Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Rambipuji dalam pemecahan masalah matematis materi barisan dan deret geometri. Instrument pengumpulan data adalah tes, wawancara, dan observasi. Teknik reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan merupakan langkah dari menganalisi data. Dua siswa setiap kelompok menjadi subjek penelitian. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: kelompok 1 sudah melakukan kreatif dalam memecahkan masalah pada nomer 1 tetapi pada nomer dua masih mengikuti rumus di buku serta kelompok satu sudah mencapai syarat dari pemecahan masalah yaitu mampu memahami masalah, merencanakan penyelesaian, menyelesaikan masalah sesuai rencana dan melakukan pengecekan kembali. Kelompok dua pada soal nomer satu masih mengikuti rumus yang diberikan guru tetapi pada nomer soal nomer dua sudah melakukan kreatif dalam memecahkan masalah, serta kelompok dua sudah mencapai syarat dari pemecahan masalah yaitu mampu memahami masalah. Kelompok tiga pada nomer satu dan dua sudah kreatif dalam memecahkan masalah barisan dan deret serta kelompok dua sudah memenuhi semua indikator pemecahan masalah yaitu mampu memahami masalah. Kesimpulannya kelompok satu, dua, tiga sudah berfikir kreatif.
{"title":"MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF DALAM PEMECAHAN MASALAH BARISAN DAN DERET GEOMETRI DENGAN METODE OPEN ENDED","authors":"Heri Hebriyansyah Zaini, Christine Wulandari Suryaningrum, Nurul Imamah Ah","doi":"10.31537/laplace.v5i2.775","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.775","url":null,"abstract":"Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Rambipuji dalam pemecahan masalah matematis materi barisan dan deret geometri. Instrument pengumpulan data adalah tes, wawancara, dan observasi. Teknik reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan merupakan langkah dari menganalisi data. Dua siswa setiap kelompok menjadi subjek penelitian. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: kelompok 1 sudah melakukan kreatif dalam memecahkan masalah pada nomer 1 tetapi pada nomer dua masih mengikuti rumus di buku serta kelompok satu sudah mencapai syarat dari pemecahan masalah yaitu mampu memahami masalah, merencanakan penyelesaian, menyelesaikan masalah sesuai rencana dan melakukan pengecekan kembali. Kelompok dua pada soal nomer satu masih mengikuti rumus yang diberikan guru tetapi pada nomer soal nomer dua sudah melakukan kreatif dalam memecahkan masalah, serta kelompok dua sudah mencapai syarat dari pemecahan masalah yaitu mampu memahami masalah. Kelompok tiga pada nomer satu dan dua sudah kreatif dalam memecahkan masalah barisan dan deret serta kelompok dua sudah memenuhi semua indikator pemecahan masalah yaitu mampu memahami masalah. Kesimpulannya kelompok satu, dua, tiga sudah berfikir kreatif.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"170 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116901945","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-03DOI: 10.31537/laplace.v5i2.765
D. Maghfiroh, R. Rachmawati
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya motivasi belajar, kesulitan siswa dalam memahami materi, dan metode pembelajaran yang monoton dan membosankan. Oleh karena itu, diperlukan metode dan media pembelajaran yang inovatif agar proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Maka media dapat dijadikan sebagai solusi dari permasalahan tersebut. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan media mentimeter dengan pendekatan matematika realistik dalam memahami materi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan tipe eksperimen. Desain penelitian ini adalah Pre-test Post-test Control Design yang dilaksanakan di SMP PGRI 1WAJAK. Berdasarkan perhitungan statistik yang telah dilakukan pada kelas eksperimen diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000. Karena nilai sig 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak. Dengan demikian dapat dikatakan pemahaman materi aritmatika sosial menggunakan media mentimeter dengan pendekatan matematika realistik terbukti efektif.
