Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.53285/artsep.v5i4.1709
محمد حسن الأبيض
هدفت الدراسة إلى بحث مقدار الإسهام لمتغيري القيم وإدارة الذات في التنبؤ بالمناعة النفسية، لدى عينة من طلبة جامعة سطام بن عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية، وطلبة جامعة مدينة السادات بجمهورية مصر العربية، وتكونت عينة الدراسة من (488) طالبا وطالبة، وتشكلت أدوات الدراسة من مقياس القيم، ومقياس المناعة النفسية، ومقياس إدارة الذات، وأشارت نتائج الدراسة إلى: ارتفاع مستوى متغيرات الدراسة (القيم - إدارة الذات- المناعة النفسية) بصورة دالة إحصائيا لدى عينة الدراسة. توجد فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في ضوء متغير الجنسية (مصري - سعودي) على أبعاد مقياس القيم (العطاء والتسامح - الحيادية - الإدارة الفعالة للذات - المبادرة - الاستمتاع بالحياة- الإنجاز - القيم الخلقية - الدرجة الكلية) لصالح العينة المصرية، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيا على باقي الأبعاد (الالتزام - والاستقرار- والأمان). ووجود فروق دالة إحصائيا في مستوى إدارة الذات، لصالح العينة المصرية. ووجود فروق في مستوى المناعة النفسية وجميع أبعادها دالة إحصائيا لصالح العينة السعودية. ووجود علاقة دالة إحصائيا بين القيم المدروسة والمناعة النفسية لدى عينة الدراسة. ووجود علاقة دالة إحصائيا بين إدارة الذات والمناعة النفسية لدى عينة الدراسة. وإمكانية التنبؤ بالمناعة النفسية لدى عينة الدراسة من طلبة الجامعة من خلال إدارة الذات والقيم المدروسة.
هدفت الدراسة إلى بحث مقدار الإسهام لمتغيري القيم وإدارة الذات في التنبؤ بالمناعة النفسية، لدى عينة من طلبة جامعة سطام بن عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية، وطلبة جامعة مدينةالسادات بجمهورية مصر العربية، وتكونت عينة الدراسة من (488) طالبا وطالبة، وتشكلت أدوات الدراسة من مقياس القيم، ومقياس المناعة النفسية، ومقياس إدارة الذات، وأشارت نتائج الدراسة إلى：ارتفاع مستوى متغيرات الدراسة (القيم - إدارة الذات- المناعة النفسية) بصورة دالة إحصائيا لدى عينة الدراسة.توجد فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في ضوء متغير الجنسية (مصري - سعودي) على أبعاد مقياس القيم (العطاء والتسامح - الحيادية - الإدارة الفعالة للذات - المبادرة - المبادرةالاستمتاع بالحياة- الإنجاز - القيم الخلقية - الدرجة الكلية) لصالح العينة المصرية، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيا على باقي الأبعاد (الالتزام - والاستقرار- والأمان).وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى إدارة الذات، لصالح العينة المصرية.وجود فروق في مستوى المناعة النفسية وجميع أبعادها دالة إحصائيا لصالح العينة السعودية.وجود علاقة دالة إحصائيا بين القيم المدروسة والمناعة النفسية لدى عينة الدراسة.وجود علاقة دالة إحصائيا بين إدارة الذات والمناعة النفسية لدى عينة الدراسة.وإمكانية التنبؤ بالمناعة النفسية لدى عينة الدراسة من طلبة الجامعة من خلال إدارة الذات والقيم المدروسة.
{"title":"الإسهام النسبي للقيم وإدارة الذات في التنبؤ بالمناعة النفسية لدى طلبة الجامعة دراسة عبر ثقافية","authors":"محمد حسن الأبيض","doi":"10.53285/artsep.v5i4.1709","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1709","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى بحث مقدار الإسهام لمتغيري القيم وإدارة الذات في التنبؤ بالمناعة النفسية، لدى عينة من طلبة جامعة سطام بن عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية، وطلبة جامعة مدينة السادات بجمهورية مصر العربية، وتكونت عينة الدراسة من (488) طالبا وطالبة، وتشكلت أدوات الدراسة من مقياس القيم، ومقياس المناعة النفسية، ومقياس إدارة الذات، وأشارت نتائج الدراسة إلى: ارتفاع مستوى متغيرات الدراسة (القيم - إدارة الذات- المناعة النفسية) بصورة دالة إحصائيا لدى عينة الدراسة. توجد فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في ضوء متغير الجنسية (مصري - سعودي) على أبعاد مقياس القيم (العطاء والتسامح - الحيادية - الإدارة الفعالة للذات - المبادرة - الاستمتاع بالحياة- الإنجاز - القيم الخلقية - الدرجة الكلية) لصالح العينة المصرية، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيا على باقي الأبعاد (الالتزام - والاستقرار- والأمان). ووجود فروق دالة إحصائيا في مستوى إدارة الذات، لصالح العينة المصرية. ووجود فروق في مستوى المناعة النفسية وجميع أبعادها دالة إحصائيا لصالح العينة السعودية. ووجود علاقة دالة إحصائيا بين القيم المدروسة والمناعة النفسية لدى عينة الدراسة. ووجود علاقة دالة إحصائيا بين إدارة الذات والمناعة النفسية لدى عينة الدراسة. وإمكانية التنبؤ بالمناعة النفسية لدى عينة الدراسة من طلبة الجامعة من خلال إدارة الذات والقيم المدروسة.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":" 26","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139141383","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.53285/artsep.v5i4.1723
سعاد بنت جابر الفيفي
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الدورات التدريبية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في تنمية المهارات الحياتية (المهارات الشخصية, المهارات الاجتماعية, المهارات المهنية), واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، واتخذت الاستبانة أداة لجمع البيانات والمعلومات, من عينة الدراسة التي تمثلت في (437) من الطالبات الملتحقات بالدورات التدريبية خلال الثلاث سنوات الأخيرة، من (1435ه-1436ه)، تم اختيارهن من مجتمع الدراسة 8744 طالبة, وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها: أن دور الدورات التدريبية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في تنمية المهارات الحياتية للملتحقات للمجالات ككل جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3,23 من 5)، وقد جاء دور الدورات التدريبية في مجال تنمية المهارات الشخصية في المرتبة الاولى بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3,35 من 5) يليه دورها في تنمية المهارات الاجتماعية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3,24 من 5)، وجاء أخيراً جاء دورها في تنمية المهارات المهنية بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (3,09 من 5).
