Europe has a long story … as other continents in the word. Europe is characterized by its diversity in cultures, languages, religions, values, traditions… as also other continents. Europe has This specifique not to be the last continent (untel tokay… ?) In our long human prehistory and history, from where representants of different « empires » went all over the world for colonizing countries. Colonisation includes integration of new countries -Most of the time in a militari process- usine allo culture, economie, religion and langage as colonisation Tools. Social help, education and medical assistance were not the last dimensions for disseminating and implementing the colonizer’s domination.
{"title":"Social education from an european perspective","authors":"F. Gillet","doi":"10.17346/SE.VOL22.270","DOIUrl":"https://doi.org/10.17346/SE.VOL22.270","url":null,"abstract":"Europe has a long story … as other continents in the word. Europe is characterized by its diversity in cultures, languages, religions, values, traditions… as also other continents. Europe has This specifique not to be the last continent (untel tokay… ?) In our long human prehistory and history, from where representants of different « empires » went all over the world for colonizing countries. Colonisation includes integration of new countries -Most of the time in a militari process- usine allo culture, economie, religion and langage as colonisation Tools. Social help, education and medical assistance were not the last dimensions for disseminating and implementing the colonizer’s domination.","PeriodicalId":30495,"journal":{"name":"Saber Educar","volume":"1 1","pages":"24-33"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48563191","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente artigo debruca-se sobre os processos de regulacao do exercicio da educacao social como profissao que aventamos como emergente (no caso portugues) e difusa (no caso brasileiro). No primeiro caso, aferimos a uma logica instituinte da profissao, em que os processos de autorregulacao se mostram mais preponderantes, ainda que recorram a procedimentos peticionarios atraves dos quais, e de forma subsidiaria, procuram “encaixar” a profissao de educador social no “mundo” das profissoes segmentadas segundo a norma portuguesa. No caso do contexto brasileiro, ilustra-se um processo de regulacao que aposta na preponderância legitimadora do Estado, como agencia de charneira da regulacao da profissao, ainda que os processos de autorregulacao sejam subsidiariamente reconhecidos, sem que ponham em causa o papel medial do Estado como principal entidade reguladora.
{"title":"A Regulação da educação social como profissão: uma análise aos processos da regulação da identidade e do estatuto socioprofissional do educador social em Portugal e no Brasil The regulation of social education as a profession:an analysis of the process","authors":"H. Ramalho","doi":"10.17346/SE.VOL22.258","DOIUrl":"https://doi.org/10.17346/SE.VOL22.258","url":null,"abstract":"O presente artigo debruca-se sobre os processos de regulacao do exercicio da educacao social como profissao que aventamos como emergente (no caso portugues) e difusa (no caso brasileiro). No primeiro caso, aferimos a uma logica instituinte da profissao, em que os processos de autorregulacao se mostram mais preponderantes, ainda que recorram a procedimentos peticionarios atraves dos quais, e de forma subsidiaria, procuram “encaixar” a profissao de educador social no “mundo” das profissoes segmentadas segundo a norma portuguesa. No caso do contexto brasileiro, ilustra-se um processo de regulacao que aposta na preponderância legitimadora do Estado, como agencia de charneira da regulacao da profissao, ainda que os processos de autorregulacao sejam subsidiariamente reconhecidos, sem que ponham em causa o papel medial do Estado como principal entidade reguladora.","PeriodicalId":30495,"journal":{"name":"Saber Educar","volume":"1 1","pages":"82-91"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49634703","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
R. S. Fonseca, Amâncio Carvalho, J. Escola, Armando Loureiro
A UNESCO (2011), afirma que a educacao deve ter como centro os alunos e considera-los como protagonistas da sua aprendizagem e nao como recetores do ensino. Torna-se cada vez mais claro, nesse e em inumeros estudos lidando com questoes relacionadas aos processos de aprendizado dos alunos, a importância de conhecer melhor suas visoes de mundo e trajetorias. Com o objetivo de identificar aspetos da visao de mundo dos estudantes. Utilizou-se abordagem quantitativa e qualitativa, estudo comparativo, descritivo-correlacional e Transversal, com recurso a inquerito por questionario, Escala (Pagan, 2009). Amostra de 1.240 alunos de duas universidades, 533 da Universidade Portuguesa e 707 da Universidade Brasileira. Analise estatistica com SPSS (22.0) e analise de conteudo com recurso a nuvem de palavras.
