Este relato tem como objetivo geral expor algumas compreensões acerca do que pareceusignificativo para o autor, estando como supervisor de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) - MATEMÁTICA da UFJF, realizado no Colégio de Aplicação João XXIII. Trata-se de uma proposta aberta, que não se estancou em um projeto único, exclusivo, mas buscou oportunizar aos bolsistas vivenciarem o fluxo e fluxos devivências que se dão na temporalidade (como se vivencia o tempo- experiência), nas complexões cotidianas na escola. Como síntese de resultados, os relatos de pibidianas dizem com clareza sobre suas percepções, sentimentos e avanços. Sendo esta, a essência que vejono PIBID. Experiência vivenciada, encarnada.
{"title":"PIBID DE MATEMÁTICA EM FLUXO DE VIVÊNCIAS ESCOLARES","authors":"Flávio De SOUZA COELHO","doi":"10.62556/xta5fw47","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/xta5fw47","url":null,"abstract":"Este relato tem como objetivo geral expor algumas compreensões acerca do que pareceusignificativo para o autor, estando como supervisor de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) - MATEMÁTICA da UFJF, realizado no Colégio de Aplicação João XXIII. Trata-se de uma proposta aberta, que não se estancou em um projeto único, exclusivo, mas buscou oportunizar aos bolsistas vivenciarem o fluxo e fluxos devivências que se dão na temporalidade (como se vivencia o tempo- experiência), nas complexões cotidianas na escola. Como síntese de resultados, os relatos de pibidianas dizem com clareza sobre suas percepções, sentimentos e avanços. Sendo esta, a essência que vejono PIBID. Experiência vivenciada, encarnada.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 45","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141678089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente relato tem como intuito apresentar as experiências vivenciadas a partir do desenvolvimento do Programa Interdisciplinar de Bolsa de Iniciação à Docência de Sociologia e História, desenvolvido entre os meses de maio de 2023 e abril de 2024 na Escola Estadual Governador Juscelino Kubitschek. O projeto contou com três eixos, cada um deles com um tema central: o Eixo 1 sobre a disciplina “Projeto de Vida” do Novo Ensino Médio, o Eixo 2 com o tema “Mediação de Conflitos” e o Eixo 3 com o tema “Gênero e Sexualidade”. O projeto contou com apoio de 8 bolsistas da Universidade Federal de Juiz de Fora, 4 discentes de licenciatura em Ciências Sociais e 4 discentes de licenciatura em História. Dessa forma, são descritas algumas das situações e desafios vivenciados no decorrer do desenvolvimento do projeto a partir de cada passo realizado, apresentando alguns dos resultados do projeto e, por fim, desenvolvendo uma breve reflexão sobre a importância de romper com a dinâmica recorrentemente maçante do cotidiano escolar.
{"title":"ALTERIDADES NA ESCOLA: um relato de experiência a partir do PIBID interdisciplinar de Sociologia e História","authors":"William Assis da Silva","doi":"10.62556/54da4t34","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/54da4t34","url":null,"abstract":"O presente relato tem como intuito apresentar as experiências vivenciadas a partir do desenvolvimento do Programa Interdisciplinar de Bolsa de Iniciação à Docência de Sociologia e História, desenvolvido entre os meses de maio de 2023 e abril de 2024 na Escola Estadual Governador Juscelino Kubitschek. O projeto contou com três eixos, cada um deles com um tema central: o Eixo 1 sobre a disciplina “Projeto de Vida” do Novo Ensino Médio, o Eixo 2 com o tema “Mediação de Conflitos” e o Eixo 3 com o tema “Gênero e Sexualidade”. O projeto contou com apoio de 8 bolsistas da Universidade Federal de Juiz de Fora, 4 discentes de licenciatura em Ciências Sociais e 4 discentes de licenciatura em História. Dessa forma, são descritas algumas das situações e desafios vivenciados no decorrer do desenvolvimento do projeto a partir de cada passo realizado, apresentando alguns dos resultados do projeto e, por fim, desenvolvendo uma breve reflexão sobre a importância de romper com a dinâmica recorrentemente maçante do cotidiano escolar.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141679822","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. Santiago, Patric da Silva Ribeiro, Andreia Rezende Garcia-Reis, A. Afonso
Nosso propósito neste artigo é apresentar o dossiê composto por relatos de experiências vivenciadas no âmbito do PIBID UFJF. O PIBID é uma política pública, criada e instituída por meio da Portaria CAPES 38/2007, em 2007, sob a responsabilidade da Diretoria de Educação Básica Presencial da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que visa fortalecer a capacitação dos estudantes das licenciaturas, com intuito de melhor preparar os futuros professores da escola básica (Brasil, 2022).
