Kebugaran jasmani merupakan kemampuan seseorang untuk melakukan kegiatan sehari-hari dengan optimal tanpa mengalami kelelahan yang berarti dan masih mempunyai cadangan tenaga untuk melakukan aktivitas berikutnya. Dalam kebugaran jasmani ada beberapa faktor yang mempengaruhi yaitu faktor internal dan ekstenal. Faktor internal antara lain adalah genetik, umur, jenis kelamin sedangkan faktor eksternal adalah status gizi, aktivitas fisik, kebiasaan olahraga dan lain-lain.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara status gizi dengan tingkat kebugaran jasmani siswa di SMA Negeri 1 Kahayan Hilir Kabupaten Pulang Pisau. Penelitian ini merupakan penelitian korelasional dengan desain penelitian non-eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 1 Kahayan Hilir Kabupaten Pulang Pisau dengan besarnya populasi 280 siswa dan sampel penelitian ini adalah kelas X, kelas XI kelas IPS dan XII-IPA dengan jumlah 79 siswa, dimana teknik yang digunakan untuk pengambilan sampel adalah stratified random sampling. Instrumen pada penelitian ini menggunakan pengukuran status gizi berdasarkan Indeks Massa Tubuh menurut Umur (IMT/U) sedangkan untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani menggunakan instrumen tes MFT (Multistage fitness test). Untuk analisis data yang digunakan adalah Koefisien korelasi gamma.Dari hasil perhitungan statistik menunjukkan value sebesar 0.227 dan sig sebesar 0.564, hal ini menunjukkan bahwa sig (0.564) > alpha 0.05 yang berarti bahwa H0 diterima dan H1 ditolak. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan Antara status gizi dengan tingkat kebugaran jasmani siswa di SMA Negeri 1 Kahayan Hilir Kabupaten Pulang Pisau, karena ada beberapa faktor lain yang berpengaruh terhadap tingkat kebugaran jasmani misalnya aktivitas fisik dan kebiasaan berolahraga.
体能是指一个人以最佳状态进行日常活动而不感到明显疲劳，并仍有能量储备进行下一项活动的能力。影响体能的因素有几个，即内部因素和外部因素。本研究旨在确定 SMA Negeri 1 Kahayan Hilir Pulang Pisau Regency 学生的营养状况与体能水平之间的关系。本研究是一项采用非实验研究设计的相关研究。研究对象为SMA Negeri 1 Kahayan Hilir Pulang Pisau Regency的学生，学生人数为280人，研究样本为X班、XI社会研究班和XII-IPA班，共79名学生，抽样技术为分层随机抽样。本研究使用的工具是基于年龄身体质量指数（IMT/U）的营养状况测量，同时使用 MFT（多阶段体能测试）测试工具来测量体能水平。统计计算的结果显示值为 0.227，sig 为 0.564，这表明 sig (0.564) > alpha 0.05，这意味着接受 H0，拒绝 H1。因此可以得出结论，营养状况与 SMA Negeri 1 Kahayan Hilir Pulang Pisau Regency 学生的体能水平之间没有显著关系，因为还有其他一些因素会影响体能水平，如体育活动和锻炼习惯。
{"title":"Hubungan Antara Status Gizi Dengan Tingkat Kebugaran Jasmani Siswa SMA Negeri 1 Kahayan Hilir Kabupaten Pulang Pisau","authors":"Cukei Cukei, Bernisa Bernisa, Siskaevia Siskaevia","doi":"10.37304/jikt.v15i1.282","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/jikt.v15i1.282","url":null,"abstract":"Kebugaran jasmani merupakan kemampuan seseorang untuk melakukan kegiatan sehari-hari dengan optimal tanpa mengalami kelelahan yang berarti dan masih mempunyai cadangan tenaga untuk melakukan aktivitas berikutnya. Dalam kebugaran jasmani ada beberapa faktor yang mempengaruhi yaitu faktor internal dan ekstenal. Faktor internal antara lain adalah genetik, umur, jenis kelamin sedangkan faktor eksternal adalah status gizi, aktivitas fisik, kebiasaan olahraga dan lain-lain.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara status gizi dengan tingkat kebugaran jasmani siswa di SMA Negeri 1 Kahayan Hilir Kabupaten Pulang Pisau. Penelitian ini merupakan penelitian korelasional dengan desain penelitian non-eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 1 Kahayan Hilir Kabupaten Pulang Pisau dengan besarnya populasi 280 siswa dan sampel penelitian ini adalah kelas X, kelas XI kelas IPS dan XII-IPA dengan jumlah 79 siswa, dimana teknik yang digunakan untuk pengambilan sampel adalah stratified random sampling. Instrumen pada penelitian ini menggunakan pengukuran status gizi berdasarkan Indeks Massa Tubuh menurut Umur (IMT/U) sedangkan untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani menggunakan instrumen tes MFT (Multistage fitness test). Untuk analisis data yang digunakan adalah Koefisien korelasi gamma.Dari hasil perhitungan statistik menunjukkan value sebesar 0.227 dan sig sebesar 0.564, hal ini menunjukkan bahwa sig (0.564) > alpha 0.05 yang berarti bahwa H0 diterima dan H1 ditolak. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan Antara status gizi dengan tingkat kebugaran jasmani siswa di SMA Negeri 1 Kahayan Hilir Kabupaten Pulang Pisau, karena ada beberapa faktor lain yang berpengaruh terhadap tingkat kebugaran jasmani misalnya aktivitas fisik dan kebiasaan berolahraga.","PeriodicalId":284000,"journal":{"name":"Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang","volume":" 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139624899","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Program PPG dan Profesi Guru Terhadap Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Palangka Raya.. Penelitian ini merupakan penelitian assosiatif kausal yang dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UPR sebanyak 103 mahasiswa. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket. Uji asumsi klasik yaitu: uji normalitas dengan Kolmogorov Smirnov, uji multikolinearitas dengan variance inflation factor (VIF) dan uji heteroskedastisitas dengan metode scatter plot. Analisis data menggunakan regresi linear, yaitu uji t, uji F dan R-Square (koefisien determinasi) dengan aplikasi Minitab 16. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) ada pengaruh positif dan signifikan antara persepsi mahasiswa matematika tentang program PPG dengan minat menjadi guru, dengan koefisien regresi sebesar 0,05095 dan nilai > (6,50 > 1,99) dan p-value = 0,000 < 0,05. (2) tidak ada pengaruh positif yang signifikan antara persepsi mahasiswa tentang profesi guru terhadap minat menjadi guru, dengan koefisien regresi sebesar 0,0495 dan nilai > (1,04 > 1,66) dan p-value = 0,299 > 0,05. (3) ada pengaruh positif yang signifikan persepsi mahasiswa matematika terhadap program PPG dan profesi guru terhadap minat menjadi guru, nilai > (35,62 > 3,09) dan p-value = 0,000 < 0,05. (4) Nilai R-Square sebesar 0,404 atau 40,4% artinya bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi persepsi mahasiswa matematika tentang program PPG dan profesi guru terhadap minat menjadi guru sebesar 40,4% sedangkan sisanya 59,6% dipengaruhi variabel lain.
{"title":"Pengaruh Persepsi Mahasiswa tentang Program PPG dan Profesi Guru Terhadap Minatnya Menjadi Guru","authors":"Janu Pinardi, Abdul Rahman Azahari, Bejo Basuki","doi":"10.37304/jikt.v14i2.280","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.280","url":null,"abstract":"Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Program PPG dan Profesi Guru Terhadap Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Palangka Raya.. Penelitian ini merupakan penelitian assosiatif kausal yang dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UPR sebanyak 103 mahasiswa. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket. Uji asumsi klasik yaitu: uji normalitas dengan Kolmogorov Smirnov, uji multikolinearitas dengan variance inflation factor (VIF) dan uji heteroskedastisitas dengan metode scatter plot. Analisis data menggunakan regresi linear, yaitu uji t, uji F dan R-Square (koefisien determinasi) dengan aplikasi Minitab 16. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) ada pengaruh positif dan signifikan antara persepsi mahasiswa matematika tentang program PPG dengan minat menjadi guru, dengan koefisien regresi sebesar 0,05095 dan nilai > (6,50 > 1,99) dan p-value = 0,000 < 0,05. (2) tidak ada pengaruh positif yang signifikan antara persepsi mahasiswa tentang profesi guru terhadap minat menjadi guru, dengan koefisien regresi sebesar 0,0495 dan nilai > (1,04 > 1,66) dan p-value = 0,299 > 0,05. (3) ada pengaruh positif yang signifikan persepsi mahasiswa matematika terhadap program PPG dan profesi guru terhadap minat menjadi guru, nilai > (35,62 > 3,09) dan p-value = 0,000 < 0,05. (4) Nilai R-Square sebesar 0,404 atau 40,4% artinya bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi persepsi mahasiswa matematika tentang program PPG dan profesi guru terhadap minat menjadi guru sebesar 40,4% sedangkan sisanya 59,6% dipengaruhi variabel lain.","PeriodicalId":284000,"journal":{"name":"Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang","volume":"29 25","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139006745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini bertujuan utuk mendukung program pemerintah dalam rangka penguatan prinsip merdeka belajar sebagai upaya peningkatan profil pelajar pancasila melaui laboratorium persekolahan. Penerapan Profil Pelajar Pancasila yang optimal haruslah didukung dengan sarana dan pelaksanaan yang sungguh-sungguh serta dunkungan seluruh fihak-fihak yang terlibat didalamnya. Salah satuya Kegiatan praktikum dapat menambah pengalaman belajar, di mana siswa secara langsung berinteraksi dengan berbagai alat dan bahan untuk mengobservasi segala gejala yang menyertainya. Praktikum juga dapat dikatakan sebagai suatu metode mendidik untuk belajar dan mempraktikkan segala aktifi tas dalam proses Praktikum di laboratorium tidak hanya melibatkan alat dan bahan praktikum saja, tetapi juga harus dilengkapi sarana penunjang agar praktikum dapat berjalan dengan baik dan aman. Berdasarkan hal tersebut, kami menyediakan buku-buku