这项研究的基础是学习动机的缺乏、学生理解材料的困难以及单调乏味的学习方法。因此，需要创新的学习方法和媒体来让学习过程更愉快。我们可以利用媒体来解决这个问题。本研究的目的是了解媒体在理解学生材料方面的现实数学方法方面的有效性。本研究是一种具有实验类型的定量研究。这项研究的设计是在smpri 1WAJAK中进行的高级邮政控制设计。根据在实验课上进行的统计数据，有价值的重要性达1万美元。由于sig g < 0.05的价值，可以得出结论，H0被拒绝。因此，社会算术材料通过使用数学方法使用数学表被证明是有效的。
{"title":"EFEKTIVITAS MEDIA MENTIMETER DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL KELAS VII SMP PGRI 1 WAJAK","authors":"D. Maghfiroh, R. Rachmawati","doi":"10.31537/laplace.v5i2.765","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.765","url":null,"abstract":"Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya motivasi belajar, kesulitan siswa dalam memahami materi, dan metode pembelajaran yang monoton dan membosankan. Oleh karena itu, diperlukan metode dan media pembelajaran yang inovatif agar proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Maka media dapat dijadikan sebagai solusi dari permasalahan tersebut. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan media mentimeter dengan pendekatan matematika realistik dalam memahami materi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan tipe eksperimen. Desain penelitian ini adalah Pre-test Post-test Control Design yang dilaksanakan di SMP PGRI 1WAJAK. Berdasarkan perhitungan statistik yang telah dilakukan pada kelas eksperimen diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000. Karena nilai sig 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak. Dengan demikian dapat dikatakan pemahaman materi aritmatika sosial menggunakan media mentimeter dengan pendekatan matematika realistik terbukti efektif.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114294403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-03DOI: 10.31537/laplace.v5i2.759
Elisa Henny Puspita Sari, B. Anggoro, N. R. Dewi
Kemampuan komunikasi matematis dan literasi matematis perlu dikuasai oleh setiap peserta didik dalam proses belajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Skimming, Mind Mapping, Questioning, Exploring, Writing, and Communicating (SIMAS ERIC) terhadap kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan literasi matematis peserta didik. Penelitian berjenis Quasy Eksperimental Design dengan rancangan penelitian faktorial 2×2. Teknik pengumpulan data berupa tes kemampuan komunikasi matematis dan tes kemampuan literasi matematis. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji Normalitas, uji Homogenitas, uji hipotesis Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). Berdasarkan hasil penelitian dan perhitungan uji MANOVA, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran SIMAS ERIC terhadap kemampuan komunikasi matematis peserta didik. Terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran SIMAS ERIC terhadap kemampuan literasi matematis peserta didik. Terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran SIMAS ERIC terhadap kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan literasi matematis peserta didik.
{"title":"PENGARUH MODEL SIMAS ERIC TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN LITERASI MATEMATIS","authors":"Elisa Henny Puspita Sari, B. Anggoro, N. R. Dewi","doi":"10.31537/laplace.v5i2.759","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.759","url":null,"abstract":"Kemampuan komunikasi matematis dan literasi matematis perlu dikuasai oleh setiap peserta didik dalam proses belajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Skimming, Mind Mapping, Questioning, Exploring, Writing, and Communicating (SIMAS ERIC) terhadap kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan literasi matematis peserta didik. Penelitian berjenis Quasy Eksperimental Design dengan rancangan penelitian faktorial 2×2. Teknik pengumpulan data berupa tes kemampuan komunikasi matematis dan tes kemampuan literasi matematis. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji Normalitas, uji Homogenitas, uji hipotesis Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). Berdasarkan hasil penelitian dan perhitungan uji MANOVA, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran SIMAS ERIC terhadap kemampuan komunikasi matematis peserta didik. Terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran SIMAS ERIC terhadap kemampuan literasi matematis peserta didik. Terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran SIMAS ERIC terhadap kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan literasi matematis peserta didik.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114404856","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-03DOI: 10.31537/laplace.v5i2.776