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الدورات التدريبية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في تنمية المهارات الحياتية （المهارات الشخصية、المهارات الاجتماعية, المهارات المهنية), واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، واتخذت الاستبانة أداة لجمع البيانات والمعلومات、من عينة الدراسة التي تمثلت في (437) من الطالبات الملتحقات بالدورات التدريبية خلال الثلاث سنوات الأخيرة، من (1435ه-1436ه)، تم اختيارهن من مجتمع الدراسة 8744 طالبة、وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها：أن دور الدورات التدريبية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في تنمية المهارات الحياتية للملتحقات للمجالات ككل جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3、23 من 5)، وقد جاء دور الدورات التدريبية في مجال تنمية المهارات الشخصية في المرتبة الاولى بدرجة متوسطة بمتوسط حسابية (3、35 من 5) يليه دورها في تنمية المهارات الاجتماعية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3,24 من 5)، وجاء أخيرا ًجاء دورها في تنمية المهارات المهنية بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (3,09 من 5).
{"title":"في تنمية المهارات الحياتية دور الدورات التدريبية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية","authors":"سعاد بنت جابر الفيفي","doi":"10.53285/artsep.v5i4.1723","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1723","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الدورات التدريبية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في تنمية المهارات الحياتية (المهارات الشخصية, المهارات الاجتماعية, المهارات المهنية), واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، واتخذت الاستبانة أداة لجمع البيانات والمعلومات, من عينة الدراسة التي تمثلت في (437) من الطالبات الملتحقات بالدورات التدريبية خلال الثلاث سنوات الأخيرة، من (1435ه-1436ه)، تم اختيارهن من مجتمع الدراسة 8744 طالبة, وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها: أن دور الدورات التدريبية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في تنمية المهارات الحياتية للملتحقات للمجالات ككل جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3,23 من 5)، وقد جاء دور الدورات التدريبية في مجال تنمية المهارات الشخصية في المرتبة الاولى بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3,35 من 5) يليه دورها في تنمية المهارات الاجتماعية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3,24 من 5)، وجاء أخيراً جاء دورها في تنمية المهارات المهنية بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (3,09 من 5).","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":" 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139139108","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.53285/artsep.v5i4.1724
عبدالكريم عبدالله أحمد شمسان
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور المشاركة المجتمعية في التعليم الأساسي أثناء الأزمات في مدينة تعز من وجهة نظر بعض فئات المجتمع، وقد تم استخدام استبانة مكونة من (4) أبعاد طبقت بمديريات: (المظفر - القاهرة - صالة)، في العام الدراسي (2023-2024م)، على عينة مكونة من (70) فردًا من مجتمع الدراسة، وقد استخدم المنهج الوصفي، وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة إلى أن الفئات المجتمعية المشاركة هي: (المتطوعون والمنظمات والمبادرات الأهلية وممثلو المدرسة، والطلبة وأولياء الأمور، والعلماء، والنقابات التعليمية، ثم رجال المال والأعمال)، وتمثلت أنواع المشاركات المجتمعية بـــ: (التخطيط والتنفيذ - الدعم المادي والعيني - البناء والصيانة - التوعية والدعم النفسي والمعنوي - التعليم والتدريب - التواصل والتنسيق - التطوع - المشاركة في القرار)، وبلغ دور المشاركة المجتمعية في التعليم أثناء الأزمة في محافظة تعز في ضوء توافر معايير الحد الأدنى للتعليم في حالات الأزمات نسبة (%60)، كما أوضحت الدراسة أن هناك عددًا من التحديات التي تواجه المشاركة المجتمعية.
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور المشاركة المجتمعية في التعليم الأساسي أثناء الأزمات في مدينة تعز من وجهة نظر بعض فئات المجتمع، وقد تم استخدام استبانة مكونة من (4) أبعاد طبقت بمديريات：(المظفر - القاهرة - صالة)، في العام الدراسي (2023-(2024م)، على عينة مكونة من (70) فردًا من جتمع الدراسة، وقد استخدم المنهج الوصفي، وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة إلى أن الفئات المجتمعية المشاركة هي：(المتطوعون والمنظمات والمبادرات الأهلية وممثلو المدرسة، والطلبة وأولياء الأمور، والعلماء والنقابات التعليمية، ثم رجال المال والأعمال)، وتمثلت أنواع المشاركات المجتمعية بـــ：(التخطيط والتنفيذ - الدعم المادي والعيني - البناء والصيانة - التوعية والدعم النفسي والمعنوي - التعليم والتدريب - التواصل والتنسيق - التطوع -)المشاركة في القرار)، وبلغ دور المشاركة المجتمعية في التعليم أثناء الأزمة في محافظة تعز في ضوء توافر معايير الحدةالأدنى للتعليم في حالات الأزمات نسبة (%60)، كما أوضحت الدراسة أن هناك عددًا من التحديات التي تواجه المشاركة المجتمعية.
