Este articulo se focaliza en los hallazgos de un proyecto de investigacion cuyo proposito es develar como las practicas externas contribuyen a la vinculacion de la teoria y la practica en la formacion inicial de docentes. Ademas, identificar las percepciones y las valoraciones que los involucrados en ese proceso hacen sobre esta experiencia formativa. El metodo combina tecnicas cuantitativas y cualitativas con la intencion de comprender la realidad en estudio. Se considero la participacion de estudiantes de la modalidad a distancia, docentes asesores y tutores de los centros de practica. Los resultados de investigacion evidencian que la implementacion de esta experiencia formativa ha contribuido, en gran medida, a fortalecer y afianzar capacidades del campo disciplinar, asi como el desarrollo de competencias genericas.
{"title":"Práctica administrativa-contable: vinculación teoría y práctica en la formación inicial de docentes","authors":"Lorenzo Estrada, Carla Leticia Paz-Delgado","doi":"10.18359/ravi.3871","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.3871","url":null,"abstract":"Este articulo se focaliza en los hallazgos de un proyecto de investigacion cuyo proposito es develar como las practicas externas contribuyen a la vinculacion de la teoria y la practica en la formacion inicial de docentes. Ademas, identificar las percepciones y las valoraciones que los involucrados en ese proceso hacen sobre esta experiencia formativa. El metodo combina tecnicas cuantitativas y cualitativas con la intencion de comprender la realidad en estudio. Se considero la participacion de estudiantes de la modalidad a distancia, docentes asesores y tutores de los centros de practica. Los resultados de investigacion evidencian que la implementacion de esta experiencia formativa ha contribuido, en gran medida, a fortalecer y afianzar capacidades del campo disciplinar, asi como el desarrollo de competencias genericas.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"12 1","pages":"61-78"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46176894","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Angélica María Rodríguez Ortiz, Dora Elvira Pamplona Cardona, Idaly Torres Ducuara
El presente articulo presenta los resultados de un proceso de investigacion en didactica de las ciencias sociales, cuyo objetivo se centro en el desarrollo de niveles argumentativos en estudiantes de basica de grado sexto. Para esto se llevo a cabo el diseno de una unidad didactica con el fin de intervenir el aula, usando como estrategia la discusion del problema socialmente vivo: la contaminacion del rio Caguan. El metodo seleccionado para este tipo de investigacion fue el analisis del discurso. Esto con el proposito de, a partir de este analisis, dar cuenta del progreso en argumentacion en los procesos de discusion del problema por parte de los estudiantes. Se analizo tanto el discurso oral como el escrito. El analisis se realizo a partir de los lineamientos teoricos del linguista Teun van Dijk, al rastrear las categorias centrales del proceso. Los resultados alcanzados permitieron evidenciar que los problemas socialmente vivos, en cuanto estrategia didactica, despertaron el interes de los estudiantes y abrieron espacios de discusion, al punto de movilizarse de un nivel argumentativo a otro. Al finalizar la intervencion se identifico que la generalidad de los estudiantes se ubico en el tercer nivel de argumentacion, segun la clasificacion adaptada por Tamayo (2012).
