Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.007
Ф.З. Кадырова, Г.Г. Мингазова
Развитие функциональной грамотности школьника является приоритетной задачей современной школы. Актуальность статьи обусловлена необходимостью выявления профессиональных дефицитов учителя в вопросах развития функциональной грамотности школьника. В статье проводится анализ результатов исследования профессиональных затруднений учителей Республики Татарстан в вопросах развития математической и естественно-научной грамотностей. Представлены методы восполнения профессиональных дефицитов, которые рекомендованы для включения в дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации работников образования. Статья предназначена для работников дополнительного профессионального образования, руководителей муниципальных образовательных организаций. Development of functional literacy of the school student is a priority of modern school. The relevance of the article is due to the need of identification of professional deficiencies of the teacher for issues of development of functional literacy of the school student. The article analyzes the results of the study of professional difficulties of teachers of the Republic of Tatarstan in the development of mathematical and natural science literacy. The proposed methods of filling these professional deficits are recommended for inclusion in professional educational programs of teachers’ further education. The article is aimed at employees of additional professional education and heads of municipal educational organizations.
{"title":"Research on teachers’ professional deficits in the formation of natural science and mathematical literacy of student","authors":"Ф.З. Кадырова, Г.Г. Мингазова","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.007","url":null,"abstract":"Развитие функциональной грамотности школьника является приоритетной задачей современной школы. Актуальность статьи обусловлена необходимостью выявления профессиональных дефицитов учителя в вопросах развития функциональной грамотности школьника. В статье проводится анализ результатов исследования профессиональных затруднений учителей Республики Татарстан в вопросах развития математической и естественно-научной грамотностей. Представлены методы восполнения профессиональных дефицитов, которые рекомендованы для включения в дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации работников образования. Статья предназначена для работников дополнительного профессионального образования, руководителей муниципальных образовательных организаций.\u0000 Development of functional literacy of the school student is a priority of modern school. The relevance of the article is due to the need of identification of professional deficiencies of the teacher for issues of development of functional literacy of the school student. The article analyzes the results of the study of professional difficulties of teachers of the Republic of Tatarstan in the development of mathematical and natural science literacy. The proposed methods of filling these professional deficits are recommended for inclusion in professional educational programs of teachers’ further education. The article is aimed at employees of additional professional education and heads of municipal educational organizations.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131448553","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.005
Т.М. Трегубова
Актуальность исследования обуславливается тем обстоятельством, что выход России из единого образовательного пространства Европы в контексте Болонского процесса активизировал в российском педагогическом сообществе дискуссии о перспективах развития и модернизации отечественной системы высшего образования. Определяющее значение в пересмотре созданной в рамках Болонских требований модели высшего образования имеет синтез всего лучшего, что было создано за последние десятилетия, а также достижений советской системы образования. В связи с этим представляется важным продолжить международное научно-образовательное сотрудничество с университетами дружественных стран и активизировать исследования лучших зарубежных образовательных практик в новой геополитической обстановке. Цель статьи заключается в определении перспективных направлений (трендов) исследования накопленного мирового опыта и новых тенденций в реформировании высшей школы, выявлении того адаптационно образовательного потенциала, который заложен в них и который может служить ориентиром и ресурсом для трансформации российского высшего образования в новых условиях. Основными методами исследования явились анализ, синтез, группировки, сравнительно-педагогический анализ, комплексный подход. В ходе исследования осуществлялся анализ открытых данных, размещенных на сайтах российских и зарубежных университетов, аналитических агентств, образовательных порталах европейских университетов – партнеров Института педагогики, психологии и социальных проблем по международным консорциумам совместных проектов в рамках Программы «ERASMUS+», реализованных в 2017 – апреле 2022 годах. Результатами исследования являются определение наиболее перспективных, по мнению автора, направлений изучения международного образовательного опыта, в частности, лучших образовательных практик традиционных партнёров России по международному сотрудничеству (Китай, Вьетнам, страны, неприсоединившиеся к Болонскому процессу), что способствует комплексному видению стратегии развития российской высшей школы в условиях выхода из «Болонского процесса». Статья предназначена для преподавателей вузов, ученых-исследователей, российского экспертного сообщества, занимающегося разработкой рекомендаций для повышения конкурентоспособности отечественного образования и стратегии по реформированию высшего образования в изменившихся геополитических условиях. The relevance of the study is due to the fact that Russia's exit from the unified educational area of Europe in the context of the Bologna process has intensified discussions in the Russian pedagogical community about the prospects for the development and modernization of the national higher education system. Of decisive importance in the revision of the higher education model, created within the framework of the Bologna requirements, is the synthesis of all the best that has been created over the past decades, as well as the achievements of the Soviet education system. In this regard, it seems important t
