A. Garcés Báez, M. R. M. Moreno Fernández, E. Mora Colorado
Las competencias para la Acreditación Internacional de los Programas Educativos en Computación y Tecnologías de la Información. A partir de los fundamentos se transita por los programas académicos y algunos organismos acreditadores tomando como eje, en ambos casos, las competencias hasta llegar a su identificación en el escenario internacional en el Marco del Acuerdo de Seúl. Como es sabido el desarrollo de competencias se enfoca sobre situaciones y problemas específicos, es por ello que una enseñanza por competencias brinda la oportunidad de garantizar que los aprendizajes sean adquiridos de manera oportuna y precisa, en términos de su trascendencia personal, académica y social. En todos los casos el concepto de competencia señala tanto el proceso como los resultados del aprendizaje, las cuales podría aplicar las competencias en el mundo. The competences for the International Accreditation of the Educational Programs in Computing and Information Technologies is addressed. Based on the fundamentals, we move through the academic programs and some accrediting bodies taking as their axis, in both cases, the competences until their identification in the international scenario within the framework of the Seoul Accord. As it is known, the development of competences focuses on specific situations and problems, which is why a teaching by competences provides the opportunity to ensure that learning is acquired in a timely and accurate manner, in terms of personal, academic and social significance. In all cases, the concept of competence indicates both the process and the learning outcomes, which will be the spearhead to apply the skills in the world.
{"title":"Hacia la acreditación internacional de programas educativos con base en competencias","authors":"A. Garcés Báez, M. R. M. Moreno Fernández, E. Mora Colorado","doi":"10.32671/terc.v4i3.93","DOIUrl":"https://doi.org/10.32671/terc.v4i3.93","url":null,"abstract":"Las competencias para la Acreditación Internacional de los Programas Educativos en Computación y Tecnologías de la Información. A partir de los fundamentos se transita por los programas académicos y algunos organismos acreditadores tomando como eje, en ambos casos, las competencias hasta llegar a su identificación en el escenario internacional en el Marco del Acuerdo de Seúl. Como es sabido el desarrollo de competencias se enfoca sobre situaciones y problemas específicos, es por ello que una enseñanza por competencias brinda la oportunidad de garantizar que los aprendizajes sean adquiridos de manera oportuna y precisa, en términos de su trascendencia personal, académica y social. En todos los casos el concepto de competencia señala tanto el proceso como los resultados del aprendizaje, las cuales podría aplicar las competencias en el mundo. \u0000The competences for the International Accreditation of the Educational Programs in Computing and Information Technologies is addressed. Based on the fundamentals, we move through the academic programs and some accrediting bodies taking as their axis, in both cases, the competences until their identification in the international scenario within the framework of the Seoul Accord. As it is known, the development of competences focuses on specific situations and problems, which is why a teaching by competences provides the opportunity to ensure that learning is acquired in a timely and accurate manner, in terms of personal, academic and social significance. In all cases, the concept of competence indicates both the process and the learning outcomes, which will be the spearhead to apply the skills in the world.","PeriodicalId":310856,"journal":{"name":"Tecnología Educativa Revista CONAIC","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125899500","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M.G. Carrillo Ortiz, B.L. Zúñiga de la Torre, B.A. Toscano de la Torre, N. Aguas García, J. D. Díaz Mendoza
Este estudio parte de la idea de que el manejo irresponsable de los dispositivos móviles y la Internet en los espacios académicos puede tener un efecto adverso en el proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios. La investigación se llevó a cabo con un grupo de estudiantes del Programa Educativo de la Licenciatura en Tecnologías de la Información, de la Facultad de Contaduría y Administración que oferta la Universidad Autónoma de Chihuahua. Se utilizó una metodología NO experimental, mixta, aplicada y descriptiva. Los resultados indican que los estudiantes muestran una marcada dependencia de estas herramientas tecnológicas cuando hacen un uso indiscriminado y NO responsable de ellas durante sus horas académicas, que incluso llega a modificar su actitud hacia el aprendizaje. Se observa que el uso del dispositivo móvil o el acceso a Internet en el aula cuando no se establece un límite para ello se convierte en un distractor para el estudiante en el cumplimiento de las actividades de aprendizaje que el docente pone en el aula, lo que redunda además de manera negativa en el desempeño académico del estudiante. En este contexto, si bien se aprecia el aspecto negativo del uso inmoderado de los dispositivos móviles y el Internet, si se advierte un área de oportunidad para promover una cultura de planeación académica en el uso de herramientas tecnológicas en los espacios académicos y establecer también lineamientos institucionales para ello. This study starts from the idea that the irresponsible handling of the mobile devices and the Internet in the academic spaces can have an adverse effect in the learning process of the university students. The research was carried out with a group of students of the Undergraduate Program in Information Technologies of the Faculty of Accounting and Administration, offered by the Autonomous University of Chihuahua. An experimental, mixed, applied and descriptive methodology was used. The results indicate that students show a marked dependence on these technological tools when they make an indiscriminate and non-responsible use of them during their academic hours, which even changes their attitude toward learning. It is observed that the use of the mobile device or the Internet access in the classroom, when no limits are established, becomes a distractor for the student in fulfilling the learning activities that the teacher guides in the classroom, which affects in a negative way in the academic performance of the student. In this context, however the negative aspect of the immoderate use of mobile devices and the Internet is appreciated, an area of opportunity is perceived to promote a culture of academic spaces and also establish institutional guidelines for this purpose.
