Pub Date : 2019-11-19DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7127
Maria Jose Garcia Oramas
En este trabajo se analiza la implementación de un programa de prevención, atención y sanción del acoso y el hostigamiento sexual en la Universidad Veracruzana (UV), a partir de indagatorias realizadas entre las y los integrantes de la comunidad universitaria y a la luz de las teorías de género. Se enfatiza en la implicación de la autora en este proceso concebido como una praxis donde, si bien ha sido difícil mantener una distancia óptima frente a la problemática de la violencia de género, es precisamente a partir de la experiencia vivida como han surgido las propuestas para transformarla, inmersa en un contexto tan hostil como lo es el México actual y especialmente el Estado de Veracruz, donde los índices de violencia contra las mujeres y las altas tasas de feminicidio afectan directamente la vida de toda la población, incluidas estudiantes y trabajadoras de esta casa de estudios. Se postula que frente a la violencia ha de imponerse, necesariamente, el diálogo y la palabra generadora de sentido y, por ende, las y los distintos actores de la comunidad universitaria han de interactuar de manera colectiva para desmontar las estructuras jerárquicas, androcéntricas y de dominación masculina vigentes.
{"title":"Acoso y hostigamiento sexual en el ámbito universitario, los caminos de la práxis","authors":"Maria Jose Garcia Oramas","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7127","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7127","url":null,"abstract":"En este trabajo se analiza la implementación de un programa de prevención, atención y sanción del acoso y el hostigamiento sexual en la Universidad Veracruzana (UV), a partir de indagatorias realizadas entre las y los integrantes de la comunidad universitaria y a la luz de las teorías de género. Se enfatiza en la implicación de la autora en este proceso concebido como una praxis donde, si bien ha sido difícil mantener una distancia óptima frente a la problemática de la violencia de género, es precisamente a partir de la experiencia vivida como han surgido las propuestas para transformarla, inmersa en un contexto tan hostil como lo es el México actual y especialmente el Estado de Veracruz, donde los índices de violencia contra las mujeres y las altas tasas de feminicidio afectan directamente la vida de toda la población, incluidas estudiantes y trabajadoras de esta casa de estudios. Se postula que frente a la violencia ha de imponerse, necesariamente, el diálogo y la palabra generadora de sentido y, por ende, las y los distintos actores de la comunidad universitaria han de interactuar de manera colectiva para desmontar las estructuras jerárquicas, androcéntricas y de dominación masculina vigentes.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68300164","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-18DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7141
S. Pesce
Le présent article propose un travail de théorisation articulant: le quotidien d’un terrain professionnel, celui de l’enseignement français, envisagé du point de vue du rapport que les enseignants entretiennent au langage; l’évocation et l’analyse d’une pratique d’intervention de type socio-clinique, celle mise en œuvre par l’auteur du présent article; un cadre de référence théorique, celui de la schizoanalyse de Félix Guattari. Ce travail d’articulation théorique vise à proposer des éléments de réponse à une question: comment accompagner des professionnels à développer de nouvelles formes de langage qui leur permettent, d’une part de s’étonner de nouveau (et de penser autrement) leur réalité professionnelle quotidienne, d’autre part de s’engager dans des processus de subjectivation collective?
