Este articulo sugiere 10 herramientas digitales que permiten al profesor explotar su creatividad en el diseno de actividades de evaluacion formativa y compartida. Para que una evaluacion cumpla su funcion formativa debe proveer al alumno informacion que le permita tomar decisiones para realizar ajustes en su proceso de aprendizaje. La tecnologia habilita la integracion de la evaluacion al proceso de ensenanza facilitando la retroalimentacion, automatizando actividades que de otra manera consumen mucho tiempo del docente. Las herramientas seleccionadas permiten generar una gran variedad de tareas que favorecen la autoevaluacion, la cooperacion y la retroalimentacion. Se recomiendan tecnologias gratuitas o de bajo costo, con posibilidad de integracion a plataformas digitales didacticas, adaptables en todos los niveles educativos.
{"title":"Diez herramientas digitales para facilitar la evaluación formativa","authors":"María Eugenia Walss Aurioles","doi":"10.51302/TCE.2021.575","DOIUrl":"https://doi.org/10.51302/TCE.2021.575","url":null,"abstract":"Este articulo sugiere 10 herramientas digitales que permiten al profesor explotar su creatividad en el diseno de actividades de evaluacion formativa y compartida. Para que una evaluacion cumpla su funcion formativa debe proveer al alumno informacion que le permita tomar decisiones para realizar ajustes en su proceso de aprendizaje. La tecnologia habilita la integracion de la evaluacion al proceso de ensenanza facilitando la retroalimentacion, automatizando actividades que de otra manera consumen mucho tiempo del docente. Las herramientas seleccionadas permiten generar una gran variedad de tareas que favorecen la autoevaluacion, la cooperacion y la retroalimentacion. Se recomiendan tecnologias gratuitas o de bajo costo, con posibilidad de integracion a plataformas digitales didacticas, adaptables en todos los niveles educativos.","PeriodicalId":54435,"journal":{"name":"Tce","volume":"30 1","pages":"127-139"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75118396","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Lara Alcántara González, Laura Artajona Gómez, M. Borobia, Mariano Urraco Solanilla
Esta propuesta de investigacion tiene como principal objetivo profundizar en la repercusion que tiene el uso de las tablets como herramienta en el aprendizaje del alumnado desde la perspectiva docente y familiar del centro concertado Vivaldi. Este colegio desarrolla la competencia digital en el alumnado, siguiendo la legislacion vigente, a traves del uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC). Sin embargo, para los docentes, el cambio metodologico que supone pasar del uso de libros de texto a dispositivos tecnologicos trae consigo la obligacion de actualizarse continuamente. Para realizar este estudio se propone una aproximacion etnografica que se dirige a conocer la realidad en la etapa de educacion primaria con el fin de obtener informacion respecto a la opinion de docentes y familias. Se preve ofrecer un modelo de investigacion que permita obtener conclusiones para desarrollar medidas que resuelvan las posibles dificultades derivadas del cambio metodologico que supone la sustitucion de los libros de texto por tablets .
