MODUL BIOLOGI BERDASARKAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH KOOPERATIF (CPBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA DI MADRASAH ALIYAH NEGERIAbstrakModel CPBL (Cooperative Problem-based Learning) memiliki beberapa keunggulan seperti siswa ditantang untuk menyelesaikan masalah yang ada, sehingga semua keterampilan kognitif, afektif, dan psikomotor siswa dapat berkembang. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan kelayakan dan efektivitas modul biologi berdasarkan model CPBL untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa. Jenis penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan (R&D). Model pengembangan penelitian ini menggunakan Borg dan Gall. Desain penelitian menggunakan metode desain eksperimen sejati dengan desain kelompok kontrol pretest posttest. Dua kelas dipilih oleh sampel acak sederhana. Penelitian ini melibatkan 171 siswa, 85 siswa di kelas kontrol dan 86 siswa di kelas eksperimen. Analisis data deskriptif digunakan untuk menganalisis kelayakan modul dan uji-t digunakan untuk menganalisis keterampilan pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelayakan pengembangan modul memiliki hasil yang baik berdasarkan penilaian para ahli dan praktisi. Berdasarkan hasil uji-t, terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen (0,001), n-gain skor kontrol dan kelas eksperimen masing-masing 0,30 (rendah) dan 0,54 (rata-rata). Berdasarkan penelitian, modul ini lebih efektif daripada buku teks dan dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa.AbstractCPBL (Cooperative Problem-based Learning) model has several advantages such as students are challenged to solve existing problems, so that all students' cognitive, affective, and psychomotor skills can develop. This research aimed to determine feasibility and effectivity of biology module based on CPBL model to enhance students’ problem solving skills. This type of research is Research and Development (R & D). The development model of this research uses Borg and Gall. The research design uses true experimental design method with pretest posttest control group design. Two classes were selected by simple random sample. The study involved 171 students, 85 students are in control class and 86 students are in experimental class. Descriptive data analysis was used to analyze the module feasibility and t-test was used to analyze the problem solving skills. The results showed that the feasibility of the module development have a good results based on assessment of the experts and practitioners. Based on the t-test results, there are significant difference between control class and experiment class (0.001), n-gain score of control and experiment class respectively 0.30 (low) and 0.54 (average). Based on the research, this module is more effective than the textbook and can improve students’ problem solving skills.
{"title":"Biology Module based on Cooperative Problem-based Learning (CPBL) to Enhance Students’ Problem Solving Skills at Madrasah Aliyah Negeri","authors":"D. Nurhamidah, M. Masykuri, S. Dwiastuti","doi":"10.15408/ES.V11I1.8483","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V11I1.8483","url":null,"abstract":"MODUL BIOLOGI BERDASARKAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH KOOPERATIF (CPBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA DI MADRASAH ALIYAH NEGERIAbstrakModel CPBL (Cooperative Problem-based Learning) memiliki beberapa keunggulan seperti siswa ditantang untuk menyelesaikan masalah yang ada, sehingga semua keterampilan kognitif, afektif, dan psikomotor siswa dapat berkembang. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan kelayakan dan efektivitas modul biologi berdasarkan model CPBL untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa. Jenis penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan (R&D). Model pengembangan penelitian ini menggunakan Borg dan Gall. Desain penelitian menggunakan metode desain eksperimen sejati dengan desain kelompok kontrol pretest posttest. Dua kelas dipilih oleh sampel acak sederhana. Penelitian ini melibatkan 171 siswa, 85 siswa di kelas kontrol dan 86 siswa di kelas eksperimen. Analisis data deskriptif digunakan untuk menganalisis kelayakan modul dan uji-t digunakan untuk menganalisis keterampilan pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelayakan pengembangan modul memiliki hasil yang baik berdasarkan penilaian para ahli dan praktisi. Berdasarkan hasil uji-t, terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen (0,001), n-gain skor kontrol dan kelas eksperimen masing-masing 0,30 (rendah) dan 0,54 (rata-rata). Berdasarkan penelitian, modul ini lebih efektif daripada buku teks dan dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa.AbstractCPBL (Cooperative Problem-based Learning) model has several advantages such as students are challenged to solve existing problems, so that all students' cognitive, affective, and psychomotor skills can develop. This research aimed to determine feasibility and effectivity of biology module based on CPBL model to enhance students’ problem solving skills. This type of research is Research and Development (R & D). The development model of this research uses Borg and Gall. The research design uses true experimental design method with pretest posttest control group design. Two classes were selected by simple random sample. The study involved 171 students, 85 students are in control class and 86 students are in experimental class. Descriptive data analysis was used to analyze the module feasibility and t-test was used to analyze the problem solving skills. The results showed that the feasibility of the module development have a good results based on assessment of the experts and practitioners. Based on the t-test results, there are significant difference between control class and experiment class (0.001), n-gain score of control and experiment class respectively 0.30 (low) and 0.54 (average). Based on the research, this module is more effective than the textbook and can improve students’ problem solving skills. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":"36 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41274791","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
POTENTIAL OF MIND MAPS THROUGH COMMUNITY LEARNING TO IMPROVE LEARNING ACTIVITY ON SKELETAL SYSTEM CONCEPT AbstractThis research described the use of mind map with discussion during learning activity that potentially increased learning community to deliver skeletal system concept. The mind map was applied in four meeting with 27 second-grade senior high school students. Students were put in groups and each groups was assigned to design a mind map of skeletal system concept. The data of learning community was obtained from: 1) The mind map results from all groups, 2) The discussion along every group to arrange the mind map, and 3) The students’ scores of skeletal system concept test. The instruments used were rubric of mind map assessment, observation sheet, and essay test. Qualitative descriptive was used to analyse data. The results showed that 80% of the mind map achieved the assessment rubric while the activity of students was 64.4%. The last, the highest grade of students’ test was gained by group 4, that was 8.84 out of 10. AbstrakPenelitian ini mendeskripsikan potensi penggunaan peta pikiran melalui learning community (LC) sebagai upaya meningkatkan aktifitas belajar siswa pada materi system gerak. Penerapan peta pikiran dilakukan sebanyak empat kali tatap muka untuk satu kompetensi dasar pada siswa kelas XI dengan jumlah siswa sebanyak 27 orang. Seluruh kegiatan dilakukan secara berkelompok dengan mendesain peta pikiran yang dikerjakan sesuai materi. Data aktifitas belajar dengan LC yang dikumpulkan didapatkan dari 1) rubrik peta pikiran kelompok siswa, 2) aktifitas diskusi, dan 3) skor tes untuk materi system gerak. Instrumen penelitian yang dipergunakan adalah lembar penilaian, lembar observasi dan tes essay. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peta pikiran yang dikerjakan kelompok siswa adalah 80%, keaktifan diskusi memiliki rata-rata 64,64 dan rata-rata skor tes per kelompok dicapai oleh kelompok 5 dengan skor tertinggi adalah 8,84.
