Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/wpci.2022.227528
Antonio Alexandre Lima, Márcio Canedo de Oliveira, Maria Augusta S. N. Nunes
O homem que trabalha e muda a natureza tem, nos últimos anos, aderido às suas habilidades e competências básicas, o letramento e o Pensamento Computacional (PC). Estas características, por sua vez, têm alteradas as formas que são percebidas nos últimos anos e, aqui, a proposta da sua aplicação junto ao ensino de Educação Financeira. Uma possível linha de raciocínio é apresentada tendo em vista a dinâmica do seu significado, o protagonismo do indivíduo, a importância de sua emancipação e o papel transversal do PC, que justificam sua relevância na contemporaneidade. Ademais, exemplos de aplicações e de conexões em âmbito nacional (Brasil) são apresentados de forma descritiva e em justificativa ao levantamento realizado.
{"title":"A Transversalidade do Pensamento Computacional: Algumas Justificativas","authors":"Antonio Alexandre Lima, Márcio Canedo de Oliveira, Maria Augusta S. N. Nunes","doi":"10.5753/wpci.2022.227528","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wpci.2022.227528","url":null,"abstract":"O homem que trabalha e muda a natureza tem, nos últimos anos, aderido às suas habilidades e competências básicas, o letramento e o Pensamento Computacional (PC). Estas características, por sua vez, têm alteradas as formas que são percebidas nos últimos anos e, aqui, a proposta da sua aplicação junto ao ensino de Educação Financeira. Uma possível linha de raciocínio é apresentada tendo em vista a dinâmica do seu significado, o protagonismo do indivíduo, a importância de sua emancipação e o papel transversal do PC, que justificam sua relevância na contemporaneidade. Ademais, exemplos de aplicações e de conexões em âmbito nacional (Brasil) são apresentados de forma descritiva e em justificativa ao levantamento realizado.","PeriodicalId":245307,"journal":{"name":"Anais do I Workshop de Pensamento Computacional e Inclusão (WPCI 2022)","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127218704","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/wpci.2022.226879
Ana Isabel de Azevedo Spinola Dias
Este artigo descreve a situação do ensino remoto no contexto da pandemia do COVID 19, elencando como principal problema a falta de participação dos estudantes nas aulas síncronas e nas atividades. A falta de envolvimento e participação agravam o problema de evasão e retenção. Para a construção do próximo momento pós crise pandêmica (quando grande parte da população está vacinada, mas a pandemia não terminou) o retorno totalmente presencial, apresentamos uma proposta de planejamento de retomada baseada no Pensamento Computacional, por uma inclusão genuína dos estudantes.
{"title":"Pensamento Computacional para gerar soluções inclusivas no contexto universitário pós-crise da pandemia de COVID-19","authors":"Ana Isabel de Azevedo Spinola Dias","doi":"10.5753/wpci.2022.226879","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wpci.2022.226879","url":null,"abstract":"Este artigo descreve a situação do ensino remoto no contexto da pandemia do COVID 19, elencando como principal problema a falta de participação dos estudantes nas aulas síncronas e nas atividades. A falta de envolvimento e participação agravam o problema de evasão e retenção. Para a construção do próximo momento pós crise pandêmica (quando grande parte da população está vacinada, mas a pandemia não terminou) o retorno totalmente presencial, apresentamos uma proposta de planejamento de retomada baseada no Pensamento Computacional, por uma inclusão genuína dos estudantes.","PeriodicalId":245307,"journal":{"name":"Anais do I Workshop de Pensamento Computacional e Inclusão (WPCI 2022)","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128723969","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/wpci.2022.227544
Gabriel Ramos Nascimento, A. Vieira, A. Mourão, Lígia de Souza Fernandes, Juliana Fernandes Martins, N. Vieira, Helen Nara Schultz
A Língua Brasileira de Sinais apresenta desafios na comunicação entre as pessoas. No contexto escolar, há uma expressiva quantidade de adolescentes Surdos ou com impedimento auditivo que apresentam dificuldade na comunicação. Diante deste contexto, este trabalho tem como objetivo apresentar um protótipo de alta fidelidade com base nos quatro pilares do Pensamento Computacional projetado para apoiar a comunicação com o público surdo. A validação foi realizada por meio de um estudo de caso com especialistas da área de engenharia de software, informática na educação e psicopedagogia. Os resultados demonstraram-se promissores para os alunos que avaliaram a abordagem através de questionários SUS e observação.
