La presente investigación titulada “Inteligencia Emocional y el Aprendizaje de los Estudiantes de educación básica de una institución educativa en Ecuador” y tuvo como objetivo determinar la relación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de los estudiantes de educación básica de una institución educativa en Ecuador. Se usó teorías de reconocidos investigadores, uno de los más importantes son Bar-On & Goleman muy conocidos por la denominación de la Inteligencia emocional y las organizaciones en este caso educativas lo que permitió tener un mejor enfoque sobre dichas variables. Mientras que en el proceso metodológico estuvo constituida en un tipo de estudio básico y de diseño descriptivo correlacional. Al demostrar la correlación de las variables se encontró que la población logro en la prueba de correlación de rangos de Spearman, el puntaje de r =-,610 y un valor de p consignado de ,018 siendo este inferior al valor de p consignado de ,05 en razón se desaprueba la hipótesis independiente y aceptando la hipótesis del investigador, demostrando que hay una correlación positiva moderada entre la Inteligencia Emocional y el aprendizaje, relación a los estudiantes de educación básica de una institución educativa en Ecuador. Se concluye que existe una correlación.
{"title":"Inteligencia emocional y el aprendizaje de los estudiantes de educación básica","authors":"Miguel Ángel Medina Romero","doi":"10.58283/fce.v2i1.124","DOIUrl":"https://doi.org/10.58283/fce.v2i1.124","url":null,"abstract":"La presente investigación titulada “Inteligencia Emocional y el Aprendizaje de los Estudiantes de educación básica de una institución educativa en Ecuador” y tuvo como objetivo determinar la relación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de los estudiantes de educación básica de una institución educativa en Ecuador. Se usó teorías de reconocidos investigadores, uno de los más importantes son Bar-On & Goleman muy conocidos por la denominación de la Inteligencia emocional y las organizaciones en este caso educativas lo que permitió tener un mejor enfoque sobre dichas variables. Mientras que en el proceso metodológico estuvo constituida en un tipo de estudio básico y de diseño descriptivo correlacional. Al demostrar la correlación de las variables se encontró que la población logro en la prueba de correlación de rangos de Spearman, el puntaje de r =-,610 y un valor de p consignado de ,018 siendo este inferior al valor de p consignado de ,05 en razón se desaprueba la hipótesis independiente y aceptando la hipótesis del investigador, demostrando que hay una correlación positiva moderada entre la Inteligencia Emocional y el aprendizaje, relación a los estudiantes de educación básica de una institución educativa en Ecuador. Se concluye que existe una correlación. \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":131305,"journal":{"name":"Fronteras en ciencias de la educación","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127238322","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente estudio tuvo como propósito establecer la relación entre la satisfacción laboral y el compromiso organizacional. Por el cual se empleó rigurosamente un tipo de investigación de carácter empírico con un diseño correlacional. Se seleccionó una muestra de 100 docentes de institutos superiores pedagógicos del departamento de San Martín a quienes se les aplicó el cuestionario de Satisfacción laboral de Warr cook y wall, y el cuestionario de compromiso organizacional de Meyer y Allen. Los resultados demuestran que existe una correlación directa significativa entre la satisfacción laboral y el compromiso organizacional (rho=.592; p<.01). Asimismo, correlaciona de manera directa y significativa la satisfacción laboral con las dimensiones de compromiso afectivo (rho=.474; p<.01), continuidad (rho= .733; p<.01) y normativo (rho=.555; p<.01) Finalmente, el compromiso organizacional correlaciona directa y significativamente con la dimensión satisfacción extrínseca (rho=.207; p<.05) a excepción de la satisfacción intrínseca.