{"title":"Caracterização da visão de mundo dos universitários: estudo comparativo entre uma universidade brasileira e portuguesa Characterization of the world vision of university students: a comparative study between a brazilian and portuguese university","authors":"R. S. Fonseca, Amâncio Carvalho, J. Escola, Armando Loureiro","doi":"10.17346/SE.VOL22.254","DOIUrl":"https://doi.org/10.17346/SE.VOL22.254","url":null,"abstract":"A UNESCO (2011), afirma que a educacao deve ter como centro os alunos e considera-los como protagonistas da sua aprendizagem e nao como recetores do ensino. Torna-se cada vez mais claro, nesse e em inumeros estudos lidando com questoes relacionadas aos processos de aprendizado dos alunos, a importância de conhecer melhor suas visoes de mundo e trajetorias. Com o objetivo de identificar aspetos da visao de mundo dos estudantes. Utilizou-se abordagem quantitativa e qualitativa, estudo comparativo, descritivo-correlacional e Transversal, com recurso a inquerito por questionario, Escala (Pagan, 2009). Amostra de 1.240 alunos de duas universidades, 533 da Universidade Portuguesa e 707 da Universidade Brasileira. Analise estatistica com SPSS (22.0) e analise de conteudo com recurso a nuvem de palavras.","PeriodicalId":30495,"journal":{"name":"Saber Educar","volume":"1 1","pages":"104-115"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46230133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Iranilda Oliveira de Medeiros, Reinaldo Tadeu Bosco Pacheco
Esta pesquisa teve como objetivo identificar se a participacao de jovens das camadas populares nos projetos de arte e educacao social de uma organizacao do Terceiro Setor em seu tempo de lazer os influenciou a se apropriarem da arte, inclusive como forma de lazer. Para tanto, adotou-se como metodologia uma pesquisa qualitativa, com enfoques bibliografico-documental e de campo. Com a analise dos dados, percebeu-se que tais iniciativas exercem forte influencia para a apropriacao da arte por parte dos sujeitos estudados. Entretanto, os interesses desses jovens quanto a arte sao diversificados, podendo ser entendida como trabalho, como lazer ou como instrumento de transformacao social. Uma das dificuldades percebidas foi a manutencao do espaco ainda prioritariamente ligado ao orcamento publico.
{"title":"Arte, lazer e juventude no contexto da educação social Art, leisure and youth in the context of social education","authors":"Iranilda Oliveira de Medeiros, Reinaldo Tadeu Bosco Pacheco","doi":"10.17346/SE.VOL22.265","DOIUrl":"https://doi.org/10.17346/SE.VOL22.265","url":null,"abstract":"Esta pesquisa teve como objetivo identificar se a participacao de jovens das camadas populares nos projetos de arte e educacao social de uma organizacao do Terceiro Setor em seu tempo de lazer os influenciou a se apropriarem da arte, inclusive como forma de lazer. Para tanto, adotou-se como metodologia uma pesquisa qualitativa, com enfoques bibliografico-documental e de campo. Com a analise dos dados, percebeu-se que tais iniciativas exercem forte influencia para a apropriacao da arte por parte dos sujeitos estudados. Entretanto, os interesses desses jovens quanto a arte sao diversificados, podendo ser entendida como trabalho, como lazer ou como instrumento de transformacao social. Uma das dificuldades percebidas foi a manutencao do espaco ainda prioritariamente ligado ao orcamento publico.","PeriodicalId":30495,"journal":{"name":"Saber Educar","volume":"1 1","pages":"92-103"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42313898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho resgata as praticas de Educacao Social que surgiram pelas maos de educadores sociais na decada de 1980, destacando a dimensao relacional, com a valorizacao da formacao de vinculos de confianca e com a construcao de relacoes horizontais entre educadores e educandos. A partir disso, esclarece alguns processos a luz da psicanalise e reflete sobre contribuicoes dessa disciplina ao campo da educacao social.
