Pub Date : 2023-06-09DOI: 10.53285/artsep.v5i2.1476
عبد الإله الدريويش
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع التأثيرات التي سببتها جائحة كورونا على عينة الدراسة من الطلبة الموهوبين وماهيتها وآثارها، واستخدم الباحث المنهج النوعي من خلال أسلوب دراسة الحالة، وتم جمع البيانات عن طريق المقابلات المركزة، وتكونت عينة الدراسة من ثلاثة من الأفراد: مشرف تربوي، وولية أمر طالب موهوب، وطالبة موهوبة، وقد جاءت نتائج الدراسة مقسمة على ثلاثة محاور رئيسة، تمثل المحور الأول في التأثيرات التنظيمية التي كان أبرز محاورها التأثيرات الاقتصادية، والتأثيرات على البرامج المنفذة، والتأثيرات على المراحل الدراسية، والتأثيرات على الجهات المنفذة، وجاء المحور الثاني متعلقًا بالتأثيرات في الجانب البشري، وتضمن أربعة محاور فرعية: التأثيرات على مستوى الطلاب، والتأثيرات على مستوى المعلمين، والتأثيرات على مستوى المشرفين، والتأثيرات على مستوى الأسرة، كما جاء المحور الثالث متعلقا بالجانب التطبيقي حيث ضم هذا المحور محورين فرعيين تمثلا في: محور مهارات التواصل والبحث والتطبيق عبر الإنترنت، والمحور الفرعي الثاني محور: الإنتاجية للطلاب الموهوبين، وختم الباحث دراسته بملخص ومجموعة من التوصيات.
{"title":"تأثير جائحة كورونا على الموهوبين دراسة حالة","authors":"عبد الإله الدريويش","doi":"10.53285/artsep.v5i2.1476","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i2.1476","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع التأثيرات التي سببتها جائحة كورونا على عينة الدراسة من الطلبة الموهوبين وماهيتها وآثارها، واستخدم الباحث المنهج النوعي من خلال أسلوب دراسة الحالة، وتم جمع البيانات عن طريق المقابلات المركزة، وتكونت عينة الدراسة من ثلاثة من الأفراد: مشرف تربوي، وولية أمر طالب موهوب، وطالبة موهوبة، وقد جاءت نتائج الدراسة مقسمة على ثلاثة محاور رئيسة، تمثل المحور الأول في التأثيرات التنظيمية التي كان أبرز محاورها التأثيرات الاقتصادية، والتأثيرات على البرامج المنفذة، والتأثيرات على المراحل الدراسية، والتأثيرات على الجهات المنفذة، وجاء المحور الثاني متعلقًا بالتأثيرات في الجانب البشري، وتضمن أربعة محاور فرعية: التأثيرات على مستوى الطلاب، والتأثيرات على مستوى المعلمين، والتأثيرات على مستوى المشرفين، والتأثيرات على مستوى الأسرة، كما جاء المحور الثالث متعلقا بالجانب التطبيقي حيث ضم هذا المحور محورين فرعيين تمثلا في: محور مهارات التواصل والبحث والتطبيق عبر الإنترنت، والمحور الفرعي الثاني محور: الإنتاجية للطلاب الموهوبين، وختم الباحث دراسته بملخص ومجموعة من التوصيات.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135101074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-09DOI: 10.53285/artsep.v5i2.1478
فؤاد محمد قايد البعداني, مجيب علي الجماعي
هدف البحث إلى تقديم تصور مقترح لترسيخ قيم المواطنة الرقمية لدى العاملين التربويين في اليمن من القيادات الإدارية والإشرافية، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي بشقيه المسحي والتطويري والاستبانة أداةً لجمع البيانات، وتكون مجتمع البحث من جميع العاملين في إدارة التربية والتعليم في محافظة إب البالغ عددهم(276) فردًا، وتم اختيار عينة قصدية مكونة من(28) فردًا وتوصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها: تدني واقع توفر قيم المواطنة الرقمية لدى العاملين التربويين من وجهة نظر العينة؛ حيث جاءت بدرجة منخفضة، وبمتوسط حسابي إجمالي (1.61) وبانحراف معياري إجمالي (0.76) من إجمالي الاستجابات على المجالات المحددة في أداة البحث. أَمَّا بالنسبة لدرجة الأهمية فقد ارتفع المتوسط الإجمالي العام لموافقة العينة على أهمية قيم المواطنة الرقمية لدى العاملين في المجال التربوي، إذ جاءت بدرجة (مرتفعة)، وبمتوسط حسابي إجمالي (2.41) وبانحراف معياري إجمالي (0.64) من إجمالي الاستجابة على جميع المجالات. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان تصورًا مقترحًا لترسيخ قيم المواطنة الرقمية لدى العاملين في المجال التربوي في اليمن من القيادات الإدارية والإشرافية.
