Pub Date : 2023-12-19DOI: 10.37001/emr.v28i81.3520
Danilo Lemos Batista, M. Amorim, Lenira Pereira da Silva, Denize Da Silva Souza, Silvânia Da Silva Costa
O presente trabalho é resultado de uma empreitada coletiva realizada durante a última gestão da Sbem-SE, relativa ao triênio 2020-2023. Tendo como foco a inclusão, aqui são apresentados algumas das ações realizadas: os minicursos Será possível ensinar probabilidade e estatística desde os primeiros anos do ensino fundamental? e Educação Matemática e acessibilidade: estratégias pedagógicas para aulas de matemática inclusivas; e o Segundo Desafio Math Day de Acessibilidade. Tais atividades, assim como as demais promovidas pela Sbem-SE, buscaram revitalizar a regional Sergipe e contribuir para o desenvolvimento da Educação Matemática em Sergipe, com um olhar para a inclusão, promovendo diálogos e caminhos para a melhoria de ações inclusivas no estado.
{"title":"Educação Matemática Inclusiva em Sergipe: da transversalidade à centralidade","authors":"Danilo Lemos Batista, M. Amorim, Lenira Pereira da Silva, Denize Da Silva Souza, Silvânia Da Silva Costa","doi":"10.37001/emr.v28i81.3520","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v28i81.3520","url":null,"abstract":"O presente trabalho é resultado de uma empreitada coletiva realizada durante a última gestão da Sbem-SE, relativa ao triênio 2020-2023. Tendo como foco a inclusão, aqui são apresentados algumas das ações realizadas: os minicursos Será possível ensinar probabilidade e estatística desde os primeiros anos do ensino fundamental? e Educação Matemática e acessibilidade: estratégias pedagógicas para aulas de matemática inclusivas; e o Segundo Desafio Math Day de Acessibilidade. Tais atividades, assim como as demais promovidas pela Sbem-SE, buscaram revitalizar a regional Sergipe e contribuir para o desenvolvimento da Educação Matemática em Sergipe, com um olhar para a inclusão, promovendo diálogos e caminhos para a melhoria de ações inclusivas no estado.","PeriodicalId":507570,"journal":{"name":"Educação Matemática em Revista","volume":"589 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139172114","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-19DOI: 10.37001/emr.v28i81.3470
Loriége Pessoa Bitencourt, Liliana Karla Jorge de Moura, J. B. Gomes, José Humberto Veríssimo Zuchetti
Refletir sobre os diálogos estabelecidos em dois Grupos de Discussão (GD), denominados de articuladores na realização do I Fórum Mato-Grossense de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática (I FPMAT-MT), organizado pela SBEM – Regional de Mato Grosso, é o objetivo deste artigo. Os dados foram obtidos mediante os registros orais (RO) e relatos escritos (RE) produzidos pela comissão organizadora do fórum. Os diálogos evidenciaram o pouco espaço dedicado ao conteúdo matemático, a seus fundamentos e metodologias, nos currículos dos cursos de Pedagogia; revelaram, ainda, a quase ausência do espaço dedicado à formação didático-pedagógica e à articulação teoria-prática nos componentes curriculares dos cursos de Licenciatura em Matemática. Conclui-se que é imprescindível reestruturar os currículos dos cursos a partir de suas necessidades, de modo a superar as fragilidades e trazer novas perspectivas para a formação de professores que ensinam matemática.
