首页 > 最新文献

JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)最新文献

英文 中文
Analysis of students' misconceptions on the material of life organization systems 学生对生命组织系统材料的误解分析
Pub Date : 2021-11-30 DOI: 10.31932/jpbio.v6i2.1201
Hasna' Nur Aulia, Kurnia Ningsih, Titin Titin
This study aims to analyze students' misconceptions on the material of life organization systems and to determine the factors that cause misconceptions in students at SMP Negeri 10 Pontianak. The research subjects were 30 students of class VIII H. The method used was case study method. Data collection techniques used diagnostic tests with CRI and non-tests in the form of questionnaires and interviews. The results showed that there were students' misconceptions on the material of life organization systems. The percentage of students' misconceptions that fall into the high category is the sub-material on the organism (73.33%). In the medium category, there are sub material organizations of life (56.67%), cells (60.83%), and organs (65.83%). In the low category, there are sub-material tissues (36.67%) and organ systems (27.5%). There are 5 factors that cause misconceptions, namely associative thinking (64.2%), incomplete reasoning (66.1%), wrong intuition (62.1%), student ability (57.1%), and student interest (54.3%).
本研究旨在分析学生对生命组织系统材料的误解,并确定导致SMP内杰里10 Pontianak学生误解的因素。研究对象为30名八h班学生,研究方法为个案研究法。数据收集技术采用CRI诊断测试和问卷调查和访谈形式的非测试。结果表明,学生对生命组织系统的材料存在误解。学生误解中属于高类别的是生物上的次物质(73.33%)。在培养基类别中,有生命的亚物质组织(56.67%)、细胞(60.83%)和器官(65.83%)。在低类别中,有亚物质组织(36.67%)和器官系统(27.5%)。造成误解的因素有5个,分别是联想思维(64.2%)、推理不完整(66.1%)、直觉错误(62.1%)、学生能力(57.1%)和学生兴趣(54.3%)。
{"title":"Analysis of students' misconceptions on the material of life organization systems","authors":"Hasna' Nur Aulia, Kurnia Ningsih, Titin Titin","doi":"10.31932/jpbio.v6i2.1201","DOIUrl":"https://doi.org/10.31932/jpbio.v6i2.1201","url":null,"abstract":"This study aims to analyze students' misconceptions on the material of life organization systems and to determine the factors that cause misconceptions in students at SMP Negeri 10 Pontianak. The research subjects were 30 students of class VIII H. The method used was case study method. Data collection techniques used diagnostic tests with CRI and non-tests in the form of questionnaires and interviews. The results showed that there were students' misconceptions on the material of life organization systems. The percentage of students' misconceptions that fall into the high category is the sub-material on the organism (73.33%). In the medium category, there are sub material organizations of life (56.67%), cells (60.83%), and organs (65.83%). In the low category, there are sub-material tissues (36.67%) and organ systems (27.5%). There are 5 factors that cause misconceptions, namely associative thinking (64.2%), incomplete reasoning (66.1%), wrong intuition (62.1%), student ability (57.1%), and student interest (54.3%).","PeriodicalId":124686,"journal":{"name":"JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123460370","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Analysis of chemical characteristics, flavonoids, and organoleptics on shallot skin (Allium cepa) kombucha 葱皮康普茶的化学特性、类黄酮和感官成分分析
Pub Date : 2021-11-30 DOI: 10.31932/jpbio.v6i2.1137
Desvy Pebiyanti, Rahma Widiantie, Agus Prianto
Shallots (Allium cepa) is an important aromatic plant, with a level of consumerity that is directly proportional to the increase in shallot skin waste. Whereas the skin of shallots contains flavonoids (quercetin) that are 3-5 times higher than the tubers. This research focuses on the use of shallot skin ingredients fermented by Symbiotic Culture of Bacteria and Yeast (SCOBY) into kombucha drinks. With the aim to explore the influence of long fermentation of shallot skin kombucha on the parameters of the chemical characteristics of pH and Total Titrable Acid (TTA); the presence of flavonoids; and organoleptic flavors, colors, aromas. The result is the length of fermentation affecting the decrease in the pH value, and had a very noticeable effect on the increase in the Total Titrable Acid value. Flavonoids were qualitatively tested by 3 reagents (10% NaOH, AlCl3 1%, H2SO4 judging by discoloration. At show all samples show positive results of flavonoid presence. The length of fermentation for organoleptic assessment has a significant effect on taste and aromas, but has no significant effect on the kombucha color. The recommendation for a good fermentation time with high acceptance is 8 days of fermentation.
