Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.025
И.Ю. Гутник
Статья посвящена решению проблемы применения педагогической диагностики педагогом не только в режиме поддержки одного ученика, или группы учащихся, а и при работе педагога со всем классом, что позволяет учитывать своеобразие не только каждого учащегося, но и всего класса в целом. Обоснована необходимость внедрения в педагогический понятийный аппарат понятия «диагностический фон». Выявлен алгоритм разработки замысла рисунка урока с учетом диагностического фона класса. Показана необходимость учета педагогом данных педагогической диагностики самоопределения ученика по четырем направлениям: личностному, социальному, предметному и профессиональному. Описаны практические результаты внедрения учета диагностического фона класса в разработку замысла урока литературы для двух параллельных классов. Охарактеризованы диагностические фоны данных классов и представлены этапы урока, разработанные с учетом данных диагностических фонов. The article is devoted to solving the problem of using pedagogical diagnostics by a teacher not only in the mode of supporting one student or a group of students, but also when a teacher works with the whole class, which allows taking into account the uniqueness not only of a separate student, but the whole class as a whole. The necessity of introducing the concept of "diagnostic background" into the pedagogical conceptual apparatus is substantiated. The algorithm of developing the concept of the lesson drawing, taking into account the diagnostic background of the class, is revealed. The necessity of taking into account by the teacher the data of pedagogical diagnostics of the student's self-determination in four directions: personal, social, subject and professional. The practical results of the introduction of the diagnostic background of the class into the development of the idea of a literature lesson for two parallel classes are described. The diagnostic backgrounds of these classes are characterized and the lesson stages developed taking into account these diagnostic backgrounds are presented.
这篇文章旨在解决教师在支持一名学生或一组学生的情况下采用教学诊断的问题，并在全班师生的指导下解决，这不仅反映了每个学生的不同，也反映了整个班级的不同。有理由将“诊断背景”概念引入教学理解机器。考虑到类的诊断背景，开发类图纸的设计算法已经被确定。教育数据显示，有必要将学生的教育诊断数据纳入四个方面:个人、社会、特殊性和专业。在为两个并行类设计文学课的设计中引入类诊断背景的实际结果。类数据的诊断背景描述了基于诊断背景的课程阶段。文章is devoted to solving The problem of using pedagogical diagnostics by a教师not only in The mode of supporting one student or a group of学生,but also when a教师works with The whole class, allows tiber into The uniqueness帐户not only of a separate but The whole class as a whole student。“diagnostic background concept”是一种附属物。= =开发= = lesson drawing的algorithm开发了lesson drawing。四种方向中的学生自我毁灭数据:个人、社会、次等和专业。在这两种情况下，莱森为两种截然不同的经典设计了一个经典的背景。这一经典的diagnostones被发掘出来，并被莱斯森的故事所揭示。
{"title":"Determination of the diagnostic background of the class as a condition for the success of training","authors":"И.Ю. Гутник","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.025","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.025","url":null,"abstract":"Статья посвящена решению проблемы применения педагогической диагностики педагогом не только в режиме поддержки одного ученика, или группы учащихся, а и при работе педагога со всем классом, что позволяет учитывать своеобразие не только каждого учащегося, но и всего класса в целом. Обоснована необходимость внедрения в педагогический понятийный аппарат понятия «диагностический фон». Выявлен алгоритм разработки замысла рисунка урока с учетом диагностического фона класса. Показана необходимость учета педагогом данных педагогической диагностики самоопределения ученика по четырем направлениям: личностному, социальному, предметному и профессиональному. Описаны практические результаты внедрения учета диагностического фона класса в разработку замысла урока литературы для двух параллельных классов. Охарактеризованы диагностические фоны данных классов и представлены этапы урока, разработанные с учетом данных диагностических фонов.\u0000 The article is devoted to solving the problem of using pedagogical diagnostics by a teacher not only in the mode of supporting one student or a group of students, but also when a teacher works with the whole class, which allows taking into account the uniqueness not only of a separate student, but the whole class as a whole. The necessity of introducing the concept of \"diagnostic background\" into the pedagogical conceptual apparatus is substantiated. The algorithm of developing the concept of the lesson drawing, taking into account the diagnostic background of the class, is revealed. The necessity of taking into account by the teacher the data of pedagogical diagnostics of the student's self-determination in four directions: personal, social, subject and professional. The practical results of the introduction of the diagnostic background of the class into the development of the idea of a literature lesson for two parallel classes are described. The diagnostic backgrounds of these classes are characterized and the lesson stages developed taking into account these diagnostic backgrounds are presented.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128105956","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.013
Ю.Ю. Котляренко, В.И. Петрова
Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью обновления имеющихся и разработки новых педагогических приемов и технологий. Целью статьи является изучение негативных последствий юмора, применяемого в образовательном процессе технического вуза. Авторами проанализированы основные функции юмора в педагогической деятельности. Определены возможности юмора в создании позитивной образовательной среды вуза. Классифицированы учебные ситуации, в которых использование юмора может привести к негативным последствиям. Предложены пути нейтрализации отрицательного влияния юмора на учебный процесс и межличностное взаимодействие обучающих и обучающихся. Научная новизна исследования заключается в том, что данная тема впервые рассматривается применительно к образовательному процессу технического вуза. Статья предназначена для учителей, преподавателей-практиков, ученых, занимающихся разработкой современных технологий профессионального образования. The relevance of this study is due to the need to update existing and develop new pedagogical techniques and technologies. The purpose of the article is to study the negative consequences of humor used in the educational process of a technical university. The authors analyzed the main functions of humor in pedagogical activity. The possibilities of humor in creating a positive educational environment of the university are determined. Educational situations in which the use of humor can lead to negative consequences are classified. Ways to neutralize the negative impact of humor on the educational process and interpersonal interaction between teachers and students are proposed. The scientific novelty of the study lies in the fact that this topic is considered for the first time in relation to the educational process of a technical university. The article is intended for teachers, practitioners, scientists involved in the development of modern technologies for vocational education.