{"title":"تصور مقترح لترسيخ قيم المواطنة الرقمية لدى القيادات التربوية الإدارية والإشرافية في اليمن","authors":"فؤاد محمد قايد البعداني, مجيب علي الجماعي","doi":"10.53285/artsep.v5i2.1478","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i2.1478","url":null,"abstract":"هدف البحث إلى تقديم تصور مقترح لترسيخ قيم المواطنة الرقمية لدى العاملين التربويين في اليمن من القيادات الإدارية والإشرافية، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي بشقيه المسحي والتطويري والاستبانة أداةً لجمع البيانات، وتكون مجتمع البحث من جميع العاملين في إدارة التربية والتعليم في محافظة إب البالغ عددهم(276) فردًا، وتم اختيار عينة قصدية مكونة من(28) فردًا وتوصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها: تدني واقع توفر قيم المواطنة الرقمية لدى العاملين التربويين من وجهة نظر العينة؛ حيث جاءت بدرجة منخفضة، وبمتوسط حسابي إجمالي (1.61) وبانحراف معياري إجمالي (0.76) من إجمالي الاستجابات على المجالات المحددة في أداة البحث. أَمَّا بالنسبة لدرجة الأهمية فقد ارتفع المتوسط الإجمالي العام لموافقة العينة على أهمية قيم المواطنة الرقمية لدى العاملين في المجال التربوي، إذ جاءت بدرجة (مرتفعة)، وبمتوسط حسابي إجمالي (2.41) وبانحراف معياري إجمالي (0.64) من إجمالي الاستجابة على جميع المجالات. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان تصورًا مقترحًا لترسيخ قيم المواطنة الرقمية لدى العاملين في المجال التربوي في اليمن من القيادات الإدارية والإشرافية.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131659272","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-09DOI: 10.53285/artsep.v5i2.1481
ولـيــد قاسـم يحيى اليافعي, أمين عبده سعيد اليفرسي
هدف البحث إلى التعرف على مستوى التزام أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة إب بأخلاقيات المهنة وأثره على انتماء الطلبة لها، ولتحقيق ذلك استخدم الباحثان المنهج الوصفي بأسلوبه الارتباطي، وتمثل مجتمع البحث بجميع طلبة الجامعة للعام الجامعي 2021/2022م، اُختيرت منه عينة عشوائية طبقية بلغ حجمها (936)مفردة؛ واستُخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، وكانت أبرز النتائج التي توصل إليها البحث هي: إِنَّ مستوى التزام أعضاء هيئة التدريس في جامعة إب بأخلاقيات المهنة جاء متوسطًا على المستوى العام وعلى مستوى مجالات الأداة باستثناء مجال الأخلاقيات تجاه الطلبة فقد جاء منخفضًا ، أَمَّا انتماء الطلبة إلى الجامعة فجاء منخفضًا على المستوى العام وعلى مستوى مجالات الأداة باستثناء مجال المساندة الوجدانية فقد جاء متوسطًا ، وأظهرت النتائج وجود علاقة تأثير إيجابي لمستوى التزام أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة إب بأخلاقيات المهنة في انتماء الطلبة للجامعة بقدرة تفسيرية بلغت (0.29).