葱(Allium cepa)是一种重要的芳香植物,其消费水平与葱皮废物的增加成正比。而葱皮中含有的类黄酮(槲皮素)是块茎的3-5倍。本研究以菌酵母菌共生培养法(SCOBY)发酵的葱皮成分为原料,对康普茶饮料进行了研究。目的探讨红茶菌长时间发酵对红茶菌pH和总可滴定酸(TTA)等化学特性参数的影响;类黄酮的存在;还有感官上的味道,颜色,香气。结果表明,发酵时间长短对pH值的降低有影响,对总可滴定酸值的升高有非常显著的影响。用10% NaOH、1% AlCl3、1% H2SO4 3种试剂对黄酮类化合物进行定性检测。所有样品均显示黄酮类化合物存在的阳性结果。感官评价发酵时间对口感和香气有显著影响,但对康普茶的颜色无显著影响。推荐发酵时间为8天,接受度高。
{"title":"Analysis of chemical characteristics, flavonoids, and organoleptics on shallot skin (Allium cepa) kombucha","authors":"Desvy Pebiyanti, Rahma Widiantie, Agus Prianto","doi":"10.31932/jpbio.v6i2.1137","DOIUrl":"https://doi.org/10.31932/jpbio.v6i2.1137","url":null,"abstract":"Shallots (Allium cepa) is an important aromatic plant, with a level of consumerity that is directly proportional to the increase in shallot skin waste. Whereas the skin of shallots contains flavonoids (quercetin) that are 3-5 times higher than the tubers. This research focuses on the use of shallot skin ingredients fermented by Symbiotic Culture of Bacteria and Yeast (SCOBY) into kombucha drinks. With the aim to explore the influence of long fermentation of shallot skin kombucha on the parameters of the chemical characteristics of pH and Total Titrable Acid (TTA); the presence of flavonoids; and organoleptic flavors, colors, aromas. The result is the length of fermentation affecting the decrease in the pH value, and had a very noticeable effect on the increase in the Total Titrable Acid value. Flavonoids were qualitatively tested by 3 reagents (10% NaOH, AlCl3 1%, H2SO4 judging by discoloration. At show all samples show positive results of flavonoid presence. The length of fermentation for organoleptic assessment has a significant effect on taste and aromas, but has no significant effect on the kombucha color. The recommendation for a good fermentation time with high acceptance is 8 days of fermentation.","PeriodicalId":124686,"journal":{"name":"JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129998276","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Minat baca dan keterampilan metakognitif pada pembelajaran biologi melalui model pembelajaran remap think pair share
Pub Date : 2020-04-07 DOI: 10.31932/jpbio.v5i1.651
Deny Setiawan, Siti Zubaidah, Susriyati Mahanal
Keterampilan metakognitif dan minat baca akan dapat diberdayakan melalui model pembelajaran yang sesuai. Penelitian bertujuan untuk mengetahui 1) peningkatan minat baca dan keterampilan metakognitif melalui penerapan model pembelajaran Remap Think Pair Share, dan 2) hubungan antara minat baca terhadap keterampilan metakognitif pada pembelajaran Biologi berbasis Remap TPS. Penelitian ini merupakan penelitian pra-eksperimental dengan menggunakan metode deskriptif-korelasional. Data minat baca diperoleh dengan instrumen angket minat baca, sedangkan keterampilan metakognitif diukur dengan menggunakan rubrik yang terintegrasi tes esai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) adanya peningkatan sebesar 1,80% pada aspek minat baca dan keterampilan metakognitif sebesar 122,19% melalui penerapan Remap TPS; 2) tidak terdapat hubungan antara minat baca dan keterampilan metakognitif pada Remap TPS. Oleh karena itu, model pembelajaran Remap TPS dapat digunakan sebagai alternatif dalam meningkatkan minat baca dan keterampilan metakognitif jika dilakukan secara berkelanjutan.Kata kunci: Minat baca, keterampilan metakognitif, remap TPS Reading interest and metacognitive skills on biology course through remap think pair share model. Metacognitive skills and reading interest could be empowered through spesific learning model. This current study aims to investigate 1) the improvement of reading interest and metacognitive skills during the process of learning in Remap Think Pair Share learning models, and 2) the relationship between reading interest to metacognitive skills through Remap TPS learning models. This research was a pra-experimental study using descriptive-correlational method. Reading interest data was obtained by reading interest questionnaire instruments, while metacognitive skills were used by using an integrated rubric essay test. The results showed that: 1) the improvement by 1.80% for students reading interest and metacognitive skills by 122.19% through Remap TPS; 2) there was no relationship between reading interest and metacognitive skills in TPS Remap. Therefore, the Remap TPS learning model can be used as an alternative in empower reading interest and metacognitive skills when used sustainably.Keywords: Reading interest, metacognitive skills, remap TPS
metakognitif和阅读技能将可以通过利用适当的学习模式。研究的目标是确定1)通过应用Remap Think配对学习模式,以及2)对基于Remap TPS的生物学学习的一种认知技能的提升和认知技能。本研究是一种前期实验研究,使用分离性和相互关联的方法。专业知识是通过阅读工具获得的,而人文技能是通过论文测试的集成功能来衡量的。研究结果表明:1)对阅读的兴趣和技能方面有了可喜的增长高达1,80% metakognitif 122,19%通过应用大Remap投票站;2)没有出现阅读的兴趣和技能之间的关系对Remap metakognitif投票站。因此,模型学习Remap投票站能提高阅读兴趣和技能中被用作替代metakognitif如果不断地这样做。关键字:阅读兴趣,认知技能,有趣的TPS阅读和元认知技能课程通过remap think对夫妇的模式分享。元认知技能和有趣的学习模式可能会受到特殊学习模式的影响。这个当前研究aims to investigate 1)阅读兴趣和技能期间metacognitive improvement》《Remap认为双分享学习的过程学习的models,和2)《阅读兴趣之间关系到学习models metacognitive技能无论是Remap投票。这个研究是一个用descriptive-correlational pra-experimental研究方法。数据的阅读兴趣是读书偏获得利益与questionnaire仪器,而技能用的是以前由集成metacognitive rubric论文测试。《improvement results那里那个:1):1 . 80%的学生阅读兴趣和技能:122 metacognitive 19%。无论是Remap投票站;2)没有关系是阅读兴趣和技能在投票站Remap metacognitive之间。这就是《Remap投票站学习模型,可以成为在过去美国的另类empower的阅读兴趣和技能当过去sustainably metacognitive。安装:技能,阅读兴趣,metacognitive remap投票站