{"title":"Negative consequences of the use of humor in the educational process of a technical university","authors":"Ю.Ю. Котляренко, В.И. Петрова","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.013","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.013","url":null,"abstract":"Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью обновления имеющихся и разработки новых педагогических приемов и технологий. Целью статьи является изучение негативных последствий юмора, применяемого в образовательном процессе технического вуза. Авторами проанализированы основные функции юмора в педагогической деятельности. Определены возможности юмора в создании позитивной образовательной среды вуза. Классифицированы учебные ситуации, в которых использование юмора может привести к негативным последствиям. Предложены пути нейтрализации отрицательного влияния юмора на учебный процесс и межличностное взаимодействие обучающих и обучающихся. Научная новизна исследования заключается в том, что данная тема впервые рассматривается применительно к образовательному процессу технического вуза. Статья предназначена для учителей, преподавателей-практиков, ученых, занимающихся разработкой современных технологий профессионального образования.\u0000 The relevance of this study is due to the need to update existing and develop new pedagogical techniques and technologies. The purpose of the article is to study the negative consequences of humor used in the educational process of a technical university. The authors analyzed the main functions of humor in pedagogical activity. The possibilities of humor in creating a positive educational environment of the university are determined. Educational situations in which the use of humor can lead to negative consequences are classified. Ways to neutralize the negative impact of humor on the educational process and interpersonal interaction between teachers and students are proposed. The scientific novelty of the study lies in the fact that this topic is considered for the first time in relation to the educational process of a technical university. The article is intended for teachers, practitioners, scientists involved in the development of modern technologies for vocational education.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134335759","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Цель статьи заключается в анализе возможных методов и форм организации деятельности студентов по формированию компетенций, позволяющих осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей. Авторами описаны функциональные возможности учебных дисциплин, а также научно-исследовательской работы и производственной (педагогической) практики будущих учителей, формирующих способности использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами учебного предмета «Физика». Представлены возможные практические приемы ознакомления учащихся с материалом гражданско-патриотического содержания в рамках школьного курса физики. Описанный опыт может быть использован при подготовке студентов бакалавров, обучающихся по направлению «Педагогическое образование», при организации курсов повышения квалификации работников образования, мастер-классов, направленных на повышение компетентности учителей физики в области формирования патриотизма и гражданской идентичности учащихся. The purpose of the article is to analyze the possible methods and forms of organization of students' activities on the formation of competencies that allow for the spiritual and moral education of students on the basis of basic national values. The authors identified the functional capabilities of academic disciplines, as well as research work and production (pedagogical) practice of future teachers, who form the ability to use the capabilities of the educational environment for achievement of personal, meta-subject and subject learning outcomes and ensuring the quality of the educational process by means of the subject "Physics". Possible practical methods of familiarizing students with the material of civil and patriotic content within the framework of the school physics course are presented. The described experience can be used in the preparation of bachelor's students studying in the direction of "Pedagogical Education", in the organization of advanced training courses for educators, master classes aimed at improving the competence of physics teachers in the field of forming patriotism and civic identity of schoolchildren.
本文的目的是分析学生组织能力的可能方法和形式，使他们能够根据国家价值观对学生进行精神和道德教育。作者描述了未来教师的教学能力、研究和教学能力(教学)实践，这些技能塑造了利用教育环境的能力，以实现个人、形而上学和学科的成果，并通过“物理”课程提供教育过程的质量。在学校物理课程的框架内，提供了可能的实用方法来介绍公民-爱国内容。上述经验可用于培训“教育教育”专业的本科生，开设培训培训课程，旨在提高物理学教师在培养爱国主义和公民身份方面的能力。这幅画是为了让学生们对他们在基础国家价值基础上的精神和道德表现有所了解。The authors identify The functional capabilities of academic disciplines as well as research work and production (pedagogical) practice of future teachers, who form The ability to use The environment for capabilities of The教育成就奖,meta - subject of personal and subject learning巴洛process and ensuring The quality of The教育Physics》by means of The subject。在学校的物理物理框架中，有一个著名的学生媒介是很特别的。在“学童”的高级训练训练训练中，在“学童”的领域里，“高级训练训练训练训练”中，“训练训练训练训练”的主人。
{"title":"Formation of the readiness of future physics teachers for the implementation of civil and patriotic education of schoolchildren by means of the subject being taught","authors":"Г.И. Гарнаева, Э.И. Низамова, Э.Д. Шигапова, Е.Ю. Фадеева","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.019","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.019","url":null,"abstract":"Цель статьи заключается в анализе возможных методов и форм организации деятельности студентов по формированию компетенций, позволяющих осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей. Авторами описаны функциональные возможности учебных дисциплин, а также научно-исследовательской работы и производственной (педагогической) практики будущих учителей, формирующих способности использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами учебного предмета «Физика». Представлены возможные практические приемы ознакомления учащихся с материалом гражданско-патриотического содержания в рамках школьного курса физики. Описанный опыт может быть использован при подготовке студентов бакалавров, обучающихся по направлению «Педагогическое образование», при организации курсов повышения квалификации работников образования, мастер-классов, направленных на повышение компетентности учителей физики в области формирования патриотизма и гражданской идентичности учащихся. The purpose of the article is to analyze the possible methods and forms of organization of students' activities on the formation of competencies that allow for the spiritual and moral education of students on the basis of basic national values. The authors identified the functional capabilities of academic disciplines, as well as research work and production (pedagogical) practice of future teachers, who form the ability to use the capabilities of the educational environment for achievement of personal, meta-subject and subject learning outcomes and ensuring the quality of the educational process by means of the subject \"Physics\". Possible practical methods of familiarizing students with the material of civil and patriotic content within the framework of the school physics course are presented. The described experience can be used in the preparation of bachelor's students studying in the direction of \"Pedagogical Education\", in the organization of advanced training courses for educators, master classes aimed at improving the competence of physics teachers in the field of forming patriotism and civic identity of schoolchildren.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131124902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.016
Рафаэль Нургалеевич Шамсутдинов
