Pub Date : 2024-07-17DOI: 10.56712/latam.v5i4.2394
Verónica Alexandra Cando Ortega, Dayra Elizabeth Parrales Moyano, Rosario del Carmen Ronquillo Ronquillo, Nora Karina Sánchez Granda, Alba Magali Orellana Escandon
El presente estudio tiene como objetivo principal analizar los diversos enfoques pedagógicos basados en la implementación de estrategias lúdico-pedagógicas para el fortalecimiento del desarrollo cognitivo, psicomotor y psicosocial de los estudiantes. Se fundamenta en la premisa de que el juego, como herramienta pedagógica, permite motivar al cerebro para la adquisición de aprendizajes, considerando los diferentes estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes. El estudio se basa en un enfoque cualitativo documental, que implica la revisión, análisis e interpretación de información de fuentes documentales preexistentes, principalmente artículos científicos publicados en revistas especializada, La recolección de datos se realizará mediante la consulta de bases de datos bibliográficas reconocidas como Scopus, Scielo, Google Académico y Dialnet, utilizando criterios de inclusión y exclusión. Los resultados del estudio evidencian un impacto positivo de las estrategias lúdico-pedagógicas en el desarrollo cognitivo, psicomotor y psicosocial de los estudiantes. Se observaron mejoras en la comprensión lectora, la resolución de problemas, la comunicación, la colaboración y la motivación hacia el aprendizaje. Los hallazgos del estudio tienen implicaciones significativas para la práctica docente, ya que demuestran el potencial de las estrategias lúdico-pedagógicas para mejorar el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Se recomienda a los docentes implementar estas estrategias en sus aulas y diseñar ambientes de aprendizaje holísticos que fomenten la exploración, la colaboración, la creatividad y el aprendizaje activo. El estudio concluye que las estrategias lúdico-pedagógicas constituyen un enfoque pedagógico eficaz para el fortalecimiento del desarrollo cognitivo, psicomotor y psicosocial de los estudiantes.
{"title":"Ambiente pedagógico en el aula para el desarrollo cognoscitivo psicosocial y psicomotriz de los alumnos","authors":"Verónica Alexandra Cando Ortega, Dayra Elizabeth Parrales Moyano, Rosario del Carmen Ronquillo Ronquillo, Nora Karina Sánchez Granda, Alba Magali Orellana Escandon","doi":"10.56712/latam.v5i4.2394","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2394","url":null,"abstract":"El presente estudio tiene como objetivo principal analizar los diversos enfoques pedagógicos basados en la implementación de estrategias lúdico-pedagógicas para el fortalecimiento del desarrollo cognitivo, psicomotor y psicosocial de los estudiantes. Se fundamenta en la premisa de que el juego, como herramienta pedagógica, permite motivar al cerebro para la adquisición de aprendizajes, considerando los diferentes estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes. El estudio se basa en un enfoque cualitativo documental, que implica la revisión, análisis e interpretación de información de fuentes documentales preexistentes, principalmente artículos científicos publicados en revistas especializada, La recolección de datos se realizará mediante la consulta de bases de datos bibliográficas reconocidas como Scopus, Scielo, Google Académico y Dialnet, utilizando criterios de inclusión y exclusión. Los resultados del estudio evidencian un impacto positivo de las estrategias lúdico-pedagógicas en el desarrollo cognitivo, psicomotor y psicosocial de los estudiantes. Se observaron mejoras en la comprensión lectora, la resolución de problemas, la comunicación, la colaboración y la motivación hacia el aprendizaje. Los hallazgos del estudio tienen implicaciones significativas para la práctica docente, ya que demuestran el potencial de las estrategias lúdico-pedagógicas para mejorar el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Se recomienda a los docentes implementar estas estrategias en sus aulas y diseñar ambientes de aprendizaje holísticos que fomenten la exploración, la colaboración, la creatividad y el aprendizaje activo. El estudio concluye que las estrategias lúdico-pedagógicas constituyen un enfoque pedagógico eficaz para el fortalecimiento del desarrollo cognitivo, psicomotor y psicosocial de los estudiantes.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":" 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141831250","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-17DOI: 10.56712/latam.v5i4.2387
Andrea Belén Tomalá Cortez, Herman Christian Zuñiga Muñoz