摘要本研究描述了在学习活动中使用思维导图进行讨论，这可能会增加学习社区对骨骼系统概念的传递。该思维导图在与27名高二学生的四次会议中被应用。学生被分成小组，每组被要求设计一个骨骼系统概念的思维导图。学习共同体的数据来源于:1)各小组的思维导图结果，2)各小组讨论安排思维导图，3)学生骨骼系统概念测试成绩。使用的工具是思维导图量表、观察表和论文测试。采用定性描述法分析数据。结果表明，80%的思维导图达到了评估标准，学生的活跃性为64.4%。最后，4组学生的考试成绩最高，为8.84分(满分10分)。摘要:penelitian ini menmendeskripsikan potentialpengunaand peta pikiran melalui learning community (LC) sebagai upaya meningkatkan aktifitas belajajar siswa pada materials system gerak。Seluruh kegiatan dilakukan secara berkelompok dengan mendesain peta pikiran yang dikerjakan sesuai材料。数据分析:1)rubrik peta pikiran kelompok siswa; 2) aktifitas diskusi; 3) skor the untuk material system gerak。仪器阴茎阳dipergunakan adalah猴爪，猴爪观察与论文。对数据进行分析，并对数据进行定性分析。Hasil penelitian menunjukkan bahwa peta pikiran yang dikerjakan kelompok siswa adalah 80%， keaktifan diskusi memiliki rata-rata 64,64 dan rata-rata skor tes per kelompok dicapai oleh kelompok 5 dengan skor tertinggi adalah 8,84。
{"title":"POTENSI PENGGUNAAN PETA PIKIRAN MELALUI LEARNING COMMUNITY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIFITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM GERAK","authors":"Marheny Lukitasari, P. Pujiati, Mawar Banconowati","doi":"10.15408/es.v11i1.9568","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/es.v11i1.9568","url":null,"abstract":"POTENTIAL OF MIND MAPS THROUGH COMMUNITY LEARNING TO IMPROVE LEARNING ACTIVITY ON SKELETAL SYSTEM CONCEPT AbstractThis research described the use of mind map with discussion during learning activity that potentially increased learning community to deliver skeletal system concept. The mind map was applied in four meeting with 27 second-grade senior high school students. Students were put in groups and each groups was assigned to design a mind map of skeletal system concept. The data of learning community was obtained from: 1) The mind map results from all groups, 2) The discussion along every group to arrange the mind map, and 3) The students’ scores of skeletal system concept test. The instruments used were rubric of mind map assessment, observation sheet, and essay test. Qualitative descriptive was used to analyse data. The results showed that 80% of the mind map achieved the assessment rubric while the activity of students was 64.4%. The last, the highest grade of students’ test was gained by group 4, that was 8.84 out of 10. AbstrakPenelitian ini mendeskripsikan potensi penggunaan peta pikiran melalui learning community (LC) sebagai upaya meningkatkan aktifitas belajar siswa pada materi system gerak. Penerapan peta pikiran dilakukan sebanyak empat kali tatap muka untuk satu kompetensi dasar pada siswa kelas XI dengan jumlah siswa sebanyak 27 orang. Seluruh kegiatan dilakukan secara berkelompok dengan mendesain peta pikiran yang dikerjakan sesuai materi. Data aktifitas belajar dengan LC yang dikumpulkan didapatkan dari 1) rubrik peta pikiran kelompok siswa, 2) aktifitas diskusi, dan 3) skor tes untuk materi system gerak. Instrumen penelitian yang dipergunakan adalah lembar penilaian, lembar observasi dan tes essay. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peta pikiran yang dikerjakan kelompok siswa adalah 80%, keaktifan diskusi memiliki rata-rata 64,64 dan rata-rata skor tes per kelompok dicapai oleh kelompok 5 dengan skor tertinggi adalah 8,84. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42687439","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
DEVELOPMENT OF REPRODUCTIVE SYSTEM MODULE WITH AL-QURAN/HADITH TO IMPROVE MOTIVATION AND STUDENT LEARNING OUTCOMESDian Agusti, Hafnati Rahmatan, SulastriUniversitas Syiah Kuala, Aceh, Indonesia uyankdian@gmail.comAbstractThe purpose of this study was to describe the differences in the results and motivation learning of experimental and control class on the subject of the reproductive system by using modules based on the Al-Quran and hadith. This research is a development research using the Borg and Gall models. Learning devices developed modules questions. The results of the feasibility test indicate that the modull of Al-Quran based learning and the hadith developed are included in the very feasible category, with the average score of the feasibility assessment of design validation, the results of the first trial and the results of the second trial of 3.91, 4 54 and 4.83. Data analysis using t test, with sig value <0.05, which means there are significant differences in learning outcomes in the experimental and control class. The average score of learning motivation of students at Labuhanhaji 1 Junior and West Labuhanhaji 1 Junior High School are respectively 4.56 and 4.55 which are very well categorized. Based on the results of the study it can be concluded that the learning module based on the Koran and hadith can increase the motivation and learning outcomes of students, especially on reproductive system material. AbstrakTujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan perbedaan hasil dan motivasi belajar peserta didik kelas eksperimen dan kontrol pada pokok bahasan sistem reproduksi menggunakan modul berazaskan Al-Quran dan hadis. Penelitian ini merupakan kajian pengembangan menggunakan model Borg dan Gall. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan modul. Hasil uji kelayakan menunjukkan bahwa modul pembelajaran yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat layak, dengan skor rata-rata penilaian kelayakan validasi desain, hasil uji coba I dan hasil uji coba II berturut-turut sebesar 3,91, 4,54 dan 4,83. Analisis data menggunakan uji t, dengan nilai sig.<0,05 yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar pada kelas eksperimen dan kontrol. Skor rata-rata motivasi belajar peserta didik pada SMPN 1 Labuhanhaji dan SMPN 1 Labuhanhaji Barat berturut-turut sebesar 4,56 dan 4,55 berkategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa modul pembelajaran berazaskan Al-Quran dan hadis dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik khususnya pada materi sistem reproduksi.