{"title":"FORMAÇÃO E DOCÊNCIA: articulação entre educação básica e universidade","authors":"M. Santiago, Patric da Silva Ribeiro, Andreia Rezende Garcia-Reis, A. Afonso","doi":"10.62556/nza2jt16","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/nza2jt16","url":null,"abstract":"Nosso propósito neste artigo é apresentar o dossiê composto por relatos de experiências vivenciadas no âmbito do PIBID UFJF. O PIBID é uma política pública, criada e instituída por meio da Portaria CAPES 38/2007, em 2007, sob a responsabilidade da Diretoria de Educação Básica Presencial da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que visa fortalecer a capacitação dos estudantes das licenciaturas, com intuito de melhor preparar os futuros professores da escola básica (Brasil, 2022).","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 29","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141680209","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo deste relato de experiência é apresentar o trabalho desenvolvido pelas autoras na Oficina de Jogos e Brincadeiras como Instrumentos de Apoio para Alfabetização, realizada na Semana de Acolhimento da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora(FACED/UFJF), no início do 2º semestre de 2023. O desenvolvimento da leitura e da escritase dá através de um processo construtivo e sequenciado e deve-se levar em conta as etapas de desenvolvimento cognitivo da criança. Portanto, é necessário levar a criança a participar intensamente de seu processo de alfabetização, sendo que as brincadeiras e jogos fazem parte do universo da criança. A partir da proposta da oficina, optou-se por atividades teóricase práticas. Como resultado, surgiram trocas de experiências entre os participantes que muito contribuíram para a prática docente. Além disso, a oficina ampliou os conhecimentos sobre aludicidade em sala de aula.
{"title":"JOGOS E BRINCADEIRAS COMO INSTRUMENTOS DE APOIO PARA ALFABETIZAÇÃO","authors":"Sandra Neves, Francisca Dos Santos","doi":"10.62556/3ysdjw15","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/3ysdjw15","url":null,"abstract":"O objetivo deste relato de experiência é apresentar o trabalho desenvolvido pelas autoras na Oficina de Jogos e Brincadeiras como Instrumentos de Apoio para Alfabetização, realizada na Semana de Acolhimento da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora(FACED/UFJF), no início do 2º semestre de 2023. O desenvolvimento da leitura e da escritase dá através de um processo construtivo e sequenciado e deve-se levar em conta as etapas de desenvolvimento cognitivo da criança. Portanto, é necessário levar a criança a participar intensamente de seu processo de alfabetização, sendo que as brincadeiras e jogos fazem parte do universo da criança. A partir da proposta da oficina, optou-se por atividades teóricase práticas. Como resultado, surgiram trocas de experiências entre os participantes que muito contribuíram para a prática docente. Além disso, a oficina ampliou os conhecimentos sobre aludicidade em sala de aula.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141677131","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este texto relata as contribuições do Programa Institucional de Bolsistas de Iniciação àDocência (PIBID) na formação dos futuros educadores, especificamente aqueles queparticiparam do subprojeto de Matemática no contexto do ensino fundamental. O textoapresenta reflexões aprofundadas sobre a atuação dos bolsistas e a supervisão do Programa,destacando as diversas ações interativas realizadas ao longo do projeto. As atividades foramdesenvolvidas na Escola Estadual Marechal Mascarenhas de Moraes, situada em Juiz deFora, Minas Gerais, instituição que é conveniada ao Programa. Através de diversos projetos de intervenção, foram abordadas várias temáticas de valores, com o objetivo de promoverações integradoras no ambiente educativo e, assim, contribuir para o bem-estar cognitivo e social dos alunos. Ressalta-se, ainda, a imensa importância da participação no Programa, que tem sido fundamental para auxiliar os bolsistas a refletirem sobre a prática docente e a contribuir para um ensino de qualidade. Dessa forma, o Programa tem se mostrado essencial no fortalecimento da formação dos futuros professores, preparando-os para enfrentar os desafios da profissão com uma visão crítica e reflexiva.
