Este artigo tem como objetivo levantar elementos para desvendar parte da lógica que existe dentro do Plano Nacional de Educação (PNE) que está relacionada com o modelo de trabalho gerencial que vem sendo gestado dentro da educação pública no intuito de privatizá-la.
{"title":"A relação do PNE de 2014 com a estratégia 2020 do banco mundial","authors":"Viviane Aparecida Bastos Pampu","doi":"10.55823/rce.v17i17.128","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v17i17.128","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo levantar elementos para desvendar parte da lógica que existe dentro do Plano Nacional de Educação (PNE) que está relacionada com o modelo de trabalho gerencial que vem sendo gestado dentro da educação pública no intuito de privatizá-la.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115935881","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Esse texto é um relato de experiência sobre a construção e resultados de assembleias estudantis realizadas com estudantes do ensino fundamental II. Experiência que traz evidências que divergem de ideias que vem ganhando espaço em nossa sociedade, como através do movimento Escola Sem Partido. Demonstra que o ato de ensinar sempre educa, e que há reconhecimento e reivindicação de meninos e meninas sobre o papel formativo que a escola possui. Compartilho com a intenção de que ele inspire nossas lutas por condições de trabalho, autonomia docente, que nos permitam continuar a realizar a construção de práticas preocupadas com a formação humana, sem que isso precise ser visto como algo excepcional ou ato de heroísmo.
{"title":"Assembleias estudantis","authors":"Andressa Garcia Pinheiro de Oliveira","doi":"10.55823/rce.v17i17.129","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v17i17.129","url":null,"abstract":"Esse texto é um relato de experiência sobre a construção e resultados de assembleias estudantis realizadas com estudantes do ensino fundamental II. Experiência que traz evidências que divergem de ideias que vem ganhando espaço em nossa sociedade, como através do movimento Escola Sem Partido. Demonstra que o ato de ensinar sempre educa, e que há reconhecimento e reivindicação de meninos e meninas sobre o papel formativo que a escola possui. Compartilho com a intenção de que ele inspire nossas lutas por condições de trabalho, autonomia docente, que nos permitam continuar a realizar a construção de práticas preocupadas com a formação humana, sem que isso precise ser visto como algo excepcional ou ato de heroísmo.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126186782","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A educação no Brasil sempre teve caráter de classe, apesar de nos espantarmos com os ataques recentes do governo federal. Assim, o objetivo do presente trabalho é mostrar que nossa educação tem como característica histórica a dualidade estrutural do ensino. Para tanto, recorremos à história da educação brasileira e nos valemos do materialismo histórico dialético para fundamentar a análise realizada. Esperamos contribuir para a compreensão dessa marca nefasta da nossa educação e com isso solidificar nossa certeza de necessidade das condições para tal mudança.
{"title":"Dualidade estrutural do ensino","authors":"Zinara Marcet de Andrade, Armenes De Jesus Ramos","doi":"10.55823/rce.v17i17.126","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v17i17.126","url":null,"abstract":"A educação no Brasil sempre teve caráter de classe, apesar de nos espantarmos com os ataques recentes do governo federal. Assim, o objetivo do presente trabalho é mostrar que nossa educação tem como característica histórica a dualidade estrutural do ensino. Para tanto, recorremos à história da educação brasileira e nos valemos do materialismo histórico dialético para fundamentar a análise realizada. Esperamos contribuir para a compreensão dessa marca nefasta da nossa educação e com isso solidificar nossa certeza de necessidade das condições para tal mudança.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124670504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo problematiza alguns dos limites da Estratégia Democrática e Popular e das lutas gerais orientadas pelo ideário desta estratégia, trazendo apontamentos sobre as bandeiras e as táticas de lutas. Este é um estudo bibliográfico que também contou com análise histórica, conceitual e documental. Buscou-se evidenciar como as propostas orientadas pelo ideário democrático e popular foram assimiladas pelos movimentos que lutaram pela educação pública e quais foram as consequências na organização política. O campo educacional, enquanto parte da totalidade, expressou de forma particular a consciência prática da classe trabalhadora.
{"title":"As lutas na educação e o Ideário democrático e Popular","authors":"Emyly Kathyury Kataoka","doi":"10.55823/rce.v17i17.130","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v17i17.130","url":null,"abstract":"O artigo problematiza alguns dos limites da Estratégia Democrática e Popular e das lutas gerais orientadas pelo ideário desta estratégia, trazendo apontamentos sobre as bandeiras e as táticas de lutas. Este é um estudo bibliográfico que também contou com análise histórica, conceitual e documental. Buscou-se evidenciar como as propostas orientadas pelo ideário democrático e popular foram assimiladas pelos movimentos que lutaram pela educação pública e quais foram as consequências na organização política. O campo educacional, enquanto parte da totalidade, expressou de forma particular a consciência prática da classe trabalhadora.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125432556","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Apresente pesquisa trouxe a construção intelectual da professora Maria Junqueira Schmidt (1901- 1982) que nasce em São Paulo, mas tem sua trajetória configurada no Rio de Janeiro. Tornou-se referência na área da educação das famílias, o que nos levou a compreender melhor não apenas esse projeto, mas os caminhos de concretização e de construção de si mesma como referência nessa temática. Desta forma, esse projeto buscou apresentar essa profissional encoberta no cenário educacional brasileiro atual como uma forma de influenciar as novas profissionais a se posicionarem dentro do campo como forma de intervenção na cena pública.
