Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2020-389-457
María Manuela Miranda Fernández, V. M. López
espanolIntroduccion: Los estudios de los perfiles linguisticos en discapacidad intelectual (DI) muestran que la competencia gramatical esta afectada en algunos sindromes geneticos. La investigacion sobre el aprendizaje del lenguaje en DI revela que el papel de la audicion esta comprometida, que la adquisicion de vocabulario y gramatica esta determinada por su escasa capacidad de memoria auditiva y que el material visual facilita el reconocimiento de sonidos, vocabulario y gramatica. Objetivos: Determinar si el apoyo auditivo-visual simultaneo mejora el lenguaje incrementando el reconocimiento de sonidos, vocabulario y gramatica, y analizar si los sujetos con DI con mayor nivel de edad verbal y de memoria auditiva obtienen mejores puntuaciones en sonidos, vocabulario y gramatica despues de la intervencion. Metodologia: El diseno es cuasiexperimental pretest-postest con grupo experimental y grupo control. La muestra esta formada por 12 participantes con DI entre 10;11 y 16;11 anos, escolarizados en educacion especial. Procedimiento: Material auditivo-visual de 50 secuencias de pictogramas ARASAAC asociadas a 50 sonidos diferentes. Resultados: Incremento significativo post-intervencion en sonidos, vocabulario y gramatica; y un aumento de vocabulario post-intervencion en los participantes con mayor amplitud de memoria auditiva. Discusion: Esta intervencion es efectiva y refleja la importancia del material visual en el desarrollo linguistico en DI. EnglishIntroduction: Studies of linguistic profiles in intellectual disability (ID) show that grammatical competence can be altered in some genetic syndromes. Research on language learning in ID reveals that the role of audition is compromised, vocabulary and grammar acquisition are determined by its scarce ability in auditory memory and visual material facilitates sounds recognition, vocabulary and grammar. Aims: To determine whether simultaneous auditoryvisual support improves language increasing sounds recognition, vocabulary and grammar, and to analyse whether ID participants with a higher level of verbal age and auditory memory obtain better results in sounds, vocabulary and grammar after intervention. Method: The design is cuasi-experimental pre-test and post-test with an experimental group and a control group. The sample is composed of 12 ID participants ranging in age from 10;11 to 16;11, receiving special education. Procedure: Auditory-visual material made up of 50 sequences of ARASAAC pictograms associated with 50 sounds. Results: A significant increase after intervention concerning sounds, vocabulary and grammar; the participants from the experimental group with higher auditory memory only increased their vocabulary after intervention. Discussion: This intervention is effective and show the importance of visual support in linguistic development in ID.
西班牙语简介:对智力残疾(id)语言概况的研究表明，语法能力在某些遗传综合征中受到影响。对DI语言学习的研究表明，听觉的作用受到损害，词汇和语法的习得是由他们的听觉记忆能力差决定的，视觉材料有助于识别声音、词汇和语法。目的:确定同时听觉支持是否通过增加对声音、词汇和语法的识别来改善语言，并分析语言年龄和听觉记忆水平较高的id受试者在干预后是否在声音、词汇和语法方面获得更好的分数。方法:采用准实验前后试验设计，实验组和对照组。样本由12名参与者组成，年龄在10岁、11岁和16岁之间，接受特殊教育。程序:50个ARASAAC象形图序列与50种不同声音相关的视听材料。结果:干预后声音、词汇和语法显著增加;在听力记忆广度较高的参与者中，干预后词汇量增加。讨论:这种干预是有效的，反映了视觉材料在DI语言发展中的重要性。英语简介:智力障碍(ID)语言概况研究表明，语法能力可能在某些遗传综合征中发生改变。对ID语言学习的研究表明，听力的作用受到损害，词汇和语法习得是由其在听觉记忆和视觉材料促进声音识别、词汇和语法方面的能力不足决定的。目标:确定同时听觉视觉支持是否通过增加声音识别、词汇和语法来改善语言，并分析识别具有较高语言年龄和听觉记忆水平的参与者是否在干预后在声音、词汇和语法方面取得更好的结果。方法:采用实验组和对照组的准实验前测和后测设计。样本包括12名年龄在10岁、11岁至16岁、11岁接受特殊教育的ID参与者。程序:由50个与50个声音相关的ARASAAC象形图序列组成的听觉视觉材料。结果:声音、词汇和语法干预后显著增加;实验参与者from the group的with higher auditory memory仅增加了他们的implications after》。讨论:这种干预是有效的，显示了视觉支持在ID语言发展中的重要性。
{"title":"El apoyo auditivo-visual simultáneo en la intervención gramatical en participantes con discapacidad intelectual","authors":"María Manuela Miranda Fernández, V. M. López","doi":"10.4438/1988-592X-RE-2020-389-457","DOIUrl":"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-389-457","url":null,"abstract":"espanolIntroduccion: Los estudios de los perfiles linguisticos en discapacidad intelectual (DI) muestran que la competencia gramatical esta afectada en algunos sindromes geneticos. La investigacion sobre el aprendizaje del lenguaje en DI revela que el papel de la audicion esta comprometida, que la adquisicion de vocabulario y gramatica esta determinada por su escasa capacidad de memoria auditiva y que el material visual facilita el reconocimiento de sonidos, vocabulario y gramatica. Objetivos: Determinar si el apoyo auditivo-visual simultaneo mejora el lenguaje incrementando el reconocimiento de sonidos, vocabulario y gramatica, y analizar si los sujetos con DI con mayor nivel de edad verbal y de memoria auditiva obtienen mejores puntuaciones en sonidos, vocabulario y gramatica despues de la intervencion. Metodologia: El diseno es cuasiexperimental pretest-postest con grupo experimental y grupo control. La muestra esta formada por 12 participantes con DI entre 10;11 y 16;11 anos, escolarizados en educacion especial. Procedimiento: Material auditivo-visual de 50 secuencias de pictogramas ARASAAC asociadas a 50 sonidos diferentes. Resultados: Incremento significativo post-intervencion en sonidos, vocabulario y gramatica; y un aumento de vocabulario post-intervencion en los participantes con mayor amplitud de memoria auditiva. Discusion: Esta intervencion es efectiva y refleja la importancia del material visual en el desarrollo linguistico en DI. EnglishIntroduction: Studies of linguistic profiles in intellectual disability (ID) show that grammatical competence can be altered in some genetic syndromes. Research on language learning in ID reveals that the role of audition is compromised, vocabulary and grammar acquisition are determined by its scarce ability in auditory memory and visual material facilitates sounds recognition, vocabulary and grammar. Aims: To determine whether simultaneous auditoryvisual support improves language increasing sounds recognition, vocabulary and grammar, and to analyse whether ID participants with a higher level of verbal age and auditory memory obtain better results in sounds, vocabulary and grammar after intervention. Method: The design is cuasi-experimental pre-test and post-test with an experimental group and a control group. The sample is composed of 12 ID participants ranging in age from 10;11 to 16;11, receiving special education. Procedure: Auditory-visual material made up of 50 sequences of ARASAAC pictograms associated with 50 sounds. Results: A significant increase after intervention concerning sounds, vocabulary and grammar; the participants from the experimental group with higher auditory memory only increased their vocabulary after intervention. Discussion: This intervention is effective and show the importance of visual support in linguistic development in ID.","PeriodicalId":21314,"journal":{"name":"Revista De Educacion","volume":"44 1","pages":"117-142"},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89894226","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2020-389-458
J. Encina, B. Velázquez
