A Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Presbiteriana Mackenzie – UPM, estimula e apoia atividades de experimentações em canteiro de obras como estratégias para o aprendizado tectônico e de integração multidisciplinar. Por se tratar de disciplina optativa, o estudante pode contar com o fator de escolha e com isso um aprendizado mais imersivo, gerando diversas articulações com o projeto arquitetônico, o ensino de estrutura, da construção, da sustentabilidade e principalmente a combinação de projetar com vontades, aptidões e habilidades constituídas no fazer prático. Sob esta condição procuramos demonstrar no curso oferecido a estudantes matriculados a partir do meio do curso, as formas e o desafio do fazer no canteiro de obras, local para colher e poder se reposicionar diante das práticas educativas de enfrentamento da ampla e complexa ressignificação da atuação profissional do arquiteto e urbanista e de sua responsabilidade ambiental, cultural e social, mas também diante da ampliação de um campo de atuação cada vez mais diversos. As experimentações desenvolvidas por meio de metodologia ativa, ocorreram no primeiro semestre de 2022. Importante destacar que as escolas estavam em regime de ensino remoto desde março de 2020, provocando um distanciamento da prática do ensino presencial e convivência acadêmica no âmbito escolar. Com a experiência realizada nesta disciplina se comprovou avanços de estratégias ativas no ensino dos jovens estudantes no sentido de melhorar a formação e gerar integração das estruturas curriculares, tendo como tema os exercícios com alvenaria de tijolos, blocos cerâmicos, barras de madeira, bambu e reaproveitamento de residuos.
{"title":"Prática de canteiro: experimentações","authors":"Celso Aparecido Sampaio, Sasquia Hizuru Obata, Edison Luchini Júnior","doi":"10.33132/27449394.2232","DOIUrl":"https://doi.org/10.33132/27449394.2232","url":null,"abstract":"A Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Presbiteriana Mackenzie – UPM, estimula e apoia atividades de experimentações em canteiro de obras como estratégias para o aprendizado tectônico e de integração multidisciplinar. Por se tratar de disciplina optativa, o estudante pode contar com o fator de escolha e com isso um aprendizado mais imersivo, gerando diversas articulações com o projeto arquitetônico, o ensino de estrutura, da construção, da sustentabilidade e principalmente a combinação de projetar com vontades, aptidões e habilidades constituídas no fazer prático. Sob esta condição procuramos demonstrar no curso oferecido a estudantes matriculados a partir do meio do curso, as formas e o desafio do fazer no canteiro de obras, local para colher e poder se reposicionar diante das práticas educativas de enfrentamento da ampla e complexa ressignificação da atuação profissional do arquiteto e urbanista e de sua responsabilidade ambiental, cultural e social, mas também diante da ampliação de um campo de atuação cada vez mais diversos. As experimentações desenvolvidas por meio de metodologia ativa, ocorreram no primeiro semestre de 2022. Importante destacar que as escolas estavam em regime de ensino remoto desde março de 2020, provocando um distanciamento da prática do ensino presencial e convivência acadêmica no âmbito escolar. Com a experiência realizada nesta disciplina se comprovou avanços de estratégias ativas no ensino dos jovens estudantes no sentido de melhorar a formação e gerar integração das estruturas curriculares, tendo como tema os exercícios com alvenaria de tijolos, blocos cerâmicos, barras de madeira, bambu e reaproveitamento de residuos.","PeriodicalId":510497,"journal":{"name":"Modelos Educativos Innovadores en Educación Superior","volume":"21 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187418","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A Unochapecó, buscando soluções inovadoras para o ensino superior e para a sociedade, desencadeou em 2019 um profundo processo de reforma pedagógica. No centro dela está a ABEx (Aprendizagem Baseada em Experiências), uma concepção inovadora de aprendizagem que coloca a "experiência" (em todas as suas definições) como eixo fundamental. Além de proporcionar experiências práticas e vivências de aprendizagem, a ABEx busca viabilizar soluções para problemas complexos da sociedade. Portanto, por meio dela, os estudantes têm ainda mais contato com os espaços de intervenção, propiciando o envolvimento deles com problemas reais, compreendendo limites e possibilidades na prática como futuros profissionais. Sua proposta extrapola o caráter metodológico, pelo contrário, sendo uma concepção de aprendizagem, abre um campo extenso para utilização de diferentes métodos de ensino. A reforma acadêmica significou um importante passo para a Unochapecó, que possibilitou aos estudantes, por meio das ABEx, uma nova concepção de ensino, inovadora e conectada com as demandas reais. Representou uma experiência diferenciada e valorosa que marcou o início do seu processo de formação profissional e pessoal. Conforme dados extraídos dos relatórios anuais de 2021, em números, a ABEx alcançou cerca de 3.630 pessoas da sociedade. No primeiro semestre de 2021 fez parte da formação de 995 estudantes em 31 cursos de graduação e, no segundo semestre, este número foi ainda maior, com a ABEx sendo realizada em 33 unidades e reunindo 1100 estudantes.