{"title":"دور المشاركة المجتمعية في التعليم الأساسي أثناء الأزمات اليمن- تعز","authors":"عبدالكريم عبدالله أحمد شمسان","doi":"10.53285/artsep.v5i4.1724","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1724","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور المشاركة المجتمعية في التعليم الأساسي أثناء الأزمات في مدينة تعز من وجهة نظر بعض فئات المجتمع، وقد تم استخدام استبانة مكونة من (4) أبعاد طبقت بمديريات: (المظفر - القاهرة - صالة)، في العام الدراسي (2023-2024م)، على عينة مكونة من (70) فردًا من مجتمع الدراسة، وقد استخدم المنهج الوصفي، وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة إلى أن الفئات المجتمعية المشاركة هي: (المتطوعون والمنظمات والمبادرات الأهلية وممثلو المدرسة، والطلبة وأولياء الأمور، والعلماء، والنقابات التعليمية، ثم رجال المال والأعمال)، وتمثلت أنواع المشاركات المجتمعية بـــ: (التخطيط والتنفيذ - الدعم المادي والعيني - البناء والصيانة - التوعية والدعم النفسي والمعنوي - التعليم والتدريب - التواصل والتنسيق - التطوع - المشاركة في القرار)، وبلغ دور المشاركة المجتمعية في التعليم أثناء الأزمة في محافظة تعز في ضوء توافر معايير الحد الأدنى للتعليم في حالات الأزمات نسبة (%60)، كما أوضحت الدراسة أن هناك عددًا من التحديات التي تواجه المشاركة المجتمعية.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":" 16","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139137722","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.53285/artsep.v5i4.1711
معيوف بطي راضي المحمودي, صالح سفير الخثعمي
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي قائم على العلاج المرتكز على التعاطف في خفض أعراض القلق لدى ضحايا التنمر من طلاب المرحلة المتوسطة بمكة المكرمة، والتعرف على أثر فاعلية البرنامج بعد مرور شهر من تطبيقه، تكونت عينة الدراسة من عينة وصفية بلغت 338 طالبًا للتعرف على درجة تعرضهم للتنمر، استخرج منها ما مجموعه 35 طالبا باعتبارهم ضحايا تنمر، وعينة الدراسة التجريبية التي تكونت من 20 طالبا من ضحايا التنمر الذين لديهم درجة عالية من أعراض القلق تتراوح أعمارهم ما بين 12-15سنة. وقام الباحثان بتطبيق ثلاث أدوات بحثية، تمثلت في مقياس التنمر لدان ألويز (2006) Dan Olweus، ترجمة وتقنين الباحثين، ومقياس أعراض القلق لدى ضحايا التنمر، وبرنامج الإرشاد القائم على العلاج المرتكز على التعاطف وهما من إعداد الباحثين. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على أبعاد مقياس أعراض القلق والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي، وكانت الفروق لصالح القياس البعدي، ولم يكن هناك فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي.
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي قائم على العلاج المرتكز على التعاطف في خفض أعراض القلق لدى ضحاياالتنمر من طلاب المرحلة المتوسطة بمكة المكرمة، والتعرف على أثر فاعلية البرنامج بعد مرور شهر من تطبيقه، تكونت عينة الدراسةمن عينة وصفية بلغت 338 طالبًا للتعرف على درجة تعرضهم للتنمر، استخرج منها ما مجموعه 35 طالبا باعتبارهم ضحايا تنمر، وعينةالدراسة التجريبية التي تكونت من 20 طالبا من ضحايا التنمر الذين لديهم درجة عالية من أعراض القلق تتراوح أعمارهم ما بين 12-15سنة.وقام الباحثان بتطبيق ثلاث أدوات بحثيةة، تمثلت في مقياس التنمر لدان ألويز (2006) Dan Olweus، ترجمة وتقنين الباحثين، ومقياسأعراض القلق لدى ضحايا التنمر، وبرنامج الإرشاد القائم على العلاج المرتكز على التعاطف وهما من إعداد الباحثين.وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إ حصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على أبعاد مقياس أعراض القلق والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي، وكانت الفروق لصالح القياسالبعدي، ولم يكن هناك فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتبعي.