espanolLa medida del Abandono Temprano de la Educacion y Formacion (ATEF) es un indicador basico para el diseno de politicas orientadas a promover continuidad y exito en las trayectorias formativas del alumnado. Esta medida se obtiene en Espana a traves de la Encuesta de Poblacion Activa (EPA), un instrumento potente que estudia la actividad economica nacional en lo relativo a su componente humano. A partir de determinadas variables preexistentes en la EPA se realiza el calculo del ATEF, siendo actualmente la medida oficial. Nuestra investigacion plantea como objetivo analizar detalladamente como se establece la medida del ATEF a traves de la EPA: operativizacion, procedimiento de muestreo, calculo del tamano muestral y obtencion de respuestas. Para ello recurrimos a la explotacion de los microdatos de la EPA de 2018. El analisis pone de manifiesto algunas reflexiones que consideramos de interes para valorar la adecuacion de esta medida a los fines y usos que se hacen posteriormente de ella. El analisis de la medida del constructo indica que esta medida no es fija, sino que depende del momento y edad en que se realiza la encuesta; asimismo, un mismo tipo de estudio puede computar o no como abandono, ademas de existir limitaciones en la consideracion de algunas modalidades formativas. En relacion al muestreo, cuestionamos la adecuacion de las variables socio-economicas utilizadas en la formacion de conglomerados. El tamano muestral es suficiente a nivel nacional, pero no asi a nivel autonomico y, en consecuencia, afecta a la interpretacion de resultados. Por ultimo, la fiabilidad de los procedimientos de encuestas heteroinformadas introducen tambien una posibilidad de sesgo en la respuesta. Con todo, se propone la medida de este indicador a traves de datos censales derivados directamente del seguimiento y permanencia en el sistema educativo. EnglishThe measure of Early School Leaving (ESL) is a basic indicator for the design of policies aimed at promoting continuity and success in the educational trajectories of students. This measure is obtained through the Active Population Survey (APS), a powerful instrument that studies the national economic activity in relation to its human component. The calculation of the ESL is made from certain variables that already existed in the APS, being currently the official measure. Our research aims to analyze in detail what is measured by the APS and how: operationalization, sampling procedure, sample size calculation and obtaining answers. For this we resort to the exploitation of the 2018 EPA microdata. The analysis reveals some reflections that we consider of interest to assess the adequacy of this measure to the purposes and uses that are subsequently made of it. The analysis of the measure of the construct indicates that this measure is not determined, but depends on the time and age at which the survey is conducted; likewise, the same type of study may or may not count as school leaving, in addition to lim
西班牙的早期离校率(ATEF)是旨在促进学生学习轨迹的连续性和成功的政策设计的一个基本指标。在西班牙，这一措施是通过劳动力调查(lfs)获得的，这是一项研究国民经济活动的人力组成部分的有力工具。在这一过程中，我们使用了一种新的方法，即在lfs中使用ATEF，即在lfs中使用ATEF，即在lfs中使用ATEF。本研究的目的是详细分析ATEF测量是如何通过EPA建立的:操作化、抽样程序、计算样本大小和获得答案。为此，我们利用了2018年EPA的微观数据。该分析强调了一些我们认为有兴趣评估这一措施是否适合随后的目的和用途的思考。对结构测量的分析表明，这种测量不是固定的，而是取决于进行调查的时间和年龄;同样，同一类型的学习可能被视为也可能不被视为放弃，尽管在考虑某些形式的学习时存在限制。本研究的主要目的是评估在墨西哥和拉丁美洲进行的调查的结果。在国家一级，样本量是足够的，但在自治一级则不是，因此影响了对结果的解释。最后，异质报告调查程序的可靠性也引入了回答偏差的可能性。然而，建议通过直接从监测和留在教育系统中获得的人口普查数据来衡量这一指标。早期离校(ESL)指标是旨在促进学生教育轨迹的连续性和成功的政策设计的基本指标。这一衡量方法是通过劳动人口调查(APS)获得的，APS是研究国民经济活动与其人的组成部分之间关系的有力工具。计算一定变量that The ESL is made from曾经existed in The APS,目前由官方措施。我们的研究旨在详细分析APS测量的内容和方法:操作化、抽样程序、样本量计算和获得答案。为此，我们利用了2018年EPA微数据。分析显示了一些我们认为有兴趣评估这一措施是否适合其后续目的和用途的思考。对结构测量的分析表明，该测量不是确定的，而是取决于进行调查的时间和年龄;同样，同样类型的学习可能或可能不算作离校，此外在考虑某些培训模式方面也有限制。在抽样方面，我们质疑群集形成中使用的社会经济变量的充分性。样本量在国家一级是足够的，但在区域一级不是，因此影响对结果的解释。最后，异质信息调查程序的可靠性也带来了反应偏差的可能性。然而，这一指标的衡量方法是通过人口普查数据提出的，这些数据直接来自教育系统的监测和持久性。
{"title":"Tanto por cierto : análisis de la medida del abandono temprano de la educación y formación","authors":"J. Encina, B. Velázquez","doi":"10.4438/1988-592X-RE-2020-389-458","DOIUrl":"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-389-458","url":null,"abstract":"espanolLa medida del Abandono Temprano de la Educacion y Formacion (ATEF) es un indicador basico para el diseno de politicas orientadas a promover continuidad y exito en las trayectorias formativas del alumnado. Esta medida se obtiene en Espana a traves de la Encuesta de Poblacion Activa (EPA), un instrumento potente que estudia la actividad economica nacional en lo relativo a su componente humano. A partir de determinadas variables preexistentes en la EPA se realiza el calculo del ATEF, siendo actualmente la medida oficial. Nuestra investigacion plantea como objetivo analizar detalladamente como se establece la medida del ATEF a traves de la EPA: operativizacion, procedimiento de muestreo, calculo del tamano muestral y obtencion de respuestas. Para ello recurrimos a la explotacion de los microdatos de la EPA de 2018. El analisis pone de manifiesto algunas reflexiones que consideramos de interes para valorar la adecuacion de esta medida a los fines y usos que se hacen posteriormente de ella. El analisis de la medida del constructo indica que esta medida no es fija, sino que depende del momento y edad en que se realiza la encuesta; asimismo, un mismo tipo de estudio puede computar o no como abandono, ademas de existir limitaciones en la consideracion de algunas modalidades formativas. En relacion al muestreo, cuestionamos la adecuacion de las variables socio-economicas utilizadas en la formacion de conglomerados. El tamano muestral es suficiente a nivel nacional, pero no asi a nivel autonomico y, en consecuencia, afecta a la interpretacion de resultados. Por ultimo, la fiabilidad de los procedimientos de encuestas heteroinformadas introducen tambien una posibilidad de sesgo en la respuesta. Con todo, se propone la medida de este indicador a traves de datos censales derivados directamente del seguimiento y permanencia en el sistema educativo. EnglishThe measure of Early School Leaving (ESL) is a basic indicator for the design of policies aimed at promoting continuity and success in the educational trajectories of students. This measure is obtained through the Active Population Survey (APS), a powerful instrument that studies the national economic activity in relation to its human component. The calculation of the ESL is made from certain variables that already existed in the APS, being currently the official measure. Our research aims to analyze in detail what is measured by the APS and how: operationalization, sampling procedure, sample size calculation and obtaining answers. For this we resort to the exploitation of the 2018 EPA microdata. The analysis reveals some reflections that we consider of interest to assess the adequacy of this measure to the purposes and uses that are subsequently made of it. The analysis of the measure of the construct indicates that this measure is not determined, but depends on the time and age at which the survey is conducted; likewise, the same type of study may or may not count as school leaving, in addition to lim","PeriodicalId":21314,"journal":{"name":"Revista De Educacion","volume":"60 1","pages":"143-176"},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80426606","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2020-389-459
Álvaro Sánchez, Antonio Fernández Cano, Z. Callejas