Mei Randa Manurung, Sarty Herawaty Br Sormin, Lois Novita, Agusmanto J. B. Hutauruk
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan literasi matematis siswa pada materi SPLDV Kelas VIII SMPN 1 Simanindo T.A. 2022/2023. Penelitian yang digunakan adalah kuantitatif, jenis penelitian ini adalah Penelitian Quasi Experiment. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Simanindo yang terdiri dari 6 kelas. Dari populasi tersebut, yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII-C dan kelas VIII-F yang dianggap memiliki kemampuan kognitif yang sama, namun dikarenakan situasi pada saat penelitian Covid-19 maka hanya 15 orang siswa dari setiap kelas yang menjadi sampel. Dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling maka diperoleh sampel penelitian sebagai kelas eksperimen (VIII-C) dan sebagai kelas kontrol (VIII-F). Instrumen yang digunakan adalah tes dan observasi. Maka berdasarkan hasil hitung pada kemampuan literasi matematis menunjukkan bahwa nilai Asymp.Sig (2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05 pada taraf signifikansi 5%. Berdasarkan perhitungan pada kelas eksperimen kemampuan literasi matematis mempunyai nilai rata-rata . Pada kelas kontrol kemampuan literasi matematis mempunyai nilai rata-rata . Dengan memperhatikan nilai Asymp.Sig (2-tailed) yang diperoleh maka dapat disimpulkan ada pengaruh yang signifikan antara pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan literasi matematis siswa pada materi SPLDV Kelas VIII SMPN 1 Simanindo T.A. 2022/2023. Berdasarkan nilai rata-rata kemampuan antar kelas maka dapat disimpulkan pembelajaran Project Based Learning memberi pengaruh lebih tinggi daripada pembelajaran konvensional terhadap kemampuan literasi matematis siswa pada materi SPLDV Kelas VIII SMPN 1 Simanindo T.A. 2022/2023.
本研究旨在探讨SPLDV八年级SMPN 1 Simanindo T. 2022/2023学生数学读写能力的影响。所使用的研究是定量的，这类研究是Quasi实验的研究。研究中的人口是八年级SMPN 1 Simanindo的全部学生，它由六年级组成。在本研究中，作为样本的人群中，vii - c类和viif类被认为具有相同的认知能力，但由于Covid-19研究期间的情况，每门课只有15名学生成为样本。通过使用随机抽样技术，将研究样本作为实验类(vii - c)和控制类(viif - f)获得。使用的工具是测试和观察。因此，根据数学读写能力的计算结果，测量值为0.001 < 0.05。根据数学素养能力实验类的计算，它具有平均值。在数学识字能力控制类中，它有一个平均值。考虑到Sig .Sig (2-tailed)获得的成就，可以推断出项目学习与sldv课堂SMPN 1 Simanindo T. 2022/2023的数学读写能力之间的重大影响。根据班级间能力的平均价值，可以推断，基于传统学习的项目学习对学生在SPLDV课堂材料smpdv SMPN 1 Simanindo T. 2022/2023的数学素权能力的影响。
{"title":"PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS VIII SMPN 1 SIMANINDO","authors":"Mei Randa Manurung, Sarty Herawaty Br Sormin, Lois Novita, Agusmanto J. B. Hutauruk","doi":"10.31537/laplace.v5i2.776","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.776","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan literasi matematis siswa pada materi SPLDV Kelas VIII SMPN 1 Simanindo T.A. 2022/2023. Penelitian yang digunakan adalah kuantitatif, jenis penelitian ini adalah Penelitian Quasi Experiment. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Simanindo yang terdiri dari 6 kelas. Dari populasi tersebut, yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII-C dan kelas VIII-F yang dianggap memiliki kemampuan kognitif yang sama, namun dikarenakan situasi pada saat penelitian Covid-19 maka hanya 15 orang siswa dari setiap kelas yang menjadi sampel. Dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling maka diperoleh sampel penelitian sebagai kelas eksperimen (VIII-C) dan sebagai kelas kontrol (VIII-F). Instrumen yang digunakan adalah tes dan observasi. Maka berdasarkan hasil hitung pada kemampuan literasi matematis menunjukkan bahwa nilai Asymp.Sig (2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05 pada taraf signifikansi 5%. Berdasarkan perhitungan pada kelas eksperimen kemampuan literasi matematis mempunyai nilai rata-rata . Pada kelas kontrol kemampuan literasi matematis mempunyai nilai rata-rata . Dengan memperhatikan nilai Asymp.Sig (2-tailed) yang diperoleh maka dapat disimpulkan ada pengaruh yang signifikan antara pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan literasi matematis siswa pada materi SPLDV Kelas VIII SMPN 1 Simanindo T.A. 2022/2023. Berdasarkan nilai rata-rata kemampuan antar kelas maka dapat disimpulkan pembelajaran Project Based Learning memberi pengaruh lebih tinggi daripada pembelajaran konvensional terhadap kemampuan literasi matematis siswa pada materi SPLDV Kelas VIII SMPN 1 Simanindo T.A. 2022/2023.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"193 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116221039","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-03DOI: 10.31537/laplace.v5i2.772