本文介绍了一个社会科学教学研究过程的结果，该过程的目标是发展小学六年级学生的论证水平。为此，设计了一个教学单元，以干预课堂，以讨论社会生活问题：卡甘河污染为策略。这类研究的方法是话语分析。这是为了根据这一分析，说明学生在讨论问题过程中的论证进展情况。分析了口头和书面演讲。分析是根据语言学家Teun Van Dijk的理论指导方针进行的，他追踪了这一过程的中心类别。所取得的结果表明，社会生活问题作为一种教学策略，引起了学生的兴趣，并开辟了讨论的空间，以至于从一个论证层面动员到另一个论证层面。根据Tamayo（2012年）调整的分类，在干预结束时，学生的普遍性被确定为第三层次的论点。
{"title":"Desarrollo de niveles argumentativos a partir de una unidad didáctica basada en la discusión de problemas socialmente vivos","authors":"Angélica María Rodríguez Ortiz, Dora Elvira Pamplona Cardona, Idaly Torres Ducuara","doi":"10.18359/ravi.4282","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.4282","url":null,"abstract":"El presente articulo presenta los resultados de un proceso de investigacion en didactica de las ciencias sociales, cuyo objetivo se centro en el desarrollo de niveles argumentativos en estudiantes de basica de grado sexto. Para esto se llevo a cabo el diseno de una unidad didactica con el fin de intervenir el aula, usando como estrategia la discusion del problema socialmente vivo: la contaminacion del rio Caguan. El metodo seleccionado para este tipo de investigacion fue el analisis del discurso. Esto con el proposito de, a partir de este analisis, dar cuenta del progreso en argumentacion en los procesos de discusion del problema por parte de los estudiantes. Se analizo tanto el discurso oral como el escrito. El analisis se realizo a partir de los lineamientos teoricos del linguista Teun van Dijk, al rastrear las categorias centrales del proceso. Los resultados alcanzados permitieron evidenciar que los problemas socialmente vivos, en cuanto estrategia didactica, despertaron el interes de los estudiantes y abrieron espacios de discusion, al punto de movilizarse de un nivel argumentativo a otro. Al finalizar la intervencion se identifico que la generalidad de los estudiantes se ubico en el tercer nivel de argumentacion, segun la clasificacion adaptada por Tamayo (2012).","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"12 1","pages":"5-21"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45452555","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En el ambito STEM (science, technology, engineering, maths), cuyo objetivo es formar de modo integrado a ciudadanos capaces de enfrentarse a los retos del siglo XXI, la gamificacion educativa es un recurso cada vez mas frecuente en todos los niveles educativos y supone un elemento clave para mejorar el proceso de ensenanza-aprendizaje. Por medio de un analisis de la literatura, se justifica como la gamificacion aporta beneficios al estudio de las materias de STEM en educacion secundaria y se confirma su potencialidad en el aprendizaje significativo, el aumento de la motivacion y en el desarrollo de las competencias transversales.
{"title":"Qué gana stem con la gamificación","authors":"Mercedes Fuentes-Hurtado, Juan González-Martínez","doi":"10.18359/ravi.3694","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.3694","url":null,"abstract":"En el ambito STEM (science, technology, engineering, maths), cuyo objetivo es formar de modo integrado a ciudadanos capaces de enfrentarse a los retos del siglo XXI, la gamificacion educativa es un recurso cada vez mas frecuente en todos los niveles educativos y supone un elemento clave para mejorar el proceso de ensenanza-aprendizaje. Por medio de un analisis de la literatura, se justifica como la gamificacion aporta beneficios al estudio de las materias de STEM en educacion secundaria y se confirma su potencialidad en el aprendizaje significativo, el aumento de la motivacion y en el desarrollo de las competencias transversales.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"12 1","pages":"79-94"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43099139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este articulo presenta los resultados de una investigacion doctoral desarrollada entre el 2014 y el 2017. Tuvo como objetivo determinar en que medida el uso pedagogico de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) influia en el aprendizaje significativo de estudiantes de Zipaquira, Colombia, en el marco del proyecto pedagogico “Empresarios en la Nube, Community Managers en la media tecnica”. Se realizo una profunda revision de estado del arte y un marco teorico, tanto de la variable independiente como de la variable dependiente. Esta revision involucro un numero final de 258 fuentes oficiales en el documento. En terminos metodologicos, el diseno de la investigacion es experimental, en un nivel cuasiexperimental, con un enfoque mixto. Se especifica, ademas, la fase de analisis de resultados, de acuerdo con las tecnicas de recoleccion, con el fin de sustentar los pormenores de medicion de indicadores y las dimensiones de cada variable. Los resultados revelaron un vinculo directo entre el uso pedagogico de las TIC y el mejoramiento del nivel de aprendizaje significativo en el grupo experimental de la muestra; la sintesis general de analisis, la discusion y las conclusiones presentadas asi lo concretan.