这项研究的前提是，在学术空间中不负责任地使用移动设备和互联网可能会对大学生的学习过程产生不利影响。这项研究是在奇瓦瓦自治大学会计和管理学院信息技术教育学士项目的一组学生中进行的。本研究采用非实验性、混合、应用和描述性的方法。本研究的目的是评估学生在学习过程中对科技工具的依赖程度，以及他们在学习过程中对科技工具的依赖程度。指出使用移动设备或教室里当没有网络接入互联网,为此成为distractor限制,为学生的学习活动,让教师在教室里负面的方式,这也符合学生的学术成绩。在这方面,虽然赞赏的一面。过度使用互联网和移动设备,如果警告为契机,推动区域文化学术规划利用科技工具在学术和建立空间也有体制的方针。本研究的出发点是，在学术空间中不负责任地处理移动设备和互联网可能对大学生的学习过程产生不利影响。这项研究是由奇瓦瓦自治大学(Autonomous University of Chihuahua)提供的会计与管理学院信息技术研究生项目的一组学生进行的。采用了一种实验性的、混合的、应用的和描述性的方法。结果表明，学生在学习过程中不分青红皂白、不负责任地使用这些技术工具时，表现出明显的依赖，甚至改变了他们的学习态度。It is observed that the use of the mobile设备or the Internet access in设立的课堂,当没有界限,becomes a distractor for the in属学生学习活动that the teacher guides in the课堂,which affects in a way in the academic performance of the学生消极影响。在这方面，虽然人们赞赏过度使用移动设备和互联网的消极方面，但人们认为这是一个机会领域，可以促进学术空间的文化，并为此目的制定制度准则。
{"title":"Los dispositivos móviles e Internet y su uso en el aula: ¿Un factor distractor en el proceso de aprendizaje? Un estudio de caso","authors":"M.G. Carrillo Ortiz, B.L. Zúñiga de la Torre, B.A. Toscano de la Torre, N. Aguas García, J. D. Díaz Mendoza","doi":"10.32671/terc.v4i3.96","DOIUrl":"https://doi.org/10.32671/terc.v4i3.96","url":null,"abstract":"Este estudio parte de la idea de que el manejo irresponsable de los dispositivos móviles y la Internet en los espacios académicos puede tener un efecto adverso en el proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios. La investigación se llevó a cabo con un grupo de estudiantes del Programa Educativo de la Licenciatura en Tecnologías de la Información, de la Facultad de Contaduría y Administración que oferta la Universidad Autónoma de Chihuahua. Se utilizó una metodología NO experimental, mixta, aplicada y descriptiva. Los resultados indican que los estudiantes muestran una marcada dependencia de estas herramientas tecnológicas cuando hacen un uso indiscriminado y NO responsable de ellas durante sus horas académicas, que incluso llega a modificar su actitud hacia el aprendizaje. Se observa que el uso del dispositivo móvil o el acceso a Internet en el aula cuando no se establece un límite para ello se convierte en un distractor para el estudiante en el cumplimiento de las actividades de aprendizaje que el docente pone en el aula, lo que redunda además de manera negativa en el desempeño académico del estudiante. En este contexto, si bien se aprecia el aspecto negativo del uso inmoderado de los dispositivos móviles y el Internet, si se advierte un área de oportunidad para promover una cultura de planeación académica en el uso de herramientas tecnológicas en los espacios académicos y establecer también lineamientos institucionales para ello. \u0000This study starts from the idea that the irresponsible handling of the mobile devices and the Internet in the academic spaces can have an adverse effect in the learning process of the university students. The research was carried out with a group of students of the Undergraduate Program in Information Technologies of the Faculty of Accounting and Administration, offered by the Autonomous University of Chihuahua. An experimental, mixed, applied and descriptive methodology was used. The results indicate that students show a marked dependence on these technological tools when they make an indiscriminate and non-responsible use of them during their academic hours, which even changes their attitude toward learning. It is observed that the use of the mobile device or the Internet access in the classroom, when no limits are established, becomes a distractor for the student in fulfilling the learning activities that the teacher guides in the classroom, which affects in a negative way in the academic performance of the student. In this context, however the negative aspect of the immoderate use of mobile devices and the Internet is appreciated, an area of opportunity is perceived to promote a culture of academic spaces and also establish institutional guidelines for this purpose.","PeriodicalId":310856,"journal":{"name":"Tecnología Educativa Revista CONAIC","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124113568","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En la actualidad, el uso de nuevas tecnologías en adolescentes, jóvenes y adultos es más común. Sin embargo, resulta complicado incorporar nuevos métodos de aprendizaje dentro del aula. Esta propuesta analiza la creación de contenidos educativos enlazados a través de códigos QR, cuya idea se basa en el desarrollo de un entorno virtual con temática educativa, implementando códigos QR y la manipulación de dispositivos móviles equipados con cámara y software lector QR. El lector decodifica el código de barras en una URL y dirige el navegador del dispositivo para visualizar un archivo con contenido de interés. Asimismo, se expone una conceptualización de los códigos QR, la implementación en ambientes didácticos y su uso como objeto de investigación, en comparación con otras alternativas tecnológicas. Se espera que la propuesta sea útil en los ambientes áulicos, al permitir la interacción en tiempo real. Currently, the use of new technologies in adolescents, youth and adults is more common. However, it is difficult to incorporate new learning methods into the classroom. This proposal analyzes the creation of educational content linked through QR codes, whose idea is based on the development of a virtual environment with an educational theme, implementing QR codes and the manipulation of mobile devices equipped with camera and QR reader software. The reader decodes the bar code in a URL and directs the browser of the device to view a file with interesting content. Likewise, a conceptualization of the QR codes is presented, the implementation in didactic environments and its use as an object of investigation, in comparison with other technological alternatives. It is expected that the proposal will be useful in the classroom environments, by allowing interaction in real time.