{"title":"Satisfacción laboral y compromiso organizacional en docentes de institutos superiores pedagógicos","authors":"Alejandro Guadalupe Rincón Castillo","doi":"10.58283/fce.v2i1.123","DOIUrl":"https://doi.org/10.58283/fce.v2i1.123","url":null,"abstract":"El presente estudio tuvo como propósito establecer la relación entre la satisfacción laboral y el compromiso organizacional. Por el cual se empleó rigurosamente un tipo de investigación de carácter empírico con un diseño correlacional. Se seleccionó una muestra de 100 docentes de institutos superiores pedagógicos del departamento de San Martín a quienes se les aplicó el cuestionario de Satisfacción laboral de Warr cook y wall, y el cuestionario de compromiso organizacional de Meyer y Allen. Los resultados demuestran que existe una correlación directa significativa entre la satisfacción laboral y el compromiso organizacional (rho=.592; p<.01). Asimismo, correlaciona de manera directa y significativa la satisfacción laboral con las dimensiones de compromiso afectivo (rho=.474; p<.01), continuidad (rho= .733; p<.01) y normativo (rho=.555; p<.01) Finalmente, el compromiso organizacional correlaciona directa y significativamente con la dimensión satisfacción extrínseca (rho=.207; p<.05) a excepción de la satisfacción intrínseca. \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":131305,"journal":{"name":"Fronteras en ciencias de la educación","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130409495","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En la actualidad, los factores afectivos han obtenido un mayor protagonismo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del inglés debido a las deficiencias percibidas a través del tiempo y como consecuencia de los nuevos enfoques que ha ido adoptando la educación. El objetivo de esta investigación se basó en describir la relación entre los factores afectivos y la producción oral del inglés. La metodología fue realizada mediante la revisión sistemática de literatura científica indexada aplicando el método de revisión documental, donde se consideraron artículos de los últimos años, en diferentes idiomas y países, recuperados de bases de datos confiables, donde se logró obtener el total 60 artículos, que posterior a los criterios considerados por el autor, se consideraron 49, los que, finalmente, se analizaron y formaron parte del presente. Se concluyó que, en efecto, existe un vínculo entre el estado afectivo del estudiante con la producción oral del idioma inglés, especialmente en factores como la motivación, nerviosismo, inhibición y estrés, los cuales son principales limitantes para el dominio eficiente del estudiante, ya que estos afectan considerablemente en sus capacidades y desempeño.
{"title":"Factores afectivos y la producción oral en estudiantes de inglés como lengua extranjera: Alcances y limitaciones para un aprendizaje eficaz","authors":"Christian Rafael Quevedo Lezama","doi":"10.58283/fce.v2i1.121","DOIUrl":"https://doi.org/10.58283/fce.v2i1.121","url":null,"abstract":"En la actualidad, los factores afectivos han obtenido un mayor protagonismo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del inglés debido a las deficiencias percibidas a través del tiempo y como consecuencia de los nuevos enfoques que ha ido adoptando la educación. El objetivo de esta investigación se basó en describir la relación entre los factores afectivos y la producción oral del inglés. La metodología fue realizada mediante la revisión sistemática de literatura científica indexada aplicando el método de revisión documental, donde se consideraron artículos de los últimos años, en diferentes idiomas y países, recuperados de bases de datos confiables, donde se logró obtener el total 60 artículos, que posterior a los criterios considerados por el autor, se consideraron 49, los que, finalmente, se analizaron y formaron parte del presente. Se concluyó que, en efecto, existe un vínculo entre el estado afectivo del estudiante con la producción oral del idioma inglés, especialmente en factores como la motivación, nerviosismo, inhibición y estrés, los cuales son principales limitantes para el dominio eficiente del estudiante, ya que estos afectan considerablemente en sus capacidades y desempeño. \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":131305,"journal":{"name":"Fronteras en ciencias de la educación","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115063511","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nicolás Álvarez Merlano, Pedro Vázquez-Miraz, Ana Judith Rodelo Mercado, Yiseth Duncan Pajaro
El presente artículo tiene como objetivo explorar la percepción provista por los universitarios colombianos frente a la asignatura Metodología de Investigación. Para el desarrollo de este trabajo se optó por un diseño cuantitativo de carácter descriptivo. Se localizaron los comentarios de 500 estudiantes universitarios adscritos a 10 grupos de Facebook utilizando operadores de búsqueda y ajustando temporalmente el periodo de publicación (2019-2022), después se sistematizaron en una matriz externa para la revisión descriptiva y una interna para la inspección analítica. Las percepciones estudiantiles recopiladas advirtieron la asignatura como un espacio irritante e intrascendente de cursar y fácil de aprobar. En el mismo orden, los núcleos temáticos construidos a partir de la red social apuntaron a la práctica pedagógica del docente y al contenido curricular visto en la materia como causales de las apreciaciones negativas. Los hallazgos obtenidos invitan a las universidades colombianas a reflexionar la gestión del conocimiento e interés científico que están generando al interior del alumnado en aras de incrementar la actitud investigadora y potenciar íntegramente al sujeto.
