H. S. Llamo-labori, Ariel Santos-Fuentefria, M. Pérez-Martínez
La nueva transformacion curricular llevada a cabo en la carrera de ingenieria electrica, responde a las demandas a nivel internacional y nacional para un egresado de esta carrera, es por ello que la cuestion principal sigue siendo, probablemente, bajo que concepcion y con que procedimientos realizar los cambios fundamentales para desarrollar un proceso docente educativo comunicativo, independiente y creador, se tomo como ejemplo la asignatura de Sistemas Electricos I que se imparte en el primer semestre del cuarto ano de la carrera de Ingenieria Electrica, que se cursa en la Universidad Tecnologica de la Habana CUJAE. El objetivo de este trabajo es, a partir de la utilizacion de una maqueta que modele el comportamiento de las lineas de transmision, caracterizar, el objetivo del proceso ensenanza- aprendizaje como uno de los componentes del proceso, desde una dimension comunicativa, de manera que el tratamiento didactico del mismo propicie en la practica, una interrelacion entre profesores y alumnos y alumnos entre si y permita la implicacion del alumno en su propio proceso de aprendizaje, para ello, la presente propuesta didactica considera, en el marco general del aprendizaje activo, la actividad experimental en la clase como una herramienta de trabajo sistematica y organizada, donde es necesario articular el uso metodologico de la clase-laboratorio para enriquecer el proceso de ensenanza-aprendizaje y la construccion del conocimiento.
{"title":"Propuesta didáctica de una maqueta interactiva para explicar el comportamiento de las líneas de transmisión de energía eléctrica","authors":"H. S. Llamo-labori, Ariel Santos-Fuentefria, M. Pérez-Martínez","doi":"10.4995/msel.2020.13339","DOIUrl":"https://doi.org/10.4995/msel.2020.13339","url":null,"abstract":"La nueva transformacion curricular llevada a cabo en la carrera de ingenieria electrica, responde a las demandas a nivel internacional y nacional para un egresado de esta carrera, es por ello que la cuestion principal sigue siendo, probablemente, bajo que concepcion y con que procedimientos realizar los cambios fundamentales para desarrollar un proceso docente educativo comunicativo, independiente y creador, se tomo como ejemplo la asignatura de Sistemas Electricos I que se imparte en el primer semestre del cuarto ano de la carrera de Ingenieria Electrica, que se cursa en la Universidad Tecnologica de la Habana CUJAE. El objetivo de este trabajo es, a partir de la utilizacion de una maqueta que modele el comportamiento de las lineas de transmision, caracterizar, el objetivo del proceso ensenanza- aprendizaje como uno de los componentes del proceso, desde una dimension comunicativa, de manera que el tratamiento didactico del mismo propicie en la practica, una interrelacion entre profesores y alumnos y alumnos entre si y permita la implicacion del alumno en su propio proceso de aprendizaje, para ello, la presente propuesta didactica considera, en el marco general del aprendizaje activo, la actividad experimental en la clase como una herramienta de trabajo sistematica y organizada, donde es necesario articular el uso metodologico de la clase-laboratorio para enriquecer el proceso de ensenanza-aprendizaje y la construccion del conocimiento.","PeriodicalId":18645,"journal":{"name":"Modelling in Science Education and Learning","volume":"62 1","pages":"5-20"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89329274","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La situacion de emergencia sanitaria por la irrupcion en nuestras vidas de la COVID19, ha trasformado de golpe nuestra forma de vivir. Ante estos nuevos problemas globales, tanto personas expertas como particulares de todas las edades, niveles educativos y contextos han tratado de idear respuestas variadas con un comun denominador: la utilizacion de medios masivos de comunicacion y espacios virtuales. Ello ha iniciado un cambio digital, con vises de no tener marcha atras, en la manera en que se interconectan las personas, un cambio que tambien se ha producido en los centros escolares. Paralelamente, la COVID19 ha evidenciado la importancia del conocimiento cientifico para abordar adecuadamente estos nuevos retos: asumir y gestionar la incertidumbre, hacerse las preguntas adecuadas, tomar decisiones basadas en datos, distinguir lo anecdotico de lo relevante... son algunas de las competencias propias de la investigacion que han resultado clave en este contexto. Es por ello que el alumnado de secundaria no puede ser ajeno a ellas. Asi pues, el profesorado debera ser guia para dotar al alumnado de competencias propias