{"title":"Propuesta de Creación de Contenidos Educativos mediante la Integración de Códigos QR","authors":"I. Jiménez Castellano, L. B. Vidal Turrubiates","doi":"10.32671/terc.v5i1.85","DOIUrl":"https://doi.org/10.32671/terc.v5i1.85","url":null,"abstract":"En la actualidad, el uso de nuevas tecnologías en adolescentes, jóvenes y adultos es más común. Sin embargo, resulta complicado incorporar nuevos métodos de aprendizaje dentro del aula. Esta propuesta analiza la creación de contenidos educativos enlazados a través de códigos QR, cuya idea se basa en el desarrollo de un entorno virtual con temática educativa, implementando códigos QR y la manipulación de dispositivos móviles equipados con cámara y software lector QR. El lector decodifica el código de barras en una URL y dirige el navegador del dispositivo para visualizar un archivo con contenido de interés. Asimismo, se expone una conceptualización de los códigos QR, la implementación en ambientes didácticos y su uso como objeto de investigación, en comparación con otras alternativas tecnológicas. Se espera que la propuesta sea útil en los ambientes áulicos, al permitir la interacción en tiempo real. \u0000Currently, the use of new technologies in adolescents, youth and adults is more common. However, it is difficult to incorporate new learning methods into the classroom. This proposal analyzes the creation of educational content linked through QR codes, whose idea is based on the development of a virtual environment with an educational theme, implementing QR codes and the manipulation of mobile devices equipped with camera and QR reader software. The reader decodes the bar code in a URL and directs the browser of the device to view a file with interesting content. Likewise, a conceptualization of the QR codes is presented, the implementation in didactic environments and its use as an object of investigation, in comparison with other technological alternatives. It is expected that the proposal will be useful in the classroom environments, by allowing interaction in real time.","PeriodicalId":310856,"journal":{"name":"Tecnología Educativa Revista CONAIC","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127924027","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Guillermo Francisco García Acosta, Homero V. Ríos-Figueroa
Hoy en día la movilidad es un problema de las ciudades [1] que puede ser resuelto por nuevas tecnologías como la visión computacional y algoritmos de optimización para diseñar sistemas de control que puedan adaptarse a los fenómenos de flujo vehicular que existen en las ciudades, para evitar la congestión y optimizar el flujo vehicular, reduciendo los tiempos de espera y mejorando la coordinación de distribución de los tiempos de espera de los semáforos en las intersecciones; por estas razones proponemos un enfoque de semáforo inteligente basado en prioridades que miden el número de vehículos que pasan en las calles con una cámara de video y distribuyen el tiempo dependiendo de la capacidad de flujo de las calles en una intersección aislada, en los resultados se puede observar que el tamaño de las colas de espera y los tiempos se reducen significativamente. Nowadays the mobility is a problem of the cities [1] that can be supported by new technologies such as computer vision and optimization algorithms to design control systems that can adapt to the phenomena of traffic flow that exists in cities, to avoid congestion and optimize the vehicular flow, reducing wait times and improving coordination to the time distributions of traffic lights at intersections, for these reasons we propose an approach of smart traffic lights system control based on priorities measuring the number of vehicles passing with a video cam and spreading the time depending on the flow capacity of the streets at an isolated intersection, in the results it can be observed that the size of the waiting queues is reduced.