{"title":"فعالية برنامج إرشادي قائم على العلاج المرتكز على التعاطف في خفض أعراض القلق لدى ضحايا التنمر من طلاب المرحلة المتوسطة","authors":"معيوف بطي راضي المحمودي, صالح سفير الخثعمي","doi":"10.53285/artsep.v5i4.1711","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1711","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي قائم على العلاج المرتكز على التعاطف في خفض أعراض القلق لدى ضحايا التنمر من طلاب المرحلة المتوسطة بمكة المكرمة، والتعرف على أثر فاعلية البرنامج بعد مرور شهر من تطبيقه، تكونت عينة الدراسة من عينة وصفية بلغت 338 طالبًا للتعرف على درجة تعرضهم للتنمر، استخرج منها ما مجموعه 35 طالبا باعتبارهم ضحايا تنمر، وعينة الدراسة التجريبية التي تكونت من 20 طالبا من ضحايا التنمر الذين لديهم درجة عالية من أعراض القلق تتراوح أعمارهم ما بين 12-15سنة. وقام الباحثان بتطبيق ثلاث أدوات بحثية، تمثلت في مقياس التنمر لدان ألويز (2006) Dan Olweus، ترجمة وتقنين الباحثين، ومقياس أعراض القلق لدى ضحايا التنمر، وبرنامج الإرشاد القائم على العلاج المرتكز على التعاطف وهما من إعداد الباحثين. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على أبعاد مقياس أعراض القلق والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي، وكانت الفروق لصالح القياس البعدي، ولم يكن هناك فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":" 36","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139139893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.53285/artsep.v5i4.1713
أحمد علي عبد الله آل عواض, أروى محمد أحمد المطوع
هدف البحث إلى التّعرُّف على مستوى مهارات التفكير الناقد وكشف الذات والتوافق الزواجي لدى المتزوجات حديثًا بمدينة أبها، والتحقق من وجود فروق في مهارات التفكير الناقد وكشف الذات والتوافق الزواجي تعزى إلى متغير (المؤهل العلمي)، وكذلك التحقق من إمكانية التنبؤ بالتوافق الزواجي من خلال مهارات التفكير الناقد وكشف الذات لدى المتزوجات حديثًا بمدينة أبها. وتم استخدام المنهـج الوصفي التحليلي، وقد تكونت عينة البحث من (342) سيدة متزوجة حديثًا بمدينة أبها، طُبق عليهن مقياس مهارات التفكير الناقد، من إعداد جبر (2018)، ومقياس كشف الذات، لجورارد (1971) وتعريب وتعديل جرادات (1995)، ومقياس التوافق الزواجي من إعداد الهيثمي (2018)، وقد أظهرت نتائج البحث أن المتزوجات حديثًا في مدينة أبها يتمتعن بمستوى مرتفع من مهارات التفكير الناقد والتوافق الزواجي، بينما كان مستوى كشف الذات لديهن متوسطًا، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات عينة البحث على مقياس (مهارات التفكير الناقد، التوافق الزواجي) تُعزى لاختلاف المؤهل العلمي، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيًا بين المتوسطات على مقياس كشف الذات تبعًا لمتغير المؤهل العلمي، كما بيّنت النتائج إمكانية التنبؤ بالتوافق الزواجي من خلال كشف الذات ومهارات التفكير الناقد لدى المتزوجات حديثًا بمدينة أبها.
هدف البحث إلى التّعرُّف على مستوى مهارات التفكير الناقد وكشف الذات والتوافق الزواجي لدى المتزوجات حديثًا بمدينة أبها، والتحق من وجود فروق في مهارات التفكير الناقد وكشف الذاتوالتوافق الزواجي تعزى إلى متغير (المؤهل العلمي)، وكذلك التحقق من إمكانية التنبؤ بالتوافق الزواجي من خلال مهارات التفكير الناقد وكشف الذات لدى المتزوجات حديثًا بمدينة أبها.وتم استخدام المنهـج الوصفي التحليلي، وقد تكونت عينة البحث من (342) سيدة متزوجة حديثًا بمدينة أبها،طُبق عليهن مقياس مهارات التفكير الناقد، من إعداد جبر (2018)، ومقياس كشف الذات، لجورارد (1971) وتعريب وتعديلجرادات (1995)، ومقياس التوافق الزواجي من إعداد الهيثمي (2018)، وقد أظهرت نتائج البحث أن المتزوجات حديثًافي مدينة أبها يتمتعن بمستوى مرتفع من مهارات التفكير الناقد والتوافق الزواجي، بينما كان مستوى كشفالذات لديهن متوسطًا، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات عينة البحث على مقياس (مهارات التفكير الناقد، التوافق الزواجي) تُعزى لاختلاف المؤهل العلمي، بينما لم توجد فروقدالة إحصائيًا بين المتوسطات على مقياس كشف الذات تبعًا لمتغير المؤهل العلمي، كما بيّنت النتائج إمكانيةالتنبؤ بالتوافق الزواجي من خلال كشف الذات ومهارات التفكير الناقد لدى المتزوجات حديثًا بمدينة أبها.
{"title":"مهارات التفكير الناقد وكشف الذات بوصفها منبئات بالتوافق الزواجي لدى المتزوجات حديثًا بمدينة أبها","authors":"أحمد علي عبد الله آل عواض, أروى محمد أحمد المطوع","doi":"10.53285/artsep.v5i4.1713","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1713","url":null,"abstract":"هدف البحث إلى التّعرُّف على مستوى مهارات التفكير الناقد وكشف الذات والتوافق الزواجي لدى المتزوجات حديثًا بمدينة أبها، والتحقق من وجود فروق في مهارات التفكير الناقد وكشف الذات والتوافق الزواجي تعزى إلى متغير (المؤهل العلمي)، وكذلك التحقق من إمكانية التنبؤ بالتوافق الزواجي من خلال مهارات التفكير الناقد وكشف الذات لدى المتزوجات حديثًا بمدينة أبها. وتم استخدام المنهـج الوصفي التحليلي، وقد تكونت عينة البحث من (342) سيدة متزوجة حديثًا بمدينة أبها، طُبق عليهن مقياس مهارات التفكير الناقد، من إعداد جبر (2018)، ومقياس كشف الذات، لجورارد (1971) وتعريب وتعديل جرادات (1995)، ومقياس التوافق الزواجي من إعداد الهيثمي (2018)، وقد أظهرت نتائج البحث أن المتزوجات حديثًا في مدينة أبها يتمتعن بمستوى مرتفع من مهارات التفكير الناقد والتوافق الزواجي، بينما كان مستوى كشف الذات لديهن متوسطًا، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات عينة البحث على مقياس (مهارات التفكير الناقد، التوافق الزواجي) تُعزى لاختلاف المؤهل العلمي، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيًا بين المتوسطات على مقياس كشف الذات تبعًا لمتغير المؤهل العلمي، كما بيّنت النتائج إمكانية التنبؤ بالتوافق الزواجي من خلال كشف الذات ومهارات التفكير الناقد لدى المتزوجات حديثًا بمدينة أبها.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":" 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139140813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.53285/artsep.v5i4.1725
غادة بنت عثمان الرويلي, محمد بن صالح الزامل
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام الأفلام ثلاثية الأبعاد القائمة على استراتيجية التخيل الموجه في تدريس وحدة "الماء" لتنمية مهارات التفكير البصري لدى أطفال الروضة. ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتمثَّلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير البصري لطفل الروضة (من إعداد الباحثَين)، ودليل المعلمة للأنشطة التدريسية باستخدام الأفلام ثلاثية الأبعاد القائمة على استراتيجية التخيل الموجه، والأفلام ثلاثية الأبعاد القائمة على استراتيجية التخيل الموجه. وقد تكونت عينة الدراسة من (30) طفلًا من أطفال الروضة في مدينة (سكاكا - الجوف) تم توزيعهم عشوائيًا على مجموعتين تجريبية وضابطة، تكونت المجموعة الضابطة من (15) طفلاً منهم عشر إناثٍ وخمسة ذكور، والمجموعة التجريبية من (15) طفلًا منهم عشر إناثٍ وخمسة ذكور. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للتفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للتفكير البصري لصالح القياس البعدي.