{"title":"مستوى التزام أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة إب بأخلاقيات المهنة وأثره في انتماء الطلبة للجامعة","authors":"ولـيــد قاسـم يحيى اليافعي, أمين عبده سعيد اليفرسي","doi":"10.53285/artsep.v5i2.1481","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i2.1481","url":null,"abstract":"هدف البحث إلى التعرف على مستوى التزام أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة إب بأخلاقيات المهنة وأثره على انتماء الطلبة لها، ولتحقيق ذلك استخدم الباحثان المنهج الوصفي بأسلوبه الارتباطي، وتمثل مجتمع البحث بجميع طلبة الجامعة للعام الجامعي 2021/2022م، اُختيرت منه عينة عشوائية طبقية بلغ حجمها (936)مفردة؛ واستُخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، وكانت أبرز النتائج التي توصل إليها البحث هي: إِنَّ مستوى التزام أعضاء هيئة التدريس في جامعة إب بأخلاقيات المهنة جاء متوسطًا على المستوى العام وعلى مستوى مجالات الأداة باستثناء مجال الأخلاقيات تجاه الطلبة فقد جاء منخفضًا ، أَمَّا انتماء الطلبة إلى الجامعة فجاء منخفضًا على المستوى العام وعلى مستوى مجالات الأداة باستثناء مجال المساندة الوجدانية فقد جاء متوسطًا ، وأظهرت النتائج وجود علاقة تأثير إيجابي لمستوى التزام أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة إب بأخلاقيات المهنة في انتماء الطلبة للجامعة بقدرة تفسيرية بلغت (0.29).","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130911348","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-09DOI: 10.53285/artsep.v5i2.1473
حسبية الطايفي البرنوصي, أكرم عبدالله الأدور, إسماعيل علوي, بنعيسى زغبوش
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لاختبار كولج (2001) Coolidge لاضطرابات الشخصية (SCATI) في السياق السوسيو-ثقافي المغربي. ولتحقيق ذلك تم تطبيق الاختبار بعد تعريبه من أصله الإنجليزي وتحكيمه، على عينة من الراشدين المغاربة حجمها (303 فردا) موزعين بحسب الجنس إلى 57.1% إناثا، 42.4 % ذكورا، أظهرت النتائج أن اختبار SCATI يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات في السياق الثقافي المغربي. تم حساب صدق الاختبار بطريقتين، الأولى: الاتساق الداخلي، إذ كانت كل الارتباطات فيه موجبة ودالة إحصائيا؛ والثانية: الصدق التمييزي، واتضح وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعتين الطرفيتين الدنيا والعليا في الدرجة الكلية للاختبار، وجميع فقراته. أما الثبات، فتم حساب معامله بطريقتين. الأولى: طريقة ألفا كرونباخ، حيث كانت معاملات ثبات جميع أبعاد الاختبار مقبولة، ومعامل ثبات مجموع فقراته ككل مرتفعا؛ والثانية: طريقة التجزئة النصفية، وجاءت معاملات ثبات جميع محاور الاختبار مقبولة، كما أن معامل ثبات نصفي الاختبار ككل مرتفع. لم تؤكد الدراسة فروقا وفق متغير الجنس في الدرجة الكلية للاختبار وأغلب أبعاده، باستثناء فروق دالة إحصائيا عند (0.05) في بعدي: اضطراب الشخصية الفصامانية واضطراب الشخصية النرجسية، لصالح الإناث.