这项研究的相关性在于，俄罗斯从博洛尼亚进程的欧洲单一教育空间中退出，加强了俄罗斯教育界关于国内高等教育制度发展和现代化前景的讨论。重新考虑博洛尼亚的高等教育模式至关重要，重要的是综合过去几十年所创造的最好的东西，以及苏联教育系统的成就。因此，重要的是继续与友好国家大学开展国际科学教育合作，并在新的地缘政治环境中加强对外国最好教育实践的研究。这篇文章的目的是确定世界经验和高等教育改革的新趋势，并确定其适应能力的适应能力，这可能是俄罗斯高等教育在新环境中转型的指导和资源。研究的主要方法是分析、合成、分组、比较教育分析、综合方法。这项研究分析了在2017年至2022年4月实施的“ERASMUS+”国际合作项目联合体合作伙伴协会合作伙伴欧洲大学网站、分析机构、教育门户网站上发布的开放数据。研究结果是确定俄罗斯国际教育经验的最有前途方向，特别是俄罗斯传统国际合作伙伴(中国、越南、不结盟的博洛尼亚国家)的最佳教育实践，从而促进了俄罗斯高等教育战略的全面愿景。这篇文章针对的是大学教师、研究科学家、俄罗斯专家社区，该社区致力于制定提高国内教育竞争力的建议，以及在地缘政治环境发生变化的高等教育改革战略。事实上，俄罗斯在俄罗斯的国家高地系统开发和现代化方面受到了欧洲联盟教育领域的挑战。在对高性能模式的审查中，被要求做出决定，被认为是最好的选择的合成器。在这段视频中，这是对大陆国际科学与教育协会的介绍，并在新geopolitical环境中进行了最好的教育研究。The purpose of The文章is to determine The promising方向(趋势)for The研究of The world experience and new trends in The accumulated改革of potential to identify The adaptation教育高等教育,that is inherent in them and主演can serve as a guide and资源for The transformation of俄罗斯高等教育in new条件》。主要研究媒介是分析媒介、合成器、集成、协作pedagogical分析和集成approach。The open data已发布研究analyzed on The websites of俄罗斯and foreign大学analytical agencies portals of European and教育大学- The partners of The Institute of Pedagogy心理学and Social问题in international consortia of联合项目within The framework of The“伊拉斯谟+”奖学金,日implemented in 2017—2022。The results of The研究are The most promising, according to The的方向for•experience in particular, The best international教育教育做法of Russia ' s倾向partners in international cooperation (China, Vietnam国家that are not aligned with The Bologna process), contributes to a: vision of The strategy for The development of The俄罗斯higher school in The context of The exit from The Bologna process”。这幅画是为大学技术人员、研究科学家、俄罗斯卓越社区设计的，这幅画是为国家教育的推广而设计的。
{"title":"Promising trends in the study of international educational experience in the context of Russian universities’ exit from the \"Bologna process\"","authors":"Т.М. Трегубова","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.005","url":null,"abstract":"Актуальность исследования обуславливается тем обстоятельством, что выход России из единого образовательного пространства Европы в контексте Болонского процесса активизировал в российском педагогическом сообществе дискуссии о перспективах развития и модернизации отечественной системы высшего образования. Определяющее значение в пересмотре созданной в рамках Болонских требований модели высшего образования имеет синтез всего лучшего, что было создано за последние десятилетия, а также достижений советской системы образования. В связи с этим представляется важным продолжить международное научно-образовательное сотрудничество с университетами дружественных стран и активизировать исследования лучших зарубежных образовательных практик в новой геополитической обстановке. Цель статьи заключается в определении перспективных направлений (трендов) исследования накопленного мирового опыта и новых тенденций в реформировании высшей школы, выявлении того адаптационно образовательного потенциала, который заложен в них и который может служить ориентиром и ресурсом для трансформации российского высшего образования в новых условиях. Основными методами исследования явились анализ, синтез, группировки, сравнительно-педагогический анализ, комплексный подход. В ходе исследования осуществлялся анализ открытых данных, размещенных на сайтах российских и зарубежных университетов, аналитических агентств, образовательных порталах европейских университетов – партнеров Института педагогики, психологии и социальных проблем по международным консорциумам совместных проектов в рамках Программы «ERASMUS+», реализованных в 2017 – апреле 2022 годах. Результатами исследования являются определение наиболее перспективных, по мнению автора, направлений изучения международного образовательного опыта, в частности, лучших образовательных практик традиционных партнёров России по международному сотрудничеству (Китай, Вьетнам, страны, неприсоединившиеся к Болонскому процессу), что способствует комплексному видению стратегии развития российской высшей школы в условиях выхода из «Болонского процесса». Статья предназначена для преподавателей вузов, ученых-исследователей, российского экспертного сообщества, занимающегося разработкой рекомендаций для повышения конкурентоспособности отечественного образования и стратегии по реформированию высшего образования в изменившихся геополитических условиях.\u0000 The relevance of the study is due to the fact that Russia's exit from the unified educational area of Europe in the context of the Bologna process has intensified discussions in the Russian pedagogical community about the prospects for the development and modernization of the national higher education system. Of decisive importance in the revision of the higher education model, created within the framework of the Bologna requirements, is the synthesis of all the best that has been created over the past decades, as well as the achievements of the Soviet education system. In this regard, it seems important t","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114441190","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.012
М.М. Мовсисян, О.А. Широкова
Успешность самообразования индивида в решающей мере зависит от соответствующей универсальной компетенции, т.е. готовности к самообразованию. Авторами настоящей статьи представлены первичные модели готовности к самообразованию, а также методы её диагностики. При выделении критериев поведенческого компонента указанной компетенции авторы настоящей статьи учитывали её связь с академической и профессиональной мобильностью, а процесса самообразования – с формальным образованием. Теоретическая значимость результатов исследования – в возможности дальнейшего осмысления феномена самообразования (особенно факторов его успешности в современном мире), практическая значимость – в возможности использования в системах педагогического мониторинга. Методы исследования: анализ научной психолого-педагогической литературы и передового опыта формирования универсальных компетенций, моделирование, методы квалиметрии, многопараметрический анализ систем, метод дедукции. Методологические основы исследования: компетентностный, деятельностный, системный, метасистемный, личностно-ориентированный, социологический, вероятностно-статистический, квалиметрический и информационно-когнитивный подходы. The success of an individual's self-education depends crucially on the corresponding universal competence, i.e. readiness for self-education. The authors of this article present primary models of readiness for self-education, as well as methods of its diagnosis. When identifying the criteria of the behavioral component of this competence, the authors of this article took into account its inter-connection with academic and professional mobility, and the process of self-education – with formal education. The theoretical significance of the research results lies in the possibility of further understanding of the phenomenon of self-education (especially the factors of its success in the modern world), the practical significance lies in the possibility of using it in pedagogical monitoring systems. Research methods: analysis of scientific psychological and pedagogical literature and best practices in the formation of universal competencies, modeling, methods of qualimetry, multiparametric analysis of systems, method of deduction. Methodological foundations of the research: competence-based, activity-based, systemic, metasystem, personality-oriented, sociological, probabilistic-statistical, qualimetric and information-cognitive approaches.