{"title":"Diseño de estudio de caso: el uso de dispositivos tecnológicos en el Colegio Vivaldi de Alcalá de Henares","authors":"Lara Alcántara González, Laura Artajona Gómez, M. Borobia, Mariano Urraco Solanilla","doi":"10.51302/TCE.2021.577","DOIUrl":"https://doi.org/10.51302/TCE.2021.577","url":null,"abstract":"Esta propuesta de investigacion tiene como principal objetivo profundizar en la repercusion que tiene el uso de las tablets como herramienta en el aprendizaje del alumnado desde la perspectiva docente y familiar del centro concertado Vivaldi. Este colegio desarrolla la competencia digital en el alumnado, siguiendo la legislacion vigente, a traves del uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC). Sin embargo, para los docentes, el cambio metodologico que supone pasar del uso de libros de texto a dispositivos tecnologicos trae consigo la obligacion de actualizarse continuamente. Para realizar este estudio se propone una aproximacion etnografica que se dirige a conocer la realidad en la etapa de educacion primaria con el fin de obtener informacion respecto a la opinion de docentes y familias. Se preve ofrecer un modelo de investigacion que permita obtener conclusiones para desarrollar medidas que resuelvan las posibles dificultades derivadas del cambio metodologico que supone la sustitucion de los libros de texto por tablets .","PeriodicalId":54435,"journal":{"name":"Tce","volume":"74 1","pages":"141-165"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87086511","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Luis Andrés Villalobos Fernández, Alvaro de la Ossa Osegueda, Odir Antonio Rodríguez-Villagra, Adrián Vergara Heidke
En este trabajo se ha llevado a cabo un estudio de seguimiento ocular de 20 estudiantes de Ciencias de la Computacion de la Universidad de Costa Rica, la mitad de ellos de primer curso y la otra mitad de cuarto. Se les pidio que resolvieran 10 ejercicios de diagramas de flujo y 10 de pseudocodigo. En los alumnos expertos, aproximadamente la mitad de las fijaciones se centran en las areas de interes mas relevantes para la resolucion del problema, mientras que, en los novatos, aproximadamente un tercio de las fijaciones se concentran en esas areas. Al calcular la densidad de fijaciones en las areas de interes, este patron es mucho mas evidente. En cuanto al rendimiento, se observaron diferencias significativas entre expertos y novatos, mostrando los primeros mejor rendimiento. En lo relativo a la duracion de la resolucion de los ejercicios, solo se encontraron diferencias significativas entre expertos y novatos al resolver pseudocodigos. En funcion de los resultados obtenidos se llevan a cabo recomendaciones para los profesores de los cursos de programacion y para futuras investigaciones.
{"title":"Resolución de diagramas de flujo y pseudocódigo por parte de estudiantes de Ciencias de la Computación de la Universidad de Costa Rica","authors":"Luis Andrés Villalobos Fernández, Alvaro de la Ossa Osegueda, Odir Antonio Rodríguez-Villagra, Adrián Vergara Heidke","doi":"10.51302/TCE.2020.491","DOIUrl":"https://doi.org/10.51302/TCE.2020.491","url":null,"abstract":"En este trabajo se ha llevado a cabo un estudio de seguimiento ocular de 20 estudiantes de Ciencias de la Computacion de la Universidad de Costa Rica, la mitad de ellos de primer curso y la otra mitad de cuarto. Se les pidio que resolvieran 10 ejercicios de diagramas de flujo y 10 de pseudocodigo. En los alumnos expertos, aproximadamente la mitad de las fijaciones se centran en las areas de interes mas relevantes para la resolucion del problema, mientras que, en los novatos, aproximadamente un tercio de las fijaciones se concentran en esas areas. Al calcular la densidad de fijaciones en las areas de interes, este patron es mucho mas evidente. En cuanto al rendimiento, se observaron diferencias significativas entre expertos y novatos, mostrando los primeros mejor rendimiento. En lo relativo a la duracion de la resolucion de los ejercicios, solo se encontraron diferencias significativas entre expertos y novatos al resolver pseudocodigos. En funcion de los resultados obtenidos se llevan a cabo recomendaciones para los profesores de los cursos de programacion y para futuras investigaciones.","PeriodicalId":54435,"journal":{"name":"Tce","volume":"17 1","pages":"129-146"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83094273","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La sociedad, las empresas y los profesionales actuales se encuentran en un complejo proceso de transformacion, con la necesidad de incorporarse a un nuevo contexto digital empresarial, inherente a la transformacion digital de las organizaciones, que se ha dado en llamar «nueva economia». En este contexto, los referentes son las organizaciones exponenciales, que incluyen competencias adicionales especificas. Con el fin de dar respuesta a este tipo de organizaciones, se propone un nuevo marco formativo, caracterizado por la capacitacion tecnologica, que ademas evolucionara en paralelo con la transformacion digital educativa, social, politica, economica y empresarial. En este trabajo de investigacion se propone un nuevo marco formativo, basado en la adquisicion de las competencias inherentes al liderazgo disruptor, que mejora la competitividad de los profesionales y, por ende, de las empresas.