基于古兰经/圣训的生殖系统模块的开发提高学生学习动机和学习效果dian Agusti, Hafnati Rahmatan, SulastriUniversitas Syiah Kuala, Aceh, Indonesia uyankdian@gmail.comAbstractThe本研究的目的是描述使用基于古兰经和圣训的模块在生殖系统主题上的实验和控制班的结果和动机学习的差异。这项研究是一项使用博格和加尔模型的发展研究。学习设备开发模块问题。可行性试验结果表明，基于古兰经的学习和开发的圣训模型属于非常可行的类别，设计验证的可行性评估平均得分为3.91，第一次试验结果为4.54，第二次试验结果为4.83。数据分析采用t检验，sig值<0.05，说明实验班与控制班的学习成果存在显著差异。Labuhanhaji 1初中和West Labuhanhaji 1初中学生的学习动机平均得分分别为4.56和4.55，分类很好。根据研究结果可以得出结论，基于古兰经和圣训的学习模块可以提高学生的学习动机和学习成果，特别是在生殖系统材料方面。[摘要]用实验和控制的方法研究了古兰经的遗传机制、遗传机制、遗传机制和遗传机制。Penelitian ini merupakan kajian pengembangan menggunakan模型Borg dan Gall。Perangkat pembelajaran yang dikembangkan模块。Hasil uji kelayakan menunjukkan bahwa模块pembelajaran yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat layak, dengan skor rata-rata penilaian kelayakan validasi desain, Hasil uji coba I danhasil uji coba II berturut-turut sebesar 3,91,4,54 dan4,83。分析数据:孟古纳坎乌吉特，邓甘尼罗等，< 0.05，羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水、羊水等。Skor rata-rata motivasi belajar peserta didik pada SMPN 1 Labuhanhaji dan SMPN 1 Labuhanhaji Barat berturut-turut sebesar 4,56 dan 4,55 berkategori sangat baik。《古兰经》中有一段话是这样说的:“我认为这是一种物质系统，我认为这是一种系统。”
{"title":"PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN SISTEM REPRODUKSI BERAZASKAN AL-QURAN/HADIS UNTUK MENINGKATKANMOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK","authors":"Dian Agusti, H. Rahmatan, S. Sulastri","doi":"10.15408/ES.V11I1.10270","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V11I1.10270","url":null,"abstract":"DEVELOPMENT OF REPRODUCTIVE SYSTEM MODULE WITH AL-QURAN/HADITH TO IMPROVE MOTIVATION AND STUDENT LEARNING OUTCOMESDian Agusti, Hafnati Rahmatan, SulastriUniversitas Syiah Kuala, Aceh, Indonesia uyankdian@gmail.comAbstractThe purpose of this study was to describe the differences in the results and motivation learning of experimental and control class on the subject of the reproductive system by using modules based on the Al-Quran and hadith. This research is a development research using the Borg and Gall models. Learning devices developed modules questions. The results of the feasibility test indicate that the modull of Al-Quran based learning and the hadith developed are included in the very feasible category, with the average score of the feasibility assessment of design validation, the results of the first trial and the results of the second trial of 3.91, 4 54 and 4.83. Data analysis using t test, with sig value <0.05, which means there are significant differences in learning outcomes in the experimental and control class. The average score of learning motivation of students at Labuhanhaji 1 Junior and West Labuhanhaji 1 Junior High School are respectively 4.56 and 4.55 which are very well categorized. Based on the results of the study it can be concluded that the learning module based on the Koran and hadith can increase the motivation and learning outcomes of students, especially on reproductive system material. AbstrakTujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan perbedaan hasil dan motivasi belajar peserta didik kelas eksperimen dan kontrol pada pokok bahasan sistem reproduksi menggunakan modul berazaskan Al-Quran dan hadis. Penelitian ini merupakan kajian pengembangan menggunakan model Borg dan Gall. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan modul. Hasil uji kelayakan menunjukkan bahwa modul pembelajaran yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat layak, dengan skor rata-rata penilaian kelayakan validasi desain, hasil uji coba I dan hasil uji coba II berturut-turut sebesar 3,91, 4,54 dan 4,83. Analisis data menggunakan uji t, dengan nilai sig.<0,05 yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar pada kelas eksperimen dan kontrol. Skor rata-rata motivasi belajar peserta didik pada SMPN 1 Labuhanhaji dan SMPN 1 Labuhanhaji Barat berturut-turut sebesar 4,56 dan 4,55 berkategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa modul pembelajaran berazaskan Al-Quran dan hadis dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik khususnya pada materi sistem reproduksi. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41712065","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
RARE PLANT LITERACY FOR BIOLOGICAL EDUCATION STUDENTS AS A RESULT OF THE TASK OF MINI RESEARCH AbstractIndonesia is known as one of the mega biodiversity countries, but ironically biodiversity in Indonesia has actually decreased, so that there are around 240 species of plants already included in the list of endangered plants. Therefore a movement is needed to educate the academic community, in this case Biology Education students through lecture assignments about endangered plant literacy. Thus the problem in this study is how the literacy of endangered plants of Biology Education students as a result of mini research in plant biology lectures. This research is a descriptive research. The research instruments included a mini research assessment sheet, which included aspects of the accuracy of determining plant species which included endangered categories, descriptions of morphology, classification and benefits of these plants. Biology Education students are assigned to survey, inventory and observe endangered plants in West Java. Overall endangered plant literacy of Biology Education students is good, but the aspect that is still lacking is in determining plant species in endangered categories. One of the plants found in Sukabumi area is Cynometra cauliflora including vulnerable plants. Need to develop assignments and assessments to assess endangered plant literacy of students to be more comprehensive. AbstrakIndonesia dikenal sebagai salah satu negara mega biodiversitas tetapi ironisnya keanekaragaman hayati di Indonesia justeru mengalami penurunan, sehingga ada sekitar 240 jenis tumbuhan sudah masuk dalam daftar tumbuhan langka. Oleh karena itu perlu dilakukan suatu gerakan untuk mengedukasi masyarakat akademis, dalam hal ini mahasiswa Pendidikan Biologi melalui tugas perkuliahan tentang literasi tumbuhan langka. Dengan demikian masalah yang diangkat pada penelitian ini adalah bagaimana literasi tumbuhan langka mahasiswa Pendidikan Biologi sebagai hasil tugas mini riset perkuliahan biologi tumbuhan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Instrumen penelitian meliputi lembar penilaian mini riset, yang meliputi aspek ketepatan penentuan spesies tumbuhan yang termasuk kategori langka, deskripsi morfologi, klasifikasi dan manfaat tumbuhan tersebut. Mahasiswa Pendidikan Biologi ditugaskan untuk mensurvey, menginventarisasi dan mengobservasi tumbuhan langka yang berada di daerah Jawa Barat. Secara keseluruhan literasi tumbuhan langka mahasiswa Pendidikan Biologi termasuk baik, tetapi aspek yang masih kurang sekali adalah pada penentuan spesies tumbuhan dalam kategori langka. Salah satu tumbuhan yang ditemukan di daerah Sukabumi adalah Cynometra cauliflora termasuk tumbuhan berstatus rawan. Perlu pengembangan penugasan dan asesmennya untuk menilai literasi tumbuhan langka mahasiswa agar lebih komprehensif.