{"title":"Readiness for self-education in the modern world: author's models and diagnostic methods","authors":"М.М. Мовсисян, О.А. Широкова","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.012","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.012","url":null,"abstract":"Успешность самообразования индивида в решающей мере зависит от соответствующей универсальной компетенции, т.е. готовности к самообразованию. Авторами настоящей статьи представлены первичные модели готовности к самообразованию, а также методы её диагностики. При выделении критериев поведенческого компонента указанной компетенции авторы настоящей статьи учитывали её связь с академической и профессиональной мобильностью, а процесса самообразования – с формальным образованием. Теоретическая значимость результатов исследования – в возможности дальнейшего осмысления феномена самообразования (особенно факторов его успешности в современном мире), практическая значимость – в возможности использования в системах педагогического мониторинга. Методы исследования: анализ научной психолого-педагогической литературы и передового опыта формирования универсальных компетенций, моделирование, методы квалиметрии, многопараметрический анализ систем, метод дедукции. Методологические основы исследования: компетентностный, деятельностный, системный, метасистемный, личностно-ориентированный, социологический, вероятностно-статистический, квалиметрический и информационно-когнитивный подходы.\u0000 The success of an individual's self-education depends crucially on the corresponding universal competence, i.e. readiness for self-education. The authors of this article present primary models of readiness for self-education, as well as methods of its diagnosis. When identifying the criteria of the behavioral component of this competence, the authors of this article took into account its inter-connection with academic and professional mobility, and the process of self-education – with formal education. The theoretical significance of the research results lies in the possibility of further understanding of the phenomenon of self-education (especially the factors of its success in the modern world), the practical significance lies in the possibility of using it in pedagogical monitoring systems. Research methods: analysis of scientific psychological and pedagogical literature and best practices in the formation of universal competencies, modeling, methods of qualimetry, multiparametric analysis of systems, method of deduction. Methodological foundations of the research: competence-based, activity-based, systemic, metasystem, personality-oriented, sociological, probabilistic-statistical, qualimetric and information-cognitive approaches.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126668604","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.024
Цзинлун Цзо
Цель статьи заключается в разработке критериев личностно-профессионального развития педагога-музыканта на основе аксиологических детерминант. На основе ценностных ориентаций формулируются аксиологические детерминанты личности, понимаемые как личностно-социальные конструкты сознания, возникающие и существующие в процессе онтогенетического развития человека и его взаимодействия с социумом. Анализ профессиональных и непрофессиональных ценностей музыкально-педагогической деятельности позволил выдвинуть и сформулировать критерии: «Действенный интерес к профессии», «Оценка себя в профессии», «Умение организовывать время», «Профессиональные приоритеты личности», «Жизненные приоритеты человека» и ряд конкретизирующих показателей. Проведенное анкетирование, во-первых, показало возможность использования разработанных критериев для определения уровня личностно-профеессионального развития обучающихся-музыкантов и, во-вторых, позволило отметить, что актуализация аксиологических детерминант профессиональной деятельности способствует становлению личности будущего педагога-музыканта. The purpose of the article is to develop criteria for the personal and professional development of a teacher-musician based on axiological determinants. On the basis of value orientations, axiological determinants of personality are formulated, understood as personal and social constructs of consciousness that arise and exist in the process of ontogenetic development of a personality and his/ her interaction with society. The analysis of professional and non-professional values of musical and pedagogical activity made it possible to put forward and formulate the following criteria: "Effective interest in the profession", "Assessment of oneself in the profession", "The ability to organize time", "Professional priorities of the individual", "Life priorities of a personality", and a number of specifying indicators. The survey, firstly, showed the possibility of using the developed criteria to determine the level of personal and professional development of student musicians and, secondly, made it possible to note that the actualization of the axiological determinants of professional activity contributes to the formation of the personality of the future teacher-musician.
这篇文章的目的是根据公理行列式来制定音乐家的个人职业发展标准。人格的公理定义被理解为人格-社会结构，在人类本体性发育和与社会互动的过程中产生和存在。对音乐和教育活动的专业和非专业价值的分析提出了一个标准:“对职业的有效兴趣”、“对职业的评价”、“组织时间的能力”、“职业优先事项”、“人生优先事项”和若干具体指标。调查一是利用发展标准来确定学生音乐家的个人职业发展水平，二是提高职业活动的公理行列式有助于培养未来教师音乐家的身份。《艺术家的眼泪》是为个人和专业发展而创作的，是泰伊的音乐基础。在有价值的基础上，有价值的基础，有价值的基础，有价值的基础，有价值的基础。The analysis of professional and non - professional价值”of音乐and pedagogical based made it显然to put forward and formulate The 42,269 criteria: Effective利益in The profession”评估of oneself in The profession”" The ability to organize time professional priorities of The individual " " Life priorities of a人格,and a number of specifying indicators。The survey, firstly showed The possibility of using The developed criteria to determine The level of personal and professional development of student音乐家and secondly, made it显然to note that The actualization of The axiological determinants of professional based contributes to The组人格of The future教师musician。
{"title":"Development of criteria for the personal and professional development of a teacher-musician based on axiological determinants","authors":"Цзинлун Цзо","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.024","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.024","url":null,"abstract":"Цель статьи заключается в разработке критериев личностно-профессионального развития педагога-музыканта на основе аксиологических детерминант. На основе ценностных ориентаций формулируются аксиологические детерминанты личности, понимаемые как личностно-социальные конструкты сознания, возникающие и существующие в процессе онтогенетического развития человека и его взаимодействия с социумом. Анализ профессиональных и непрофессиональных ценностей музыкально-педагогической деятельности позволил выдвинуть и сформулировать критерии: «Действенный интерес к профессии», «Оценка себя в профессии», «Умение организовывать время», «Профессиональные приоритеты личности», «Жизненные приоритеты человека» и ряд конкретизирующих показателей. Проведенное анкетирование, во-первых, показало возможность использования разработанных критериев для определения уровня личностно-профеессионального развития обучающихся-музыкантов и, во-вторых, позволило отметить, что актуализация аксиологических детерминант профессиональной деятельности способствует становлению личности будущего педагога-музыканта.\u0000 The purpose of the article is to develop criteria for the personal and professional development of a teacher-musician based on axiological determinants. On the basis of value orientations, axiological determinants of personality are formulated, understood as personal and social constructs of consciousness that arise and exist in the process of ontogenetic development of a personality and his/ her interaction with society. The analysis of professional and non-professional values of musical and pedagogical activity made it possible to put forward and formulate the following criteria: \"Effective interest in the profession\", \"Assessment of oneself in the profession\", \"The ability to organize time\", \"Professional priorities of the individual\", \"Life priorities of a personality\", and a number of specifying indicators. The survey, firstly, showed the possibility of using the developed criteria to determine the level of personal and professional development of student musicians and, secondly, made it possible to note that the actualization of the axiological determinants of professional activity contributes to the formation of the personality of the future teacher-musician.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121946775","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.034
