La palabra, a pesar de ser movilizadora de injusticias y preocupaciones, también representa cierta posibilidad de reacción, de salvamento, de sosiego. Esta reflexión toma cuerpo no sólo al observar el mar de comunicaciones en torno al panorama de la situación de salud mundial respecto de la pandemia ocasionada por el covid-19, sino también al acercarse a la injusticia o la incertidumbre que, en general, al ser humano acontece, donde la palabra busca romper con las imperativas distancias en las que este recae. Sin embargo, esta palabra que consuela, que afecta y fragmenta las distancias presentes en la particular situación actual, no es la palabra informativa, sino la que sienta su origen en el acto mismo de la conversación, del contar, del narrar lo acontecido con cierto distanciamiento particular, al cual se remite esta reflexión frente a la posibilidad de ese encuentro en la palabra literaria, con la advertencia del acercamiento a la sobreproducción por la que se encamina en momentos explícitamente inciertos, como el que estamos viviendo en la actualidad.
{"title":"Narrar la crisis","authors":"D. Rodríguez","doi":"10.14483/22486798.17029","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/22486798.17029","url":null,"abstract":"La palabra, a pesar de ser movilizadora de injusticias y preocupaciones, también representa cierta posibilidad de reacción, de salvamento, de sosiego. Esta reflexión toma cuerpo no sólo al observar el mar de comunicaciones en torno al panorama de la situación de salud mundial respecto de la pandemia ocasionada por el covid-19, sino también al acercarse a la injusticia o la incertidumbre que, en general, al ser humano acontece, donde la palabra busca romper con las imperativas distancias en las que este recae. Sin embargo, esta palabra que consuela, que afecta y fragmenta las distancias presentes en la particular situación actual, no es la palabra informativa, sino la que sienta su origen en el acto mismo de la conversación, del contar, del narrar lo acontecido con cierto distanciamiento particular, al cual se remite esta reflexión frente a la posibilidad de ese encuentro en la palabra literaria, con la advertencia del acercamiento a la sobreproducción por la que se encamina en momentos explícitamente inciertos, como el que estamos viviendo en la actualidad.","PeriodicalId":51972,"journal":{"name":"Enunciacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46891495","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La escuela entró abruptamente en una nueva normalidad que puede prolongarse; esto demanda acercamientos a lo que ha ocurrido, está ocurriendo y ocurrirá. Por ello, en el presente artículo se proponen estrategias que incentiven en nuestros estudiantes su deseo de registrar, interpretar o recrear esta manera inédita de vivir. Las funciones y actividades del lenguaje tanto en la vida cotidiana como en variadas obras literarias, cuyos temas son las pestes, señalan su rol en la superación de situaciones pasmosas, bien sea para resistir ante lo desconocido, recrear una realidad que se vuelve insoportable o proyectar un después que siempre sobreviene.
{"title":"Potencia del lenguaje en tiempos de pandemias","authors":"María Elvira Rodríguez Luna","doi":"10.14483/22486798.17015","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/22486798.17015","url":null,"abstract":"La escuela entró abruptamente en una nueva normalidad que puede prolongarse; esto demanda acercamientos a lo que ha ocurrido, está ocurriendo y ocurrirá. Por ello, en el presente artículo se proponen estrategias que incentiven en nuestros estudiantes su deseo de registrar, interpretar o recrear esta manera inédita de vivir. Las funciones y actividades del lenguaje tanto en la vida cotidiana como en variadas obras literarias, cuyos temas son las pestes, señalan su rol en la superación de situaciones pasmosas, bien sea para resistir ante lo desconocido, recrear una realidad que se vuelve insoportable o proyectar un después que siempre sobreviene.","PeriodicalId":51972,"journal":{"name":"Enunciacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45065207","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Maestros y escuelas ante la violencia: resistencias desde el lenguaje como acontecimiento estético y sociocultural","authors":"Érica Elexandra Areiza Pérez","doi":"10.14483/22486798.16652","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/22486798.16652","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":51972,"journal":{"name":"Enunciacion","volume":"26 1","pages":"15-28"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47467320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La frase estereotípica “dar clase” es insuficiente para aludir a nuestra modalidad pedagógica en el aula que se vincula más bien con el interactuar, el construir, el colaborar, el orientar más que con el otorgar, el proporcionar, el brindar, el donar. La pandemia nos puso frente a cuerpos diluidos y mosaicos de caras congeladas. ¿Cómo hacerles saber a estos alumnos desconocidos quiénes somos? ¿Nos reconocen? ¿Saben que estamos ahí acompañándolos, aunque se hayan diluido los cuerpos? ¿Cómo explicarlo sin los cuerpos, sin los gestos? El siguiente trabajo pretende reflexionar sobre los recursos, siempre insuficientes, que nos brinda la virtualidad en tiempos de pandemia, prestando especial atención a la palabra, como sustituta de los cuerpos y a la importancia del aspecto sensorial en un aula. Evidentemente, en el contexto educativo “dar clase” implica mucho más que la palabra.