{"title":"Dimensão Relacional na Educação Social: contribuições da psicanálise para a sua compreensão e manejo Relational Dimension in Social Education: contributions of psychoanalysis to its understanding and management","authors":"Patrícia Junqueira Grandino","doi":"10.17346/SE.VOL22.272","DOIUrl":"https://doi.org/10.17346/SE.VOL22.272","url":null,"abstract":"Este trabalho resgata as praticas de Educacao Social que surgiram pelas maos de educadores sociais na decada de 1980, destacando a dimensao relacional, com a valorizacao da formacao de vinculos de confianca e com a construcao de relacoes horizontais entre educadores e educandos. A partir disso, esclarece alguns processos a luz da psicanalise e reflete sobre contribuicoes dessa disciplina ao campo da educacao social.","PeriodicalId":30495,"journal":{"name":"Saber Educar","volume":"1 1","pages":"54-61"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48981011","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumo O presente artigo aborda o panorama da educacao social no Brasil considerando o papel e importância da militância e das associacoes de educadores socais. Para isso com base em pesquisas de campo, levantamento bibliografico e analise documental, apresenta-se, no contexto dos ultimos quarenta anos, durante e apos o longo periodo de ditadura militar, aspectos presentes na pratica de educadores sociais desse periodo, em geral militantes ligados a diferentes movimentos e lutas por direitos. Apresenta-se ainda um relato breve de um reconhecido e importante militante e educador social brasileiro sobre os debates recorrentes e recentes no campo da educacao social considerando o papel das associacoes, a formacao e questoes em torno da tematica que envolve a regulamentacao da profissao de educadoras e educadores sociais. Panorama of social education in Brazil: the role and importance of militance and associations of social educators Abstract The present article approaches the panorama of social education in Brazil considering the role and importance of militancy and associations of social educators. To do this, based on bibliographical and documentary research, it is presented in the context of the last forty years, during and after the long period of military dictatorship, aspects present in the practice of social educators, usually militants linked to different social movements and struggles for rights , In addition to presenting an account of a recognized and important Brazilian social activist and educator about the recurrent and recent debates on the importance of associations, training and regulation of the profession of educators and social educators.
{"title":"Panorama da Educação social no Brasil: o papel e importância da militância e das associações de educadores socais Panorama of social education in Brazil: the role and importance of militance and associations of social educators","authors":"J. Rodrigues, Valéria Aroeira Garcia","doi":"10.17346/SE.VOL22.271","DOIUrl":"https://doi.org/10.17346/SE.VOL22.271","url":null,"abstract":"Resumo O presente artigo aborda o panorama da educacao social no Brasil considerando o papel e importância da militância e das associacoes de educadores socais. Para isso com base em pesquisas de campo, levantamento bibliografico e analise documental, apresenta-se, no contexto dos ultimos quarenta anos, durante e apos o longo periodo de ditadura militar, aspectos presentes na pratica de educadores sociais desse periodo, em geral militantes ligados a diferentes movimentos e lutas por direitos. Apresenta-se ainda um relato breve de um reconhecido e importante militante e educador social brasileiro sobre os debates recorrentes e recentes no campo da educacao social considerando o papel das associacoes, a formacao e questoes em torno da tematica que envolve a regulamentacao da profissao de educadoras e educadores sociais. Panorama of social education in Brazil: the role and importance of militance and associations of social educators Abstract The present article approaches the panorama of social education in Brazil considering the role and importance of militancy and associations of social educators. To do this, based on bibliographical and documentary research, it is presented in the context of the last forty years, during and after the long period of military dictatorship, aspects present in the practice of social educators, usually militants linked to different social movements and struggles for rights , In addition to presenting an account of a recognized and important Brazilian social activist and educator about the recurrent and recent debates on the importance of associations, training and regulation of the profession of educators and social educators.","PeriodicalId":30495,"journal":{"name":"Saber Educar","volume":"1 1","pages":"14-22"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46888566","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumo Nos processos institucionalizados para autorizacoes ambientais e de tomada de decisao, alem da necessidade de publicizacao de questoes de interesse da sociedade, aparecem com protagonismo grupos sociais que se posicionam diante de novos projetos. Surge a necessidade do reconhecimento publico das entidades, grupos ou movimentos sociais que se posicionam a favor ou contra algum projeto e que tem pouco espaco no processo de tomada de decisao. Aluta por reconhecimento e um processo educativo ampliado promotor de discussoes sobre a construcao da paisagem, aspectos ligados a educacao ambiental como forca integrante da educacao social. Duas experiencias sao relatadas – a organizacao do Movimento dos Atingidos por Barragens e a formacao do Painel de Especialistas.