{"title":"الخصائص السيكومترية لاختبار كولج Coolidge لاضطرابات الشخصية (SCATI) في السياق السوسيو-ثقافي المغربي","authors":"حسبية الطايفي البرنوصي, أكرم عبدالله الأدور, إسماعيل علوي, بنعيسى زغبوش","doi":"10.53285/artsep.v5i2.1473","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i2.1473","url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لاختبار كولج (2001) Coolidge لاضطرابات الشخصية (SCATI) في السياق السوسيو-ثقافي المغربي. ولتحقيق ذلك تم تطبيق الاختبار بعد تعريبه من أصله الإنجليزي وتحكيمه، على عينة من الراشدين المغاربة حجمها (303 فردا) موزعين بحسب الجنس إلى 57.1% إناثا، 42.4 % ذكورا، أظهرت النتائج أن اختبار SCATI يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات في السياق الثقافي المغربي. تم حساب صدق الاختبار بطريقتين، الأولى: الاتساق الداخلي، إذ كانت كل الارتباطات فيه موجبة ودالة إحصائيا؛ والثانية: الصدق التمييزي، واتضح وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعتين الطرفيتين الدنيا والعليا في الدرجة الكلية للاختبار، وجميع فقراته. أما الثبات، فتم حساب معامله بطريقتين. الأولى: طريقة ألفا كرونباخ، حيث كانت معاملات ثبات جميع أبعاد الاختبار مقبولة، ومعامل ثبات مجموع فقراته ككل مرتفعا؛ والثانية: طريقة التجزئة النصفية، وجاءت معاملات ثبات جميع محاور الاختبار مقبولة، كما أن معامل ثبات نصفي الاختبار ككل مرتفع. لم تؤكد الدراسة فروقا وفق متغير الجنس في الدرجة الكلية للاختبار وأغلب أبعاده، باستثناء فروق دالة إحصائيا عند (0.05) في بعدي: اضطراب الشخصية الفصامانية واضطراب الشخصية النرجسية، لصالح الإناث.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121715999","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-09DOI: 10.53285/artsep.v5i2.1475
إدريس محمود ربابعة
هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى المهارات التدريسية لدى المعلم البارع في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتكونت عينة الدراسة من بعض أعضاء هيئة التدريس في مراكز ومعاهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الأردن والسعودية للعام الدراسي (2023-2022) والبالغ عددهم (46) عضوًا، منهم (19) ذكرًا، و(27) أنثى، اختيروا بالطريقة القصدية، واعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي التحليلي، وأعد استبانة للتعرّف على المهارات التدريسية للمعلم البارع، وتكونت الأداة من (36) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت على عينة الدراسة، وأظهرت النتائج أن مجال (التخطيط وتنفيذه) حاز المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي (3.96) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (مهارات التقويم) على المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.70) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية) على المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي (3.49) وبمستوى متوسط وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المهارات التدريسية للمعلم البارع تعزى إلى متغير الجنس والخبرة. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات في ضوء نتائجها.
{"title":"المهارات التدريسية للمعلم البارع في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها من وجهة نظر معلميها","authors":"إدريس محمود ربابعة","doi":"10.53285/artsep.v5i2.1475","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i2.1475","url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى المهارات التدريسية لدى المعلم البارع في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتكونت عينة الدراسة من بعض أعضاء هيئة التدريس في مراكز ومعاهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الأردن والسعودية للعام الدراسي (2023-2022) والبالغ عددهم (46) عضوًا، منهم (19) ذكرًا، و(27) أنثى، اختيروا بالطريقة القصدية، واعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي التحليلي، وأعد استبانة للتعرّف على المهارات التدريسية للمعلم البارع، وتكونت الأداة من (36) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت على عينة الدراسة، وأظهرت النتائج أن مجال (التخطيط وتنفيذه) حاز المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي (3.96) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (مهارات التقويم) على المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.70) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية) على المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي (3.49) وبمستوى متوسط وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المهارات التدريسية للمعلم البارع تعزى إلى متغير الجنس والخبرة. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات في ضوء نتائجها.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"95 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125275476","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-09DOI: 10.53285/artsep.v5i2.1480
أشواق عوض مهدي آل كرعان, حسين سالم سعيد بن غفره
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهداف التعليم الاستراتيجية ومعرفة درجة تضمين أهداف التعليم الاستراتيجية في كتاب التربية المهنية للتعليم الثانوي – نظام المسارات، وتحقيقا لهدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وأظهرت نتائج الدراسة أن هدف تعزيز القيم والانتماء الوطني من أهداف التعليم الاستراتيجية كان له النصيب الأكبر من محتوى كتاب التربية المهنية بنسبة بلغت (30%)، تبع ذلك هدف تطوير نِظام التعليم لتلبية مُتطلبات التّنمية، واحتياجات سوق العمل بنسبة بلغت (29%)، وهذا أمر مستحسن في أن المناهج الدراسية تواكب العصر وتطوراته وتسد فجوة في ذلك، كما تفاوتت النسب على بقية الأهداف، فكان أقلها تنمية وتطوير قُدرات الكوادر التعليمية بنسبة (3%)، وأعلى من ذلك قليلا الهدفان: تمكين القطاع الخاص وغير الربحي ورفع مُشاركتهم لتحسين الكفاءة الماليّة لقطاع التعليم، وتطوير منظومة الجامعات والمؤسسات التعليمية والتدريبية بنسبة (4%).