Актуальность статьи обусловлена необходимостью изучения проектной культуры студентов в условиях отсутствия ясного алгоритма решения задач и широкой альтернативности предполагаемых результатов. Цель статьи заключается в обосновании эффективного влияния средств фотографики на формирование проектной культуры студентов вуза, в частности на положительное изменение уровня деятельностно-творческого компонента. В работе раскрыта сущность влияния потенциала фотографики на студентов гуманитарных направлений, осуществляющих учебно-проектную деятельность преимущественно в digital формате, вследствие чего предложено введение нового понятия относительно возможностей фотографики – полипотенциала. В статье приводится анализ полученных результатов изучения динамики деятельностно-творческого компонента проектной культуры у студентов трех разных направлений. Доказано, что прохождение учебного курса «Фотографика» способно повысить навык проектирования в области фотографики у студентов вуза. Статья предназначена для специалистов системы образования, руководителей образовательных организаций и исследователей. The relevance of the article is due to the need to study the project culture of students in the absence of a clear algorithm for solving problems and a wide alternative of the expected results. The purpose of the article is to substantiate the effective influence of photography tools on the formation of the project culture of university students, in particular on the positive changes in the level of the activity-creative component. The paper reveals the essence of the influence of the potential of photography on students of humanities who carry out educational and project activities mainly in digital format, as a result of which the introduction of a new concept regarding the possibilities of photography - polypotential is proposed. The article presents an analysis of the obtained results of studying the dynamics of the activity-creative component of project culture among students of three different directions. It is proved that the passage of the course "Photography" is able to increase the design skill in the field of photography among university students. The article is intended for specialists of the education system, heads of educational organizations and researchers.
{"title":"Dynamics for development of the activity-creative component of the project culture of undergraduate students through the potential of photography","authors":"Рафаэль Нургалеевич Шамсутдинов","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.016","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.016","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена необходимостью изучения проектной культуры студентов в условиях отсутствия ясного алгоритма решения задач и широкой альтернативности предполагаемых результатов. Цель статьи заключается в обосновании эффективного влияния средств фотографики на формирование проектной культуры студентов вуза, в частности на положительное изменение уровня деятельностно-творческого компонента. В работе раскрыта сущность влияния потенциала фотографики на студентов гуманитарных направлений, осуществляющих учебно-проектную деятельность преимущественно в digital формате, вследствие чего предложено введение нового понятия относительно возможностей фотографики – полипотенциала. В статье приводится анализ полученных результатов изучения динамики деятельностно-творческого компонента проектной культуры у студентов трех разных направлений. Доказано, что прохождение учебного курса «Фотографика» способно повысить навык проектирования в области фотографики у студентов вуза. Статья предназначена для специалистов системы образования, руководителей образовательных организаций и исследователей.\u0000 The relevance of the article is due to the need to study the project culture of students in the absence of a clear algorithm for solving problems and a wide alternative of the expected results. The purpose of the article is to substantiate the effective influence of photography tools on the formation of the project culture of university students, in particular on the positive changes in the level of the activity-creative component. The paper reveals the essence of the influence of the potential of photography on students of humanities who carry out educational and project activities mainly in digital format, as a result of which the introduction of a new concept regarding the possibilities of photography - polypotential is proposed. The article presents an analysis of the obtained results of studying the dynamics of the activity-creative component of project culture among students of three different directions. It is proved that the passage of the course \"Photography\" is able to increase the design skill in the field of photography among university students. The article is intended for specialists of the education system, heads of educational organizations and researchers.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"141 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122061801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.017
З.Ф. Зарипова
Актуальность статьи обусловлена недостаточной разработанностью различных аспектов цифровизации математического образования в образовательном пространстве нефтегазового вуза. Цель статьи заключается в анализе результатов апробации онлайн-системы адаптивного обучения Plario как цифрового образовательного «конструктора» уровня математической подготовки студентов-бакалавров первого курса, приступающих к изучению математических дисциплин в вузе. Не менее важна интерпретация Plario как цифрового концепта, позволяющего осмыслить навыкообразующую функцию и методическую продуктивность адаптивных образовательных технологий. Анализ научной литературы и опыт апробации позволили обосновать необходимость привлечения цифровой платформы Plario для актуализации уровня математической подготовки студентов первого курса. В статье представлен алгоритм актуализации уровня математической подготовки студентов первого курса посредством интеграции Plario в образовательный процесс. Раскрыты принципы актуализации уровня математической подготовки студентов посредством цифрового репетитора. Представлены результаты апробации и анализ опроса удовлетворенности обучающихся системой Plario. Статья предназначена для работников системы общего и высшего образования, руководителей образовательных организация среднего и высшего образования, исследователей. The relevance of the article is due to the insufficient development of various aspects of the digitalization of mathematical education in the educational environment of an oil and gas university. The purpose of the article is to analyze the results of testing the online adaptive learning system Plario as a digital educational "constructor" of the level of mathematical training of first-year bachelor students starting to study mathematical disciplines at the university. Equally important is the interpretation of Plario as a digital concept that makes it possible to comprehend the skill-forming function and methodological productivity of adaptive educational technologies. The analysis of scientific literature and the experience of approbation made it possible to justify the need to use the Plario digital platform to improve the level of mathematical training of first-year students starting to study mathematical disciplines at the university. The article presents an algorithm for updating the level of mathematical training of first-year students by integrating Plario into the educational process. The principles of updating the level of mathematical training of students by means of a digital tutor are revealed. The results of approbation and analysis of the survey of students' satisfaction with the Plario system are presented. The article is intended for employees of the system of general and higher education, heads of educational organizations of secondary and higher education, researchers.