{"title":"Una propuesta de modelo educativo para las organizaciones exponenciales","authors":"J. López, Ricardo Sampablo Buezas","doi":"10.51302/TCE.2020.493","DOIUrl":"https://doi.org/10.51302/TCE.2020.493","url":null,"abstract":"La sociedad, las empresas y los profesionales actuales se encuentran en un complejo proceso de transformacion, con la necesidad de incorporarse a un nuevo contexto digital empresarial, inherente a la transformacion digital de las organizaciones, que se ha dado en llamar «nueva economia». En este contexto, los referentes son las organizaciones exponenciales, que incluyen competencias adicionales especificas. Con el fin de dar respuesta a este tipo de organizaciones, se propone un nuevo marco formativo, caracterizado por la capacitacion tecnologica, que ademas evolucionara en paralelo con la transformacion digital educativa, social, politica, economica y empresarial. En este trabajo de investigacion se propone un nuevo marco formativo, basado en la adquisicion de las competencias inherentes al liderazgo disruptor, que mejora la competitividad de los profesionales y, por ende, de las empresas.","PeriodicalId":54435,"journal":{"name":"Tce","volume":"26 1","pages":"149-179"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85044320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente estudio tuvo como proposito conocer la importancia de los entornos virtuales en los procesos educativos en el nivel superior. Se llevo a cabo una revision sistematica de la literatura de 22 trabajos cientificos publicados entre 2011 y 2019 en diferentes paises de America Latina y Europa. Los resultados son los siguientes: el concepto de «entornos virtuales» se asocia a un software o a una aplicacion informatica, espacio o medio en la red que facilita la comunicacion. Sus caracteristicas son la colaboracion, la interactividad, la flexibilidad, la estandarizacion y la escalabilidad. Los espacios virtuales son utilizados para mejorar el proceso de ensenanza-aprendizaje, promover el desarrollo de habilidades interpersonales, complementar la educacion presencial y facilitar el seguimiento del aprendizaje. Entre sus beneficios se encuentran la calidad educativa del aprendizaje y la motivacion. Los obstaculos para su uso son el temor al cambio, el poco interes de los alumnos y la falta de infraestructura adecuada en las instituciones. En conclusion, los entornos virtuales son espacios que facilitan la comunicacion a los alumnos y el acceso a diversos materiales y recursos. Principalmente, se caracterizan por su interactividad, flexibilidad, escalabilidad y ubicuidad respecto al aprendizaje. Son un mecanismo de motivacion y evaluacion.
{"title":"Análisis documental: importancia de los entornos virtuales en los procesos educativos en el nivel superior","authors":"L. R. Vargas, Emma Omolade Otuyemi Rondero","doi":"10.51302/TCE.2020.485","DOIUrl":"https://doi.org/10.51302/TCE.2020.485","url":null,"abstract":"El presente estudio tuvo como proposito conocer la importancia de los entornos virtuales en los procesos educativos en el nivel superior. Se llevo a cabo una revision sistematica de la literatura de 22 trabajos cientificos publicados entre 2011 y 2019 en diferentes paises de America Latina y Europa. Los resultados son los siguientes: el concepto de «entornos virtuales» se asocia a un software o a una aplicacion informatica, espacio o medio en la red que facilita la comunicacion. Sus caracteristicas son la colaboracion, la interactividad, la flexibilidad, la estandarizacion y la escalabilidad. Los espacios virtuales son utilizados para mejorar el proceso de ensenanza-aprendizaje, promover el desarrollo de habilidades interpersonales, complementar la educacion presencial y facilitar el seguimiento del aprendizaje. Entre sus beneficios se encuentran la calidad educativa del aprendizaje y la motivacion. Los obstaculos para su uso son el temor al cambio, el poco interes de los alumnos y la falta de infraestructura adecuada en las instituciones. En conclusion, los entornos virtuales son espacios que facilitan la comunicacion a los alumnos y el acceso a diversos materiales y recursos. Principalmente, se caracterizan por su interactividad, flexibilidad, escalabilidad y ubicuidad respecto al aprendizaje. Son un mecanismo de motivacion y evaluacion.","PeriodicalId":54435,"journal":{"name":"Tce","volume":"26 1","pages":"57-77"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80181714","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
