Pub Date : 2022-12-14DOI: 10.53285/artsep.v1i16.934
عائض عبدالله محمد آل معيض
هدف البحث الحالي إلى التعرف على دور الإشراف العلمي الإلكتروني الذي يقوم به المشرف العلمي في جامعة الملك خالد خلال جائحة كورونا من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا, والتعرف على الفروق في الدور الإشرافي الإنساني والإداري والعلمي الذي يقوم به المشرف العلمي إلكترونيا وفقا لمتغيرات الجنس، التخصص، ونوع البرنامج الدراسي. اُستخدم في البحث المنهج الوصفي التحليلي, وتمثلت عينة البحث في (196) فرداً من الجنسين, وتم استخدم مقياس تمثل الدور الإشرافي الإلكتروني (إعداد الباحث), وتوصل البحث إلى عدد من النتائج من أهمها: أن مستوى الدور الإشرافي الإلكتروني للأستاذ الجامعي كان فوق المتوسط الفرضي فيما يتعلق بالدور الإشرافي الإنساني والعلمي، لكنه كان أقل من المتوسط في الدور الإداري. ولا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) من وجهة نظر العينة في الدور الإشرافي العلمي والإنساني، يعزى لمتغيري الجنس ونوع البرنامج، مع وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) في الدور الإشرافي العلمي من وجهة نظرهم ولصالح التخصص الإنساني.
{"title":"دور الإشراف العلمي الإلكتروني في جامعة الملك خالد من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا في ظرف جائحة كورونا: دراسة تقويمية","authors":"عائض عبدالله محمد آل معيض","doi":"10.53285/artsep.v1i16.934","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v1i16.934","url":null,"abstract":"هدف البحث الحالي إلى التعرف على دور الإشراف العلمي الإلكتروني الذي يقوم به المشرف العلمي في جامعة الملك خالد خلال جائحة كورونا من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا, والتعرف على الفروق في الدور الإشرافي الإنساني والإداري والعلمي الذي يقوم به المشرف العلمي إلكترونيا وفقا لمتغيرات الجنس، التخصص، ونوع البرنامج الدراسي. اُستخدم في البحث المنهج الوصفي التحليلي, وتمثلت عينة البحث في (196) فرداً من الجنسين, وتم استخدم مقياس تمثل الدور الإشرافي الإلكتروني (إعداد الباحث), وتوصل البحث إلى عدد من النتائج من أهمها: أن مستوى الدور الإشرافي الإلكتروني للأستاذ الجامعي كان فوق المتوسط الفرضي فيما يتعلق بالدور الإشرافي الإنساني والعلمي، لكنه كان أقل من المتوسط في الدور الإداري. ولا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) من وجهة نظر العينة في الدور الإشرافي العلمي والإنساني، يعزى لمتغيري الجنس ونوع البرنامج، مع وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) في الدور الإشرافي العلمي من وجهة نظرهم ولصالح التخصص الإنساني.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124724602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-12DOI: 10.53285/2117-000-015-001
نيللي حسين كامل العمروسي
استهدفت الدراسة الحالية وضع نموذج بنائي للعلاقات والتأثيرات السببية المباشرة وغير المباشرة بين المهارات الحياتية والتخطيط الإستراتيجي الشخصي والتدفق النفسي والتحقق منه إمبريقيًا. تكونت العينة من (118) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة بقسم علم النفس بكلية التربية بأبها - جامعة الملك خالد بالسعودية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الذي يتلاءم مع متغيرات البحث الحالي واستخدام ثلاثة مقاييس (التدفق النفسي، المهارات الحياتية، التخطيط الإستراتيجي الشخصي)، وأظهرت النتائج وجود مستوى مرتفع من (التدفق النفسي، المهارات الحياتية، التخطيط الإستراتيجي الشخصي) لدى طالبات العينة الحالية، كما دعمت البيانات الإمبريقية صحة النموذج البنائي المقترح للعلاقات المتبادلة والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين التدفق النفسي وكل من المهارات الحياتية والتخطيط الإستراتيجي الشخصي لدى طالبات الجامعة، حيث إن النموذج المقترح حقق مؤشرات حسن المطابقة. وأوصت الدراسة بضرورة تقديم برامج إرشادية تساعد على استثمار قدرات الطالبات على التخطيط الإستراتيجي الشخصي والمهارات الحياتية التي يمتلكنها، لتنمية التدفق النفسي والتمتع بالصحة النفسية الإيجابية.