Е.Н. Касаркина, Д.А. Бистяйкина, А.Г. Бояркина
Взаимосвязь между социальным здоровьем пожилой семьи и ее адаптированностью в современном обществе определяют актуальность статьи. Цель научной работы заключается в сравнении показателей социального здоровья пожилой семьи с показателями социальной адаптации. Авторами с помощью анкетного опроса специалистов социальной сферы и пожилых супругов, выявлено противоречие между потребностями пожилой семьи в признании общественной ценности как значимого социального института и возможностями адаптации в современных условиях. В работе представлена сущностная характеристика социального здоровья пожилой семьи и рассмотрены особенности социальной адаптации пожилой семьи в современном российском обществе. Выявлено, что успешность адаптации пожилой семьи в современном обществе зависит от ряда взаимосвязанных факторов: 1) независимой, безбедной и безопасной жизни; 2) социального здоровья; 3) востребованности; 3) участия в жизни общества (детей, внуков). The relationship between the social health of an elderly family and its adaptability in modern society determines the relevance of the article. The purpose of the scientific work is to compare the indicators of the social health of an elderly family with the indicators of social adaptation. The authors, using a questionnaire survey of social sphere specialists and elderly spouses, revealed a contradiction between the needs of an elderly family in recognizing social value as a significant social institution and the possibilities of adaptation in modern conditions. The paper presents the essential characteristics of the social health of an elderly family and examines the features of the social adaptation of an elderly family in modern Russian society. It is revealed that the success of the adaptation of an elderly family in modern society depends on a number of interrelated factors: 1) independent, comfortable and safe life; 2) social health; 3) demand; 3) participation in the life of society (children, grandchildren).
{"title":"The influence of the social health of an elderly family on adaptation in modern society","authors":"Е.Н. Касаркина, Д.А. Бистяйкина, А.Г. Бояркина","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.034","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.034","url":null,"abstract":"Взаимосвязь между социальным здоровьем пожилой семьи и ее адаптированностью в современном обществе определяют актуальность статьи. Цель научной работы заключается в сравнении показателей социального здоровья пожилой семьи с показателями социальной адаптации. Авторами с помощью анкетного опроса специалистов социальной сферы и пожилых супругов, выявлено противоречие между потребностями пожилой семьи в признании общественной ценности как значимого социального института и возможностями адаптации в современных условиях. В работе представлена сущностная характеристика социального здоровья пожилой семьи и рассмотрены особенности социальной адаптации пожилой семьи в современном российском обществе. Выявлено, что успешность адаптации пожилой семьи в современном обществе зависит от ряда взаимосвязанных факторов: 1) независимой, безбедной и безопасной жизни; 2) социального здоровья; 3) востребованности; 3) участия в жизни общества (детей, внуков).\u0000 The relationship between the social health of an elderly family and its adaptability in modern society determines the relevance of the article. The purpose of the scientific work is to compare the indicators of the social health of an elderly family with the indicators of social adaptation. The authors, using a questionnaire survey of social sphere specialists and elderly spouses, revealed a contradiction between the needs of an elderly family in recognizing social value as a significant social institution and the possibilities of adaptation in modern conditions. The paper presents the essential characteristics of the social health of an elderly family and examines the features of the social adaptation of an elderly family in modern Russian society. It is revealed that the success of the adaptation of an elderly family in modern society depends on a number of interrelated factors: 1) independent, comfortable and safe life; 2) social health; 3) demand; 3) participation in the life of society (children, grandchildren).","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131946762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.001
Р.М. Чудинский, В. Малев, В.М. Дубов, В. В. Морозова
Актуальность статьи обусловлена необходимостью подготовки высококвалифицированных педагогических кадров и последующим их комплексном сопровождении в профессиональной педагогической деятельности. Данная многоаспектная проблема затрагивает всю систему образования Российской Федерации: начиная с уровня общего образования и через профессиональную педагогическую подготовку будущих учителей она переходит в систему дополнительного профессионального педагогического образования. Цель статьи заключается в определении структуры и функций системы оценки качества педагогического образования на основе профессиональных дефицитов в субъектах Российской Федерации. Авторами разработана система оценки качества педагогического образования на основе профессиональных дефицитов в субъектах Российской Федерации, определены объекты и предметы оценивания, для каждого уровня становления педагогического работника представлены предмет оценки и соответствующие процедуры оценки, определены пять направлений механизмов управления качеством педагогического образования на основе профессиональных дефицитов в субъекте Российской Федерации и разработаны критерии их оценивания. Система оценки качества педагогического образования на основе профессиональных дефицитов обеспечивает проведение анализа, выявление и определение проблем и дефицитов региональной системы педагогического образования в субъекте Российской Федерации. Статья предназначена ученым, исследователям, изучающим вопросы оценки качества педагогического образования. The relevance of the article is due to the need to train highly qualified teaching staff and their subsequent comprehensive support in professional pedagogical activity. This multidimensional problem affects the entire education system of the Russian Federation: starting from the level of general education and through the professional pedagogical training of future teachers, it passes into the system of additional professional pedagogical education. The purpose of the article is to determine the structure and functions of the system for assessing the quality of pedagogical education based on professional deficits in the subjects of the Russian Federation. The authors have developed a system for assessing the quality of pedagogical education based on professional deficits in the constituent entities of the Russian Federation, identified the objects and subjects of evaluation, for each level of formation of a pedagogical worker, the subject of evaluation and appropriate evaluation procedures are presented, five areas of quality management mechanisms of pedagogical education based on professional deficits in the subject of the Russian Federation are identified and criteria for their evaluation are developed. The system of assessing the quality of pedagogical education based on professional deficits provides analysis, identification and identification of problems and deficits of the regional system of pedagogical education in the subject of the Russian Federation.