espanolIntroduccion: Este articulo identifica frentes emergentes de investigacion en educacion a traves del estudio de las revistas cientificas mejor calificadas en el area. Metodologia: Proponemos una metodologia multivariada que incorpora los indicadores de productividad y citacion mas utilizados, eficientes y representativos. Se ha seguido un diseno evaluativo descriptivo con una muestra de las 230 revistas indexadas en la categoria tematica ?Education & Educational Research? de los JCRs 2015. Para generar un metadato evaluativo de cada revista se han empleado ocho indicadores de citacion: factor de impacto, indice de inmediatez, indice h de Web of Science, indice h de Scimago, indice h de Google Scholar, Scimago Journal Rank, puntajes Altmetric a tres meses y puntajes Altmetric a cualquier momento (any time). Resultados: Los resultados muestran que las revistas consideradas se clasifican en cinco clusters segun su calidad evaluativa. Seleccionando solo los tres conglomerados mejor configurados como representativos y analizando el contenido de los titulos y las lineas editoriales de cada revista se pueden inferir diez frentes emergentes de investigacion genericos que manifiestan dos tipos de impacto: cientifico y social. Discusion: Es posible evaluar revistas cientificas a partir de las puntuaciones factoriales generadas por un factor general de cada revista. Un analisis de conglomerados permite clasificar las revistas de acuerdo a su calidad evaluativa e inferir de sus titulos y lineas editoriales los temas mas candentes y de mayor interes, es decir, frentes emergentes de investigacion. EnglishIntroduction: This paper identifies emergent fronts of research in education through a study of the best-ranked scientific journals in the area. Methodology: We propose a multivariate methodology that incorporates the most widely used, efficient and representative citation indicators. A descriptive observational evaluative design has been followed with a sample of the 230 journals under the thematic category ?Education & Educational Research? of JCR 2015. We have used eight evaluative indicators to assess them: impact factor, immediacy index, h index from Web of Science, h index from Scimago, h index from Google Scholar, Scimago Journal Rank, Altmetric scores for three months, and Altmetric scores at any time. Results: Our results show that the journals considered can be classified into five clusters according to their evaluative quality, of which we have considered only the three clusters best configured as representative, which allows inferring up to ten emerging fronts of generic research that show two types of impact: scientific and social. Discussion: It is possible to evaluate scientific journals from the factorial scores generated by a general factor of each journal. A conglomerate analysis allows the classification of journals according to their evaluative quality and inferring from their titles and editorial lines the hottest and most interesti
本文通过对该领域排名最高的科学期刊的研究，确定了教育领域研究的新兴前沿。方法:我们提出了一种多元方法，包括最常用、最有效和最具代表性的生产力和引用指标。采用描述性评价设计，选取主题类别“教育与教育研究”中索引的230种期刊样本。2015年JCRs。生成每个编写评价citacion已有八项指标:杂志影响因子,即刻指数,指数h Scimago Web of Science, h指数,指数h谷歌学者Scimago Journal Rank,比分Altmetric至三个月的比分Altmetric随时(any time)。结果:结果表明,杂志被分类为五集群根据评价的质量。在这一分析中，我们发现了三个最具代表性的集群，它们的标题和编辑线的内容，我们可以推断出十个新兴的一般性研究前沿，表现出两种类型的影响:科学和社会。讨论:可以根据每个期刊的一般因素产生的因子分数来评估科学期刊。通过对期刊进行分组分析，可以根据它们的评价质量对期刊进行分类，并从它们的标题和编辑路线推断出最热门和最感兴趣的主题，即新兴的研究前沿。简介:本文通过对该领域排名最高的科学期刊的研究，确定了教育研究的新兴前沿。方法:我们提出了一种多元方法，其中包含了最广泛使用、最有效和最具代表性的引文指标。在“教育与教育研究”专题类别下的230份期刊样本中，是否遵循了描述性观察性评价设计?他的父亲是一名律师，母亲是一名律师。我们使用了8个评价指标来评估它们:影响因素、即时性指数、科学网h指数、Scimago h指数、谷歌Scholar h指数、Scimago期刊排名、三个月的Altmetric score和任何时间的Altmetric score。: Our结果显示结果的牢房can be classified into五集群访问evaluative就所审议的质量、of which we have only the best三集群configured as代表,which allows inferring up to ten新兴fronts of通用research that two types of impact:社会科学和表演。讨论:可以根据每个期刊的一般因素产生的因子分数来评估科学期刊。conglomerate分析allows the分类的访问evaluative quality and inferring from their titles and出版社lines the hottest and most interesting . that is,新兴研究fronts。
{"title":"Detección de frentes emergentes de investigación en educación a partir de revistas científicas indexadas en los Journal Citation Reports : una perspectiva internacional","authors":"Álvaro Sánchez, Antonio Fernández Cano, Z. Callejas","doi":"10.4438/1988-592X-RE-2020-389-459","DOIUrl":"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-389-459","url":null,"abstract":"espanolIntroduccion: Este articulo identifica frentes emergentes de investigacion en educacion a traves del estudio de las revistas cientificas mejor calificadas en el area. Metodologia: Proponemos una metodologia multivariada que incorpora los indicadores de productividad y citacion mas utilizados, eficientes y representativos. Se ha seguido un diseno evaluativo descriptivo con una muestra de las 230 revistas indexadas en la categoria tematica ?Education & Educational Research? de los JCRs 2015. Para generar un metadato evaluativo de cada revista se han empleado ocho indicadores de citacion: factor de impacto, indice de inmediatez, indice h de Web of Science, indice h de Scimago, indice h de Google Scholar, Scimago Journal Rank, puntajes Altmetric a tres meses y puntajes Altmetric a cualquier momento (any time). Resultados: Los resultados muestran que las revistas consideradas se clasifican en cinco clusters segun su calidad evaluativa. Seleccionando solo los tres conglomerados mejor configurados como representativos y analizando el contenido de los titulos y las lineas editoriales de cada revista se pueden inferir diez frentes emergentes de investigacion genericos que manifiestan dos tipos de impacto: cientifico y social. Discusion: Es posible evaluar revistas cientificas a partir de las puntuaciones factoriales generadas por un factor general de cada revista. Un analisis de conglomerados permite clasificar las revistas de acuerdo a su calidad evaluativa e inferir de sus titulos y lineas editoriales los temas mas candentes y de mayor interes, es decir, frentes emergentes de investigacion. EnglishIntroduction: This paper identifies emergent fronts of research in education through a study of the best-ranked scientific journals in the area. Methodology: We propose a multivariate methodology that incorporates the most widely used, efficient and representative citation indicators. A descriptive observational evaluative design has been followed with a sample of the 230 journals under the thematic category ?Education & Educational Research? of JCR 2015. We have used eight evaluative indicators to assess them: impact factor, immediacy index, h index from Web of Science, h index from Scimago, h index from Google Scholar, Scimago Journal Rank, Altmetric scores for three months, and Altmetric scores at any time. Results: Our results show that the journals considered can be classified into five clusters according to their evaluative quality, of which we have considered only the three clusters best configured as representative, which allows inferring up to ten emerging fronts of generic research that show two types of impact: scientific and social. Discussion: It is possible to evaluate scientific journals from the factorial scores generated by a general factor of each journal. A conglomerate analysis allows the classification of journals according to their evaluative quality and inferring from their titles and editorial lines the hottest and most interesti","PeriodicalId":21314,"journal":{"name":"Revista De Educacion","volume":"33 1","pages":"177-209"},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86825359","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2020-389-455
Patricia Olmos Rueda, Óscar Mas Torelló, F. Mut
Este articulo es parte de los resultados de: “Itinerarios de exito y abandono en la formacion profesional del Sistema educativo de nivel 1 y 2” (Referencia EDU2013-42854-R), proyecto financiado por el Ministerio de Economia, Industria y Competitividad, la Agencia Estatal de Investigacion y la Fundacion para el Desarrollo Regional Europeo.