{"title":"Pensamento Computacional na concepção de estratégias para recurso de inclusão para comunicação entre surdos e ouvintes","authors":"Gabriel Ramos Nascimento, A. Vieira, A. Mourão, Lígia de Souza Fernandes, Juliana Fernandes Martins, N. Vieira, Helen Nara Schultz","doi":"10.5753/wpci.2022.227544","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wpci.2022.227544","url":null,"abstract":"A Língua Brasileira de Sinais apresenta desafios na comunicação entre as pessoas. No contexto escolar, há uma expressiva quantidade de adolescentes Surdos ou com impedimento auditivo que apresentam dificuldade na comunicação. Diante deste contexto, este trabalho tem como objetivo apresentar um protótipo de alta fidelidade com base nos quatro pilares do Pensamento Computacional projetado para apoiar a comunicação com o público surdo. A validação foi realizada por meio de um estudo de caso com especialistas da área de engenharia de software, informática na educação e psicopedagogia. Os resultados demonstraram-se promissores para os alunos que avaliaram a abordagem através de questionários SUS e observação.","PeriodicalId":245307,"journal":{"name":"Anais do I Workshop de Pensamento Computacional e Inclusão (WPCI 2022)","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133829764","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/wpci.2022.227561
Antonio Alexandre Lima, S. Siqueira, Maria Augusta S. N. Nunes
Pelas linhas da educação, a integração do Pensamento Computacional (PC) e da Educação Financeira (EF) favorecem a inclusão e, como temas inseridos recentemente na Educação Básica brasileira, poucos são os estudos que investigam o que entendem os profissionais da área de educação sobre tais temas (PC e EF), tanto isolados quanto integrados. Para preencher esta lacuna foi realizado um levantamento com a aplicação de questionário espontaneamente respondido por 30 alunos brasileiros das áreas de Pedagogia, licenciatura em Matemática e Educação. Os resultados mostram que 41% entendem o que é PC, 90% entendem o que é EF e 72% percebem a possibilidade da integração desses temas na Educação Básica brasileira.
{"title":"A Relevância e a Relação de Pensamento Computacional e Educação Financeira na Educação Básica Brasileira: Um Levantamento sobre o Entendimento dos Estudantes de Pedagogia, Licenciatura em Matemática e Educação","authors":"Antonio Alexandre Lima, S. Siqueira, Maria Augusta S. N. Nunes","doi":"10.5753/wpci.2022.227561","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wpci.2022.227561","url":null,"abstract":"Pelas linhas da educação, a integração do Pensamento Computacional (PC) e da Educação Financeira (EF) favorecem a inclusão e, como temas inseridos recentemente na Educação Básica brasileira, poucos são os estudos que investigam o que entendem os profissionais da área de educação sobre tais temas (PC e EF), tanto isolados quanto integrados. Para preencher esta lacuna foi realizado um levantamento com a aplicação de questionário espontaneamente respondido por 30 alunos brasileiros das áreas de Pedagogia, licenciatura em Matemática e Educação. Os resultados mostram que 41% entendem o que é PC, 90% entendem o que é EF e 72% percebem a possibilidade da integração desses temas na Educação Básica brasileira.","PeriodicalId":245307,"journal":{"name":"Anais do I Workshop de Pensamento Computacional e Inclusão (WPCI 2022)","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122566759","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/wpci.2022.227558
N. Vieira, A. Mourão
Promover a inclusão de Estudantes com Deficiência nos diversos níveis de ensino tem sido um grande desafio dos últimos anos. Desta forma, visando contribuir e suprir esta lacuna o LogicLibras foi projetado para incluir estudantes com deficiência auditiva no processo de aprendizagem de lógica de programação. A ferramenta foi prototipada utilizando o processo de desenvolvimento de software educacional e a validação foi realizada com especialistas das áreas de Informática na Educação e Engenharia de Software. Evidenciando o desenvolvimento das habilidades e competências dos estudantes considerando as dimensões do Pensamento Computacional. Os resultados foram promissores, de acordo com os requisitos de ensino.