这篇文章的紧迫性在于需要培训高技能教师，并将他们纳入专业教育活动。这一多方面的问题影响了俄罗斯联邦的整个教育体系:从普通教育水平开始，通过培训未来教师的专业教育，它转变为补充职业教育系统。该条的目的是根据俄罗斯联邦的专业赤字确定教育质量评估系统的结构和功能。提交人根据俄罗斯联邦各学科的专业赤字建立了教育质量评价制度，确定了评价对象和对象，为每一级的教育工作者提供评价和适当的程序，根据俄罗斯联邦主体的专业赤字确定了教育质量管理机制的五个方面，并制定了评估标准。基于专业赤字的教育质量评估系统提供了俄罗斯联邦主体区域教育系统问题和赤字的分析、识别和定义。这篇文章是为研究教育质量评估的科学家和研究人员准备的。在专业的pedagogical activity中，需要一个快速的对等技术支持。这是俄罗斯联邦教育系统的多方面问题:从通用教育的领导和未来技术的艰难训练开始，这是一种指导职业教育的方式。在俄罗斯联邦的subjects中，系统的基本功能是保护俄罗斯联邦的基础。The authors have developed a system for委员会The quality of pedagogical教育基于on professional deficits in The constituent entities of The俄罗斯Federation, identify The objects and subjects of评估,池level of组of a pedagogical工人,The subject of评估与appropriate评估procedures are presented在俄罗斯联邦的subject上，有五种不同的管理机制，为俄罗斯联邦的发展提供了身份和信用。在俄罗斯联邦的subject系统中，有一个基于职业偏见的系统，一个关于问题的定义和定义的系统。
{"title":"A system for assessing the quality of pedagogical education based on professional deficits in the subjects of the Russian Federation","authors":"Р.М. Чудинский, В. Малев, В.М. Дубов, В. В. Морозова","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.001","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена необходимостью подготовки высококвалифицированных педагогических кадров и последующим их комплексном сопровождении в профессиональной педагогической деятельности. Данная многоаспектная проблема затрагивает всю систему образования Российской Федерации: начиная с уровня общего образования и через профессиональную педагогическую подготовку будущих учителей она переходит в систему дополнительного профессионального педагогического образования. Цель статьи заключается в определении структуры и функций системы оценки качества педагогического образования на основе профессиональных дефицитов в субъектах Российской Федерации. Авторами разработана система оценки качества педагогического образования на основе профессиональных дефицитов в субъектах Российской Федерации, определены объекты и предметы оценивания, для каждого уровня становления педагогического работника представлены предмет оценки и соответствующие процедуры оценки, определены пять направлений механизмов управления качеством педагогического образования на основе профессиональных дефицитов в субъекте Российской Федерации и разработаны критерии их оценивания. Система оценки качества педагогического образования на основе профессиональных дефицитов обеспечивает проведение анализа, выявление и определение проблем и дефицитов региональной системы педагогического образования в субъекте Российской Федерации. Статья предназначена ученым, исследователям, изучающим вопросы оценки качества педагогического образования.\u0000 The relevance of the article is due to the need to train highly qualified teaching staff and their subsequent comprehensive support in professional pedagogical activity. This multidimensional problem affects the entire education system of the Russian Federation: starting from the level of general education and through the professional pedagogical training of future teachers, it passes into the system of additional professional pedagogical education. The purpose of the article is to determine the structure and functions of the system for assessing the quality of pedagogical education based on professional deficits in the subjects of the Russian Federation. The authors have developed a system for assessing the quality of pedagogical education based on professional deficits in the constituent entities of the Russian Federation, identified the objects and subjects of evaluation, for each level of formation of a pedagogical worker, the subject of evaluation and appropriate evaluation procedures are presented, five areas of quality management mechanisms of pedagogical education based on professional deficits in the subject of the Russian Federation are identified and criteria for their evaluation are developed. The system of assessing the quality of pedagogical education based on professional deficits provides analysis, identification and identification of problems and deficits of the regional system of pedagogical education in the subject of the Russian Federation.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129965462","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.022
Р.Р. Мирная
Вопрос формирования исполнительской культуры эстрадно-джазового певца не является новым в вокальном сообществе, но остаётся актуальным в современных условиях, так как решает задачи духовного совершенствования человека и сохранения культурного наследия общества. Популярность и массовость эстрады, широкий творческий жанровый диапазон накладывают свой «деятельностный отпечаток» на систему музыкального образования и требуют высокой ответственности за качество подготовки специалистов, за полноту художественного содержания, эстетическую ценность и нравственный эталон. Роль личности эстрадного исполнителя является не менее существенной и соотносится с поиском и реализацией идей, неудержимым стремлением передать свои видения, переживания и впечатления через музыкальный язык, и выводит исполнительскую культуру в разряд сложных социально-значимых явлений. Целью статьи является проектирование образовательной модели формирования исполнительской культуры эстрадно-джазовых вокалистов на основе реализации образовательной программы «Эстрадно-джазовое пение» Казанского государственного института культуры. Статья предназначена для преподавателей и студентов высших образовательных учреждений, обозначившим своим профессиональным ориентиром – искусство эстрадно-джазового пения. The issue of the formation of the performing culture of a pop-jazz singer is not new in the vocal community, but remains relevant in modern conditions, as it solves the problems of spiritual improvement of a person and the preservation of the cultural heritage of society. The popularity and mass popularity of pop music, a wide creative genre range impose their "activity imprint" on the system of music education and require high responsibility for the quality of training of specialists, for the completeness of artistic content, aesthetic value and moral standard. The role of the personality of a pop-singer is no less significant and correlates with the search and realization of ideas, an unstoppable desire to convey their visions, experiences and impressions through musical language, and brings performing culture into the category of complex socially significant phenomena. The purpose of the article is to design an educational model for the formation of the performing culture of pop and jazz vocalists based on the implementation of the educational program "Pop and jazz singing" of the Kazan State Institute of Culture. The article is intended for teachers and students of higher educational institutions who have designated the art of pop and jazz singing as their professional reference point.