{"title":"PLARIO as a digital tool for enhancing the level of mathematical training of first-year students","authors":"З.Ф. Зарипова","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.017","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.017","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена недостаточной разработанностью различных аспектов цифровизации математического образования в образовательном пространстве нефтегазового вуза. Цель статьи заключается в анализе результатов апробации онлайн-системы адаптивного обучения Plario как цифрового образовательного «конструктора» уровня математической подготовки студентов-бакалавров первого курса, приступающих к изучению математических дисциплин в вузе. Не менее важна интерпретация Plario как цифрового концепта, позволяющего осмыслить навыкообразующую функцию и методическую продуктивность адаптивных образовательных технологий. Анализ научной литературы и опыт апробации позволили обосновать необходимость привлечения цифровой платформы Plario для актуализации уровня математической подготовки студентов первого курса. В статье представлен алгоритм актуализации уровня математической подготовки студентов первого курса посредством интеграции Plario в образовательный процесс. Раскрыты принципы актуализации уровня математической подготовки студентов посредством цифрового репетитора. Представлены результаты апробации и анализ опроса удовлетворенности обучающихся системой Plario. Статья предназначена для работников системы общего и высшего образования, руководителей образовательных организация среднего и высшего образования, исследователей.\u0000 The relevance of the article is due to the insufficient development of various aspects of the digitalization of mathematical education in the educational environment of an oil and gas university. The purpose of the article is to analyze the results of testing the online adaptive learning system Plario as a digital educational \"constructor\" of the level of mathematical training of first-year bachelor students starting to study mathematical disciplines at the university. Equally important is the interpretation of Plario as a digital concept that makes it possible to comprehend the skill-forming function and methodological productivity of adaptive educational technologies. The analysis of scientific literature and the experience of approbation made it possible to justify the need to use the Plario digital platform to improve the level of mathematical training of first-year students starting to study mathematical disciplines at the university. The article presents an algorithm for updating the level of mathematical training of first-year students by integrating Plario into the educational process. The principles of updating the level of mathematical training of students by means of a digital tutor are revealed. The results of approbation and analysis of the survey of students' satisfaction with the Plario system are presented. The article is intended for employees of the system of general and higher education, heads of educational organizations of secondary and higher education, researchers.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132789542","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.010
И.В. Одарюк, В.В. Колмакова, О.В. Маруневич
Актуальность данной статьи обусловлена развитием современного общества и необходимостью формирования нового поколения будущих инженеров. Раскрыты сущность и значимость «мягких навыков» для профессиональной деятельности выпускников технических вузов. Отмечается прямая связь «мягких навыков» и универсальных компетенций, которые являются едиными для всех направлений подготовки в соответствии с уровнями образования. Определен набор «мягких навыков», активно влияющих на готовность будущих инженеров осуществлять самостоятельную трудовую деятельность. Предложены пути развития «мягких навыков» с помощью современных интерактивных технологий. Статья представляет интерес для преподавателей вузов, методистов, занимающихся изучением и разработкой педагогических технологий в профессиональном образовании. The relevance of the article is determined by the development of an up-to-date society and the need to form a new generation of engineers. The paper is focused on the concept and key features of soft skills for the graduates ’professional activity in a technical university. We have managed to find a direct connection between soft skills and universal competencies, which are the same across all training domains and educational levels. Besides, we have defined a set of soft skills that directly affects the future engineers’ readiness to engage independent professional activities. Additionally, we have suggested strategies for enhancing soft skills with the aid of advanced interactive technologies. The paper will be useful for university teachers, methodologists involved in the study and development of teaching technologies in the professional education.