de la investigacion. Para ello debera ensenar a formular preguntas, a plantear objetivos e hipotesis, a seguir una metodologia, a utilizar herramientas para la obtencion y analisis de datos, asi como a divulgar los resultados y, especialmente, a utilizar la evaluacion como guia de todo el proceso. En el presente articulo, mostramos una manera organizativa de disenar un curso Moodle para alumnos desde 1o de ESO hasta Bachillerato, orientado a ensenar y aprender a investigar, teniendo como marco de actuacion los Objetivos del Desarrollo Sostenible. Dos son las principales contribuciones de este planteamiento, especialmente relevantes en el escenario descrito: la primera es que posibilita una educacion hibrida, presencial y online. La segunda es que favorece la accion transformadora del mundo, en el que los y las adolescentes son y tienen que ser protagonistas, ciudadanos activos que respondan a sus propias preguntas y que contribuyan asi a que nuestro mundo sea un lugar donde vivir todos mejor.
{"title":"Educar la mirada científica del alumnado de secundaria en el marco de los objetivos del desarrollo sostenible, educar para una ciudadanía global en un momento de cambio educativo","authors":"María del Pilar Menoyo Díaz","doi":"10.4995/msel.2020.13790","DOIUrl":"https://doi.org/10.4995/msel.2020.13790","url":null,"abstract":"La situacion de emergencia sanitaria por la irrupcion en nuestras vidas de la COVID19, ha trasformado de golpe nuestra forma de vivir. Ante estos nuevos problemas globales, tanto personas expertas como particulares de todas las edades, niveles educativos y contextos han tratado de idear respuestas variadas con un comun denominador: la utilizacion de medios masivos de comunicacion y espacios virtuales. Ello ha iniciado un cambio digital, con vises de no tener marcha atras, en la manera en que se interconectan las personas, un cambio que tambien se ha producido en los centros escolares. Paralelamente, la COVID19 ha evidenciado la importancia del conocimiento cientifico para abordar adecuadamente estos nuevos retos: asumir y gestionar la incertidumbre, hacerse las preguntas adecuadas, tomar decisiones basadas en datos, distinguir lo anecdotico de lo relevante... son algunas de las competencias propias de la investigacion que han resultado clave en este contexto. Es por ello que el alumnado de secundaria no puede ser ajeno a ellas. Asi pues, el profesorado debera ser guia para dotar al alumnado de competencias propias de la investigacion. Para ello debera ensenar a formular preguntas, a plantear objetivos e hipotesis, a seguir una metodologia, a utilizar herramientas para la obtencion y analisis de datos, asi como a divulgar los resultados y, especialmente, a utilizar la evaluacion como guia de todo el proceso. En el presente articulo, mostramos una manera organizativa de disenar un curso Moodle para alumnos desde 1o de ESO hasta Bachillerato, orientado a ensenar y aprender a investigar, teniendo como marco de actuacion los Objetivos del Desarrollo Sostenible. Dos son las principales contribuciones de este planteamiento, especialmente relevantes en el escenario descrito: la primera es que posibilita una educacion hibrida, presencial y online. La segunda es que favorece la accion transformadora del mundo, en el que los y las adolescentes son y tienen que ser protagonistas, ciudadanos activos que respondan a sus propias preguntas y que contribuyan asi a que nuestro mundo sea un lugar donde vivir todos mejor.","PeriodicalId":18645,"journal":{"name":"Modelling in Science Education and Learning","volume":"1 1","pages":"21-42"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83064145","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ante la mayor demanda de actividades que conecten las matemáticas con el mundo real, el curso de formación para el profesorado, ‘Setmana de la modelització’, nace con el objetivo de dotar a los profesores de secundaria y bachillerato de los conocimientos y las herramientas que faciliten la introducción de la modelización matemática en sus aulas. En el presente artículo se describe este curso de formación, objetivos y contenidos, y sus resultados se ilustran a través de la descripción de la experiencia de una de sus participantes. Esta experiencia incide en tres aspectos: el diseño de la tarea de modelización, la implementación de la actividad en el aula y la evaluación. Por último, se exponen las reflexiones y conclusiones a las que se han llegado al implementar la actividad, cómo se han superado las dudas iniciales respecto a la misma y sus implicaciones respecto al propio proceso de enseñanza-aprendizaje y el diseño del curso de formación.