{"title":"Reflexões sobre a Formação Inicial de Professores que ensinam Matemática a partir da experiência no I FPMAT-MT","authors":"Loriége Pessoa Bitencourt, Liliana Karla Jorge de Moura, J. B. Gomes, José Humberto Veríssimo Zuchetti","doi":"10.37001/emr.v28i81.3470","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v28i81.3470","url":null,"abstract":"Refletir sobre os diálogos estabelecidos em dois Grupos de Discussão (GD), denominados de articuladores na realização do I Fórum Mato-Grossense de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática (I FPMAT-MT), organizado pela SBEM – Regional de Mato Grosso, é o objetivo deste artigo. Os dados foram obtidos mediante os registros orais (RO) e relatos escritos (RE) produzidos pela comissão organizadora do fórum. Os diálogos evidenciaram o pouco espaço dedicado ao conteúdo matemático, a seus fundamentos e metodologias, nos currículos dos cursos de Pedagogia; revelaram, ainda, a quase ausência do espaço dedicado à formação didático-pedagógica e à articulação teoria-prática nos componentes curriculares dos cursos de Licenciatura em Matemática. Conclui-se que é imprescindível reestruturar os currículos dos cursos a partir de suas necessidades, de modo a superar as fragilidades e trazer novas perspectivas para a formação de professores que ensinam matemática.","PeriodicalId":507570,"journal":{"name":"Educação Matemática em Revista","volume":"6 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139171574","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-18DOI: 10.37001/emr.v28i81.3473
Heliete Martins Castilho Moreno, Fabricia Nates dos Santos Galvão, Valéria Augusta Cruz Pinto, Polyana Benedita Oliveira de Almeida
Este relato de experiência objetiva apresentar reflexões sobre o desenvolvimento de uma sequência didática de Geometria com alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental. A intervenção pedagógica proposta ocorreu a partir de uma ação intitulada “A Geometria na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, desenvolvida no Projeto FormAção, proposto pela SBEM Nacional. Metodologicamente, pautamo-nos em uma abordagem qualitativa, para cuja produção dos dados utilizamos os vídeos das aulas gravadas, relato oral e escrito, que foram produzidos no decorrer do processo de formação. Constatamos, a partir dos relatos das professoras, a importância da sequência didática desenvolvida com o uso do Tangram, tendo em vista que os alunos, apesar de algumas dificuldades, conseguiram apropriar-se, mediante as intervenções, da dimensão conceitual no tocante ao reconhecimento, nomeação e classificação dos polígonos. Além disso, o trabalho desenvolvido despertou o interesse dos alunos, tornando-os protagonistas das suas próprias aprendizagens. Palavras-chave: Intervenção Didática. Geometria. Matemática. Educação Matemática.
本经验报告旨在介绍为五年级学生开发几何教学序列的反思。建议的教学干预是 "幼儿教育和小学低年级几何 "行动的一部分，该行动是由国家教育、科学和体育部建议的 FormAção 项目的一部分。在方法上，我们采用了定性方法，利用录制的课程视频、培训过程中的口头和书面报告来生成数据。从教师的报告中，我们可以看到使用七巧板开发的教学序列的重要性，因为学生们尽管遇到了一些困难，但还是通过干预措施，成功地掌握了识别、命名和分类多边形的概念维度。此外，所开展的工作激发了学生的兴趣，使他们成为自己学习的主角。关键词：教学干预。几何。数学。数学教育。
{"title":"Ação Interventiva do Projeto FormAção da SBEM-MT: reflexões sobre o desenvolvimento de uma sequência didática de Geometria","authors":"Heliete Martins Castilho Moreno, Fabricia Nates dos Santos Galvão, Valéria Augusta Cruz Pinto, Polyana Benedita Oliveira de Almeida","doi":"10.37001/emr.v28i81.3473","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v28i81.3473","url":null,"abstract":"Este relato de experiência objetiva apresentar reflexões sobre o desenvolvimento de uma sequência didática de Geometria com alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental. A intervenção pedagógica proposta ocorreu a partir de uma ação intitulada “A Geometria na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, desenvolvida no Projeto FormAção, proposto pela SBEM Nacional. Metodologicamente, pautamo-nos em uma abordagem qualitativa, para cuja produção dos dados utilizamos os vídeos das aulas gravadas, relato oral e escrito, que foram produzidos no decorrer do processo de formação. Constatamos, a partir dos relatos das professoras, a importância da sequência