如今是一个流动[1]城市所面临的问题可以由计算机视觉等新技术解决和优化算法设计控制系统能够适应城市交通流现象的存在,为了避免车辆拥堵状况并优化流程,缩短等候时间缩短等候时间分配协调的红绿灯路口;出于这些理由,我们的优先事项为基础的智能交通灯的方法,测量车辆数量在街上与一个摄像机和分配能力随着时间流街头一个隐蔽的十字路口,在讨论中可以看出,结果等待队列的大小以及时代会显著降低。某the mobility is a problem of the城市[1]that can be由新技术支持,computer vision and design systems that can控制优化算法to adapt to the纪要of traffic flow,对于在城市,并避免于伦敦及优化车辆flow,减少wait times and improving协调to the time distributions of traffic灯at hernandez这些reasons we propose an approach of smart交通灯system based on优先控制measuring the number of车辆通过考验with a video cam and spreading the time depending on the flow capacity of街道at an属于十字路口,in the results it can be observed that the size of the等待queues is比如。
{"title":"Un enfoque de semáforo inteligente utilizando algoritmos de visión computacional en una intersección aislada, para optimizar el flujo vehicular","authors":"Guillermo Francisco García Acosta, Homero V. Ríos-Figueroa","doi":"10.32671/terc.v5i1.88","DOIUrl":"https://doi.org/10.32671/terc.v5i1.88","url":null,"abstract":"Hoy en día la movilidad es un problema de las ciudades [1] que puede ser resuelto por nuevas tecnologías como la visión computacional y algoritmos de optimización para diseñar sistemas de control que puedan adaptarse a los fenómenos de flujo vehicular que existen en las ciudades, para evitar la congestión y optimizar el flujo vehicular, reduciendo los tiempos de espera y mejorando la coordinación de distribución de los tiempos de espera de los semáforos en las intersecciones; por estas razones proponemos un enfoque de semáforo inteligente basado en prioridades que miden el número de vehículos que pasan en las calles con una cámara de video y distribuyen el tiempo dependiendo de la capacidad de flujo de las calles en una intersección aislada, en los resultados se puede observar que el tamaño de las colas de espera y los tiempos se reducen significativamente. \u0000Nowadays the mobility is a problem of the cities [1] that can be supported by new technologies such as computer vision and optimization algorithms to design control systems that can adapt to the phenomena of traffic flow that exists in cities, to avoid congestion and optimize the vehicular flow, reducing wait times and improving coordination to the time distributions of traffic lights at intersections, for these reasons we propose an approach of smart traffic lights system control based on priorities measuring the number of vehicles passing with a video cam and spreading the time depending on the flow capacity of the streets at an isolated intersection, in the results it can be observed that the size of the waiting queues is reduced. \u0000 ","PeriodicalId":310856,"journal":{"name":"Tecnología Educativa Revista CONAIC","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121649536","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Erika A. Martínez-Mirón, Adriana Hernández-Beristain, Mariano Gómez-Larios, Oscar E. González-Ramos
En este trabajo se presenta, desde una perspectiva centrada en el usuario, la selección de los factores para una herramienta web que busca agilizar la valoración del proceso colaborativo. En una primera etapa, se revisaron doce instrumentos de evaluación para el trabajo en equipo, que en conjunto integraron 27 factores, mismos que se filtraron para determinar qué factores tenían una frecuencia de aparición de al menos el 50% o más en dichos instrumentos. El resultado de esta etapa redujo a 12 los factores de valoración y éstos fueron sometidos a consideración de 186 estudiantes, que estuvieron trabajando colaborativamente durante un período de cuatro meses, de forma intermitente. Los resultados de esta segunda etapa revelan que de los 12 factores, cinco de ellos fueron valorados como esenciales y seis como muy importantes. Sólo el factor “Comunicación externa” fue considerado como de regular importancia. This paper presents, from a user-centered perspective, the selection of factors for a web tool that seeks to speed up the assessment of the collaborative process. In a first stage, twelve evaluation instruments for teamwork were reviewed, all together gathered 27 factors, which were filtered to determine which of them had the highest frequency in at least 50% or more of such instruments. The result of this stage reduced the assessment factors to 12 and these were submitted to the consideration of 186 students, who worked collaboratively, over a period of four months, intermittently. The results of this second stage reveal that of the 12 factors, five of them were rated as essential and six as very important. Only the factor “External communication” was considered as of regular importance.