{"title":"Formación del profesorado en modelización: primeros pasos de una profesora novel","authors":"Paz Mata Codes, César Gallart Palau","doi":"10.4995/msel.2020.13945","DOIUrl":"https://doi.org/10.4995/msel.2020.13945","url":null,"abstract":"Ante la mayor demanda de actividades que conecten las matemáticas con el mundo real, el curso de formación para el profesorado, ‘Setmana de la modelització’, nace con el objetivo de dotar a los profesores de secundaria y bachillerato de los conocimientos y las herramientas que faciliten la introducción de la modelización matemática en sus aulas. En el presente artículo se describe este curso de formación, objetivos y contenidos, y sus resultados se ilustran a través de la descripción de la experiencia de una de sus participantes. Esta experiencia incide en tres aspectos: el diseño de la tarea de modelización, la implementación de la actividad en el aula y la evaluación. Por último, se exponen las reflexiones y conclusiones a las que se han llegado al implementar la actividad, cómo se han superado las dudas iniciales respecto a la misma y sus implicaciones respecto al propio proceso de enseñanza-aprendizaje y el diseño del curso de formación.","PeriodicalId":18645,"journal":{"name":"Modelling in Science Education and Learning","volume":"41 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88030065","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
S. Navarrete, Lucía Agud Albesa, Mª Leonor Pla Ferrando, Macarena Boix García
En este artículo se describe la metodología empleada en la asignatura “Análisis y Simulación de Procesos”, del grado en Ingeniería Química, para el modelado de procesos reales de parámetros distribuidos, discretización del sistema de EDPs resultante empleando el Método de las Líneas (MOL) y posterior simulación con Matlab. La innovación aquí expuesta se basa en la utilización de unas plantillas-guía que el profesor ha creado con Matlab para que los alumnos puedan afrontar con facilidad estos procesos complejos, así como el análisis e interpretación de los resultados obtenidos.
{"title":"Cómo guiar a los alumnos en la simulación de modelos matemáticos complejos en Ingeniería Química","authors":"S. Navarrete, Lucía Agud Albesa, Mª Leonor Pla Ferrando, Macarena Boix García","doi":"10.4995/msel.2020.12128","DOIUrl":"https://doi.org/10.4995/msel.2020.12128","url":null,"abstract":"En este artículo se describe la metodología empleada en la asignatura “Análisis y Simulación de Procesos”, del grado en Ingeniería Química, para el modelado de procesos reales de parámetros distribuidos, discretización del sistema de EDPs resultante empleando el Método de las Líneas (MOL) y posterior simulación con Matlab. La innovación aquí expuesta se basa en la utilización de unas plantillas-guía que el profesor ha creado con Matlab para que los alumnos puedan afrontar con facilidad estos procesos complejos, así como el análisis e interpretación de los resultados obtenidos.","PeriodicalId":18645,"journal":{"name":"Modelling in Science Education and Learning","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81280647","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La contraccion/compresion experimentada por los programas de la ensenanza de la Ingenieria, desde los cinco/seis cursos clasicos a los cuatro del Grado actual, propicia un proceso de ensenanza-aprendizaje que sobrevuela muchos contenidos sin poder detenerse en ellos. Los alumnos contactan con los conceptos teoricos y los algoritmos correspondientes, e identifican las actuaciones matematicas pertinentes, pero la penuria crediticia priva de las habilidades instrumentales para aplicarlas. El resultado puede ser un aprendizaje parcial y superficial. Este trabajo propone una actuacion docente para que el alumno adquiera habilidades en MATLAB como respuesta a necesidades concretas detectadas en el alumnado de materias vinculadas con Ingenieria Electrica. Se parte de dos consideraciones iniciales: la constatacion del predominio del estilo de aprendizaje visual de los alumnos de la UPCT por un lado, y por el otro, de la filosofia de que las matematicas, para ser productivas en la Ensenanza de la Ingenieria, necesitan del ordenador.