didática desenvolvida com o uso do Tangram, tendo em vista que os alunos, apesar de algumas dificuldades, conseguiram apropriar-se, mediante as intervenções, da dimensão conceitual no tocante ao reconhecimento, nomeação e classificação dos polígonos. Além disso, o trabalho desenvolvido despertou o interesse dos alunos, tornando-os protagonistas das suas próprias aprendizagens. Palavras-chave: Intervenção Didática. Geometria. Matemática. Educação Matemática.","PeriodicalId":507570,"journal":{"name":"Educação Matemática em Revista","volume":"374 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139172764","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-18DOI: 10.37001/emr.v28i81.3477
C. Melo, A. Sousa
A história da Sociedade Brasileira de Educação Matemática – Regional do Ceará (SBEM-CE) está atrelada ao campo acadêmico e à realização de eventos científicos desde sua gênese, em 2002. Investigar tais eventos é, com efeito, examinar as transformações dos interesses de pesquisa em Educação Matemática nesse estado. Este trabalho tem por objetivo, assim, discutir as tendências investigativas expressas nos trabalhos apresentados no I Encontro Cearense de Educação Matemática (I ECeEM), ocorrido em 2021. Para tanto, realizamos uma breve incursão histórica na tradição de eventos da SBEM-CE no Ceará e uma análise mais detida aos 86 trabalhos apresentados nesse encontro estadual, em específico. Como resultados, observamos a preponderância de tendências de pesquisa como a formação docente, o ensino de Matemática nas etapas da Educação Básica, a História da Matemática e as Tecnologias Digitais. Consideramos que essa adesão está atrelada aos grupos de pesquisa cearenses em Educação Matemática, que consolidam suas linhas investigativas.
{"title":"O que revelam os trabalhos do I Encontro Cearense de Educação Matemática sobre tendências de pesquisa no âmbito da SBEM-CE?","authors":"C. Melo, A. Sousa","doi":"10.37001/emr.v28i81.3477","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v28i81.3477","url":null,"abstract":"A história da Sociedade Brasileira de Educação Matemática – Regional do Ceará (SBEM-CE) está atrelada ao campo acadêmico e à realização de eventos científicos desde sua gênese, em 2002. Investigar tais eventos é, com efeito, examinar as transformações dos interesses de pesquisa em Educação Matemática nesse estado. Este trabalho tem por objetivo, assim, discutir as tendências investigativas expressas nos trabalhos apresentados no I Encontro Cearense de Educação Matemática (I ECeEM), ocorrido em 2021. Para tanto, realizamos uma breve incursão histórica na tradição de eventos da SBEM-CE no Ceará e uma análise mais detida aos 86 trabalhos apresentados nesse encontro estadual, em específico. Como resultados, observamos a preponderância de tendências de pesquisa como a formação docente, o ensino de Matemática nas etapas da Educação Básica, a História da Matemática e as Tecnologias Digitais. Consideramos que essa adesão está atrelada aos grupos de pesquisa cearenses em Educação Matemática, que consolidam suas linhas investigativas.","PeriodicalId":507570,"journal":{"name":"Educação Matemática em Revista","volume":"104 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139174925","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-18DOI: 10.37001/emr.v28i81.3411
Tiely Virginio da Hora Lima, Liliane Dos Santos Gutierre
Apresenta-se um estudo historiográfico sobre a Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) regional do estado do Rio Grande do Norte (RN). Objetivou-se elaborar um registro histórico sobre a referida Sociedade e sua diretoria regional de 2004 a 2021. Fez-se revisão bibliográfica, além de 9 entrevistas realizadas de março a agosto de 2021. Buscaram-se e analisaram-se documentos para relacioná-los com as fontes orais. Como resultado, aponta-se que: (1) os entrevistados percebem a SBEM regional RN como uma “ponte” entre a universidade e a educação básica; (2) existem dificuldades na adesão e na permanência de sócios e (3) as reflexões feitas a partir das entrevistas realizadas nos ajudam a entender o quão importante a Educação Matemática tem se tornado no estado do Rio Grande do Norte/Brasil.