J. Bustamante, Alejandro Quintas Hijós, Manuel Segura Bergés, Carlos Peñarrubia Lozano, José Luis Antoñanzas Laborda
Our study investigated the effect of an exergaming didactic intervention in Physical Education (PE) on brain functioning associated with motor coordination. Five students formed the control group (received traditional didactic intervention) and four made up the experimental group (received exergaming didactic intervention). Functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) measures were acquired at two time points (before and after intervention) by a 64-channel NIRScout system covering the supplementary motor area (SMA) while performing a bimanual digital flexion-extension coordination task. The results showed a more efficient activity pattern for the group that performed the gamified exergaming intervention than for the control group (traditional didactic intervention). In conclusion, our study reports neurofunctional evidence for effects of exergames on motor coordination.
{"title":"Impacto de una intervención didáctica basada en el uso de un exergame en la activación del área motora suplementaria durante procesos de coordinación motora: un estudio piloto en primaria","authors":"J. Bustamante, Alejandro Quintas Hijós, Manuel Segura Bergés, Carlos Peñarrubia Lozano, José Luis Antoñanzas Laborda","doi":"10.51302/TCE.2020.487","DOIUrl":"https://doi.org/10.51302/TCE.2020.487","url":null,"abstract":"Our study investigated the effect of an exergaming didactic intervention in Physical Education (PE) on brain functioning associated with motor coordination. Five students formed the control group (received traditional didactic intervention) and four made up the experimental group (received exergaming didactic intervention). Functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) measures were acquired at two time points (before and after intervention) by a 64-channel NIRScout system covering the supplementary motor area (SMA) while performing a bimanual digital flexion-extension coordination task. The results showed a more efficient activity pattern for the group that performed the gamified exergaming intervention than for the control group (traditional didactic intervention). In conclusion, our study reports neurofunctional evidence for effects of exergames on motor coordination.","PeriodicalId":54435,"journal":{"name":"Tce","volume":"20 1","pages":"79-96"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80213708","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
D. C. Herrero, Jorge Rojo Ramos, Maria de los A González González, M. M. Vicente, J. Prieto
El uso del smartphone ha crecido en los ultimos anos, convirtiendose en un elemento fundamental en la vida diaria de las personas; sin embargo, su utilizacion puede comportar algunos riesgos. Los jovenes, poblacion en constante evolucion y aprendizaje, son mas vulnerables a los riesgos de uso de los smartphones . El objetivo fue analizar la dependencia y adiccion al smartphone en jovenes extremenos. La muestra fue de 271 participantes en campamentos de verano de Extremadura en 2019, quienes contestaron al cuestionario elaborado para el estudio. Se observaron niveles elevados de dependencia y adiccion al smartphone (51,3 % de dependientes y 23,6 % de adictos). Tambien, se detectaron mayores niveles de adiccion en los chicos que en las chicas (30,3 % versus 18,1 %) y en la edad de 16 a 18 anos (36 %). Asimismo, el gasto economico en aplicaciones y juegos moviles es mayor en los hombres. Se evidencia asi la problematica del uso y abuso del smartphone en los jovenes. Podrian ser necesarios programas educativos para reducir los riesgos asociados al abuso de los smartphones.