{"title":"Minat baca dan keterampilan metakognitif pada pembelajaran biologi melalui model pembelajaran remap think pair share","authors":"Deny Setiawan, Siti Zubaidah, Susriyati Mahanal","doi":"10.31932/jpbio.v5i1.651","DOIUrl":"https://doi.org/10.31932/jpbio.v5i1.651","url":null,"abstract":"Keterampilan metakognitif dan minat baca akan dapat diberdayakan melalui model pembelajaran yang sesuai. Penelitian bertujuan untuk mengetahui 1) peningkatan minat baca dan keterampilan metakognitif melalui penerapan model pembelajaran Remap Think Pair Share, dan 2) hubungan antara minat baca terhadap keterampilan metakognitif pada pembelajaran Biologi berbasis Remap TPS. Penelitian ini merupakan penelitian pra-eksperimental dengan menggunakan metode deskriptif-korelasional. Data minat baca diperoleh dengan instrumen angket minat baca, sedangkan keterampilan metakognitif diukur dengan menggunakan rubrik yang terintegrasi tes esai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) adanya peningkatan sebesar 1,80% pada aspek minat baca dan keterampilan metakognitif sebesar 122,19% melalui penerapan Remap TPS; 2) tidak terdapat hubungan antara minat baca dan keterampilan metakognitif pada Remap TPS. Oleh karena itu, model pembelajaran Remap TPS dapat digunakan sebagai alternatif dalam meningkatkan minat baca dan keterampilan metakognitif jika dilakukan secara berkelanjutan.Kata kunci: Minat baca, keterampilan metakognitif, remap TPS Reading interest and metacognitive skills on biology course through remap think pair share model. Metacognitive skills and reading interest could be empowered through spesific learning model. This current study aims to investigate 1) the improvement of reading interest and metacognitive skills during the process of learning in Remap Think Pair Share learning models, and 2) the relationship between reading interest to metacognitive skills through Remap TPS learning models. This research was a pra-experimental study using descriptive-correlational method. Reading interest data was obtained by reading interest questionnaire instruments, while metacognitive skills were used by using an integrated rubric essay test. The results showed that: 1) the improvement by 1.80% for students reading interest and metacognitive skills by 122.19% through Remap TPS; 2) there was no relationship between reading interest and metacognitive skills in TPS Remap. Therefore, the Remap TPS learning model can be used as an alternative in empower reading interest and metacognitive skills when used sustainably.Keywords: Reading interest, metacognitive skills, remap TPS","PeriodicalId":124686,"journal":{"name":"JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)","volume":"2342 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130381470","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 5
Pengembangan asesmen kompetensi pedagogik pada mahasiswa calon guru biologi 生物预科学生的教学能力培养
Pub Date : 2020-04-07 DOI: 10.31932/jpbio.v5i1.531
Ina Setiawati, Anna Fitri Hindriana
Instumen penilaian pedagogik belum maksimal digunakan di FKIP Universitas Kuningan. Penelitian ini bertujuan mengembangkan asesmen pedagogik yang dapat mengukur kompetensi pedagogik pada mahasiswa calon guru biologi dengan menggunakan rubrik penilaian. Metode penelitian adalah research and development. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar validasi tim expert, lembar kuesioner respon mahasiswa. Hasil uji validasi tim ahli didapat rata-rata skor 4,18 (sangat valid), hasil uji kelayakan didapat nilai sebesar 83% (sangat layak). Hasil Pengujian validitas instrument diperoleh nilai KMO pada asesmen kemampuan merancang pembelajaran sebesar 0,55>0,5, asesmen melaksanakan pembelajaran 0,50>0,5, asesmen mengevaluasi 0,74>0,5 dan secara keseluruhan nilai KMO>0,5. Hasil penilaian kompetensi pedagogik mahasiswa ujicoba 1 menunjukkan 80% berada level kompeten secara parsial dalam merancang pembelajaran, 56% berada pada level kompeten dalam melaksanakan simulasi pembelajaran, 32% berada pada level kompeten parsial dalam melakukan evaluasi pembelajaran, sehingga dapat disimpulkan valid dan layak untuk digunakan.Kata kunci: Asesmen, kompetensi, pedagogik, mahasiswa calon guruDevelopment of pedagogical competency assessment in pre-service teacher of biology. Pedagogical assessment instruments have not been used maximally at FKIP Universitas Kuningan. This research aims to develop pedagogical assessments that can measure pedagogical competencies in Biology pre-service teacher by using an assessment rubrik. The research method was research and development. Data collection was carried out using expert team validation sheets, student response questionnaire sheets. The results of the expert team validation test obtained an average score is 4.18 (very valid), the feasibility test results obtained a value is 83% (very feasible). The instrument testing the validity results value in the assessment of the ability to design learning is 0.55>0.5, the assessment to carry out learning is 0.50>0.5, the evaluation evaluates is 0.74>0.5, overall value is KMO > 0.5. The pedagogical competency evaluation results of pilot 1 showed students were partially competent in designing learning is 80%, students were at the competent level in carrying out learning simulations is 56%, students were partial competence in evaluating learning is 32%, so that are concluded valid and can using.Keywords: Assessment, competency, pedagogical, pre-service teacher
