Pub Date : 2022-03-03DOI: 10.35622/j.rie.2022.03.006.en
G. García, Kenny Acuña
The COVID-19 pandemic accelerated the realization of classes through virtual platforms and made the teacher evaluation, instead of positively reflecting the level of knowledge, evidenced a low performance of the students, in this case, of the Preparatory No. 7 of the Autonomous University of Guerrero, Mexico. To explain this problem, qualitative research was carried out with descriptive and interpretative scope. 50 students were interviewed, and a structured questionnaire with ten open-ended questions was developed. The main results indicated that students perceive that traditional assessment does not reflect their knowledge, but incipient learning, stress and anxiety, so they suggested modifying the assessment process.
{"title":"Evaluation strategies of the student learning process during the new normality","authors":"G. García, Kenny Acuña","doi":"10.35622/j.rie.2022.03.006.en","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.006.en","url":null,"abstract":"The COVID-19 pandemic accelerated the realization of classes through virtual platforms and made the teacher evaluation, instead of positively reflecting the level of knowledge, evidenced a low performance of the students, in this case, of the Preparatory No. 7 of the Autonomous University of Guerrero, Mexico. To explain this problem, qualitative research was carried out with descriptive and interpretative scope. 50 students were interviewed, and a structured questionnaire with ten open-ended questions was developed. The main results indicated that students perceive that traditional assessment does not reflect their knowledge, but incipient learning, stress and anxiety, so they suggested modifying the assessment process.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134640683","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-03DOI: 10.35622/j.rie.2022.03.008
Edith Vásquez
Esta investigación tuvo como objetivo elaborar un modelo de estrategias de indagación para el desarrollo el pensamiento crítico y creativo en estudiantes del sexto grado de educación primaria de Lajas, Chota (Perú). Participaron 23 estudiantes que conformaron la población y muestra de estudio. La investigación realizada es de tipo básica y nivel descriptivo propositivo, con enfoque metodológico mixto. Los instrumentos para la recolección de datos se elaboraron en base a las variables de estudio con la escala de Likert y fueron aplicadas en los estudiantes, docentes, directora y padres de familia. Gracias a la información obtenida como diagnóstico se tuvo el punto de partida para elaborar el modelo propuesto. La problemática observada fue que estudiantes y docentes presentaban limitaciones con respecto al pensamiento crítico y creativo, esto permitió desarrollar el modelo de indagación propuesto, que se validó mediante un juicio de expertos. Se concluyó que los estudiantes tenían un nivel bajo del desarrollo del pensamiento crítico y creativo, constituyéndose en un motivo más para diseñar el modelo.
{"title":"Modelo de estrategias de indagación para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en estudiantes de educación primaria","authors":"Edith Vásquez","doi":"10.35622/j.rie.2022.03.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.008","url":null,"abstract":"Esta investigación tuvo como objetivo elaborar un modelo de estrategias de indagación para el desarrollo el pensamiento crítico y creativo en estudiantes del sexto grado de educación primaria de Lajas, Chota (Perú). Participaron 23 estudiantes que conformaron la población y muestra de estudio. La investigación realizada es de tipo básica y nivel descriptivo propositivo, con enfoque metodológico mixto. Los instrumentos para la recolección de datos se elaboraron en base a las variables de estudio con la escala de Likert y fueron aplicadas en los estudiantes, docentes, directora y padres de familia. Gracias a la información obtenida como diagnóstico se tuvo el punto de partida para elaborar el modelo propuesto. La problemática observada fue que estudiantes y docentes presentaban limitaciones con respecto al pensamiento crítico y creativo, esto permitió desarrollar el modelo de indagación propuesto, que se validó mediante un juicio de expertos. Se concluyó que los estudiantes tenían un nivel bajo del desarrollo del pensamiento crítico y creativo, constituyéndose en un motivo más para diseñar el modelo.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122377463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-03DOI: 10.35622/j.rie.2022.03.009
J. Salamanca
Este artículo tuvo como objetivo presentar una revisión sistemática de la literatura que aborda la implementación metodológica del aula invertida y su relación con los diferentes objetos de aprendizaje utilizados en este espacio interactivo. A partir de esta revisión, se indagó sobre la relación del uso de estos objetos en el aula con la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. La metodología empleada en este estudio fue la revisión documental de 30 artículos publicados en diferentes bases de datos científicas. Se analizaron estudios realizados en el período comprendido entre 2015 y 2020, que permitieron concluir que la aplicación de diferentes objetos de aprendizaje de manera simultánea influye de forma positiva en la motivación de los estudiantes. Cabe aclarar adicionalmente, que el rendimiento académico tiende a incrementar indistintamente de los objetos de aprendizaje aplicados.