{"title":"النموذج البنائي للعلاقات المتبادلة بين المهارات الحياتية والتخطيط الإستراتيجي الشخصي والتدفق النفسي لدى طالبات الجامعة","authors":"نيللي حسين كامل العمروسي","doi":"10.53285/2117-000-015-001","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/2117-000-015-001","url":null,"abstract":"استهدفت الدراسة الحالية وضع نموذج بنائي للعلاقات والتأثيرات السببية المباشرة وغير المباشرة بين المهارات الحياتية والتخطيط الإستراتيجي الشخصي والتدفق النفسي والتحقق منه إمبريقيًا. تكونت العينة من (118) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة بقسم علم النفس بكلية التربية بأبها - جامعة الملك خالد بالسعودية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الذي يتلاءم مع متغيرات البحث الحالي واستخدام ثلاثة مقاييس (التدفق النفسي، المهارات الحياتية، التخطيط الإستراتيجي الشخصي)، وأظهرت النتائج وجود مستوى مرتفع من (التدفق النفسي، المهارات الحياتية، التخطيط الإستراتيجي الشخصي) لدى طالبات العينة الحالية، كما دعمت البيانات الإمبريقية صحة النموذج البنائي المقترح للعلاقات المتبادلة والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين التدفق النفسي وكل من المهارات الحياتية والتخطيط الإستراتيجي الشخصي لدى طالبات الجامعة، حيث إن النموذج المقترح حقق مؤشرات حسن المطابقة. وأوصت الدراسة بضرورة تقديم برامج إرشادية تساعد على استثمار قدرات الطالبات على التخطيط الإستراتيجي الشخصي والمهارات الحياتية التي يمتلكنها، لتنمية التدفق النفسي والتمتع بالصحة النفسية الإيجابية.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"116 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131203064","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-12DOI: 10.53285/2117-000-015-004
كمال يونس مخامرة
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، والتحقق من العلاقة الارتباطية بينهما، والكشف عن الفروق في الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، تبعًا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي، وتكونت عينة الدراسة من (105) معلمًا، ومعلمة، من معلمي المدارس الثانوية في مدينة رهط بالنقب، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير مقياس الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، وبينت نتائج الدراسة أن مستوى الدعم التنظيمي المدرك، جاء بدرجة مرتفعة، وأيضًا جاء مستوى سلوك الإيثار بدرجة مرتفعة جدًا، وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، كما بينت النتائج عدم وجود فروق في الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، تبعًا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي.
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، والتحق من العلاقة الارتباطية بينهما، والكشف عن الفروق في الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار،تبعًا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي، وتكونت عينة الدراسة من (105) معلمًا، ومعلمة، من معلمي المدارس الثانوية في مدينة رهط بالنقب، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير مقياس الدعمالتنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، وبينت نتائج الدراسة أن مستوى الدعم التنظيمي المدرك، جاء بدرجة مرتفعة، وأيضًا جاء مستوى سلوك الإيثار بدرجة مرتفعة جدًا، وأظهرت نتائج الدراسةوجود علاقة ارتباطية موجبة بين الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، كما بينت النتائج عدم وجود فروق في الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، تبعًا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي.