{"title":"A luta por reconhecimento como processo educativo: Paisagem, Educação Ambiental, Educação Social The struggle for recognition as an educative process: landscape, environmental education, Social education","authors":"Francisco del Moral Hernández","doi":"10.17346/se.vol22.273","DOIUrl":"https://doi.org/10.17346/se.vol22.273","url":null,"abstract":"Resumo Nos processos institucionalizados para autorizacoes ambientais e de tomada de decisao, alem da necessidade de publicizacao de questoes de interesse da sociedade, aparecem com protagonismo grupos sociais que se posicionam diante de novos projetos. Surge a necessidade do reconhecimento publico das entidades, grupos ou movimentos sociais que se posicionam a favor ou contra algum projeto e que tem pouco espaco no processo de tomada de decisao. Aluta por reconhecimento e um processo educativo ampliado promotor de discussoes sobre a construcao da paisagem, aspectos ligados a educacao ambiental como forca integrante da educacao social. Duas experiencias sao relatadas – a organizacao do Movimento dos Atingidos por Barragens e a formacao do Painel de Especialistas.","PeriodicalId":30495,"journal":{"name":"Saber Educar","volume":"1 1","pages":"72-81"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45977994","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sílvia Azevedo, F. Correia, Érico Ribas Machado, J. Paiva
This article intends to be a contribute to legitimize the paths covered, challenges and contemporary opportunities that approach the affirmation of Social Education as a professional authority in Portugal and Brazil. It presents the history of forthcoming socioeducative processes, the affirmation of the profession, the importance of professional associations and the future challenges of professionalization in both countries.
{"title":"Educação Social: caminhos percorridos, desafios e oportunidades contemporâneas. Aproximações entre Portugal e o Brasil Social Education: paths covered , challenges and contemporary opportunities. Approaches between Portugal and Brazil","authors":"Sílvia Azevedo, F. Correia, Érico Ribas Machado, J. Paiva","doi":"10.17346/SE.VOL22.259","DOIUrl":"https://doi.org/10.17346/SE.VOL22.259","url":null,"abstract":"This article intends to be a contribute to legitimize the paths covered, challenges and contemporary opportunities that approach the affirmation of Social Education as a professional authority in Portugal and Brazil. It presents the history of forthcoming socioeducative processes, the affirmation of the profession, the importance of professional associations and the future challenges of professionalization in both countries.","PeriodicalId":30495,"journal":{"name":"Saber Educar","volume":"1 1","pages":"62-71"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45450699","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Neste artigo refletimos sobre alguns dos aspetos teorico-conceptuais mais relevantes que enquadram a investigacao em Pedagogia-Educacao Social, e balizam quer a sua pratica quer a sua reflexao. Para tal sao revisitados autores-chave e obras seminais, bem como a producao cientifico-academica mais disseminada internacionalmente. Neste texto tece-se um convite a problematizacao destes aspetos que ocorre segundo dois eixos de orientacao interligados que convocam a i) questao da producao do conhecimento; e a ii) questao da metodologia de intervencao socioeducativa. Argumenta-se que, pelas suas caracteristicas, a pedagogia-educacao social situa o educador social numa zona de fronteira, um lugar feito de lugares, um espaco-tempo dinâmico e abrangente que exige um perfil profissional capaz de usar a transposicao de fronteiras como o seu modus operandi para a transformacao social de cariz emancipador.