yang dapat digunakan sebagai pedoman dan panduan dasar bagi siswa untuk melakukan praktikum di laboratorium. Kegiatan ini di pandang memberikan implikasi terhadap pembuatan Karakter atau ketahanan individu partisipan didik ataupun siswa. Profil Pelajar Pancasila mempunyai tujuan utama ialah terjaganya nilai luhur serta moral bangsa, kesiapan buat jadi masyarakat dunia, perwujudan keadilan sosial, dan tercapaianya kompetensi Abad 21. Di jiwa serta sikap tiap hari di dalam komunitas ataupun profesi, kita wajib mempunyai profil pelajar Pancasila. Pelajar yang diartikan di sini merupakan SDM unggul yang ialah pelajar selama hayat yang mempunyai kompetensi global serta berperilaku cocok nilai- nilai Pancasila. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa Implementasi profil pelajar Pancasila di sekolah masih kurang optimal dan implikasinya terhadap pembentukan karakter siswa sangat kuat. Sehingga apabila profil pelajar pancaila ini dioptimalkan dalam pelaksanaannya disekolah, maka akan terbentuklah karakter siswa yang pancasilais. Guru yang baik yaitu guru dengan kinerja baik tetapi hanya di dalam kelas saja. Mereka mampu meningkatkan prestasi muridnya, mengajar dengan kreatif dan inovatif, serta mengembangkan kompetensi dirinya. Sedangkan peran Guru Penggerak tak hanya sebatas sukses dalam mengurus kelas yang diampunya. Selain menjadi guru yang baik, Guru Penggerak juga harus memiliki kemauan untuk memimpin, berinovasi, melakukan perubahan. Atas dasar tersebut maka kejarcita hadir untuk mendukung para guru agar menjadi guru penggerak yang professional.
{"title":"Implementasi Aktivitas Laboratorium Persekolahan Berorientasi Prinsip Merdeka Belajar Sebagai Upaya Penguatan Profil Pelajar Pancasila","authors":"Saulim DT Hutahaen, T. Hartanto, Suhartono","doi":"10.37304/jikt.v14i2.274","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.274","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan utuk mendukung program pemerintah dalam rangka penguatan prinsip merdeka belajar sebagai upaya peningkatan profil pelajar pancasila melaui laboratorium persekolahan. Penerapan Profil Pelajar Pancasila yang optimal haruslah didukung dengan sarana dan pelaksanaan yang sungguh-sungguh serta dunkungan seluruh fihak-fihak yang terlibat didalamnya. Salah satuya Kegiatan praktikum dapat menambah pengalaman belajar, di mana siswa secara langsung berinteraksi dengan berbagai alat dan bahan untuk mengobservasi segala gejala yang menyertainya. Praktikum juga dapat dikatakan sebagai suatu metode mendidik untuk belajar dan mempraktikkan segala aktifi tas dalam proses Praktikum di laboratorium tidak hanya melibatkan alat dan bahan praktikum saja, tetapi juga harus dilengkapi sarana penunjang agar praktikum dapat berjalan dengan baik dan aman. Berdasarkan hal tersebut, kami menyediakan buku-buku yang dapat digunakan sebagai pedoman dan panduan dasar bagi siswa untuk melakukan praktikum di laboratorium. Kegiatan ini di pandang memberikan implikasi terhadap pembuatan Karakter atau ketahanan individu partisipan didik ataupun siswa. Profil Pelajar Pancasila mempunyai tujuan utama ialah terjaganya nilai luhur serta moral bangsa, kesiapan buat jadi masyarakat dunia, perwujudan keadilan sosial, dan tercapaianya kompetensi Abad 21. Di jiwa serta sikap tiap hari di dalam komunitas ataupun profesi, kita wajib mempunyai profil pelajar Pancasila. Pelajar yang diartikan di sini merupakan SDM unggul yang ialah pelajar selama hayat yang mempunyai kompetensi global serta berperilaku cocok nilai- nilai Pancasila. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa Implementasi profil pelajar Pancasila di sekolah masih kurang optimal dan implikasinya terhadap pembentukan karakter siswa sangat kuat. Sehingga apabila profil pelajar pancaila ini dioptimalkan dalam pelaksanaannya disekolah, maka akan terbentuklah karakter siswa yang pancasilais. Guru yang baik yaitu guru dengan kinerja baik tetapi hanya di dalam kelas saja. Mereka mampu meningkatkan prestasi muridnya, mengajar dengan kreatif dan inovatif, serta mengembangkan kompetensi dirinya. Sedangkan peran Guru Penggerak tak hanya sebatas sukses dalam mengurus kelas yang diampunya. Selain menjadi guru yang baik, Guru Penggerak juga harus memiliki kemauan untuk memimpin, berinovasi, melakukan perubahan. Atas dasar tersebut maka kejarcita hadir untuk mendukung para guru agar menjadi guru penggerak yang professional.","PeriodicalId":284000,"journal":{"name":"Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang","volume":"16 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139007387","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Hidayatsyah, Nur Elisyah, Amam Taufiq Hidayat, Desy Sary Ayunda