摘要印度尼西亚被称为生物多样性大国之一，但具有讽刺意味的是，印度尼西亚的生物多样性实际上已经下降，因此大约有240种植物已被列入濒危植物名单。因此，需要一场运动来教育学术界，在这种情况下，通过关于濒危植物知识的讲座作业来教育生物学教育的学生。因此本研究的问题是如何将濒危植物素养作为生物教育学生在植物生物学讲座上的小研究结果。本研究为描述性研究。研究工具包括一个小型研究评估表，其中包括确定植物物种的准确性(包括濒危类别)、植物的形态描述、分类和效益。生物系学生被分配到西爪哇调查、清点和观察濒危植物。生物教育系学生的濒危植物素养总体较好，但在确定濒危植物种类方面仍存在不足。在素kabumi地区发现的植物之一是Cynometra cauliflora，包括脆弱的植物。需要制定作业和评估，以更全面地评估学生的濒危植物素养。[摘要]印度尼西亚dikenal sebagai salah satu negara mega biodiversitas tetapi ironisnya keanekaragaman hayati .印度尼西亚justeru mengalami penurunan, sehinga ada sekitar 240 jenis tumbuhan sudah masuk dalam daftar tumbuhan langka。我在这里是说，我在这里是说，我在这里是说，我在这里是说，我在这里是说，我在这里是说，我在这里是说，我在这里是说，我在这里是说。邓干德米吉安·马萨拉杨，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉，邓吉安·马萨拉Penelitian的用法和样例:仪器penpentian meliputi lembar penpenia微型访问，杨meliputi asketepatan penpenuan种tumbuhan杨termasuk kategori langka, deskripsi形态，klisfikasi dan manfaat tumbuhan tersebut。研究结果表明，中国的人口普查，人口普查，人口普查，人口普查，人口普查，人口普查，人口普查，人口普查，人口普查，人口普查，人口普查，人口普查。龙舌兰，龙舌兰，龙舌兰，龙舌兰，龙舌兰，龙舌兰，龙舌兰，龙舌兰，龙舌兰Salah satu tumbuhan yang ditemukan di daerah Sukabumi adalah cyometra cauliflora termasuk tumbuhan berstatus rawan。[中文]:[中文]:[中文]:[中文]:
{"title":"LITERASI TUMBUHAN LANGKA MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI SEBAGAI HASIL TUGAS MINI RISET PERKULIAHAN BIOLOGI TUMBUHAN","authors":"Sariwulan Diana, A. R. Wulan, S. Anggraeni","doi":"10.15408/es.v11i1.11660","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/es.v11i1.11660","url":null,"abstract":"RARE PLANT LITERACY FOR BIOLOGICAL EDUCATION STUDENTS AS A RESULT OF THE TASK OF MINI RESEARCH AbstractIndonesia is known as one of the mega biodiversity countries, but ironically biodiversity in Indonesia has actually decreased, so that there are around 240 species of plants already included in the list of endangered plants. Therefore a movement is needed to educate the academic community, in this case Biology Education students through lecture assignments about endangered plant literacy. Thus the problem in this study is how the literacy of endangered plants of Biology Education students as a result of mini research in plant biology lectures. This research is a descriptive research. The research instruments included a mini research assessment sheet, which included aspects of the accuracy of determining plant species which included endangered categories, descriptions of morphology, classification and benefits of these plants. Biology Education students are assigned to survey, inventory and observe endangered plants in West Java. Overall endangered plant literacy of Biology Education students is good, but the aspect that is still lacking is in determining plant species in endangered categories. One of the plants found in Sukabumi area is Cynometra cauliflora including vulnerable plants. Need to develop assignments and assessments to assess endangered plant literacy of students to be more comprehensive. AbstrakIndonesia dikenal sebagai salah satu negara mega biodiversitas tetapi ironisnya keanekaragaman hayati di Indonesia justeru mengalami penurunan, sehingga ada sekitar 240 jenis tumbuhan sudah masuk dalam daftar tumbuhan langka. Oleh karena itu perlu dilakukan suatu gerakan untuk mengedukasi masyarakat akademis, dalam hal ini mahasiswa Pendidikan Biologi melalui tugas perkuliahan tentang literasi tumbuhan langka. Dengan demikian masalah yang diangkat pada penelitian ini adalah bagaimana literasi tumbuhan langka mahasiswa Pendidikan Biologi sebagai hasil tugas mini riset perkuliahan biologi tumbuhan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Instrumen penelitian meliputi lembar penilaian mini riset, yang meliputi aspek ketepatan penentuan spesies tumbuhan yang termasuk kategori langka, deskripsi morfologi, klasifikasi dan manfaat tumbuhan tersebut. Mahasiswa Pendidikan Biologi ditugaskan untuk mensurvey, menginventarisasi dan mengobservasi tumbuhan langka yang berada di daerah Jawa Barat. Secara keseluruhan literasi tumbuhan langka mahasiswa Pendidikan Biologi termasuk baik, tetapi aspek yang masih kurang sekali adalah pada penentuan spesies tumbuhan dalam kategori langka. Salah satu tumbuhan yang ditemukan di daerah Sukabumi adalah Cynometra cauliflora termasuk tumbuhan berstatus rawan. Perlu pengembangan penugasan dan asesmennya untuk menilai literasi tumbuhan langka mahasiswa agar lebih komprehensif. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67101363","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
VERBAL INTERACTION CATEGORY SYSTEM OF 2013 CURRICULUM BIOLOGY TEACHER TRAINED AbstractPrevious research has shown that the implementation of Curriculum 2013 has success. However, it is not objective yet. This descriptive research aims to describe the pattern of verbal interaction during the learning process in class XI MIA. The research was conducted in 3 High Schools of Bogor City that implemented the Curriculum 2013. The matrix of Flander’s Verbal Interaction Category System (VICS) instrument was used to analyze interaction beetween teacher and students. The result of the study is the learning process in the three student-centered schools with the students multi-direction interaction patterns about 47,19% in School A, 74,37% in School B, and 70,77% in School.AbstrakPenelitian sebelumnya telah menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum 2013 telah berhasil. Namun, itu belum objektif. Penelitian deskriptif ini bertujuan untuk mendeskripsikan pola interaksi verbal selama proses pembelajaran di kelas XI MIA. Penelitian ini dilakukan di 3 SMA Kota Bogor yang menerapkan Kurikulum 2013. Matriks instrumen Sistem Interaksi Verbal Kategori Belgia (VICS) digunakan untuk menganalisis interaksi antara guru dan siswa. Hasil dari penelitian ini adalah proses pembelajaran di tiga sekolah yang berpusat pada siswa dengan pola interaksi multi-arah siswa sekitar 47,19% di Sekolah A, 74,37% di Sekolah B, dan 70,77% di Sekolah C.