{"title":"الدعم التنظيمي المدرك وعلاقته بسلوك الإيثار لدى معلمي المدارس الثانوية في مدينة رهط بالنقب","authors":"كمال يونس مخامرة","doi":"10.53285/2117-000-015-004","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/2117-000-015-004","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، والتحقق من العلاقة الارتباطية بينهما، والكشف عن الفروق في الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، تبعًا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي، وتكونت عينة الدراسة من (105) معلمًا، ومعلمة، من معلمي المدارس الثانوية في مدينة رهط بالنقب، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير مقياس الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، وبينت نتائج الدراسة أن مستوى الدعم التنظيمي المدرك، جاء بدرجة مرتفعة، وأيضًا جاء مستوى سلوك الإيثار بدرجة مرتفعة جدًا، وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، كما بينت النتائج عدم وجود فروق في الدعم التنظيمي المدرك، وسلوك الإيثار، تبعًا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"37 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120855521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-12DOI: 10.53285/2117-000-015-003
تركي بن منور المخلفي
هدفت الدراسة على التعرف إلى دور جامعة القصيم في توفير بيئة داعمة لمنحى التعليم الريادي وفق رؤية المملكة 2030، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما تم استخدام استبانة تكونت من (40) فقرة تم تطبيقها على عينة تكونت من(318) من رؤساء الأقسام وأعضاء هيئة التدريس في جامعة القصيم، وأظهرت نتائج الدراسة أن مجال التدريس لمنحى التعليم الريادي قد احتل المرتبة الأولى، في حين جاء مجال إدارة توظيف منحى التعليم الريادي في المرتبة الثانية، وقد بلغ المتوسط الحسابي لتقديرات أفراد عينة الدراسة على مجالي الاستبانة ككل (3.23) بانحراف معياري (0.26)، وهو يقابل درجة دور متوسطة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور جامعة القصيم في توفير بيئة داعمة لمنحى التعليم الريادي وفق رؤية المملكة 2030 ككل، تعزى لمتغيري الكلية والرتبة الأكاديمية، بينما كانت هناك فروق تُعزى لمتغير المسمى الوظيفي، وذلك لصالح تقديرات (رئيس قسم).
{"title":"دور جامعة القصيم في توفير بيئة داعمة لمنحى التعليم الريادي وفق رؤية المملكة 2030","authors":"تركي بن منور المخلفي","doi":"10.53285/2117-000-015-003","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/2117-000-015-003","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة على التعرف إلى دور جامعة القصيم في توفير بيئة داعمة لمنحى التعليم الريادي وفق رؤية المملكة 2030، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما تم استخدام استبانة تكونت من (40) فقرة تم تطبيقها على عينة تكونت من(318) من رؤساء الأقسام وأعضاء هيئة التدريس في جامعة القصيم، وأظهرت نتائج الدراسة أن مجال التدريس لمنحى التعليم الريادي قد احتل المرتبة الأولى، في حين جاء مجال إدارة توظيف منحى التعليم الريادي في المرتبة الثانية، وقد بلغ المتوسط الحسابي لتقديرات أفراد عينة الدراسة على مجالي الاستبانة ككل (3.23) بانحراف معياري (0.26)، وهو يقابل درجة دور متوسطة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور جامعة القصيم في توفير بيئة داعمة لمنحى التعليم الريادي وفق رؤية المملكة 2030 ككل، تعزى لمتغيري الكلية والرتبة الأكاديمية، بينما كانت هناك فروق تُعزى لمتغير المسمى الوظيفي، وذلك لصالح تقديرات (رئيس قسم).","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125583455","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-12DOI: 10.53285/2117-000-015-005
نادیة محمد علی العطاب, سلوى یحی الحداد
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة الممارسات التدريسية في ضوء مبادئ نظريات التعلم لدى معلمي العلوم والحاسوب بمرحلة التعليم الأساسي بمديرية الظهار- محافظة إب، وتكونت عينة الدراسة من معلمي العلوم والحاسوب البالغ عددهم (74) معلمًا ومعلمة، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الباحثتان الاستبانة أداةً لجمع البيانات، وتكونت من (37) فقرة، توزعت على أربعة مجالات فرعية، مثلت مبادئ كلٍّ من: النظرية السلوكية، النظرية البنائية، النظرية الإنسانية، نظرية التعلم المستند للدماغ، وتم استخدام المعالجة الإحصائية المناسبة، وانتهت الدراسة إلى جملة من النتائج، أهمها: درجة الممارسات التدريسية في ضوء مبادئ نظريات التعليم والتعلم كبيرة بشكل عام. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الممارسات التدريسية لعينة البحث في ضوء مبادئ نظريات التعليم والتعلم وفقًا لمتغيري التخصص، أو الخبرة التدريسية، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات ممارساتهم التدريسية تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمات، وأوصت الباحثتان بضرورة امتلاك المعلمين معرفة بمبادئ نظريات التعليم و التعلم، وتدريبهم على استراتيجيات تدريسها.
