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Desorganisierte Bindung und körperliche Gesundheit …和身体的健康
IF 0.7 4区 心理学 Pub Date : 2023-02-17 DOI: 10.1007/s00278-023-00647-9
E. Flemming, L. Lübke, Sascha Müller, C. Spitzer
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引用次数: 2
Eine Gesellschaft zwischen Narzissmus, Hysterie und Abhängigkeit 一个自恋、歇斯底里和上瘾的社会
IF 0.7 4区 心理学 Pub Date : 2023-02-14 DOI: 10.1007/s00278-023-00650-0
Carola Kirsch
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引用次数: 0
Körperpsychotherapie 身体心理治疗
IF 0.7 4区 心理学 Pub Date : 2023-02-09 DOI: 10.1007/s00278-023-00643-z
U. Martens, D. Schweitzer, Ingrid Herholz
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引用次数: 5
Psychotherapie in der Pandemie: Notwendigkeiten und Interventionsstrategien 新冠疫情中的心理治疗:必要性和干预策略
IF 0.7 4区 心理学 Pub Date : 2023-02-08 DOI: 10.1007/s00278-023-00652-y
Sheila Geiger, A. Bäuerle, Venja Musche, Hannah Dinse, E. Skoda, M. Teufel
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引用次数: 0
Aktiv und zufrieden? Körperliche Aktivität und berufsbezogene Lebensqualität bei Psycholog:innen 积极且满意?心理学家的体育活动与职业生活质量
IF 0.7 4区 心理学 Pub Date : 2023-02-07 DOI: 10.1007/s00278-023-00645-x
Antonia Bendau, George Oliver Gerz, A. Ströhle, M. Petzold
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Patienten mit Diabetes mellitus in der ambulanten psychotherapeutischen Versorgung 救护车医疗治疗糖尿病患者
IF 0.7 4区 心理学 Pub Date : 2023-02-06 DOI: 10.1007/s00278-023-00644-y
S. Zara, H. Kampling, H. Friederich, G. Heuft, T. Grobe, U. Marschall, J. Szecsenyi, M. Liebau, J. Schunter, B. Wild, M. Hartmann, S. Werner, J. Kruse
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Nachruf Sven Rabung 斯文·拉邦讣告
IF 0.7 4区 心理学 Pub Date : 2023-01-31 DOI: 10.1007/s00278-023-00648-8
S. Taubner, J. Volkert
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Psychosoziale Belastung und psychosoziale Unterstützung für Fachkräfte im Gesundheitswesen während der COVID-19-Pandemie 对于covid中的医疗保健专业人员的心理社会负担和心理社会支持
IF 0.7 4区 心理学 Pub Date : 2023-01-26 DOI: 10.1007/s00278-022-00642-6
J. Holl, Anna Berning, Manuel Joachim Benetik, M. O. Frenkel, Annette Bellm, B. Ditzen, Kirsten Bikowski, Katharina Konrath, Grit Parker, Jannik Porath, Franziska Zumbaum-Fischer, S. Taubner
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Grenzverletzungen in Lehrtherapien – Was können wir aus Beschwerden über Schweigepflichtverletzungen lernen? 治疗教学中的边境违规行为——我们可以从有关违反保密规定的投诉中学到什么?
IF 0.7 4区 心理学 Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.1007/s00278-022-00635-5
Eva Trübel, A. Schleu, J. Ehlers
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Die Entwicklung auf die Empathie-Stufe 把我弄到共鸣级
4区 心理学 Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.30820/2364-1517-2023-2-115
Lars Theßen
Von den sieben Arbeitsmodulen der Mentalisierungsfördernden Verhaltenstherapie MVT ist das letzte und siebte Modul »Perspektivenwechsel und Empathie«. Erst nachdem authentische und vitale Gefühle und eine zuverlässige Selbstwirksamkeit erreicht wurden, kann der Weg in die Empathie-Stufe beschritten werden. Die zu therapierende Person lernt, sich in die andere Person hineinzufühlen, sodass ihre Bedürfnisse erspürt werden und ihr Denken und Handeln verstanden wird, und sie lernt, sich der anderen Person gegenüber so zu öffnen und auszudrücken, dass diese eine Chance hat, sich einzufühlen und zu verstehen, was die zu therapierende Person braucht und warum sie etwas Bestimmtes fühlt. Es wird dargelegt, wie durch eine sichere und gezielte, aber auch geführte Begleitung das souveräne Denken aus der Denken-Stufe sanft gestört werden kann und wie ein Anreiz zum Perspektivenwechsel ermöglicht wird. Dieser Schritt zur Empathie-Stufe ermöglicht die folgenden Errungenschaften: Empathie ermöglichendes Sprechen über sich selbst und seine Gefühle und empathisches Interesse, empathisches Fragen, empathisches Zuhören, Perspektivenwechsel und Einfühlen. Dieser Entwicklungsprozess beschreibt somit mehr als ein metakognitives Training. Der angestrebte reife Selbstmodus kann als eine Weiterentwicklung der bisher bekannten mentalisierungsbasierten Therapiekonzepte aufgefasst werden. So können die Voraussetzungen hergestellt werden, ein glücklicheres und gesünderes Leben zu führen mit der optimierten Fähigkeit, Beziehungen langfristig zu gestalten und zu pflegen.
的七个Arbeitsmodulen Mentalisierungsfördernden Verhaltenstherapie MVT是仅存的第六和第七个插件»Perspektivenwechsel和同理心«.只有在真实险情和自信达到时,才能走上同情之路。懂得therapierende人,处于一个人hineinzufühlen erspürt,使妇女的需求和思想和行动能被理解,就拣他人保持开放和表达,这些有机会einzufühlen和弄清楚那些therapierende人以及他们为什么需要一些特别的感觉.文章指出,受引导、有目标、有安全的引导,可以对处于不同见解阶段的主权思维作出细微的刺激,也可以激励人走向不同的方向。这一与参与程度相一致的进步能带来以下的成就:基于同理心的交流与感受和参与,思考的问题,倾听,感受的变化和感受。因此,这一开发过程并不仅仅是一种隐喻的训练。这一期望的成熟的自我模式可以被看作是一个自理解方法的升级,这已是众所周知的。这样才能提供条件让人们过上更幸福、更健康的生活,同时也让人们处于更长远的规划和维持关系的最佳状态。
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期刊
Psychotherapie
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