{"title":"درجة تضمين أهداف التعليم الاستراتيجية في كتاب التربية المهنية للتعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية - نظام المسارات","authors":"أشواق عوض مهدي آل كرعان, حسين سالم سعيد بن غفره","doi":"10.53285/artsep.v5i2.1480","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i2.1480","url":null,"abstract":" هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهداف التعليم الاستراتيجية ومعرفة درجة تضمين أهداف التعليم الاستراتيجية في كتاب التربية المهنية للتعليم الثانوي – نظام المسارات، وتحقيقا لهدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وأظهرت نتائج الدراسة أن هدف تعزيز القيم والانتماء الوطني من أهداف التعليم الاستراتيجية كان له النصيب الأكبر من محتوى كتاب التربية المهنية بنسبة بلغت (30%)، تبع ذلك هدف تطوير نِظام التعليم لتلبية مُتطلبات التّنمية، واحتياجات سوق العمل بنسبة بلغت (29%)، وهذا أمر مستحسن في أن المناهج الدراسية تواكب العصر وتطوراته وتسد فجوة في ذلك، كما تفاوتت النسب على بقية الأهداف، فكان أقلها تنمية وتطوير قُدرات الكوادر التعليمية بنسبة (3%)، وأعلى من ذلك قليلا الهدفان: تمكين القطاع الخاص وغير الربحي ورفع مُشاركتهم لتحسين الكفاءة الماليّة لقطاع التعليم، وتطوير منظومة الجامعات والمؤسسات التعليمية والتدريبية بنسبة (4%).","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126700246","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-13DOI: 10.53285/artsep.v5i1.1375
فؤاد محمد زايد حسين
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى توكيد الذات لدى أفراد عينة الدراسة، ومعرفة دلالة الفروق بين متوسطات أفراد العينة الكلية حسب متغير النوع، والتخصص، ودلالة الفروق تبعا لمتغير النوع في التخصص العام (ذكور علمي وإناث علمي، ذكور إنساني، إناث إنساني). ودلالة الفروق بين التخصصات العلمية والإنسانية. وتكونت عينة الدراسة من (193) طالبا وطالبة، من التخصصات العلمية والإنسانية بكلية التربية جامعة ذمار للعام الدراسي (2022-2023). وقد استخدم البحث مقياس توكيد الذات (من إعداد الباحث)، ولمعالجة البيانات تم استخدام البرنامج (Spss) لتحديد مستوى توكيد الذات، والاختبار التائي (T-test) لاستخراج الصدق التمييزي، ودلالة الفروق وفق متغير الجنس والتخصص، ومعادلات استخراج الثبات، وتحليل التباين (ANOVA) لاستخراج الفروق حسب التخصص (علمي - إنساني). وأظهرت النتائج تمتع طلبة كلية التربية بمستوى مرتفع من توكيد الذات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في توكيد الذات بين أفراد عينة الدراسة الكلية تعزى إلى متغير النوع، والتخصص، ووجود فروق دالة إحصائيا بين (الذكور علمي والإناث علمي) لصالح الذكور علمي، ووجود فروق بين (الذكور علمي، والذكور إنساني) لصالح الذكور علمي، ووجود فروق بين (الذكور علمي، والإناث إنساني) لصالح الذكور علمي، وعدم وجود فروق بين التخصصات العلمية كل تخصص مع الآخر وعدم وجود فروق بين التخصصات الإنسانية كل تخصص مع الآخر، على مقياس توكيد الذات.