El presente estudio se realizó mediante el objetivo que permitió establecer la influencia de la planificación estratégica en los procedimientos de gestión empleados en el GADP Manglaralto periodo 2019-2023, considerando una problemática existente debido a la falta de procedimientos de gestión alineados a la planificación estratégica del GAD Parroquial, debido a la falta de recursos y una administración pública ineficaz para adaptarse a las eventualidades que puedan presentarse, se aplicó una metodología basada en el diseño no experimental de corte transversal, bajo el tipo de investigación descriptiva y correlacional, con una población de 380 usuarios, quienes junto a los 18 funcionarios públicos fueron objeto de este estudio, a quienes se les aplico una encuesta y entrevista, dando como resultados que existen factores que afectan la relación entre la planificación estratégica y los procedimientos de gestión, debido al conocimiento insuficiente del plan estratégico por parte del personal, además de la disponibilidad de recursos financieros y la participación ciudadana que son cruciales para la afectividad de la gestión, concluyendo que es necesario diseñar un plan estratégico adaptado a las necesidades y características específicas del GADP Manglaralto, identificando la falta de capacitación y el desajuste entre los objetivos estratégicos y los procedimientos operativos como los principales desafíos.
{"title":"Planificación estratégica y los procedimientos de gestión en el Gobierno Autonomo Descentralizado Parroquial (GADP) Manglaralto, 2019 – 2023","authors":"Andrea Belén Tomalá Cortez, Herman Christian Zuñiga Muñoz","doi":"10.56712/latam.v5i4.2387","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2387","url":null,"abstract":"El presente estudio se realizó mediante el objetivo que permitió establecer la influencia de la planificación estratégica en los procedimientos de gestión empleados en el GADP Manglaralto periodo 2019-2023, considerando una problemática existente debido a la falta de procedimientos de gestión alineados a la planificación estratégica del GAD Parroquial, debido a la falta de recursos y una administración pública ineficaz para adaptarse a las eventualidades que puedan presentarse, se aplicó una metodología basada en el diseño no experimental de corte transversal, bajo el tipo de investigación descriptiva y correlacional, con una población de 380 usuarios, quienes junto a los 18 funcionarios públicos fueron objeto de este estudio, a quienes se les aplico una encuesta y entrevista, dando como resultados que existen factores que afectan la relación entre la planificación estratégica y los procedimientos de gestión, debido al conocimiento insuficiente del plan estratégico por parte del personal, además de la disponibilidad de recursos financieros y la participación ciudadana que son cruciales para la afectividad de la gestión, concluyendo que es necesario diseñar un plan estratégico adaptado a las necesidades y características específicas del GADP Manglaralto, identificando la falta de capacitación y el desajuste entre los objetivos estratégicos y los procedimientos operativos como los principales desafíos.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":" 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141829132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-17DOI: 10.56712/latam.v5i4.2392
Martha Alexandra Macias Cedeño
La sobrepoblación carcelaria, los hacinamientos, las limitaciones a una atención médica integral, la falta de acceso a servicios básicos como el agua que llega limitada y por horas; la desigualdad y discriminación, el precario control y/o acceso a realizar actividades productivas, tales como, educativas, laborales, culturales y deportivas; la pésima distribución de los recursos, la corrupción del personal administrativo y policial, en el ingreso de artículos prohibidos como armas blancas o de fuego, explosivos, la falta de control disciplinario para funcionarios que incurran en actos de corrupción; el desconocimiento de los Reglamentos y de las Políticas Públicas por parte de los Directores de turno y demás funcionarios que laboran en las cárceles, los pésimos procedimientos de conteo diario, el narcotráfico, amotinamientos, torturas, tratos crueles, centenares de heridos y las muertes; finalmente, el control que tienen los líderes de las bandas delictivas, generan innumerables vulneraciones de derechos, como el de la vida, integridad física, salud, educación, la dignidad humana, a la rehabilitación y reinserción social. En este contexto, se ha producido la crisis carcelaria como el resultado de una administración penitenciaria deficiente que atenta a los derechos de las PPL; se requiere de acciones urgentes que hagan que el Estado, ejerza un papel protagónico respecto a esta problemática social.