Siti Nurrohmah, Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa, Khairida Iskandar
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan dan menganalisis pemahaman konsep matematis siswa SMP berkemampuan rendah, sedang dan tinggi dari perspektif teori APOS pada materi segi empat. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas VIII-B SMP Negeri 18 Kota Serang yang berjumlah 20 siswa dan dipilih masing-masing siswa ditiap tingkatan kemampuan yaitu seorang siswa bekemampuan rendah, sedang dan tinggi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, wawancara serta dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dalam penelitian ini mengguanakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa berkemampuan rendah hanya memenuhi indikator pemahaman konsep matematis pada tahap aksi. Pada siswa berkemampuan sedang memenuhi indikator pemahaman konsep matematis pada tahap aksi, proses dan objek. Berbeda dengan siswa berkemampuan tinggi yang dapat memenuhi indikator pemahaman konsep matematis pada tahap aksi, proses, objek dan skema. Dengan kata lain, siswa berkemampuan tinggi dapat mencapai semua tahap APOS.
{"title":"PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP DARI PERSPEKTIF TEORI APOS PADA MATERI SEGI EMPAT","authors":"Siti Nurrohmah, Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa, Khairida Iskandar","doi":"10.31537/laplace.v5i2.772","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.772","url":null,"abstract":" \u0000Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan dan menganalisis pemahaman konsep matematis siswa SMP berkemampuan rendah, sedang dan tinggi dari perspektif teori APOS pada materi segi empat. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas VIII-B SMP Negeri 18 Kota Serang yang berjumlah 20 siswa dan dipilih masing-masing siswa ditiap tingkatan kemampuan yaitu seorang siswa bekemampuan rendah, sedang dan tinggi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, wawancara serta dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dalam penelitian ini mengguanakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa berkemampuan rendah hanya memenuhi indikator pemahaman konsep matematis pada tahap aksi. Pada siswa berkemampuan sedang memenuhi indikator pemahaman konsep matematis pada tahap aksi, proses dan objek. Berbeda dengan siswa berkemampuan tinggi yang dapat memenuhi indikator pemahaman konsep matematis pada tahap aksi, proses, objek dan skema. Dengan kata lain, siswa berkemampuan tinggi dapat mencapai semua tahap APOS.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"115 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128688636","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-03DOI: 10.31537/laplace.v5i2.768
Muthola Atu Tsani
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan koneksi matematis berdasarkan tingkat kecemasan matematika yang dialami oleh peserta didik. Subjek yang digunakan yaitu peserta didik kelas X-6 SMA Negeri 101 Jakarta tahun pelajaran 2022/2023. Teknik pengumpulan data melalui instrumen tes berupa soal uraian yang berkaitan dengan indeks kemampuan koneksi matematis dan instrumen non-tes berupa skala kecemasan matematika. Tingkat kecemasan matematika dalam penelitian ini terbagi atas tiga kategori, yaitu tingkat rendah, sedang, dan tinggi. Data yang telah terkumpul diolah dengan menggunakan metode ANOVA Satu Arah dan uji lanjut Post Hoc untuk melihat perbedaan kemampuan koneksi matematis ditinjau dari tingkat kecemasan penelitian. Hasil penelitian menemukan adanya perbedaan kemampuan koneksi matematis yang signifikan di setiap kategori tingkat kecemasan matematika. Peserta didik pada tingkat kecemasan rendah memiliki kemampuan koneksi matematis yang lebih baik daripada kelompok peserta didik dengan tingkat kecemasan sedang dan tinggi.
