Pub Date : 2022-12-31DOI: 10.31004/anthor.v1i6.138
Haris Fadilah
Tiap sekolah negeri maupun swasta wajib membuat dan memiliki administrasi yang lengkapdan rapi tersimppan dengan baik, karena setiap Rentang waktu 5 tahun sekali, setiap satuanpendidikan harus diakreditasi melalui Badan Akreditasi Nasional (BAN). Kegiatan Akreditasi ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan sebuah lembaga pendidikan tersebut dengan standar yang ditetapkan oleh pemerintah. Untuk menyimpan semua administrasi sekolah, baik administrasi yang di buat atau di kelola oleh kepala sekolah maupun semua adminstrasi yang di buat atau di kelola oleh semua dewan guru. Semua administarsi kegiatan ekskul serta administrasi semua kegiatan yaangg dilakukan oleh pihak luar yang telah diikuti oleh sekolah. Agar semua administrasi tersebut tersimpan rapi, diera kemajuan tegnologi sekarang ini dan akses yang telah diberikan oleh pemerintah khususnya bagi dunia Pendidikan, berupa “akun belajar.id” maka pihak sekolah memiliki kesempatan untukmenyimpat semua administrasi sekolah di dalam”drive” yang ada di dalam akun belajar.id.Sekolah membuat drive Bersama untuk kepala sekolahh, guru-guru dan tenaga kependidikanyang bias diakses oleh pengawas bina untuk melihat kegiatan yang di lakukan oleh sekolahbinaan.
{"title":"Drive Bersama Dalam Pemaksimalan Penggunaan Akun Belajar.Id untuk Memantau Kegiatan di Sekolah Binaan","authors":"Haris Fadilah","doi":"10.31004/anthor.v1i6.138","DOIUrl":"https://doi.org/10.31004/anthor.v1i6.138","url":null,"abstract":"Tiap sekolah negeri maupun swasta wajib membuat dan memiliki administrasi yang lengkapdan rapi tersimppan dengan baik, karena setiap Rentang waktu 5 tahun sekali, setiap satuanpendidikan harus diakreditasi melalui Badan Akreditasi Nasional (BAN). Kegiatan Akreditasi ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan sebuah lembaga pendidikan tersebut dengan standar yang ditetapkan oleh pemerintah. Untuk menyimpan semua administrasi sekolah, baik administrasi yang di buat atau di kelola oleh kepala sekolah maupun semua adminstrasi yang di buat atau di kelola oleh semua dewan guru. Semua administarsi kegiatan ekskul serta administrasi semua kegiatan yaangg dilakukan oleh pihak luar yang telah diikuti oleh sekolah. Agar semua administrasi tersebut tersimpan rapi, diera kemajuan tegnologi sekarang ini dan akses yang telah diberikan oleh pemerintah khususnya bagi dunia Pendidikan, berupa “akun belajar.id” maka pihak sekolah memiliki kesempatan untukmenyimpat semua administrasi sekolah di dalam”drive” yang ada di dalam akun belajar.id.Sekolah membuat drive Bersama untuk kepala sekolahh, guru-guru dan tenaga kependidikanyang bias diakses oleh pengawas bina untuk melihat kegiatan yang di lakukan oleh sekolahbinaan.","PeriodicalId":286925,"journal":{"name":"ANTHOR: Education and Learning Journal","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123916413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-31DOI: 10.31004/anthor.v1i6.127
Retno Utami
This study uses a class action research design. This research consists of two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The research data were obtained from test and non-test instruments. The test instrument was in the form of quiz questions at the end of cycle I and cycle I, while the non-test instruments were in the form of observation sheets, interviews and questionnaires. Nontest data analysis using qualitative techniques. The results of the successful process in this classroom action research were student activities which increased from cycle I by 61.05% to 94.73% in cycle I. Student skills in cycle I showed a value of 3 or sufficient category, while in cycle I obtained a value of 5 or very good. Recognition of the existence of diversity among students also experienced an increase from a value of 3 in cycle I to 5 in cycle I. The average student learning outcomes in cycle I was 69.82 to 81.25 in cycle I, while the average learning completeness in cycle I by 57.15% increased in cycle I to 85.71%. Based on the results of the study, it can be concludedthat the use of the cooperative learning method type STAD (Student Teams in Achievement Divisions) basic competencies Potential and Distribution of Indonesian Natural Resourcescan increase the activity and learning outcomes of Class 9.2 students of SMP Negeri 2 Kapuas Kuala.