{"title":"Aprendizagem baseada em experiência – ABEx: uma inovaço pedagógica em curso na Unochapecó","authors":"Hilario Junior Dos Santos","doi":"10.33132/27449394.2230","DOIUrl":"https://doi.org/10.33132/27449394.2230","url":null,"abstract":"A Unochapecó, buscando soluções inovadoras para o ensino superior e para a sociedade, desencadeou em 2019 um profundo processo de reforma pedagógica. No centro dela está a ABEx (Aprendizagem Baseada em Experiências), uma concepção inovadora de aprendizagem que coloca a \"experiência\" (em todas as suas definições) como eixo fundamental. Além de proporcionar experiências práticas e vivências de aprendizagem, a ABEx busca viabilizar soluções para problemas complexos da sociedade. Portanto, por meio dela, os estudantes têm ainda mais contato com os espaços de intervenção, propiciando o envolvimento deles com problemas reais, compreendendo limites e possibilidades na prática como futuros profissionais. Sua proposta extrapola o caráter metodológico, pelo contrário, sendo uma concepção de aprendizagem, abre um campo extenso para utilização de diferentes métodos de ensino. A reforma acadêmica significou um importante passo para a Unochapecó, que possibilitou aos estudantes, por meio das ABEx, uma nova concepção de ensino, inovadora e conectada com as demandas reais. Representou uma experiência diferenciada e valorosa que marcou o início do seu processo de formação profissional e pessoal. Conforme dados extraídos dos relatórios anuais de 2021, em números, a ABEx alcançou cerca de 3.630 pessoas da sociedade. No primeiro semestre de 2021 fez parte da formação de 995 estudantes em 31 cursos de graduação e, no segundo semestre, este número foi ainda maior, com a ABEx sendo realizada em 33 unidades e reunindo 1100 estudantes.","PeriodicalId":510497,"journal":{"name":"Modelos Educativos Innovadores en Educación Superior","volume":"26 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187302","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La pandemia de COVID-19 profundizó las desigualdades sociales, educativas y económicas pre existentes entre los y las ciudadanos/as (especialmente entre las juventudes) generando nuevas inequidades y planteando nuevos desafíos. Esta problemática mundial de desigualdad creciente, exige a los Estados y a todos/as los/as agentes de la comunidad, la puesta en marcha de políticas públicas para la redistribución de riquezas y oportunidades. En este aspecto, las Universidades tenemos un rol y un deber histórico en la planificación y puesta en marcha de respuestas, soluciones, y prácticas innovadoras que busquen mejorar las condiciones de vida de las comunidades. Por tal motivo, en atención a las crecientes estadísticas de abandono escolar del nivel secundario post pandemia, entre jóvenes (en su mayoría mujeres), la Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHUR) desarrolló una estrategia innovadora para no dejar a nadie atrás: así nace la “Escuela Preuniversitaria de Formación Profesional”. La creación y puesta en funcionamiento de la Escuela Preuniversitaria se desarrolló en abril de 2022 y es un motivo de celebración para quienes defendemos el derecho a la educación y la democratización de oportunidades. Es, sobre todo, una invitación concreta a ser parte de un proyecto formativo colectivo, para personas de entre 15 y 18 años a las que, por diversas circunstancias en sus trayectorias individuales, una y otra vez quedaban por fuera del sistema educativo tradicional.