{"title":"Selección de factores para una webapp de co-evaluación","authors":"Erika A. Martínez-Mirón, Adriana Hernández-Beristain, Mariano Gómez-Larios, Oscar E. González-Ramos","doi":"10.32671/terc.v5i1.86","DOIUrl":"https://doi.org/10.32671/terc.v5i1.86","url":null,"abstract":"En este trabajo se presenta, desde una perspectiva centrada en el usuario, la selección de los factores para una herramienta web que busca agilizar la valoración del proceso colaborativo. En una primera etapa, se revisaron doce instrumentos de evaluación para el trabajo en equipo, que en conjunto integraron 27 factores, mismos que se filtraron para determinar qué factores tenían una frecuencia de aparición de al menos el 50% o más en dichos instrumentos. El resultado de esta etapa redujo a 12 los factores de valoración y éstos fueron sometidos a consideración de 186 estudiantes, que estuvieron trabajando colaborativamente durante un período de cuatro meses, de forma intermitente. Los resultados de esta segunda etapa revelan que de los 12 factores, cinco de ellos fueron valorados como esenciales y seis como muy importantes. Sólo el factor “Comunicación externa” fue considerado como de regular importancia. \u0000This paper presents, from a user-centered perspective, the selection of factors for a web tool that seeks to speed up the assessment of the collaborative process. In a first stage, twelve evaluation instruments for teamwork were reviewed, all together gathered 27 factors, which were filtered to determine which of them had the highest frequency in at least 50% or more of such instruments. The result of this stage reduced the assessment factors to 12 and these were submitted to the consideration of 186 students, who worked collaboratively, over a period of four months, intermittently. The results of this second stage reveal that of the 12 factors, five of them were rated as essential and six as very important. Only the factor “External communication” was considered as of regular importance.","PeriodicalId":310856,"journal":{"name":"Tecnología Educativa Revista CONAIC","volume":"117 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116183287","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A. Sánchez Orea, M. A. N. Navarro Guerrero, Virginia Lagunes Barradas, C. O. Ochoa Rivera
Conseguir la incorporación de las personas con discapacidad visual a cualquier ámbito laboral, cultural o meramente social, específicamente a través del uso de las tecnologías de la información (TIC), es una obligación colectiva, por tal motivo, desde el área de las TIC, se empiezan a desarrollar interfaces específicamente diseñadas para este tipo de usuarios, permitiendo así, conseguir la independencia de los mismos en cuanto a su ubicación y orientación en el espacio, partiendo del conocimiento de sus limitaciones y habilidades y de la idea de desarrollar nuevas aplicaciones con alto grado de usabilidad. La utilización de tecnología móvil como medio para proporcionar información del entorno, así como las instrucciones vía audio, generará una mayor independencia a las personas con alguna discapacidad visual en cuanto a su movilidad. Achieving the incorporation of people with visual disabilities into any work, cultural or purely social sphere, specifically through the use of information technologies (ICT), is a collective obligation, for this reason, from the area of ICT, begin to develop interfaces specifically designed for this type of users, thus allowing them to achieve their independence in terms of location and orientation in space, based on knowledge of their limitations and abilities and the idea of developing new applications with high degree of usability. The use of mobile technology as a means to provide information on the environment, as well as instructions via audio, will generate greater independence for people with a visual disability in terms of mobility.
得到视觉残疾人纳入劳动领域、文化或纯粹的社会,尤其通过使用信息技术(信通技术),是一项集体责任,因此,从信息和通信技术领域,开始界面用户专门设计这种独立性,从而获取自己的空间位置和指导,基于对其局限性和技能的了解，以及开发具有高可用性的新应用程序的想法。使用移动技术作为一种提供环境信息的手段，以及通过音频进行指示，将使视障人士在行动方面更加独立。实现全面揭开of people with视觉into any work,文化或purely社会领域,特别是通过使用信息技术(ICT),是集体义务,for this from the area of reason,中科院计算所,begin to会议应为接口的设计因而for this type of users,并允许他们哪些独立in terms of location and orientation in space,基于它们的局限性和能力的知识，以及开发具有高可用性的新应用程序的想法。使用移动技术作为提供环境信息的手段，以及通过音频进行指示，将使视障人士在行动方面具有更大的独立性。
{"title":"Interfaz computacional móvil con realidad aumentada como asistente para personas con discapacidad visual","authors":"A. Sánchez Orea, M. A. N. Navarro Guerrero, Virginia Lagunes Barradas, C. O. Ochoa Rivera","doi":"10.32671/terc.v5i1.87","DOIUrl":"https://doi.org/10.32671/terc.v5i1.87","url":null,"abstract":"Conseguir la incorporación de las personas con discapacidad visual a cualquier ámbito laboral, cultural o meramente social, específicamente a través del uso de las tecnologías de la información (TIC), es una obligación colectiva, por tal motivo, desde el área de las TIC, se empiezan a desarrollar interfaces específicamente diseñadas para este tipo de usuarios, permitiendo así, conseguir la independencia de los mismos en cuanto a su ubicación y orientación en el espacio, partiendo del conocimiento de sus limitaciones y habilidades y de la idea de desarrollar nuevas aplicaciones con alto grado de usabilidad. La utilización de tecnología móvil como medio para proporcionar información del entorno, así como las instrucciones vía audio, generará una mayor independencia a las personas con alguna discapacidad visual en cuanto a su movilidad. \u0000Achieving the incorporation of people with visual disabilities into any work, cultural or purely social sphere, specifically through the use of information technologies (ICT), is a collective obligation, for this reason, from the area of ICT, begin to develop interfaces specifically designed for this type of users, thus allowing them to achieve their independence in terms of location and orientation in space, based on knowledge of their limitations and abilities and the idea of developing new applications with high degree of usability. The use of mobile technology as a means to provide information on the environment, as well as instructions via audio, will generate greater independence for people with a visual disability in terms of mobility.","PeriodicalId":310856,"journal":{"name":"Tecnología Educativa Revista CONAIC","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134143800","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M.A. Coronado Arjona, G. P. Pech Canul, M. J. Uch Canché
De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, diversos tratamientos en las comunidades ya sea de manera personal o colectiva, es lo que permite a las diversas culturas permanecer a través del tiempo. Dentro de éstos, se puede encontrar a la medicina tradicional la cual tiene como objetivo mantener el bienestar general y las tradiciones con la implementación de prácticas, conocimientos y creencias sanitarias basadas en plantas, minerales, animales y diversas terapias. Es necesario conservar esta forma de medicina y otras tradiciones que se han visto amenazadas en varios países alrededor del mundo por diversas situaciones tales como la migración, lo que ocasiona la pérdida de seres humanos, de memoria histórica, identidad y de conocimiento cultural. Por lo tanto, se propone el desarrollo de una aplicación móvil para reconocer y ubicar plantas medicinales, y al mismo tiempo; poder rescatar, difundir y preservar las tradiciones autóctonas Yucatecas.