{"title":"Um estudo histórico sobre a Sociedade Brasileira de Educação Matemática - regional do Rio Grande do Norte (2004-2021)","authors":"Tiely Virginio da Hora Lima, Liliane Dos Santos Gutierre","doi":"10.37001/emr.v28i81.3411","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v28i81.3411","url":null,"abstract":"Apresenta-se um estudo historiográfico sobre a Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) regional do estado do Rio Grande do Norte (RN). Objetivou-se elaborar um registro histórico sobre a referida Sociedade e sua diretoria regional de 2004 a 2021. Fez-se revisão bibliográfica, além de 9 entrevistas realizadas de março a agosto de 2021. Buscaram-se e analisaram-se documentos para relacioná-los com as fontes orais. Como resultado, aponta-se que: (1) os entrevistados percebem a SBEM regional RN como uma “ponte” entre a universidade e a educação básica; (2) existem dificuldades na adesão e na permanência de sócios e (3) as reflexões feitas a partir das entrevistas realizadas nos ajudam a entender o quão importante a Educação Matemática tem se tornado no estado do Rio Grande do Norte/Brasil.","PeriodicalId":507570,"journal":{"name":"Educação Matemática em Revista","volume":"72 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139175335","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-18DOI: 10.37001/emr.v28i81.3472
Flávia Helena Vasconcelos dos Passos Sales, Maria Lúcia Pessoa Chaves Rocha, João Cláudio Brandemberg Quaresma
Este artigo constitui-se como narrativa histórica das ações e diálogos desenvolvidos pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Pará (SBEM-PA) no período de 1999-2022. Pesquisar sobre a temática foi a forma encontrada para despertar as memórias adormecidas dos principais eventos promovidos pela SBEM-PA desde a sua criação, em especial o Encontro Paraense de Educação Matemática (EPAEM). O material de análise e de referência para o estudo foi reunido por meio do mapeamento de documentos dos eventos realizados pela SBEM-PA. A intensão com a presente pesquisa, foi trazer a memória dos principais eventos promovidos pela SBEM-PA para conhecimento da comunidade que hoje atua com Educação Matemática, em especial, no Estado do Pará.
{"title":"Ações e Diálogos desenvolvidos pela SBEM-PA","authors":"Flávia Helena Vasconcelos dos Passos Sales, Maria Lúcia Pessoa Chaves Rocha, João Cláudio Brandemberg Quaresma","doi":"10.37001/emr.v28i81.3472","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v28i81.3472","url":null,"abstract":"Este artigo constitui-se como narrativa histórica das ações e diálogos desenvolvidos pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Pará (SBEM-PA) no período de 1999-2022. Pesquisar sobre a temática foi a forma encontrada para despertar as memórias adormecidas dos principais eventos promovidos pela SBEM-PA desde a sua criação, em especial o Encontro Paraense de Educação Matemática (EPAEM). O material de análise e de referência para o estudo foi reunido por meio do mapeamento de documentos dos eventos realizados pela SBEM-PA. A intensão com a presente pesquisa, foi trazer a memória dos principais eventos promovidos pela SBEM-PA para conhecimento da comunidade que hoje atua com Educação Matemática, em especial, no Estado do Pará.","PeriodicalId":507570,"journal":{"name":"Educação Matemática em Revista","volume":"158 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139174360","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-18DOI: 10.37001/emr.v28i81.3433
M. Moran, Flávia Dias de Souza, G. Santos, João Debastiani Neto, L. Padilha
O presente texto tem como objetivo apresentar o percurso histórico e as ações da Sociedade Brasileira de Educação Matemática do Paraná (SBEM-PR) nos seus 28 anos de história. A SBEM paranaense sempre manteve suas experiências e discussões da área em consonância com as diretrizes da Diretoria Nacional, buscando um trabalho colaborativo no intuito de envolver todos os interessados pela Educação Matemática, de modo a promover ações oriundas das necessidades e anseios da comunidade acadêmica de educadores matemáticos. Neste texto, estão descritos fatores que favoreceram a criação da SBEM paranaense, tais como a influência direta da SBEM nacional, e, principalmente, a realização do Encontro Paranaense de Educação Matemática, que ocorreu em Curitiba, no Paraná, por dois anos consecutivos (1989 e 1990), antecedendo a criação da SBEM-PR (1995). Além disso, são apresentados os eventos paranaenses de Educação Matemática incentivados e apoiados pela sociedade do Paraná, que consolidam sua atuação nessa região.