{"title":"Influencia de los objetos de aprendizaje en la implementación del aula invertida","authors":"J. Salamanca","doi":"10.35622/j.rie.2022.03.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.009","url":null,"abstract":"Este artículo tuvo como objetivo presentar una revisión sistemática de la literatura que aborda la implementación metodológica del aula invertida y su relación con los diferentes objetos de aprendizaje utilizados en este espacio interactivo. A partir de esta revisión, se indagó sobre la relación del uso de estos objetos en el aula con la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. La metodología empleada en este estudio fue la revisión documental de 30 artículos publicados en diferentes bases de datos científicas. Se analizaron estudios realizados en el período comprendido entre 2015 y 2020, que permitieron concluir que la aplicación de diferentes objetos de aprendizaje de manera simultánea influye de forma positiva en la motivación de los estudiantes. Cabe aclarar adicionalmente, que el rendimiento académico tiende a incrementar indistintamente de los objetos de aprendizaje aplicados.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125062494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-03DOI: 10.35622/j.rie.2022.03.009.en
Johanna Salamanca
This article aims to present a systematic review of the literature that addresses the methodological implementation of the flipped classroom and its relationship with the different learning objects used in this interactive space. From this review, it was investigated the use of these objects in the classroom with the motivation and academic performance of the students. The methodology used in this study was the documentary review of 30 articles published in different scientific databases. Studies were analyzed in the period between 2015 and 2020, which allowed concluding the application of different learning objects simultaneously had a positive influence on student motivation. It should be further clarified academic performance tends to increase applied learning objects indistinctly.
{"title":"Influence of learning objects in the implementation of the flipped classroom","authors":"Johanna Salamanca","doi":"10.35622/j.rie.2022.03.009.en","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.009.en","url":null,"abstract":"This article aims to present a systematic review of the literature that addresses the methodological implementation of the flipped classroom and its relationship with the different learning objects used in this interactive space. From this review, it was investigated the use of these objects in the classroom with the motivation and academic performance of the students. The methodology used in this study was the documentary review of 30 articles published in different scientific databases. Studies were analyzed in the period between 2015 and 2020, which allowed concluding the application of different learning objects simultaneously had a positive influence on student motivation. It should be further clarified academic performance tends to increase applied learning objects indistinctly.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129555915","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-01DOI: 10.35622/j.rie.2022.03.003
Ricardo Mercado, Alma Otero
El confinamiento a causa del coronavirus tuvo efectos tras la implementación de la educación virtual en todos los niveles educativos. Con el fin de identificar la percepción de los estudiantes acerca de las condiciones de enseñanza-aprendizaje que prevalecieron durante el COVID-19, distinguiendo las que permitieron continuar con el aprendizaje de las que no en las áreas académicas de educación superior de ciencias de la salud y económico administrativa, se llevó a cabo una investigación de tipo exploratoria, descriptiva y correlacional con estudiantes de la Universidad Veracruzana de México. La muestra fue de 665 individuos elegidos de modo no probabilístico y no aleatorio con una población conocida. Se indagó acerca de las actividades de enseñanza del docente, de aprendizaje, de interacción académica, de saberes digitales, de los nuevos aprendizajes adquiridos, de las dificultades socio emocionales experimentadas y de las estrategias de su manejo y los recursos tecnológicos y conectividad utilizados. Entre otros resultados, se encontró que los estudiantes de los primeros semestres y las mujeres fueron las poblaciones más propensas a poner en práctica habilidades meta-cognitivas.