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام الأفلام ثلاثية الأبعاد القائمة على استراتيجية التخيل الموجه في تدريس وحدة "الماء" لتنمية مهارات التفكير البصري لدى أطفال الروضة.ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي.وتمثَّلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير البصري لطفل الروضة (من إعداد الباحثَين)، ودليل المعلمة للأنشطة التدريسية باستخدامالأفلام ثلاثية الأبعاد القائمة على استراتيجية التخيل الموجه، والأفلام ثلاثية الأبعاد القائمة على استراتيجية التخيل الموجه.وقد تكونت عينة الدراسة من (30) طفلًا من أطفال الروضة في مدينة (سكاكا -) الجوف) التخيل الموجه.الجوف) تم توزيعهم عشوائيًا على مجموعتين تجريبية وضابطة ، تكونت المجموعة الضابطة من (15) طفلاً منهم عشر إناثٍ وخمسة ذكور، والمجموعة التجريبية من (15) طفلًا منهم عشر إناثٍ وخمسة ذكور.وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0、01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للتفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية وكذلك وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0、01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للتفكير البصري لصالح القياس البعدي.
{"title":"فاعلية استخدام الأفلام ثلاثية الأبعاد القائمة على إستراتيجية التخيل الموجه في تدريس وحدة \"الماء\" لتنمية مهارات التفكير البصري لدى أطفال الروضة","authors":"غادة بنت عثمان الرويلي, محمد بن صالح الزامل","doi":"10.53285/artsep.v5i4.1725","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1725","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام الأفلام ثلاثية الأبعاد القائمة على استراتيجية التخيل الموجه في تدريس وحدة \"الماء\" لتنمية مهارات التفكير البصري لدى أطفال الروضة. ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتمثَّلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير البصري لطفل الروضة (من إعداد الباحثَين)، ودليل المعلمة للأنشطة التدريسية باستخدام الأفلام ثلاثية الأبعاد القائمة على استراتيجية التخيل الموجه، والأفلام ثلاثية الأبعاد القائمة على استراتيجية التخيل الموجه. وقد تكونت عينة الدراسة من (30) طفلًا من أطفال الروضة في مدينة (سكاكا - الجوف) تم توزيعهم عشوائيًا على مجموعتين تجريبية وضابطة، تكونت المجموعة الضابطة من (15) طفلاً منهم عشر إناثٍ وخمسة ذكور، والمجموعة التجريبية من (15) طفلًا منهم عشر إناثٍ وخمسة ذكور. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للتفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للتفكير البصري لصالح القياس البعدي.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":" 93","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139139307","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.53285/artsep.v5i4.1726
ماجد علي حسن الدعيس
هدف البحث الحالي إلى التعرف على متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية بكلية التربية-جامعة إب من وجهة نظر القيادات الإدارية، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتحدد مجتمع البحث بجميع القيادات الإدارية في كلية التربية جامعة إب وعددهم (18) عضوًا، وتم أخذ المجتمع كله لتطبيق إجراءات الدراسة عليه، ولغرض جمع البيانات استخدمت أداة من نوع استبانة، تم إعدادها وبناء فقراتها، والتأكد من صدقها وثباتها، تضمنت (35) فقرة موزعة على أربعة مجالات (المتطلبات التشريعية والتنظيمية، المتطلبات التقنية، المتطلبات البشرية، المتطلبات المالية)، وتم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام برنامج (SPSS)، والأساليب الإحصائية التالية: ألفا كرونباخ، المتوسطات والانحرافات المعيارية، توصل البحث إلى عدد من النتائج من أبرزها، إن متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية بكلية التربية جامعة إب للأداة ككل جاءت بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي (4.17)، وانحراف معياري (1.07)، كما أن مجال المتطلبات التشريعية والتنظيمية جاءت بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.28)، وانحراف معياري (0.91)، وفي المرتبة الثانية جاء مجال المتطلبات المالية بمتوسط حسابي (4.22)، وانحراف معياري (1.33)، وفي المرتبة الثالثة جاء مجال المتطلبات البشرية بمتوسط حسابي (4.18)، وانحراف معياري (1.04)، وفي المرتبة الرابعة جاء مجال المتطلبات التقنية بمتوسط حسابي (4.02) وانحراف معياري (1.25).