{"title":"A constituição da Sociedade Brasileira de Educação Matemática no Paraná: ações e percurso histórico","authors":"M. Moran, Flávia Dias de Souza, G. Santos, João Debastiani Neto, L. Padilha","doi":"10.37001/emr.v28i81.3433","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v28i81.3433","url":null,"abstract":"O presente texto tem como objetivo apresentar o percurso histórico e as ações da Sociedade Brasileira de Educação Matemática do Paraná (SBEM-PR) nos seus 28 anos de história. A SBEM paranaense sempre manteve suas experiências e discussões da área em consonância com as diretrizes da Diretoria Nacional, buscando um trabalho colaborativo no intuito de envolver todos os interessados pela Educação Matemática, de modo a promover ações oriundas das necessidades e anseios da comunidade acadêmica de educadores matemáticos. Neste texto, estão descritos fatores que favoreceram a criação da SBEM paranaense, tais como a influência direta da SBEM nacional, e, principalmente, a realização do Encontro Paranaense de Educação Matemática, que ocorreu em Curitiba, no Paraná, por dois anos consecutivos (1989 e 1990), antecedendo a criação da SBEM-PR (1995). Além disso, são apresentados os eventos paranaenses de Educação Matemática incentivados e apoiados pela sociedade do Paraná, que consolidam sua atuação nessa região.","PeriodicalId":507570,"journal":{"name":"Educação Matemática em Revista","volume":"52 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139174399","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-18DOI: 10.37001/emr.v28i81.3511
João Viola, Thiago Pedro Pinto
Neste artigo, apresentamos algumas ações e diálogos desenvolvidos pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Regional de Mato Grosso do Sul (SBEM-MS), em uma tentativa de esboçar um cenário de atuação para e com educadores matemáticos. Delineamos alguns traços históricos da diretoria regional, apresentamos ações de três diretorias, entre os anos de 2012 e 2022. Realizamos uma discussão sobre os desdobramentos das Jornadas de Educação Matemática e a produção do Caderno para o Professor de Matemática de Mato Grosso do Sul. Nossas principais considerações, em termos de possibilidades para a SBEM-MS, apontam para a produção de espaços compartilhados de formação contínua e o descolamento da centralidade do processo formativo do professor universitário para o coletivo de educadores matemáticos das mais variadas formações e atuações.
{"title":"SBEM-MS: ações, diálogos e possibilidades","authors":"João Viola, Thiago Pedro Pinto","doi":"10.37001/emr.v28i81.3511","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v28i81.3511","url":null,"abstract":"Neste artigo, apresentamos algumas ações e diálogos desenvolvidos pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Regional de Mato Grosso do Sul (SBEM-MS), em uma tentativa de esboçar um cenário de atuação para e com educadores matemáticos. Delineamos alguns traços históricos da diretoria regional, apresentamos ações de três diretorias, entre os anos de 2012 e 2022. Realizamos uma discussão sobre os desdobramentos das Jornadas de Educação Matemática e a produção do Caderno para o Professor de Matemática de Mato Grosso do Sul. Nossas principais considerações, em termos de possibilidades para a SBEM-MS, apontam para a produção de espaços compartilhados de formação contínua e o descolamento da centralidade do processo formativo do professor universitário para o coletivo de educadores matemáticos das mais variadas formações e atuações.","PeriodicalId":507570,"journal":{"name":"Educação Matemática em Revista","volume":"111 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139175935","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-18DOI: 10.37001/emr.v28i81.3372
Thays Rayana Santos de Carvalho, Agnaldo da Conceição Esquincalha, Marcio Vieira de Almeida
Este artigo tem como objetivo apresentar uma experiência de ensino, descrevendo o desenvolvimento de um curso de formação continuada para analisar a sua trajetória, do planejamento à execução. O curso foi desenvolvido no contexto da pandemia de Covid-19, em parceria com a regional da SBEM no Rio de Janeiro, em 2020, e teve como público-alvo professores que ensinam Matemática no Brasil, atuantes na Educação Básica e/ou no Ensino Superior. Seu objetivo foi apresentar recursos digitais e ambientes virtuais a professores que ensinam Matemática, e, para tanto, diversas atividades práticas foram propostas a partir de oficinas e palestras, algumas delas exigindo a criatividade do professor para construir uma atividade autoral ou para que a elaborasse a partir de uma curadoria. Por meio das discussões, os professores cursistas indicaram que realmente precisavam da prática para aprender a como trabalhar com os recursos digitais, não sendo, suficientes, portanto, somente a teoria ou a observação da prática de outrem.