摘要以往的研究表明，《2013年课程》的实施是成功的。然而，它还不是客观的。本研究在实施2013年课程的茂物市3所高中进行。采用Flander言语互动范畴系统(VICS)量表矩阵对师生互动进行分析。研究结果显示，三所以学生为中心的学校的学习过程中，学生多向互动模式在A学校占47.19%，在B学校占74.37%，在B学校占70.77%。[摘要]penelitian sebelumnya telah menunjukkan bahwa的实施[j] .中国农业科学，2013。那是我的目标。Penelitian deskriptif ini bertujuan untuk mendeskripsikan pola interaksi verbal selama proses penbelajaran di kelas MIA。2013年，马来西亚茂物旅游手册。Matriks仪器系统Interaksi语言分类比利时(VICS) digunakan untuk menganalis, Interaksi antara guru dan siswa。Hasil dari penelitian ini adalah proproses penbelajaran di tiga sekolah yang berpusat pada siswa dengan pola interaksi multi-arah siswa sekitar 47,19% di sekolah A, 74,37% di sekolah B, 70,77% di sekolah C。
{"title":"POLA INTERAKSI VERBAL GURU BIOLOGI SETELAH MENDAPATKAN PELATIHAN KURIKULUM 2013","authors":"Abdan Albirron, Y. Herlanti, Dina Rahma Fadlilah","doi":"10.15408/ES.V11I1.11650","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V11I1.11650","url":null,"abstract":"VERBAL INTERACTION CATEGORY SYSTEM OF 2013 CURRICULUM BIOLOGY TEACHER TRAINED AbstractPrevious research has shown that the implementation of Curriculum 2013 has success. However, it is not objective yet. This descriptive research aims to describe the pattern of verbal interaction during the learning process in class XI MIA. The research was conducted in 3 High Schools of Bogor City that implemented the Curriculum 2013. The matrix of Flander’s Verbal Interaction Category System (VICS) instrument was used to analyze interaction beetween teacher and students. The result of the study is the learning process in the three student-centered schools with the students multi-direction interaction patterns about 47,19% in School A, 74,37% in School B, and 70,77% in School.AbstrakPenelitian sebelumnya telah menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum 2013 telah berhasil. Namun, itu belum objektif. Penelitian deskriptif ini bertujuan untuk mendeskripsikan pola interaksi verbal selama proses pembelajaran di kelas XI MIA. Penelitian ini dilakukan di 3 SMA Kota Bogor yang menerapkan Kurikulum 2013. Matriks instrumen Sistem Interaksi Verbal Kategori Belgia (VICS) digunakan untuk menganalisis interaksi antara guru dan siswa. Hasil dari penelitian ini adalah proses pembelajaran di tiga sekolah yang berpusat pada siswa dengan pola interaksi multi-arah siswa sekitar 47,19% di Sekolah A, 74,37% di Sekolah B, dan 70,77% di Sekolah C. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42015361","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
KEMAMPUAN LITERASI SAINS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) DITINJAU DARI KEMAMPUAN LITERASI SAINS GURU DAN LETAK GEOGRAFIS SEKOLAHEndah Lestari, Adisyahputra, Ratna KomalaState University of Jakarta, IndonesiaNdhh.lestari@gmail.comAbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan literasi sains siswa berdasarkan kemampuan literasi sains guru di kota dan di desa. Kemampuan literasi sains siswa dan guru di kota dan di desa diukur dengan mengunakan dua jenis tes instrumen yang berbeda untuk guru dan siswa yang masing-masing terdiri dari 40 soal PISA dan TIMSS yang sudah di modifikasi. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah Ex-Post Facto. Populasi penelitian tiga sekolah di desa dan tiga sekolah di kota yang diambil secara purposive sampling berdasarkan nilai UN tinggi, sedang dan rendah di dua wilayah yang berbeda di kota dan desa, dengan jumlah subjek penelitian 480 siswa dan 16 guru yang diambil secara acak. Analisis data menggunakan uji ANAVA Faktorial 2x2x3. Hasil penelitian menunjukkan: 1) terdapat pengaruh letak geografis sekolah di desa dan di kota terhadap literasi sains siswa dengan p<0,00 ; 2) Tidak terdapat pengaruh nilai UN terhadap skor literasi sains siswa dengan p>0,189 ; 3) tidak terdapat pengaruh literasi sains guru terhadap literasi sains siswa dengan p>0,318 ; 4) terdapat pengaruh letak geografis di kota dan di desa dengan input UN terhadap literasi sains siswa dengan P<0,00 ; 5) tidak terdapat pengaruh letak geografis dengan literasi guru terhadap skor literasi sains siswa p>0,194 ; 6) terdapat pengaruh input skor UN dengan literasi sains guru terhadap skor literasi sains siswa dengan P<0,00 ; 7) tidak terdapat pengaruh letak geografis, nilai UN dan literasi guru terhadap skor literasi sains siswa dengan P>0,712. AbstractThis study aims to determine the science literacy ability of students based on teacher’s literacy abilities in cities and villages. The science literacy ability of students and teachers both in cities and villages were measured using two different types of test instruments each for teachers and students consisting of 40 modified PISA and TIMSS questions. The method used in this research is Ex-Post Facto. The study population were three schools in the village and three schools in the city chosen by purposive sampling based on the high, medium and low national examination (UN) scores, with the total number of research subjects of 480 students and 16 teachers taken at randomly. Data analysis was made using ANAVA test. The results showed: 1) there is an influence of the geographic location of the school in the village and in the city against students science literacy with p <0.00; 2) there is no effect of UN score on science literacy score of students with p> 0.189; 3) there is no influence of teachers science literacy on students science literacy with p> 0,318; 4) there is an influence of geographical location in city and in village with UN input to students science literacy with P <0,00; 5) ther
{"title":"SCIENCE LITERACY SKILLS OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS BASED ON SCIENCE LITERACY SKILLS OF TEACHERS AND GEOGRAPHICAL LOCATION","authors":"E. Lestari, A. Adisyahputra, R. Komala","doi":"10.15408/ES.V11I1.8602","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V11I1.8602","url":null,"abstract":"KEMAMPUAN LITERASI SAINS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) DITINJAU DARI KEMAMPUAN LITERASI SAINS GURU DAN LETAK GEOGRAFIS SEKOLAHEndah Lestari, Adisyahputra, Ratna KomalaState University of Jakarta, IndonesiaNdhh.lestari@gmail.comAbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan literasi sains siswa berdasarkan kemampuan literasi sains guru di kota dan di desa. Kemampuan literasi sains siswa dan guru di kota dan di desa diukur dengan mengunakan dua jenis tes instrumen yang berbeda untuk guru dan siswa yang masing-masing terdiri dari 40 soal PISA dan TIMSS yang sudah di modifikasi. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah Ex-Post Facto. Populasi penelitian tiga sekolah di desa dan tiga sekolah di kota yang diambil secara purposive sampling berdasarkan nilai UN tinggi, sedang dan rendah di dua wilayah yang berbeda di kota dan desa, dengan jumlah subjek penelitian 480 siswa dan 16 guru yang diambil secara acak. Analisis data menggunakan uji ANAVA Faktorial 2x2x3. Hasil penelitian menunjukkan: 1) terdapat pengaruh letak geografis sekolah di desa dan di kota terhadap literasi sains siswa dengan p<0,00 ; 2) Tidak terdapat pengaruh nilai UN terhadap skor literasi sains siswa dengan p>0,189 ; 3) tidak terdapat pengaruh literasi sains guru terhadap literasi sains siswa dengan p>0,318 ; 4) terdapat pengaruh letak geografis di kota dan di desa dengan input UN terhadap literasi sains siswa dengan P<0,00 ; 5) tidak terdapat pengaruh letak geografis dengan literasi guru terhadap skor literasi sains siswa p>0,194 ; 6) terdapat pengaruh input skor UN dengan literasi sains guru terhadap skor literasi sains siswa dengan P<0,00 ; 7) tidak terdapat pengaruh letak geografis, nilai UN dan literasi guru terhadap skor literasi sains siswa dengan P>0,712. AbstractThis study aims to determine the science literacy ability of students based on teacher’s literacy abilities in cities and villages. The science literacy ability of students and teachers both in cities and villages were measured using two different types of test instruments each for teachers and students consisting of 40 modified PISA and TIMSS questions. The method used in this research is Ex-Post Facto. The study population were three schools in the village and three schools in the city chosen by purposive sampling based on the high, medium and low national examination (UN) scores, with the total number of research subjects of 480 students and 16 teachers taken at randomly. Data analysis was made using ANAVA test. The results showed: 1) there is an influence of the geographic location of the school in the village and in the city against students science literacy with p <0.00; 2) there is no effect of UN score on science literacy score of students with p> 0.189; 3) there is no influence of teachers science literacy on students science literacy with p> 0,318; 4) there is an influence of geographical location in city and in village with UN input to students science literacy with P <0,00; 5) ther","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44963188","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