本研究采用集体诉讼研究设计。本研究分为两个周期。每个循环由计划、行动、观察和反思组成。研究数据来自测试和非测试仪器。测试工具为第一周期和第一周期结束时的小测验，非测试工具为观察单、访谈和问卷。使用定性技术进行非测试数据分析。本次课堂行动研究的成功过程的结果是，学生的活动从周期一的61.05%增加到周期一的94.73%。周期一的学生技能值为3或足够，而周期一的学生技能值为5或非常好。学生对多样性存在的认知度也从第一个周期的3提高到第一个周期的5。学生在第一个周期的平均学习成果从69.82提高到81.25，在第一个周期的平均学习完成度从57.15%提高到85.71%。基于研究结果，我们可以得出结论，使用合作学习方法类型的STAD(学生团队在成就分部)印度尼西亚自然资源的基本能力潜力和分布，可以提高SMP Negeri 2 Kapuas Kuala的9.2班学生的活动和学习成果。
{"title":"Penggunaan Metode Kooperatif Model Student Teams Achievement Divisions (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IX SMPN 2 Kapuas Kuala Semester 2 Tahun Pelajaran 2019/2020","authors":"Retno Utami","doi":"10.31004/anthor.v1i6.127","DOIUrl":"https://doi.org/10.31004/anthor.v1i6.127","url":null,"abstract":"This study uses a class action research design. This research consists of two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The research data were obtained from test and non-test instruments. The test instrument was in the form of quiz questions at the end of cycle I and cycle I, while the non-test instruments were in the form of observation sheets, interviews and questionnaires. Nontest data analysis using qualitative techniques. The results of the successful process in this classroom action research were student activities which increased from cycle I by 61.05% to 94.73% in cycle I. Student skills in cycle I showed a value of 3 or sufficient category, while in cycle I obtained a value of 5 or very good. Recognition of the existence of diversity among students also experienced an increase from a value of 3 in cycle I to 5 in cycle I. The average student learning outcomes in cycle I was 69.82 to 81.25 in cycle I, while the average learning completeness in cycle I by 57.15% increased in cycle I to 85.71%. Based on the results of the study, it can be concludedthat the use of the cooperative learning method type STAD (Student Teams in Achievement Divisions) basic competencies Potential and Distribution of Indonesian Natural Resourcescan increase the activity and learning outcomes of Class 9.2 students of SMP Negeri 2 Kapuas Kuala.","PeriodicalId":286925,"journal":{"name":"ANTHOR: Education and Learning Journal","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129448380","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-31DOI: 10.31004/anthor.v1i6.144
Harianto Ii, Teguh Satria Amin, Z. Zulfitri
Communities have an important role in preserving culture and also local wisdom in the area where they live and live. The role of the community is very important to maintain and also develop local culture and wisdom and traditions so that they continue to live and accompany the community in every life. This research aims to determine the role of society in the development of culture and local wisdom in the era of digital media and globalization. The research was conducted using a qualitative descriptive method that collects data in an incentive and systematic way to obtain information and also knowledge about the role of the community in developing local culture and wisdom in the digital media era. In this studyresearchers will interact and communicate with the community, especially in the province ofNorth Sumatra regarding the role of the community in developing local culture and wisdom in the digital media era. In particular, this era of globalization has had a huge influence onthe world of art and culture, especially the local cultures of the local community, which are beginning to erode and are also in danger of extinction.