{"title":"U le' ts'aak: una propuesta de prototipo de aplicación móvil para el reconocimiento y ubicación de plantas medicinales en el Estado de Yucatán","authors":"M.A. Coronado Arjona, G. P. Pech Canul, M. J. Uch Canché","doi":"10.32671/terc.v5i2.72","DOIUrl":"https://doi.org/10.32671/terc.v5i2.72","url":null,"abstract":"De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, diversos tratamientos en las comunidades ya sea de manera personal o colectiva, es lo que permite a las diversas culturas permanecer a través del tiempo. Dentro de éstos, se puede encontrar a la medicina tradicional la cual tiene como objetivo mantener el bienestar general y las tradiciones con la implementación de prácticas, conocimientos y creencias sanitarias basadas en plantas, minerales, animales y diversas terapias. Es necesario conservar esta forma de medicina y otras tradiciones que se han visto amenazadas en varios países alrededor del mundo por diversas situaciones tales como la migración, lo que ocasiona la pérdida de seres humanos, de memoria histórica, identidad y de conocimiento cultural. Por lo tanto, se propone el desarrollo de una aplicación móvil para reconocer y ubicar plantas medicinales, y al mismo tiempo; poder rescatar, difundir y preservar las tradiciones autóctonas Yucatecas.","PeriodicalId":310856,"journal":{"name":"Tecnología Educativa Revista CONAIC","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127137011","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
P.G. Gamboa Rodríguez, E. Cuenca Álvarez, M. Macedonio Martínez
El presente estudio se genera a partir de las estadías en el departamento de Vinculación donde se encuentra el enlace final entre el estudiante y el futuro profesionista próximo a egresar. Dicho departamento cuenta con la consigna de mantener la comunicación abierta entre la comunidad estudiantil y las diferentes oportunidades locales, estatales, nacionales e internacionales que permitan ser el enlace para los jóvenes durante su estancia académica y posterior a ella. Recluta-Te, es la plataforma resultante que permite acortar la brecha de comunicación entre el departamento de vinculación, las áreas de oportunidad (capacitación, ofertas laborales, becas, estancias o estadías estudiantiles, servicio social y/o residencias profesionales) proveedores de las mismas y la comunidad estudiantil o egresada, esto a través de un seguimiento de couch establecido por la vinculación escolar de la Institución. The present study is generated from the stays in the Department of Bonding where the final link between the student and the future professional nearing graduation is found. This department has the aim of maintaining open communication between the student community and the different local, state, national and international opportunities that allow young people to be connected during their academic stay and afterwards. Recluta -Te, is the resulting platform that allows to shorten the communication gap between the department of connection, the areas of opportunity (training, job offers, scholarships, stays or student stays, social service and / or professional residences) suppliers of the same and the student community or graduates, this through a follow-up of couch established by the school link of the Institution.