DEVELOPMENT OF A MODULE OF BIOLOGY-BASED GUIDED INKUIRI TO EMPOWER LEARNERS ON THE AFFECTIVE AND PSYCHOMOTOR DOMAINS AbstractThis study aims to improve students’ affective and psychomotor performance through the development of guided-inquiry based biology modules. The research method used was research and development of Borg & Gall that has been modified. A cluster random sampling was conducted to determine 59 students. Data validation was conducted from experts, education practitioners and peers, and students. On average the score of the validation was in a good category with the value of 86.38, 92.71, and 91,80 respectively. With regards to the affective performance, there was a significant different of the score for both experimental and control group. The experimental group gained 81.75 (good) while the control group 65.76 (sufficient). On the other hand, the average value for psychomotor performance was relatively higher with 92.53 (very good) for experimental group and 75.91 (good) for control group. The results of data analysis using the SPSS application (version 21) showed that the data in both classes were normally distributed and homogeneous so that they were continued with independent samples t-test. The results of statistical tests of affective domains show Tvalue>Ttabel (15.992> 2.002) and Sig. (2-tailed) 0.00 <0.005. Psychomotor domain data show Tvalue>Ttabel (18,312> 2,002) and Sig. (2-tailed) 0.00 <0.005. Based on these results it was concluded that the use of the guided inquiry-based biology modules was able to improve students’ affective and psychomotor performances. AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada ranah afektif dan psikomotorik melalui pengembangan modul biologi berbasis inkuiri terbimbing. Metode penelitian yang digunakan yaitu research and development Borg&Gall yang telah dimodifikasi menjadi 9 tahap. Sampel penelitian diambil secara cluster random sampling sebanyak 59 orang. Hasil validasi pengembangan modul oleh para ahli diperoleh nilai rerata sebesar 86,38 dengan kategori baik, hasil validasi oleh praktisi pendidikan dan teman sejawat diperoleh nilai rerata sebesar 92,71 dengan kategori sangat baik, hasil validasi oleh 16 orang peserta didik diperoleh nilai rerata sebesar 91,80 dengan kategori sangat baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata nilai hasil belajar peserta didik pada ranah afektif di kelas eksperimen sebesar 81,75 dengan kategori sangat baik dan di kelas kontrol sebesar 65,76 dengan kategori cukup. Rerata nilai hasil belajar peserta didik pada ranah psikomotorik di kelas eksperimen sebesar 92,53 dengan kategori sangat baik dan di kelas kontrol sebesar 75,91 dengan kategori baik. Hasil analisis data menggunakan aplikasi SPSS v.21 menunjukkan bahwa data di kedua kelas berdistribusi normal dan homogen sehingga dilanjutkan dengan uji independent sampel t-test. Hasil uji statistik data ranah afektif menunjukkan Thitung>TTabel (15,992>2,002) dan Sig.
{"title":"PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA RANAH AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK","authors":"I. Irwan, Maridi Maridi, S. Dwiastuti","doi":"10.15408/ES.V11I1.9586","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V11I1.9586","url":null,"abstract":"DEVELOPMENT OF A MODULE OF BIOLOGY-BASED GUIDED INKUIRI TO EMPOWER LEARNERS ON THE AFFECTIVE AND PSYCHOMOTOR DOMAINS AbstractThis study aims to improve students’ affective and psychomotor performance through the development of guided-inquiry based biology modules. The research method used was research and development of Borg & Gall that has been modified. A cluster random sampling was conducted to determine 59 students. Data validation was conducted from experts, education practitioners and peers, and students. On average the score of the validation was in a good category with the value of 86.38, 92.71, and 91,80 respectively. With regards to the affective performance, there was a significant different of the score for both experimental and control group. The experimental group gained 81.75 (good) while the control group 65.76 (sufficient). On the other hand, the average value for psychomotor performance was relatively higher with 92.53 (very good) for experimental group and 75.91 (good) for control group. The results of data analysis using the SPSS application (version 21) showed that the data in both classes were normally distributed and homogeneous so that they were continued with independent samples t-test. The results of statistical tests of affective domains show Tvalue>Ttabel (15.992> 2.002) and Sig. (2-tailed) 0.00 <0.005. Psychomotor domain data show Tvalue>Ttabel (18,312> 2,002) and Sig. (2-tailed) 0.00 <0.005. Based on these results it was concluded that the use of the guided inquiry-based biology modules was able to improve students’ affective and psychomotor performances. AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada ranah afektif dan psikomotorik melalui pengembangan modul biologi berbasis inkuiri terbimbing. Metode penelitian yang digunakan yaitu research and development Borg&Gall yang telah dimodifikasi menjadi 9 tahap. Sampel penelitian diambil secara cluster random sampling sebanyak 59 orang. Hasil validasi pengembangan modul oleh para ahli diperoleh nilai rerata sebesar 86,38 dengan kategori baik, hasil validasi oleh praktisi pendidikan dan teman sejawat diperoleh nilai rerata sebesar 92,71 dengan kategori sangat baik, hasil validasi oleh 16 orang peserta didik diperoleh nilai rerata sebesar 91,80 dengan kategori sangat baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata nilai hasil belajar peserta didik pada ranah afektif di kelas eksperimen sebesar 81,75 dengan kategori sangat baik dan di kelas kontrol sebesar 65,76 dengan kategori cukup. Rerata nilai hasil belajar peserta didik pada ranah psikomotorik di kelas eksperimen sebesar 92,53 dengan kategori sangat baik dan di kelas kontrol sebesar 75,91 dengan kategori baik. Hasil analisis data menggunakan aplikasi SPSS v.21 menunjukkan bahwa data di kedua kelas berdistribusi normal dan homogen sehingga dilanjutkan dengan uji independent sampel t-test. Hasil uji statistik data ranah afektif menunjukkan Thitung>TTabel (15,992>2,002) dan Sig. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67101124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract This study aims to obtain a model of learning that develop character values, science process skills, and mastery of concepts students. This study was designed with a quasi-experimental methods, to form "the two-group pretest-posttest design". The instrument used in this study is the science process skills test items and mastery of concepts, student worksheets, observation sheets and questionnaires of students and teachers. The subjects of this study were students at one of the high schools in Kampar regency of Riau as many as 24 peoples in experimental class and 24 peoples in control class. The results showed that the guided inquiry learning students can develop character, enhancing science process skills and mastery of concepts students colloid significantly compared to conventional learning. Keywords: Guided inquiry; character values; science process skills; mastery of concepts; colloid Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lembar kerja siswa (LKS) berbasis mind map Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan suatu model pembelajaran yang mengembangkan nilai-nilai karakter, keterampilan proses sains, dan penguasaan konsep siswa. Penelitian ini dirancang dengan metode kuasi eksperimen, dengan bentuk “the two-group pretest-postest design”. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah butir tes keterampilan proses sains dan penguasaan konsep, lembar kerja siswa, lembar observasi, dan angket siswa dan guru. Subyek penelitian ini adalah siswa di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Kampar Riau sebanyak 24 orang kelas eksperimen dan 24 orang kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing dapat mengembangkan karakter siswa, meningkatkan keterampilan proses sains dan penguasaan konsep koloid siswa yang signifikan dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Kata Kunci: Inkuiri terbimbing; nilai-nilai karakter; keterampilan proses sains; penguasaan konsep; koloid Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i2.1849