{"title":"Escuela preuniversitaria de formación profesional: una práctica educativa innovadora que la universidad genera para la inclusión de todos y todas","authors":"Adrián Di Lizio, C. Abades, María Josefina Chávez","doi":"10.33132/27449394.2228","DOIUrl":"https://doi.org/10.33132/27449394.2228","url":null,"abstract":"La pandemia de COVID-19 profundizó las desigualdades sociales, educativas y económicas pre existentes entre los y las ciudadanos/as (especialmente entre las juventudes) generando nuevas inequidades y planteando nuevos desafíos. Esta problemática mundial de desigualdad creciente, exige a los Estados y a todos/as los/as agentes de la comunidad, la puesta en marcha de políticas públicas para la redistribución de riquezas y oportunidades. En este aspecto, las Universidades tenemos un rol y un deber histórico en la planificación y puesta en marcha de respuestas, soluciones, y prácticas innovadoras que busquen mejorar las condiciones de vida de las comunidades. Por tal motivo, en atención a las crecientes estadísticas de abandono escolar del nivel secundario post pandemia, entre jóvenes (en su mayoría mujeres), la Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHUR) desarrolló una estrategia innovadora para no dejar a nadie atrás: así nace la “Escuela Preuniversitaria de Formación Profesional”. La creación y puesta en funcionamiento de la Escuela Preuniversitaria se desarrolló en abril de 2022 y es un motivo de celebración para quienes defendemos el derecho a la educación y la democratización de oportunidades. Es, sobre todo, una invitación concreta a ser parte de un proyecto formativo colectivo, para personas de entre 15 y 18 años a las que, por diversas circunstancias en sus trayectorias individuales, una y otra vez quedaban por fuera del sistema educativo tradicional.","PeriodicalId":510497,"journal":{"name":"Modelos Educativos Innovadores en Educación Superior","volume":"32 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187410","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A Universidade Presbiteriana Mackenzie – UPM – estimula, apoia e integra pesquisas e ensino em seus programas de extensão, para difundir a produção acadêmica, transformando estudos em soluções concretas e aplicáveis, que enfrentem desigualdades sociais e promovam o desenvolvimento sustentável da sociedade. A Faculdade de Arquitetura e Urbanismo - FAU – responde pela formação arquitetos urbanistas comprometidos com o futuro de nosso país, dos países vizinhos e do nosso planeta, destacando-se pela inovação do Conhecimento, especialmente na modalidade de pesquisas aplicadas. Com esse propósito realizou, no primeiro semestre de 2022, uma disciplina como Tópico Especial, para estudantes da graduação e pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo, intitulada “(des) construir e ocupar: o reuso como prática social e propositiva”. A disciplina realizou experimentos com materiais descartados, em especial de demolições, que pudessem ser reutilizados ou reciclados para aplicações na construção de edificações, mobiliários urbanos ou materiais de acabamento em obras. Adotou como metodologia a coleta de materiais, num raio em torno da ocupação para fins de moradia chamada “Ocupação 9 de julho”, coordenada pelo Movimento Sem Teto do Centro – MSTC, que adota a autoconstrução, prática recorrente em outras cidades do Sul Global. A ocupação será beneficiada pelas experimentações desenvolvidas, com a elaboração de projeto arquitetônico e assistência técnica a construção de uma edificação de múltiplo uso, empregando os resultados obtidos pelos estudantes no Canteiro Experimental da UPM, adotando os conceitos de economia circular e de reuso de materiais descartados. Por meio do “Acordo CIAM” essas práticas podem ser aplicadas em outros países do Mercosul.