{"title":"Ways to develop «soft skills» through interactive learning technologies at a technical university","authors":"И.В. Одарюк, В.В. Колмакова, О.В. Маруневич","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.010","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.010","url":null,"abstract":"Актуальность данной статьи обусловлена развитием современного общества и необходимостью формирования нового поколения будущих инженеров. Раскрыты сущность и значимость «мягких навыков» для профессиональной деятельности выпускников технических вузов. Отмечается прямая связь «мягких навыков» и универсальных компетенций, которые являются едиными для всех направлений подготовки в соответствии с уровнями образования. Определен набор «мягких навыков», активно влияющих на готовность будущих инженеров осуществлять самостоятельную трудовую деятельность. Предложены пути развития «мягких навыков» с помощью современных интерактивных технологий. Статья представляет интерес для преподавателей вузов, методистов, занимающихся изучением и разработкой педагогических технологий в профессиональном образовании.\u0000 The relevance of the article is determined by the development of an up-to-date society and the need to form a new generation of engineers. The paper is focused on the concept and key features of soft skills for the graduates ’professional activity in a technical university. We have managed to find a direct connection between soft skills and universal competencies, which are the same across all training domains and educational levels. Besides, we have defined a set of soft skills that directly affects the future engineers’ readiness to engage independent professional activities. Additionally, we have suggested strategies for enhancing soft skills with the aid of advanced interactive technologies. The paper will be useful for university teachers, methodologists involved in the study and development of teaching technologies in the professional education.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"236 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132226281","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.006
Е.Ю. Левина, А.С. Кац
На пути системных трансформаций образовательных систем особая роль принадлежит поиску и регулированию собственных стратегий развития. Актуальность исследования вызвана необходимостью построения логической структуры выводных знаний компаративных и бенчмаркиговых исследований в педагогике. Адаптация успешного опыта и практик нуждается в осмыслении, проверке и прогнозном анализе при образовательном трансфере, что не всегда возможно при отсутствии формализации. Авторами предлагается инструментарий когнитивного моделирования для решения задачи формализации и логической структуризации данных компаративных исследований. Базируясь на методологии когнитивной педагогики, мы обобщаем особенности когнитивного моделирования образовательных процессов или ситуаций и предлагаем алгоритм построения когнитивной модели, визуально и формализовано отражающей исследуемый процесс. На примере полученных ранее данных компаративного исследования системы профессионального развития преподавателей высшей школы Китая построена когнитивная карта, отражающая закономерности и связи концептов предметной области. Полученная модель способна к детализации любого уровня при необходимости проведения дальнейших аналитических и сравнительных исследований. Статья предназначена исследователям, педагогам, занимающихся вопросами компаративистики, педагогической квалиметрии и профессиональным развитием преподавателей высшей школы. Special role belongs to search and regulation of one’s own developmental strategies on the way of systemic transformations of educational systems. The relevance of the research is due to the need of creation of logical structure of output knowledge of both comparative and benchmarking research in pedagogy. Adaptation of successful experience and practices needs reconsideration, checking and the expected analysis at an educational transfer, which is not always possible in the absence of formalization. Authors suggest toolkit of cognitive modeling for the solution of a problem of formalization and logical structurization of data of the comparative research. Being grounded on methodology of cognitive pedagogy, we generalize features of cognitive modeling of educational processes or situations, and we would like to suggest an algorithm of creation of cognitive model, visually and formally reflecting the studied process. The cognitive map reflecting regularities and inter-connections of concepts of subject domain is constructed based on the example of the data of the comparative research of a system of university-teachers’ professional development in China, obtained earlier. The received model is capable to specification of any level in need of carrying out further analytical and comparative research. The article is intended to researchers, teachers, dealing issues of comparativistics, pedagogical qualimetry, and university-teachers dealing with their professional development.
{"title":"Development of the toolkit for comparative studies: potential of cognitive pedagogy","authors":"Е.Ю. Левина, А.С. Кац","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.006","url":null,"abstract":"На пути системных трансформаций образовательных систем особая роль принадлежит поиску и регулированию собственных стратегий развития. Актуальность исследования вызвана необходимостью построения логической структуры выводных знаний компаративных и бенчмаркиговых исследований в педагогике. Адаптация успешного опыта и практик нуждается в осмыслении, проверке и прогнозном анализе при образовательном трансфере, что не всегда возможно при отсутствии формализации. Авторами предлагается инструментарий когнитивного моделирования для решения задачи формализации и логической структуризации данных компаративных исследований. Базируясь на методологии когнитивной педагогики, мы обобщаем особенности когнитивного моделирования образовательных процессов или ситуаций и предлагаем алгоритм построения когнитивной модели, визуально и формализовано отражающей исследуемый процесс. На примере полученных ранее данных компаративного исследования системы профессионального развития преподавателей высшей школы Китая построена когнитивная карта, отражающая закономерности и связи концептов предметной области. Полученная модель способна к детализации любого уровня при необходимости проведения дальнейших аналитических и сравнительных исследований. Статья предназначена исследователям, педагогам, занимающихся вопросами компаративистики, педагогической квалиметрии и профессиональным развитием преподавателей высшей школы.