{"title":"Percepción de los estudiantes universitarios colombianos sobre la asignatura de Metodología de la Investigación","authors":"Nicolás Álvarez Merlano, Pedro Vázquez-Miraz, Ana Judith Rodelo Mercado, Yiseth Duncan Pajaro","doi":"10.58283/fs.v1i2.67","DOIUrl":"https://doi.org/10.58283/fs.v1i2.67","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como objetivo explorar la percepción provista por los universitarios colombianos frente a la asignatura Metodología de Investigación. Para el desarrollo de este trabajo se optó por un diseño cuantitativo de carácter descriptivo. Se localizaron los comentarios de 500 estudiantes universitarios adscritos a 10 grupos de Facebook utilizando operadores de búsqueda y ajustando temporalmente el periodo de publicación (2019-2022), después se sistematizaron en una matriz externa para la revisión descriptiva y una interna para la inspección analítica. Las percepciones estudiantiles recopiladas advirtieron la asignatura como un espacio irritante e intrascendente de cursar y fácil de aprobar. En el mismo orden, los núcleos temáticos construidos a partir de la red social apuntaron a la práctica pedagógica del docente y al contenido curricular visto en la materia como causales de las apreciaciones negativas. Los hallazgos obtenidos invitan a las universidades colombianas a reflexionar la gestión del conocimiento e interés científico que están generando al interior del alumnado en aras de incrementar la actitud investigadora y potenciar íntegramente al sujeto.","PeriodicalId":131305,"journal":{"name":"Fronteras en ciencias de la educación","volume":"156 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132021683","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El objetivo general de la investigación fue determinar la relación entre las competencias socioemocionales y la resiliencia de los pacientes con hemodiálisis de la Clínica Virgen de Copacabana en Arequipa, 2021. Las bases metodológicas estuvieron alineados a un estudio cuantitativo, de nivel correlacional y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 73 pacientes que se realizan hemodiálisis en la clínica Virgen de Copacabana en Arequipa, se realizó método no probabilístico, se toma toda la población siendo una muestra censal. La técnica fue la encuesta y los instrumentos fueron el inventario de competencias socioemocionales y la escala de resiliencia. Los resultados demostraron que, las competencias que presentan con mayor prevalencia los pacientes son la competencia asertividad, regulación emocional y prosocialidad; De la misma forma, los pacientes han tenido un nivel mayor en las capacidades para el trabajo/la relación grupal, las capacidades empáticas y de adaptación y capacidades analíticas.
本研究的总体目标是确定2021年阿雷基帕科帕卡巴纳处女诊所血液透析患者的社会情感能力和弹性之间的关系。本研究的目的是评估一种方法，该方法基于一项定量研究，在相关水平和非实验设计。本研究采用非概率方法，对在阿雷基帕科帕卡巴纳Virgen de Copacabana诊所接受血液透析的73名患者进行人口普查样本。本研究采用问卷调查的方法，采用社会情感能力量表和弹性量表。结果表明，患者表现出更普遍的能力是自信能力、情绪调节能力和亲社交能力;同样，患者在工作/团队关系、移情和适应能力以及分析能力方面也有更高水平的能力。
{"title":"Competencias socioemocionales y resiliencia de los pacientes","authors":"Claudia Vanesa Cabrera Paccaya","doi":"10.58283/fs.v1i2.71","DOIUrl":"https://doi.org/10.58283/fs.v1i2.71","url":null,"abstract":"El objetivo general de la investigación fue determinar la relación entre las competencias socioemocionales y la resiliencia de los pacientes con hemodiálisis de la Clínica Virgen de Copacabana en Arequipa, 2021. Las bases metodológicas estuvieron alineados a un estudio cuantitativo, de nivel correlacional y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 73 pacientes que se realizan hemodiálisis en la clínica Virgen de Copacabana en Arequipa, se realizó método no probabilístico, se toma toda la población siendo una muestra censal. La técnica fue la encuesta y los instrumentos fueron el inventario de competencias socioemocionales y la escala de resiliencia. Los resultados demostraron que, las competencias que presentan con mayor prevalencia los pacientes son la competencia asertividad, regulación emocional y prosocialidad; De la misma forma, los pacientes han tenido un nivel mayor en las capacidades para el trabajo/la relación grupal, las capacidades empáticas y de adaptación y capacidades analíticas.","PeriodicalId":131305,"journal":{"name":"Fronteras en ciencias de la educación","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115152338","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sandra Inés Calderón Guerrero, Magdaly Gordillo Bernal, Francy Yulieth Martinez Rojas, Ana Carolina Sora Garcia