هدف البحث الحالي إلى التعرف على متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية بكلية التربية-جامعة إب من وجهة نظر القيادات الإدارية، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتحدد مجتمع البحث بجميع القيادات الإدارية في كلية التربيةجامعة إب وعددهم (18) عضوًا، وتم أخذ المجتمع كله لتطبيق إجراءات الدراسة عليه، ولغرض جمع البيانات استخدمت أداة من نوع استبانة، تمإ عدادها وبناء فقراتها، والتأكد من صدقها وثباتها، تضمنت (35) فقرة موزعة على أربعة مجالات (المتطلبات التشريعية والتنظيمية، المتطلباتالتقنيةة المتطلبات البشريةة المتطلبات المالية)، وتم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام برنامج (spss)، والأساليب الإحصائية التالية：ألفا كرونباخ، المتوسطات والانحرافات المعياريةة، توصل البحث إلى عدد من النتائج من أبرزها، إن متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية بكلية التربية جامعة إب للأداة كل جاءت بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي (4.17)، وانحراف معياري (1.07)، كما أن مجال المتطلبات التشريعية والتنظيمية جاءت بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.28)، وانحراف معياري (0.91)، وفي المرتبة الثانية جاء مجال المتطلبات المالية بمتوسط حسابي (4.22)، وانحراف معياري (1.33)، وفي المرتبة الثالثة جاء مجال المتطلبات البشرية بمتوسط حسابي (4.18)، وانحراف معياري (1.04)، وفي المرتبة الرابعة جاء مجال المتطلبات التقنية بمتوسط حسابي (4.02) وانحراف معياري (1.25).
{"title":"متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية بكلية التربية جامعة إب من وجهة نظر القيادات الإدارية","authors":"ماجد علي حسن الدعيس","doi":"10.53285/artsep.v5i4.1726","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1726","url":null,"abstract":"هدف البحث الحالي إلى التعرف على متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية بكلية التربية-جامعة إب من وجهة نظر القيادات الإدارية، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتحدد مجتمع البحث بجميع القيادات الإدارية في كلية التربية جامعة إب وعددهم (18) عضوًا، وتم أخذ المجتمع كله لتطبيق إجراءات الدراسة عليه، ولغرض جمع البيانات استخدمت أداة من نوع استبانة، تم إعدادها وبناء فقراتها، والتأكد من صدقها وثباتها، تضمنت (35) فقرة موزعة على أربعة مجالات (المتطلبات التشريعية والتنظيمية، المتطلبات التقنية، المتطلبات البشرية، المتطلبات المالية)، وتم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام برنامج (SPSS)، والأساليب الإحصائية التالية: ألفا كرونباخ، المتوسطات والانحرافات المعيارية، توصل البحث إلى عدد من النتائج من أبرزها، إن متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية بكلية التربية جامعة إب للأداة ككل جاءت بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي (4.17)، وانحراف معياري (1.07)، كما أن مجال المتطلبات التشريعية والتنظيمية جاءت بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.28)، وانحراف معياري (0.91)، وفي المرتبة الثانية جاء مجال المتطلبات المالية بمتوسط حسابي (4.22)، وانحراف معياري (1.33)، وفي المرتبة الثالثة جاء مجال المتطلبات البشرية بمتوسط حسابي (4.18)، وانحراف معياري (1.04)، وفي المرتبة الرابعة جاء مجال المتطلبات التقنية بمتوسط حسابي (4.02) وانحراف معياري (1.25).","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":" 28","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139138163","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.53285/artsep.v5i4.1722
عيادة عبد الله خالد العيادة الشميري
هدفت الدراسة إلى تحديد أبعاد جودة الحياة في ضوء نظرة الإسلام للإنسان وللحياة، من خلال معرفة أبعاد جودة الحياة في الطروحات النظرية المعاصرة، وخلصت إلى أن: مصطلح جودة الحياة وجد لأجل الإنسان، وهو مرتبط بالإنسان أكثر من ارتباطه بالأشياء المادية من حوله، وتوصلت الدراسة الى أن جودة الحياة وفق تصور الإسلام للإنسان وللحياة لها بعدان هما: مطالب عالم الغيب، مطالب عالم الشهادة، ولكل بعد منهما متطلباته. وإن تحقيق جودة الحياة في بعديها (مطالب عالم الغيب، ومطالب عالم الشهادة) يتم من خلال تنمية جميع جوانب شخصية الإنسان والعناية بها، مع تلبية متطلبات كل جانب، في كل مرحلة من مراحل النمو، على النحو الذي حدده الإسلام.
هدفت الدراسة إلى تحديد أبعاد جودة الحياة في ضوء نظرة الإسلام للإنسان وللحياة، من خلال معرفة أبعاد جودة الحياة في الطروحات النظرية المعاصرة، وخلصت إلى أن：مصطلح جودة الحياة وجد لأجل الإنسان، وهو مرتبط بالإنسان أكثر من ارتباطه بالأشياء المادية من حوله، وتوصلت الدراسة الى أن جودة الحياة وفق تصور الإسلام للإنسان وللحياة لها بعدان هما：مطالب عالم الغيب، مطالب عالم الشهادة، ولكل بعد منهما متطلباته.وإن تحقيق جودة الحياة في بعديها (مطالب عالم الغيب، ومطالب عالم الشهادة) يتم من خلال تنمية جميع جوانب شخصيةالإنسان والعناية بها، مع تلبية متطلبات كل جانب، في كل مرحلة من مراحل النمو، على النحو الذي حدده الإسلام.