{"title":"ANALISIS KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS PESERTA DIDIK DITINJAU DARI PENGARUH TINGKAT KECEMASAN MATEMATIKA","authors":"Muthola Atu Tsani","doi":"10.31537/laplace.v5i2.768","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.768","url":null,"abstract":"Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan koneksi matematis berdasarkan tingkat kecemasan matematika yang dialami oleh peserta didik. Subjek yang digunakan yaitu peserta didik kelas X-6 SMA Negeri 101 Jakarta tahun pelajaran 2022/2023. Teknik pengumpulan data melalui instrumen tes berupa soal uraian yang berkaitan dengan indeks kemampuan koneksi matematis dan instrumen non-tes berupa skala kecemasan matematika. Tingkat kecemasan matematika dalam penelitian ini terbagi atas tiga kategori, yaitu tingkat rendah, sedang, dan tinggi. Data yang telah terkumpul diolah dengan menggunakan metode ANOVA Satu Arah dan uji lanjut Post Hoc untuk melihat perbedaan kemampuan koneksi matematis ditinjau dari tingkat kecemasan penelitian. Hasil penelitian menemukan adanya perbedaan kemampuan koneksi matematis yang signifikan di setiap kategori tingkat kecemasan matematika. Peserta didik pada tingkat kecemasan rendah memiliki kemampuan koneksi matematis yang lebih baik daripada kelompok peserta didik dengan tingkat kecemasan sedang dan tinggi.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125456727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-03DOI: 10.31537/laplace.v5i2.758
S. Suprihatin, M. Sembiring, Isnaini Halimah Rambe
Penelitian ini membahas tentang pengembangan model pembelajaran saintifikberbantuan alat peraga paparaga baret untuk meningkatkan minat belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran saintifik berbantuan alat peraga papan ular tangga pada materi barisan dan deret aritmatika. Alat peraga yang dikembangkan memenuhi kriteria kevalidan, kepraktisan dan keefektifan media menggunakan model pembelajaran saintifik dapat meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran pada siswa kelas X. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) yaitu pengembangan model pembelajaran saintifik berbantuan alat peraga papan ular tangga. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4d yang dikembangkan oleh S. Thiagarajan, tetapi peneliti hanya menggunakan 3 langkah pengembangan yaitu (define, design, development). Tekhnik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah metode angket dan soal pretest, posttest. Penelitian ini menghasilkan alat peraga berupa papan ular tangga barisan dan deret aritmatika. Hasil analisis tingkat kelayakan pada papan ular tangga barisan dan deret menunjukkan bahwa (1) Uji validitas dari ke 4 ahli menunjukkan rata-rata 79,07% sehingga alat peraga berupa paparaga baret masuk kedalam kategori valid. (2) Uji kepraktisan dilihat dari angket respon siswa dinyatakan sangat praktis dengan rata-rata 84,92%. (3) Uji keefektifan dinyatakan sangat efektif dilihat dari uji soal pretest dan posttes dengan nilai rata-rata 82,46% siswa yang tuntas. Sedangkan pada angket respon terhadap media untuk meningkatkan minat belajar siswa nilai rata-rata 55,94% menunjukkan bahwa minat belajar siswa tinggi. Dari ketiga uji dan respon terhadap media untuk meningkatkan minat yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa paparaga baret layak digunakan sebagai media pembelajaran