El objetivo de esta investigación fue caracterizar la práctica pedagógica de los profesores que favorece la educación inclusiva y contribuye a la atención de la diversidad. Desde el enfoque cualitativo se realizó un estudio de caso instrumental, con la participación de profesores, estudiantes y padres de familia de los grados tercero y cuarto de primaria de cuatro instituciones educativas distritales. Para la recolección de la información se usaron encuestas, grupos focales y observación. Se encontró que a pesar de mantener una práctica pedagógica homogeneizarte, se detectan acciones que están a favor de la diversidad. Se puede decir entonces, que la práctica pedagógica de los docentes se caracteriza por acciones que van encaminadas a reconocer las particularidades de los estudiantes; pero, aún están presentes prácticas homogeneizantes. Basados en los hallazgos encontrados, se dió paso a un nuevo trabajo investigativo, liderado por la investigadora Sandra Inés Calderón denominada “Didáctica para el desarrollo humano, en la práctica pedagógica de la educación en diversidad” (Calderón, 2019), cuyo objetivo fue fundamentar una didáctica para el desarrollo humano, definiendo los conceptos de práctica pedagógica, educación inclusiva, atención a la diversidad, didáctica y desarrollo humano.
{"title":"Aulas inclusivas: práctica pedagógica de los profesores que favorecen la atención a la diversidad","authors":"Sandra Inés Calderón Guerrero, Magdaly Gordillo Bernal, Francy Yulieth Martinez Rojas, Ana Carolina Sora Garcia","doi":"10.58283/fs.v1i2.68","DOIUrl":"https://doi.org/10.58283/fs.v1i2.68","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación fue caracterizar la práctica pedagógica de los profesores que favorece la educación inclusiva y contribuye a la atención de la diversidad. Desde el enfoque cualitativo se realizó un estudio de caso instrumental, con la participación de profesores, estudiantes y padres de familia de los grados tercero y cuarto de primaria de cuatro instituciones educativas distritales. Para la recolección de la información se usaron encuestas, grupos focales y observación. Se encontró que a pesar de mantener una práctica pedagógica homogeneizarte, se detectan acciones que están a favor de la diversidad. Se puede decir entonces, que la práctica pedagógica de los docentes se caracteriza por acciones que van encaminadas a reconocer las particularidades de los estudiantes; pero, aún están presentes prácticas homogeneizantes. Basados en los hallazgos encontrados, se dió paso a un nuevo trabajo investigativo, liderado por la investigadora Sandra Inés Calderón denominada “Didáctica para el desarrollo humano, en la práctica pedagógica de la educación en diversidad” (Calderón, 2019), cuyo objetivo fue fundamentar una didáctica para el desarrollo humano, definiendo los conceptos de práctica pedagógica, educación inclusiva, atención a la diversidad, didáctica y desarrollo humano.","PeriodicalId":131305,"journal":{"name":"Fronteras en ciencias de la educación","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133167940","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La presente investigación tuvo como objetivo general Determinar la relación entre los juegos verbales y las habilidades orales de los niños de 4 años de la IEP Virgen del Rosario en Arequipa, 2021. Se realizó un estudio cuantitativo, con un nivel correlacional, básico y un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 28 niños de 4 años de edad de la Institución Educativa Particular (IEP) Virgen del Rosario en Arequipa. Como técnica se usó la encuesta y como instrumento la ficha de observación. Los resultados demostraron que el 67% de estudiantes están en un nivel de inicio, de acuerdo con sus dimensiones, los resultados demuestran en la dimensión adivinanzas que el 68% de estudiantes están en un nivel de inicio, en la dimensión rimas, el 75% de estudiantes están en un nivel de inicio y en la dimensión trabalenguas, el 57% de estudiantes están en un nivel de inicio.