{"title":"Políticas públicas y la crisis carcelaria en el Centro de Rehabilitación de Varones no. 1: análisis del 2021","authors":"Martha Alexandra Macias Cedeño","doi":"10.56712/latam.v5i4.2392","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2392","url":null,"abstract":"La sobrepoblación carcelaria, los hacinamientos, las limitaciones a una atención médica integral, la falta de acceso a servicios básicos como el agua que llega limitada y por horas; la desigualdad y discriminación, el precario control y/o acceso a realizar actividades productivas, tales como, educativas, laborales, culturales y deportivas; la pésima distribución de los recursos, la corrupción del personal administrativo y policial, en el ingreso de artículos prohibidos como armas blancas o de fuego, explosivos, la falta de control disciplinario para funcionarios que incurran en actos de corrupción; el desconocimiento de los Reglamentos y de las Políticas Públicas por parte de los Directores de turno y demás funcionarios que laboran en las cárceles, los pésimos procedimientos de conteo diario, el narcotráfico, amotinamientos, torturas, tratos crueles, centenares de heridos y las muertes; finalmente, el control que tienen los líderes de las bandas delictivas, generan innumerables vulneraciones de derechos, como el de la vida, integridad física, salud, educación, la dignidad humana, a la rehabilitación y reinserción social. En este contexto, se ha producido la crisis carcelaria como el resultado de una administración penitenciaria deficiente que atenta a los derechos de las PPL; se requiere de acciones urgentes que hagan que el Estado, ejerza un papel protagónico respecto a esta problemática social.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":" 16","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141829946","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-16DOI: 10.56712/latam.v5i4.2382
Ariadna Sandoval Aradillas
Se investigó el estilo educativo de una familia enfocada en teorías y metodologías basadas en neurociencias con el objetivo de comprender cómo la creación de ambientes formativos impulsa en aprendizaje autónomo y fomenta el desarrollo de competencias como parte del proceso educativo. Se emplearon técnicas de recolección de datos, análisis descriptivo y observación participante como estrategias metodológicas. Los principales hallazgos revelaron la importancia de establecer objetivos específicos con el apoyo de una curricula educativa guiada por la interacción familiar, el aprovechamiento del entorno del estilo de vida del campo y el respaldo de redes de apoyo comunitario. Las conclusiones destacan la relevancia de promover ambientes de aprendizaje donde las experiencias reales sean la causa de darle significado al proceso educativo como parte de una formación integral.
{"title":"El campo como entorno neuroeducativo para adolescentes educados en familia. Un caso de estudio exploratorio","authors":"Ariadna Sandoval Aradillas","doi":"10.56712/latam.v5i4.2382","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2382","url":null,"abstract":"Se investigó el estilo educativo de una familia enfocada en teorías y metodologías basadas en neurociencias con el objetivo de comprender cómo la creación de ambientes formativos impulsa en aprendizaje autónomo y fomenta el desarrollo de competencias como parte del proceso educativo. Se emplearon técnicas de recolección de datos, análisis descriptivo y observación participante como estrategias metodológicas. Los principales hallazgos revelaron la importancia de establecer objetivos específicos con el apoyo de una curricula educativa guiada por la interacción familiar, el aprovechamiento del entorno del estilo de vida del campo y el respaldo de redes de apoyo comunitario. Las conclusiones destacan la relevancia de promover ambientes de aprendizaje donde las experiencias reales sean la causa de darle significado al proceso educativo como parte de una formación integral.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":"6 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141640767","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-16DOI: 10.56712/latam.v5i4.2379
Pamela Carolina Soria Pacheco, Diana Lacera Crespo, Islam Muhammad Salama Muhammad Hassan, Mayra Cristina Tamayo Palacios, Adriana del Rocío Ramos Chávez
Este artículo se enfocó en desarrollar la fluidez de la destreza oral, se utilizó herramientas de gamificación para la mejora del aprendizaje oral en estudiantes de inglés de nivel B1, mediante la utilización de la plataforma Flipgrid lo que crea una mejora en sus habilidades de expresión oral en el aprendizaje del idioma inglés creando videos en los cuales pueden ser retroalimentados en lo posterior. Los métodos de investigación elegidos fueron la encuesta y la entrevista, mediante la ejecución de un conjunto estructurado y organizado de planificación de clases virtuales eficaces, con recursos en línea para el nivel B1, se utilizó Flipgrip con tareas asíncronas. El grupo de muestra seleccionado se conformó por 15 alumnos, se observó la aceptación de los estudiantes a la plataforma Flipgrip y observó la mejora que tuvieron en su producción oral al usar esta herramienta tecnológica. Debido a que tuvieron un impacto positivo en su confianza reflejado en su participación, arriesgándose a hablar e interactuar más expresando sus ideas en inglés. En cuanto a la entrevista al profesor, diseñada para recolectar información sobre si se desarrollaron los nuevos requerimientos acerca de herramientas tecnológicas en las clases virtuales y utilizada para recolectar información no medible del docente en el Instituto, ya que es fundamental conocer sus opiniones y criterios apegados a la realidad donde se encuentra el problema. Se concluye que Flipgrip tiene una gran influencia en la interacción en el aula virtual, promoviendo una producción oral comprensible en los estudiantes.