近年来，智能手机的使用有所增长，成为人们日常生活中的基本元素;然而，它的使用可能会带来一些风险。年轻人在不断进化和学习，更容易受到使用智能手机的风险的影响。目的是分析极端青少年对智能手机的依赖和成瘾。样本是2019年埃斯特雷马杜拉夏令营的271名参与者，他们回答了为研究准备的问卷。对智能手机的依赖和成瘾程度很高(51.3%的依赖者和23.6%的成瘾者)。此外，男孩(30.3% vs . 18.1%)和16 - 18岁(36%)的成瘾水平也高于女孩。同样，男性在手机应用和游戏上的经济支出也更高。这表明了年轻人使用和滥用智能手机的问题。教育项目可能是必要的，以减少与滥用智能手机相关的风险。
{"title":"Dependencia y adicción al smartphone de una muestra de jóvenes extremeños: diferencias por sexo y edad","authors":"D. C. Herrero, Jorge Rojo Ramos, Maria de los A González González, M. M. Vicente, J. Prieto","doi":"10.51302/TCE.2020.483","DOIUrl":"https://doi.org/10.51302/TCE.2020.483","url":null,"abstract":"El uso del smartphone ha crecido en los ultimos anos, convirtiendose en un elemento fundamental en la vida diaria de las personas; sin embargo, su utilizacion puede comportar algunos riesgos. Los jovenes, poblacion en constante evolucion y aprendizaje, son mas vulnerables a los riesgos de uso de los smartphones . El objetivo fue analizar la dependencia y adiccion al smartphone en jovenes extremenos. La muestra fue de 271 participantes en campamentos de verano de Extremadura en 2019, quienes contestaron al cuestionario elaborado para el estudio. Se observaron niveles elevados de dependencia y adiccion al smartphone (51,3 % de dependientes y 23,6 % de adictos). Tambien, se detectaron mayores niveles de adiccion en los chicos que en las chicas (30,3 % versus 18,1 %) y en la edad de 16 a 18 anos (36 %). Asimismo, el gasto economico en aplicaciones y juegos moviles es mayor en los hombres. Se evidencia asi la problematica del uso y abuso del smartphone en los jovenes. Podrian ser necesarios programas educativos para reducir los riesgos asociados al abuso de los smartphones.","PeriodicalId":54435,"journal":{"name":"Tce","volume":"68 1","pages":"35-53"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90378831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La implantacion de la modalidad semipresencial o a distancia en ciclos formativos es relativamente novedosa, existiendo un claro aumento de su demanda en los ultimos anos. En la Comunidad Valenciana existen 14 ciclos formativos de la familia de sanidad y el 85,7% se ofertan en la modalidad a distancia. El objetivo de este trabajo fue determinar si existen diferencias en el perfil del estudiante y su rendimiento academico entre las modalidades a distancia y presencial. Para ello, se realizo un estudio observacional transversal comparativo basado en un analisis de frecuencias. El curso seleccionado fue primero de Emergencias sanitarias, con 82 alumnos matriculados. Como instrumentos de medida se utilizo un cuestionario de diseno propio y las actas de evaluacion. Los resultados mostraron que el alumnado del grupo semipresencial es de mayor edad, situacion laboral activa, peor disponibilidad, mas responsabilidades, mayor interes por el ciclo y, por tanto, mayor motivacion. Sin embargo, el alumnado de la modalidad presencial se caracterizo por tener menos responsabilidades, asi como un mayor conocimiento de idiomas, y obtener mejores calificaciones academicas. A pesar de estos resultados, ambas modalidades brindan una formacion de calidad y se debe considerar que la ensenanza semipresencial ira adquiriendo mas importancia debido a las caracteristicas de la sociedad actual, sumado a los avances de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC).