{"title":"Perfiles de desconexión educativa : una aproximación multidimensional en la Formación Profesional Básica","authors":"Patricia Olmos Rueda, Óscar Mas Torelló, F. Mut","doi":"10.4438/1988-592X-RE-2020-389-455","DOIUrl":"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-389-455","url":null,"abstract":"Este articulo es parte de los resultados de: “Itinerarios de exito y abandono en la formacion profesional del Sistema educativo de nivel 1 y 2” (Referencia EDU2013-42854-R), proyecto financiado por el Ministerio de Economia, Industria y Competitividad, la Agencia Estatal de Investigacion y la Fundacion para el Desarrollo Regional Europeo.","PeriodicalId":21314,"journal":{"name":"Revista De Educacion","volume":"1633 1","pages":"69-94"},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76277624","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2020-387-434
Raquel Poy Castro
espanolEn el siglo XIX espanol, los creadores de la Institucion Libre de Ensenanza (ILE), fundada en 1876, creyeron que la educacion era esencial para la regeneracion de un pais anclado en el Antiguo Regimen y sumido en una profunda crisis. Francisco Fernandez-Blanco y Sierra-Pambley, era un intelectual ilustrado y filantropo que, con la ayuda de los responsables de la ILE creo en 1887 una fundacion dedicada a promover la educacion urbana y rural en la region de Leon. Uno de los centros escolares creados en la localidad leonesa de Hospital de Orbigo, nos sirve como objeto de estudio para aportar evidencias de la historia en torno a la experiencia del modelo escolar institucionista en el ambito rural de Espana antes de 1936. La investigacion se ha desarrollado teniendo en cuenta las fases propias del metodo historico. Para ello, se han revisado diversas fuentes efectuando un analisis critico de las mismas. Las fuentes manuscritas extraidas de los archivos tanto de la Fundacion Sierra Pambley como del archivo de la Real Academia de la Historia han proporcionado la mayor parte de los datos en los que se fundamenta el articulo. Los datos proporcionados en este articulo demuestran que el movimiento institucionista estaba muy interesado en la renovacion de la sociedad rural de cara a afrontar el atraso cultural de Espana, a traves de una educacion nueva y en concreto promoviendo las clases medias y profesionales, lo que confiere a este proyecto un caracter no elitista. Palabras clave: escuela rural, historia de la educacion, fundacion Sierra Pambley, Institucion Libre de Ensenanza, Hospital de Orbigo. EnglishIn the Spanish XIX century, founders of the Free Educational Institution (ILE, in Spanish, founded in 1876) believed that education was essential for the regeneration of a country anchored in the Old Regime and plunged into a deep crisis. Despite the private secular schools were a minority, in several provinces the philanthropic initiatives let develop new centers inspired by the liberal enlightenment represented by the ILE ideals. Francisco Fernandez-Blanco and Sierra-Pambley was an enlightened intellectual and philanthropist who, with the help of ILE responsibles, created in 1887 a Foundation dedicated to promoting urban and rural education in the region of Leon. One of the school centers created in the town of Hospital de Orbigo serves as an object of study to provide evidence of history around the experience of the institutionalist school model in rural Spain before 1936. The research has been developed taking into account the phases proper to the historical method. For this, several sources have been reviewed, making a critical analysis of them. The manuscript sources extracted from the archives of both the Sierra Pambley Foundation and the archives of the Royal Academy of History have provided most of the data on which the article is based. The data provided in this article demonstrate that the institutionalist movement was very interested in
在19世纪的西班牙，成立于1876年的自由教育机构(ILE)的创始人认为，教育对于一个扎根于旧政权、陷入严重危机的国家的复兴至关重要。Francisco Fernandez-Blanco y Sierra-Pambley是一位开明的知识分子和慈善家，他在1887年在ILE领导人的帮助下创建了一个基金会，致力于促进里昂地区的城市和农村教育。其中一所学校是在里昂的奥比戈医院建立的，它作为一个研究对象，为1936年以前西班牙农村地区的制度主义学校模式的经验提供历史证据。这项研究是根据历史方法的各个阶段进行的。为此，对各种来源进行了审查，并对它们进行了批判性分析。从Sierra Pambley基金会和皇家历史学院的档案中提取的手稿来源提供了这篇文章所依据的大部分数据。提供的数据表明在这篇institucionista运动很感兴趣renovacion面对解决农村社会文化落后西班牙,是通过一个新的教育和具体促进中产阶级和专业人士,这个项目能使一个字符不是精英。关键词:乡村学校，教育史，Sierra Pambley基金会，免费教育机构，Orbigo医院。在19世纪的西班牙，自由教育机构(ILE)的创始人认为，教育对于一个扎根于旧政权并陷入严重危机的国家的复兴至关重要。尽管私立世俗学校是少数，但在一些省份，慈善事业受到ILE理想所代表的开明思想的启发，正在发展新的中心。Francisco Fernandez-Blanco和Sierra-Pambley是一位开明的知识分子和慈善家，在ILE responsibility的帮助下，于1887年成立了一个致力于促进里昂地区城乡教育的基金会。在医院de Orbigo镇建立的一个学校中心作为一个研究对象，提供关于1936年以前西班牙农村制度主义学校模式经验的历史证据。该研究是根据历史方法的适当阶段进行的。对此,多种来源基金得到reviewed, making a critical analysis of察。The manuscript来源或from The档案of both The Sierra Pambley Foundation of The Royal Academy of History and The档案已经提供most of The data on which The条is based。提供The data in this was条证明institutionalist运动非常农村船东renewal of society in order to face The cultural backwardness of Spain,新教育和农村尤其是《The middle and professional签署in a project毫无elitist查阅。关键词:免费教育机构，Sierra Pambley基金会，农村学校，教育史，Orbigo医院
{"title":"Las escuelas de Sierra Pambley en Hospital de Órbigo (1887-1936): la educación rural desde la perspectiva de la Institución Libre de Enseñanza","authors":"Raquel Poy Castro","doi":"10.4438/1988-592X-RE-2020-387-434","DOIUrl":"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-387-434","url":null,"abstract":"espanolEn el siglo XIX espanol, los creadores de la Institucion Libre de Ensenanza (ILE), fundada en 1876, creyeron que la educacion era esencial para la regeneracion de un pais anclado en el Antiguo Regimen y sumido en una profunda crisis. Francisco Fernandez-Blanco y Sierra-Pambley, era un intelectual ilustrado y filantropo que, con la ayuda de los responsables de la ILE creo en 1887 una fundacion dedicada a promover la educacion urbana y rural en la region de Leon. Uno de los centros escolares creados en la localidad leonesa de Hospital de Orbigo, nos sirve como objeto de estudio para aportar evidencias de la historia en torno a la experiencia del modelo escolar institucionista en el ambito rural de Espana antes de 1936. La investigacion se ha desarrollado teniendo en cuenta las fases propias del metodo historico. Para ello, se han revisado diversas fuentes efectuando un analisis critico de las mismas. Las fuentes manuscritas extraidas de los archivos tanto de la Fundacion Sierra Pambley como del archivo de la Real Academia de la Historia han proporcionado la mayor parte de los datos en los que se fundamenta el articulo. Los datos proporcionados en este articulo demuestran que el movimiento institucionista estaba muy interesado en la renovacion de la sociedad rural de cara a afrontar el atraso cultural de Espana, a traves de una educacion nueva y en concreto promoviendo las clases medias y profesionales, lo que confiere a este proyecto un caracter no elitista. Palabras clave: escuela rural, historia de la educacion, fundacion Sierra Pambley, Institucion Libre de Ensenanza, Hospital de Orbigo. EnglishIn the Spanish XIX century, founders of the Free Educational Institution (ILE, in Spanish, founded in 1876) believed that education was essential for the regeneration of a country anchored in the Old Regime and plunged into a deep crisis. Despite the private secular schools were a minority, in several provinces the philanthropic initiatives let develop new centers inspired by the liberal enlightenment represented by the ILE ideals. Francisco Fernandez-Blanco and Sierra-Pambley was an enlightened intellectual and philanthropist who, with the help of ILE responsibles, created in 1887 a Foundation dedicated to promoting urban and rural education in the region of Leon. One of the school centers created in the town of Hospital de Orbigo serves as an object of study to provide evidence of history around the experience of the institutionalist school model in rural Spain before 1936. The research has been developed taking into account the phases proper to the historical method. For this, several sources have been reviewed, making a critical analysis of them. The manuscript sources extracted from the archives of both the Sierra Pambley Foundation and the archives of the Royal Academy of History have provided most of the data on which the article is based. The data provided in this article demonstrate that the institutionalist movement was very interested in","PeriodicalId":21314,"journal":{"name":"Revista De Educacion","volume":"420 1","pages":"241-264"},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88730442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2020-390-467