本研究旨在确定2021年阿雷基帕Virgen del Rosario IEP 4岁儿童的语言游戏和口语技能之间的关系。我们进行了一项定量研究，采用相关水平、基础和非实验设计。人口由28名来自阿雷基帕Virgen del Rosario私立教育机构(IEP)的4岁儿童组成。本研究的目的是确定在墨西哥恰帕斯州阿雷基帕市进行的一项调查的结果。结果显示,67%的学生水平也开始,依照其各自的维度,结果显示,猜测层面而言,68%的学生水平层面开始,押韵,75%的学生水平也开始在词汇层面,57%的学生水平也开始。
{"title":"Juegos verbales y habilidades orales en niños","authors":"Veronica Patricia Ticona Ventura","doi":"10.58283/fs.v1i2.70","DOIUrl":"https://doi.org/10.58283/fs.v1i2.70","url":null,"abstract":"La presente investigación tuvo como objetivo general Determinar la relación entre los juegos verbales y las habilidades orales de los niños de 4 años de la IEP Virgen del Rosario en Arequipa, 2021. Se realizó un estudio cuantitativo, con un nivel correlacional, básico y un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 28 niños de 4 años de edad de la Institución Educativa Particular (IEP) Virgen del Rosario en Arequipa. Como técnica se usó la encuesta y como instrumento la ficha de observación. Los resultados demostraron que el 67% de estudiantes están en un nivel de inicio, de acuerdo con sus dimensiones, los resultados demuestran en la dimensión adivinanzas que el 68% de estudiantes están en un nivel de inicio, en la dimensión rimas, el 75% de estudiantes están en un nivel de inicio y en la dimensión trabalenguas, el 57% de estudiantes están en un nivel de inicio. ","PeriodicalId":131305,"journal":{"name":"Fronteras en ciencias de la educación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129327279","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La presente investigación tiene por objetivo general determinar la relación entre la resiliencia y el riesgo suicida de las estudiantes. Para el estudio sé utilizó el método hipotético-deductivo, diseño no experimental de corte transversal, de tipo correlacional y nivel descriptivo. Nuestra población está compuesta por 132 estudiantes del 4to grado de educación secundaria. Para hallar la muestra se utilizó a la población al 100% usando el muestreo no probabilístico o dirigido. Los resultados obtenidos en la prueba Chi cuadrado con un nivel de significancia de 0.004, muestran que existe una relación significativa entre la variable resiliencia y riesgo suicida en las estudiantes de 4to año de secundaria de una institución peruana.
{"title":"Resiliencia y el riesgo suicida de las alumnas de 4to año de secundaria de una institución peruana","authors":"Gabriel Cáceres-Arias","doi":"10.58283/fs.v1i1.22","DOIUrl":"https://doi.org/10.58283/fs.v1i1.22","url":null,"abstract":"La presente investigación tiene por objetivo general determinar la relación entre la resiliencia y el riesgo suicida de las estudiantes. Para el estudio sé utilizó el método hipotético-deductivo, diseño no experimental de corte transversal, de tipo correlacional y nivel descriptivo. Nuestra población está compuesta por 132 estudiantes del 4to grado de educación secundaria. Para hallar la muestra se utilizó a la población al 100% usando el muestreo no probabilístico o dirigido. Los resultados obtenidos en la prueba Chi cuadrado con un nivel de significancia de 0.004, muestran que existe una relación significativa entre la variable resiliencia y riesgo suicida en las estudiantes de 4to año de secundaria de una institución peruana.","PeriodicalId":131305,"journal":{"name":"Fronteras en ciencias de la educación","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122691541","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La presente investigación tiene como objetivo general determinar la influencia del software educativo Smart Notebook en la Actividad didáctica interactiva de los docentes del nivel secundario de la Institución Educativa Mariscal Domingo Nieto de la provincia General Sánchez Cerro, región Moquegua – 2019, se aplicó a 34 docentes quienes fueron la población del estudio y la muestra seleccionada por el método no probabilístico. Se basa el método en el método científico, por lo cual la metodología utilizada tiene un diseño no experimental – transversal, el tipo de investigación es correlacional con un nivel descriptivo, las técnicas utilizadas para ambas variables es la encuesta y su instrumento es el cuestionario. Los resultados evidenciaron una influencia directa del uso software educativo Smart Notebook con un 74% de docentes que usan y conocen lo suficiente, en la Actividad didáctica interactiva con un 85% de docentes con un nivel eficiente, así mismo, comprobando estos resultados con la prueba de hipótesis con un nivel de significancia de 0.000, lo que demuestra una relación directa y significativa