Kemampuan berpikir kreatif siswa yang rendah dapat berakibat siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan matematis. Dalam penelitian ini peneliti memiliki tujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran berbasis masalah berbatuan Geogebra terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Eksperimen semu ialah metode penelitian yang dipakai di penelitian ini. Dimana, terdapat dua kelas yakni kelas eksperimen dan kelas control. Kelas VIII-5 merupakan kelas eksperimen dan kelas VIII-6 merupakan kelas kontrol di SMPIT Al Jawahir yang setiap berjumlah 30 siswa. Setelah penelitian ini terlaksana diperoleh rata-rata hasil tes akhir kemampuan berpikir kreatif kelas eksperimen 69,10, sedangkan rata-rata hasil tes akhir kemampuan berpikir kreatif kelas kontrol adalah 63,20. Lalu dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh antara model pembelajaran berbasis masalah berbantuan Geogebra terhadap kemampuan berpikir kreatif
{"title":"Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Geogebra Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif","authors":"Hidayatsyah, Nur Elisyah, Amam Taufiq Hidayat, Desy Sary Ayunda","doi":"10.37304/jikt.v14i2.277","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.277","url":null,"abstract":"Kemampuan berpikir kreatif siswa yang rendah dapat berakibat siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan matematis. Dalam penelitian ini peneliti memiliki tujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran berbasis masalah berbatuan Geogebra terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Eksperimen semu ialah metode penelitian yang dipakai di penelitian ini. Dimana, terdapat dua kelas yakni kelas eksperimen dan kelas control. Kelas VIII-5 merupakan kelas eksperimen dan kelas VIII-6 merupakan kelas kontrol di SMPIT Al Jawahir yang setiap berjumlah 30 siswa. Setelah penelitian ini terlaksana diperoleh rata-rata hasil tes akhir kemampuan berpikir kreatif kelas eksperimen 69,10, sedangkan rata-rata hasil tes akhir kemampuan berpikir kreatif kelas kontrol adalah 63,20. Lalu dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh antara model pembelajaran berbasis masalah berbantuan Geogebra terhadap kemampuan berpikir kreatif","PeriodicalId":284000,"journal":{"name":"Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang","volume":"43 18","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139007746","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini berawal dari masalah hasil belajar mahasiswa yang belum optimal pada mata kuliah Alat Berat dan Pemindahan Tanah Mekanis. Melihat masalah tersebut, maka dilakukan penelitian bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar mata kuliah Alat Berat dan Pemindahan Tanah Mekanis Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FT UNP. Penelitian ini merupakan penelitian deskriftif dengan jumlah populasi sebanyak 78 orang mahasiswa tahun masuk 2013. Dengan jumlah sampel sebayak 78 orang mahasiswa, sampel diambil dengan menggunakan teknik Total Sampling.Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer dikumpulkan menggunakan angket dengan skala likert yang menggunakan 4 pilihan jawaban, yang terdiri dari pernyataan positif dan negatif. Jumlah pernyataan dalam angket sebanyak 53 butir pernyataan. Data sekunder diperoleh dari dosen yang mengajar mata kuliah Alat Berat dan Pemindahan Tanah Mekanis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa untuk Faktor internal yang mempengaruhi hasil belajar yaitu aspek fisiologis sebesar 70,4%, intelegensi 78% sedangkan perhatian sebesar 58,4%, minat yaitu sebesar 74%, untuk bakat 69,4%, motivasi 75,8% dan kesiapan sebesar 79%. Sedangkan untuk faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar yaitu cara orang tua mendidik dengan persentase 84%, hubungan antar keluarga 92,6%, keadaan ekonomi keluarga yaitu 85,2%, suasana rumah 88,4%, metode mengajar 71,47%, hubungan dosen dengan mahasiswa sebesar 70,4%, sedangkan hubungan mahasiswa dengan mahasiswa sebesar 74,8%, sarana dan prasarana pembelajaran 74,6%, dan lingkungan tempat tinggal sebesar 74,8%. Faktor insternal yang paling berpengaruh terhadap hasil belajar mata kuliah Alat Berat dan Pemindahan Tanah Mekanis Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FT UNP yaitu dengan sub indikator kesiapan sebesar 79%, sedangkn faktor eksternal yang paling berpengaruh terhadap hasil belajar mata kuliah Alat Berat dan Pemindahan Tanah Mekanis Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FT UNP yaitu dengan sub indikator hubungan antar keluarga sebesar 92,6%.