Leire Aperribai, Leire Garamendi
espanolLa respuesta educativa a la alta capacidad intelectual (ACI) ha sido abordada en la Comunidad Autonoma del Pais Vasco en los ultimos anos desde la perspectiva de la inclusion educativa ya que son considerados como parte del alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo. A pesar de que en los ultimos anos se ha realizado un gran esfuerzo por parte de las familias y desde el sistema educativo, hoy en dia es minimo el porcentaje del alumnado que recibe una respuesta adecuada. El objetivo de este estudio cualitativo es conocer como percibe el profesorado las caracteristicas personales y educativas que influyen en esta respuesta. Para ello se ha disenado una entrevista en profundidad semiestructurada para el profesorado, que ha sido revisada por tres profesoras de universidad y dos progenitores. Se han realizado 12 entrevistas y se han tratado los datos cualitativos recogidos de los relatos con el programa Atlas.ti 8.3.20. Los resultados muestran datos sobre las caracteristicas del alumnado con ACI, la percepcion que se tiene de las ACI, la deteccion y la evaluacion, y las necesidades educativas y socioafectivas de este alumnado. Se concluye que el profesorado tiene una vision mas realista de las ACI, mientras que en la sociedad todavia prevalecen los mitos y los estereotipos. Tambien se concluye que el profesorado necesita mas formacion, y que se debe informar del tema a los progenitores y a la sociedad en general. EnglishIn the recent years, the educational response given to highly able students in the Autonomous Community of the Basque Country has been addressed from the perspective of educational inclusion and from the vision of being a group with specific needs of educational help. Although a great effort has been made from the families and from the educational system, actually only few students receive an adequate response. The objective of this qualitative study is to know how do teachers perceive the individual and educational characteristics that influence this response. For this purpose, a semi-structured in-depth interview for teachers has been designed and reviewed by three university professors and two parents. In total 12 interviews have been conducted. The qualitative data collected from the interviews have been processed with the Atlas.ti 8.3.20. program. The results show data related to the characteristics of highly able students, the perception of high abilities, the detection and the evaluation, and the educational and socioaffective needs of this students. It is concluded that teachers have a more realistic vision of high abilities, while myths and stereotypes still prevail in society. It also concludes that teachers still need to be trained, and that parents and society in general should be informed of the issue.
{"title":"Percepción del profesorado de Educación Primaria sobre las características y la detección del alumnado con alta capacidad intelectual en la Comunidad Autónoma del País Vasco","authors":"Leire Aperribai, Leire Garamendi","doi":"10.4438/1988-592X-RE-2020-390-467","DOIUrl":"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-390-467","url":null,"abstract":"espanolLa respuesta educativa a la alta capacidad intelectual (ACI) ha sido abordada en la Comunidad Autonoma del Pais Vasco en los ultimos anos desde la perspectiva de la inclusion educativa ya que son considerados como parte del alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo. A pesar de que en los ultimos anos se ha realizado un gran esfuerzo por parte de las familias y desde el sistema educativo, hoy en dia es minimo el porcentaje del alumnado que recibe una respuesta adecuada. El objetivo de este estudio cualitativo es conocer como percibe el profesorado las caracteristicas personales y educativas que influyen en esta respuesta. Para ello se ha disenado una entrevista en profundidad semiestructurada para el profesorado, que ha sido revisada por tres profesoras de universidad y dos progenitores. Se han realizado 12 entrevistas y se han tratado los datos cualitativos recogidos de los relatos con el programa Atlas.ti 8.3.20. Los resultados muestran datos sobre las caracteristicas del alumnado con ACI, la percepcion que se tiene de las ACI, la deteccion y la evaluacion, y las necesidades educativas y socioafectivas de este alumnado. Se concluye que el profesorado tiene una vision mas realista de las ACI, mientras que en la sociedad todavia prevalecen los mitos y los estereotipos. Tambien se concluye que el profesorado necesita mas formacion, y que se debe informar del tema a los progenitores y a la sociedad en general. EnglishIn the recent years, the educational response given to highly able students in the Autonomous Community of the Basque Country has been addressed from the perspective of educational inclusion and from the vision of being a group with specific needs of educational help. Although a great effort has been made from the families and from the educational system, actually only few students receive an adequate response. The objective of this qualitative study is to know how do teachers perceive the individual and educational characteristics that influence this response. For this purpose, a semi-structured in-depth interview for teachers has been designed and reviewed by three university professors and two parents. In total 12 interviews have been conducted. The qualitative data collected from the interviews have been processed with the Atlas.ti 8.3.20. program. The results show data related to the characteristics of highly able students, the perception of high abilities, the detection and the evaluation, and the educational and socioaffective needs of this students. It is concluded that teachers have a more realistic vision of high abilities, while myths and stereotypes still prevail in society. It also concludes that teachers still need to be trained, and that parents and society in general should be informed of the issue.","PeriodicalId":21314,"journal":{"name":"Revista De Educacion","volume":"3 1","pages":"103-128"},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75818681","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2020-387-433
María Fernández Mellizo-Soto, Israel Alexander Constante Amores