{"title":"Ensino de Matemática em ambientes virtuais: uma proposta de formação continuada para professores durante o ensino remoto emergencial","authors":"Thays Rayana Santos de Carvalho, Agnaldo da Conceição Esquincalha, Marcio Vieira de Almeida","doi":"10.37001/emr.v28i81.3372","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v28i81.3372","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar uma experiência de ensino, descrevendo o desenvolvimento de um curso de formação continuada para analisar a sua trajetória, do planejamento à execução. O curso foi desenvolvido no contexto da pandemia de Covid-19, em parceria com a regional da SBEM no Rio de Janeiro, em 2020, e teve como público-alvo professores que ensinam Matemática no Brasil, atuantes na Educação Básica e/ou no Ensino Superior. Seu objetivo foi apresentar recursos digitais e ambientes virtuais a professores que ensinam Matemática, e, para tanto, diversas atividades práticas foram propostas a partir de oficinas e palestras, algumas delas exigindo a criatividade do professor para construir uma atividade autoral ou para que a elaborasse a partir de uma curadoria. Por meio das discussões, os professores cursistas indicaram que realmente precisavam da prática para aprender a como trabalhar com os recursos digitais, não sendo, suficientes, portanto, somente a teoria ou a observação da prática de outrem.","PeriodicalId":507570,"journal":{"name":"Educação Matemática em Revista","volume":"290 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139175585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-18DOI: 10.37001/emr.v28i81.3451
Aline Silva De Bona, Rodrigo Dantas da Silva
O artigo apresenta uma ação realizada pela regional RS da SBEM que consiste na organização e publicação de um folhetim trimestral no qual são propostos materiais, sugestões de textos e vídeos que envolvem práticas em sala de aula ou relacionam-se a aspectos formativos. Após a publicação de seis folhetins, conjecturou-se a possibilidade de investigar qual o tipo de alcance e implicações dessa ação para os membros da regional. Com isso, por meio de um estudo de caso descritivo com viés qualitativo, foi escolhido um grupo de professores participantes, a quem se propôs responder a um questionário. As respostas foram organizadas e analisadas frente ao referencial teórico das dimensões do desenvolvimento profissional docente. A partir das nossas análises, conclui-se que o folhetim, para os professores participantes do estudo, tem sido um vetor para o exercício da autoformação, com vistas à criação e ao desenvolvimento de atividades para as aulas de Matemática.
{"title":"O uso de um folhetim para dialogar sobre Matemáticas: um relato envolvendo desenvolvimento profissional docente","authors":"Aline Silva De Bona, Rodrigo Dantas da Silva","doi":"10.37001/emr.v28i81.3451","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v28i81.3451","url":null,"abstract":"O artigo apresenta uma ação realizada pela regional RS da SBEM que consiste na organização e publicação de um folhetim trimestral no qual são propostos materiais, sugestões de textos e vídeos que envolvem práticas em sala de aula ou relacionam-se a aspectos formativos. Após a publicação de seis folhetins, conjecturou-se a possibilidade de investigar qual o tipo de alcance e implicações dessa ação para os membros da regional. Com isso, por meio de um estudo de caso descritivo com viés qualitativo, foi escolhido um grupo de professores participantes, a quem se propôs responder a um questionário. As respostas foram organizadas e analisadas frente ao referencial teórico das dimensões do desenvolvimento profissional docente. A partir das nossas análises, conclui-se que o folhetim, para os professores participantes do estudo, tem sido um vetor para o exercício da autoformação, com vistas à criação e ao desenvolvimento de atividades para as aulas de Matemática.","PeriodicalId":507570,"journal":{"name":"Educação Matemática em Revista","volume":"18 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139173105","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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