{"title":"Olor a escuela","authors":"Gustavo Bombini, M. G. Fernández","doi":"10.14483/22486798.17016","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/22486798.17016","url":null,"abstract":"La frase estereotípica “dar clase” es insuficiente para aludir a nuestra modalidad pedagógica en el aula que se vincula más bien con el interactuar, el construir, el colaborar, el orientar más que con el otorgar, el proporcionar, el brindar, el donar. La pandemia nos puso frente a cuerpos diluidos y mosaicos de caras congeladas. ¿Cómo hacerles saber a estos alumnos desconocidos quiénes somos? ¿Nos reconocen? ¿Saben que estamos ahí acompañándolos, aunque se hayan diluido los cuerpos? ¿Cómo explicarlo sin los cuerpos, sin los gestos? El siguiente trabajo pretende reflexionar sobre los recursos, siempre insuficientes, que nos brinda la virtualidad en tiempos de pandemia, prestando especial atención a la palabra, como sustituta de los cuerpos y a la importancia del aspecto sensorial en un aula. Evidentemente, en el contexto educativo “dar clase” implica mucho más que la palabra.","PeriodicalId":51972,"journal":{"name":"Enunciacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47965476","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La covid-19 llegó para poner en peligro la vida. Una tarea de los estudiosos del lenguaje es la reafirmación de esta. En dicha perspectiva, esta enfermedad se convierte en una posibilidad poderosa para actualizarnos y reflexionar sobre las interacciones humanas, especialmente, aquellas en las que habitamos diariamente: la escuela, sus espacios cognitivos y emocionales. En este marco, nos proponemos dar cuenta de nuestras percepciones y experiencias como docentes-estudiantes de la Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna, y desde allí hacer visible los aspectos que han surgido o se han modificado en relación con el lenguaje. Se aborda el papel de la comunicación, la información y la educación en este tiempo de pandemia, con el propósito de aportar a la construcción de nuevos sentidos en la formación de sujetos, para comprender la importancia de dar a conocer una información verídica y pertinente, encarar el miedo y la incertidumbre que se generan ante lo desconocido y considerar esta eventualidad como una oportunidad de repensar la educación.
{"title":"La información y la educación en tiempo de pandemia","authors":"Zully Arévalo, Paula Cáceres","doi":"10.14483/22486798.17024","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/22486798.17024","url":null,"abstract":"La covid-19 llegó para poner en peligro la vida. Una tarea de los estudiosos del lenguaje es la reafirmación de esta. En dicha perspectiva, esta enfermedad se convierte en una posibilidad poderosa para actualizarnos y reflexionar sobre las interacciones humanas, especialmente, aquellas en las que habitamos diariamente: la escuela, sus espacios cognitivos y emocionales. En este marco, nos proponemos dar cuenta de nuestras percepciones y experiencias como docentes-estudiantes de la Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna, y desde allí hacer visible los aspectos que han surgido o se han modificado en relación con el lenguaje. Se aborda el papel de la comunicación, la información y la educación en este tiempo de pandemia, con el propósito de aportar a la construcción de nuevos sentidos en la formación de sujetos, para comprender la importancia de dar a conocer una información verídica y pertinente, encarar el miedo y la incertidumbre que se generan ante lo desconocido y considerar esta eventualidad como una oportunidad de repensar la educación.","PeriodicalId":51972,"journal":{"name":"Enunciacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46475360","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El despliegue de técnicas y prácticas de corte espiritual a través de mediaciones virtuales en el marco de la cuarentena sería el punto de articulación de una gestión gubernamental de la pandemia desde la captura estratégica de la subjetividad ética, elemento que se actualiza hoy en la insistencia obsesiva de la relación cuidado – autocuidado como alternativa al encierro y a sus consecuencias negativas en la productividad económica. De esto se desprende la pregunta por ¿cuál es el cuidado de la vida que nos atañe hoy? y ¿cuál es el papel de una subjetividad ética en ese modo otro del cuidado?