这项研究的目的是确定抽样人员的自尊程度，按性别分列的总抽样人员平均数之间的差别，专业化程度，以及根据一般学科的性别变量(男、女、女、男、女)分列的差异。科学学科和人文学科之间的差异。这项研究的对象是学生(193名学生，来自扎马大学教育学院(2022-2023年)的科学和人文学科。这项研究使用了自我确认指数(由研究人员开发)，数据处理使用了自我确认水平的Spss)和t t (T-test)来确定歧视性的、性别和专门性的差异、、稳定性提取等和差异分析(ANOVA)，以提取专业(科学-人类)的差异。研究结果显示，教育系学生的自尊程度较高，从统计角度看，在学校抽样学生中，由于性别的变化，没有统计学上的自我认同差异，在统计学上，男性科学上的差异(科学上的男性和科学上的差异)，科学上的差异(科学上的男性和人类的男性)，科学上的差异(科学上的男性和人类的女性)，科学上的差异，科学上的差异，科学上的差异，科学上的差异，科学上的差异，科学上的差异，没有学科之间的差异，在学科之间没有差异。更生。
{"title":"توكيد الذات وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلبة كلية التربية بجامعة ذمار","authors":"فؤاد محمد زايد حسين","doi":"10.53285/artsep.v5i1.1375","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i1.1375","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى توكيد الذات لدى أفراد عينة الدراسة، ومعرفة دلالة الفروق بين متوسطات أفراد العينة الكلية حسب متغير النوع، والتخصص، ودلالة الفروق تبعا لمتغير النوع في التخصص العام (ذكور علمي وإناث علمي، ذكور إنساني، إناث إنساني). ودلالة الفروق بين التخصصات العلمية والإنسانية. وتكونت عينة الدراسة من (193) طالبا وطالبة، من التخصصات العلمية والإنسانية بكلية التربية جامعة ذمار للعام الدراسي (2022-2023). وقد استخدم البحث مقياس توكيد الذات (من إعداد الباحث)، ولمعالجة البيانات تم استخدام البرنامج (Spss) لتحديد مستوى توكيد الذات، والاختبار التائي (T-test) لاستخراج الصدق التمييزي، ودلالة الفروق وفق متغير الجنس والتخصص، ومعادلات استخراج الثبات، وتحليل التباين (ANOVA) لاستخراج الفروق حسب التخصص (علمي - إنساني). وأظهرت النتائج تمتع طلبة كلية التربية بمستوى مرتفع من توكيد الذات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في توكيد الذات بين أفراد عينة الدراسة الكلية تعزى إلى متغير النوع، والتخصص، ووجود فروق دالة إحصائيا بين (الذكور علمي والإناث علمي) لصالح الذكور علمي، ووجود فروق بين (الذكور علمي، والذكور إنساني) لصالح الذكور علمي، ووجود فروق بين (الذكور علمي، والإناث إنساني) لصالح الذكور علمي، وعدم وجود فروق بين التخصصات العلمية كل تخصص مع الآخر وعدم وجود فروق بين التخصصات الإنسانية كل تخصص مع الآخر، على مقياس توكيد الذات.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126330682","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-13DOI: 10.53285/artsep.v5i1.1379
سمية بنت صالح سبيت غودل, أمل صالح سليمان الشريدة
يهدف البحث إلى التَّعرُّف على العلاقة بين فاعلية الذات والابتكارية الانفعالية لدى طالبات جامعة الملك عبد العزيز بجدة، من خلال الكشف عن مستوى فاعلية الذات، والابتكارية الانفعالية، والتَّعرُّف على العلاقة بينهما. ولتحقيق أهداف البحث طُبّق مقياس فاعلية الذات من إعداد العدل (2001) ومقياس (Averill,1999) للابتكارية الانفعالية، ترجمة عفيفي (2016) على عينة أساسية تكوّنت من (445) طالبة من طالبات جامعة الملك عبد العزيز، وذلك باستخدام المنهج الوصفي. ومن النتائج التي توصَّل إليها البحث الحالي: وجود مستوى مرتفع من فاعلية الذات والابتكارية الانفعالية لدى طالبات جامعة الملك عبد العزيز، كما أظهرت النتائج وجود علاقة دالة إحصائيًا بين الفعالية الذاتية والابتكارية الانفعالية لدى عينة البحث.