{"title":"La formación profesional a distancia: nuevos alumnos, nuevos retos","authors":"Iris Usach Pérez, Raquel Taléns-Visconti, Luisa Ruano Casado","doi":"10.51302/TCE.2020.467","DOIUrl":"https://doi.org/10.51302/TCE.2020.467","url":null,"abstract":"La implantacion de la modalidad semipresencial o a distancia en ciclos formativos es relativamente novedosa, existiendo un claro aumento de su demanda en los ultimos anos. En la Comunidad Valenciana existen 14 ciclos formativos de la familia de sanidad y el 85,7% se ofertan en la modalidad a distancia. El objetivo de este trabajo fue determinar si existen diferencias en el perfil del estudiante y su rendimiento academico entre las modalidades a distancia y presencial. Para ello, se realizo un estudio observacional transversal comparativo basado en un analisis de frecuencias. El curso seleccionado fue primero de Emergencias sanitarias, con 82 alumnos matriculados. Como instrumentos de medida se utilizo un cuestionario de diseno propio y las actas de evaluacion. Los resultados mostraron que el alumnado del grupo semipresencial es de mayor edad, situacion laboral activa, peor disponibilidad, mas responsabilidades, mayor interes por el ciclo y, por tanto, mayor motivacion. Sin embargo, el alumnado de la modalidad presencial se caracterizo por tener menos responsabilidades, asi como un mayor conocimiento de idiomas, y obtener mejores calificaciones academicas. A pesar de estos resultados, ambas modalidades brindan una formacion de calidad y se debe considerar que la ensenanza semipresencial ira adquiriendo mas importancia debido a las caracteristicas de la sociedad actual, sumado a los avances de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC).","PeriodicalId":54435,"journal":{"name":"Tce","volume":"16 1","pages":"5-31"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87821693","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Yedid Erandini Niño Membrillo, Maria Del Rocio Guadalupe Morales Salgado, Sodel Vázquez Reyes, B. S. Rinza
El interes de este estudio radica en contribuir a investigar las dificultades que presentan los estudiantes en los cursos de programacion, quienes invierten tiempo al desarrollar programas con deficiencias. Por esta razon, este articulo ofrece una perspectiva de la situacion de la programacion en la educacion superior en Mexico basandose en entrevistas realizadas a docentes que imparten clases de programacion en diferentes universidades de la Republica Mexicana, asi como en estudios efectuados en instituciones de educacion superior (IES) sobre el tema de la programacion. Asimismo, se expone la investigacion realizada sobre las practicas de ingenieria de software y los criterios de calidad (CC) utilizados en los cursos de programacion en el ambito universitario, considerando a docentes de universidades publicas. El objetivo de este estudio es establecer un conjunto de buenas practicas, administrativas y de ingenieria, y CC en el proceso de desarrollo, en el ciclo de vida (CV), para mejorar los cursos de programacion y para alentar a los estudiantes a adoptar buenas practicas en las primeras fases de su formacion profesional. Lo anterior contribuira a que mejoren su proceso de desarrollo y a que creen programas con resultados optimos.
{"title":"Mejores prácticas y criterios de calidad en el proceso de desarrollo de código en los cursos de programación en la enseñanza superior","authors":"Yedid Erandini Niño Membrillo, Maria Del Rocio Guadalupe Morales Salgado, Sodel Vázquez Reyes, B. S. Rinza","doi":"10.51302/TCE.2020.489","DOIUrl":"https://doi.org/10.51302/TCE.2020.489","url":null,"abstract":"El interes de este estudio radica en contribuir a investigar las dificultades que presentan los estudiantes en los cursos de programacion, quienes invierten tiempo al desarrollar programas con deficiencias. Por esta razon, este articulo ofrece una perspectiva de la situacion de la programacion en la educacion superior en Mexico basandose en entrevistas realizadas a docentes que imparten clases de programacion en diferentes universidades de la Republica Mexicana, asi como en estudios efectuados en instituciones de educacion superior (IES) sobre el tema de la programacion. Asimismo, se expone la investigacion realizada sobre las practicas de