{"title":"Community’s Role In Developing Local Culture And Wisdom In The Digital Media Era","authors":"Harianto Ii, Teguh Satria Amin, Z. Zulfitri","doi":"10.31004/anthor.v1i6.144","DOIUrl":"https://doi.org/10.31004/anthor.v1i6.144","url":null,"abstract":"Communities have an important role in preserving culture and also local wisdom in the area where they live and live. The role of the community is very important to maintain and also develop local culture and wisdom and traditions so that they continue to live and accompany the community in every life. This research aims to determine the role of society in the development of culture and local wisdom in the era of digital media and globalization. The research was conducted using a qualitative descriptive method that collects data in an incentive and systematic way to obtain information and also knowledge about the role of the community in developing local culture and wisdom in the digital media era. In this studyresearchers will interact and communicate with the community, especially in the province ofNorth Sumatra regarding the role of the community in developing local culture and wisdom in the digital media era. In particular, this era of globalization has had a huge influence onthe world of art and culture, especially the local cultures of the local community, which are beginning to erode and are also in danger of extinction.","PeriodicalId":286925,"journal":{"name":"ANTHOR: Education and Learning Journal","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116772055","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Psikologi humanistik ialah teori pendekatan dalam ilmu psikologi yang memandang fokus permasalahan pada tingkah laku manusia sebagai individu yang utuh. Berdasarkan hal tersebutmaka permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimanakah kajian psikologi humanistik dalam novel Nyanyian Gurukinayan karya Albert Purba. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui, mendeskripsikan, dan memahami bagaimana bentuk dari kajian psikologi humanistik dalam novel Nyanyian Gurukinayan karya Albert Purba. Metode penelitian yang digunakan metode deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa novel Nyanyian Gurukinayan karya Albert Purba berhasil memenuhi aspek kebutuhan bertingkatnya menurut teori Abraham Maslow antara lain kebutuhan fisiologis, kebutuhan rasa aman, kebutuhan cinta dan memiliki, kebutuhan harga diri, dan kebutuhan aktualisasi diri yang tergambar dalam tokoh utama Nasib Purba.
{"title":"Kajian Psikologi Humanistik Dalam Novel Nyanyian Gurukinaya Karya Albert Purba","authors":"Rizka Oktaviani, Yenny Puspita, Achmad Wahidy","doi":"10.31004/anthor.v1i6.59","DOIUrl":"https://doi.org/10.31004/anthor.v1i6.59","url":null,"abstract":"Psikologi humanistik ialah teori pendekatan dalam ilmu psikologi yang memandang fokus permasalahan pada tingkah laku manusia sebagai individu yang utuh. Berdasarkan hal tersebutmaka permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimanakah kajian psikologi humanistik dalam novel Nyanyian Gurukinayan karya Albert Purba. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui, mendeskripsikan, dan memahami bagaimana bentuk dari kajian psikologi humanistik dalam novel Nyanyian Gurukinayan karya Albert Purba. Metode penelitian yang digunakan metode deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa novel Nyanyian Gurukinayan karya Albert Purba berhasil memenuhi aspek kebutuhan bertingkatnya menurut teori Abraham Maslow antara lain kebutuhan fisiologis, kebutuhan rasa aman, kebutuhan cinta dan memiliki, kebutuhan harga diri, dan kebutuhan aktualisasi diri yang tergambar dalam tokoh utama Nasib Purba.","PeriodicalId":286925,"journal":{"name":"ANTHOR: Education and Learning Journal","volume":"333 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134518478","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana tahapan kegiatan pada prosespenggarapan karya musik di studio markas kota Prabumulih, metode yang digunakan padapenelitian ini adalah metode deskriftif kualitatif. Informan pada penelitian ini adalah kak Budibeserta siswanya. Objek penelitian ini terletak pada tahapan atau langkah-langkah yangdigunakan selama proses penggarap karya musik yang digarap di studio markas kota Prabumulih. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan Teknik observasi, wawancara, dam dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dengan analisis data kualitatif, yaitu berupa pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, verivikasi data. Berdasarkan hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa, dari analisis data dapat diketahui bahwa terdapat 6 tahapan atau langkah-langkah dalam proses penggarapan karya musik di studio markas kota Prabumulih, Tahapan atau langkah-langkah ini diperlukan agar selama proses pembuatan karya musik dapat berjalan dengan baik karna telah melalui tahapan atau langkah-langkah yang telah ditentukan.