{"title":"Educational model of formation of the performing culture of pop and jazz vocalists","authors":"Р.Р. Мирная","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.022","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.022","url":null,"abstract":"Вопрос формирования исполнительской культуры эстрадно-джазового певца не является новым в вокальном сообществе, но остаётся актуальным в современных условиях, так как решает задачи духовного совершенствования человека и сохранения культурного наследия общества. Популярность и массовость эстрады, широкий творческий жанровый диапазон накладывают свой «деятельностный отпечаток» на систему музыкального образования и требуют высокой ответственности за качество подготовки специалистов, за полноту художественного содержания, эстетическую ценность и нравственный эталон. Роль личности эстрадного исполнителя является не менее существенной и соотносится с поиском и реализацией идей, неудержимым стремлением передать свои видения, переживания и впечатления через музыкальный язык, и выводит исполнительскую культуру в разряд сложных социально-значимых явлений. Целью статьи является проектирование образовательной модели формирования исполнительской культуры эстрадно-джазовых вокалистов на основе реализации образовательной программы «Эстрадно-джазовое пение» Казанского государственного института культуры. Статья предназначена для преподавателей и студентов высших образовательных учреждений, обозначившим своим профессиональным ориентиром – искусство эстрадно-джазового пения.\u0000 The issue of the formation of the performing culture of a pop-jazz singer is not new in the vocal community, but remains relevant in modern conditions, as it solves the problems of spiritual improvement of a person and the preservation of the cultural heritage of society. The popularity and mass popularity of pop music, a wide creative genre range impose their \"activity imprint\" on the system of music education and require high responsibility for the quality of training of specialists, for the completeness of artistic content, aesthetic value and moral standard. The role of the personality of a pop-singer is no less significant and correlates with the search and realization of ideas, an unstoppable desire to convey their visions, experiences and impressions through musical language, and brings performing culture into the category of complex socially significant phenomena. The purpose of the article is to design an educational model for the formation of the performing culture of pop and jazz vocalists based on the implementation of the educational program \"Pop and jazz singing\" of the Kazan State Institute of Culture. The article is intended for teachers and students of higher educational institutions who have designated the art of pop and jazz singing as their professional reference point.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131141458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.015
Ш.Ш. Цуруев
Актуальность исследования связывается с необходимостью компетентной профессиональной подготовки будущих бакалавров психологического профиля, важностью формирования толерантного сознания у студентов. Исходя из проведенного анализа научных исследований, делается вывод о целесообразности использования кейс-метода в профессиональной подготовке будущих психологов. Ставится цель исследования, связанная с описанием процесса формирования толерантного сознания у будущих психологов с использованием кейс-метода. Научная новизна состоит в характеристике новых педагогических инструментов, обеспечивающих формирование профессионально-значимых качеств студентов. Теоретическая значимость работы состоит в описании методологических позиций совершенствования педагогики высшего образования. Практическая значимость исследования обеспечивается тем, что представлены авторские кейсы, составленные с учётом интеграции межпредметных знаний, необходимых для создания безопасной образовательной среды и обеспечивающих формирование личностных качеств, образующих толерантное сознание будущих психологов. Данные кейсы могут использоваться в профессиональной подготовке будущих психологов. The relevance of the study is associated with the need for competent professional training of future bachelors of a psychological profile, the importance of the formation of tolerant consciousness among students. Based on the analysis of scientific research, it is concluded that it is expedient to use the case method in the professional training of future psychologists. The purpose of the study is to describe the process of formation of tolerant consciousness in future psychologists using the case method. Scientific novelty lies in the characteristics of new pedagogical tools that ensure the formation of professionally significant qualities of students. The theoretical significance of the work lies in the description of the methodological positions of improving the pedagogy of higher education. The practical significance of the study is ensured by the fact that the author's cases are presented, compiled taking into account the integration of interdisciplinary knowledge necessary to create a safe educational environment and ensure the formation of personal qualities that form the tolerant consciousness of future psychologists. These cases can be used in the professional training of future psychologists.
{"title":"The use of the case method in the formation of tolerant consciousness at future psychologists","authors":"Ш.Ш. Цуруев","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.015","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.015","url":null,"abstract":"Актуальность исследования связывается с необходимостью компетентной профессиональной подготовки будущих бакалавров психологического профиля, важностью формирования толерантного сознания у студентов. Исходя из проведенного анализа научных исследований, делается вывод о целесообразности использования кейс-метода в профессиональной подготовке будущих психологов. Ставится цель исследования, связанная с описанием процесса формирования толерантного сознания у будущих психологов с использованием кейс-метода. Научная новизна состоит в характеристике новых педагогических инструментов, обеспечивающих формирование профессионально-значимых качеств студентов. Теоретическая значимость работы состоит в описании методологических позиций совершенствования педагогики высшего образования. Практическая значимость исследования обеспечивается тем, что представлены авторские кейсы, составленные с учётом интеграции межпредметных знаний, необходимых для создания безопасной образовательной среды и обеспечивающих формирование личностных качеств, образующих толерантное сознание будущих психологов. Данные кейсы могут использоваться в профессиональной подготовке будущих психологов.\u0000 The relevance of the study is associated with the need for competent professional training of future bachelors of a psychological profile, the importance of the formation of tolerant consciousness among students. Based on the analysis of scientific research, it is concluded that it is expedient to use the case method in the professional training of future psychologists. The purpose of the study is to describe the process of formation of tolerant consciousness in future psychologists using the case method. Scientific novelty lies in the characteristics of new pedagogical tools that ensure the formation of professionally significant qualities of students. The theoretical significance of the work lies in the description of the methodological positions of improving the pedagogy of higher education. The practical significance of the study is ensured by the fact that the author's cases are presented, compiled taking into account the integration of interdisciplinary knowledge necessary to create a safe educational environment and ensure the formation of personal qualities that form the tolerant consciousness of future psychologists. These cases can be used in the professional training of future psychologists.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128235418","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.031