{"title":"(Des)construir e ocupar: o reuso como prática social e propositiva","authors":"Afonso Celso Vanoni de Castro, Celso Aparecido Sampaio, Antônio Fabiano Júnior","doi":"10.33132/27449394.2231","DOIUrl":"https://doi.org/10.33132/27449394.2231","url":null,"abstract":"A Universidade Presbiteriana Mackenzie – UPM – estimula, apoia e integra pesquisas e ensino em seus programas de extensão, para difundir a produção acadêmica, transformando estudos em soluções concretas e aplicáveis, que enfrentem desigualdades sociais e promovam o desenvolvimento sustentável da sociedade. A Faculdade de Arquitetura e Urbanismo - FAU – responde pela formação arquitetos urbanistas comprometidos com o futuro de nosso país, dos países vizinhos e do nosso planeta, destacando-se pela inovação do Conhecimento, especialmente na modalidade de pesquisas aplicadas. Com esse propósito realizou, no primeiro semestre de 2022, uma disciplina como Tópico Especial, para estudantes da graduação e pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo, intitulada “(des) construir e ocupar: o reuso como prática social e propositiva”. A disciplina realizou experimentos com materiais descartados, em especial de demolições, que pudessem ser reutilizados ou reciclados para aplicações na construção de edificações, mobiliários urbanos ou materiais de acabamento em obras. Adotou como metodologia a coleta de materiais, num raio em torno da ocupação para fins de moradia chamada “Ocupação 9 de julho”, coordenada pelo Movimento Sem Teto do Centro – MSTC, que adota a autoconstrução, prática recorrente em outras cidades do Sul Global. A ocupação será beneficiada pelas experimentações desenvolvidas, com a elaboração de projeto arquitetônico e assistência técnica a construção de uma edificação de múltiplo uso, empregando os resultados obtidos pelos estudantes no Canteiro Experimental da UPM, adotando os conceitos de economia circular e de reuso de materiais descartados. Por meio do “Acordo CIAM” essas práticas podem ser aplicadas em outros países do Mercosul.","PeriodicalId":510497,"journal":{"name":"Modelos Educativos Innovadores en Educación Superior","volume":"7 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
José Antonio Landriel Pedraza, Alejandro Alex Rodríguez Vargas, Betty Meneses Ayllon
La presente comunicación tiene como propósito compartir la experiencia de aprendizaje e innovación en la Universidad Privada Domingo Savio (UPDS), que impulsó transformaciones institucionales y de procesos académicos en las gestiones 2020-2021. Estableciendo su nueva cartografía educativa marcada por hitos que componen una integración sistematizada de acciones bajo un proceso metodológico de investigación acción a partir de la organización institucional, adaptación tecnológica, actualización de docentes, estudiantes y personal administrativo. Esto representa una experiencia inédita en Bolivia, que permitió liderar un cambio y transición a una mejora en la prestación del servicio educativo, creando un ecosistema educativo innovador, manteniendo la matrícula de inscritos, e incrementando la cantidad de graduados.
{"title":"Aprendizaje e innovación educativa: la nueva cartografía de la Universidad Privada Domingo Savio","authors":"José Antonio Landriel Pedraza, Alejandro Alex Rodríguez Vargas, Betty Meneses Ayllon","doi":"10.33132/27449394.2227","DOIUrl":"https://doi.org/10.33132/27449394.2227","url":null,"abstract":"La presente comunicación tiene como propósito compartir la experiencia de aprendizaje e innovación en la Universidad Privada Domingo Savio (UPDS), que impulsó transformaciones institucionales y de procesos académicos en las gestiones 2020-2021. Estableciendo su nueva cartografía educativa marcada por hitos que componen una integración sistematizada de acciones bajo un proceso metodológico de investigación acción a partir de la organización institucional, adaptación tecnológica, actualización de docentes, estudiantes y personal administrativo. Esto representa una experiencia inédita en Bolivia, que permitió liderar un cambio y transición a una mejora en la prestación del servicio educativo, creando un ecosistema educativo innovador, manteniendo la matrícula de inscritos, e incrementando la cantidad de graduados.","PeriodicalId":510497,"journal":{"name":"Modelos Educativos Innovadores en Educación Superior","volume":"37 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187701","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Diante dos múltiplos desafios enfrentados para a expansão e a democratização do acesso à internacionalização acadêmica, assim como a premente necessidade de incorporação de uma temática global e relevante ao currículo local, surge o conceito do curso Minor em Desafios Globais: Desigualdades. Proposto e coordenado pela Superintendência de Relações Internacionais da Universidade Federal Fluminense, trata-se de um curso sequencial transdisciplinar, de formação complementar, oferecido integralmente em línguas estrangeiras. O curso, iniciado em 2021, aborda a temática das desigualdades por meio da lente dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU), trazendo temáticas de grande relevância internacional ao currículo local, em disciplinas oferecidas por docentes de múltiplas áreas do conhecimento. Dessa forma, o programa se apresenta não somente como uma valiosa oportunidade acadêmica para a comunidade internacional, mas também democratiza o acesso a experiências de internacionalização do ensino para a comunidade local. Resultados parciais, obtidos por meio de pesquisa realizada junto aos estudantes e professores do curso, indicam que a iniciativa vem atingindo seus objetivos, impactando positivamente as trajetórias dos alunos e docentes envolvidos e, por meio de sua estrutura, proporcionando um ambiente dinâmico e inovador de aprendizado.