{"title":"الممارسات التدريسية في ضوء مبادئ نظريات التعليم والتعلم لدى معلمي العلوم والحاسوب بمرحلة التعليم الأساسي في مديرية الظهار بمحافظة إب","authors":"نادیة محمد علی العطاب, سلوى یحی الحداد","doi":"10.53285/2117-000-015-005","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/2117-000-015-005","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى تحديد درجة الممارسات التدريسية في ضوء مبادئ نظريات التعلم لدى معلمي العلوم والحاسوب بمرحلة التعليم الأساسي بمديرية الظهار- محافظة إب، وتكونت عينة الدراسة من معلمي العلوم والحاسوب البالغ عددهم (74) معلمًا ومعلمة، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الباحثتان الاستبانة أداةً لجمع البيانات، وتكونت من (37) فقرة، توزعت على أربعة مجالات فرعية، مثلت مبادئ كلٍّ من: النظرية السلوكية، النظرية البنائية، النظرية الإنسانية، نظرية التعلم المستند للدماغ، وتم استخدام المعالجة الإحصائية المناسبة، وانتهت الدراسة إلى جملة من النتائج، أهمها: درجة الممارسات التدريسية في ضوء مبادئ نظريات التعليم والتعلم كبيرة بشكل عام. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الممارسات التدريسية لعينة البحث في ضوء مبادئ نظريات التعليم والتعلم وفقًا لمتغيري التخصص، أو الخبرة التدريسية، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات ممارساتهم التدريسية تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمات، وأوصت الباحثتان بضرورة امتلاك المعلمين معرفة بمبادئ نظريات التعليم و التعلم، وتدريبهم على استراتيجيات تدريسها.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132678997","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-12DOI: 10.53285/2117-000-015-002
أروى أحمد عبده العزي
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى جودة الحياة لدى عينة من مرضى الفصام المقيمين في مستشفيات الطب النفسي في العاصمة صنعاء، في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية. تكونت العينة من (170) مريضا فصاميا، منهم (113) ذكرا، و(57) أنثى، وتم تقييم جودة حياة المرضى باستخدام مقياس جودة الحياة المختصر (WHOQOL-BREF), وأظهرت العينة جودة حياة أعلى من المتوسط الفرضي في جودة الحياة الكلية ومجالاتها الجسدية والنفسية والاجتماعية، وأقل من المتوسط الفرضي فيما يتعلق بجودة الحياة البيئية، حيث حصل المجال الاجتماعي على المرتبة الأولى، يليه الجسمي، فالنفسي، والبيئي. وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في جودة الحياة الكلي والمجالات الفرعية تبعا للجنس، وكذلك في جودة الحياة الكلي ومجالاتها (الجسدية والنفسية والبيئية) تبعا لمتغير الحالة الاجتماعية، وتوجد فروق دالة إحصائيا في جودة الحياة الاجتماعية لصالح المتزوجين. وتوجد فروق دالة إحصائيا في جودة الحياة الكلي ومجالاتها الفرعية تبعا لمتغير التعليم، لصالح التعليم الجامعي. وتوجد فروق دالة إحصائيا في جودة الحياة الكلية ومجالاتها (النفسية والبيئية) تبعا لمتغير الوظيفة، وذلك لصالح من لا يعملون، ولا توجد فروق دالة إحصائيا في جودة الحياة (الجسدية والاجتماعية).