{"title":"Faktor-Faktor Yang Menpengaruhi Hasil Belajar Mata Kuliah Alat Berat Dan Pemindahan Tanah Mekanis Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FT UNP","authors":"M. Kurniawati, Mahdika Putra Nanda, A. Arizal","doi":"10.37304/jikt.v14i2.272","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.272","url":null,"abstract":"Penelitian ini berawal dari masalah hasil belajar mahasiswa yang belum optimal pada mata kuliah Alat Berat dan Pemindahan Tanah Mekanis. Melihat masalah tersebut, maka dilakukan penelitian bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar mata kuliah Alat Berat dan Pemindahan Tanah Mekanis Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FT UNP. Penelitian ini merupakan penelitian deskriftif dengan jumlah populasi sebanyak 78 orang mahasiswa tahun masuk 2013. Dengan jumlah sampel sebayak 78 orang mahasiswa, sampel diambil dengan menggunakan teknik Total Sampling.Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer dikumpulkan menggunakan angket dengan skala likert yang menggunakan 4 pilihan jawaban, yang terdiri dari pernyataan positif dan negatif. Jumlah pernyataan dalam angket sebanyak 53 butir pernyataan. Data sekunder diperoleh dari dosen yang mengajar mata kuliah Alat Berat dan Pemindahan Tanah Mekanis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa untuk Faktor internal yang mempengaruhi hasil belajar yaitu aspek fisiologis sebesar 70,4%, intelegensi 78% sedangkan perhatian sebesar 58,4%, minat yaitu sebesar 74%, untuk bakat 69,4%, motivasi 75,8% dan kesiapan sebesar 79%. Sedangkan untuk faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar yaitu cara orang tua mendidik dengan persentase 84%, hubungan antar keluarga 92,6%, keadaan ekonomi keluarga yaitu 85,2%, suasana rumah 88,4%, metode mengajar 71,47%, hubungan dosen dengan mahasiswa sebesar 70,4%, sedangkan hubungan mahasiswa dengan mahasiswa sebesar 74,8%, sarana dan prasarana pembelajaran 74,6%, dan lingkungan tempat tinggal sebesar 74,8%. Faktor insternal yang paling berpengaruh terhadap hasil belajar mata kuliah Alat Berat dan Pemindahan Tanah Mekanis Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FT UNP yaitu dengan sub indikator kesiapan sebesar 79%, sedangkn faktor eksternal yang paling berpengaruh terhadap hasil belajar mata kuliah Alat Berat dan Pemindahan Tanah Mekanis Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FT UNP yaitu dengan sub indikator hubungan antar keluarga sebesar 92,6%.","PeriodicalId":284000,"journal":{"name":"Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang","volume":"6 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139007689","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ketapang (Terminalia catappa L.) merupakan jenis tumbuhan berbunga yang telah digunakan masyarakat secara luas khususnya dalam pengobatan tradisional. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi komponen senyawa kimia kulit batang ketapang menggunakan pelarut Virgin Coconut Oil (VCO). Metode penelitian meliputi pembuatan VCO, ekstraksi maserasi, uji kelarutan, identifikasi komponen senyawa kimia menggunakan FTIR dan GC-MS. Massa VCO sebanyak 744,32 gram (rendamen 14,88%). Massa ekstrak kulit batang ketapang seberat 183,88 gram (rendamen 0,63%). Uji kelarutan menunjukkan VCO dan ekstrak secara umum bersifat nonpolar. Hasil identifikasi menggunakan FT-IR menunjukkan VCO memiliki gugus C-H, C=O dan C-O, sedangkan ekstrak kulit batang ketapang memiliki gugus –CH alifatik, C=O, C-O, C-OH, C-N, dan C-H aromatik. Identifikasi menggunakan GC-MS menunjukkan VCO memiliki 112 puncak, diantara 112 puncak yang memiliki indeks similaritas mencapai 80% sebanyak 14 puncak, sedangkan ekstrak kulit batang ketapang terdapat 190 puncak dan yang memiliki indeks similaritas sebanyak 11 puncak. Dengan demikian, dapat disimpulkan komponen senyawa VCO yaitu asam dekanoat, asam dodekanoat, asam tridekanoat, asam miristat, asam pentadekanoat, 2-monocaprin (2TMS derivative), asam palmitelaidat, asam palmitat, dan asam stearat. Sedangkan ektsrak kulit batang ketapang mengandung asam heptadekanoat, asam (z) oleat, asam elaidat, 1-etoksi-4’-metoksi-2,2’-binaptyl-1,4-dion, eikosan, 7-metil-z-tetradeken-1-ol-asetat, beta-alanin, sarkosin, 1-aminometil-siklododekanol, dan asam dodekanoat, 2,3-dihidroksipropil ester.