{"title":"Extensão e inovação social na sala de aula, experiência prática minor em desafios globais: o estudo das desigualdades enquanto ferramenta de inclusão na internacionalização","authors":"Vitor Ierusalimschy, Priscilla Hoelz Pacheco","doi":"10.33132/27449394.2226","DOIUrl":"https://doi.org/10.33132/27449394.2226","url":null,"abstract":"Diante dos múltiplos desafios enfrentados para a expansão e a democratização do acesso à internacionalização acadêmica, assim como a premente necessidade de incorporação de uma temática global e relevante ao currículo local, surge o conceito do curso Minor em Desafios Globais: Desigualdades. Proposto e coordenado pela Superintendência de Relações Internacionais da Universidade Federal Fluminense, trata-se de um curso sequencial transdisciplinar, de formação complementar, oferecido integralmente em línguas estrangeiras. O curso, iniciado em 2021, aborda a temática das desigualdades por meio da lente dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU), trazendo temáticas de grande relevância internacional ao currículo local, em disciplinas oferecidas por docentes de múltiplas áreas do conhecimento. Dessa forma, o programa se apresenta não somente como uma valiosa oportunidade acadêmica para a comunidade internacional, mas também democratiza o acesso a experiências de internacionalização do ensino para a comunidade local. Resultados parciais, obtidos por meio de pesquisa realizada junto aos estudantes e professores do curso, indicam que a iniciativa vem atingindo seus objetivos, impactando positivamente as trajetórias dos alunos e docentes envolvidos e, por meio de sua estrutura, proporcionando um ambiente dinâmico e inovador de aprendizado.","PeriodicalId":510497,"journal":{"name":"Modelos Educativos Innovadores en Educación Superior","volume":"43 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187676","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La Cátedra Colaborativa es una estrategia innovadora de sinergia internacional en el campo de la psicología desarrollada entre la Fundación Universitaria del Área Andina en Colombia y la Universidad Nacional de Mar del Plata en Argentina. Se construye a partir de la complementariedad y experticias académicas de ambas instituciones. Su objetivo es contribuir a la interacción y vinculación académica internacional en esta área disciplinar, cuyos currículos históricamente han tenido profundos debates teóricos y epistemológicos. Esta propuesta favorece el acceso a temáticas actuales de la psicología desde un principio de pluralidad teórica y contribuye al aprendizaje intercultural de docentes y estudiantes. Surge en el año 2020, a través de la consolidación de una oferta académica, donde docentes de ambas instituciones proponen temáticas en formato de conferencia, respondiendo a las necesidades académicas de ambas Facultades. Los encuentros virtuales son abiertos y otorgan mención de participación académica. Además, integran un repositorio de libre acceso, convirtiéndose en material de consulta complementario por parte de distintos actores universitarios. A lo largo de estos tres años, se han realizado 24 encuentros con más de 1500 participantes y su implementación ha sensibilizado a docentes hacia la internacionalización del currículo, facilitando la identificación de oportunidades de trabajo colaborativo y sinergias a nivel metodológico y de investigación. A los estudiantes, les permite conocer diferentes perspectivas disciplinares de su profesión, promoviendo el desarrollo de competencias globales e interculturales, a partir de esquemas flexibles e innovadores que integran nuevas tecnologías y que promueven la democratización de la internacionalización.