{"title":"جودة الحياة لدى عينة من مرضى الفصام المقيمين في مستشفيات الطب النفسي في المجتمع اليمني","authors":"أروى أحمد عبده العزي","doi":"10.53285/2117-000-015-002","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/2117-000-015-002","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى جودة الحياة لدى عينة من مرضى الفصام المقيمين في مستشفيات الطب النفسي في العاصمة صنعاء، في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية. تكونت العينة من (170) مريضا فصاميا، منهم (113) ذكرا، و(57) أنثى، وتم تقييم جودة حياة المرضى باستخدام مقياس جودة الحياة المختصر (WHOQOL-BREF), وأظهرت العينة جودة حياة أعلى من المتوسط الفرضي في جودة الحياة الكلية ومجالاتها الجسدية والنفسية والاجتماعية، وأقل من المتوسط الفرضي فيما يتعلق بجودة الحياة البيئية، حيث حصل المجال الاجتماعي على المرتبة الأولى، يليه الجسمي، فالنفسي، والبيئي. وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في جودة الحياة الكلي والمجالات الفرعية تبعا للجنس، وكذلك في جودة الحياة الكلي ومجالاتها (الجسدية والنفسية والبيئية) تبعا لمتغير الحالة الاجتماعية، وتوجد فروق دالة إحصائيا في جودة الحياة الاجتماعية لصالح المتزوجين. وتوجد فروق دالة إحصائيا في جودة الحياة الكلي ومجالاتها الفرعية تبعا لمتغير التعليم، لصالح التعليم الجامعي. وتوجد فروق دالة إحصائيا في جودة الحياة الكلية ومجالاتها (النفسية والبيئية) تبعا لمتغير الوظيفة، وذلك لصالح من لا يعملون، ولا توجد فروق دالة إحصائيا في جودة الحياة (الجسدية والاجتماعية).","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134313288","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-12DOI: 10.53285/2117-000-015-006
نعمان أحمد على عبدالله فيروز, أحمد غالب الهبوب, غالب حميد حميد القانص
هدفت الدراسة إلى تقييم وثيقة المعايير الأكاديمية الوطنية المرجعية (NARS) ومتطلبات تطبيقها، من خلال استعراض الأسس الفكرية لمدخل المعايير الأكاديمية المرجعية الوطنية، والجهود التطويرية للبرامج الأكاديمية في اليمن حتى صدور وثيقة المعايير الأكاديمية الوطنية المرجعية (NARS) 2017- 2018م، ومن ثمّ تقييمها في ضوء منهجية بنائها، ومتطلبات تطبيقها. ولتحقيق ذلك، استخدم الباحثون منهج البحث الوصفي التحليلي النقدي، وبطاقة تحليل المحتوى أداة لجمع البيانات. وخلصت الدراسة إلى أن وثيقة المعايير الوطنية المرجعية تفتقر إلى العديد من المتطلبات، سواء المتعلقة بإجراءات إعدادها، أو المتطلبات المعنية بتطبيقها على مستوى البرامج الأكاديمية في الجامعات اليمنية. ولمعالجة ذلك تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات لتوفير المتطلبات اللازمة لتفعيل دور وثيقة المعايير الأكاديمية في تطوير البرامج التعليمية في الجامعات اليمنية.
{"title":"تقييم وثيقة المعايير الأكاديمية الوطنية المرجعية (NARS) في الجامعات اليمنية ومتطلبات تطبيقها","authors":"نعمان أحمد على عبدالله فيروز, أحمد غالب الهبوب, غالب حميد حميد القانص","doi":"10.53285/2117-000-015-006","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/2117-000-015-006","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى تقييم وثيقة المعايير الأكاديمية الوطنية المرجعية (NARS) ومتطلبات تطبيقها، من خلال استعراض الأسس الفكرية لمدخل المعايير الأكاديمية المرجعية الوطنية، والجهود التطويرية للبرامج الأكاديمية في اليمن حتى صدور وثيقة المعايير الأكاديمية الوطنية المرجعية (NARS) 2017- 2018م، ومن ثمّ تقييمها في ضوء منهجية بنائها، ومتطلبات تطبيقها. ولتحقيق ذلك، استخدم الباحثون منهج البحث الوصفي التحليلي النقدي، وبطاقة تحليل المحتوى أداة لجمع البيانات. وخلصت الدراسة إلى أن وثيقة المعايير الوطنية المرجعية تفتقر إلى العديد من المتطلبات، سواء المتعلقة بإجراءات إعدادها، أو المتطلبات المعنية بتطبيقها على مستوى البرامج الأكاديمية في الجامعات اليمنية. ولمعالجة ذلك تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات لتوفير المتطلبات اللازمة لتفعيل دور وثيقة المعايير الأكاديمية في تطوير البرامج التعليمية في الجامعات اليمنية.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"2676 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125575371","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-07DOI: 10.53285/artsep.v1i14.857