{"title":"Actualité de la perspective schizoanalytique: étonnement, énonciation, subjectivation","authors":"S. Pesce","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7141","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7141","url":null,"abstract":"Le présent article propose un travail de théorisation articulant: le quotidien d’un terrain professionnel, celui de l’enseignement français, envisagé du point de vue du rapport que les enseignants entretiennent au langage; l’évocation et l’analyse d’une pratique d’intervention de type socio-clinique, celle mise en œuvre par l’auteur du présent article; un cadre de référence théorique, celui de la schizoanalyse de Félix Guattari. Ce travail d’articulation théorique vise à proposer des éléments de réponse à une question: comment accompagner des professionnels à développer de nouvelles formes de langage qui leur permettent, d’une part de s’étonner de nouveau (et de penser autrement) leur réalité professionnelle quotidienne, d’autre part de s’engager dans des processus de subjectivation collective?","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68299899","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-12DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.8219
N. Moura, A. Militão
Está em processo a implementação da educação escolar indígena (EEI) no Território Etnoeducacional Cone Sul (TEE), no Mato Grosso do Sul, criado pelo Decreto n. 6861/2009 e desdobrado no Programa Nacional de Territórios Etnoeducacionais (2013). Objetivamos evidenciar tal processo por meio de pesquisa qualitativa, de abordagem do tipo etnográfico, que se ancora no trabalho de campo e na pesquisa documental. A perspectiva analítica é decolonial e realça o processo de resistência e afirmação identitária dos povos Guarani/Kaiowá, historicamente subalternizados em um campo cujos produtores interagem e agem em favor de sua concepção de mundo. Os resultados apontam os Guarani/Kaiowá e suas organizações indígenas como protagonistas na construção das escolas indígenas e evidenciam os movimentos de seus interlocutores.
{"title":"Implementação da educação escolar indígena Guarani/Kaiowá no território etnoeducacional Cone Sul","authors":"N. Moura, A. Militão","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.8219","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.8219","url":null,"abstract":"Está em processo a implementação da educação escolar indígena (EEI) no Território Etnoeducacional Cone Sul (TEE), no Mato Grosso do Sul, criado pelo Decreto n. 6861/2009 e desdobrado no Programa Nacional de Territórios Etnoeducacionais (2013). Objetivamos evidenciar tal processo por meio de pesquisa qualitativa, de abordagem do tipo etnográfico, que se ancora no trabalho de campo e na pesquisa documental. A perspectiva analítica é decolonial e realça o processo de resistência e afirmação identitária dos povos Guarani/Kaiowá, historicamente subalternizados em um campo cujos produtores interagem e agem em favor de sua concepção de mundo. Os resultados apontam os Guarani/Kaiowá e suas organizações indígenas como protagonistas na construção das escolas indígenas e evidenciam os movimentos de seus interlocutores.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47693998","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-08DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7136
Samantha Dias de Lima, R. C. L. C. B. Nascimento, A. Ribeiro
O presente ensaio teórico objetiva problematizar a compreensão de infância(s) e de criança, bem como das relações culturais, destas, na contemporaneidade, sob um olhar renovado da Sociologia da Infância. Elege como sustentação teórica os Estudos da Infância, com uma aproximação mais potente da Sociologia da Infância, por meio de referencial bibliográfico selecionado. Como resultados apresenta a potência das relações culturais da criança com os adultos como um dos caminhos possíveis, para visibilizar as crianças e as infâncias contemporâneas, o qual necessita ser considerado pelas instituições que a criança participa como a família e a escola.
{"title":"As marcas das relações culturais entre crianças e adultos: um diálogo com a sociologia da infância","authors":"Samantha Dias de Lima, R. C. L. C. B. Nascimento, A. Ribeiro","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7136","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7136","url":null,"abstract":"O presente ensaio teórico objetiva problematizar a compreensão de infância(s) e de criança, bem como das relações culturais, destas, na contemporaneidade, sob um olhar renovado da Sociologia da Infância. Elege como sustentação teórica os Estudos da Infância, com uma aproximação mais potente da Sociologia da Infância, por meio de referencial bibliográfico selecionado. Como resultados apresenta a potência das relações culturais da criança com os adultos como um dos caminhos possíveis, para visibilizar as crianças e as infâncias contemporâneas, o qual necessita ser considerado pelas instituições que a criança participa como a família e a escola. ","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68299846","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-05DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7113
Cássia Sígolo Rodrigues, Ana Elisa Spaolonzi Queiroz Assis
Este artigo buscou analisar os encaminhamentos referentes à judicialização de políticas educacionais já definidas, mas não implementadas, aos estudantes surdos em municípios do Estado de São Paulo, a partir do levantamento de decisões proferidas pelo Tribunal de Justiça de São Paulo, no período de 2005 a 2018. De posse das nove ementas, foi concebido que em cinco delas a tônica dos depoentes foi a garantia do direito da presença do profissional Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais (TILS) no processo de escolarização de estudantes surdos. Observou-se que os acórdãos consolidaram a oferta do TILS como um direito deste alunado, e foram prontamente atendidas em primeira instância. Apesar da legislação vigente, a busca pela efetivação de um direito proclamado, mas não cumprido, foi executada através da judicialização.