这种教育性评估机构还没有被允许在黄铜大学FKIP中使用。本研究旨在培养一种能够通过评估功能来衡量未来生物教师的教学能力的教学能力的方法。研究方法是研究与发展。数据收集是使用专家小组的验证表,学生反应问卷。专家团队验证平均得分4.18分(非常有效),价值测试成绩为83%(非常有价值)。工具有效性测试结果在0.55 > 0.5的学习评估中获得了KMO值,断言进行了0.50 > 0.5的学习,评估了0.74 > 0.5的学习,评估了KMO> 0.5的总体成绩。实验学生教学能力评估1指出,80%的学习部分有能力,56%在执行学习模拟方面有能力,32%在部分学习评估方面有能力,从而被证明是有效的,值得使用。关键词:评估、能力、教学能力、教育学学生。美国康奈尔大学(brakip university)目前还没有使用高级评估工具。这项研究可以通过使用评估指南进行生物服务前教育。研究方法就是研究与发展。数据收集是通过专家sheets的验证,学生对问题负责。专家的结果是平均分数4.18(非常有效),特征测试是价值83%。仪器测试设计学习的有效性是0.55>0.5,持有学习的评估是0.50>0.5,评估评估是0.74>0.5,超出价值是KMO >0.5。受训者1号飞行员的专家评估结果是80%,学生是竞争性学习评分为56%,学生是参与学习压力为32%,所以结论是有效的,可以使用。评估,强迫,教育部,职前教师
{"title":"Pengembangan asesmen kompetensi pedagogik pada mahasiswa calon guru biologi","authors":"Ina Setiawati, Anna Fitri Hindriana","doi":"10.31932/jpbio.v5i1.531","DOIUrl":"https://doi.org/10.31932/jpbio.v5i1.531","url":null,"abstract":"Instumen penilaian pedagogik belum maksimal digunakan di FKIP Universitas Kuningan. Penelitian ini bertujuan mengembangkan asesmen pedagogik yang dapat mengukur kompetensi pedagogik pada mahasiswa calon guru biologi dengan menggunakan rubrik penilaian. Metode penelitian adalah research and development. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar validasi tim expert, lembar kuesioner respon mahasiswa. Hasil uji validasi tim ahli didapat rata-rata skor 4,18 (sangat valid), hasil uji kelayakan didapat nilai sebesar 83% (sangat layak). Hasil Pengujian validitas instrument diperoleh nilai KMO pada asesmen kemampuan merancang pembelajaran sebesar 0,55>0,5, asesmen melaksanakan pembelajaran 0,50>0,5, asesmen mengevaluasi 0,74>0,5 dan secara keseluruhan nilai KMO>0,5. Hasil penilaian kompetensi pedagogik mahasiswa ujicoba 1 menunjukkan 80% berada level kompeten secara parsial dalam merancang pembelajaran, 56% berada pada level kompeten dalam melaksanakan simulasi pembelajaran, 32% berada pada level kompeten parsial dalam melakukan evaluasi pembelajaran, sehingga dapat disimpulkan valid dan layak untuk digunakan.Kata kunci: Asesmen, kompetensi, pedagogik, mahasiswa calon guruDevelopment of pedagogical competency assessment in pre-service teacher of biology. Pedagogical assessment instruments have not been used maximally at FKIP Universitas Kuningan. This research aims to develop pedagogical assessments that can measure pedagogical competencies in Biology pre-service teacher by using an assessment rubrik. The research method was research and development. Data collection was carried out using expert team validation sheets, student response questionnaire sheets. The results of the expert team validation test obtained an average score is 4.18 (very valid), the feasibility test results obtained a value is 83% (very feasible). The instrument testing the validity results value in the assessment of the ability to design learning is 0.55>0.5, the assessment to carry out learning is 0.50>0.5, the evaluation evaluates is 0.74>0.5, overall value is KMO > 0.5. The pedagogical competency evaluation results of pilot 1 showed students were partially competent in designing learning is 80%, students were at the competent level in carrying out learning simulations is 56%, students were partial competence in evaluating learning is 32%, so that are concluded valid and can using.Keywords: Assessment, competency, pedagogical, pre-service teacher","PeriodicalId":124686,"journal":{"name":"JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131887883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Pengembangan Bahan Ajar Biologi Berbasis Kinerja pada Materi Protista 以Protista材料为基础的生物教学材料的发展
Pub Date : 2019-11-29 DOI: 10.31932/jpbio.v4i2.482
Ricci Abdias, Hilarius Jago Duda, Yuniarti Essi Utami, Arsad Bahri
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh data dilapangan bahwa bahan ajar biologi berbasis kinerja siswa pada materi protista belum pernah dikembangkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan bahan ajar berbasis kinerja terhadap siswa kelas X SMA Karya Sekadau. Model yang peneliti gunakan adalah model pengembangan 4-D. Model pengembangan 4-D terdiri atas 4 tahap utama yaitu: Define, Design, Develop dan Disseminate.  Subyek ujicoba lapangan yaitu siswa kelas X sebanyak 30 siswa SMA Karya Sekadau. Persentase hasil validasi modul oleh ahli materi, ahli media, dan guru bidang studi sebesar 86,6% sehingga modul memiliki kualifikasi sangat layak. Modul diuji coba terhadap siswa SMA Karya Sekadau kelas XI IIS 1 pada tahap initial development testing. Persentase penilaian modul oleh siswa kelas XI sebesar 88,43 %. Hasil tersebut menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan termasuk dalam kualifikasi modul yang sangat layak. Efektifitas dari modul ini dilihat dari nilai gain score 0,54 dengan kriteria sedang, sehingga dapat dinyatakan efektif. Respon siswa dari modul dengan pengambilan uji skala kecil sebesar 88,43% dengan respon sangat baik.