{"title":"Uma professora e uma trajetória política intelectual","authors":"Joana Gondim Garcia Skrusinski","doi":"10.55823/rce.v16i16.125","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v16i16.125","url":null,"abstract":"Apresente pesquisa trouxe a construção intelectual da professora Maria Junqueira Schmidt (1901- 1982) que nasce em São Paulo, mas tem sua trajetória configurada no Rio de Janeiro. Tornou-se referência na área da educação das famílias, o que nos levou a compreender melhor não apenas esse projeto, mas os caminhos de concretização e de construção de si mesma como referência nessa temática. Desta forma, esse projeto buscou apresentar essa profissional encoberta no cenário educacional brasileiro atual como uma forma de influenciar as novas profissionais a se posicionarem dentro do campo como forma de intervenção na cena pública.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115014217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Tendo como tema o medo primário e construído a partir de vivências culturais, religiosas e pessoais, este artigo discorre a respeito do porquê contar histórias de medo, sua importância no desenvolvimento da criança e a rejeição por muitos em fazê-lo. A partir de leituras realizadas à luz de autores que tratam do tema, pôde-se comparar momentos de contações em espaços formais e não formais, assim como palestras de formação de docentes, as crenças limitantes que permeiam esse tema e perceber que a partir de argumentos pautados em teóricos literários e psicólogos, consegue-se um movimento reflexivo positivo em favor dessas histórias.
{"title":"Contar histórias de medo que encantam","authors":"Déa Maria de Oliveira Aguiar","doi":"10.55823/rce.v16i16.121","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v16i16.121","url":null,"abstract":"Tendo como tema o medo primário e construído a partir de vivências culturais, religiosas e pessoais, este artigo discorre a respeito do porquê contar histórias de medo, sua importância no desenvolvimento da criança e a rejeição por muitos em fazê-lo. A partir de leituras realizadas à luz de autores que tratam do tema, pôde-se comparar momentos de contações em espaços formais e não formais, assim como palestras de formação de docentes, as crenças limitantes que permeiam esse tema e perceber que a partir de argumentos pautados em teóricos literários e psicólogos, consegue-se um movimento reflexivo positivo em favor dessas histórias.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122733306","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho busca apresentar um comparativo sobre a organização sindical dos professores do ensino básico no Brasil e em Portugal, tendo como referência a análise sobre a organização sindical da Confederação Nacional dos Trabalhadores da Educação no Brasil (CNTE) e a estrutura sindical dos professores portugueses. Além disso, o presente artigo busca analisar os principais desafios das carreiras dos professores nesses países a partir de revisão de literatura, análise documental e entrevistas realizadas pela pesquisa com dirigentes sindicais portugueses.
{"title":"Carreira e organização sindical dos professores de educação básica no Brasil e em Portugal","authors":"Aline Chalus Vernick Carissimi","doi":"10.55823/rce.v16i16.122","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v16i16.122","url":null,"abstract":"Este trabalho busca apresentar um comparativo sobre a organização sindical dos professores do ensino básico no Brasil e em Portugal, tendo como referência a análise sobre a organização sindical da Confederação Nacional dos Trabalhadores da Educação no Brasil (CNTE) e a estrutura sindical dos professores portugueses. Além disso, o presente artigo busca analisar os principais desafios das carreiras dos professores nesses países a partir de revisão de literatura, análise documental e entrevistas realizadas pela pesquisa com dirigentes sindicais portugueses.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126284239","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo surgiu de uma preocupação com o atendimento às crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na escola, quando da transição dos anos iniciais do Ensino Fundamental para os anos finais; quando as crianças saem da escola municipal e adentram a escola estadual para cursar o 6º ano. Tal mudança gera inúmeras dificuldades às crianças, em especial as com TDAH, que precisam de um tempo maior. Os problemas são inúmeros passando, em especial, pela burocracia. Este estudo procura fazer um breve levantamento da legislação referente à inclusão, bem como trazer elementos da literatura disponível para uma reflexão sobre a importância de conhecer o transtorno.