{"title":"Tahapan Kegiatan pada Proses Penggarapan Karya Musik di Studio Markas Kota Prabumulih","authors":"Tiara Winanda, A. Heryanto, Fadhilah Hidayatullah","doi":"10.31004/anthor.v1i6.60","DOIUrl":"https://doi.org/10.31004/anthor.v1i6.60","url":null,"abstract":"Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana tahapan kegiatan pada prosespenggarapan karya musik di studio markas kota Prabumulih, metode yang digunakan padapenelitian ini adalah metode deskriftif kualitatif. Informan pada penelitian ini adalah kak Budibeserta siswanya. Objek penelitian ini terletak pada tahapan atau langkah-langkah yangdigunakan selama proses penggarap karya musik yang digarap di studio markas kota Prabumulih. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan Teknik observasi, wawancara, dam dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dengan analisis data kualitatif, yaitu berupa pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, verivikasi data. Berdasarkan hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa, dari analisis data dapat diketahui bahwa terdapat 6 tahapan atau langkah-langkah dalam proses penggarapan karya musik di studio markas kota Prabumulih, Tahapan atau langkah-langkah ini diperlukan agar selama proses pembuatan karya musik dapat berjalan dengan baik karna telah melalui tahapan atau langkah-langkah yang telah ditentukan.","PeriodicalId":286925,"journal":{"name":"ANTHOR: Education and Learning Journal","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122194831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan siswa yang masih sangat kurang dalam menggunakan ejaan berbahasa serta dalam mengembangkan kalimat. Hal ini ditunjukkan dengan ketercapaian KKM dari 22 siswa yang bisa mencapai KKM hanya 22% dalam berbahasa, sedangkan yang belum mencapai KKM 78%. Salah satu penyebabnya adalah guru belum menggunakan media pembelajaran sehingga siswa kurang semangat dalam belajar dan terlihat pasif karena pembelajaran terlihat monoton. Hal ini menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa. Untuk memperbaiki pembelajaran berbahasa di kelas, digunakan media gambar berseri sebagai upaya merangsang siswa aktif dan semangat dalam mengikuti pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media gambar berseri serta menguji keefektifannya dalam meningkatkan keterampilan berbahasa siswa. Jenis penelitian ini adalah metode Research and Development (R&D). Desain dalam penelitian ini menggunakan Pretest Posttest Design. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III di SDN 102025 Rambung Sialang Sawit yang berjumlah 22 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes berhasa angket, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil mengarang siswa sebelum dan sesudah penggunaan media gambar berseri. ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan sebesar 0,43 yang diuji dengan menggunakan uji normalized gain. Selain itu adanya perbandingan thitung dan ttabel dengan pengujian uji t (pihak kiri) diperoleh thitung = 42,709 dengan α = 5% maka ttabel = 21. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media gambar berseri mampu meningkatkan keterampilan berbahasa siswa di SDN 102025 Rambung Sialang Sawit.