这项研究以学生在protista材料上的表现为基础的真实数据为基础。本研究的目的是为Sekadau的X高中学生开发基于表演的教学材料。研究人员使用的模型是4-D开发模型。4- d开发模型由4个主要阶段组成:定义、设计、缩小和缩小。实地测试对象是塞达古X班30名高中生。材料专家、媒体专家和教师验证模块的百分比为86.6%,因此该模块具有很高的资格。在最初的发展阶段,这个模块对一名高中生进行了测试。十一年级学生的考核百分比为88.43 %。结果表明,开发出来的模块属于非常合格的模块。本模块的有效性是根据中级标准的0.54增益分数来判断的,因此它可以被证明是有效的。学生对88.43%的小规模检测结果的反应非常好。
{"title":"Pengembangan Bahan Ajar Biologi Berbasis Kinerja pada Materi Protista","authors":"Ricci Abdias, Hilarius Jago Duda, Yuniarti Essi Utami, Arsad Bahri","doi":"10.31932/jpbio.v4i2.482","DOIUrl":"https://doi.org/10.31932/jpbio.v4i2.482","url":null,"abstract":"Penelitian ini dilatarbelakangi oleh data dilapangan bahwa bahan ajar biologi berbasis kinerja siswa pada materi protista belum pernah dikembangkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan bahan ajar berbasis kinerja terhadap siswa kelas X SMA Karya Sekadau. Model yang peneliti gunakan adalah model pengembangan 4-D. Model pengembangan 4-D terdiri atas 4 tahap utama yaitu: Define, Design, Develop dan Disseminate.  Subyek ujicoba lapangan yaitu siswa kelas X sebanyak 30 siswa SMA Karya Sekadau. Persentase hasil validasi modul oleh ahli materi, ahli media, dan guru bidang studi sebesar 86,6% sehingga modul memiliki kualifikasi sangat layak. Modul diuji coba terhadap siswa SMA Karya Sekadau kelas XI IIS 1 pada tahap initial development testing. Persentase penilaian modul oleh siswa kelas XI sebesar 88,43 %. Hasil tersebut menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan termasuk dalam kualifikasi modul yang sangat layak. Efektifitas dari modul ini dilihat dari nilai gain score 0,54 dengan kriteria sedang, sehingga dapat dinyatakan efektif. Respon siswa dari modul dengan pengambilan uji skala kecil sebesar 88,43% dengan respon sangat baik.","PeriodicalId":124686,"journal":{"name":"JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)","volume":"129 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124951739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 5
Keterampilan Mengajar Mahasiswa Calon Guru Biologi: Analisis Berbasis Gender 生物教师未来学生的教学技能:性别分析
Pub Date : 2019-11-29 DOI: 10.31932/jpbio.v4i2.524
L. Antika, M. Haikal
Keterampilan mengajar (teaching skills) adalah salah satu keterampilan yang memberikan kontribusi besar bagi calon guru dalam rangka menjadi guru profesional. Keterampilan ini memungkinkan bagi calon guru turut andil dalam mencapai tujuan pendidikan nasional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi perbedaan teaching skills mahasiswa calon guru biologi laki-laki dan perempuan di era revolusi industri 4.0. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Biologi semester 4 Tahun Akademik 2018/2019. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan analisis uji T untuk mengetahui signifikansi perbedaan teaching skills pada mahasiswa laki-laki dan perempuan. Data teaching skills didapatkan dari skor pada lembar asesmen teaching skills. Lembar asesmen teaching skills yang digunakan memiliki empat aspek penilaian, yaitu: 1) membuka pelajaran; 2) melaksanakan kegiatan inti pembelajaran; 3) menutup pembelajaran; dan 4) faktor penunjang. Masing-masing aspek penilaian tersebut memiliki indikator dan deskriptor. Hasil penelitian mengungkap bahwa tidak ada perbedaan signifikan teaching skills pada mahasiswa calon guru biologi laki-laki dan perempuan
教学技能是对未来教师成为专业教师的巨大贡献之一。这些技能使未来的教师能够参与实现国家教育目标。本研究的目的是找出工业革命时期男女学生教学技能差异的重要性。本研究对象是2011 /2019学年第4学期生物教育的学生。这项研究是一项定量研究,它利用T测试分析来确定男性和女性学生不同教学技能的重要性。教学技能数据来自于课堂教学表上的分数。使用的评估表有四个方面,即:1打开课程;2)进行核心学习活动;3)关闭学习;4)促成因素。这些评估的每一个方面都有指标和描述。研究结果显示,未来男性和女性生物教师的教学技能没有显著差异
{"title":"Keterampilan Mengajar Mahasiswa Calon Guru Biologi: Analisis Berbasis Gender","authors":"L. Antika, M. Haikal","doi":"10.31932/jpbio.v4i2.524","DOIUrl":"https://doi.org/10.31932/jpbio.v4i2.524","url":null,"abstract":"Keterampilan mengajar (teaching skills) adalah salah satu keterampilan yang memberikan kontribusi besar bagi calon guru dalam rangka menjadi guru profesional. Keterampilan ini memungkinkan bagi calon guru turut andil dalam mencapai tujuan pendidikan nasional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi perbedaan teaching skills mahasiswa calon guru biologi laki-laki dan perempuan di era revolusi industri 4.0. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Biologi semester 4 Tahun Akademik 2018/2019. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan analisis uji T untuk mengetahui signifikansi perbedaan teaching skills pada mahasiswa laki-laki dan perempuan. Data teaching skills didapatkan dari skor pada lembar asesmen teaching skills. Lembar asesmen teaching skills yang digunakan memiliki empat aspek penilaian, yaitu: 1) membuka pelajaran; 2) melaksanakan kegiatan inti pembelajaran; 3) menutup pembelajaran; dan 4) faktor penunjang. Masing-masing aspek penilaian tersebut memiliki indikator dan deskriptor. Hasil penelitian mengungkap bahwa tidak ada perbedaan signifikan teaching skills pada mahasiswa calon guru biologi laki-laki dan perempuan","PeriodicalId":124686,"journal":{"name":"JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124000115","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