Александр Викторович Иванов, Д.В. Чумаков
Актуальность статьи обусловлена тем, что проблема психологической травли и физического насилия в подростково-молодежной среде в последние годы носит массовый характер. Это определяет необходимость выявления особенностей коммуникаций участников данного конфликта при моббинг-сценариях. Целью проведенного исследования является рассмотрение взаимодействий и коммуникаций «агрессора» и «жертвы» при моббинг (буллинг) атаках. Авторами рассмотрена типовая ситуация конфликта при моббинге, которая может спровоцировать у «жертвы» ощущение социальной беспомощности и незащищенности посредством негативного воздействия на его «публичный» социальный статус со стороны «агрессора», а также психологического или физического насилия, дискредитации его по месту учебы, в семье, в уличном пространстве. Все это приводит «жертву» к социальной изоляции, тождественной состоянию социальной смерти. Проведенный анализ позволяет отметить, что подростки, ставшие жертвами психологической и физической травли, обычно скрывают произошедшее, не желая обращаться за помощью к взрослым. Раскрыта сущность моббинг-конфликтов, которая носит для виктимного подростка характер двойного насилия, обычно со стороны «уличных» «агрессоров», которых он может и не знать (вымогательство денег, издевательства), а также внутригрупповые враждебные коммуникации в классе (учебной группе) школы, колледжа или техникума. Предложена система профилактических мероприятий по снижению уровня враждебных коммуникаций в школьном пространстве и алгоритм действий относительно подростка – «агрессора» для обеспечения безопасности лиц, подвергшихся насилию. Статья предназначена для учителей средней школы, преподавателей колледжей и техникумов, которые сталкиваются с моббинг-конфликтами в своих учебных заведениях, а также специалистам в области педагогики, психологии и конфликтологии, занимающихся данной проблематикой. The relevance of the article is due to the fact that the problem of psychological harassment and physical violence in the adolescent and youth environment in recent years has acquired the character of "normality", achieved a mass character and the researcher is interested in the features of communication of participants in this conflict in mobbing scenarios. The purpose of the study is to enlarge the interactions and communications of the "aggressor" and "victim" during mobbing (bullying) attacks. The authors formulated and demonstrated a typical situation of conflict in mobbing, which can provoke a sense of social helplessness and insecurity in the "victim" through a negative impact on his "public" social status from the "aggressor", as well as psychological or physical violence, discrediting him at the place of study, in the family, in the street space. All this mentioned above leads the "victim" to social isolation, identical to the state of social death. The analysis allows us to note that teenagers, victims of psychological and physical harassment usually hide what happened, not wanting to seek help fr
这篇文章的紧迫性在于，近年来青少年环境中心理虐待和身体虐待的问题是普遍存在的。这就定义了需要识别在mobbing脚本中冲突的参与者的通信特征。这项研究的目的是审查在暴徒袭击中“侵略者”和“受害者”之间的互动和交流。提交人审查了莫宾冲突的典型情况，这种情况可能通过“侵略者”的“公开”社会地位以及心理或身体暴力、在学校、家庭和街头环境中败坏受害者的社会无助感和不安全感。所有这些都导致了社会孤立，就像社会死亡一样。分析表明，遭受心理和身体虐待的青少年通常会掩盖事实，不愿寻求成年人的帮助。莫宾冲突的性质，对受害者青少年来说是双重暴力，通常来自“街头”“侵略者”，他可能不知道(勒索、欺凌)和群体间的敌对交流在学校、大学或技术学校。建议采取预防措施，减少学校空间的敌对交流，以及针对青少年的“侵略者”行动算法，以确保受虐待者的安全。这篇文章针对在学校、大学和技术学校的教师、教育、心理学和冲突学专家。relevance of The文章is due to The fact that The problem of心理harassment and physical violence in The adolescent and youth environment in《最近years has acquired The字符of " normality achieved a mass字符and The researcher is感兴趣in The features of communication of参与者in this conflict in mobbing scenarios。工作室是“aggressor”和“victim”的互动和通信攻击。The authors formulated and demonstrated a典型situation of conflict in mobbing, can provoke a sense of social helplessness and insecurity in The "扮演" through a阴性impact on his“public”(social status from The " aggressor as well as心理or discrediting him at The place of研究物理violence in The family in The street space)。所有这些都被称为“社会主义的胜利”，这是对社会死亡状态的肯定。我们对青少年的无知，心理和身体上的痛苦，并没有想要从成年人那里得到帮助。这是一所技术学校，也是一所公立学校，也是一所科技学校，也是一所公立学校。这是一个前卫的系统，在学校的空间里，在学校的社区里，有一个青少年在保护一个人的安全。
{"title":"Features of hostile communications and mobbing conflicts among teenagers in the street-school space (based on the materials of a field study)","authors":"Александр Викторович Иванов, Д.В. Чумаков","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.031","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.031","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена тем, что проблема психологической травли и физического насилия в подростково-молодежной среде в последние годы носит массовый характер. Это определяет необходимость выявления особенностей коммуникаций участников данного конфликта при моббинг-сценариях. Целью проведенного исследования является рассмотрение взаимодействий и коммуникаций «агрессора» и «жертвы» при моббинг (буллинг) атаках. Авторами рассмотрена типовая ситуация конфликта при моббинге, которая может спровоцировать у «жертвы» ощущение социальной беспомощности и незащищенности посредством негативного воздействия на его «публичный» социальный статус со стороны «агрессора», а также психологического или физического насилия, дискредитации его по месту учебы, в семье, в уличном пространстве. Все это приводит «жертву» к социальной изоляции, тождественной состоянию социальной смерти. Проведенный анализ позволяет отметить, что подростки, ставшие жертвами психологической и физической травли, обычно скрывают произошедшее, не желая обращаться за помощью к взрослым. Раскрыта сущность моббинг-конфликтов, которая носит для виктимного подростка характер двойного насилия, обычно со стороны «уличных» «агрессоров», которых он может и не знать (вымогательство денег, издевательства), а также внутригрупповые враждебные коммуникации в классе (учебной группе) школы, колледжа или техникума. Предложена система профилактических мероприятий по снижению уровня враждебных коммуникаций в школьном пространстве и алгоритм действий относительно подростка – «агрессора» для обеспечения безопасности лиц, подвергшихся насилию. Статья предназначена для учителей средней школы, преподавателей колледжей и техникумов, которые сталкиваются с моббинг-конфликтами в своих учебных заведениях, а также специалистам в области педагогики, психологии и конфликтологии, занимающихся данной проблематикой.\u0000 The relevance of the article is due to the fact that the problem of psychological harassment and physical violence in the adolescent and youth environment in recent years has acquired the character of \"normality\", achieved a mass character and the researcher is interested in the features of communication of participants in this conflict in mobbing scenarios. The purpose of the study is to enlarge the interactions and communications of the \"aggressor\" and \"victim\" during mobbing (bullying) attacks. The authors formulated and demonstrated a typical situation of conflict in mobbing, which can provoke a sense of social helplessness and insecurity in the \"victim\" through a negative impact on his \"public\" social status from the \"aggressor\", as well as psychological or physical violence, discrediting him at the place of study, in the family, in the street space. All this mentioned above leads the \"victim\" to social isolation, identical to the state of social death. The analysis allows us to note that teenagers, victims of psychological and physical harassment usually hide what happened, not wanting to seek help fr","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125310148","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.014