本文报告了 "教学入门奖学金机构计划"（PIBID）对培训未来教育工作者的贡献，特别是那些参加初等教育数学子项目的人员。文中对奖学金获得者的工作和计划监督进行了深入思考，重点介绍了整个项目期间开展的各种互动活动。这些活动是在位于米纳斯吉拉斯州 Juiz de Fora 的 Marechal Mascarenhas de Moraes 州立学校开展的，该学校是该计划的合作机构。通过各种干预项目，处理了各种价值观主题，目的是促进教育环境中的综合行动，从而为学生的认知和社会福祉做出贡献。此外，值得强调的是，参与该计划具有极其重要的意义，它在帮助奖学金获得者反思其教学实践和促进优质教学方面发挥了根本性作用。因此，事实证明，该计划对于加强未来教师的培训至关重要，使他们做好准备，以批判和反思的眼光面对教师职业的挑战。
{"title":"METODOLOGIAS INTERATIVAS: TRANSFORMANDO O ENSINO DE MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO PIBID","authors":"Raquel Carvalho Gravina de Almeida","doi":"10.62556/hahjqn19","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/hahjqn19","url":null,"abstract":"Este texto relata as contribuições do Programa Institucional de Bolsistas de Iniciação àDocência (PIBID) na formação dos futuros educadores, especificamente aqueles queparticiparam do subprojeto de Matemática no contexto do ensino fundamental. O textoapresenta reflexões aprofundadas sobre a atuação dos bolsistas e a supervisão do Programa,destacando as diversas ações interativas realizadas ao longo do projeto. As atividades foramdesenvolvidas na Escola Estadual Marechal Mascarenhas de Moraes, situada em Juiz deFora, Minas Gerais, instituição que é conveniada ao Programa. Através de diversos projetos de intervenção, foram abordadas várias temáticas de valores, com o objetivo de promoverações integradoras no ambiente educativo e, assim, contribuir para o bem-estar cognitivo e social dos alunos. Ressalta-se, ainda, a imensa importância da participação no Programa, que tem sido fundamental para auxiliar os bolsistas a refletirem sobre a prática docente e a contribuir para um ensino de qualidade. Dessa forma, o Programa tem se mostrado essencial no fortalecimento da formação dos futuros professores, preparando-os para enfrentar os desafios da profissão com uma visão crítica e reflexiva.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141678861","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo deste trabalho é apresentar um relato de experiência, realizado numa escola darede municipal de Juiz de Fora, sobre Projetos Pedagógicos na Educação Infantil, enfocando o tema transversal Meio Ambiente. Para tal, utilizamos a Proposta Curricular da rede municipal de Juiz de Fora, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e a Lei nº 9.795 (que dispõe sobre a educação ambiental) como referenciais teóricos para a construção deste relato. Além disso, trazemos a trajetória realizada para desenvolvimento do Projeto Pedagógico e buscamos apresentar os resultados através de fotos e resumos das atividades realizadas pelas crianças. Para finalizar, o texto ressalta a importância da Proposta Curricular da rede municipal e a sua relevância para a valorização da criança como sujeito histórico.
本文旨在介绍在胡伊斯德福拉一所市立学校开展的幼儿教育教学项目的经验报告，其重点是环境这一横向主题。为此，我们将 Juiz de Fora 市政网络的课程提案、BNCC（国家共同课程基地）和第 9.795 号法律（规定了环境教育）作为编写本报告的理论参考。此外，我们还介绍了教学项目的发展路径，并试图通过照片和孩子们开展活动的总结来展示成果。最后，文中强调了市政网络课程提案的重要性及其与重视儿童作为历史主体的相关性。
{"title":"PROJETOS PEDAGÓGICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma experiência com o tema transversal meio ambiente","authors":"B. Manoel, Rejaine Célia DOS SANTOS","doi":"10.62556/80wdc825","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/80wdc825","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é apresentar um relato de experiência, realizado numa escola darede municipal de Juiz de Fora, sobre Projetos Pedagógicos na Educação Infantil, enfocando o tema transversal Meio Ambiente. Para tal, utilizamos a Proposta Curricular da rede municipal de Juiz de Fora, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e a Lei nº 9.795 (que dispõe sobre a educação ambiental) como referenciais teóricos para a construção deste relato. Além disso, trazemos a trajetória realizada para desenvolvimento do Projeto Pedagógico e buscamos apresentar os resultados através de fotos e resumos das atividades realizadas pelas crianças. Para finalizar, o texto ressalta a importância da Proposta Curricular da rede municipal e a sua relevância para a valorização da criança como sujeito histórico.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 32","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141678102","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente trabalho tem como objetivo apresentar as experiências da aplicação de uma oficina de localização e orientação geográfica aos alunos do 9° ano da Escola Municipal União da Betânia (EMUB), durante o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Geografia, realizado entre os anos de 2022 e 2024, na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Para que um estudante consiga compreender uma espacialidade a partir de uma linguagem cartográfica, é primordial a mobilização de conceitos cartográficos, dessa forma, a oficina “Mapas temáticos” buscou desenvolver junto aos estudantes noções básicas de cartografia, como localização, orientação, distância, proporção, escala e simbologia. Os resultados indicam que trabalhar com o estudante o seu lugar de vivência a partir da linguagem cartográfica possibilita uma visão mais holística dos fatos geográficos, das dinâmicas físicas e sociais do espaço. O PIBID, subprojeto Geografia na EMUB, contribuiu para a realização de práticas que reconheciam o protagonismo do estudante no processo de ensino e aprendizagem, tal fato despertou o interesse nas aulas de Geografia. Ademais, defendemos que é por meio da práxis que se constrói a formação inicial do licenciando, sua autonomia e crítica em relação à docência.