Pengaruh Model Pembelajaran JINEMAM Terhadap Berpikir Kritis Siswa Biologi 金emam学习模式对学生批判性思考的影响
Pub Date : 2019-11-29 DOI: 10.31932/jpbio.v4i2.494
Farida Wahyuni, Dwi Candra Setiawan
Faktor penentu keberhasilan pembentukan kemampuan berpikir kritis siswa adalah dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat. Salah satunya adalah model pembelajaran JINEMAM. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh model pembelajaran JINEMAM terhadap berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperiment dengan pretest-postest nonequivalent control group design. Populasi penelitian yaitu siswa SMAS Diponegoro Tumpang Kabupaten Malang. Sampel penelitian yaitu siswa kelas XI IPA1 sebagai kelas eksperimen sejumlah 23 siswa dan XI IPA2 sebagai kelas kontrol sejumlah 20 siswa. Instrumen tes berupa tes essay dan di uji reabilitas dan validitas sebelum digunakan. Data diperoleh dari hasil pretest posttest kedua kelas. Uji ANAKOVA digunakan sebagai uji hipotesis dengan taraf signifikansi 0,05 melalui aplikasi SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai signifikansi 0,00 < 0,05, sehingga menunjukkan bahwa model pembelajaran JINEMAM berpengaruh terhadap berpikir kritis siswa biologi. Dengan demikian, model pembelajaran JINEMAM memiliki potensi dalam memberdayakan berpikir kritis siswa.
形成批判性思维能力的决定性因素是使用正确的学习模式。其中一个是金emam学习模式。本研究旨在解释金纳姆的学习模式对学生批判性思维的影响。本研究采用采用非equivalent控制组设计的试验方法。研究人口是马郎的学生SMAS Diponegoro。研究样本为23名学生、23名学生、11名学生和20名学生的实验班。测试工具是在使用前的散文和可测和有效性测试。数据是通过前两类的成绩获得的。通过SPSS应用程序,用作0.05显著性的假设测试。研究结果表明,0.00 < 0.05的显著值表明,金emam学习模式影响了学生批判性思维。因此,金纳姆的学习模式有潜力赋予学生批判性思维。
{"title":"Pengaruh Model Pembelajaran JINEMAM Terhadap Berpikir Kritis Siswa Biologi","authors":"Farida Wahyuni, Dwi Candra Setiawan","doi":"10.31932/jpbio.v4i2.494","DOIUrl":"https://doi.org/10.31932/jpbio.v4i2.494","url":null,"abstract":"Faktor penentu keberhasilan pembentukan kemampuan berpikir kritis siswa adalah dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat. Salah satunya adalah model pembelajaran JINEMAM. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh model pembelajaran JINEMAM terhadap berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperiment dengan pretest-postest nonequivalent control group design. Populasi penelitian yaitu siswa SMAS Diponegoro Tumpang Kabupaten Malang. Sampel penelitian yaitu siswa kelas XI IPA1 sebagai kelas eksperimen sejumlah 23 siswa dan XI IPA2 sebagai kelas kontrol sejumlah 20 siswa. Instrumen tes berupa tes essay dan di uji reabilitas dan validitas sebelum digunakan. Data diperoleh dari hasil pretest posttest kedua kelas. Uji ANAKOVA digunakan sebagai uji hipotesis dengan taraf signifikansi 0,05 melalui aplikasi SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai signifikansi 0,00 < 0,05, sehingga menunjukkan bahwa model pembelajaran JINEMAM berpengaruh terhadap berpikir kritis siswa biologi. Dengan demikian, model pembelajaran JINEMAM memiliki potensi dalam memberdayakan berpikir kritis siswa.","PeriodicalId":124686,"journal":{"name":"JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121942268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Peranan Media Sparkol Videoscribe Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Lintas Minat Biologi Sparkol Videoscribe媒体在学生跨生物兴趣的认知学习中所起的作用
Pub Date : 2019-11-29 DOI: 10.31932/jpbio.v4i2.456
Cita Sari Dewi, P. K. Suprapto, Liah Badriah
Program lintas minat yang diterapkan dalam kurikulum 2013 pada kenyataannya belum menghasilkan peningkatan dalam hasil belajar kognitif peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media sparkol videoscribe terhadap hasil belajar peserta didik lintas minat pada materi sistem endokrin. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI IPS SMAS PGRI 43 Singaparna dengan jumlah peserta didik 42 orang. Sampel yang digunakan sebanyak 2 kelas yaitu kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen yang pembelajarannya menggunakan media sparkol videoscribe dan XI IPS 2 sebagai kelas kontrol yang  pembelajarannya menggunakan media power point. Insrumen yang digunakan berupa tes pilihan ganda sebanyak 31 soal. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan uji ANCOVA dengan taraf signifikan 0,05%. Hasil penelitian diperoleh bahwa penggunaan media sparkol videoscribe mampu meningkatkan hasil belajar pesera didik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh media sparkol videoscribe terhadap hasil belajar dan pada materi sistem endokrin. 