{"title":"Pengembangan Media Bergambar Berseri Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia Siswa Kelas III pada Pembelajaran Daring di SDN 102025 Rambung Sialang Sawit","authors":"Rindi Antika, Samsul Bahri","doi":"10.31004/anthor.v1i6.58","DOIUrl":"https://doi.org/10.31004/anthor.v1i6.58","url":null,"abstract":"Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan siswa yang masih sangat kurang dalam menggunakan ejaan berbahasa serta dalam mengembangkan kalimat. Hal ini ditunjukkan dengan ketercapaian KKM dari 22 siswa yang bisa mencapai KKM hanya 22% dalam berbahasa, sedangkan yang belum mencapai KKM 78%. Salah satu penyebabnya adalah guru belum menggunakan media pembelajaran sehingga siswa kurang semangat dalam belajar dan terlihat pasif karena pembelajaran terlihat monoton. Hal ini menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa. Untuk memperbaiki pembelajaran berbahasa di kelas, digunakan media gambar berseri sebagai upaya merangsang siswa aktif dan semangat dalam mengikuti pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media gambar berseri serta menguji keefektifannya dalam meningkatkan keterampilan berbahasa siswa. Jenis penelitian ini adalah metode Research and Development (R&D). Desain dalam penelitian ini menggunakan Pretest Posttest Design. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III di SDN 102025 Rambung Sialang Sawit yang berjumlah 22 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes berhasa angket, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil mengarang siswa sebelum dan sesudah penggunaan media gambar berseri. ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan sebesar 0,43 yang diuji dengan menggunakan uji normalized gain. Selain itu adanya perbandingan thitung dan ttabel dengan pengujian uji t (pihak kiri) diperoleh thitung = 42,709 dengan α = 5% maka ttabel = 21. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media gambar berseri mampu meningkatkan keterampilan berbahasa siswa di SDN 102025 Rambung Sialang Sawit.","PeriodicalId":286925,"journal":{"name":"ANTHOR: Education and Learning Journal","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134590661","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantuan Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa pada IPS kelas IV SDN 35 Palembang. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain True Eksperimental Design, sedangkan untuk subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN 35 Palembang, kelas IV.A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV.C sebagaikelas kontrol yang masing-masing kelas berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan tes dan dokumentasi. Instrument tes berupa soal pilihan ganda berjumlah 20 soal untuk mengukur hasil belajar siswa pada pelajaran IPS. Teknik analisis data menggunakan uji t-test. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai posttest yang didapat dari hasil belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran CIRC berbantu MindMapping adalah 83,33 dan untuk pembelajaran IPS yang tidak menggunakan model pembelajaran CIRC berbantu Mind Mapping adalah 76,66. Dari pengujian hipotesis diperoleh (2,084 > 2,012), dengan taraf signifikan 0,05, maka dapat dinyatakan Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantuan Mind Mapping berpengaruh terhadap hasil belajar IPS SD kelas IV SDN 35 Palembang tahun ajaran 2021/2022.
{"title":"Pengaruh Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Berbantuan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas IV SDN 35 Palembang","authors":"Zulkarnaein Zulkarnaein, Tanzimah Tanzimah, Puji Ayurachmawati","doi":"10.31004/anthor.v1i6.57","DOIUrl":"https://doi.org/10.31004/anthor.v1i6.57","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantuan Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa pada IPS kelas IV SDN 35 Palembang. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain True Eksperimental Design, sedangkan untuk subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN 35 Palembang, kelas IV.A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV.C sebagaikelas kontrol yang masing-masing kelas berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan tes dan dokumentasi. Instrument tes berupa soal pilihan ganda berjumlah 20 soal untuk mengukur hasil belajar siswa pada pelajaran IPS. Teknik analisis data menggunakan uji t-test. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai posttest yang didapat dari hasil belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran CIRC berbantu MindMapping adalah 83,33 dan untuk pembelajaran IPS yang tidak menggunakan model pembelajaran CIRC berbantu Mind Mapping adalah 76,66. Dari pengujian hipotesis diperoleh (2,084 > 2,012), dengan taraf signifikan 0,05, maka dapat dinyatakan Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantuan Mind Mapping berpengaruh terhadap hasil belajar IPS SD kelas IV SDN 35 Palembang tahun ajaran 2021/2022.","PeriodicalId":286925,"journal":{"name":"ANTHOR: Education and Learning Journal","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123592765","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Kurikulum merupakan salah satu komponen yang sangat menentukan dalam suatu sistem pendidikan, karena itu kurikulum merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan dan sekaligus sebagai pedoman dalam pelaksanaan pengajaran pada semua jenis dan tingkat pendidikan. Dalam Islam, konsep kurikulum bermakna manhaj yaitu jalan terang yang dilalui oleh pendidik dan anak didiknya untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap mereka. Kurikulum pendidikan Islam adalah bahan-bahan pendidikan Islam berupa kegiatan, pengetahuan dan pengalaman yang dengan sengaja dan sistematis diberikan kepada anak didik dalam rangka mencapai tujuan pendidikan Islam.