\u0000 Special role belongs to search and regulation of one’s own developmental strategies on the way of systemic transformations of educational systems. The relevance of the research is due to the need of creation of logical structure of output knowledge of both comparative and benchmarking research in pedagogy. Adaptation of successful experience and practices needs reconsideration, checking and the expected analysis at an educational transfer, which is not always possible in the absence of formalization. Authors suggest toolkit of cognitive modeling for the solution of a problem of formalization and logical structurization of data of the comparative research. Being grounded on methodology of cognitive pedagogy, we generalize features of cognitive modeling of educational processes or situations, and we would like to suggest an algorithm of creation of cognitive model, visually and formally reflecting the studied process. The cognitive map reflecting regularities and inter-connections of concepts of subject domain is constructed based on the example of the data of the comparative research of a system of university-teachers’ professional development in China, obtained earlier. The received model is capable to specification of any level in need of carrying out further analytical and comparative research. The article is intended to researchers, teachers, dealing issues of comparativistics, pedagogical qualimetry, and university-teachers dealing with their professional development.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131795443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.008
Е.С. Жаворонко
Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью в качественной подготовке будущих педагогов, владеющих новыми технологиями и методиками обучения, готовых к работе в изменчивых условиях образовательной среды. Цель исследования – выявить и обосновать комплекс наиболее значимых организационно-педагогических условий формирования функционально-ролевого репертуара будущего педагога. В статье на основе анализа и уточнения позиций разных авторов к определениям терминов «педагогические условия», «организационные условия» уточнена сущность понятия «организационно-педагогические условия». В качестве метода исследования использовался метод экспертных оценок для выявления комплекса организационно-педагогических условий. Представлены результаты экспериментальной работы по внедрению организационно-педагогических условий. В заключении статьи делается вывод, что профессиональное становление личности будущего педагога будет эффективным, если внедрить в образовательный процесс вуза выявленные организационно-педагогические условия, которые способствуют формированию его функционально-ролевого репертуара в цифровой образовательной среде. Материалы исследования могут быть полезны для преподавателей педагогических вузов. The relevance of this study is due to the need in high-quality training of future teachers who own new technologies and teaching methods, ready to work in a changing educational environment. The purpose of the study is to identify and substantiate the complex of the most significant organizational and pedagogical conditions for the formation of the functional-role repertoire of the future teacher. In the article, the essence of the concept of «organizational and pedagogical conditions» is clarified, based on the analysis and clarification of the positions of different authors to the definitions of the terms «pedagogical conditions», «organizational conditions». As a research method, the method of expert assessments was used to identify a set of organizational and pedagogical conditions. The results of experimental work on the introduction of organizational and pedagogical conditions are presented. The article concludes that the professional development of the personality of a future teacher will be effective if the identified organizational and pedagogical conditions are introduced into the educational process of the university, which contribute to the formation of its functional and role repertoire in the digital educational environment. The research materials can be useful for teachers of pedagogical universities.
{"title":"Organizational and pedagogical conditions for the formation of the functional-role repertoire of the future teacher","authors":"Е.С. Жаворонко","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.008","url":null,"abstract":"Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью в качественной подготовке будущих педагогов, владеющих новыми технологиями и методиками обучения, готовых к работе в изменчивых условиях образовательной среды. Цель исследования – выявить и обосновать комплекс наиболее значимых организационно-педагогических условий формирования функционально-ролевого репертуара будущего педагога. В статье на основе анализа и уточнения позиций разных авторов к определениям терминов «педагогические условия», «организационные условия» уточнена сущность понятия «организационно-педагогические условия». В качестве метода исследования использовался метод экспертных оценок для выявления комплекса организационно-педагогических условий. Представлены результаты экспериментальной работы по внедрению организационно-педагогических условий. В заключении статьи делается вывод, что профессиональное становление личности будущего педагога будет эффективным, если внедрить в образовательный процесс вуза выявленные организационно-педагогические условия, которые способствуют формированию его функционально-ролевого репертуара в цифровой образовательной среде. Материалы исследования могут быть полезны для преподавателей педагогических вузов.\u0000 The relevance of this study is due to the need in high-quality training of future teachers who own new technologies and teaching methods, ready to work in a changing educational environment. The purpose of the study is to identify and substantiate the complex of the most significant organizational and pedagogical conditions for the formation of the functional-role repertoire of the future teacher. In the article, the essence of the concept of «organizational and pedagogical conditions» is clarified, based on the analysis and clarification of the positions of different authors to the definitions of the terms «pedagogical conditions», «organizational conditions». As a research method, the method of expert assessments was used to identify a set of organizational and pedagogical conditions. The results of experimental work on the introduction of organizational and pedagogical conditions are presented. The article concludes that the professional development of the personality of a future teacher will be effective if the identified organizational and pedagogical conditions are introduced into the educational process of the university, which contribute to the formation of its functional and role repertoire in the digital educational environment. The research materials can be useful for teachers of pedagogical universities.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114646162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.021
М.В. Захарова