{"title":"Desafios epistemológicos e metodologia de intervenção da pedagogia-educação social – reflexões numa zona de fronteira Epistemological challenges and methodology for intervention of social pedagogy-education – reflections in a border zone","authors":"Rosanna Barros","doi":"10.17346/SE.VOL22.252","DOIUrl":"https://doi.org/10.17346/SE.VOL22.252","url":null,"abstract":"Neste artigo refletimos sobre alguns dos aspetos teorico-conceptuais mais relevantes que enquadram a investigacao em Pedagogia-Educacao Social, e balizam quer a sua pratica quer a sua reflexao. Para tal sao revisitados autores-chave e obras seminais, bem como a producao cientifico-academica mais disseminada internacionalmente. Neste texto tece-se um convite a problematizacao destes aspetos que ocorre segundo dois eixos de orientacao interligados que convocam a i) questao da producao do conhecimento; e a ii) questao da metodologia de intervencao socioeducativa. Argumenta-se que, pelas suas caracteristicas, a pedagogia-educacao social situa o educador social numa zona de fronteira, um lugar feito de lugares, um espaco-tempo dinâmico e abrangente que exige um perfil profissional capaz de usar a transposicao de fronteiras como o seu modus operandi para a transformacao social de cariz emancipador.","PeriodicalId":30495,"journal":{"name":"Saber Educar","volume":"1 1","pages":"44-53"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47296356","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo discute o uso do conceito de narrativas e facilitacao do dialogo nos Estudos da Criancas, defendendo que as narrativas sao importantes quer como construcoes sociais das realidades das criancas quer como meios de as criancas participarem na sua construcao enquanto agentes sociais. A partir deste quadro, o artigo discute um estudo acerca dos modos de participacao das criancas na construcao de narrativas sobre as suas memorias pessoais, num contexto de sala de aula, e com o apoio de um facilitador. As narrativas produzidas nestas interacoes facilitadas foram impulsionadas pelas fotografias privadas das criancas sobre as suas memorias, entretanto descritas e comentadas na sala de aula. A analise salientou, em particular: (1) os tipos de narrativas produzidas nessas interacoes, e (2) os modos mais importantes de facilitacao de participacao das criancas e de producao das narrativas, nesse contexto de interacao. Palavras-chave : agencia, narrativas, interacao, facilitacao, fotografias.
{"title":"Promoting narratives of children's daily life in educational interactions","authors":"Claudio Baraldi","doi":"10.17346/SE.VOL21.245","DOIUrl":"https://doi.org/10.17346/SE.VOL21.245","url":null,"abstract":"O artigo discute o uso do conceito de narrativas e facilitacao do dialogo nos Estudos da Criancas, defendendo que as narrativas sao importantes quer como construcoes sociais das realidades das criancas quer como meios de as criancas participarem na sua construcao enquanto agentes sociais. A partir deste quadro, o artigo discute um estudo acerca dos modos de participacao das criancas na construcao de narrativas sobre as suas memorias pessoais, num contexto de sala de aula, e com o apoio de um facilitador. As narrativas produzidas nestas interacoes facilitadas foram impulsionadas pelas fotografias privadas das criancas sobre as suas memorias, entretanto descritas e comentadas na sala de aula. A analise salientou, em particular: (1) os tipos de narrativas produzidas nessas interacoes, e (2) os modos mais importantes de facilitacao de participacao das criancas e de producao das narrativas, nesse contexto de interacao. Palavras-chave : agencia, narrativas, interacao, facilitacao, fotografias.","PeriodicalId":30495,"journal":{"name":"Saber Educar","volume":"21 1","pages":"10-29"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68120268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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