{"title":"Pandangan Al-Qur‟an Tentang Kurikulum","authors":"Muhammad Hafizh, Salmiwati Salmiwati","doi":"10.31004/anthor.v1i6.54","DOIUrl":"https://doi.org/10.31004/anthor.v1i6.54","url":null,"abstract":"Kurikulum merupakan salah satu komponen yang sangat menentukan dalam suatu sistem pendidikan, karena itu kurikulum merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan dan sekaligus sebagai pedoman dalam pelaksanaan pengajaran pada semua jenis dan tingkat pendidikan. Dalam Islam, konsep kurikulum bermakna manhaj yaitu jalan terang yang dilalui oleh pendidik dan anak didiknya untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap mereka. Kurikulum pendidikan Islam adalah bahan-bahan pendidikan Islam berupa kegiatan, pengetahuan dan pengalaman yang dengan sengaja dan sistematis diberikan kepada anak didik dalam rangka mencapai tujuan pendidikan Islam.","PeriodicalId":286925,"journal":{"name":"ANTHOR: Education and Learning Journal","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128320301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pendidik sebagai komponen yang terpenting di dunia pendidikan menjadi figur di lingkungannya dalam mengantarkan anak-anak didiknya pada ranah kehidupan masa depan yang lebih cerah. Pendidik sebagai ujung tombak dalam memberangus kebodohan dan kemaksiatan, tentunya harus memiliki karakteristik Qur‟ani dengan jalan yang persuasif dan konstruktif. Apabila dalam Al-Qur‟an setidaknya disebutkan empat klasifikasi pendidik, namun pada dasarnya memiliki “kesamaan” dalam pembinaan terhadap anak didik sesaui dengan obyeknya masing-masing dan berujung kepada penegakan kalimatullah. Sedangkan menyangkut keikhlasan pendidik dalam Al-Qur-an, untuk tidak mengharapkan apa-apa dalam mentransefer ilmunya kepada orang lain, tentunnya hal ini perlu ditanamkan seorang pendidik dari sejak dini. Namun sebagai pendidik, ia mempunyai dua kewajiban yang bersamaan. Satu sisi pendidik mempunyai kewajiban untuk menyampaikan ilmunya, mencerdaskan masyarakat, sedangkan sisi lain ia mempunyai kewajiban menyambunghidupnya. Sehingga dua kewajiban yang bersamaan ini semestinya harus terpenuhi tanpamengurangi keikhlasan yang dianjurkan dalam Al-Qur‟an. Dengan demikian pendidik dalam Al-Qur‟an adalah sebagai penentu kebaikan generasi muda masa depan, karena ditangan pendidiklah generasi muda akan menjadi generasi yang tangguh dan siap melanjutkan estafet kepemimpinan masa dengan yang lebih damai sejahtera sesuai dengan ajaran Al-Qur‟an.