{"title":"El uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su influencia en el aprendizaje significativo de estudiantes de media técnica en Zipaquirá, Colombia","authors":"W. Suarez","doi":"10.18359/ravi.4007","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.4007","url":null,"abstract":"Este articulo presenta los resultados de una investigacion doctoral desarrollada entre el 2014 y el 2017. Tuvo como objetivo determinar en que medida el uso pedagogico de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) influia en el aprendizaje significativo de estudiantes de Zipaquira, Colombia, en el marco del proyecto pedagogico “Empresarios en la Nube, Community Managers en la media tecnica”. Se realizo una profunda revision de estado del arte y un marco teorico, tanto de la variable independiente como de la variable dependiente. Esta revision involucro un numero final de 258 fuentes oficiales en el documento. En terminos metodologicos, el diseno de la investigacion es experimental, en un nivel cuasiexperimental, con un enfoque mixto. Se especifica, ademas, la fase de analisis de resultados, de acuerdo con las tecnicas de recoleccion, con el fin de sustentar los pormenores de medicion de indicadores y las dimensiones de cada variable. Los resultados revelaron un vinculo directo entre el uso pedagogico de las TIC y el mejoramiento del nivel de aprendizaje significativo en el grupo experimental de la muestra; la sintesis general de analisis, la discusion y las conclusiones presentadas asi lo concretan.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"12 1","pages":"23-46"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41901064","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Even though tolerance towards minority groups seems a truism, students at early ages need to be educated on this issue. Minorities include categories such as race, religion, sexuality, cognitive disability, autism, physical impairment, among others. The aim of this paper is to present different English lesson plans prepared by students in which the inclusion of people with Down Syndrome is stated. Broad efforts have been made on an institutional level, but this study presents a more pointed focus. This proposal integrates the topic into the syllabus of an English class because this subject provides an invaluable opportunity to put social matters into practice. To this end, an example of an English lesson plan prepared by future English teachers is offered in which respect, tolerance, and acceptance towards people with Down Syndrome is implemented. Results show that values flow naturally while teaching a subject and that creativity is an asset in this work.
{"title":"Implementing Tolerance towards Minority Groups in an English Lesson Plan: A Proposal for People with Down Syndrome","authors":"Conchi Hernández-Guerra","doi":"10.18359/ravi.3954","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.3954","url":null,"abstract":"Even though tolerance towards minority groups seems a truism, students at early ages need to be educated on this issue. Minorities include categories such as race, religion, sexuality, cognitive disability, autism, physical impairment, among others. The aim of this paper is to present different English lesson plans prepared by students in which the inclusion of people with Down Syndrome is stated. Broad efforts have been made on an institutional level, but this study presents a more pointed focus. This proposal integrates the topic into the syllabus of an English class because this subject provides an invaluable opportunity to put social matters into practice. To this end, an example of an English lesson plan prepared by future English teachers is offered in which respect, tolerance, and acceptance towards people with Down Syndrome is implemented. Results show that values flow naturally while teaching a subject and that creativity is an asset in this work.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"12 1","pages":"47-59"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47500876","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Amanda Rodríguez-López, Diana Rico-Díaz, Olga Lucía Montero-Meneses, Ángel Manuel Rubio-León
This study intends to assess whether there is a relationship between alcohol use/parental monitoring and the onset of sexual intercourse among teenagers. The aim is to identify the relationship between sexual debut and alcohol consumption, the relationship between sexual debut and parental monitoring, and finally, to compare parental monitoring results according to the perception of parents and children. A sample of 1916 students and 570 parents is taken. The methodological design is of a cross-sectional, correlational, descriptive type and is analyzed by means of the SPSS v.22 tool. Results suggest that there is a relationship between sexual debut, alcohol use, and low level of monitoring. Perception about the monitoring exercised by parents on their children’s whereabouts, activities, and relationships is similar in both groups (adolescents and parents). It is concluded that there is a need for planning and performing programs for the prevention of alcohol use and early sexual debut among adolescents that promote family participation, considering the fact that parental monitoring is a protection factor.
{"title":"Relación del consumo de alcohol y el monitoreo parental con el inicio de las relaciones sexuales de los adolescentes escolarizados de Colombia","authors":"Amanda Rodríguez-López, Diana Rico-Díaz, Olga Lucía Montero-Meneses, Ángel Manuel Rubio-León","doi":"10.18359/ravi.4338","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.4338","url":null,"abstract":"This study intends to assess whether there is a relationship between alcohol use/parental monitoring and the onset of sexual intercourse among teenagers. The aim is to identify the relationship between sexual debut and alcohol consumption, the relationship between sexual debut and parental monitoring, and finally, to compare parental monitoring results according to the perception of parents and children. A sample of 1916 students and 570 parents is taken. The methodological design is of a cross-sectional, correlational, descriptive type and is analyzed by means of the SPSS v.22 tool. Results suggest that there is a relationship between sexual debut, alcohol use, and low level of monitoring. Perception about the monitoring exercised by parents on their children’s whereabouts, activities, and relationships is similar in both groups (adolescents and parents). It is concluded that there is a need for planning and performing programs for the prevention of alcohol use and early sexual debut among adolescents that promote family participation, considering the fact that parental monitoring is a protection factor.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"12 1","pages":"95-106"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44580048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Carolina Sanmiguel Ruiz, L. Garza, Marcela Georgina Gómez Zermeño
Este articulo de investigacion expone los resultados de un estudio de caso sobre las politicas publicas en Colombia y su relacion con la conceptualizacion de la calidad en la educacion superior virtual. A traves del analisis del discurso de un corpus seleccionado de documentos oficiales, el estudio busca responder a la pregunta: ?que ha significado la calidad de la educacion superior virtual para el Ministerio de Educacion Nacional de Colombia? En el analisis de como se pueden fortalecer los procesos de conceptualizacion, gestion y evaluacion de la calidad de la educacion superior virtual en el pais, los resultados revelan que, si bien el concepto de calidad de la educacion superior virtual no existe de forma explicita en las politicas publicas, si se perciben ciertos significados implicitos del concepto, asi como algunos mecanismos de evaluacion y gestion de la calidad, entendida esta a partir de la acreditacion y la certificacion, el desarrollo tecnologico y los contenidos educativos.