{"title":"PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SAINTIFIK BERBANTUAN ALAT PERAGA PAPARAGA BARET UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DI KELAS X SMK","authors":"S. Suprihatin, M. Sembiring, Isnaini Halimah Rambe","doi":"10.31537/laplace.v5i2.758","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.758","url":null,"abstract":"Penelitian ini membahas tentang pengembangan model pembelajaran saintifikberbantuan alat peraga paparaga baret untuk meningkatkan minat belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran saintifik berbantuan alat peraga papan ular tangga pada materi barisan dan deret aritmatika. Alat peraga yang dikembangkan memenuhi kriteria kevalidan, kepraktisan dan keefektifan media menggunakan model pembelajaran saintifik dapat meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran pada siswa kelas X. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) yaitu pengembangan model pembelajaran saintifik berbantuan alat peraga papan ular tangga. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4d yang dikembangkan oleh S. Thiagarajan, tetapi peneliti hanya menggunakan 3 langkah pengembangan yaitu (define, design, development). Tekhnik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah metode angket dan soal pretest, posttest. Penelitian ini menghasilkan alat peraga berupa papan ular tangga barisan dan deret aritmatika. Hasil analisis tingkat kelayakan pada papan ular tangga barisan dan deret menunjukkan bahwa (1) Uji validitas dari ke 4 ahli menunjukkan rata-rata 79,07% sehingga alat peraga berupa paparaga baret masuk kedalam kategori valid. (2) Uji kepraktisan dilihat dari angket respon siswa dinyatakan sangat praktis dengan rata-rata 84,92%. (3) Uji keefektifan dinyatakan sangat efektif dilihat dari uji soal pretest dan posttes dengan nilai rata-rata 82,46% siswa yang tuntas. Sedangkan pada angket respon terhadap media untuk meningkatkan minat belajar siswa nilai rata-rata 55,94% menunjukkan bahwa minat belajar siswa tinggi. Dari ketiga uji dan respon terhadap media untuk meningkatkan minat yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa paparaga baret layak digunakan sebagai media pembelajaran","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116808920","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-03DOI: 10.31537/laplace.v5i2.769
Alsidres Sidebang, Agusmanto J.B Hutauruk, Griffit S Nababan, Julfriend P Bakara
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa pada materi SPLDV (persamaan liner dua variabel) menggunakan model pembelajaran STAD pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 13 Medan. Jenis penelitian ini yaitu PTK (Penelitian tindakan Kelas). Subjek penelitian ini yaitu 35 siswa kelas VIII dan objek penelitian ini adalah keseluruhan proses pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas VIII di SMP Negeri 13 Medan. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pretes,postes, dan lembar observasi. Tes awal diberikan sebelum pembelajaran ( Pre Test ) dikelas IX, Postes 1 dan Postes 2 diberikan setelah pembelajaran. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata tiap aspek penalaran yang dicapai peserta didik pada postes siklus 1 dan setelah postes siklus 2, yaitu diketahui berdasarkan pretes soal yaitu 62,4% dan setelah dilakukan penarapan model pembelajaran STAD ditemukan adanya perubahan dari postes siklus 1 yakni 61,4% sehingga postes siklus 2 sebesar 94,2%. Dan dari hasil pengamatan oleh guru selama proses pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran STAD dikategorikan sangat baik dengan skor 100 dan hasil pengamatan siswa dikategorikan sangat aktif dengan skor 81,33 mengalami peningkatan dari siklus 1 hingga siklus 2. Dari hasil penelitian siklus 1 dan siklus 2 dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 13 Medan.