{"title":"LogicLibras: uma ferramenta educacional inclusiva para apoiar o ensino de lógica de programação considerando as dimensões do Pensamento Computacional","authors":"N. Vieira, A. Mourão","doi":"10.5753/wpci.2022.227558","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wpci.2022.227558","url":null,"abstract":"Promover a inclusão de Estudantes com Deficiência nos diversos níveis de ensino tem sido um grande desafio dos últimos anos. Desta forma, visando contribuir e suprir esta lacuna o LogicLibras foi projetado para incluir estudantes com deficiência auditiva no processo de aprendizagem de lógica de programação. A ferramenta foi prototipada utilizando o processo de desenvolvimento de software educacional e a validação foi realizada com especialistas das áreas de Informática na Educação e Engenharia de Software. Evidenciando o desenvolvimento das habilidades e competências dos estudantes considerando as dimensões do Pensamento Computacional. Os resultados foram promissores, de acordo com os requisitos de ensino.","PeriodicalId":245307,"journal":{"name":"Anais do I Workshop de Pensamento Computacional e Inclusão (WPCI 2022)","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126554637","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/wpci.2022.226547
Sandro M. Rezende, Luciana T. Perdigão, Jociene M. M. Silva, G. F. Guarda, S.C.C.S. Pinto, E. M. Fernandes, G. Teixeira
The aim of this work is to present a literature review concerning the accessibility of block-based programming languages and environments for people with visual impairments. The results show that the most popular block-based languages are built on graphical features that are not accessible for visually impaired people. However, some languages have been developed with the visually impaired learner in mind. We conclude that, in addition to the development of specific languages, other kinds of efforts have been made for the creation of accessible block-based programming environments.
{"title":"Beyond the eye: making block-based programming languages accessible to visually impaired people","authors":"Sandro M. Rezende, Luciana T. Perdigão, Jociene M. M. Silva, G. F. Guarda, S.C.C.S. Pinto, E. M. Fernandes, G. Teixeira","doi":"10.5753/wpci.2022.226547","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wpci.2022.226547","url":null,"abstract":"The aim of this work is to present a literature review concerning the accessibility of block-based programming languages and environments for people with visual impairments. The results show that the most popular block-based languages are built on graphical features that are not accessible for visually impaired people. However, some languages have been developed with the visually impaired learner in mind. We conclude that, in addition to the development of specific languages, other kinds of efforts have been made for the creation of accessible block-based programming environments.","PeriodicalId":245307,"journal":{"name":"Anais do I Workshop de Pensamento Computacional e Inclusão (WPCI 2022)","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122663549","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/wpci.2022.226559
Luciana da Silva Goudinho, Ruth Maria Mariani Braz, S. C. Pinto
O Pensamento Computacional está no centro de uma das mais importantes e atuais discussões no campo da educação pós-pandemia. Como incorporar ao currículo nacional as estratégias necessárias para a resolução de problemas em diferentes áreas do conhecimento de forma prática para todos os alunos e professores? Diante dessa discussão nos deparamos com a Lei Brasileira de Inclusão que garante aos alunos com impedimentos o direito de acesso ao conhecimento de forma igualitária. No presente artigo apresentaremos como explorar os quatro pilares do Pensamento Computacional com sugestões de atividades para os alunos surdos do Ensino Fundamental. Utilizando metodologias ativas e uma abordagem lúdica mostraremos como é possível alcançar bons resultados.
{"title":"Pensamento Computacional Inclusivo - como ensinar a resolução de problemas de forma prática para alunos surdos","authors":"Luciana da Silva Goudinho, Ruth Maria Mariani Braz, S. C. Pinto","doi":"10.5753/wpci.2022.226559","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wpci.2022.226559","url":null,"abstract":"O Pensamento Computacional está no centro de uma das mais importantes e atuais discussões no campo da educação pós-pandemia. Como incorporar ao currículo nacional as estratégias necessárias para a resolução de problemas em diferentes áreas do conhecimento de forma prática para todos os alunos e professores? Diante dessa discussão nos deparamos com a Lei Brasileira de Inclusão que garante aos alunos com impedimentos o direito de acesso ao conhecimento de forma igualitária. No presente artigo apresentaremos como explorar os quatro pilares do Pensamento Computacional com sugestões de atividades para os alunos surdos do Ensino Fundamental. Utilizando metodologias ativas e uma abordagem lúdica mostraremos como é possível alcançar bons resultados.","PeriodicalId":245307,"journal":{"name":"Anais do I Workshop de Pensamento Computacional e Inclusão (WPCI 2022)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130538371","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/wpci.2022.227529
Albert Rodrigues de Souza Catojo, Maria Augusta Silveira Netto Nunes
A comunidade internacional tem discutido a introdução de uma educação que contribua para solucionar os desafios globais já existentes, por isso a importância de adicionar o Pensamento Computacional como uma habilidade central. O objetivo é mapear os estudos, buscando evidências científicas do uso do Pensamento Computacional no Ensino Fundamental para o desenvolvimento de novas aprendizagens. Neste mapeamento foram identificados 702 estudos onde 178 estudos foram identificados como relevantes e após o filtro de questões de qualidade foram selecionados 74 estudos, onde se destacou o uso e/ou criação de métodos ou ferramentas para o desenvolvimento de novas aprendizagens e habilidades por meio do PC.