{"title":"Gamification tools for speaking learning improvement in english students B1 level","authors":"Pamela Carolina Soria Pacheco, Diana Lacera Crespo, Islam Muhammad Salama Muhammad Hassan, Mayra Cristina Tamayo Palacios, Adriana del Rocío Ramos Chávez","doi":"10.56712/latam.v5i4.2379","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2379","url":null,"abstract":"Este artículo se enfocó en desarrollar la fluidez de la destreza oral, se utilizó herramientas de gamificación para la mejora del aprendizaje oral en estudiantes de inglés de nivel B1, mediante la utilización de la plataforma Flipgrid lo que crea una mejora en sus habilidades de expresión oral en el aprendizaje del idioma inglés creando videos en los cuales pueden ser retroalimentados en lo posterior. Los métodos de investigación elegidos fueron la encuesta y la entrevista, mediante la ejecución de un conjunto estructurado y organizado de planificación de clases virtuales eficaces, con recursos en línea para el nivel B1, se utilizó Flipgrip con tareas asíncronas. El grupo de muestra seleccionado se conformó por 15 alumnos, se observó la aceptación de los estudiantes a la plataforma Flipgrip y observó la mejora que tuvieron en su producción oral al usar esta herramienta tecnológica. Debido a que tuvieron un impacto positivo en su confianza reflejado en su participación, arriesgándose a hablar e interactuar más expresando sus ideas en inglés. En cuanto a la entrevista al profesor, diseñada para recolectar información sobre si se desarrollaron los nuevos requerimientos acerca de herramientas tecnológicas en las clases virtuales y utilizada para recolectar información no medible del docente en el Instituto, ya que es fundamental conocer sus opiniones y criterios apegados a la realidad donde se encuentra el problema. Se concluye que Flipgrip tiene una gran influencia en la interacción en el aula virtual, promoviendo una producción oral comprensible en los estudiantes. ","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":"17 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141643900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-16DOI: 10.56712/latam.v5i4.2378
Francisco Javier Martínez, Raúl Mora, Adriana Pérez López, Naty Rodríguez Ventura
El presente trabajo tiene como objetivo describir la aplicación móvil diseñada para apoyar la comunicación verbal de jóvenes con discapacidad intelectual. La aplicación tiene como fin facilitar la interacción de estos individuos con su entorno y mejorar su calidad de vida. La aplicación funciona registrando todas las interacciones del usuario con la misma. Este registro permite analizar las áreas de oportunidad para el aprendizaje del joven. Además, mediante el análisis de las palabras e imágenes utilizadas por el usuario, se puede identificar la emoción predominante en su día a día. Para el desarrollo de la aplicación se emplearon diversas herramientas tecnológicas de vanguardia, incluyendo a Darth como lenguaje de programación predominante, herramientas de desarrollo como lo son Flutter y Visual Studio, y Herramientas de bases de datos como lo es Firebase Database y MySql. La aplicación ha demostrado cumplir satisfactoriamente con su objetivo principal, así como la recopilación de datos para brindar apoyo en las áreas de oportunidad para el aprendizaje y la identificación de emociones de los jóvenes con discapacidad intelectual. Las pruebas de funcionamiento realizadas arrojaron resultados positivos, evidenciando la efectividad de la herramienta en el logro de sus propósitos.