{"title":"La gestión espiritual de la pandemia. El uso de técnicas y prácticas de sí como estrategia de control de poblaciones","authors":"A. Perea","doi":"10.14483/22486798.17025","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/22486798.17025","url":null,"abstract":"El despliegue de técnicas y prácticas de corte espiritual a través de mediaciones virtuales en el marco de la cuarentena sería el punto de articulación de una gestión gubernamental de la pandemia desde la captura estratégica de la subjetividad ética, elemento que se actualiza hoy en la insistencia obsesiva de la relación cuidado – autocuidado como alternativa al encierro y a sus consecuencias negativas en la productividad económica. De esto se desprende la pregunta por ¿cuál es el cuidado de la vida que nos atañe hoy? y ¿cuál es el papel de una subjetividad ética en ese modo otro del cuidado?","PeriodicalId":51972,"journal":{"name":"Enunciacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45901660","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La pandemia por la que atraviesa el mundo durante este 2020 ha transformado muchas prácticas y actuaciones de los seres humanos en diferentes escenarios; uno de ellos es el entorno escolar. El presente texto tiene como propósito reflexionar sobre las relaciones entre cuerpo, emociones y educación en estos tiempos en los que la mediación de la tecnología ha sido la herramienta fundamental para continuar con las prácticas de enseñanza, aprendizaje y el desarrollo de los sujetos. Estas consideraciones acogen una serie de preguntas a partir de un breve recorrido por los planteamientos de la cognición, su relación con las emociones y la importancia de los gestos en el procesamiento del lenguaje, para tejer una serie de relaciones que permitan resignificar una pregunta fundamental del currículo: ¿para qué educamos?
{"title":"Cuerpo, emociones y educación en tiempos de pandemia","authors":"A. Suárez, Sandra Maritza Moreno","doi":"10.14483/22486798.17021","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/22486798.17021","url":null,"abstract":"La pandemia por la que atraviesa el mundo durante este 2020 ha transformado muchas prácticas y actuaciones de los seres humanos en diferentes escenarios; uno de ellos es el entorno escolar. El presente texto tiene como propósito reflexionar sobre las relaciones entre cuerpo, emociones y educación en estos tiempos en los que la mediación de la tecnología ha sido la herramienta fundamental para continuar con las prácticas de enseñanza, aprendizaje y el desarrollo de los sujetos. Estas consideraciones acogen una serie de preguntas a partir de un breve recorrido por los planteamientos de la cognición, su relación con las emociones y la importancia de los gestos en el procesamiento del lenguaje, para tejer una serie de relaciones que permitan resignificar una pregunta fundamental del currículo: ¿para qué educamos?","PeriodicalId":51972,"journal":{"name":"Enunciacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46895337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El lenguaje posee un doble valor: de una parte, la capacidad de construcción del ser individual, su desarrollo cognitivo, emocional, volitivo y biológico; y de otra, la proyección, con fuerza, del individuo hacia la interacción permanente con otros y con su propia realidad, ser social, en el lenguaje, gracias a la condición mediadora de diferentes sistemas de representación, uno de ellos, la lengua.
{"title":"La doble acción del lenguaje","authors":"Sandra Patricia Quitián Bernal","doi":"10.14483/22486798.17115","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/22486798.17115","url":null,"abstract":"El lenguaje posee un doble valor: de una parte, la capacidad de construcción del ser individual, su desarrollo cognitivo, emocional, volitivo y biológico; y de otra, la proyección, con fuerza, del individuo hacia la interacción permanente con otros y con su propia realidad, ser social, en el lenguaje, gracias a la condición mediadora de diferentes sistemas de representación, uno de ellos, la lengua.","PeriodicalId":51972,"journal":{"name":"Enunciacion","volume":"25 1","pages":"173-175"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42518549","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El saber hablar en público y en diversas situaciones formales es crucial en la formación de las personas. Por ello, este texto reseña el libro de Vilá y Castellá (2014), quienes plantean 3 conceptos importantes para la enseñanza de la competencia oral: La enseñanza sistemática y planificada de la oralidad, la competencia oral y orientaciones didácticas y actividades para enseñar competencia oral en clase. Además, incluye diferentes reflexiones y recursos de tipo didáctico para que el docente oriente la enseñanza de esta competencia que es vital en el desarrollo cognitivo del estudiante.