{"title":"Efectos diferenciados del COVID-19 en estudiantes universitarios","authors":"Ricardo Mercado, Alma Otero","doi":"10.35622/j.rie.2022.03.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.003","url":null,"abstract":"El confinamiento a causa del coronavirus tuvo efectos tras la implementación de la educación virtual en todos los niveles educativos. Con el fin de identificar la percepción de los estudiantes acerca de las condiciones de enseñanza-aprendizaje que prevalecieron durante el COVID-19, distinguiendo las que permitieron continuar con el aprendizaje de las que no en las áreas académicas de educación superior de ciencias de la salud y económico administrativa, se llevó a cabo una investigación de tipo exploratoria, descriptiva y correlacional con estudiantes de la Universidad Veracruzana de México. La muestra fue de 665 individuos elegidos de modo no probabilístico y no aleatorio con una población conocida. Se indagó acerca de las actividades de enseñanza del docente, de aprendizaje, de interacción académica, de saberes digitales, de los nuevos aprendizajes adquiridos, de las dificultades socio emocionales experimentadas y de las estrategias de su manejo y los recursos tecnológicos y conectividad utilizados. Entre otros resultados, se encontró que los estudiantes de los primeros semestres y las mujeres fueron las poblaciones más propensas a poner en práctica habilidades meta-cognitivas.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125096739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-01DOI: 10.35622/j.rie.2022.03.003.en
Ricardo H. Mercado, Alma Otero
The confinement due to the coronavirus had effects after implementing virtual education at all educational levels. To identify the students' perception about the teaching-learning conditions that prevailed during COVID-19, distinguishing those that allowed them to continue learning from those that did not work in the academic areas of higher education in health sciences. And economic-administrative, exploratory, descriptive and correlational research was carried out with students from the Universidad Veracruzana de México. The sample consisted of 665 non-probabilistic and non-random with a general population. It was inquired about the teacher's teaching activities, learning, academic interaction, digital knowledge, new understanding acquired, socio-emotional difficulties experienced and management strategies, and the technological resources and connectivity used. Among other results, it was found that students from the first semesters and women were the populations most likely to put metacognitive skills into practice.
{"title":"Differentiated effects of COVID-19 on university students","authors":"Ricardo H. Mercado, Alma Otero","doi":"10.35622/j.rie.2022.03.003.en","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.003.en","url":null,"abstract":"The confinement due to the coronavirus had effects after implementing virtual education at all educational levels. To identify the students' perception about the teaching-learning conditions that prevailed during COVID-19, distinguishing those that allowed them to continue learning from those that did not work in the academic areas of higher education in health sciences. And economic-administrative, exploratory, descriptive and correlational research was carried out with students from the Universidad Veracruzana de México. The sample consisted of 665 non-probabilistic and non-random with a general population. It was inquired about the teacher's teaching activities, learning, academic interaction, digital knowledge, new understanding acquired, socio-emotional difficulties experienced and management strategies, and the technological resources and connectivity used. Among other results, it was found that students from the first semesters and women were the populations most likely to put metacognitive skills into practice.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124838133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-01DOI: 10.35622/j.rie.2022.03.002
M. Bennasar
El propósito principal del estudio se centró en analizar formación educativa en Educación Física y el uso de herramientas tecnológicas en el contexto actual, como una forma de percibir la realidad del uso de las plataformas tecnológicas en los intercambios educativos de manera virtual. La investigación se anexa en lo metodológico a los estudios de campo de tipo descriptiva. El instrumento de recolección de datos fue la encuesta, conformada por 12 ítems, con sus alternativas, que permitió a través de los informantes, extraer las informaciones de donde se basaron los análisis. Para la validez se aplicó el juicio de expertos y la confiabilidad se determinó aplicando el Coeficiente de Cronbach y cuyo resultado fue de 0,89. Como conclusiones los estudiantes manifestaron que las TIC, representan un hecho significativo para la comprensión de las realidades educativas. Asimismo, evidenciaron estar en desacuerdo con relación a que la Educación Física resulte versátil bajo la modalidad virtual.