本研究的目的是分析学生与即将毕业的未来专业人士之间的关系，并分析学生与即将毕业的专业人士之间的关系。该部门的口号是保持学生社区与不同的地方、州、国家和国际机会之间的开放沟通，使其成为年轻人在学术逗留期间和之后的联系。Recluta-Te,是造成平台可缩短差距之间的沟通联系,机会(培训、学生、奖学金、住院或劳动市场、社会服务和/或卫生保健人员)宿舍和学生或社会的女生,这通过跟踪couch由学校的联系机构。本研究是在留校期间进行的，留校期间学生与即将毕业的未来专业人员之间的最后联系是在留校期间发现的。该部门的目标是在学生社区和不同的地方、州、国家和国际机会之间保持开放的沟通，使年轻人在学术逗留期间和之后保持联系。招募“,is the的platform that allows to shorten the communication gap between the department of connection, the areas of opportunity (training, job offers, scholarships, stays or social service and / or professional stays,学生住宅)基金会of the same and the this community或裁减,学生通过学校设立的后续of couch link of the监控。
{"title":"Recluta-Te. Plataforma de difusión y divulgación en el seguimiento de egresados","authors":"P.G. Gamboa Rodríguez, E. Cuenca Álvarez, M. Macedonio Martínez","doi":"10.32671/terc.v5i2.73","DOIUrl":"https://doi.org/10.32671/terc.v5i2.73","url":null,"abstract":"El presente estudio se genera a partir de las estadías en el departamento de Vinculación donde se encuentra el enlace final entre el estudiante y el futuro profesionista próximo a egresar. Dicho departamento cuenta con la consigna de mantener la comunicación abierta entre la comunidad estudiantil y las diferentes oportunidades locales, estatales, nacionales e internacionales que permitan ser el enlace para los jóvenes durante su estancia académica y posterior a ella. Recluta-Te, es la plataforma resultante que permite acortar la brecha de comunicación entre el departamento de vinculación, las áreas de oportunidad (capacitación, ofertas laborales, becas, estancias o estadías estudiantiles, servicio social y/o residencias profesionales) proveedores de las mismas y la comunidad estudiantil o egresada, esto a través de un seguimiento de couch establecido por la vinculación escolar de la Institución. \u0000The present study is generated from the stays in the Department of Bonding where the final link between the student and the future professional nearing graduation is found. This department has the aim of maintaining open communication between the student community and the different local, state, national and international opportunities that allow young people to be connected during their academic stay and afterwards. Recluta -Te, is the resulting platform that allows to shorten the communication gap between the department of connection, the areas of opportunity (training, job offers, scholarships, stays or student stays, social service and / or professional residences) suppliers of the same and the student community or graduates, this through a follow-up of couch established by the school link of the Institution.","PeriodicalId":310856,"journal":{"name":"Tecnología Educativa Revista CONAIC","volume":"125 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116497835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La acreditación de programas educativos es una vía a la mejora continua de la calidad educativa. Los Organismos Acreditadores (OA) son los encargados de medir la calidad de los programas de estudio con base en criterios, indicadores y estándares definidos en sus marcos de referencia. A partir de 2017, los OA mexicanos incorporaron a sus instrumentos de autoevaluación elementos para alcanzar la acreditación en el contexto internacional. Derivado de esto, las instituciones deberán plantear estrategias con la meta de acreditar sus programas internacionalmente. Este artículo plantea el uso del ciclo PDCA (Planear, Hacer, Verificar y Actuar) como una estrategia para atender las áreas de oportunidad en criterios e indicadores de evaluación que presentan los programas educativos que desean acreditarse con el nuevo marco del Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación, exponiendo dos casos: una institución pública y una privada, ambas acreditadas por el organismo con el marco anterior. The accreditation of academic programs is a path to continuous improvement of educational quality. Accrediting Organizations (AOs) are responsible for measuring the quality of programs based on criteria, indicators and standards defined in their frames of reference. Since 2017, Mexican AOs incorporated elements into their self-evaluation instrument to achieve accreditation in the international context. As a result of this, institutions should propose strategies with the goal of accredit their programs internationally. This article proposes the use of the PDCA cycle (Plan, Do, Check and Act) as a strategy to give an answer to the opportunities in evaluation criteria and indicators of academic programs that wish to be accredited within the new frame of the National Council for Accreditation in Computing and Computer AC, presenting two cases, a public and a private universities, both accredited by the body with the previous frame.
教育项目的认证是持续提高教育质量的途径。认证机构(OA)负责根据其参考框架中定义的标准、指标和标准来衡量课程的质量。自2017年以来，墨西哥OA在其自我评估工具中纳入了在国际背景下实现认证的要素。因此，各机构应制定战略，以使其方案在国际上得到认可。周期本文利用PDCA(计划、做查证)是一种以满足战略领域机会提出方案的评估标准和指标框架与新的希望,教育认证委员会(national security council)在计算机和计算,阐述了两种情况:两者的公共机构和私人机构认证框架。学术课程的认证是不断提高教育质量的途径。核证组织负责根据其职权范围内规定的标准、指标和标准衡量方案的质量。自2017年以来，墨西哥AOs将要素纳入其自我评估工具，以实现国际认可。因此，各机构应提出战略，以便在国际上认可其方案。这条循环政见the use of the PDCA(计划、Do、Check and Act)战略,给予an答案to the机会评价标准和indicators of academic programs that希望to be accredited within the new frame of the National Council for media / Accreditation in Computing and Computer AC,印有two cases,公共及私人大学,both accredited by the body with the previous frame。