{"title":"Inclusão educacional","authors":"Mônica Cristiane Alves","doi":"10.55823/rce.v16i16.123","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v16i16.123","url":null,"abstract":"Este artigo surgiu de uma preocupação com o atendimento às crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na escola, quando da transição dos anos iniciais do Ensino Fundamental para os anos finais; quando as crianças saem da escola municipal e adentram a escola estadual para cursar o 6º ano. Tal mudança gera inúmeras dificuldades às crianças, em especial as com TDAH, que precisam de um tempo maior. Os problemas são inúmeros passando, em especial, pela burocracia. Este estudo procura fazer um breve levantamento da legislação referente à inclusão, bem como trazer elementos da literatura disponível para uma reflexão sobre a importância de conhecer o transtorno.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114726312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Os transtornos comportamentais refletem na aprendizagem dos estudantes por incapacidade de controlar a ansiedade e a dificuldade de regular emoções negativas. O processo de mediação escolar abrange abordagens que auxiliam na organização comportamental, por meio da regulação emocional. O presente artigo tem como objetivo apresentar resultados de estudos referentes às contribuições do processo de mediação escolar para o processo de socialização e aprendizagem dos estudantes com transtornos comportamentais. Amparado por questionários direcionados a professores que atuam com esses estudantes, bem como observação ativa dos mesmos no espaço escolar visando confirmar as contribuições que tal processo de intervenção revela para a regulação emocional desses estudantes, tendo como instrumento a coleta de dados.
{"title":"Transtornos comportamentais e mediação escolar","authors":"Susan Ferst","doi":"10.55823/rce.v16i16.124","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v16i16.124","url":null,"abstract":"Os transtornos comportamentais refletem na aprendizagem dos estudantes por incapacidade de controlar a ansiedade e a dificuldade de regular emoções negativas. O processo de mediação escolar abrange abordagens que auxiliam na organização comportamental, por meio da regulação emocional. O presente artigo tem como objetivo apresentar resultados de estudos referentes às contribuições do processo de mediação escolar para o processo de socialização e aprendizagem dos estudantes com transtornos comportamentais. Amparado por questionários direcionados a professores que atuam com esses estudantes, bem como observação ativa dos mesmos no espaço escolar visando confirmar as contribuições que tal processo de intervenção revela para a regulação emocional desses estudantes, tendo como instrumento a coleta de dados.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123888630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
João Paulo de Souza da Silva, Danielle Scheffelmeier Mei
Dois anos após a “Primavera Estudantil”, este artigo tem como objetivo descrever as ações dos movimentos de estudantes secundaristas que aconteceram em São Paulo, Rio de Janeiro, Goiás e no Paraná. As ocupações das escolas, os aulões e as manifestações nas ruas das grandes cidades brasileiras marcaram o descontentamento dos adolescentes e jovens com as políticas educacionais adotadas na época, por parte do poder público. No final do ano de 2015 e em 2016, os governos estaduais tentaram reduzir o número de salas de aula nas escolas estaduais, levando milhares de estudantes às ruas pelo seu direto ao acesso à educação. O que chama a atenção nestes movimentos, que aconteceram em diversas partes do Brasil, é que os estudantes se envolveram nas questões, organizaram-se e fizeram diversas ações de solidariedade, além de trazerem debates para o espaço escolar, como as questões de gênero. Para abordar as manifestações dos estudantes, este artigo tem como referencial teórico central José Gimeno Sacristán, Bernardo Toro e Ilse Scherer-Warren.
在“学生之春”两年后，本文旨在描述发生在sao Paulo，里约热内卢de Janeiro, goias和parana的高中生运动的行动。巴西主要城市的学校占领、游行和街头示威标志着青少年和年轻人对当时政府采取的教育政策的不满。在2015年底和2016年，州政府试图减少公立学校的教室数量，导致数千名学生走上街头，直接接受教育。这些在巴西不同地区发生的运动的引人注目之处在于，学生们参与了这些问题，组织起来，采取了各种团结行动，并将性别问题等辩论带入学校空间。本文以jose Gimeno sacristan、Bernardo Toro和Ilse Scherer-Warren为中心理论框架，探讨学生的表现形式。
{"title":"As ocupações nas escolas em 2015 e 2016","authors":"João Paulo de Souza da Silva, Danielle Scheffelmeier Mei","doi":"10.55823/rce.v15i15.118","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v15i15.118","url":null,"abstract":"Dois anos após a “Primavera Estudantil”, este artigo tem como objetivo descrever as ações dos movimentos de estudantes secundaristas que aconteceram em São Paulo, Rio de Janeiro, Goiás e no Paraná. As ocupações das escolas, os aulões e as manifestações nas ruas das grandes cidades brasileiras marcaram o descontentamento dos adolescentes e jovens com as políticas educacionais adotadas na época, por parte do poder público. No final do ano de 2015 e em 2016, os governos estaduais tentaram reduzir o número de salas de aula nas escolas estaduais, levando milhares de estudantes às ruas pelo seu direto ao acesso à educação. O que chama a atenção nestes movimentos, que aconteceram em diversas partes do Brasil, é que os estudantes se envolveram nas questões, organizaram-se e fizeram diversas ações de solidariedade, além de trazerem debates para o espaço escolar, como as questões de gênero. Para abordar as manifestações dos estudantes, este artigo tem como referencial teórico central José Gimeno Sacristán, Bernardo Toro e Ilse Scherer-Warren.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125701103","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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