本文旨在介绍一款旨在帮助智障青少年进行语言交流的移动应用程序。该应用程序旨在促进这些人与周围环境的互动，提高他们的生活质量。该应用程序的工作原理是记录用户与应用程序的所有互动。通过这些记录，可以分析青少年的学习机会。此外，通过分析用户使用的文字和图像，还可以确定他们日常生活中的主要情绪。该应用程序的开发使用了多种最先进的技术工具，包括作为主要编程语言的 Darth、Flutter 和 Visual Studio 等开发工具以及 Firebase Database 和 MySql 等数据库工具。事实证明，该应用程序成功地实现了其主要目标，并通过数据收集支持了智障青年学习和识别情绪的机会领域。所进行的功能测试显示了积极的结果，证明了该工具在实现其目的方面的有效性。
{"title":"Aplicación móvil en apoyo a la comunicación verbal para jóvenes con discapacidad intelectual","authors":"Francisco Javier Martínez, Raúl Mora, Adriana Pérez López, Naty Rodríguez Ventura","doi":"10.56712/latam.v5i4.2378","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2378","url":null,"abstract":"El presente trabajo tiene como objetivo describir la aplicación móvil diseñada para apoyar la comunicación verbal de jóvenes con discapacidad intelectual. La aplicación tiene como fin facilitar la interacción de estos individuos con su entorno y mejorar su calidad de vida. La aplicación funciona registrando todas las interacciones del usuario con la misma. Este registro permite analizar las áreas de oportunidad para el aprendizaje del joven. Además, mediante el análisis de las palabras e imágenes utilizadas por el usuario, se puede identificar la emoción predominante en su día a día. Para el desarrollo de la aplicación se emplearon diversas herramientas tecnológicas de vanguardia, incluyendo a Darth como lenguaje de programación predominante, herramientas de desarrollo como lo son Flutter y Visual Studio, y Herramientas de bases de datos como lo es Firebase Database y MySql. La aplicación ha demostrado cumplir satisfactoriamente con su objetivo principal, así como la recopilación de datos para brindar apoyo en las áreas de oportunidad para el aprendizaje y la identificación de emociones de los jóvenes con discapacidad intelectual. Las pruebas de funcionamiento realizadas arrojaron resultados positivos, evidenciando la efectividad de la herramienta en el logro de sus propósitos.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":"13 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141641154","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La deshonestidad académica representa una problemática que no solo afecta la calidad de la educación, sino que también socava los valores éticos y morales que deben ser pilares en la formación de los jóvenes. Los docentes se ven constantemente en la obligación de abordar este problema de manera integral, comprendiendo sus causas y consecuencias dentro del contexto ecuatoriano. Por esta razón, se decidió llevar a cabo la presente investigación con el fin de proponer estrategias que permitan disminuir o erradicar la deshonestidad académica que está tan inmerso en el sistema educativo ecuatoriano. El objetivo no fue sólo descubrir las causas subyacentes de este fenómeno, sino también encontrar formas efectivas de fomentar una cultura de honestidad y responsabilidad entre los estudiantes. Para lograrlo, se buscó identificar y analizar las causas, manifestaciones y efectos de la deshonestidad académica en las aulas, así como de sugerir métodos y soluciones para prevenir y abordar esta problemática de manera efectiva, eficiente y eficaz. Se planteó desarrollar un conjunto de estrategias novedosas que puedan implementarse en las aulas de clase, esto con el fin de reducir la deshonestidad académica y promover una cultura de integridad académica y ética en el contexto educativo ecuatoriano.