本研究旨在提高学生在SPLDV材料(两个变量方程)上使用STAD学习模式的数学推理能力，这种学习模式是在SMP Negeri 13 Medan的八年级学生身上进行的。这种类型的研究叫做PTK(课堂动作研究)。该研究的题目是35名八年级学生和该研究对象是整个数学学习过程，使用8年级STAD类型的合作学习模式在SMP Negeri 13 Medan。本研究使用的研究工具有pretes、postes和观察表。第9类学习前进行的测试，第一阶段和第二阶段在学习后进行。这表明有了可喜的增长平均分数达到学习者的推理方方面面postes未知周期1 postes 2周期后,即基于penarapan pretes关于后即62,4%和做模型学习STAD postes 1即61,4%周期的变化,发现postes 2 94,2%大周期。从教师在学习过程中通过应用STAD学习模式进行的观察，分数为100分，学生的观察结果为81.33分，从第一个周期增加到第2个周期。从第1周期和第2周期的研究中可以得出结论，STAD类型的合作学习模式可以提高sma SMP国家13 Medan班的数学推理能力。
{"title":"PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS PADA MATERI SPLDV","authors":"Alsidres Sidebang, Agusmanto J.B Hutauruk, Griffit S Nababan, Julfriend P Bakara","doi":"10.31537/laplace.v5i2.769","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.769","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa pada materi SPLDV (persamaan liner dua variabel) menggunakan model pembelajaran STAD pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 13 Medan. Jenis penelitian ini yaitu PTK (Penelitian tindakan Kelas). Subjek penelitian ini yaitu 35 siswa kelas VIII dan objek penelitian ini adalah keseluruhan proses pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas VIII di SMP Negeri 13 Medan. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pretes,postes, dan lembar observasi. Tes awal diberikan sebelum pembelajaran ( Pre Test ) dikelas IX, Postes 1 dan Postes 2 diberikan setelah pembelajaran. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata tiap aspek penalaran yang dicapai peserta didik pada postes siklus 1 dan setelah postes siklus 2, yaitu diketahui berdasarkan pretes soal yaitu 62,4% dan setelah dilakukan penarapan model pembelajaran STAD ditemukan adanya perubahan dari postes siklus 1 yakni 61,4% sehingga postes siklus 2 sebesar 94,2%. Dan dari hasil pengamatan oleh guru selama proses pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran STAD dikategorikan sangat baik dengan skor 100 dan hasil pengamatan siswa dikategorikan sangat aktif dengan skor 81,33 mengalami peningkatan dari siklus 1 hingga siklus 2. Dari hasil penelitian siklus 1 dan siklus 2 dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 13 Medan.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129871000","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-03DOI: 10.31537/laplace.v5i2.773
Wigati Indah Sari, Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa, Khairida Iskandar
Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal matematika sudah sering terjadi terlebih pada materi sistem persamaan linier dua variabel. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal SPLDV dapat dianalisis dengan kemampuan pemahaman Skemp yang terbagi menjadi dua yakni, pemahaman instrumental dan pemahaman relasional. Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal SPLDV berdasarkan kemampuan pemahaman Skemp. Metode penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data menggunakan tes, serta wawancara. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa SMP Negeri 18 Kota Serang kelas VIII B dengan jumlah 20 siswa yang dipilih berdasarkan hasil wawancara yang terbagi atas masing-masing siswa dengan kemampuan instrumental dan kemampuan relasional. Hasil penelitian menjelaskan bahwa siswa dengan kemampuan instrumental cenderung lebih banyak mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal SPLDV dan untuk siswa dengan kemampuan relasional lebih sedikit dalam mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal SPLDV. Penyebab siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal SPLDV yakni kurangnya siswa dalam memahami konsep dari SPLDV itu sendiri, akibatnya ketika diminta mengerjakan soal yang berkaitan dengan SPLDV siswa akan mengalami kesulitan.