В статье рассматривается опыт проектного обучения и его влияние на уровень мотивации студентов при изучении английского языка для специальных целей (ESP). Цель статьи исследовать взаимосвязь между учебной автономией студентов, активно участвующих в поисковой деятельности, и повышением их внутренней и внешней мотивации в овладении иностранным языком. Актуальность работы обусловлена необходимостью изучения уровня ответственности студентов за эффективность их образовательного процесса. В работе сформулированы категории мотивации и представлены принципы планирования проектной деятельности с целью повышения причастности студентов к постановке учебных целей и способам их достижения. В качестве проекта рассматривается поисковая деятельность студентов-первокурсников по подбору короткометражных мультфильмов для дополнения учебной программы по изучению английского языка для специальных целей и методическая деятельность студентов по созданию предпросмотровых и послепросмотровых заданий в рамках учебного эксперимента. Результаты показывают, что проектная деятельность студентов на основе мультипликационных фильмов значительно повышает уровень их вовлеченности, внутренней мотивации, автономии и ответственности в обязательном изучении английского языка в программе бакалавриата. Исследование выявило, что согласование задач обучения с профессиональными интересами учащихся, включение интерактивных и коммуникативных элементов, поощрение критического мышления, а также возможность творчества способствовали созданию динамичной и стимулирующей учебной среды с активной позицией студентов в ней. The article examines the case of the project-based learning via animated cartoons and its impact on the level of motivation of students when studying English for specific purposes (ESP). The purpose of the article is to investigate the relationship between the learning autonomy of students, who actively participate in search activities, and the growth of their internal and external motivation in mastering a foreign language. The relevance of the work is due to the need to study the level of responsibility of students for the efficiency of their educational process. The paper formulates the categories of motivation and presents the principles of planning project activities in order to increase the involvement of students in setting educational objectives and ways to achieve them. The project considers the search activity of first-year students in the selection of short animated cartoons to supplement the curriculum for learning English for specific purposes and the methodical activity of students to create pre- and post-watching tasks as part of an educational experiment. The results show that the project activity of students based on animated films significantly increases the level of their engagement, internal motivation, autonomy and responsibility in the compulsory study of English in the bachelor's degree program. The study revealed that the alignment of learning tasks with
这篇文章描述了项目培训的经验及其对学生为特定目的学习英语的动机水平的影响(ESP)。本文的目的是研究积极参与搜索活动的学生的学术自主性与提高他们掌握外语的国内和外部动机之间的关系。这项工作的紧迫性取决于学生对教育过程有效性的责任程度的研究。本文列出了动机类别和项目计划原则，以提高学生参与制定课程目标和实现目标的能力。作为一个项目，新生学生寻找短片，以补充专门目的的英语教学大纲和学生的方法活动，作为教学实验的一部分。结果显示，学生在卡通电影的基础上的项目活动大大提高了他们在本科课程中强制学习英语的参与、国内动机、自治和责任。研究表明，将教学目标与学生的专业利益协调起来，包括互动和交流的因素，鼓励批判性思维，创造一个充满活力和刺激的教育环境，学生的积极态度。项目的艺术展览是在学生的激励下制作的，而学生的激励是在ESP上制作的。这幅画是对学生的试金石，这幅画是对学生的试金石的试金石，这幅画是由学生的试金石创作的。这首作品的相关性是两个人都需要学习的主题。《激励与教条》的纸质形式，以及《激励与教条》中的“激励”和“牧师”。第一学年的学生选择是由模糊的英语选修课和后来的学术课作为教学实验的一部分。在bachelor degree项目中，学生活动在动画电影中被激活，internal动力，autonomy和反应。研究revealed that The alignment of learning tasks with The professional interests of学生、The inclusion of interactive and The encouragement of临界教学法,情不自禁,as well as The opportunity of creativity contributed to The组of a dynamic and stimulating learning environment with an active该学生in it。
{"title":"Fostering student motivation in project-based learning via animated cartoons","authors":"М.В. Захарова","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.021","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.021","url":null,"abstract":"В статье рассматривается опыт проектного обучения и его влияние на уровень мотивации студентов при изучении английского языка для специальных целей (ESP). Цель статьи исследовать взаимосвязь между учебной автономией студентов, активно участвующих в поисковой деятельности, и повышением их внутренней и внешней мотивации в овладении иностранным языком. Актуальность работы обусловлена необходимостью изучения уровня ответственности студентов за эффективность их образовательного процесса. В работе сформулированы категории мотивации и представлены принципы планирования проектной деятельности с целью повышения причастности студентов к постановке учебных целей и способам их достижения. В качестве проекта рассматривается поисковая деятельность студентов-первокурсников по подбору короткометражных мультфильмов для дополнения учебной программы по изучению английского языка для специальных целей и методическая деятельность студентов по созданию предпросмотровых и послепросмотровых заданий в рамках учебного эксперимента. Результаты показывают, что проектная деятельность студентов на основе мультипликационных фильмов значительно повышает уровень их вовлеченности, внутренней мотивации, автономии и ответственности в обязательном изучении английского языка в программе бакалавриата. Исследование выявило, что согласование задач обучения с профессиональными интересами учащихся, включение интерактивных и коммуникативных элементов, поощрение критического мышления, а также возможность творчества способствовали созданию динамичной и стимулирующей учебной среды с активной позицией студентов в ней.\u0000 The article examines the case of the project-based learning via animated cartoons and its impact on the level of motivation of students when studying English for specific purposes (ESP). The purpose of the article is to investigate the relationship between the learning autonomy of students, who actively participate in search activities, and the growth of their internal and external motivation in mastering a foreign language. The relevance of the work is due to the need to study the level of responsibility of students for the efficiency of their educational process. The paper formulates the categories of motivation and presents the principles of planning project activities in order to increase the involvement of students in setting educational objectives and ways to achieve them. The project considers the search activity of first-year students in the selection of short animated cartoons to supplement the curriculum for learning English for specific purposes and the methodical activity of students to create pre- and post-watching tasks as part of an educational experiment. The results show that the project activity of students based on animated films significantly increases the level of their engagement, internal motivation, autonomy and responsibility in the compulsory study of English in the bachelor's degree program. The study revealed that the alignment of learning tasks with ","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114176582","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.51379/kpj.2023.160.3.023
Су Чжоу