{"title":"A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA: um relato do PIBID UFJF","authors":"Patrícia Assis da Silva Ribeiro, Gilmar Vianella","doi":"10.62556/vwwn4e59","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/vwwn4e59","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo apresentar as experiências da aplicação de uma oficina de localização e orientação geográfica aos alunos do 9° ano da Escola Municipal União da Betânia (EMUB), durante o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Geografia, realizado entre os anos de 2022 e 2024, na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Para que um estudante consiga compreender uma espacialidade a partir de uma linguagem cartográfica, é primordial a mobilização de conceitos cartográficos, dessa forma, a oficina “Mapas temáticos” buscou desenvolver junto aos estudantes noções básicas de cartografia, como localização, orientação, distância, proporção, escala e simbologia. Os resultados indicam que trabalhar com o estudante o seu lugar de vivência a partir da linguagem cartográfica possibilita uma visão mais holística dos fatos geográficos, das dinâmicas físicas e sociais do espaço. O PIBID, subprojeto Geografia na EMUB, contribuiu para a realização de práticas que reconheciam o protagonismo do estudante no processo de ensino e aprendizagem, tal fato despertou o interesse nas aulas de Geografia. Ademais, defendemos que é por meio da práxis que se constrói a formação inicial do licenciando, sua autonomia e crítica em relação à docência.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141677814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
G. Volpe, Juliano Guerra Rocha, Adriana Aparecida DA SILVA
Este trabalho apresenta um relato da experiência de confecção de jogos de alfabetização no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Pedagogia, realizado entre os anos de 2022 e 2024, na Universidade Federal de Juiz de Fora(UFJF). A partir da perspectiva de que a alfabetização, enquanto processo de apropriação do sistema de escrita alfabética, se concretiza em contextos de usos e funções sociais da linguagem, apresenta-se dois materiais criados pelos/as pibidianos/as para contemplar uma proposta de ensino e aprendizagem aliada ao lúdico na Educação de Jovens e Adultos (EJA).Os resultados do trabalho apontam para a necessidade de uma ação pedagógica na EJA, que considera as especificidades do público jovem e adulto, seu universo, sonhos e histórias,concretizando uma alfabetização humanizadora, fundamentada na realidade concreta dos/as estudantes. Ademais, também destaca-se a importância de que as atividades de sala de aula não sejam infantilizadas, de modo a respeitar os saberes dos/as educandos/as.
{"title":"JOGOS NA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS:contribuições do PIBID Pedagogia/UFJF","authors":"G. Volpe, Juliano Guerra Rocha, Adriana Aparecida DA SILVA","doi":"10.62556/32qr0g05","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/32qr0g05","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta um relato da experiência de confecção de jogos de alfabetização no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Pedagogia, realizado entre os anos de 2022 e 2024, na Universidade Federal de Juiz de Fora(UFJF). A partir da perspectiva de que a alfabetização, enquanto processo de apropriação do sistema de escrita alfabética, se concretiza em contextos de usos e funções sociais da linguagem, apresenta-se dois materiais criados pelos/as pibidianos/as para contemplar uma proposta de ensino e aprendizagem aliada ao lúdico na Educação de Jovens e Adultos (EJA).Os resultados do trabalho apontam para a necessidade de uma ação pedagógica na EJA, que considera as especificidades do público jovem e adulto, seu universo, sonhos e histórias,concretizando uma alfabetização humanizadora, fundamentada na realidade concreta dos/as estudantes. Ademais, também destaca-se a importância de que as atividades de sala de aula não sejam infantilizadas, de modo a respeitar os saberes dos/as educandos/as.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 28","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141679656","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O trabalho apresenta um relato de experiência realizado no ano de 2023, em uma turma multisseriada de Educação de Jovens e Adultos. A turma, caracterizada pela presença de uma professora regente para alunos das séries de primeiro ao quinto ano, possuía diferentes idades e tempos de aprendizagem. O trabalho contou, ainda, com a presença de bolsistas do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) do Subprojeto Pedagogia, da Universidade Federalde Juiz de Fora, como participantes ativos da sala de aula. A experiência narra o trabalho como livro de literatura Canção da Mudança; poema de Amanda Gormam e ilustrações de LorenLongo (Intrínseca, 2021). O relato aponta desde a seleção do livro, com auxílio dos debates surgidos no interior do PIBID, passando pelo trabalho com as palavras geradoras advindas do título e finalizando com os debates em prol das mudanças possíveis e necessárias em nossa sociedade com relação aos preconceitos de raça e gênero especialmente.