espanolEn los ultimos anos existe un gran interes por conocer los factores o determinantes que inciden en el rendimiento academico del alumnado de la educacion superior, de gran utilidad a la hora de evaluar la calidad y la equidad de las universidades. Esta investigacion tiene como objetivo analizar los factores individuales (demograficos, socioeconomicos y academicos) asociados al rendimiento academico de los nuevos universitarios, que son aquellos con mas posibilidades de abandonar sus estudios. Para ello, se ha analizado la cohorte de estudiantes de nuevo acceso a grados de la Universidad Complutense de Madrid en el curso 2017/18, conformada por un total de 10.720 estudiantes. Los datos se han analizado mediante las tecnicas de regresion logistica binaria y de arboles de clasificacion. Como variables independientes se han seleccionado un total de once, de las cuales cuatro (nota de acceso a la Universidad, tipo de centro en la educacion secundaria, sexo y Comunidad Autonoma familiar) han resultado estadisticamente significativas en el modelo final. Los resultados muestran que cuanto mas elevada es la nota de acceso a la Universidad, mas probabilidades tiene el estudiante de obtener un buen rendimiento academico. Del mismo modo, si el alumno ha estudiado Bachillerato en un instituto publico, es mujer y/o de Madrid, las probabilidades de obtener un buen rendimiento se incrementan. En general, las variables academicas, y en particular la nota de acceso a la Universidad, son las que mas contribuyen a explicar el desempeno universitario, aunque las variables demograficas tienen cierto peso tambien. En cambio, las variables socioeconomicas no contribuyen sustantivamente a la explicacion de este fenomeno, algo que puede reflejar que los estudiantes, en el nivel superior, estan muy seleccionados desde el punto de vista social y, por tanto, la fuerza estadistica de estas variables es mas reducida que en niveles educativos anteriores. Palabras clave: educacion superior, estudiantes universitarios, rendimiento academico, regresion logistica, mineria de datos EnglishThe knowledge of the factors that influence the academic performance of students in higher education is getting attention currently, and it is very useful when evaluating the quality and fairness of universities. The aim of this article is the analysis of individual factors (demographic, socioeconomic and academic) associated to the academic performance of a new cohort of students from the Complutense University of Madrid in the 2017/18 academic year, made up of a total of 10,720 students. Freshmen students are those who are the most likely to drop-out their selected degrees. Data were analysed through binary logistic regression techniques and classification trees. Eleven variables were selected as independent ones. From those, only four have a significant influence in the final model: qualification obtained to access to the university studies, the nature of the institution of origin, gender
{"title":"Determinantes del rendimiento académico de los estudiantes de nuevo acceso a la Universidad Complutense de Madrid","authors":"María Fernández Mellizo-Soto, Israel Alexander Constante Amores","doi":"10.4438/1988-592X-RE-2020-387-433","DOIUrl":"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-387-433","url":null,"abstract":"espanolEn los ultimos anos existe un gran interes por conocer los factores o determinantes que inciden en el rendimiento academico del alumnado de la educacion superior, de gran utilidad a la hora de evaluar la calidad y la equidad de las universidades. Esta investigacion tiene como objetivo analizar los factores individuales (demograficos, socioeconomicos y academicos) asociados al rendimiento academico de los nuevos universitarios, que son aquellos con mas posibilidades de abandonar sus estudios. Para ello, se ha analizado la cohorte de estudiantes de nuevo acceso a grados de la Universidad Complutense de Madrid en el curso 2017/18, conformada por un total de 10.720 estudiantes. Los datos se han analizado mediante las tecnicas de regresion logistica binaria y de arboles de clasificacion. Como variables independientes se han seleccionado un total de once, de las cuales cuatro (nota de acceso a la Universidad, tipo de centro en la educacion secundaria, sexo y Comunidad Autonoma familiar) han resultado estadisticamente significativas en el modelo final. Los resultados muestran que cuanto mas elevada es la nota de acceso a la Universidad, mas probabilidades tiene el estudiante de obtener un buen rendimiento academico. Del mismo modo, si el alumno ha estudiado Bachillerato en un instituto publico, es mujer y/o de Madrid, las probabilidades de obtener un buen rendimiento se incrementan. En general, las variables academicas, y en particular la nota de acceso a la Universidad, son las que mas contribuyen a explicar el desempeno universitario, aunque las variables demograficas tienen cierto peso tambien. En cambio, las variables socioeconomicas no contribuyen sustantivamente a la explicacion de este fenomeno, algo que puede reflejar que los estudiantes, en el nivel superior, estan muy seleccionados desde el punto de vista social y, por tanto, la fuerza estadistica de estas variables es mas reducida que en niveles educativos anteriores. Palabras clave: educacion superior, estudiantes universitarios, rendimiento academico, regresion logistica, mineria de datos EnglishThe knowledge of the factors that influence the academic performance of students in higher education is getting attention currently, and it is very useful when evaluating the quality and fairness of universities. The aim of this article is the analysis of individual factors (demographic, socioeconomic and academic) associated to the academic performance of a new cohort of students from the Complutense University of Madrid in the 2017/18 academic year, made up of a total of 10,720 students. Freshmen students are those who are the most likely to drop-out their selected degrees. Data were analysed through binary logistic regression techniques and classification trees. Eleven variables were selected as independent ones. From those, only four have a significant influence in the final model: qualification obtained to access to the university studies, the nature of the institution of origin, gender ","PeriodicalId":21314,"journal":{"name":"Revista De Educacion","volume":"58 1","pages":"213-240"},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86447234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2020-387-436
M. Puerta, Isabel Hevia Artime
espanolEl presente articulo recoge los resultados de parte de una investigacion centrada en el analisis, desde el constructivismo sociocultural y linguistico, de procesos de interactividad como elemento relevante para la comprension de la practica educativa de alfabetizacion con personas adultas de origen inmigrante. Nuestro interes es conocer los mecanismos de influencia educativa que actuan en la interaccion de la actividad conjunta de la docente y sus estudiantes en torno a un contenido. La metodologia elegida es el estudio de caso basado en la observacion y analisis de nueve sesiones de aula. Los resultados ponen de relieve las dificultades para la cesion de control de la actividad de la docente a los estudiantes en un contexto de instruccion donde los referentes culturales y sociales desempenan un papel decisivo para la adquisicion de la competencia lectoescritora EnglishThis article describes the results of research looking at a sociocultural and linguistic constructivist analysis of interactivity processes as important elements for the understanding of literacy teaching practice with adult immigrants. We are interested in understanding the mechanisms of educational influence that act in interaction in joint activities between student and teacher for a given topic. The chosen methodology was a case study based on observation and analysis of nine classroom sessions. The results highlight how difficult it is for the teacher to transfer control of activities to the students in a teaching context in which cultural and social references play a decisive role in the acquisition of reading and writing skills.