{"title":"Innovación Educativa: Estrategias efectivas en el aula para reducir la deshonestidad académica","authors":"Cristhian Ricarte Lascano Quispe, Ormary Egleé Barberi Ruiz","doi":"10.56712/latam.v5i4.2377","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2377","url":null,"abstract":"La deshonestidad académica representa una problemática que no solo afecta la calidad de la educación, sino que también socava los valores éticos y morales que deben ser pilares en la formación de los jóvenes. Los docentes se ven constantemente en la obligación de abordar este problema de manera integral, comprendiendo sus causas y consecuencias dentro del contexto ecuatoriano. Por esta razón, se decidió llevar a cabo la presente investigación con el fin de proponer estrategias que permitan disminuir o erradicar la deshonestidad académica que está tan inmerso en el sistema educativo ecuatoriano. El objetivo no fue sólo descubrir las causas subyacentes de este fenómeno, sino también encontrar formas efectivas de fomentar una cultura de honestidad y responsabilidad entre los estudiantes. Para lograrlo, se buscó identificar y analizar las causas, manifestaciones y efectos de la deshonestidad académica en las aulas, así como de sugerir métodos y soluciones para prevenir y abordar esta problemática de manera efectiva, eficiente y eficaz. Se planteó desarrollar un conjunto de estrategias novedosas que puedan implementarse en las aulas de clase, esto con el fin de reducir la deshonestidad académica y promover una cultura de integridad académica y ética en el contexto educativo ecuatoriano.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":"85 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141643207","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-16DOI: 10.56712/latam.v5i4.2386
Elizabeth Espinoza Arroyo, Margot Mercedes García Espinoza
La creatividad es una fuente de enriquecimiento que permite explorar el mundo de maneras únicas y, al mismo tiempo, desarrollar habilidades elementales para la vida. El presente estudio tiene como objetivo analizar la arteterapia como estrategia psicopedagógica para estimular la creatividad en niños de 3 años. El momento metodológico se lo abordó desde el enfoque cualitativo, con tipo de alcance descriptivo el cual hace énfasis en comprender las experiencias y significados de los participantes y proporciona una información detallada del objeto de estudio. La unidad de análisis estuvo conformada por 10 estudiantes: 6 niños y 4 niñas; y una docente del nivel inicial 1 del Early Learning Center Sunny Days, ubicado en la ciudad de Salinas. Se diseñó un programa mediante la implementación de actividades artísticas guiadas, enmarcadas dentro de la arteterapia. Para la recolección de la información se utilizó como instrumentos una ficha de observación para los niños y un cuestionario de 10 preguntas dirigidas a la docente del Centro de Desarrollo Infantil. Los resultados indican una participación activa y entusiasta de los niños, enriqueciendo su proceso creativo y comunicativo al explorar profundamente sus emociones y pensamientos. Se concluye que la arteterapia es una estrategia efectiva para fomentar la creatividad y el desarrollo emocional en niños pequeños. Además, es esencial fomentar un ambiente que les permita imaginar y explorar su creatividad de manera auténtica.
{"title":"Arteterapia como estrategia psicopedagógica para estimular la creatividad en niños de 3 años","authors":"Elizabeth Espinoza Arroyo, Margot Mercedes García Espinoza","doi":"10.56712/latam.v5i4.2386","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2386","url":null,"abstract":"La creatividad es una fuente de enriquecimiento que permite explorar el mundo de maneras únicas y, al mismo tiempo, desarrollar habilidades elementales para la vida. El presente estudio tiene como objetivo analizar la arteterapia como estrategia psicopedagógica para estimular la creatividad en niños de 3 años. El momento metodológico se lo abordó desde el enfoque cualitativo, con tipo de alcance descriptivo el cual hace énfasis en comprender las experiencias y significados de los participantes y proporciona una información detallada del objeto de estudio. La unidad de análisis estuvo conformada por 10 estudiantes: 6 niños y 4 niñas; y una docente del nivel inicial 1 del Early Learning Center Sunny Days, ubicado en la ciudad de Salinas. Se diseñó un programa mediante la implementación de actividades artísticas guiadas, enmarcadas dentro de la arteterapia. Para la recolección de la información se utilizó como instrumentos una ficha de observación para los niños y un cuestionario de 10 preguntas dirigidas a la docente del Centro de Desarrollo Infantil. Los resultados indican una participación activa y entusiasta de los niños, enriqueciendo su proceso creativo y comunicativo al explorar profundamente sus emociones y pensamientos. Se concluye que la arteterapia es una estrategia efectiva para fomentar la creatividad y el desarrollo emocional en niños pequeños. Además, es esencial fomentar un ambiente que les permita imaginar y explorar su creatividad de manera auténtica.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":"22 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141641652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-16DOI: 10.56712/latam.v5i4.2385