{"title":"Estilo de aprendizaje visual en la Ingeniería. Utilidad en la docencia de la rama eléctrica","authors":"J.L. Vicéns Moltó, Blas Zamora Parra, R. Hervás","doi":"10.4995/msel.2020.12117","DOIUrl":"https://doi.org/10.4995/msel.2020.12117","url":null,"abstract":"La contraccion/compresion experimentada por los programas de la ensenanza de la Ingenieria, desde los cinco/seis cursos clasicos a los cuatro del Grado actual, propicia un proceso de ensenanza-aprendizaje que sobrevuela muchos contenidos sin poder detenerse en ellos. Los alumnos contactan con los conceptos teoricos y los algoritmos correspondientes, e identifican las actuaciones matematicas pertinentes, pero la penuria crediticia priva de las habilidades instrumentales para aplicarlas. El resultado puede ser un aprendizaje parcial y superficial. Este trabajo propone una actuacion docente para que el alumno adquiera habilidades en MATLAB como respuesta a necesidades concretas detectadas en el alumnado de materias vinculadas con Ingenieria Electrica. Se parte de dos consideraciones iniciales: la constatacion del predominio del estilo de aprendizaje visual de los alumnos de la UPCT por un lado, y por el otro, de la filosofia de que las matematicas, para ser productivas en la Ensenanza de la Ingenieria, necesitan del ordenador.","PeriodicalId":18645,"journal":{"name":"Modelling in Science Education and Learning","volume":"1 1","pages":"29-36"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76646496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
J. J. Giner-Sanz, M. Garcia-Gabaldon, E. Ortega, V. Pérez-Herranz
In this work, a simple Simulink® model of a conductivity control system, based on a Smith’s predictor, is presented. This model has three main didactic outcomes. First, it allows to show to the students how a computational tool can be used to solve problems that would require a fair amount of work if they were solved analytically. Second, it allows to present an example of advanced controller: the Smith’s predictor. Finally, using this model, students can “play” with the system in order to study the effect of the different system and controller parameters on the performance of the controlled system.
{"title":"A simple Simulink® model of a conductivity system for exploring the performance of a Smith’s predictor","authors":"J. J. Giner-Sanz, M. Garcia-Gabaldon, E. Ortega, V. Pérez-Herranz","doi":"10.4995/msel.2020.12111","DOIUrl":"https://doi.org/10.4995/msel.2020.12111","url":null,"abstract":"In this work, a simple Simulink® model of a conductivity control system, based on a Smith’s predictor, is presented. This model has three main didactic outcomes. First, it allows to show to the students how a computational tool can be used to solve problems that would require a fair amount of work if they were solved analytically. Second, it allows to present an example of advanced controller: the Smith’s predictor. Finally, using this model, students can “play” with the system in order to study the effect of the different system and controller parameters on the performance of the controlled system.","PeriodicalId":18645,"journal":{"name":"Modelling in Science Education and Learning","volume":"17 1","pages":"13-20"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75425639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
F. J. Boigues Planes, V. D. Estruch Fuster, Anna Vidal Meló
En este trabajo se describe una metodologia para el estudio de las probabilidades de sucesos independientes en la asignatura Instrumentos de Estadistica y Simulacion, de segundo curso del Grado en Ciencias Ambientales de la Universitat Politecnica de Valencia. Dicha metodologia se basa en la utilizacion de un formalismo basado en grafos para la representacion de los sucesos involucrados y en introducir la simulacion como herramienta para el calculo de probabilidades.