{"title":"Cátedra colaborativa, una experiencia educativa innovadora para la enseñanza en el campo de la psicología","authors":"M. Guarín, María Luisa Aguirre G.","doi":"10.33132/27449394.2224","DOIUrl":"https://doi.org/10.33132/27449394.2224","url":null,"abstract":"La Cátedra Colaborativa es una estrategia innovadora de sinergia internacional en el campo de la psicología desarrollada entre la Fundación Universitaria del Área Andina en Colombia y la Universidad Nacional de Mar del Plata en Argentina. Se construye a partir de la complementariedad y experticias académicas de ambas instituciones. Su objetivo es contribuir a la interacción y vinculación académica internacional en esta área disciplinar, cuyos currículos históricamente han tenido profundos debates teóricos y epistemológicos. Esta propuesta favorece el acceso a temáticas actuales de la psicología desde un principio de pluralidad teórica y contribuye al aprendizaje intercultural de docentes y estudiantes. Surge en el año 2020, a través de la consolidación de una oferta académica, donde docentes de ambas instituciones proponen temáticas en formato de conferencia, respondiendo a las necesidades académicas de ambas Facultades. Los encuentros virtuales son abiertos y otorgan mención de participación académica. Además, integran un repositorio de libre acceso, convirtiéndose en material de consulta complementario por parte de distintos actores universitarios. A lo largo de estos tres años, se han realizado 24 encuentros con más de 1500 participantes y su implementación ha sensibilizado a docentes hacia la internacionalización del currículo, facilitando la identificación de oportunidades de trabajo colaborativo y sinergias a nivel metodológico y de investigación. A los estudiantes, les permite conocer diferentes perspectivas disciplinares de su profesión, promoviendo el desarrollo de competencias globales e interculturales, a partir de esquemas flexibles e innovadores que integran nuevas tecnologías y que promueven la democratización de la internacionalización.","PeriodicalId":510497,"journal":{"name":"Modelos Educativos Innovadores en Educación Superior","volume":"63 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
José Jaime Vásquez López, Emilio Miguel Soto García, Paola Hernández Romero
Se conforma un Ecosistema de Aprendizaje Abierto como un Ambiente Digital de apoyo al quehacer académico, desarrollando una plataforma que permite la relación interpersonal, la conformación, sistematización y ubicación de materiales educativos, localización de información específica, bases de datos, recursos digitales, servicios de gestión académica, para democratizar el conocimiento y mejorar el aprendizaje significativo que gestione información de docentes, alumnos y sociedad en general para promover la colaboración académica. Nosotros iniciamos con un mapeo de los planes de estudio y sus particularidades, desarrollando un sistema de planeaciones didácticas y capacitación en recursos de aprendizaje abierto, denotando un adecuado nivel de trazabilidad, utilizando formatos abiertos y asegurando la capacidad de inter-operar con sistemas internos, asegurando la adecuada coordinación de áreas y la adopción de políticas, lineamientos y directrices de operación en la institución, pero también; la operatividad en sistemas externos, para su conexión adecuada a nivel nacional e internacional con el apoyo de metadatos, identificadores únicos y permanente para las publicaciones electrónicas, identificadores únicos y permanente para cada usuario del ecosistema; la interface debe permitir visualizar la información con indicadores y métricas que permitan identificar los avances del proyecto.