{"title":"Modelo de Mejora para atender áreas de oportunidad en criterios e indicadores de evaluación en el contexto internacional","authors":"N. Aguas García, K. Balderas Pérez","doi":"10.32671/terc.v5i2.76","DOIUrl":"https://doi.org/10.32671/terc.v5i2.76","url":null,"abstract":"La acreditación de programas educativos es una vía a la mejora continua de la calidad educativa. Los Organismos Acreditadores (OA) son los encargados de medir la calidad de los programas de estudio con base en criterios, indicadores y estándares definidos en sus marcos de referencia. A partir de 2017, los OA mexicanos incorporaron a sus instrumentos de autoevaluación elementos para alcanzar la acreditación en el contexto internacional. Derivado de esto, las instituciones deberán plantear estrategias con la meta de acreditar sus programas internacionalmente. Este artículo plantea el uso del ciclo PDCA (Planear, Hacer, Verificar y Actuar) como una estrategia para atender las áreas de oportunidad en criterios e indicadores de evaluación que presentan los programas educativos que desean acreditarse con el nuevo marco del Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación, exponiendo dos casos: una institución pública y una privada, ambas acreditadas por el organismo con el marco anterior. \u0000The accreditation of academic programs is a path to continuous improvement of educational quality. Accrediting Organizations (AOs) are responsible for measuring the quality of programs based on criteria, indicators and standards defined in their frames of reference. Since 2017, Mexican AOs incorporated elements into their self-evaluation instrument to achieve accreditation in the international context. As a result of this, institutions should propose strategies with the goal of accredit their programs internationally. This article proposes the use of the PDCA cycle (Plan, Do, Check and Act) as a strategy to give an answer to the opportunities in evaluation criteria and indicators of academic programs that wish to be accredited within the new frame of the National Council for Accreditation in Computing and Computer AC, presenting two cases, a public and a private universities, both accredited by the body with the previous frame.","PeriodicalId":310856,"journal":{"name":"Tecnología Educativa Revista CONAIC","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126712886","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. A. Carreño León, J. A. Sandoval Bringas, I. Durán Encinas
En el ámbito administrativo, las Tecnologías de la Información (TIC) en las universidades han permitido la automatización de procesos, facilitando la organización y la obtención de información para la toma de decisiones. Por otro lado, para asegurar la calidad y el mejoramiento continuo de sus programas educativos, es necesario someterse a un proceso de evaluación a través de un organismo acreditador. En el presente trabajo, se presenta el diseño y la implementación de un sistema integral que permite concentrar la información de diferentes procesos interrelacionados, para facilitar la gestión de la información académica, permitiendo la toma de decisiones mediante la generación de indicadores y evidencias necesarias para apoyar los procesos de acreditación. In the administrative area, Information Technology (ICT) has allowed the automation of processes, facilitating the organization and obtaining information for decision making. On the other hand, to ensure the quality and continuous improvement of their educational programs, it is necessary to undergo an evaluation process through an accrediting body. In the present work, the presentation of the design and the implementation of an integral system that allows to concentrate the information of different interrelated processes, to facilitate the management of the academic information, to allow the decision making by means of the generation of indicators and evidences necessary to support the accreditation processes.
在行政领域，大学的信息技术(ict)使过程自动化成为可能，促进了组织和获取决策信息。另一方面，为了确保其教育项目的质量和持续改进，有必要通过认可机构进行评估。本工作,介绍了一个综合系统设计和实现过程不同使信息集中学术信息相互关联,为了便于管理,决策通过创收指标和支持办证流程所需的证据。在行政领域，信息技术使过程自动化成为可能，促进组织和获取决策信息。另一方面，为了确保其教育方案的质量和不断改进，必须通过一个认可机构进行评价。In the work、presentation of the design and the implementation of an全面system that allows to集中注意力的不同过程有用信息、fccc / kp / awg / the management of the academic information to allow the decision making by means of the generation of指标和新必要支持认可进程作出贡献。
{"title":"Sistema Integral para la gestión de información académica en educación superior","authors":"M. A. Carreño León, J. A. Sandoval Bringas, I. Durán Encinas","doi":"10.32671/terc.v5i2.79","DOIUrl":"https://doi.org/10.32671/terc.v5i2.79","url":null,"abstract":"En el ámbito administrativo, las Tecnologías de la Información (TIC) en las universidades han permitido la automatización de procesos, facilitando la organización y la obtención de información para la toma de decisiones. Por otro lado, para asegurar la calidad y el mejoramiento continuo de sus programas educativos, es necesario someterse a un proceso de evaluación a través de un organismo acreditador. En el presente trabajo, se presenta el diseño y la implementación de un sistema integral que permite concentrar la información de diferentes procesos interrelacionados, para facilitar la gestión de la información académica, permitiendo la toma de decisiones mediante la generación de indicadores y evidencias necesarias para apoyar los procesos de acreditación. \u0000In the administrative area, Information Technology (ICT) has allowed the automation of processes, facilitating the organization and obtaining information for decision making. On the other hand, to ensure the quality and continuous improvement of their educational programs, it is necessary to undergo an evaluation process through an accrediting body. In the present work, the presentation of the design and the implementation of an integral system that allows to concentrate the information of different interrelated processes, to facilitate the management of the academic information, to allow the decision making by means of the generation of indicators and evidences necessary to support the accreditation processes.","PeriodicalId":310856,"journal":{"name":"Tecnología Educativa Revista CONAIC","volume":"82 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126379187","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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