2013年课程中采用的交叉兴趣项目实际上并没有提高学习者的认知学习结果。本研究旨在探讨sparkol videoscribe媒体对内分泌系统材料的交叉学习者学习结果的影响。所使用的研究方法是quasi实验。用于31个问题的多项选择题。研究结果的数据是用0.05%的ANCOVA测试分析的。研究发现,使用sparkol videoscribe媒体可以提高学习者的学习成绩。因此,可以得出结论,sparkol videoscribe媒体对学习结果和内分泌系统材料的影响。
{"title":"Peranan Media Sparkol Videoscribe Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Lintas Minat Biologi","authors":"Cita Sari Dewi, P. K. Suprapto, Liah Badriah","doi":"10.31932/jpbio.v4i2.456","DOIUrl":"https://doi.org/10.31932/jpbio.v4i2.456","url":null,"abstract":"Program lintas minat yang diterapkan dalam kurikulum 2013 pada kenyataannya belum menghasilkan peningkatan dalam hasil belajar kognitif peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media sparkol videoscribe terhadap hasil belajar peserta didik lintas minat pada materi sistem endokrin. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI IPS SMAS PGRI 43 Singaparna dengan jumlah peserta didik 42 orang. Sampel yang digunakan sebanyak 2 kelas yaitu kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen yang pembelajarannya menggunakan media sparkol videoscribe dan XI IPS 2 sebagai kelas kontrol yang  pembelajarannya menggunakan media power point. Insrumen yang digunakan berupa tes pilihan ganda sebanyak 31 soal. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan uji ANCOVA dengan taraf signifikan 0,05%. Hasil penelitian diperoleh bahwa penggunaan media sparkol videoscribe mampu meningkatkan hasil belajar pesera didik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh media sparkol videoscribe terhadap hasil belajar dan pada materi sistem endokrin. ","PeriodicalId":124686,"journal":{"name":"JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131201611","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 5
Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Biologi Melalui Multimedia STEM Education 通过多媒体STEM教育提高生物学学生批判性思维技能
Pub Date : 2019-11-29 DOI: 10.31932/jpbio.v4i2.536
Nuril Hidayati, Farizha Irmawati, T. Prayitno
Rendahnya pemanfaatan multimedia berbasis model pembelajaran STEM untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran anatomi fisiologi manusia di Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo. Tujuan penelitian adalah meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa melalui multimedia-STEM education. Metode penelian adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Instrumen penelitian yang digunakan adalah transkrip wawancara, lembar observasi, dan test. Teknik analisis data penelitian dengan menggunakan kriteria ketuntasan klasikal dan gain score (N-gain). Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis dapat meningkat melalui multimedia-STEM education dengan ketuntasan klasikal sebesar 90,48% (P>85%) dan N-gain sebesar 0,501 pada kriteria sedang. Keterampilan berpikir kritis dapat meningkat karena langkah-langkah model pembelajaran STEM yang terintegrasi dalam multimedia dapat memberdayakan keterampilan berpikir kritis. Kesimpulan penelitian bahwa keterampilan berpikir kritis dapat meningkat melalui multimedia-STEM education.
基于STEM学习模式的多媒体资源缺乏以促进人类解剖学生理学学习的批判性思维技能。这项研究的目的是通过多念教育提高学生的批判性思维能力。研究方法是一个在两个周期内进行的课堂动作研究。所使用的研究工具包括采访记录、观察表和测试。研究数据的技术采用了古典分解标准和低增益分数。研究结果表明,批判性思维技能可以通过高标准分别增加90.48% (P>85%)和n增长率增加0.501。批判性思维技能可能会增加,因为多媒体整合干细胞学习模式的步骤可能会增强批判性思维技能。研究表明,批判性思维技能可以通过多媒体教育而提高。
{"title":"Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Biologi Melalui Multimedia STEM Education","authors":"Nuril Hidayati, Farizha Irmawati, T. Prayitno","doi":"10.31932/jpbio.v4i2.536","DOIUrl":"https://doi.org/10.31932/jpbio.v4i2.536","url":null,"abstract":"Rendahnya pemanfaatan multimedia berbasis model pembelajaran STEM untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran anatomi fisiologi manusia di Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo. Tujuan penelitian adalah meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa melalui multimedia-STEM education. Metode penelian adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Instrumen penelitian yang digunakan adalah transkrip wawancara, lembar observasi, dan test. Teknik analisis data penelitian dengan menggunakan kriteria ketuntasan klasikal dan gain score (N-gain). Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis dapat meningkat melalui multimedia-STEM education dengan ketuntasan klasikal sebesar 90,48% (P>85%) dan N-gain sebesar 0,501 pada kriteria sedang. Keterampilan berpikir kritis dapat meningkat karena langkah-langkah model pembelajaran STEM yang terintegrasi dalam multimedia dapat memberdayakan keterampilan berpikir kritis. Kesimpulan penelitian bahwa keterampilan berpikir kritis dapat meningkat melalui multimedia-STEM education.","PeriodicalId":124686,"journal":{"name":"JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)","volume":"262 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123044075","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 14
Pembelajaran Berbasis Masalah Biologi Pada Aspek Kognitif: Sebuah Meta-Analisis 基于生物学问题的认知方面的学习:元分析
Pub Date : 2019-11-29 DOI: 10.31932/jpbio.v4i2.473
Tri Ayu Astuti, N. Nurhayati, Rizhal Hendi Ristanto, R. Rusdi
Model pembelajaran problem-based learning (PBL) memiliki peranan dalam meningkatkan kualitas peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kembali tentang model pembelajaran PBL dalam pembelajaran Biologi terhadap aspek kognitif atau hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode meta analisis dengan sampel sebanyak 15 jurnal nasional. Berdasarkan hasil analisis ternyata model pembelajaran PBL mampu meningkatkan hasil belajar biologi mulai dari terendah 15,03 % hingga tertinggi 61,76% dengan rata-rata 29,34%. Dengan memperoleh size efek yang kuat yaitu sebesar 0,97. Peningkatan yang paling signifikan pada penelitian model PBL yaitu sebesar 28,13 pada pembelajaran model PBL dengan didampingi dengan LKS dan dengan menerapkan pembelajaran berbasis pemecahan masalah pada materi tertentu. Hal tersebut meunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL dapat meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran biologi.