{"title":"Ecosistema de aprendizaje abierto","authors":"José Jaime Vásquez López, Emilio Miguel Soto García, Paola Hernández Romero","doi":"10.33132/27449394.2225","DOIUrl":"https://doi.org/10.33132/27449394.2225","url":null,"abstract":"Se conforma un Ecosistema de Aprendizaje Abierto como un Ambiente Digital de apoyo al quehacer académico, desarrollando una plataforma que permite la relación interpersonal, la conformación, sistematización y ubicación de materiales educativos, localización de información específica, bases de datos, recursos digitales, servicios de gestión académica, para democratizar el conocimiento y mejorar el aprendizaje significativo que gestione información de docentes, alumnos y sociedad en general para promover la colaboración académica. Nosotros iniciamos con un mapeo de los planes de estudio y sus particularidades, desarrollando un sistema de planeaciones didácticas y capacitación en recursos de aprendizaje abierto, denotando un adecuado nivel de trazabilidad, utilizando formatos abiertos y asegurando la capacidad de inter-operar con sistemas internos, asegurando la adecuada coordinación de áreas y la adopción de políticas, lineamientos y directrices de operación en la institución, pero también; la operatividad en sistemas externos, para su conexión adecuada a nivel nacional e internacional con el apoyo de metadatos, identificadores únicos y permanente para las publicaciones electrónicas, identificadores únicos y permanente para cada usuario del ecosistema; la interface debe permitir visualizar la información con indicadores y métricas que permitan identificar los avances del proyecto.","PeriodicalId":510497,"journal":{"name":"Modelos Educativos Innovadores en Educación Superior","volume":"38 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187695","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O componente curricular Projeto IV, do Curso de Design da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Presbiteriana Mackenzie, possui como núcleo temático “O Homem e o Ambiente” que trata das questões ligadas à sustentabilidade, economia circular, impacto e inovação social. Estes são problemas contemporâneos, complexos conectados à realidade de atores reais, com seus interesses e particularidades. O Projeto 4 estabelece relações com grupos produtivos de economia solidária, ONGs, pequenas empresas e órgãos ou entidades governamentais, articulando suas demandas à sustentabilidade nos seus pilares (social, econômico e ecológico), aplicando o conceito de disrupção que converge para a premissa da descontinuidade sistêmica. Com isso interromper o padrão estabelecido para a instalação de algo mais alinhado às novas necessidades, entre elas estão: repensar as dinâmicas de utilização dos recursos naturais, a forma de interação com os objetos e a convivência com obsolescência, que naturaliza o consumo desnecessário subjugado ao valor da marca e aos objetos do desejo, além, de repensar as soluções de projetos em relação aos materiais, aos processos de fabricação, ao ciclo de vida e ao descarte de produtos. O propósito do componente curricular Projeto 4 é construir com os alunos de graduação em design uma vivência extensionista, que os ajudem a entender de forma prática as questões contemporâneas da sustentabilidade, dialogar com os diferentes atores na resolução de problemas reais, vivenciar a aplicação de metodologias e ferramentas de design que devem compor seu repertório profissional e refletir sobre sua ação e impacto na sociedade.
{"title":"Extensão e inovação social na sala de aula, experiência prática da componente projeto IV do curso de design da UPM","authors":"Ivo Eduardo Roman Pons, N. S. M. Martins","doi":"10.33132/27449394.2223","DOIUrl":"https://doi.org/10.33132/27449394.2223","url":null,"abstract":"O componente curricular Projeto IV, do Curso de Design da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Presbiteriana Mackenzie, possui como núcleo temático “O Homem e o Ambiente” que trata das questões ligadas à sustentabilidade, economia circular, impacto e inovação social. Estes são problemas contemporâneos, complexos conectados à realidade de atores reais, com seus interesses e particularidades. O Projeto 4 estabelece relações com grupos produtivos de economia solidária, ONGs, pequenas empresas e órgãos ou entidades governamentais, articulando suas demandas à sustentabilidade nos seus pilares (social, econômico e ecológico), aplicando o conceito de disrupção que converge para a premissa da descontinuidade sistêmica. Com isso interromper o padrão estabelecido para a instalação de algo mais alinhado às novas necessidades, entre elas estão: repensar as dinâmicas de utilização dos recursos naturais, a forma de interação com os objetos e a convivência com obsolescência, que naturaliza o consumo desnecessário subjugado ao valor da marca e aos objetos do desejo, além, de repensar as soluções de projetos em relação aos materiais, aos processos de fabricação, ao ciclo de vida e ao descarte de produtos. O propósito do componente curricular Projeto 4 é construir com os alunos de graduação em design uma vivência extensionista, que os ajudem a entender de forma prática as questões contemporâneas da sustentabilidade, dialogar com os diferentes atores na resolução de problemas reais, vivenciar a aplicação de metodologias e ferramentas de design que devem compor seu repertório profissional e refletir sobre sua ação e impacto na sociedade.","PeriodicalId":510497,"journal":{"name":"Modelos Educativos Innovadores en Educación Superior","volume":"65 14","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187527","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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