{"title":"Probabilidades de sucesos independientes desde la simulación","authors":"F. J. Boigues Planes, V. D. Estruch Fuster, Anna Vidal Meló","doi":"10.4995/msel.2020.12115","DOIUrl":"https://doi.org/10.4995/msel.2020.12115","url":null,"abstract":"En este trabajo se describe una metodologia para el estudio de las probabilidades de sucesos independientes en la asignatura Instrumentos de Estadistica y Simulacion, de segundo curso del Grado en Ciencias Ambientales de la Universitat Politecnica de Valencia. Dicha metodologia se basa en la utilizacion de un formalismo basado en grafos para la representacion de los sucesos involucrados y en introducir la simulacion como herramienta para el calculo de probabilidades.","PeriodicalId":18645,"journal":{"name":"Modelling in Science Education and Learning","volume":"15 1","pages":"21-28"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78306316","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. Pérez-Sánchez, Josefa Mula Bru, Francisco Manuel Díaz-Madroñero Bolueda, Raquel Sanchis Gisbert
El establecimiento de los nuevos planes de estudio en el Espacio Europeo de Educación Superior así como la inclusión de las competencias transversales en la evaluación de los títulos junto la aparición de las nuevas herramientas de las tecnologías de la información ha propiciado el desarrollo de la innovación en las estrategias del aprendizaje. Dentro de la Universitat Politècnica de València, este hecho no ha pasado desapercibido y la Escuela Politécnica Superior de Alcoy ha demostrado una alta participación en lo referente a la innovación educativa. La presente comunicación muestra los proyectos de innovación y mejora educativa llevados a cabo dentro de este centro así como los índices de rendimiento y satisfacción del alumnado desde la implantación de los grados de ingeniería en la Escuela Politécnica Superior de Alcoy.
设立新课程的欧洲高等教育以及纳入跨部门能力评估资质以及出现新的信息技术工具推动创新发展了战略学习。在Universitat politecnica de valencia内部，这一事实并没有被忽视，Alcoy高等理工学院在教育创新方面表现出了高度的参与。本交流展示了该中心开展的创新和教育改进项目，以及自Alcoy高等理工学院实施工程学位以来学生的表现和满意度指数。
{"title":"La percepción de la innovación dentro de los Grados en Ingeniería. Estudio en la Escuela Politécnica Superior de Alcoy-UPV","authors":"M. Pérez-Sánchez, Josefa Mula Bru, Francisco Manuel Díaz-Madroñero Bolueda, Raquel Sanchis Gisbert","doi":"10.4995/msel.2020.12103","DOIUrl":"https://doi.org/10.4995/msel.2020.12103","url":null,"abstract":"El establecimiento de los nuevos planes de estudio en el Espacio Europeo de Educación Superior así como la inclusión de las competencias transversales en la evaluación de los títulos junto la aparición de las nuevas herramientas de las tecnologías de la información ha propiciado el desarrollo de la innovación en las estrategias del aprendizaje. Dentro de la Universitat Politècnica de València, este hecho no ha pasado desapercibido y la Escuela Politécnica Superior de Alcoy ha demostrado una alta participación en lo referente a la innovación educativa. La presente comunicación muestra los proyectos de innovación y mejora educativa llevados a cabo dentro de este centro así como los índices de rendimiento y satisfacción del alumnado desde la implantación de los grados de ingeniería en la Escuela Politécnica Superior de Alcoy.","PeriodicalId":18645,"journal":{"name":"Modelling in Science Education and Learning","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91383388","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
G. L. Albert, J. M. Angosto, B. Miguel, J. Fernández-López
The learning of a scientific content requires both the knowledge of the different concepts it includes and the proper relationship between them. It is therefore necessary to search for didactic methodologies that favour this construction of relationships and meanings. The concept maps suppose a simple technique that allows to visualize the structure of concepts, and of their relations, that the students possess in a determined plot of knowledge. They can be, therefore, an effective instrument to assess their evolution throughout this process. This paper analyzes the use of concept maps as a didactic resource for continuous assessment in the teaching-learning process of Organic Chemistry at the first year of the Degree in Industrial Chemical Engineering of the Polytechnic University of Cartagena.