{"title":"Identifikasi Struktur Komponen Senyawa Kimia Kulit Batang Ketapang (Terminalia catappa L.)","authors":"Edi Ilimu, Alimuddin, Ruslin Hadanu, Nurfianti","doi":"10.37304/jikt.v14i2.283","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.283","url":null,"abstract":"Ketapang (Terminalia catappa L.) merupakan jenis tumbuhan berbunga yang telah digunakan masyarakat secara luas khususnya dalam pengobatan tradisional. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi komponen senyawa kimia kulit batang ketapang menggunakan pelarut Virgin Coconut Oil (VCO). Metode penelitian meliputi pembuatan VCO, ekstraksi maserasi, uji kelarutan, identifikasi komponen senyawa kimia menggunakan FTIR dan GC-MS. Massa VCO sebanyak 744,32 gram (rendamen 14,88%). Massa ekstrak kulit batang ketapang seberat 183,88 gram (rendamen 0,63%). Uji kelarutan menunjukkan VCO dan ekstrak secara umum bersifat nonpolar. Hasil identifikasi menggunakan FT-IR menunjukkan VCO memiliki gugus C-H, C=O dan C-O, sedangkan ekstrak kulit batang ketapang memiliki gugus –CH alifatik, C=O, C-O, C-OH, C-N, dan C-H aromatik. Identifikasi menggunakan GC-MS menunjukkan VCO memiliki 112 puncak, diantara 112 puncak yang memiliki indeks similaritas mencapai 80% sebanyak 14 puncak, sedangkan ekstrak kulit batang ketapang terdapat 190 puncak dan yang memiliki indeks similaritas sebanyak 11 puncak. Dengan demikian, dapat disimpulkan komponen senyawa VCO yaitu asam dekanoat, asam dodekanoat, asam tridekanoat, asam miristat, asam pentadekanoat, 2-monocaprin (2TMS derivative), asam palmitelaidat, asam palmitat, dan asam stearat. Sedangkan ektsrak kulit batang ketapang mengandung asam heptadekanoat, asam (z) oleat, asam elaidat, 1-etoksi-4’-metoksi-2,2’-binaptyl-1,4-dion, eikosan, 7-metil-z-tetradeken-1-ol-asetat, beta-alanin, sarkosin, 1-aminometil-siklododekanol, dan asam dodekanoat, 2,3-dihidroksipropil ester.","PeriodicalId":284000,"journal":{"name":"Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang","volume":"43 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138981686","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pendidikan formal di Indonesia dimulai dari jenjang Sekolah Dasar. Di Sekolah Dasar siswa mengalami perkembangan dalam aspek pribadi-sosial (personal-sosial development), akademik (academic development) maupun karir (carier development) sehingga menjadi generasi bangsa yang mandiri dan aktif mengembangkan potensi dirinya memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Perkembangan siswa SD selain keluarga dipengaruhi lingkungan sekolah/ pendidikan. Sebagai contoh, siswa SD sangat patuh sekali terhadap apa yang dikatakan gurunya, karena guru SD bagi mereka adalah sosok yang “digugu dan ditiru”. Model guru yang profesional dapat memberikan positif effect bagi perkembangan anak. Namun tidak sedikit guru SD yang memberikan negative effect seperti ketika kegiatan belajar mengajar galak/suka menghukum jika siswa salah menjawab, memaksakan kehendak, tidak peduli terhadap kebutuhan siswa, merasa paling tahu dan lain sebagainya. Contoh model guru SD yang tidak profesional tersebut tentunya akan menghambat indigeneousasi siswa sehingga potensi siswa menjadi tidak berkembang secara optimal. Bertalian dengan indigeneousasi siswa maka perlu adanya sosok guru yang bisa dijadikan “model yang berkarakter” (teori Bandura) yang dapat memberikan pembelajaran yang mendidik dan memberikan motivasi anak SD dalam mengembangkan indigeneousasinya. Model yang berkarakter yang dimaksud adalah guru yang memiliki kompetensi sebagai seorang pendidik yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.