И.В. Топчий
Обучение будущих архитекторов взаимодействию в социально-культурной среде города и междисциплинарном пространстве строительного сектора экономики является актуальной задачей профессионального образования. Современная проектная практика показывает, что в результате ошибочных представлений архитекторов о «социальном заказе» общества, могут быть социальные конфликты и заброшенные городские территории. В мире накоплен значительный опыт обеспечения социальной устойчивости города за счет согласования архитектурно-градостроительных проектов с представителями разных социальных групп общества и обучения этому процессу студентов архитектурных специальностей. Учитывая интересы разных социальных групп и находя между ними компромиссы, архитектор часто меняет (инвертирует) свои первоначальные представления о будущем проекте. Что доказывает важность формирования у будущих архитекторов умения критически оценивать имеющиеся профессиональные представления, исследуя изменяющиеся социально-экономические, инженерно-технические, художественно-стилистические и другие ожидания общества от пространственной среды жизнедеятельности. Все эти качества предлагается объединить в социально-коммуникативную компетенцию архитектора. Статья посвящена разработке системы научно-образовательных ситуаций, обеспечивающих приобретение социально-коммуникативной компетенции архитектора. Автором раскрыта сущность инверсивных процессов в профессиональной ментальности архитектора, означающая смену приоритетов в системе знаний («полей») об архитектуры в результате социально-культурного взаимодействия, дано определение новой, универсальной социально-культурной компетенции архитектора. Под данной компетенцией понимается умение проектировать устойчивую пространственную среду жизнедеятельности, учитывая интересы разномасштабных социальных общностей, реагируя на новые социально-экономические требования и научно-технические новшества. На основании сравнительного анализа выявлены различия в психолого-педагогических характеристиках этапов обучения будущих архитекторов в одноуровневой и двухуровневой системах профессионального образования. Описаны и классифицированы формы социально-культурных научно-образовательных практик в архитектуре, их зависимость от целей и этапов профессионального обучения и решаемых задач. Разнообразные типы коммуникативных ситуаций в архитектурной практике сопоставлены с психологическими этапами современной системы подготовки зодчих и распространёнными формами взаимодействия. Ситуации формирования социально-коммуникационной компетенции объединены в систему. Установлено направление развития данного исследования – разработка компонентов содержания социально-коммуникативной компетенции, методов ее оценки, апробации полученных результатов. Статья предназначена преподавателей и педагогов-исследователей, работающих в области профессионального архитектурного образования и педагогики. Training the future architects to interact in the socio-cultural environment of the city and the int
{"title":"The typology of situation of the architect`s social and communicative competence formation","authors":"И.В. Топчий","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.014","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.014","url":null,"abstract":"Обучение будущих архитекторов взаимодействию в социально-культурной среде города и междисциплинарном пространстве строительного сектора экономики является актуальной задачей профессионального образования. Современная проектная практика показывает, что в результате ошибочных представлений архитекторов о «социальном заказе» общества, могут быть социальные конфликты и заброшенные городские территории. В мире накоплен значительный опыт обеспечения социальной устойчивости города за счет согласования архитектурно-градостроительных проектов с представителями разных социальных групп общества и обучения этому процессу студентов архитектурных специальностей. Учитывая интересы разных социальных групп и находя между ними компромиссы, архитектор часто меняет (инвертирует) свои первоначальные представления о будущем проекте. Что доказывает важность формирования у будущих архитекторов умения критически оценивать имеющиеся профессиональные представления, исследуя изменяющиеся социально-экономические, инженерно-технические, художественно-стилистические и другие ожидания общества от пространственной среды жизнедеятельности. Все эти качества предлагается объединить в социально-коммуникативную компетенцию архитектора. Статья посвящена разработке системы научно-образовательных ситуаций, обеспечивающих приобретение социально-коммуникативной компетенции архитектора. Автором раскрыта сущность инверсивных процессов в профессиональной ментальности архитектора, означающая смену приоритетов в системе знаний («полей») об архитектуры в результате социально-культурного взаимодействия, дано определение новой, универсальной социально-культурной компетенции архитектора. Под данной компетенцией понимается умение проектировать устойчивую пространственную среду жизнедеятельности, учитывая интересы разномасштабных социальных общностей, реагируя на новые социально-экономические требования и научно-технические новшества. На основании сравнительного анализа выявлены различия в психолого-педагогических характеристиках этапов обучения будущих архитекторов в одноуровневой и двухуровневой системах профессионального образования. Описаны и классифицированы формы социально-культурных научно-образовательных практик в архитектуре, их зависимость от целей и этапов профессионального обучения и решаемых задач. Разнообразные типы коммуникативных ситуаций в архитектурной практике сопоставлены с психологическими этапами современной системы подготовки зодчих и распространёнными формами взаимодействия. Ситуации формирования социально-коммуникационной компетенции объединены в систему. Установлено направление развития данного исследования – разработка компонентов содержания социально-коммуникативной компетенции, методов ее оценки, апробации полученных результатов. Статья предназначена преподавателей и педагогов-исследователей, работающих в области профессионального архитектурного образования и педагогики.\u0000 Training the future architects to interact in the socio-cultural environment of the city and the int","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122937611","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：