知道如何在公共场合和各种正式场合发言，对于培训人们至关重要。出于这个原因，本文回顾了Vila y Castellá的书（2014年），该书提出了口语能力教学的三个重要概念：系统和有计划的口语教学、口语能力以及课堂上教授口语能力的教学指导和活动。此外，它还包括不同的教学反思和资源，使教师能够指导对学生认知发展至关重要的这种能力的教学。
{"title":"10 ideas clave. Enseñar la competencia oral en clase","authors":"Yeison Oswaldo Ruiz Algarra","doi":"10.14483/22486798.16369","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/22486798.16369","url":null,"abstract":"El saber hablar en público y en diversas situaciones formales es crucial en la formación de las personas. Por ello, este texto reseña el libro de Vilá y Castellá (2014), quienes plantean 3 conceptos importantes para la enseñanza de la competencia oral: La enseñanza sistemática y planificada de la oralidad, la competencia oral y orientaciones didácticas y actividades para enseñar competencia oral en clase. Además, incluye diferentes reflexiones y recursos de tipo didáctico para que el docente oriente la enseñanza de esta competencia que es vital en el desarrollo cognitivo del estudiante. ","PeriodicalId":51972,"journal":{"name":"Enunciacion","volume":"30 2","pages":"306-309"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41297069","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El sistema oral, defendido por las tendencias contemporáneas, reporta beneficios loables para la impartición de justicia y, por ende, para la enseñanza del Derecho. El presente estudio sobre la oralidad es resultado de una intervención pedagógica en la Universidad de Pinar del Río con estudiantes de tercero, cuarto y quinto años de la carrera de Derecho, durante el periodo 2017-2019, en Cuba. El artículo tiene como objetivo argumentar la repercusión de la oralidad para la ciencia jurídica y para la enseñanza del Derecho en el ámbito universitario. La investigación es de tipo cualitativo y emplea la metodología de investigación sociojurídica, con la utilización de métodos teóricos y empíricos, como el histórico-jurídico, el jurídico-comparado, el de análisis-síntesis e inducción-deducción, el análisis de contenido, la observación científica y la entrevista grupal. La integración de los métodos y el abordaje de sus fundamentos teóricos permitieron obtener como resultados esenciales: la determinación de la oralidad como principio jurídico de carácter general para el Derecho Procesal y la propuesta de los juegos de roles de juicios orales como métodos de enseñanza problémica para enseñar a litigar. En el estudio realizado se muestran buenas prácticas validadas al desarrollar la simulación de tres juicios orales representados por estudiantes de la carrera de Derecho de la Universidad de Pinar del Río.
{"title":"La oralidad: su repercusión para la ciencia jurídica y la enseñanza del Derecho","authors":"L. P. Páez Cuba","doi":"10.14483/22486798.16005","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/22486798.16005","url":null,"abstract":"El sistema oral, defendido por las tendencias contemporáneas, reporta beneficios loables para la impartición de justicia y, por ende, para la enseñanza del Derecho. El presente estudio sobre la oralidad es resultado de una intervención pedagógica en la Universidad de Pinar del Río con estudiantes de tercero, cuarto y quinto años de la carrera de Derecho, durante el periodo 2017-2019, en Cuba. El artículo tiene como objetivo argumentar la repercusión de la oralidad para la ciencia jurídica y para la enseñanza del Derecho en el ámbito universitario. La investigación es de tipo cualitativo y emplea la metodología de investigación sociojurídica, con la utilización de métodos teóricos y empíricos, como el histórico-jurídico, el jurídico-comparado, el de análisis-síntesis e inducción-deducción, el análisis de contenido, la observación científica y la entrevista grupal. La integración de los métodos y el abordaje de sus fundamentos teóricos permitieron obtener como resultados esenciales: la determinación de la oralidad como principio jurídico de carácter general para el Derecho Procesal y la propuesta de los juegos de roles de juicios orales como métodos de enseñanza problémica para enseñar a litigar. En el estudio realizado se muestran buenas prácticas validadas al desarrollar la simulación de tres juicios orales representados por estudiantes de la carrera de Derecho de la Universidad de Pinar del Río.","PeriodicalId":51972,"journal":{"name":"Enunciacion","volume":"25 1","pages":"206-219"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43697171","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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