{"title":"Concepto de la calidad de la educación superior virtual desde el análisis del discurso: el caso de las políticas en Colombia","authors":"Carolina Sanmiguel Ruiz, L. Garza, Marcela Georgina Gómez Zermeño","doi":"10.18359/ravi.3719","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.3719","url":null,"abstract":"Este articulo de investigacion expone los resultados de un estudio de caso sobre las politicas publicas en Colombia y su relacion con la conceptualizacion de la calidad en la educacion superior virtual. A traves del analisis del discurso de un corpus seleccionado de documentos oficiales, el estudio busca responder a la pregunta: ?que ha significado la calidad de la educacion superior virtual para el Ministerio de Educacion Nacional de Colombia? En el analisis de como se pueden fortalecer los procesos de conceptualizacion, gestion y evaluacion de la calidad de la educacion superior virtual en el pais, los resultados revelan que, si bien el concepto de calidad de la educacion superior virtual no existe de forma explicita en las politicas publicas, si se perciben ciertos significados implicitos del concepto, asi como algunos mecanismos de evaluacion y gestion de la calidad, entendida esta a partir de la acreditacion y la certificacion, el desarrollo tecnologico y los contenidos educativos.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"12 1","pages":"31-47"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-02-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49516920","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Las competencias digitales representan el conocimiento, la habilidad y la conciencia indispensables para el desenvolvimiento efectivo de los sujetos en la sociedad del conocimiento. El objetivo de la presente investigación es caracterizar el nivel de competencia digital en los estudiantes de doctorado y las variables sociodemográficas que pueden influir en este. Es una investigación de enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional, transversal y no experimental. Se estudió una muestra de estudiantes del doctorado en Administración y Educación de dos universidades mexicanas. Se utilizó el “Cuestionario de Competencias Digitales”, versión en español, que fue sometido a pruebas estadísticas para medir su consistencia y validez interna. Se encontró que los estudiantes de doctorado no tienen un mayor nivel de competencias digitales solo por el hecho de pertenecer a este nivel educativo y que el género de estos tampoco es un factor determinante. Además, se encontró evidencia parcial en varias dimensiones (relacionesestadísticamente significativas), que sugieren que pertenecer a un programa que se imparte a distancia incentiva las competencias digitales en comparación a cuando un programa se estudia de manera semipresencial (b-learning).