{"title":"الفاعلية الذاتية وعلاقتها بالابتكارية الانفعالية لدى طالبات جامعة الملك عبد العزيز بجدة","authors":"سمية بنت صالح سبيت غودل, أمل صالح سليمان الشريدة","doi":"10.53285/artsep.v5i1.1379","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i1.1379","url":null,"abstract":"يهدف البحث إلى التَّعرُّف على العلاقة بين فاعلية الذات والابتكارية الانفعالية لدى طالبات جامعة الملك عبد العزيز بجدة، من خلال الكشف عن مستوى فاعلية الذات، والابتكارية الانفعالية، والتَّعرُّف على العلاقة بينهما. ولتحقيق أهداف البحث طُبّق مقياس فاعلية الذات من إعداد العدل (2001) ومقياس (Averill,1999) للابتكارية الانفعالية، ترجمة عفيفي (2016) على عينة أساسية تكوّنت من (445) طالبة من طالبات جامعة الملك عبد العزيز، وذلك باستخدام المنهج الوصفي. ومن النتائج التي توصَّل إليها البحث الحالي: وجود مستوى مرتفع من فاعلية الذات والابتكارية الانفعالية لدى طالبات جامعة الملك عبد العزيز، كما أظهرت النتائج وجود علاقة دالة إحصائيًا بين الفعالية الذاتية والابتكارية الانفعالية لدى عينة البحث.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128345533","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-13DOI: 10.53285/artsep.v5i1.1376
عبدالسلام حسين الخميسي
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية توظيف الألعاب الإلكترونية في تنمية الذكاء البصري المكاني ومهارة التخطيط لدى أطفال ما قبل المدرسة. تألفت عينة الدراسة من (15) طفلا وطفلة ممن تتراوح أعمارهم بين (5 – 6) سنوات ولم يمارسوا اللعبة المستهدفة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تحديد ألعاب إلكترونية مناسبة للعينة المستهدفة وإلحاقها بالحصص اليومية بواقع (45) دقيقة في اليوم لأربعة أيام بالأسبوع ولمدة شهر. استخدم الباحث مقياس الذكاء البصري المكاني من إعداد (الخزرجي، 2012)، ومقياس مهارة التخطيط من إعداد (حسونة وآخرين، 2021). وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين الأوساط الحسابية لاستجابة الأطفال على مقياس الذكاء البصري المكاني لصالح التطبيق البعدي، حيثُ زاد مستوى الذكاء البصري المكاني لدى المجموعة التجريبية وبشكل دال إحصائيًا مقارنة بالتطبيق القبلي. كما كشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيًا بين الأوساط الحسابية لاستجابات الأطفال على مقياس مهارة التخطيط وأبعاده السبعة، ولصالح التطبيق البعدي.