Franklin Fabián Panchana Saona, Maritza Gisella Paula Chica
La evaluación es un componente crucial en la educación, ya que permite medir el progreso y el desempeño de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje. En el contexto de este estudio, la evaluación se refiere al proceso de medir el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas. Se utilizaron varios métodos de evaluación, incluida la observación del progreso de los estudiantes y la comparación de su desempeño antes y después de la implementación de las TIC. Estos métodos proporcionaron información sobre cómo las TIC estaban influyendo en el aprendizaje de los estudiantes y si estaban mejorando su comprensión de los conceptos matemáticos. La evaluación también incluyó la recopilación y el análisis de datos a partir de encuestas y entrevistas con docentes y estudiantes, lo que permitió obtener una comprensión más completa de los efectos de las TIC en el entorno educativo. En resumen, la evaluación fue fundamental para determinar el impacto de las TIC en el rendimiento académico de los estudiantes y para identificar áreas de mejora en la integración de estas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas.
{"title":"Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza de las matemáticas. Estrategias efectivas para mejorar el aprendizaje en tornos educativos","authors":"Franklin Fabián Panchana Saona, Maritza Gisella Paula Chica","doi":"10.56712/latam.v5i4.2385","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2385","url":null,"abstract":"La evaluación es un componente crucial en la educación, ya que permite medir el progreso y el desempeño de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje. En el contexto de este estudio, la evaluación se refiere al proceso de medir el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas. Se utilizaron varios métodos de evaluación, incluida la observación del progreso de los estudiantes y la comparación de su desempeño antes y después de la implementación de las TIC. Estos métodos proporcionaron información sobre cómo las TIC estaban influyendo en el aprendizaje de los estudiantes y si estaban mejorando su comprensión de los conceptos matemáticos. La evaluación también incluyó la recopilación y el análisis de datos a partir de encuestas y entrevistas con docentes y estudiantes, lo que permitió obtener una comprensión más completa de los efectos de las TIC en el entorno educativo. En resumen, la evaluación fue fundamental para determinar el impacto de las TIC en el rendimiento académico de los estudiantes y para identificar áreas de mejora en la integración de estas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":"38 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141643482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-16DOI: 10.56712/latam.v5i4.2380
Eduardo Salinas Santos, Ángel Alberto Matamoros Dávalos
El objetivo de este trabajo es analizar el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación, centrándose en los alumnos de Tercer Año De Bachillerato de la Unidad Educativa Valdivia. Se busca analizar el impacto de las tecnologías de la información y comunicación en la educación: avances, desafíos y perspectivas. La metodología empleada combina enfoques cuantitativos y cualitativos: se utilizaron encuestas para recopilar datos numéricos sobre el acceso y uso de las TIC y su relación en el quehacer educativo para el desarrollo de competencias tecnológicas, mientras que las entrevistas y el análisis de contenido exploraron las experiencias y percepciones de docentes y estudiantes sobre el uso de las TIC en el aula. La población objetivo incluyó 323 personas, de las cuales se seleccionó una muestra intencional de 177 individuos. Los resultados mostraron que el 59% de los encuestados están totalmente de acuerdo en que las TIC han mejorado el acceso a la educación, aunque un 17% está totalmente en desacuerdo, indicando barreras de acceso equitativo. Respecto al impacto en la enseñanza, un 68% de los docentes está totalmente de acuerdo en que las TIC potencian el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados subrayan la importancia de las TIC en la educación y la percepción positiva de su incidencia como recurso didáctico pedagógico. Se concluye que existen desafíos significativos, como las desigualdades en el acceso y la percepción de su efectividad, sugiriendo la necesidad de invertir en infraestructura tecnológica y formación continua. Las perspectivas futuras destacan la innovación y la adaptabilidad del sistema educativo, preparándolo para un entorno cambiante y asegurando una mejora constante en la calidad de la educación.
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