{"title":"Formación educativa en Educación Física en el contexto de la virtualidad tecnológica actual","authors":"M. Bennasar","doi":"10.35622/j.rie.2022.03.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.002","url":null,"abstract":"El propósito principal del estudio se centró en analizar formación educativa en Educación Física y el uso de herramientas tecnológicas en el contexto actual, como una forma de percibir la realidad del uso de las plataformas tecnológicas en los intercambios educativos de manera virtual. La investigación se anexa en lo metodológico a los estudios de campo de tipo descriptiva. El instrumento de recolección de datos fue la encuesta, conformada por 12 ítems, con sus alternativas, que permitió a través de los informantes, extraer las informaciones de donde se basaron los análisis. Para la validez se aplicó el juicio de expertos y la confiabilidad se determinó aplicando el Coeficiente de Cronbach y cuyo resultado fue de 0,89. Como conclusiones los estudiantes manifestaron que las TIC, representan un hecho significativo para la comprensión de las realidades educativas. Asimismo, evidenciaron estar en desacuerdo con relación a que la Educación Física resulte versátil bajo la modalidad virtual.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117190768","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-01DOI: 10.35622/j.rie.2022.03.005.es
Danna Cepeda, Jenny Mahecha
La presente investigación analiza la relación entre la autorregulación del aprendizaje y las características de personalidad de los estudiantes universitarios pertenecientes a la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO de Bogotá - Colombia. La muestra estuvo conformada por 75 hombres y mujeres entre 18 y 45 años de edad. A partir de la aplicación de los instrumentos: Perfil e inventario de personalidad de Gordon (ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional, sociabilidad, cautela, originalidad, compromiso, vitalidad y autoestima) y el cuestionario de autorreporte – autorregulación del aprendizaje se efectuó el análisis correlacional mediante Rho de Spearman (nivel de significancia p<0,05). Los resultados sugieren que los estudiantes que conocen y aplican técnicas de autorregulación del aprendizaje suelen ser dominantes (ascendencia), independientes por lo que se responsabilizan de sus metas personales (responsabilidad), estables emocionalmente y sociables. Por otra parte, los estudiantes cautelosos, originales y orientados a comprender a otros, tienden a dar escasa importancia o emplear en menor medida el uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje.
本研究分析了哥伦比亚波哥大大学corporacion universidad Minuto de Dios - UNIMINUTO的大学生学习自我调节与人格特征之间的关系。本研究的目的是评估一项研究的结果，该研究的目的是评估一项研究的结果，该研究的目的是评估一项研究的结果。从执行工具:人格和盘存概况戈登(血统、责任、稳定情绪、社交、谨慎、创意、承诺、活力和自尊)调查表autorreporte—自律学习了Spearman correlacional通过分析ρ(水平的意义(p < 0.05)。研究结果表明，了解并应用自我调节学习技巧的学生具有优势(优势)、独立、对个人目标负责(责任)、情绪稳定和社交能力。另一方面，谨慎、新颖、以理解他人为导向的学生往往不重视或较少使用自我调节学习策略。
{"title":"Autorregulación del aprendizaje y rasgos de personalidad en estudiantes universitarios","authors":"Danna Cepeda, Jenny Mahecha","doi":"10.35622/j.rie.2022.03.005.es","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.005.es","url":null,"abstract":"La presente investigación analiza la relación entre la autorregulación del aprendizaje y las características de personalidad de los estudiantes universitarios pertenecientes a la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO de Bogotá - Colombia. La muestra estuvo conformada por 75 hombres y mujeres entre 18 y 45 años de edad. A partir de la aplicación de los instrumentos: Perfil e inventario de personalidad de Gordon (ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional, sociabilidad, cautela, originalidad, compromiso, vitalidad y autoestima) y el cuestionario de autorreporte – autorregulación del aprendizaje se efectuó el análisis correlacional mediante Rho de Spearman (nivel de significancia p<0,05). Los resultados sugieren que los estudiantes que conocen y aplican técnicas de autorregulación del aprendizaje suelen ser dominantes (ascendencia), independientes por lo que se responsabilizan de sus metas personales (responsabilidad), estables emocionalmente y sociables. Por otra parte, los estudiantes cautelosos, originales y orientados a comprender a otros, tienden a dar escasa importancia o emplear en menor medida el uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121441338","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-01DOI: 10.35622/j.rie.2022.03.005.en
Danna Cepeda, Jenny Mahecha
The present investigation analyzes the relationship between the self-regulation of learning and the personality characteristics of university students belonging to the Minuto de Dios University Corporation - UNIMINUTO of Bogotá - Colombia the sample consisted of 75 men and women between 18 and 45 years of age. From the application of the instruments: Gordon's personality profile and inventory (ancestry, responsibility, emotional stability, sociability, caution, originality, commitment, vitality, and self-esteem) and the self-report questionnaire - self-regulation of learning, the correlational analysis was carried out. Using Spearman's Rho (significance level p<0.05). The results suggest that students who know and apply learning self-regulation techniques tend to be dominant (ancestry) independent, so they take responsibility for their personal goals (commitment), emotionally stable, and friendly. On the other hand, students who are cautious, original, and oriented towards understanding others tend to give little importance or use, to a lesser extent, the use of self-regulated learning strategies.