{"title":"Uso do Pensamento Computacional no Ensino Fundamental para o desenvolvimento de novas aprendizagens: Um Mapeamento Sistemático da Literatura","authors":"Albert Rodrigues de Souza Catojo, Maria Augusta Silveira Netto Nunes","doi":"10.5753/wpci.2022.227529","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wpci.2022.227529","url":null,"abstract":"A comunidade internacional tem discutido a introdução de uma educação que contribua para solucionar os desafios globais já existentes, por isso a importância de adicionar o Pensamento Computacional como uma habilidade central. O objetivo é mapear os estudos, buscando evidências científicas do uso do Pensamento Computacional no Ensino Fundamental para o desenvolvimento de novas aprendizagens. Neste mapeamento foram identificados 702 estudos onde 178 estudos foram identificados como relevantes e após o filtro de questões de qualidade foram selecionados 74 estudos, onde se destacou o uso e/ou criação de métodos ou ferramentas para o desenvolvimento de novas aprendizagens e habilidades por meio do PC.","PeriodicalId":245307,"journal":{"name":"Anais do I Workshop de Pensamento Computacional e Inclusão (WPCI 2022)","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124031334","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/wpci.2022.226780
Bianca Leandro Santiago, Ruth Maria Mariani Braz
O ensino de Empreendedorismo para alunos do 6º ano do ensino fundamental é uma tarefa desafiadora para o docente; some-se a isso, pessoas com impedimentos intelectuais, dislexia e com transtorno do espectro autista. Como ensinar uma disciplina que desenvolve a criatividade, a capacidade de resolução de problemas e a iniciativa para esses discentes?O objetivo desse relato é mostrar como foi desenvolvida essa disciplina para estes alunos utilizando o Pensamento Computacional, através de uma atividade desplugada. A metodologia utilizada foi à pesquisa-ação. Iniciamos o trabalho através de pesquisa bibliográfica e o resultado foi à confecção de uma história em quadrinhos.
{"title":"O uso de atividades desplugadas nas oficinas de Empreendedorismo","authors":"Bianca Leandro Santiago, Ruth Maria Mariani Braz","doi":"10.5753/wpci.2022.226780","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wpci.2022.226780","url":null,"abstract":"O ensino de Empreendedorismo para alunos do 6º ano do ensino fundamental é uma tarefa desafiadora para o docente; some-se a isso, pessoas com impedimentos intelectuais, dislexia e com transtorno do espectro autista. Como ensinar uma disciplina que desenvolve a criatividade, a capacidade de resolução de problemas e a iniciativa para esses discentes?O objetivo desse relato é mostrar como foi desenvolvida essa disciplina para estes alunos utilizando o Pensamento Computacional, através de uma atividade desplugada. A metodologia utilizada foi à pesquisa-ação. Iniciamos o trabalho através de pesquisa bibliográfica e o resultado foi à confecção de uma história em quadrinhos.","PeriodicalId":245307,"journal":{"name":"Anais do I Workshop de Pensamento Computacional e Inclusão (WPCI 2022)","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115209164","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.5753/wpci.2022.226756
Ilma Rodrigues de Souza Fausto, F. R. Leta, R. Braz, S.C.C.S. Pinto
In epitome, the creation of the Initial and Continuing Training course in Educational Robotics is presented within the pedagogical architecture Trilha. The processes of implementation of the plugin for the implementation of the trail in the virtual environment are also presented, in the methodology of the Grouped Trail, which does not obey a predetermined order, where the student can work autonomously, defining the order of learning that most fits your profile. The course proposal meets the accessibility methodology. It is concluded that the use of pedagogical architecture in learning paths supported by computational thinking will enable students to complement their learning and develop new skills.
{"title":"Pedagogical Architecture Trail: Virtual Environment of Learning of the Initial and Continuing Training Course in Educational Robotics in Basic Education - Instituto Federal of Education, Science and Technology - RO - IFRO","authors":"Ilma Rodrigues de Souza Fausto, F. R. Leta, R. Braz, S.C.C.S. Pinto","doi":"10.5753/wpci.2022.226756","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wpci.2022.226756","url":null,"abstract":"In epitome, the creation of the Initial and Continuing Training course in Educational Robotics is presented within the pedagogical architecture Trilha. The processes of implementation of the plugin for the implementation of the trail in the virtual environment are also presented, in the methodology of the Grouped Trail, which does not obey a predetermined order, where the student can work autonomously, defining the order of learning that most fits your profile. The course proposal meets the accessibility methodology. It is concluded that the use of pedagogical architecture in learning paths supported by computational thinking will enable students to complement their learning and develop new skills.","PeriodicalId":245307,"journal":{"name":"Anais do I Workshop de Pensamento Computacional e Inclusão (WPCI 2022)","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125358216","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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