{"title":"Pradigma Pendidikan Dalam Al-Qur‟an: Menganalisis Profil Guru Dalam Perspektif Al-Qur‟an","authors":". F. Azahra, Charles Charles","doi":"10.31004/anthor.v1i6.52","DOIUrl":"https://doi.org/10.31004/anthor.v1i6.52","url":null,"abstract":"Pendidik sebagai komponen yang terpenting di dunia pendidikan menjadi figur di lingkungannya dalam mengantarkan anak-anak didiknya pada ranah kehidupan masa depan yang lebih cerah. Pendidik sebagai ujung tombak dalam memberangus kebodohan dan kemaksiatan, tentunya harus memiliki karakteristik Qur‟ani dengan jalan yang persuasif dan konstruktif. Apabila dalam Al-Qur‟an setidaknya disebutkan empat klasifikasi pendidik, namun pada dasarnya memiliki “kesamaan” dalam pembinaan terhadap anak didik sesaui dengan obyeknya masing-masing dan berujung kepada penegakan kalimatullah. Sedangkan menyangkut keikhlasan pendidik dalam Al-Qur-an, untuk tidak mengharapkan apa-apa dalam mentransefer ilmunya kepada orang lain, tentunnya hal ini perlu ditanamkan seorang pendidik dari sejak dini. Namun sebagai pendidik, ia mempunyai dua kewajiban yang bersamaan. Satu sisi pendidik mempunyai kewajiban untuk menyampaikan ilmunya, mencerdaskan masyarakat, sedangkan sisi lain ia mempunyai kewajiban menyambunghidupnya. Sehingga dua kewajiban yang bersamaan ini semestinya harus terpenuhi tanpamengurangi keikhlasan yang dianjurkan dalam Al-Qur‟an. Dengan demikian pendidik dalam Al-Qur‟an adalah sebagai penentu kebaikan generasi muda masa depan, karena ditangan pendidiklah generasi muda akan menjadi generasi yang tangguh dan siap melanjutkan estafet kepemimpinan masa dengan yang lebih damai sejahtera sesuai dengan ajaran Al-Qur‟an.","PeriodicalId":286925,"journal":{"name":"ANTHOR: Education and Learning Journal","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130758585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Peneilitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana hasil pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan model literasi program 6M siswa kelas 4 SDN 235 Palembang. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan menggunakan bentuk pre-eksperimen (one group pretest-posttest design). Hasil belajar yang diperoleh siswa setelah adanya perlakuan (nilai posttest) rata-rata 82,88 pada analisis akhir perhitungan menggunakan uji t diperoleh jika α = 0,05 dan db=N-1=25-1=24 diperoleh dan Jika , maka H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga rata-rata hasil belajar posttest lebih besar dari pretest. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh dari hasil pembelajaran Menggunakan Model literasi Program 6M terhadap menulis cerpen pada siswa kelas 4 SDN 235 Palembang.
{"title":"Pengaruh Model Literasi Program 6M Terhadap Hasil Pembelajaran Menulis Cerpen pada Siswa Kelas 4 SDN 235 Palembang","authors":"Anisa Korima, I. Junaidi, Imelda Ratih Ayu","doi":"10.31004/anthor.v1i6.56","DOIUrl":"https://doi.org/10.31004/anthor.v1i6.56","url":null,"abstract":"\u0000\u0000\u0000\u0000Peneilitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana hasil pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan model literasi program 6M siswa kelas 4 SDN 235 Palembang. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan menggunakan bentuk pre-eksperimen (one group pretest-posttest design). Hasil belajar yang diperoleh siswa setelah adanya perlakuan (nilai posttest) rata-rata 82,88 pada analisis akhir perhitungan menggunakan uji t diperoleh jika α = 0,05 dan db=N-1=25-1=24 diperoleh dan Jika , maka H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga rata-rata hasil belajar posttest lebih besar dari pretest. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh dari hasil pembelajaran Menggunakan Model literasi Program 6M terhadap menulis cerpen pada siswa kelas 4 SDN 235 Palembang.\u0000\u0000\u0000\u0000","PeriodicalId":286925,"journal":{"name":"ANTHOR: Education and Learning Journal","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125791126","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：