模拟学习模式有助于提高学习者的素质。本研究旨在对生物学习中的PBL学习模式重新分析学生的认知或学习结果方面。本研究采用了15份国家期刊的元分析方法。根据分析结果,PBL学习模式可以将生物学学习成绩从1503 %提高到61.76%,平均为29.34%。得到了0.97的放大效果。PBL模型研究最显著的增长是有2813分的PBL模型学习,伴随着LKS,并应用基于问题的学习解决特定材料。这表明,PBL学习模式的应用可以提高生物学习中的学习成绩。
{"title":"Pembelajaran Berbasis Masalah Biologi Pada Aspek Kognitif: Sebuah Meta-Analisis","authors":"Tri Ayu Astuti, N. Nurhayati, Rizhal Hendi Ristanto, R. Rusdi","doi":"10.31932/jpbio.v4i2.473","DOIUrl":"https://doi.org/10.31932/jpbio.v4i2.473","url":null,"abstract":"Model pembelajaran problem-based learning (PBL) memiliki peranan dalam meningkatkan kualitas peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kembali tentang model pembelajaran PBL dalam pembelajaran Biologi terhadap aspek kognitif atau hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode meta analisis dengan sampel sebanyak 15 jurnal nasional. Berdasarkan hasil analisis ternyata model pembelajaran PBL mampu meningkatkan hasil belajar biologi mulai dari terendah 15,03 % hingga tertinggi 61,76% dengan rata-rata 29,34%. Dengan memperoleh size efek yang kuat yaitu sebesar 0,97. Peningkatan yang paling signifikan pada penelitian model PBL yaitu sebesar 28,13 pada pembelajaran model PBL dengan didampingi dengan LKS dan dengan menerapkan pembelajaran berbasis pemecahan masalah pada materi tertentu. Hal tersebut meunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL dapat meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran biologi.","PeriodicalId":124686,"journal":{"name":"JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123760419","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 10
期刊
JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)
全部 Acc. Chem. Res. ACS Applied Bio Materials ACS Appl. Electron. Mater. ACS Appl. Energy Mater. ACS Appl. Mater. Interfaces ACS Appl. Nano Mater. ACS Appl. Polym. Mater. ACS BIOMATER-SCI ENG ACS Catal. ACS Cent. Sci. ACS Chem. Biol. ACS Chemical Health & Safety ACS Chem. Neurosci. ACS Comb. Sci. ACS Earth Space Chem. ACS Energy Lett. ACS Infect. Dis. ACS Macro Lett. ACS Mater. Lett. ACS Med. Chem. Lett. ACS Nano ACS Omega ACS Photonics ACS Sens. ACS Sustainable Chem. Eng. ACS Synth. Biol. Anal. Chem. BIOCHEMISTRY-US Bioconjugate Chem. BIOMACROMOLECULES Chem. Res. Toxicol. Chem. Rev. Chem. Mater. CRYST GROWTH DES ENERG FUEL Environ. Sci. Technol. Environ. Sci. Technol. Lett. Eur. J. Inorg. Chem. IND ENG CHEM RES Inorg. Chem. J. Agric. Food. Chem. J. Chem. Eng. Data J. Chem. Educ. J. Chem. Inf. Model. J. Chem. Theory Comput. J. Med. Chem. J. Nat. Prod. J PROTEOME RES J. Am. Chem. Soc. LANGMUIR MACROMOLECULES Mol. Pharmaceutics Nano Lett. Org. Lett. ORG PROCESS RES DEV ORGANOMETALLICS J. Org. Chem. J. Phys. Chem. J. Phys. Chem. A J. Phys. Chem. B J. Phys. Chem. C J. Phys. Chem. Lett. Analyst Anal. Methods Biomater. Sci. Catal. Sci. Technol. Chem. Commun. Chem. Soc. Rev. CHEM EDUC RES PRACT CRYSTENGCOMM Dalton Trans. Energy Environ. Sci. ENVIRON SCI-NANO ENVIRON SCI-PROC IMP ENVIRON SCI-WAT RES Faraday Discuss. Food Funct. Green Chem. Inorg. Chem. Front. Integr. Biol. J. Anal. At. Spectrom. J. Mater. Chem. A J. Mater. Chem. B J. Mater. Chem. C Lab Chip Mater. Chem. Front. Mater. Horiz. MEDCHEMCOMM Metallomics Mol. Biosyst. Mol. Syst. Des. Eng. Nanoscale Nanoscale Horiz. Nat. Prod. Rep. New J. Chem. Org. Biomol. Chem. Org. Chem. Front. PHOTOCH PHOTOBIO SCI PCCP Polym. Chem.
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
0
微信
客服QQ
Book学术公众号 扫码关注我们
反馈
×
意见反馈
请填写您的意见或建议
请填写您的手机或邮箱
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
Book学术官方微信
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术
文献互助 智能选刊 最新文献 互助须知 联系我们:info@booksci.cn
Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。
Copyright © 2023 Book学术 All rights reserved.
ghs 京公网安备 11010802042870号 京ICP备2023020795号-1