{"title":"Guru SD Sebagai “Model” Dalam Meningkatkan Indigeneousasi Pada Siswa Sekolah Dasar","authors":"A. Agung, Putu Sugiantiningsih, Yossita Wisman","doi":"10.37304/jikt.v14i2.268","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.268","url":null,"abstract":"Pendidikan formal di Indonesia dimulai dari jenjang Sekolah Dasar. Di Sekolah Dasar siswa mengalami perkembangan dalam aspek pribadi-sosial (personal-sosial development), akademik (academic development) maupun karir (carier development) sehingga menjadi generasi bangsa yang mandiri dan aktif mengembangkan potensi dirinya memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Perkembangan siswa SD selain keluarga dipengaruhi lingkungan sekolah/ pendidikan. Sebagai contoh, siswa SD sangat patuh sekali terhadap apa yang dikatakan gurunya, karena guru SD bagi mereka adalah sosok yang “digugu dan ditiru”. Model guru yang profesional dapat memberikan positif effect bagi perkembangan anak. Namun tidak sedikit guru SD yang memberikan negative effect seperti ketika kegiatan belajar mengajar galak/suka menghukum jika siswa salah menjawab, memaksakan kehendak, tidak peduli terhadap kebutuhan siswa, merasa paling tahu dan lain sebagainya. Contoh model guru SD yang tidak profesional tersebut tentunya akan menghambat indigeneousasi siswa sehingga potensi siswa menjadi tidak berkembang secara optimal. Bertalian dengan indigeneousasi siswa maka perlu adanya sosok guru yang bisa dijadikan “model yang berkarakter” (teori Bandura) yang dapat memberikan pembelajaran yang mendidik dan memberikan motivasi anak SD dalam mengembangkan indigeneousasinya. Model yang berkarakter yang dimaksud adalah guru yang memiliki kompetensi sebagai seorang pendidik yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.","PeriodicalId":284000,"journal":{"name":"Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang","volume":"44 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139010366","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Dalam pendidikan tinggi saat ini, keterlibatan mahasiswa dalam lingkungan belajar menjadi fokus utama. Paper ini menyelidiki masalah yang dihadapi mahasiswa dalam hal keterlibatan akademik dan sosial, serta menganalisis strategi yang efektif untuk membuat lingkungan belajar menjadi menarik. Motivasi yang rendah, kurangnya interaksi sosial yang signifikan, dan perasaan yang kurang terhubung dengan pelajaran adalah beberapa masalah yang menghalangi keterlibatan mahasiswa. Untuk mengetahui bagaimana mahasiswa melihat masalah ini, Penelitian ini menggunakan metode studi literatur atau studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa beberapa strategi dapat meningkatkan keterlibatan mahasiswa. Strategi-strategi ini termasuk penggunaan teknologi pendidikan yang interaktif, membuat kurikulum yang relevan dengan dunia nyata, dan mendorong kerja sama dan interaksi sosial dalam dan di luar kelas. Dalam konteks ini, peran pendidik yang penting dalam memfasilitasi pengalaman belajar yang menginspirasi juga diperhatikan.
{"title":"Mengatasi Tantangan Keterlibatan Mahasiswa: Strategi Efektif untuk Menciptakan Lingkungan Belajar yang Menarik","authors":"Joko Santoso","doi":"10.37304/jikt.v14i2.267","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.267","url":null,"abstract":"Dalam pendidikan tinggi saat ini, keterlibatan mahasiswa dalam lingkungan belajar menjadi fokus utama. Paper ini menyelidiki masalah yang dihadapi mahasiswa dalam hal keterlibatan akademik dan sosial, serta menganalisis strategi yang efektif untuk membuat lingkungan belajar menjadi menarik. Motivasi yang rendah, kurangnya interaksi sosial yang signifikan, dan perasaan yang kurang terhubung dengan pelajaran adalah beberapa masalah yang menghalangi keterlibatan mahasiswa. Untuk mengetahui bagaimana mahasiswa melihat masalah ini, Penelitian ini menggunakan metode studi literatur atau studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa beberapa strategi dapat meningkatkan keterlibatan mahasiswa. Strategi-strategi ini termasuk penggunaan teknologi pendidikan yang interaktif, membuat kurikulum yang relevan dengan dunia nyata, dan mendorong kerja sama dan interaksi sosial dalam dan di luar kelas. Dalam konteks ini, peran pendidik yang penting dalam memfasilitasi pengalaman belajar yang menginspirasi juga diperhatikan.","PeriodicalId":284000,"journal":{"name":"Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang","volume":"30 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138981151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Wiyogo Wiyogo, Debora Debora, H. S. Jaya, Vontas Alfenny Nahan, Sri Murwantini, S. Sukardi, Ahmad Eko Suryanto, Marko Ayaki Lumbantobing, Ratna Pancawati, Muhammad Hudan Rahmat, S. Supriyadi, Agung Samudra, Galfri Siswandi, Nurul Huda, Jeremy Imanuel Segah
Aktivitas fisik anak menjadi kunci penting dalam perkembangannya, melalui alat permainan dapat memfasilitasi pembelajaran dan interaksi mereka. Melalui kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat, yang dilaksanakan Pendidikan Teknik Mesin di TK Bakuwu Universitas Palangka Raya (UPR), mengintegrasikan prinsip-prinsip inovatif dengan pembuatan alat permainan anak. Tujuan dari kegiatan ini, menggali perspektif guru dan orang tua murid terkait alat yang telah dibuat. Metodologi penelitian yang digunakan mengadopsi desain campuran (mix methods), menggunakan analisis Pareto. Hasilnya menunjukkan, perawatan atau pemeliharaan alat menjadi masalah utama yang memerlukan perbaikan dengan kontribusi 34% terhadap total masalah. Kesimpulan yang didapatkan, perawatan alat adalah aspek penting dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas aktivitas. Pengembangan dan perbaikan yang berkelanjutan membawa manfaat jangka panjang bagi anak-anak, pendidik, dan komunitas. Penguatan kesadaran, perawatan rutin, dan implementasi siklus perbaikan berkelanjutan, merupakan saran yang sejalan dengan prinsip-prinsip analisis Pareto yang menekankan penanganan masalah yang paling signifikan untuk mencapai hasil optimal.