{"title":"KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL BERDASARKAN TEORI PEMAHAMAN SKEMP","authors":"Wigati Indah Sari, Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa, Khairida Iskandar","doi":"10.31537/laplace.v5i2.773","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.773","url":null,"abstract":"Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal matematika sudah sering terjadi terlebih pada materi sistem persamaan linier dua variabel. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal SPLDV dapat dianalisis dengan kemampuan pemahaman Skemp yang terbagi menjadi dua yakni, pemahaman instrumental dan pemahaman relasional. Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal SPLDV berdasarkan kemampuan pemahaman Skemp. Metode penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data menggunakan tes, serta wawancara. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa SMP Negeri 18 Kota Serang kelas VIII B dengan jumlah 20 siswa yang dipilih berdasarkan hasil wawancara yang terbagi atas masing-masing siswa dengan kemampuan instrumental dan kemampuan relasional. Hasil penelitian menjelaskan bahwa siswa dengan kemampuan instrumental cenderung lebih banyak mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal SPLDV dan untuk siswa dengan kemampuan relasional lebih sedikit dalam mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal SPLDV. Penyebab siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal SPLDV yakni kurangnya siswa dalam memahami konsep dari SPLDV itu sendiri, akibatnya ketika diminta mengerjakan soal yang berkaitan dengan SPLDV siswa akan mengalami kesulitan.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114947663","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-03DOI: 10.31537/laplace.v5i2.778
Adela Defiana, B. Anggoro, Rizki Wahyu Yunian Putra
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa SMA dalam menyelesaikan soal matematika pada materi persamaan kaudrat. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian ini berjumlah tiga orang yang mewakili kemampuan tinggi, kemampuan sedang dan kemampuan rendah kelas X SMA Muhammadiyah 2 Bandar Lampung pada tahun akademik 2020/2021. Pengumpulan data dilakukan melalui teknis tes dan wawancara. Data dianalisis secara deskriptif dengan empat tahapan, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek berkemampuan tinggi tidak melakukan kesalahan konsep dan kesalahan prinsip, akan tetapi subjek kesalahan perhitungan dikarenakan kurang teliti dalam penulisan simbol. Kemudian subjek berkemampuan sedang tidak melakukan kesalahan konsep namun subjek melakukan kesalahan prinsip dan kesalahan perhitungan pada saat menentukan akar-akar persamaan kaudrat pada soal cerita. Subjek berkemampuan rendah melakukan 3 kesalahan dalam menentukan akar-akar persamaan kuadrat yaitu subjek melakukan kesalahan konsep, kesalahan prinsip dan kesalahan perhitungan.
{"title":"STUDI ANALISIS: KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA PADA MATERI PERSAMAAN KUADRAT","authors":"Adela Defiana, B. Anggoro, Rizki Wahyu Yunian Putra","doi":"10.31537/laplace.v5i2.778","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.778","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa SMA dalam menyelesaikan soal matematika pada materi persamaan kaudrat. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian ini berjumlah tiga orang yang mewakili kemampuan tinggi, kemampuan sedang dan kemampuan rendah kelas X SMA Muhammadiyah 2 Bandar Lampung pada tahun akademik 2020/2021. Pengumpulan data dilakukan melalui teknis tes dan wawancara. Data dianalisis secara deskriptif dengan empat tahapan, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek berkemampuan tinggi tidak melakukan kesalahan konsep dan kesalahan prinsip, akan tetapi subjek kesalahan perhitungan dikarenakan kurang teliti dalam penulisan simbol. Kemudian subjek berkemampuan sedang tidak melakukan kesalahan konsep namun subjek melakukan kesalahan prinsip dan kesalahan perhitungan pada saat menentukan akar-akar persamaan kaudrat pada soal cerita. Subjek berkemampuan rendah melakukan 3 kesalahan dalam menentukan akar-akar persamaan kuadrat yaitu subjek melakukan kesalahan konsep, kesalahan prinsip dan kesalahan perhitungan.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114710225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：