ingenieria de software y los criterios de calidad (CC) utilizados en los cursos de programacion en el ambito universitario, considerando a docentes de universidades publicas. El objetivo de este estudio es establecer un conjunto de buenas practicas, administrativas y de ingenieria, y CC en el proceso de desarrollo, en el ciclo de vida (CV), para mejorar los cursos de programacion y para alentar a los estudiantes a adoptar buenas practicas en las primeras fases de su formacion profesional. Lo anterior contribuira a que mejoren su proceso de desarrollo y a que creen programas con resultados optimos.","PeriodicalId":54435,"journal":{"name":"Tce","volume":"123 1","pages":"97-126"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83366258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Los cursos online , masivos y abiertos ( massive open online courses [MOOC]) representan uno de los maximos exponentes del uso de las nuevas tecnologias en la educacion, pues eliminan las barreras fisicas y permiten acceder a estudios de altisima calidad de manera gratuita a alumnos procedentes de cualquier rincon del mundo. Con el objetivo de estudiar si, en este sentido, los MOOC pueden llegar a constituir una amenaza para las universidades tradicionales, o si por el contrario pueden convertirse en una herramienta que permita mejorar la docencia universitaria y facilitar el empleo de metodologias docentes activas, creamos cuatro MOOC de areas de conocimiento afines y los utilizamos como herramienta para el uso de metodologias como la clase invertida ( flipped learning ) en estudiantes de una misma titulacion. Los resultados muestran una mejora muy notable de las calificaciones de los alumnos debido al uso de los MOOC, y, como usuarios habituales de las nuevas tecnologias que son, valoran muy positivamente el uso de herramientas digitales en la encuesta realizada. Sin embargo, cuestionados acerca de la forma ideal de docencia, los alumnos prefirieron casi unanimemente el uso conjunto de los MOOC y de la docencia presencial, mostrando reticencias a la docencia llevada a cabo unicamente de forma online a traves de los MOOC.
,大规模在线开放课程(massive open online课程(MOOC)占maximos之一使用·新科技在教育,消除壁垒altisima质量研究物理和可获得免费为学员来自世界任何角落。目的是研究,是否可以在这个方面,MOOC可能会威胁到传统的大学,或者相反可能成为一种工具,以改善校园教学和就业提供便利metodologias教师积极,我们四个MOOC相关领域的知识和使用作为工具使用等metodologias倒类(翻转了learning)在同一个titulacion学生。结果显示，由于MOOC的使用，学生的成绩有了非常显著的提高，作为新技术的经常用户，他们在调查中非常积极地评价数字工具的使用。然而，当被问及理想的教学形式时，学生几乎一致倾向于同时使用MOOC和面对面的教学，对仅通过MOOC在线进行的教学表示保留。
{"title":"Los MOOC: ¿sustituto o complemento de la formación tradicional?","authors":"J. Franco","doi":"10.51302/TCE.2020.439","DOIUrl":"https://doi.org/10.51302/TCE.2020.439","url":null,"abstract":"Los cursos online , masivos y abiertos ( massive open online courses [MOOC]) representan uno de los maximos exponentes del uso de las nuevas tecnologias en la educacion, pues eliminan las barreras fisicas y permiten acceder a estudios de altisima calidad de manera gratuita a alumnos procedentes de cualquier rincon del mundo. Con el objetivo de estudiar si, en este sentido, los MOOC pueden llegar a constituir una amenaza para las universidades tradicionales, o si por el contrario pueden convertirse en una herramienta que permita mejorar la docencia universitaria y facilitar el empleo de metodologias docentes activas, creamos cuatro MOOC de areas de conocimiento afines y los utilizamos como herramienta para el uso de metodologias como la clase invertida ( flipped learning ) en estudiantes de una misma titulacion. Los resultados muestran una mejora muy notable de las calificaciones de los alumnos debido al uso de los MOOC, y, como usuarios habituales de las nuevas tecnologias que son, valoran muy positivamente el uso de herramientas digitales en la encuesta realizada. Sin embargo, cuestionados acerca de la forma ideal de docencia, los alumnos prefirieron casi unanimemente el uso conjunto de los MOOC y de la docencia presencial, mostrando reticencias a la docencia llevada a cabo unicamente de forma online a traves de los MOOC.","PeriodicalId":54435,"journal":{"name":"Tce","volume":"22 1","pages":"41-62"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84943156","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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