Культурное наследие Китая значительно отличается от культурного наследия России, и, как следствие, эти две страны имеют существенные различия в профессиональном музыкальном образовании. Система музыкального образования в России основана на воспитании учащихся в соответствии с их задатками и способностями, на персонализации стратегий обучения и на учете полученных учащимися знаний при построении системы учебных программ музыкального образования. Вопросы использования этих принципов актуальны для развития музыкальных талантов учащихся не только в России, но и в других странах. Профессиональное музыкальное образование в Китае постоянно перенимает образовательный опыт разных стран, в том числе и России. В данной статье, с целью рассмотреть достоинства музыкального образования в России и возможности их применения к развитию музыкального образования в Китае, изучаются следующие вопросы. С использованием метода обобщения рассматривается передовой опыт российского музыкального образования. С использованием методологии сравнения рассматриваются сходства и различия китайского и российского музыкального профессионального образования. С использованием методов анализа и синтеза изучаются достоинства и недостатки музыкального образования в Китае и возможности применения достижений российского музыкального образования в развитии китайского музыкального образования. Результаты исследования говорят о высокой значимости достижений музыкального образования в России для развития музыкального образования в Китае. В заключение делаются выводы о возможности дальнейшего культурного обмена между Китаем и Россией по указанным вопросам. The cultural heritage of China is significantly different from that of Russia, which results in substantial differences in their professional music education systems. In Russia, the system of music education is based on developing students according to their abilities, personalizing teaching strategies, and considering students’ acquired knowledge in constructing music education curricula. Questions regarding the implementation of these principles are relevant for developing musical talents not only in Russia but also in other countries. Professional music education in China consistently adopts innovative educational practices from different countries, including Russia. This article investigates the following issues to explore the benefits of music education in Russia and potential applications for developing music education in China: (a) the best practices of Russian music education by using a generalization approach, (b) comparisons of the Chinese and Russian professional music education systems by using a comparative methodology, and (c) the pros and cons of music education in China and the opportunities for implementing the achievements of Russian music education for developing Chinese music education by using analytical and synthesis methods. The research findings indicate the significant importance of Russian music education developm
中国的文化遗产与俄罗斯的文化遗产大不相同，因此，这两个国家在职业音乐教育方面存在重大差异。俄罗斯的音乐教育系统是基于学生的技能和技能，个性化的教学策略，并考虑到学生在音乐教育课程系统中获得的知识。使用这些原则的问题不仅关系到俄罗斯学生的音乐才能，也关系到其他国家的学生。中国的职业音乐教育不断获得包括俄罗斯在内的不同国家的教育经验。本文探讨了俄罗斯音乐教育的优点及其对中国音乐教育发展的应用，探讨了以下问题。用概括的方法来看待俄罗斯音乐教育的先进经验。比较方法考虑了中俄音乐专业教育的相似之处和差异。中国音乐教育的优点和缺点以及俄罗斯音乐教育在中国音乐教育发展中的应用。研究结果表明，俄罗斯音乐教育的成就对中国音乐教育的发展意义重大。最后，关于中俄在上述问题上进一步进行文化交流的可能性得出结论。中国的文化遗产来自于俄罗斯，来自于音乐系统的substantial differences。在俄罗斯，音乐教育系统是建立在学生基础上的，是建立在学生基础上的，是建立在学生基础上的。在俄罗斯以外的乡村里，寻找公主是一种重要的音乐天赋。来自不同国家的不同国家的专业音乐教育。这是俄罗斯的艺术创新，也是中国发展音乐教育的基础设施:(a) the best做法of by using a generalization俄罗斯音乐教育的方法,(b) comparisons of the Chinese and俄罗斯professional music教育systems by using a比较methodology, (c) and the pros and cons of music教育in China and the opportunities for implementing the achievements of俄罗斯音乐教育for发展Chinese music analytical立体教育by and synthesis methods。这是俄罗斯音乐教育发展的第一步，也是中国音乐教育的第一步。在conclusion，艺术suggests在音乐教育领域的艺术流派和俄罗斯。
{"title":"Concepts of Music Education in Russia: Research and Adaptative Potential in China","authors":"Су Чжоу","doi":"10.51379/kpj.2023.160.3.023","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.160.3.023","url":null,"abstract":"Культурное наследие Китая значительно отличается от культурного наследия России, и, как следствие, эти две страны имеют существенные различия в профессиональном музыкальном образовании. Система музыкального образования в России основана на воспитании учащихся в соответствии с их задатками и способностями, на персонализации стратегий обучения и на учете полученных учащимися знаний при построении системы учебных программ музыкального образования. Вопросы использования этих принципов актуальны для развития музыкальных талантов учащихся не только в России, но и в других странах. Профессиональное музыкальное образование в Китае постоянно перенимает образовательный опыт разных стран, в том числе и России. В данной статье, с целью рассмотреть достоинства музыкального образования в России и возможности их применения к развитию музыкального образования в Китае, изучаются следующие вопросы. С использованием метода обобщения рассматривается передовой опыт российского музыкального образования. С использованием методологии сравнения рассматриваются сходства и различия китайского и российского музыкального профессионального образования. С использованием методов анализа и синтеза изучаются достоинства и недостатки музыкального образования в Китае и возможности применения достижений российского музыкального образования в развитии китайского музыкального образования. Результаты исследования говорят о высокой значимости достижений музыкального образования в России для развития музыкального образования в Китае. В заключение делаются выводы о возможности дальнейшего культурного обмена между Китаем и Россией по указанным вопросам.\u0000 The cultural heritage of China is significantly different from that of Russia, which results in substantial differences in their professional music education systems. In Russia, the system of music education is based on developing students according to their abilities, personalizing teaching strategies, and considering students’ acquired knowledge in constructing music education curricula. Questions regarding the implementation of these principles are relevant for developing musical talents not only in Russia but also in other countries. Professional music education in China consistently adopts innovative educational practices from different countries, including Russia. This article investigates the following issues to explore the benefits of music education in Russia and potential applications for developing music education in China: (a) the best practices of Russian music education by using a generalization approach, (b) comparisons of the Chinese and Russian professional music education systems by using a comparative methodology, and (c) the pros and cons of music education in China and the opportunities for implementing the achievements of Russian music education for developing Chinese music education by using analytical and synthesis methods. The research findings indicate the significant importance of Russian music education developm","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128171804","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：