本文从社会文化建构主义和语言建构主义的角度，对互动过程进行了分析，将其作为理解移民背景下成人识字教育实践的相关元素。我们感兴趣的是了解在教师和学生围绕内容的联合活动的互动中起作用的教育影响机制。选择的方法是基于观察和分析九个课堂会议的案例研究。成果突出的困难cesion控制教学活动,学生们可以在一个instruccion上下文有关的文化和社会竞争desempenan决定性作用为adquisicion lectoescritora EnglishThis条是描述the results of research at a文化and linguistic constructivist analysis of interactivity进程as important elements for the understanding of literacy教学实践与成年移民。我们感兴趣的是了解学生和教师在某一特定主题的联合活动中相互作用的教育影响机制。所选方法是基于对九次课堂会议的观察和分析的个案研究。这些结果突出表明，在文化和社会参照对学习阅读和写作技能起决定性作用的教学环境中，教师很难将活动的控制权转移给学生。
{"title":"Análisis de los procesos de interactividad en la construcción del conocimiento con personas adultas inmigrantes","authors":"M. Puerta, Isabel Hevia Artime","doi":"10.4438/1988-592X-RE-2020-387-436","DOIUrl":"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-387-436","url":null,"abstract":"espanolEl presente articulo recoge los resultados de parte de una investigacion centrada en el analisis, desde el constructivismo sociocultural y linguistico, de procesos de interactividad como elemento relevante para la comprension de la practica educativa de alfabetizacion con personas adultas de origen inmigrante. Nuestro interes es conocer los mecanismos de influencia educativa que actuan en la interaccion de la actividad conjunta de la docente y sus estudiantes en torno a un contenido. La metodologia elegida es el estudio de caso basado en la observacion y analisis de nueve sesiones de aula. Los resultados ponen de relieve las dificultades para la cesion de control de la actividad de la docente a los estudiantes en un contexto de instruccion donde los referentes culturales y sociales desempenan un papel decisivo para la adquisicion de la competencia lectoescritora EnglishThis article describes the results of research looking at a sociocultural and linguistic constructivist analysis of interactivity processes as important elements for the understanding of literacy teaching practice with adult immigrants. We are interested in understanding the mechanisms of educational influence that act in interaction in joint activities between student and teacher for a given topic. The chosen methodology was a case study based on observation and analysis of nine classroom sessions. The results highlight how difficult it is for the teacher to transfer control of activities to the students in a teaching context in which cultural and social references play a decisive role in the acquisition of reading and writing skills.","PeriodicalId":21314,"journal":{"name":"Revista De Educacion","volume":"56 1","pages":"15-38"},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83854175","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2020-389-454
J. Pardo, Marta Ramos Baz, Á. González, R. Herrera
espanolInvestigaciones recientes han mostrado que las actividades aritmeticas que se desarrollan en el hogar juegan un papel importante en la ejecucion matematica de los ninos. A pesar de ello, los resultados encontrados no son muy consistentes. Este estudio trata de arrojar luz en las relaciones entre las actividades aritmeticas del hogar y habilidades de procesamiento numerico. Concretamente, entre las practicas aritmeticas formales e informales del hogar y las habilidades de proyeccion, de procesamiento numerico simbolico y no simbolico. Los participantes fueron 212 estudiantes de tercer curso de educacion infantil y sus correspondientes familias. Los estudiantes fueron evaluados en tareas de procesamiento numerico simbolico, no simbolico y de proyeccion. Las familias completaron un autoinforme de practicas aritmeticas en el hogar. Los analisis de regresion muestran una asociacion negativa entre la practica formal, ademas de las habilidades cognitivas generales, y la ejecucion en procesamiento numerico basico, concretamente, en tareas de proyeccion. Estos resultados se interpretan en terminos de sus implicaciones educativas ya que las matematicas son un objetivo educativo primordial. En ese sentido, se reflexiona sobre la importancia de conocer cuando y en que consisten las practicas aritmeticas en el hogar, dada su relevancia en el apoyo al aprendizaje de los ninos en la escuela. EnglishRecent research has shown that home numeracy activities play an important role in children?s math achievement. In spite of this, findings are not consistent. This study tries to shed light on the relation between home numeracy activities and specific mathematical skills. More specifically, between formal and informal home numeracy activities and mapping skills, symbolic number processing skills and non-symbolic number processing skills. Participants were 212 kindergartners and their families. Students were assessed on symbolic, non-symbolic and mapping tasks. Families completed a home numeracy questionnaire. Hierarchical regression analyses showed that formal home numeracy activities, in addition to general cognitive abilities, predict number processing achievement, exactly, on mapping tasks. These results were interpreted in terms of their educational implications because maths is a prime educational objective. In this sense, we reflect on the importance of knowing when and how home numeracy activities take place, by their relevance on the support to children's learning at school.
{"title":"Actividades aritméticas en el hogar en relación con el procesamiento numérico básico en alumnos preescolares","authors":"J. Pardo, Marta Ramos Baz, Á. González, R. Herrera","doi":"10.4438/1988-592X-RE-2020-389-454","DOIUrl":"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-389-454","url":null,"abstract":"espanolInvestigaciones recientes han mostrado que las actividades aritmeticas que se desarrollan en el hogar juegan un papel importante en la ejecucion matematica de los ninos. A pesar de ello, los resultados encontrados no son muy consistentes. Este estudio trata de arrojar luz en las relaciones entre las actividades aritmeticas del hogar y habilidades de procesamiento numerico. Concretamente, entre las practicas aritmeticas formales e informales del hogar y las habilidades de proyeccion, de procesamiento numerico simbolico y no simbolico. Los participantes fueron 212 estudiantes de tercer curso de educacion infantil y sus correspondientes familias. Los estudiantes fueron evaluados en tareas de procesamiento numerico simbolico, no simbolico y de proyeccion. Las familias completaron un autoinforme de practicas aritmeticas en el hogar. Los analisis de regresion muestran una asociacion negativa entre la practica formal, ademas de las habilidades cognitivas generales, y la ejecucion en procesamiento numerico basico, concretamente, en tareas de proyeccion. Estos resultados se interpretan en terminos de sus implicaciones educativas ya que las matematicas son un objetivo educativo primordial. En ese sentido, se reflexiona sobre la importancia de conocer cuando y en que consisten las practicas aritmeticas en el hogar, dada su relevancia en el apoyo al aprendizaje de los ninos en la escuela. EnglishRecent research has shown that home numeracy activities play an important role in children?s math achievement. In spite of this, findings are not consistent. This study tries to shed light on the relation between home numeracy activities and specific mathematical skills. More specifically, between formal and informal home numeracy activities and mapping skills, symbolic number processing skills and non-symbolic number processing skills. Participants were 212 kindergartners and their families. Students were assessed on symbolic, non-symbolic and mapping tasks. Families completed a home numeracy questionnaire. Hierarchical regression analyses showed that formal home numeracy activities, in addition to general cognitive abilities, predict number processing achievement, exactly, on mapping tasks. These results were interpreted in terms of their educational implications because maths is a prime educational objective. In this sense, we reflect on the importance of knowing when and how home numeracy activities take place, by their relevance on the support to children's learning at school.","PeriodicalId":21314,"journal":{"name":"Revista De Educacion","volume":"194 1","pages":"45-66"},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84268254","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2020-390-466