{"title":"Judicialização da educação de surdos: caminho para sua efetivação?","authors":"Cássia Sígolo Rodrigues, Ana Elisa Spaolonzi Queiroz Assis","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7113","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7113","url":null,"abstract":"Este artigo buscou analisar os encaminhamentos referentes à judicialização de políticas educacionais já definidas, mas não implementadas, aos estudantes surdos em municípios do Estado de São Paulo, a partir do levantamento de decisões proferidas pelo Tribunal de Justiça de São Paulo, no período de 2005 a 2018. De posse das nove ementas, foi concebido que em cinco delas a tônica dos depoentes foi a garantia do direito da presença do profissional Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais (TILS) no processo de escolarização de estudantes surdos. Observou-se que os acórdãos consolidaram a oferta do TILS como um direito deste alunado, e foram prontamente atendidas em primeira instância. Apesar da legislação vigente, a busca pela efetivação de um direito proclamado, mas não cumprido, foi executada através da judicialização.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68300127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-10-10DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7084
Daniel Rômulo de Carvalho Rocha, Maria Celeste Reis Fernandes de Souza
O artigo tem como cenário o debate da educação integral/tempo integral que convoca as escolas a uma maior abertura para a cidade e apresenta resultados de uma pesquisa que cartografa territórios educativos em um bairro da cidade de Governador Valadares. O aporte teórico se sustenta em autores que abordam a educação integral e nos estudos de Henri Lefebvre, Paul Claval e Michel de Certeau. Os dados foram coletados por meio de documentos e observação caminhante. Os resultados apontam um bairro com praças e ruas com pouca circulação de pessoas e de práticas cotidianas de moradores. As conclusões destacam a necessidade da garantia do direito à cidade e refletem sobre a importância de um maior diálogo entre a escola e o bairro, que pode se converter em território de aprendizagens cidadãs.
{"title":"Educação integral em tempo integral: o bairro como território educativo","authors":"Daniel Rômulo de Carvalho Rocha, Maria Celeste Reis Fernandes de Souza","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7084","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7084","url":null,"abstract":"O artigo tem como cenário o debate da educação integral/tempo integral que convoca as escolas a uma maior abertura para a cidade e apresenta resultados de uma pesquisa que cartografa territórios educativos em um bairro da cidade de Governador Valadares. O aporte teórico se sustenta em autores que abordam a educação integral e nos estudos de Henri Lefebvre, Paul Claval e Michel de Certeau. Os dados foram coletados por meio de documentos e observação caminhante. Os resultados apontam um bairro com praças e ruas com pouca circulação de pessoas e de práticas cotidianas de moradores. As conclusões destacam a necessidade da garantia do direito à cidade e refletem sobre a importância de um maior diálogo entre a escola e o bairro, que pode se converter em território de aprendizagens cidadãs.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68300011","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-06DOI: 10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7139
Matheus Mendonça da Rocha, Ana Kalliny Sousa Severo, Antônio Vladimir Félix da Silva
O campo da saúde historicamente tem possibilitado pouca participação dos povos de terreiros tanto das suas práticas de planejamento, implementação, avaliação e gestão do cuidado em saúde como também das suas atividades de pesquisa. O presente artigo tem como objetivo discutir as estratégias metodológicas, e também os desafios na execução, de uma pesquisa realizada em três terreiros de Umbanda da cidade do interior do Piauí e nas consequentes Equipes de Saúde da Família que fazem cobertura dos referidos estabelecimentos sagrados. Pretende-se, com esse estudo, que a partir do compartilhamento de uma experiência investigativa contrária às perspectivas que sustentam a ideia do “pesquisador-perito”, sejam estabelecidos diretrizes a futuros acadêmicos e pesquisadores do campo da saúde que se proponham em realizar estudos em terreiros de Umbanda.