{"title":"Persfektif Guru dan Orang Tua Murid Terhadap Pembuatan Alat Permainan Anak di TK Bakuwu UPR","authors":"Wiyogo Wiyogo, Debora Debora, H. S. Jaya, Vontas Alfenny Nahan, Sri Murwantini, S. Sukardi, Ahmad Eko Suryanto, Marko Ayaki Lumbantobing, Ratna Pancawati, Muhammad Hudan Rahmat, S. Supriyadi, Agung Samudra, Galfri Siswandi, Nurul Huda, Jeremy Imanuel Segah","doi":"10.37304/jikt.v14i2.265","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.265","url":null,"abstract":"Aktivitas fisik anak menjadi kunci penting dalam perkembangannya, melalui alat permainan dapat memfasilitasi pembelajaran dan interaksi mereka. Melalui kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat, yang dilaksanakan Pendidikan Teknik Mesin di TK Bakuwu Universitas Palangka Raya (UPR), mengintegrasikan prinsip-prinsip inovatif dengan pembuatan alat permainan anak. Tujuan dari kegiatan ini, menggali perspektif guru dan orang tua murid terkait alat yang telah dibuat. Metodologi penelitian yang digunakan mengadopsi desain campuran (mix methods), menggunakan analisis Pareto. Hasilnya menunjukkan, perawatan atau pemeliharaan alat menjadi masalah utama yang memerlukan perbaikan dengan kontribusi 34% terhadap total masalah. Kesimpulan yang didapatkan, perawatan alat adalah aspek penting dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas aktivitas. Pengembangan dan perbaikan yang berkelanjutan membawa manfaat jangka panjang bagi anak-anak, pendidik, dan komunitas. Penguatan kesadaran, perawatan rutin, dan implementasi siklus perbaikan berkelanjutan, merupakan saran yang sejalan dengan prinsip-prinsip analisis Pareto yang menekankan penanganan masalah yang paling signifikan untuk mencapai hasil optimal.","PeriodicalId":284000,"journal":{"name":"Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang","volume":"32 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138983846","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini bertujuan untuk memahami dan memaknai pengelolaan keuangan kelompok usaha tani. Penelitian dilakukan pada salah satu kelompok usaha tani di Provinsi Kalimantan Tengah. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kelompok Tani Citra Borneo Lestari belum melakukan perencanaan maupun pencatatan keuangan dengan baik. Pendapatan dari hasil tani mengandalkan kepada kemampuan petani menyimpan pada saat siklus usaha tani sedang bagus yang kemudian menghabiskannya pada saat siklus usaha tani menurun. Karena petani tidak melakukan perencanaan maka seringkali tujuan-tujuan keuangan tidak dapat tercapai. Rekomendasi dari hasil peneletian ini yaitu sebaiknya kelompok tani Citra Borneo Lestari meningkatan pengetahuan dan pengelolaan keuangan usahatani melalui pelatihan dan bimbingan keuangan agar terlatih dan terampil dalam pengelolaan keuangan.
{"title":"Memaknai Pengelolaan Keuangan Kelompok Tani Borneo Citra Lestari","authors":"Hidayati, Eriawaty Eriawaty, Revnussa Octobery, Rahman Rahman, Kharisma Nugraha","doi":"10.37304/jikt.v14i2.264","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.264","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk memahami dan memaknai pengelolaan keuangan kelompok usaha tani. Penelitian dilakukan pada salah satu kelompok usaha tani di Provinsi Kalimantan Tengah. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kelompok Tani Citra Borneo Lestari belum melakukan perencanaan maupun pencatatan keuangan dengan baik. Pendapatan dari hasil tani mengandalkan kepada kemampuan petani menyimpan pada saat siklus usaha tani sedang bagus yang kemudian menghabiskannya pada saat siklus usaha tani menurun. Karena petani tidak melakukan perencanaan maka seringkali tujuan-tujuan keuangan tidak dapat tercapai. Rekomendasi dari hasil peneletian ini yaitu sebaiknya kelompok tani Citra Borneo Lestari meningkatan pengetahuan dan pengelolaan keuangan usahatani melalui pelatihan dan bimbingan keuangan agar terlatih dan terampil dalam pengelolaan keuangan.","PeriodicalId":284000,"journal":{"name":"Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang","volume":"18 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138984134","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：