{"title":"أبعاد جودة الحياة في ضوء نظرة الإسلام للإنسان وللحياة","authors":"عيادة عبد الله خالد العيادة الشميري","doi":"10.53285/artsep.v5i4.1722","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1722","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى تحديد أبعاد جودة الحياة في ضوء نظرة الإسلام للإنسان وللحياة، من خلال معرفة أبعاد جودة الحياة في الطروحات النظرية المعاصرة، وخلصت إلى أن: مصطلح جودة الحياة وجد لأجل الإنسان، وهو مرتبط بالإنسان أكثر من ارتباطه بالأشياء المادية من حوله، وتوصلت الدراسة الى أن جودة الحياة وفق تصور الإسلام للإنسان وللحياة لها بعدان هما: مطالب عالم الغيب، مطالب عالم الشهادة، ولكل بعد منهما متطلباته. وإن تحقيق جودة الحياة في بعديها (مطالب عالم الغيب، ومطالب عالم الشهادة) يتم من خلال تنمية جميع جوانب شخصية الإنسان والعناية بها، مع تلبية متطلبات كل جانب، في كل مرحلة من مراحل النمو، على النحو الذي حدده الإسلام.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":" 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139139975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.53285/artsep.v5i4.1727
خالد العامري
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع التزام معلمي المرحلة الابتدائية بأخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظر المشرفين التربويين، وتم استخدام المنهج الوصفي (المسحي)، وتكون مجتمع الدراسة الحالية من جميع المشرفين العاملين بمنطقة الرياض وفقًا لإحصائية وزارة التعليم للعام 2021 - 2022م وعددهم (330) مشرفًا تربويًا بمنطقة الرياض، وتكونت عينة الدراسة من (110) مشرفين تربويين بمنطقة الرياض، وتوصلت الدراسة إلى أن قـيم معامـل ارتبـاط كـل عبـارة مـن العبــارات مـع الدرجـة الكليـة للمحور الذي تنتمي إليه العبارة موجبـة ودالـة إحـصائيًا عند مستوى الدلالة (0.01) فأقل، وذات قيم متوسطة ومرتفعة. وأن هنالك فروقا إحصائية في تكرارات استجابات أفراد العينة على بدائل عبارات المحور الأول. وأن من أهم وأبرز الإجراءات المُقترحة لتعزيز أخلاقيات مهنة التعليم لدى معلمي المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المشرفين التربويين إضافة مقرر باسم أخلاقيات مهنة التعليم في برنامج إعداد المعلمين في كليات التربية. وتضمين برنامج التدريب الميداني للطلاب المواقف والخبرات التي تعكس جوانب الميثاق الأخلاقي في إطار إعداده للمهنة وأخلاقياتها. ومن خلال نتائج تحليل اختبار (ت) للفروقات بين استجابات أفراد عينة الدراسة على محاور الدراسة الثلاثة وفقًا لمتغير (المؤهل، نوع المؤهل، التخصص، الخبرة)، تبين أن قيمة (ت) دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05).
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع التزام معلمي المرحلة الابتدائية بأخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظر المشرفين التربويين، وتماستخدام المنهج الوصفي (المسحي)، وتكون مجتمع الدراسة الحالية من جميع المشرفين العاملين بمنطقة الرياض وفقًا لإحصائية وزارة التعليم للعام 2021 - 2022年2022م وعددهم (330) مشرفًا تربويًا بمنطقة الرياض، وتكونت عينة الدراسة من (110) مشرفين تربويين بمنطقة الرياض، وتوصلت الدراسة إلى أن قـيم معامـلارتبـاط كـل عبـارة مـن العبـارات مـع الدرجـة الكليـة لمحور الذي تنتمي إليه العبارة موجبـة ودالـة إ حـصائيًا عند مستوى الدلالة (0.01) فأقل، وذات قيم متوسطة ومرتفعة.وأن هنالك فروقا إحصائية في تكرارات استجابات أفراد العينة على بدائل عبارات المحور الأول.وأن من أهم وأبرز الإجراءات المُقترحة لتعزيز أخلاقيات مهنة التعليم لدى معلمي المرحلة الابتدائية من وجهةنظر المشرفين التربوين إضافة مقرر باسم أخلاقيات مهنة التعليم في برنامج إعداد المعلمين في كليات التربية.وتضمين برنامج التدريب الميداني للطلاب المواقف والخبرات التي تعكس جوانب الميثاق الأخلاقي في إطار إعداده للمهنة وأخلاقياتها.ومن خلال نتائج تحليل اختبار (ت) للفروقات بين استجابات أفراد عينة الدراسة على محاور الدراسة الثلاثةوفقًا لمتغير (المؤهل، نوع المؤهل، التخصص، الخبرة)، تبين أن قيمة (ت) دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05).