{"title":"“Colocando as miçangas na guia”: o pesquisar em saúde nos terreiros de umbanda","authors":"Matheus Mendonça da Rocha, Ana Kalliny Sousa Severo, Antônio Vladimir Félix da Silva","doi":"10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7139","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7139","url":null,"abstract":"O campo da saúde historicamente tem possibilitado pouca participação dos povos de terreiros tanto das suas práticas de planejamento, implementação, avaliação e gestão do cuidado em saúde como também das suas atividades de pesquisa. O presente artigo tem como objetivo discutir as estratégias metodológicas, e também os desafios na execução, de uma pesquisa realizada em três terreiros de Umbanda da cidade do interior do Piauí e nas consequentes Equipes de Saúde da Família que fazem cobertura dos referidos estabelecimentos sagrados. Pretende-se, com esse estudo, que a partir do compartilhamento de uma experiência investigativa contrária às perspectivas que sustentam a ideia do “pesquisador-perito”, sejam estabelecidos diretrizes a futuros acadêmicos e pesquisadores do campo da saúde que se proponham em realizar estudos em terreiros de Umbanda.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68299855","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-05DOI: 10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7148
Diego Arthur Lima Pinheiro, L. A. Baptista
Este artigo problematiza as relações de poder que têm destituído a vida na rua de sua força de existir na atualidade, inviabilizando suas táticas de existência e deslegitimando sua presença na cidade. No intuito de investigar possíveis resistências a estes exercícios do poder, propomos a composição de um Atlas constituído por fragmentos narrativos produzidos no deslocamento pelo Centro Histórico de Vitória/ES realizado com a população de rua que ocupa esta região da cidade. O Atlas Narrativo visa explicitar a dimensão ético-política das ocupações realizadas por essa população. Ressaltamos o caráter minoritário que constitui essa experiência narrativa da cidade, atuando na constituição de pontos de passagem por onde se procurou pensar a dimensão inventiva da vida nas ruas sem abandonar-se, porém, a qualquer tipo de romantização de suas condições de vida. Concluímos no artigo como o Atlas possibilita pontos de vertigem capazes de abrir o pensamento a outra política da existência.
{"title":"Atlas narrativo de vidas na rua: experimentações éticas de uma metodologia","authors":"Diego Arthur Lima Pinheiro, L. A. Baptista","doi":"10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7148","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7148","url":null,"abstract":"Este artigo problematiza as relações de poder que têm destituído a vida na rua de sua força de existir na atualidade, inviabilizando suas táticas de existência e deslegitimando sua presença na cidade. No intuito de investigar possíveis resistências a estes exercícios do poder, propomos a composição de um Atlas constituído por fragmentos narrativos produzidos no deslocamento pelo Centro Histórico de Vitória/ES realizado com a população de rua que ocupa esta região da cidade. O Atlas Narrativo visa explicitar a dimensão ético-política das ocupações realizadas por essa população. Ressaltamos o caráter minoritário que constitui essa experiência narrativa da cidade, atuando na constituição de pontos de passagem por onde se procurou pensar a dimensão inventiva da vida nas ruas sem abandonar-se, porém, a qualquer tipo de romantização de suas condições de vida. Concluímos no artigo como o Atlas possibilita pontos de vertigem capazes de abrir o pensamento a outra política da existência.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68300200","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-03-25DOI: 10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.6891
A. M. Gonçalves
O estudo tem como objetivo apreender a relação da escolarização e os efeitos para a escolha do projeto de vida de estudantes Surdos. A fundamentação teórica está embasada na Teoria das Representações Sociais (RS) de abordagem dimensional. Tem-se como metodologia a abordagem descritiva - analítica com a utilização da técnica de associação livre de palavras. Os dados foram analisados a partir da associação entre fatores que se relacionam para se chegar as RS. Os resultados apontam que os projetos de vida dos estudantes Surdos se estruturam a partir da construção histórica de suas vivências no âmbito escolar, principalmente às relacionadas na educação básica. Esse processo ajudou os alunos Surdos a ter conhecimento, enfrentar desafios, se desenvolver e descobrir seus interesses. As correlações que assinalam a escolarização foram apontadas por representações de situações de exclusão, a descoberta da Língua de Sinais como opção para o seu desenvolvimento escolar e a escolha da faculdade.