د. لطف محمد يحيى حريش, عباس صالح مسعد العزب
هدف البحث إلى لتعرف على مستوى الاحتراق النفسي لدى الممرضين في المستشفيات الحكومية بأمانة العاصمة، والتعرف على الفروق في مستوى الاحتراق النفسي وفقًا لمتغيرات الجنس، والحالة الاجتماعية، ومدة الخدمة. وتكونت عينة البحث من (200) ممرضٍ وممرضة. وقام الباحثان بإعداد مقياس للاحتراق النفسي يتكون من (20) فقرة. وقد تم التوصل إلى أن الممرضين في المستشفيات الحكومية بأمانة العاصمة صنعاء يعانون من الاحتراق النفسي بمستوى مرتفع، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في مستوى الاحتراق النفسي وفقًا لمتغير الجنس لصالح الذكور. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاحتراق النفسي وفقًا لمتغير الحالة الاجتماعية لصالح المتزوجين، كما اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاحتراق النفسي وفقًا لمتغير مدة الخدمة لصالح ذوي الخدمة أقل من (3) سنوات. DOI: 10.53285/2117-000-014-001
{"title":"الاحتراق النفسي لدى الممرضين في المستشفيات الحكومية بأمانة العاصمة","authors":"د. لطف محمد يحيى حريش, عباس صالح مسعد العزب","doi":"10.53285/artsep.v1i14.857","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v1i14.857","url":null,"abstract":"هدف البحث إلى لتعرف على مستوى الاحتراق النفسي لدى الممرضين في المستشفيات الحكومية بأمانة العاصمة، والتعرف على الفروق في مستوى الاحتراق النفسي وفقًا لمتغيرات الجنس، والحالة الاجتماعية، ومدة الخدمة. وتكونت عينة البحث من (200) ممرضٍ وممرضة. وقام الباحثان بإعداد مقياس للاحتراق النفسي يتكون من (20) فقرة. وقد تم التوصل إلى أن الممرضين في المستشفيات الحكومية بأمانة العاصمة صنعاء يعانون من الاحتراق النفسي بمستوى مرتفع، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في مستوى الاحتراق النفسي وفقًا لمتغير الجنس لصالح الذكور. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاحتراق النفسي وفقًا لمتغير الحالة الاجتماعية لصالح المتزوجين، كما اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاحتراق النفسي وفقًا لمتغير مدة الخدمة لصالح ذوي الخدمة أقل من (3) سنوات. \u0000 \u0000DOI: 10.53285/2117-000-014-001","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130574739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-07DOI: 10.53285/artsep.v1i14.863
شيخة عبدالله أحمد البريكى بالعبيد
هدفت الدراسة إلى قياس درجة وعي طلبة الجامعة بالمواطنة الرقمية، ووضع تصور مقترح في ضوء نتائج الدراسة تضمن إطار عمل لتفعيل دور الجامعات في تنمية وعي الطلبة بالمواطنة الرقمية في ضوء متطلبات وتحديات العصر الرقمي. استُخدم المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم استبانة لقياس درجة وعي الطلبة بالمواطنة الرقمية. ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال الدراسة الاستطلاعية وبناء استبانة لقياس درجة وعي الطلبة بالمواطنة الرقمية. وكانت أبرز النتائج أن درجة وعي الطلاب بالمواطنة الرقمية "مرتفعة جدًا"، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور والإناث، وكذلك بين متوسطات درجات طلاب الكليات النظرية والعملية على إجمالي مقياس الوعي بالمواطنة الرقمية. DOI: 10.53285/2117-000-014-005