{"title":"Las competencias digitales en estudiantes de doctorado. Un estudio en dos universidades mexicanas","authors":"A. Macías, María Guadalupe Veytia Bucheli","doi":"10.18359/ravi.3618","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.3618","url":null,"abstract":"Las competencias digitales representan el conocimiento, la habilidad y la conciencia indispensables para el desenvolvimiento efectivo de los sujetos en la sociedad del conocimiento. El objetivo de la presente investigación es caracterizar el nivel de competencia digital en los estudiantes de doctorado y las variables sociodemográficas que pueden influir en este. Es una investigación de enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional, transversal y no experimental. Se estudió una muestra de estudiantes del doctorado en Administración y Educación de dos universidades mexicanas. Se utilizó el “Cuestionario de Competencias Digitales”, versión en español, que fue sometido a pruebas estadísticas para medir su consistencia y validez interna. Se encontró que los estudiantes de doctorado no tienen un mayor nivel de competencias digitales solo por el hecho de pertenecer a este nivel educativo y que el género de estos tampoco es un factor determinante. Además, se encontró evidencia parcial en varias dimensiones (relacionesestadísticamente significativas), que sugieren que pertenecer a un programa que se imparte a distancia incentiva las competencias digitales en comparación a cuando un programa se estudia de manera semipresencial (b-learning).","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-02-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67812883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Wilson Gordillo-Thiriat, L. Pino-Fan, V. Font, Juan Carlos Ponce-Campuzano
En el presente artículo se exponen varias tareas, diseñadas para evaluar la comprensión que tienen los estudiantes de cursos de cálculo sobre el objeto matemático antiderivada. Las tareas se han creado a partir de las sugerencias y recomendaciones existentes en el amplio bagaje de investigaciones sobre didáctica del cálculo, con las que se cuenta a nivel internacional. Así mismo, se detalla el análisis ontosemiótico de cada una de las tareas propuestas, lo cual evidencia la red de objetos y procesos matemáticos –y sus vínculos–, puestos en juego en las actividades de comprensión de la antiderivada. El resultado de este estudio muestra que las tareas aquí descritas pueden ser aplicadas a estudiantes universitarios (o estudiantes de cursos de cálculo que hayan estudiado la antiderivada), y podrían ser adaptadas para abordar el estudio de dicho objeto matemático.
{"title":"Algunas tareas para evaluar la comprensión sobre el objeto matemático antiderivada","authors":"Wilson Gordillo-Thiriat, L. Pino-Fan, V. Font, Juan Carlos Ponce-Campuzano","doi":"10.18359/RAVI.2983","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/RAVI.2983","url":null,"abstract":"En el presente artículo se exponen varias tareas, diseñadas para evaluar la comprensión que tienen los estudiantes de cursos de cálculo sobre el objeto matemático antiderivada. Las tareas se han creado a partir de las sugerencias y recomendaciones existentes en el amplio bagaje de investigaciones sobre didáctica del cálculo, con las que se cuenta a nivel internacional. Así mismo, se detalla el análisis ontosemiótico de cada una de las tareas propuestas, lo cual evidencia la red de objetos y procesos matemáticos –y sus vínculos–, puestos en juego en las actividades de comprensión de la antiderivada. El resultado de este estudio muestra que las tareas aquí descritas pueden ser aplicadas a estudiantes universitarios (o estudiantes de cursos de cálculo que hayan estudiado la antiderivada), y podrían ser adaptadas para abordar el estudio de dicho objeto matemático.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2018-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44893032","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
María Isabel Ramírez-Ochoa, Araceli de Jesús Cázares-Durán, Jesús Eduardo Torres-Ortiz
Se realizó una investigación documental sobre el estado de conocimientos de los sistemas virtuales para albergar redes sociales docentes, mediante los ejes de análisis de la cartografía conceptual. Se examinó el contenido de un total de cuarenta y un documentos publicados entre los años 2002 y 2017, a nivel nacional e internacional, con la finalidad de redefinir su concepción, presencia y atribuciones en los procesos de educación continua docentes. Los resultados muestran que estas plataformas posibilitan la gestión de comunidades educativas complejas, en las que se construyen colectivamente contenidos de capital cultural docente, y que la intervención docente en estos espacios, a través de un procedimiento congruente con su metodología emergente, contribuye a formar sociedades de conocimiento.
{"title":"Sistemas de redes sociales docentes: estudio documental mediante la cartografía conceptual","authors":"María Isabel Ramírez-Ochoa, Araceli de Jesús Cázares-Durán, Jesús Eduardo Torres-Ortiz","doi":"10.18359/ravi.3368","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.3368","url":null,"abstract":"Se realizó una investigación documental sobre el estado de conocimientos de los sistemas virtuales para albergar redes sociales docentes, mediante los ejes de análisis de la cartografía conceptual. Se examinó el contenido de un total de cuarenta y un documentos publicados entre los años 2002 y 2017, a nivel nacional e internacional, con la finalidad de redefinir su concepción, presencia y atribuciones en los procesos de educación continua docentes. Los resultados muestran que estas plataformas posibilitan la gestión de comunidades educativas complejas, en las que se construyen colectivamente contenidos de capital cultural docente, y que la intervención docente en estos espacios, a través de un procedimiento congruente con su metodología emergente, contribuye a formar sociedades de conocimiento.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2018-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41838332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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