{"title":"A relação da escolarização e os efeitos para a escolha do projeto de vida de estudantes surdos","authors":"A. M. Gonçalves","doi":"10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.6891","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.6891","url":null,"abstract":"O estudo tem como objetivo apreender a relação da escolarização e os efeitos para a escolha do projeto de vida de estudantes Surdos. A fundamentação teórica está embasada na Teoria das Representações Sociais (RS) de abordagem dimensional. Tem-se como metodologia a abordagem descritiva - analítica com a utilização da técnica de associação livre de palavras. Os dados foram analisados a partir da associação entre fatores que se relacionam para se chegar as RS. Os resultados apontam que os projetos de vida dos estudantes Surdos se estruturam a partir da construção histórica de suas vivências no âmbito escolar, principalmente às relacionadas na educação básica. Esse processo ajudou os alunos Surdos a ter conhecimento, enfrentar desafios, se desenvolver e descobrir seus interesses. As correlações que assinalam a escolarização foram apontadas por representações de situações de exclusão, a descoberta da Língua de Sinais como opção para o seu desenvolvimento escolar e a escolha da faculdade.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68299821","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-02-25DOI: 10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7133
J. Carvalho, S. Roseiro
Objetiva problematizar a imagem e a pesquisa com o cotidiano escolar como potências para a emergência da fabulação criadora no movimento do pensamento produzido em redes de conversações, tecendo imagens outras e problematizando as imagens clichê. Discute o conceito de imagem, tomando como intercessores teóricos Bergson (2006) e Deleuze (1990). Usa como metodologia as redes de conversações com estudantes e professores de séries iniciais do ensino fundamental em uma escola pública, com base em pinturas de Glenn Brady. Conclui que a pesquisa se configura como espaço de aproximações e trocas do coletivo. Assim, a potência do falso e/ou do estranhamento não advém de um personagem dentro de uma imagem, mas de trocas entre imagens, pois não se espera mais que os heróis ajam, mas que qualquer um movimente o pensamento em seus processos de fabular outros mundos possíveis em que os saberes não sejam dogmáticos, mas múltiplos e plurais.
{"title":"A potência das imagens e da fabulação criadora para o pesquisar no cotidiano escolar","authors":"J. Carvalho, S. Roseiro","doi":"10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7133","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7133","url":null,"abstract":"Objetiva problematizar a imagem e a pesquisa com o cotidiano escolar como potências para a emergência da fabulação criadora no movimento do pensamento produzido em redes de conversações, tecendo imagens outras e problematizando as imagens clichê. Discute o conceito de imagem, tomando como intercessores teóricos Bergson (2006) e Deleuze (1990). Usa como metodologia as redes de conversações com estudantes e professores de séries iniciais do ensino fundamental em uma escola pública, com base em pinturas de Glenn Brady. Conclui que a pesquisa se configura como espaço de aproximações e trocas do coletivo. Assim, a potência do falso e/ou do estranhamento não advém de um personagem dentro de uma imagem, mas de trocas entre imagens, pois não se espera mais que os heróis ajam, mas que qualquer um movimente o pensamento em seus processos de fabular outros mundos possíveis em que os saberes não sejam dogmáticos, mas múltiplos e plurais.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68299795","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：