本研究分析了哥伦比亚波哥大 Minuto de Dios大学公司(unimuto)大学生学习自我调节与人格特征之间的关系，样本包括75名年龄在18 - 45岁之间的男女。从戈登的人格特征和量表(血统、责任感、情绪稳定性、社交性、谨慎性、独创性、承诺性、活力和自尊)和自我报告问卷-学习自我调节的应用上进行相关性分析。采用Spearman’s Rho(显著性水平p<0.05)。结果表明，了解并应用学习自我调节技巧的学生往往具有主导(祖先)独立性，因此他们对自己的个人目标(承诺)负责，情绪稳定，友好。另一方面，谨慎、原创、以理解他人为导向的学生往往不太重视或使用自我调节的学习策略，在较小程度上使用。
{"title":"Self-regulated learning and personality in university students","authors":"Danna Cepeda, Jenny Mahecha","doi":"10.35622/j.rie.2022.03.005.en","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.005.en","url":null,"abstract":"The present investigation analyzes the relationship between the self-regulation of learning and the personality characteristics of university students belonging to the Minuto de Dios University Corporation - UNIMINUTO of Bogotá - Colombia the sample consisted of 75 men and women between 18 and 45 years of age. From the application of the instruments: Gordon's personality profile and inventory (ancestry, responsibility, emotional stability, sociability, caution, originality, commitment, vitality, and self-esteem) and the self-report questionnaire - self-regulation of learning, the correlational analysis was carried out. Using Spearman's Rho (significance level p<0.05). The results suggest that students who know and apply learning self-regulation techniques tend to be dominant (ancestry) independent, so they take responsibility for their personal goals (commitment), emotionally stable, and friendly. On the other hand, students who are cautious, original, and oriented towards understanding others tend to give little importance or use, to a lesser extent, the use of self-regulated learning strategies.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116337544","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-01DOI: 10.35622/j.rie.2022.03.002.en
Miguel Bennasar
The study's primary purpose focused on analyzing educational training in Physical Education and the use of technological tools in the current context as a way of perceiving the reality of the use of technological platforms in academic exchanges in a virtual way. The research is methodologically attached to descriptive field studies. The data collection instrument was the survey, made up of 12 items, with their alternatives, which allowed the informants to extract the information from which the analyzes were based. For validity, expert judgment was applied, and reliability was determined using the Cronbach Coefficient, whose result was 0.89. As conclusions, the students stated that ICTs represent a significant fact for understanding educational realities. Likewise, they showed disagreement about Physical Education being versatile under the virtual modality.
{"title":"Educational training in Physical Education in the context of current technological virtuality","authors":"Miguel Bennasar","doi":"10.35622/j.rie.2022.03.002.en","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.002.en","url":null,"abstract":"The study's primary purpose focused on analyzing educational training in Physical Education and the use of technological tools in the current context as a way of perceiving the reality of the use of technological platforms in academic exchanges in a virtual way. The research is methodologically attached to descriptive field studies. The data collection instrument was the survey, made up of 12 items, with their alternatives, which allowed the informants to extract the information from which the analyzes were based. For validity, expert judgment was applied, and reliability was determined using the Cronbach Coefficient, whose result was 0.89. As conclusions, the students stated that ICTs represent a significant fact for understanding educational realities. Likewise, they showed disagreement about Physical Education being versatile under the virtual modality.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128313817","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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