{"title":"توظيف الألعاب الإلكترونية في تنمية الذكاء البصري المكاني ومهارة التخطيط لدى طفل ما قبل المدرسة","authors":"عبدالسلام حسين الخميسي","doi":"10.53285/artsep.v5i1.1376","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i1.1376","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية توظيف الألعاب الإلكترونية في تنمية الذكاء البصري المكاني ومهارة التخطيط لدى أطفال ما قبل المدرسة. تألفت عينة الدراسة من (15) طفلا وطفلة ممن تتراوح أعمارهم بين (5 – 6) سنوات ولم يمارسوا اللعبة المستهدفة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تحديد ألعاب إلكترونية مناسبة للعينة المستهدفة وإلحاقها بالحصص اليومية بواقع (45) دقيقة في اليوم لأربعة أيام بالأسبوع ولمدة شهر. استخدم الباحث مقياس الذكاء البصري المكاني من إعداد (الخزرجي، 2012)، ومقياس مهارة التخطيط من إعداد (حسونة وآخرين، 2021). وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين الأوساط الحسابية لاستجابة الأطفال على مقياس الذكاء البصري المكاني لصالح التطبيق البعدي، حيثُ زاد مستوى الذكاء البصري المكاني لدى المجموعة التجريبية وبشكل دال إحصائيًا مقارنة بالتطبيق القبلي. كما كشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيًا بين الأوساط الحسابية لاستجابات الأطفال على مقياس مهارة التخطيط وأبعاده السبعة، ولصالح التطبيق البعدي.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115607149","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-13DOI: 10.53285/artsep.v5i1.1382
أفنان بنت أحمد بن حوفان القرني, سارة هليل المطيري
هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور الأسرة في حماية أبنائها من التنمر الإلكتروني، ووصفت ظاهرة التنمر الإلكتروني، وأشكاله، وآثاره السلبية، ودوافعه، وعرضت لأهم النظريات المفسرة له، ومعرفة التحديات التي تواجه الأسرة في العصر الرقمي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واستبانة من إعداد الباحثتين بغرض الكشف عن واقع دور الأسرة في حماية أبنائها من التنمر الإلكتروني لمتغير الدور والجنسية والمستوى التعليمي. وطبقت الدراسة على (1040) من أولياء الأمور بمدينة مكة المكرمة، وتوصلت الدراسة إلى أن المناخ الأسري دافع كبير لحماية الأبناء من التنمر الإلكتروني ويمكن من خلاله إرشاد الأبناء وتوعيتهم وتنمية الأخلاق الطيبة والمثل العليا وتكوين الوعي الأخلاقي عند استخدام الإنترنت. وأثبتت الدراسة أن لدى الأسرة وعيًا بدرجة (موافق بشدة) وبمتوسط حسابي (٤.٢٢)، وانحراف معياري مقداره (٠.٨٢٢). وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من(٠,٠٥) بين استجابة أفراد عينة الدراسة حول واقع دور الأسرة في حماية أبنائها من التنمر الإلكتروني؛ باختلاف متغير (الجنسية)، وقد كانت جميع هذه الفروق في اتجاه (المقيمين ) ذات المتوسطات الحسابية الأعلى. ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع دور الأسرة في حماية أبنائها من التنمر الإلكتروني؛ باختلاف متغير (المستوى التعليمي).
{"title":"واقع دور الأسرة في حماية أبنائها من التنمر الإلكتروني","authors":"أفنان بنت أحمد بن حوفان القرني, سارة هليل المطيري","doi":"10.53285/artsep.v5i1.1382","DOIUrl":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i1.1382","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور الأسرة في حماية أبنائها من التنمر الإلكتروني، ووصفت ظاهرة التنمر الإلكتروني، وأشكاله، وآثاره السلبية، ودوافعه، وعرضت لأهم النظريات المفسرة له، ومعرفة التحديات التي تواجه الأسرة في العصر الرقمي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واستبانة من إعداد الباحثتين بغرض الكشف عن واقع دور الأسرة في حماية أبنائها من التنمر الإلكتروني لمتغير الدور والجنسية والمستوى التعليمي. وطبقت الدراسة على (1040) من أولياء الأمور بمدينة مكة المكرمة، وتوصلت الدراسة إلى أن المناخ الأسري دافع كبير لحماية الأبناء من التنمر الإلكتروني ويمكن من خلاله إرشاد الأبناء وتوعيتهم وتنمية الأخلاق الطيبة والمثل العليا وتكوين الوعي الأخلاقي عند استخدام الإنترنت. وأثبتت الدراسة أن لدى الأسرة وعيًا بدرجة (موافق بشدة) وبمتوسط حسابي (٤.٢٢)، وانحراف معياري مقداره (٠.٨٢٢). وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من(٠,٠٥) بين استجابة أفراد عينة الدراسة حول واقع دور الأسرة في حماية أبنائها من التنمر الإلكتروني؛ باختلاف متغير (الجنسية)، وقد كانت جميع هذه الفروق في اتجاه (المقيمين ) ذات المتوسطات الحسابية الأعلى. ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع دور الأسرة في حماية أبنائها من التنمر الإلكتروني؛ باختلاف متغير (المستوى التعليمي).","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121865441","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：