本文介绍了 2023 年在一个多年级青年和成人教育班开展的经验报告。该班的特点是有一名教师负责一至五年级的学生，他们的年龄和学习时间各不相同。这项工作还包括邀请胡伊斯德福拉联邦大学教学法子项目教学启动计划（PIBID）的奖学金获得者作为课堂的积极参与者。这篇经验讲述了文学作品《变化之歌》（Canção da Mudança）的创作过程，该作品由阿曼达-戈尔曼（Amanda Gormam）创作诗歌，洛伦-朗（Loren Long）绘制插图（Intrínseca，2021 年）。从借助 PIBID 内部的辩论选择这本书，到根据书名产生的词语开展工作，再到辩论赞成我们的社会可能和必要的变革，特别是在种族和性别偏见方面。
{"title":"O TRABALHO COM PALAVRAS GERADORAS E LITERATURA PARA FORMAÇÃO/ALFABETIZAÇÃO NA EJA: uma experiência de parceria entre universidade e escola","authors":"Polyana Gomes de Matos","doi":"10.62556/sn5bwk75","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/sn5bwk75","url":null,"abstract":"O trabalho apresenta um relato de experiência realizado no ano de 2023, em uma turma multisseriada de Educação de Jovens e Adultos. A turma, caracterizada pela presença de uma professora regente para alunos das séries de primeiro ao quinto ano, possuía diferentes idades e tempos de aprendizagem. O trabalho contou, ainda, com a presença de bolsistas do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) do Subprojeto Pedagogia, da Universidade Federalde Juiz de Fora, como participantes ativos da sala de aula. A experiência narra o trabalho como livro de literatura Canção da Mudança; poema de Amanda Gormam e ilustrações de LorenLongo (Intrínseca, 2021). O relato aponta desde a seleção do livro, com auxílio dos debates surgidos no interior do PIBID, passando pelo trabalho com as palavras geradoras advindas do título e finalizando com os debates em prol das mudanças possíveis e necessárias em nossa sociedade com relação aos preconceitos de raça e gênero especialmente.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141680223","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
As atividades lúdicas e criativas incorporadas na modalidade do judô escolar, por se tratar de âmbito educativo por excelência, podem ampliar o sentido das experiências de lutas das crianças judokas. O objetivo deste estudo é demonstrar como é possível proporcionar vivências no ensino da modalidade de judô que ampliem o horizonte semântico de seus praticantes. A partir do referencial ontológico da motricidade na infância, como desdobramento teórico da ontologia regional da motricidade vital, desenvolvemos as metodologias de seminário lúdico, de lutas lúdicas e historiadas. Conclui-se que tais experiências são fortes aliados didáticos na adequação da luta de judô às culturas da infância, sobretudo nos aspectos da imaginação, da criatividade e da ludicidade.
{"title":"JUDÔ EDUCATIVO E VITALIZAÇÃO SEMÂNTICA: experiências de seminário lúdico e luta historiada","authors":"S. O. Santos, Helder Medina Medina","doi":"10.62556/wdcd6m72","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/wdcd6m72","url":null,"abstract":"As atividades lúdicas e criativas incorporadas na modalidade do judô escolar, por se tratar de âmbito educativo por excelência, podem ampliar o sentido das experiências de lutas das crianças judokas. O objetivo deste estudo é demonstrar como é possível proporcionar vivências no ensino da modalidade de judô que ampliem o horizonte semântico de seus praticantes. A partir do referencial ontológico da motricidade na infância, como desdobramento teórico da ontologia regional da motricidade vital, desenvolvemos as metodologias de seminário lúdico, de lutas lúdicas e historiadas. Conclui-se que tais experiências são fortes aliados didáticos na adequação da luta de judô às culturas da infância, sobretudo nos aspectos da imaginação, da criatividade e da ludicidade.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141678703","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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