{"title":"Uso del software educativo Smart notebook y su influencia en la actividad didáctica interactiva de los docentes","authors":"Edward Espinoza Herrera","doi":"10.58283/fs.v1i1.19","DOIUrl":"https://doi.org/10.58283/fs.v1i1.19","url":null,"abstract":"La presente investigación tiene como objetivo general determinar la influencia del software educativo Smart Notebook en la Actividad didáctica interactiva de los docentes del nivel secundario de la Institución Educativa Mariscal Domingo Nieto de la provincia General Sánchez Cerro, región Moquegua – 2019, se aplicó a 34 docentes quienes fueron la población del estudio y la muestra seleccionada por el método no probabilístico. Se basa el método en el método científico, por lo cual la metodología utilizada tiene un diseño no experimental – transversal, el tipo de investigación es correlacional con un nivel descriptivo, las técnicas utilizadas para ambas variables es la encuesta y su instrumento es el cuestionario. Los resultados evidenciaron una influencia directa del uso software educativo Smart Notebook con un 74% de docentes que usan y conocen lo suficiente, en la Actividad didáctica interactiva con un 85% de docentes con un nivel eficiente, así mismo, comprobando estos resultados con la prueba de hipótesis con un nivel de significancia de 0.000, lo que demuestra una relación directa y significativa","PeriodicalId":131305,"journal":{"name":"Fronteras en ciencias de la educación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130477199","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La presente investigación tiene como objetivo general determinar si existe relación entre la adaptabilidad y la procrastinación académica de los estudiantes de nivel secundario de una Institución Educativa Particular en Arequipa, en tiempos de la Covid 19. La investigación tiene un alcance correlacional, es no experimental, el enfoque es cuantitativo y es un estudio puro o básico. La población está constituida por 97 estudiantes de nivel secundario de una Institución Educativa Particular en la ciudad de Arequipa. Las técnicas para ambas variables es la encuesta, el instrumento para la variable adaptabilidad es el cuestionario Ce – PAC y el instrumento para la variable procrastinación académica es la escala de procrastinación académica. Los resultados demostraron que, el nivel de adaptabilidad del 71% de los estudiantes fue bajo. Por otro lado, el nivel de procrastinación académica de los estudiantes fue del 85% alto y muy alto. La prueba de hipótesis tuvo un coeficiente de relación de -75 y un nivel de significancia de .000, lo que demuestra que existe una relación inversa y significativa entre ambas variables de estudio
{"title":"Adaptabilidad y la procrastinación académica de los estudiantes de nivel secundario en tiempos de la Covid 19","authors":"Heidy Margarita Rico Fontalvo","doi":"10.58283/fs.v1i1.18","DOIUrl":"https://doi.org/10.58283/fs.v1i1.18","url":null,"abstract":"La presente investigación tiene como objetivo general determinar si existe relación entre la adaptabilidad y la procrastinación académica de los estudiantes de nivel secundario de una Institución Educativa Particular en Arequipa, en tiempos de la Covid 19. La investigación tiene un alcance correlacional, es no experimental, el enfoque es cuantitativo y es un estudio puro o básico. La población está constituida por 97 estudiantes de nivel secundario de una Institución Educativa Particular en la ciudad de Arequipa. Las técnicas para ambas variables es la encuesta, el instrumento para la variable adaptabilidad es el cuestionario Ce – PAC y el instrumento para la variable procrastinación académica es la escala de procrastinación académica. Los resultados demostraron que, el nivel de adaptabilidad del 71% de los estudiantes fue bajo. Por otro lado, el nivel de procrastinación académica de los estudiantes fue del 85% alto y muy alto. La prueba de hipótesis tuvo un coeficiente de relación de -75 y un nivel de significancia de .000, lo que demuestra que existe una relación inversa y significativa entre ambas variables de estudio","PeriodicalId":131305,"journal":{"name":"Fronteras en ciencias de la educación","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128841128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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