N. G. Fernández, Irina Salcines Talledo, Antonia Ramírez García
espanolLos dispositivos moviles han irrumpido con fuerza en el sistema familiar del Siglo XXI, concretamente los Smartphones y las Tablet por su versatilidad, estan impactando en todas las dinamicas familiares, por lo que constituye un desafio educar a todos los miembros de la familia para integrarlos responsablemente. La presente investigacion tiene la finalidad de describir el conocimiento que poseen las familias espanolas en relacion a los Smartphone y las Tablet, asi como abordar la influencia de dichos dispositivos en la comunicacion intrafamiliar. Para ello, se desarrolla una investigacion cuantitativa no experimental de corte transversal, en la que han participado 1082 sujetos pertenecientes a las 17 comunidades autonomas y las 2 ciudades autonomicas que conforman el territorio nacional, a traves de la cumplimentacion de un cuestionario disenado ad hoc, denominado “Smartphone y Tablet en familia”, enviado a traves de dos vias y, en dos momentos diferentes. La estructura de dicha herramienta, esta compuesta por 7 dimensiones con un total de 91 items, analizandose en este articulo dos de las escalas del cuestionario. Los principales resultados muestran que las familias espanolas tienen un conocimiento alto sobre los Smartphone y las Tablet, siendo los hombres y los miembros de la familia de menor edad, los que mayor conocimiento presentan. Igualmente, las familias valoran positivamente las posibilidades comunicativas que ofrece el Smartphone. Sin embargo, consideran que tanto la Tablet como el Smartphone repercuten negativamente en la atencion de los menores del hogar. Tambien se ha llegado a la conclusion de que es preciso promocionar, desde el ambito politico, educativo y familiar, tiempos y espacios comunicativos intrafamiliares presenciales y de calidad, a la vez que educar en el uso responsable de los dispositivos moviles con fines comunicativos, siendo los miembros de la familia de mayor edad, los garantes de un buen ejemplo a los menores. EnglishMobile devices have impacted on the family system of the 21st century, specifically Smartphone and Tablet for their versatility, are impacting on all family dynamics, so it is a challenge to educate all family members to integrate them responsibly. The purpose of this research is to describe the knowledge that Spanish families have in relation to Smartphone and Tablet, as well as to address the influence of these devices on intra-family communication. To this end, a nonexperimental quantitative research cross-sectional is being carried out, in which 1082 persons, belonging to the 17 Spanish autonomous communities and the 2 autonomous cities that make up the national territory have participated, by the answering of a questionnaire designed ad hoc. Tus toll called “Smartphone and Tablet in the Family”, sent through two ways and, at two different times. The structure of this tool is composed of 7 dimensions with a total of 91 items, analyzing in this article two of the scales of the questionnaire
西班牙移动设备已经强大地侵入了21世纪的家庭系统，特别是智能手机和平板电脑，因为它们的多功能性，正在影响所有的家庭动态，所以教育所有家庭成员负责任地整合他们是一个挑战。本研究旨在描述西班牙家庭对智能手机和平板电脑的知识，以及这些设备对家庭内部交流的影响。定量调查,为此,本着不断裂试验,参加了17个自治区1082属于被autonomas和autonomicas两点城市组成的国土,成败得失cumplimentacion一份调查表中所谓的“智能和Tablet专案disenado全家”,透过发出两种策略,并在两个不同的时期。该工具的结构由7个维度组成，共91个项目，本文分析了问卷的两个量表。主要结果显示，西班牙家庭对智能手机和平板电脑的了解程度较高，男性和家庭成员的了解程度较低。同样，家庭也重视智能手机提供的交流可能性。然而，他们认为平板电脑和智能手机都对家中未成年人的注意力有负面影响。也已得出的结论必须促进从教育和家庭、时间和空间的政治家,comunicativos目击家庭的高质量教育,而负责任地使用装置moviles comunicativos目的,其中老年家庭成员以下,保障一个好的榜样。移动设备已经影响了21世纪的家庭系统，特别是智能手机和平板电脑的多功能性正在影响着所有的家庭动态，所以教育所有的家庭成员负责任地整合它们是一个挑战。这项研究的目的是描述西班牙家庭与智能手机和平板电脑有关的知识，以及解决这些设备对家庭内部交流的影响。为此目的，正在进行一项非实验性的跨部门定量研究，其中包括17个西班牙自治社区和组成国家领土的2个自治城市的1082人，通过回答一份特别调查表。它被称为“家庭中的智能手机和平板电脑”，通过两种方式和两种不同的时间发送。该工具的结构由7个维度组成，共91个项目，本文分析了问卷量表中的两个。主要结果显示，西班牙家庭对智能手机和平板电脑的知识水平较高，男性和年轻家庭成员的知识水平最高。同样，家庭也积极重视智能手机提供的交流可能性。然而，他们认为平板电脑和智能手机都对家庭中未成年人的护理产生了负面影响。The结论还上,认为没必要促进,from The political,教育与家庭spheres times and communicative spaces within The family that are presential and of quality, at The same time as educating in The communicative目的负责use of mobile devices)》,老成员of The family being The guarantors of a good例如for未成年。
{"title":"Conocimiento y comunicación de las familias españolas ante los Smartphone y Tablet","authors":"N. G. Fernández, Irina Salcines Talledo, Antonia Ramírez García","doi":"10.4438/1988-592X-RE-2020-390-466","DOIUrl":"https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-390-466","url":null,"abstract":"espanolLos dispositivos moviles han irrumpido con fuerza en el sistema familiar del Siglo XXI, concretamente los Smartphones y las Tablet por su versatilidad, estan impactando en todas las dinamicas familiares, por lo que constituye un desafio educar a todos los miembros de la familia para integrarlos responsablemente. La presente investigacion tiene la finalidad de describir el conocimiento que poseen las familias espanolas en relacion a los Smartphone y las Tablet, asi como abordar la influencia de dichos dispositivos en la comunicacion intrafamiliar. Para ello, se desarrolla una investigacion cuantitativa no experimental de corte transversal, en la que han participado 1082 sujetos pertenecientes a las 17 comunidades autonomas y las 2 ciudades autonomicas que conforman el territorio nacional, a traves de la cumplimentacion de un cuestionario disenado ad hoc, denominado “Smartphone y Tablet en familia”, enviado a traves de dos vias y, en dos momentos diferentes. La estructura de dicha herramienta, esta compuesta por 7 dimensiones con un total de 91 items, analizandose en este articulo dos de las escalas del cuestionario. Los principales resultados muestran que las familias espanolas tienen un conocimiento alto sobre los Smartphone y las Tablet, siendo los hombres y los miembros de la familia de menor edad, los que mayor conocimiento presentan. Igualmente, las familias valoran positivamente las posibilidades comunicativas que ofrece el Smartphone. Sin embargo, consideran que tanto la Tablet como el Smartphone repercuten negativamente en la atencion de los menores del hogar. Tambien se ha llegado a la conclusion de que es preciso promocionar, desde el ambito politico, educativo y familiar, tiempos y espacios comunicativos intrafamiliares presenciales y de calidad, a la vez que educar en el uso responsable de los dispositivos moviles con fines comunicativos, siendo los miembros de la familia de mayor edad, los garantes de un buen ejemplo a los menores. EnglishMobile devices have impacted on the family system of the 21st century, specifically Smartphone and Tablet for their versatility, are impacting on all family dynamics, so it is a challenge to educate all family members to integrate them responsibly. The purpose of this research is to describe the knowledge that Spanish families have in relation to Smartphone and Tablet, as well as to address the influence of these devices on intra-family communication. To this end, a nonexperimental quantitative research cross-sectional is being carried out, in which 1082 persons, belonging to the 17 Spanish autonomous communities and the 2 autonomous cities that make up the national territory have participated, by the answering of a questionnaire designed ad hoc. Tus toll called “Smartphone and Tablet in the Family”, sent through two ways and, at two different times. The structure of this tool is composed of 7 dimensions with a total of 91 items, analyzing in this article two of the scales of the questionnaire","PeriodicalId":21314,"journal":{"name":"Revista De Educacion","volume":"20 1","pages":"79-102"},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76015620","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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