{"title":"واقع التزام معلمي المرحلة الابتدائية بأخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظر المشرفين التربويين","authors":"خالد العامري","doi":"10.53285/artsep.v5i4.1727","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1727","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع التزام معلمي المرحلة الابتدائية بأخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظر المشرفين التربويين، وتم استخدام المنهج الوصفي (المسحي)، وتكون مجتمع الدراسة الحالية من جميع المشرفين العاملين بمنطقة الرياض وفقًا لإحصائية وزارة التعليم للعام 2021 - 2022م وعددهم (330) مشرفًا تربويًا بمنطقة الرياض، وتكونت عينة الدراسة من (110) مشرفين تربويين بمنطقة الرياض، وتوصلت الدراسة إلى أن قـيم معامـل ارتبـاط كـل عبـارة مـن العبــارات مـع الدرجـة الكليـة للمحور الذي تنتمي إليه العبارة موجبـة ودالـة إحـصائيًا عند مستوى الدلالة (0.01) فأقل، وذات قيم متوسطة ومرتفعة. وأن هنالك فروقا إحصائية في تكرارات استجابات أفراد العينة على بدائل عبارات المحور الأول. وأن من أهم وأبرز الإجراءات المُقترحة لتعزيز أخلاقيات مهنة التعليم لدى معلمي المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المشرفين التربويين إضافة مقرر باسم أخلاقيات مهنة التعليم في برنامج إعداد المعلمين في كليات التربية. وتضمين برنامج التدريب الميداني للطلاب المواقف والخبرات التي تعكس جوانب الميثاق الأخلاقي في إطار إعداده للمهنة وأخلاقياتها. ومن خلال نتائج تحليل اختبار (ت) للفروقات بين استجابات أفراد عينة الدراسة على محاور الدراسة الثلاثة وفقًا لمتغير (المؤهل، نوع المؤهل، التخصص، الخبرة)، تبين أن قيمة (ت) دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05).","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":" 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139138044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.53285/artsep.v5i4.1680
أحمد مجاور عبدالعليم
هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية التدخل العلاجي القائم على التنشيط السلوكي في علاج الاكتئاب لدى المراهقين، من خلال دراسة حالة تجريبية (مراهق). وقد اعتمدت الدراسة على منهج دراسة الحالة، لمراهق يعاني من الاكتئاب الشديد، انطلاقًا من تحديد مشكلات الحالة وصياغتها؛ حيث إن عمر الحالة (22) عامًا وهو طالب جامعي، طُبق عليه مقياس التنشيط السلوكي (Kanter, et al., 2007, 2009) (ترجمة مجاور، قيد النشر) وقائمة بيك الثانية للاكتئاب (غريب، 2000) والمقياس العيادي للقلق والاكتئاب (Terkawi, et al., 2017) بقياسات متكررة (قبلي، وبعدي، وتتبعي1، وتتبعي2). وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن معدلات التحسن لدى الحالة التجريبية أثرت جوهريا بدرجة مرتفعة في انخفاض أعراض الاكتئاب بعد تطبيق البرنامج العلاجي وبعد انتهاء فترة المتابعة، وأن هناك آثارا إيجابية جوهرية للتدخل العلاجي في تنمية مستوى التنشيط السلوكي لدى الحالة التجريبية بعد تطبيق جلسات البرنامج العلاجي، وبعد انتهاء فترة المتابعة؛ ما يشير إلى فاعلية التنشيط السلوكي في خفض أعراض الاكتئاب لدى المراهقين.
هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية التدخل العلاجي القائم على التنشيط السلوكي في علاج الاكتئاب لدى المراهقين، من خلال دراسة حالة تجريبية (مراهق).وقد اعتمدت الدراسة على منهج دراسة الحالة، لمراهق يعاني من الاكتئاب الشديد، انطلاقًا من تحديد مشكلاتالحالة وصياغتها؛ حيث إن عمر الحالة (22) عامًا وهو طالب جامعي، طُبق عليه مقياس التنشيط السلوكي （Kanter、et al.,2007, 2009） (ترجمة مجاور، قيد النشر) وقائمة بيك الثانية للاكتئاب (غريب، 2000) والمقياس العيادي للقلق والاكتئاب (Terkawi, et al., 2017) بقياسات متكرة (قبلي، وبعدي، وتتبعي1، وتتبعي2).وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن معدلات التحسن لدى الحالة التجريبية أثرت جوهريا بدرجة مرتفعة في انخفاض أعراض الاكتائب بعد تطبيق البرنامج العلاجي وبعد انتهاء فترة المتابعة، وأن هناك آثارا إيجابية جوهريةللتدخل العلاجي في تنمية مستوى التنشيط السلوكي لدى الحالة التجريبية بعد تطبيق جلسات البرنامج العلاجي، وبعد انتهاء فترة المتابعة؛ ما يشير إلى فاعلية التنشيط السلوكي في خفض أعراض الاكتئاب لدى المراهقين.
{"title":"فاعلية العلاج بالتنشيط السلوكي في علاج الاكتئاب لدى المراهقين دراسة حالة","authors":"أحمد مجاور عبدالعليم","doi":"10.53285/artsep.v5i4.1680","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1680","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية التدخل العلاجي القائم على التنشيط السلوكي في علاج الاكتئاب لدى المراهقين، من خلال دراسة حالة تجريبية (مراهق). وقد اعتمدت الدراسة على منهج دراسة الحالة، لمراهق يعاني من الاكتئاب الشديد، انطلاقًا من تحديد مشكلات الحالة وصياغتها؛ حيث إن عمر الحالة (22) عامًا وهو طالب جامعي، طُبق عليه مقياس التنشيط السلوكي (Kanter, et al., 2007, 2009) (ترجمة مجاور، قيد النشر) وقائمة بيك الثانية للاكتئاب (غريب، 2000) والمقياس العيادي للقلق والاكتئاب (Terkawi, et al., 2017) بقياسات متكررة (قبلي، وبعدي، وتتبعي1، وتتبعي2). وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن معدلات التحسن لدى الحالة التجريبية أثرت جوهريا بدرجة مرتفعة في انخفاض أعراض الاكتئاب بعد تطبيق البرنامج العلاجي وبعد انتهاء فترة المتابعة، وأن هناك آثارا إيجابية جوهرية للتدخل العلاجي في تنمية مستوى التنشيط السلوكي لدى الحالة التجريبية بعد تطبيق جلسات البرنامج العلاجي، وبعد انتهاء فترة المتابعة؛ ما يشير إلى فاعلية التنشيط السلوكي في خفض أعراض الاكتئاب لدى المراهقين.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":" 28","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139141603","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：