{"title":"ANALISIS PENGEMBANGAN KARAKTER, KETERAMPILAN PROSES SAINS, DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA TOPIK KOLOID MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING","authors":"Alfian Nur, Wahyu Sopandi, I. Mustapha","doi":"10.15408/ES.V8I2.1849","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V8I2.1849","url":null,"abstract":"Abstract This study aims to obtain a model of learning that develop character values, science process skills, and mastery of concepts students. This study was designed with a quasi-experimental methods, to form \"the two-group pretest-posttest design\". The instrument used in this study is the science process skills test items and mastery of concepts, student worksheets, observation sheets and questionnaires of students and teachers. The subjects of this study were students at one of the high schools in Kampar regency of Riau as many as 24 peoples in experimental class and 24 peoples in control class. The results showed that the guided inquiry learning students can develop character, enhancing science process skills and mastery of concepts students colloid significantly compared to conventional learning. Keywords: Guided inquiry; character values; science process skills; mastery of concepts; colloid Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lembar kerja siswa (LKS) berbasis mind map Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan suatu model pembelajaran yang mengembangkan nilai-nilai karakter, keterampilan proses sains, dan penguasaan konsep siswa. Penelitian ini dirancang dengan metode kuasi eksperimen, dengan bentuk “the two-group pretest-postest design”. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah butir tes keterampilan proses sains dan penguasaan konsep, lembar kerja siswa, lembar observasi, dan angket siswa dan guru. Subyek penelitian ini adalah siswa di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Kampar Riau sebanyak 24 orang kelas eksperimen dan 24 orang kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing dapat mengembangkan karakter siswa, meningkatkan keterampilan proses sains dan penguasaan konsep koloid siswa yang signifikan dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Kata Kunci: Inkuiri terbimbing; nilai-nilai karakter; keterampilan proses sains; penguasaan konsep; koloid Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i2.1849 ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49328312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbstractIn education, many empirical studies have shown evidence that video games have the potential to improve student learning outcomes, but there is still great controversy in the literature regarding the impact of video game. More evidence is needed to convince educators and researchers regarding the actual value and the efficiency of video game in learning science. The purpose of this study was to examine the use of video game in learning to improve the mastery of concepts about the interaction of living beings and the environment of junior high school students who played the “Selamatkan Dunia Digital!” educational gaming application that has been developed by author in previous studies. This weak experimental study collected pretest and posttest results to determine students' mastery of concepts before and after Intervention. Normalized Gain of the pretest and posttest are assumed to be the effect of the intervention. The results show a low increasing mastery of concept by students who learned by playing game, so this study stated that learning science by using instructional video game media are still not able to facilitate mastery of concept of students.Keywords: interactive media; video game; mastery of conceptsAbstrakDalam dunia pendidikan, banyak penelitian empiris telah berhasil menunjukkan bukti bahwa video game memiliki potensi dalam meningkatkan hasil belajar siswa, tetapi kontroversi besar masih ada pada literatur mengenai pengaruh game yang sebenarnya. Dibutuhkan lebih banyak bukti untuk meyakinkan pendidik dan peneliti mengenai nilai aktual dan efisiensi pembelajaran menggunakan video game. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui penggunaan game dalam pembelajaran untuk meningkatkan penguasaan konsep tentang Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan siswa SMP. Game yang digunakan dalam penelitian ini adalah game yang berjudul “Selamatkan Dunia Digital!” yang telah dikembangkan oleh peneliti pada penelitian sebelumnya. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu, dengan desain The one-Group Prettest-Posttest Design untuk memperoleh gambaran penguasaan konsep siswa sebelum dan sesudah perlakuan. Peningkatan nilai pada pretest dan posttest diasumsikan merupakan efek dari perlakuan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan nilai N-gain rata-rata siswa masih dalam kategori rendah, dan pencapaian skor posttest rata-rata siswa juga masih rendah, sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan media pembelajaran media video game masih belum dapat memfasilitasi penguasaan konsep IPA siswa pada konsep Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.Kata Kunci: media pembelajaran interaktif; video game; penguasaan konsep Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i2.1576
摘要在教育领域，许多实证研究表明，电子游戏有可能提高学生的学习成绩，但关于电子游戏的影响，文献中仍存在很大争议。需要更多的证据来说服教育工作者和研究人员相信电子游戏在学习科学方面的实际价值和效率。本研究的目的是检验电子游戏在学习中的使用，以提高初中生对生物与环境互动概念的掌握，这些初中生玩了作者在先前研究中开发的“Selamatkan Dunia Digital！”教育游戏应用程序。这项薄弱的实验研究收集了前测和后测结果，以确定干预前后学生对概念的掌握情况。假设前测和后测的归一化增益是干预的效果。研究结果表明，通过玩游戏学习的学生对概念的掌握率较低，因此本研究表明，使用教学视频游戏媒体学习科学仍然无法促进学生对概念掌握。关键词：互动媒体；以及电子游戏概念的掌握Abstrak在教育界，许多实证研究已经成功地表明电子游戏有可能提高学生的学习成绩，但关于游戏的实际影响，文献中仍然存在很大争议。需要更多的证据来说服教育工作者和研究人员相信当前的价值观和使用电子游戏的学习效率。本研究旨在了解游戏在学习中的应用，以提高对SMP学生环境中生活互动概念的掌握。本研究中使用的游戏是研究人员在先前研究中开发的一款名为“拯救数字世界！”的游戏。本研究是一项完整的实验研究，采用“一组测试前-测试后设计”的设计来获得学生在治疗前后的概念形象。前测和后测值的增加被认为是行为的影响。本研究结果表明，学生的平均N增益增幅仍然较低，考后成绩也较低，关键词：互动学习媒体电子游戏复制/DOI概念主机：http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i2.1576
{"title":"PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO GAME IPA UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA","authors":"Rosita Putri Rahmi Haerani","doi":"10.15408/ES.V8I2.1576","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V8I2.1576","url":null,"abstract":"AbstractIn education, many empirical studies have shown evidence that video games have the potential to improve student learning outcomes, but there is still great controversy in the literature regarding the impact of video game. More evidence is needed to convince educators and researchers regarding the actual value and the efficiency of video game in learning science. The purpose of this study was to examine the use of video game in learning to improve the mastery of concepts about the interaction of living beings and the environment of junior high school students who played the “Selamatkan Dunia Digital!” educational gaming application that has been developed by author in previous studies. This weak experimental study collected pretest and posttest results to determine students' mastery of concepts before and after Intervention. Normalized Gain of the pretest and posttest are assumed to be the effect of the intervention. The results show a low increasing mastery of concept by students who learned by playing game, so this study stated that learning science by using instructional video game media are still not able to facilitate mastery of concept of students.Keywords: interactive media; video game; mastery of conceptsAbstrakDalam dunia pendidikan, banyak penelitian empiris telah berhasil menunjukkan bukti bahwa video game memiliki potensi dalam meningkatkan hasil belajar siswa, tetapi kontroversi besar masih ada pada literatur mengenai pengaruh game yang sebenarnya. Dibutuhkan lebih banyak bukti untuk meyakinkan pendidik dan peneliti mengenai nilai aktual dan efisiensi pembelajaran menggunakan video game. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui penggunaan game dalam pembelajaran untuk meningkatkan penguasaan konsep tentang Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan siswa SMP. Game yang digunakan dalam penelitian ini adalah game yang berjudul “Selamatkan Dunia Digital!” yang telah dikembangkan oleh peneliti pada penelitian sebelumnya. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu, dengan desain The one-Group Prettest-Posttest Design untuk memperoleh gambaran penguasaan konsep siswa sebelum dan sesudah perlakuan. Peningkatan nilai pada pretest dan posttest diasumsikan merupakan efek dari perlakuan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan nilai N-gain rata-rata siswa masih dalam kategori rendah, dan pencapaian skor posttest rata-rata siswa juga masih rendah, sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan media pembelajaran media video game masih belum dapat memfasilitasi penguasaan konsep IPA siswa pada konsep Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.Kata Kunci: media pembelajaran interaktif; video game; penguasaan konsep Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i2.1576","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47339896","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract Graduation standard of Indonesia senior high school hopes the students show their logical, crithical, creative, and inovative thinking skill in making decision. The study aimed to find out difference of crithical thinking between students taught with Problem Based Learning (PBL) method and Society Technology Science (STM) in the concept of virus. The subject are 64 students grade X of SMAN 11 South Tangerang City. Method used was quasy experiment with non-equivalent control group design. Sample were taken by simple random technique sampling. Instruments used was free analysis essay test. The result of postest percentage in both of class shows that (PBL) is better in giving the simple explanation and constructing the basic skill aspect, while STM model is better in giving further explaination aspect. In addition, the posttetest result was analyzed by t-test. The result gained was t-count is 2,79 and t-table with the significant of 5% is 1,99. It shows that there is a difference in in chritical thinking between students taught with PBL method and STM in the concept of virus. Keywords: quasi experiment; problem based learning; society tecnology science; chritical thinking skill Abstrak Standar kelulusan SMA di Indonesia mengharapkan seorang siswa menunjukan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning dan Sains Teknologi Masyarakat pada konsep Virus. Subjek penelitian adalah siswa SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan kelas X yang berjumlah 64 siswa. Tipe Penelitian kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group. Sampel ditentukan dengan teknik simple random sampling dengan diberikan instrumen berupa tes essay uraian bebas sebagai pengumpul data. Hasil menunjukan model pembelajaran Problem Based Learning lebih baik pada aspek Memberikan Penjelasan Sederhana dan Membangun Keterampilan Dasar. Aspek kritis pada Menjelaskan Lebih Lanjut lebih baik di model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat. Analisis hasil menggunakan uji-t menunjukkan nilai t-hitung sebesar 2,79 lebih besar dari t-tabel sebesar 1,99 pada taraf signifikasi 5%. Dengan demikian keterampilan berpikir kritis siswa yang diajar dengan model pembelajaran PBL berbeda dengan STM pada konsep Virus. Kata Kunci: kuasi eksperimen; problem based learning; sains teknologi masyarakat; berpikir kritis Ennis Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i2.3892
印尼高中毕业标准希望学生在决策过程中表现出逻辑思维、批判性思维、创造性思维和创新思维的能力。本研究旨在探讨问题基础学习(PBL)教学与社会技术科学(STM)教学在病毒概念上的批判性思维差异。实验对象为南谭格朗市SMAN 11年级X年级64名学生。方法采用非等效对照组设计的准实验。样本采用简单随机技术抽样。使用的工具是自由分析论文测试。两个班级的后测百分比结果表明，(PBL)模型在简单解释和构建基本技能方面较好，而STM模型在进一步解释方面较好。后测结果采用t检验进行分析。结果t-count为2.79，显著性为5%的t表为1.99。结果表明，PBL教学与STM教学在病毒概念上的批判性思维存在差异。关键词:准实验;基于问题的学习;社会技术科学;【关键词】批判性思维能力【关键词】批判性思维能力【关键词】批判性思维能力【关键词】;Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedai和keterampilan berpikir kritis siswa yang diajar dengan模型penbelajaran基于问题的学习和Sains technologies Masyarakat padkonsep病毒。Subjek penelitian adalah siswa SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan kelas X yang berjumlah 64 siswa。实验组为非等效对照组。简单随机抽样技术，即简单随机抽样技术，对随机抽样数据进行了分析。Hasil menunjukan模型pembelajaran基于问题的学习lebih baik pada演讲成员Penjelasan Sederhana和Membangun Keterampilan Dasar。Aspek kritis pada Menjelaskan Lebih Lanjut Lebih baik di model pembelajaran Sains tecknologi Masyarakat。分析hasil menggunakan uji-t menunjukkan汝t-hitung sebesar 2, 79 lebih大的达里语t-tabel sebesar 1, 99篇taraf signifikasi 5%。登干病毒模型:ppenbelajaran PBL登干STM帕达康赛病毒。卡塔昆慈:夸斯实验;基于问题的学习;Sains technologii masyarakat;berpikir kritis Ennis永久链接/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i2.3892
{"title":"KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT PADA KONSEP VIRUS","authors":"Melia Noprianda, M. F. Noor, Zulfiani Zulfiani","doi":"10.15408/es.v8i2.3892","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/es.v8i2.3892","url":null,"abstract":"Abstract Graduation standard of Indonesia senior high school hopes the students show their logical, crithical, creative, and inovative thinking skill in making decision. The study aimed to find out difference of crithical thinking between students taught with Problem Based Learning (PBL) method and Society Technology Science (STM) in the concept of virus. The subject are 64 students grade X of SMAN 11 South Tangerang City. Method used was quasy experiment with non-equivalent control group design. Sample were taken by simple random technique sampling. Instruments used was free analysis essay test. The result of postest percentage in both of class shows that (PBL) is better in giving the simple explanation and constructing the basic skill aspect, while STM model is better in giving further explaination aspect. In addition, the posttetest result was analyzed by t-test. The result gained was t-count is 2,79 and t-table with the significant of 5% is 1,99. It shows that there is a difference in in chritical thinking between students taught with PBL method and STM in the concept of virus. Keywords: quasi experiment; problem based learning; society tecnology science; chritical thinking skill Abstrak Standar kelulusan SMA di Indonesia mengharapkan seorang siswa menunjukan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning dan Sains Teknologi Masyarakat pada konsep Virus. Subjek penelitian adalah siswa SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan kelas X yang berjumlah 64 siswa. Tipe Penelitian kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group. Sampel ditentukan dengan teknik simple random sampling dengan diberikan instrumen berupa tes essay uraian bebas sebagai pengumpul data. Hasil menunjukan model pembelajaran Problem Based Learning lebih baik pada aspek Memberikan Penjelasan Sederhana dan Membangun Keterampilan Dasar. Aspek kritis pada Menjelaskan Lebih Lanjut lebih baik di model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat. Analisis hasil menggunakan uji-t menunjukkan nilai t-hitung sebesar 2,79 lebih besar dari t-tabel sebesar 1,99 pada taraf signifikasi 5%. Dengan demikian keterampilan berpikir kritis siswa yang diajar dengan model pembelajaran PBL berbeda dengan STM pada konsep Virus. Kata Kunci: kuasi eksperimen; problem based learning; sains teknologi masyarakat; berpikir kritis Ennis Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i2.3892","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47970006","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：