{"title":"تصور مقترح لدور الجامعات في تطوير وعي الطلبة بالمواطنة الرقمية في ضوء متطلبات العصر الرقمي وتحدياته جامعة بيشة أنموذجًا","authors":"شيخة عبدالله أحمد البريكى بالعبيد","doi":"10.53285/artsep.v1i14.863","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v1i14.863","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى قياس درجة وعي طلبة الجامعة بالمواطنة الرقمية، ووضع تصور مقترح في ضوء نتائج الدراسة تضمن إطار عمل لتفعيل دور الجامعات في تنمية وعي الطلبة بالمواطنة الرقمية في ضوء متطلبات وتحديات العصر الرقمي. استُخدم المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم استبانة لقياس درجة وعي الطلبة بالمواطنة الرقمية. ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال الدراسة الاستطلاعية وبناء استبانة لقياس درجة وعي الطلبة بالمواطنة الرقمية. وكانت أبرز النتائج أن درجة وعي الطلاب بالمواطنة الرقمية \"مرتفعة جدًا\"، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور والإناث، وكذلك بين متوسطات درجات طلاب الكليات النظرية والعملية على إجمالي مقياس الوعي بالمواطنة الرقمية. DOI: 10.53285/2117-000-014-005","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122577496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-07DOI: 10.53285/2117-000-014-004
عبد المجيد بن يوسف المطلق
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية بيئة تعليمية رقمية قائمة على الألعبة (Gamification) لتنمية مفردات مادة اللغة الإنجليزية والدافعية فيها لطلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (32) طالبًا من طلاب الصف الثاني الثانوي من ثانوية محمد الشبيلي بمحافظة عنيزة، وتمثلت في مجموعتين وبشكل عشوائي، إحداهما تمثل المجموعة الضابطة والأخرى التجريبية، بواقع (16) طالبًا لكل مجموعة. اعتمدت الدراسة الحالية على أداتين هما الاختبار التحصيلي لقياس تحصيل الطلاب في مفردات مادة اللغة الإنجليزية، ومقياس الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية، وبالإضافة إلى ذلك فقد تمثلت أداة التجربة في تطبيق (Quizlet) كتصميم تعليمي قائم على الألعبة بإضافة المفردات التي تم تصميمها في برمجية الألعبة، بناء على نموذج التصميم العام. وأشارت أهم نتائج الدراسة إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التحصيل لمفردات اللغة الإنجليزية والدافعية لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التحصيل القبلي والبعدي لمفردات اللغة الإنجليزية والدافعية، لصالح التحصيل البعدي. DOI: 10.53285/2117-000-014-004
{"title":"فاعلية بيئة تعليمية رقمية قائمة على الألعبة Gamification لتنمية مفردات اللغة الإنجليزية والدافعية فيها لدى طلاب المرحلة الثانوية","authors":"عبد المجيد بن يوسف المطلق","doi":"10.53285/2117-000-014-004","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/2117-000-014-004","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية بيئة تعليمية رقمية قائمة على الألعبة (Gamification) لتنمية مفردات مادة اللغة الإنجليزية والدافعية فيها لطلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (32) طالبًا من طلاب الصف الثاني الثانوي من ثانوية محمد الشبيلي بمحافظة عنيزة، وتمثلت في مجموعتين وبشكل عشوائي، إحداهما تمثل المجموعة الضابطة والأخرى التجريبية، بواقع (16) طالبًا لكل مجموعة. اعتمدت الدراسة الحالية على أداتين هما الاختبار التحصيلي لقياس تحصيل الطلاب في مفردات مادة اللغة الإنجليزية، ومقياس الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية، وبالإضافة إلى ذلك فقد تمثلت أداة التجربة في تطبيق (Quizlet) كتصميم تعليمي قائم على الألعبة بإضافة المفردات التي تم تصميمها في برمجية الألعبة، بناء على نموذج التصميم العام. وأشارت أهم نتائج الدراسة إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التحصيل لمفردات اللغة الإنجليزية والدافعية لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التحصيل القبلي والبعدي لمفردات اللغة الإنجليزية والدافعية، لصالح التحصيل البعدي. \u0000 \u0000DOI: 10.53285/2117-000-014-004","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124584901","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：