{"title":"Los mapas conceptuales como instrumento de evaluación continua en la asignatura Química Orgánica de Primer Curso de Ingeniería","authors":"G. L. Albert, J. M. Angosto, B. Miguel, J. Fernández-López","doi":"10.4995/msel.2020.12404","DOIUrl":"https://doi.org/10.4995/msel.2020.12404","url":null,"abstract":"The learning of a scientific content requires both the knowledge of the different concepts it includes and the proper relationship between them. It is therefore necessary to search for didactic methodologies that favour this construction of relationships and meanings. The concept maps suppose a simple technique that allows to visualize the structure of concepts, and of their relations, that the students possess in a determined plot of knowledge. They can be, therefore, an effective instrument to assess their evolution throughout this process. This paper analyzes the use of concept maps as a didactic resource for continuous assessment in the teaching-learning process of Organic Chemistry at the first year of the Degree in Industrial Chemical Engineering of the Polytechnic University of Cartagena.","PeriodicalId":18645,"journal":{"name":"Modelling in Science Education and Learning","volume":"20 1","pages":"45-52"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83547513","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Andrés Lapuebla-Ferri, Fernando Giménez-Palomares, Antonio-José Jiménez-Mocholí
En este trabajo proponemos una metodología didáctica para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de matemáticas en las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato. Se trata de una experiencia basada en la docencia transversal, en tanto que requiere de la colaboración entre profesores de distintos niveles educativos. Se pretende que los estudiantes preuniversitarios contextualicen ciertas herramientas y métodos matemáticos en el ámbito de la asignatura universitaria “Elasticidad y Resistencia de Materiales”. El objetivo fundamental que perseguimos con la futura implementación de esta experiencia es que los alumnos preuniversitarios comprendan la utilidad de las matemáticas a partir de aplicaciones prácticas reales de la ingeniería. Los autores creemos que esta experiencia repercutirá positivamente en su motivación y, por ende, en su rendimiento académico.
{"title":"Comprender las matemáticas de secundaria y bachillerato desde las asignaturas universitarias: Una propuesta de docencia transversal basada en elasticidad y resistencia de materiales","authors":"Andrés Lapuebla-Ferri, Fernando Giménez-Palomares, Antonio-José Jiménez-Mocholí","doi":"10.4995/MSEL.2019.11800","DOIUrl":"https://doi.org/10.4995/MSEL.2019.11800","url":null,"abstract":"En este trabajo proponemos una metodología didáctica para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de matemáticas en las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato. Se trata de una experiencia basada en la docencia transversal, en tanto que requiere de la colaboración entre profesores de distintos niveles educativos. Se pretende que los estudiantes preuniversitarios contextualicen ciertas herramientas y métodos matemáticos en el ámbito de la asignatura universitaria “Elasticidad y Resistencia de Materiales”. El objetivo fundamental que perseguimos con la futura implementación de esta experiencia es que los alumnos preuniversitarios comprendan la utilidad de las matemáticas a partir de aplicaciones prácticas reales de la ingeniería. Los autores creemos que esta experiencia repercutirá positivamente en su motivación y, por ende, en su rendimiento académico.","PeriodicalId":18645,"journal":{"name":"Modelling in Science Education and Learning","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87134192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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