Pub Date : 2019-12-20DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7091
João Manoel da Silva Malheiro, O. P. B. Teixeira
In this article, we aim to discuss the general principles proposed by the Brazilian Ministry of Education, with respect to experimentation and problem solving which are contained in the Curricular Guidelines for Elementary and Middle School in the fields of Science/Biology (BRASIL, 1997a; 1997b; 2002; 2006). In this context, we define our research as a case study because we conduct documentary research based on official diplomas. From the analyzes of the ideas present in the documents, we believe that the pedagogical practices will possibly be kept away from the Curricular Guidelines, because teachers are not mere executors of educational policies, but reinterpret them, adapting them according to their experiences, interests and values.
{"title":"A resolução de problemas e a experimentação investigativa nas orientações curriculares para o ensino fundamental e médio no Brasil","authors":"João Manoel da Silva Malheiro, O. P. B. Teixeira","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7091","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7091","url":null,"abstract":"In this article, we aim to discuss the general principles proposed by the Brazilian Ministry of Education, with respect to experimentation and problem solving which are contained in the Curricular Guidelines for Elementary and Middle School in the fields of Science/Biology (BRASIL, 1997a; 1997b; 2002; 2006). In this context, we define our research as a case study because we conduct documentary research based on official diplomas. From the analyzes of the ideas present in the documents, we believe that the pedagogical practices will possibly be kept away from the Curricular Guidelines, because teachers are not mere executors of educational policies, but reinterpret them, adapting them according to their experiences, interests and values.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47110879","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-20DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7155
I. Mourão, E. Ghedin
The objective of this work is to reflect on the curricular logic of the pedagogical projects of some undergraduate courses in chemistry of federal teaching institutions in Brazil. Methodologically he works from a critical hermeneutic perspective. The analysis of four pedagogical projects of undergraduate courses in chemistry with bases in the critique of Kliebard to the thought of Tyler was made. From the study in question is the understanding that the future teachers little participated in the decision-making processes regarding the curriculum development; teachers who may have difficulties in building their professional identities, since it is not very clear in all projects the profiles of bachelors and licenced; possibly these teachers will have difficulties in articulating the chemical knowledge with the pedagogical doing, since a greater number of disciplines of the chemical knowledge prevails to the detriment of disciplines that deal with the teaching of the chemistry.
{"title":"Formação do professor de química no Brasil","authors":"I. Mourão, E. Ghedin","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7155","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7155","url":null,"abstract":"The objective of this work is to reflect on the curricular logic of the pedagogical projects of some undergraduate courses in chemistry of federal teaching institutions in Brazil. Methodologically he works from a critical hermeneutic perspective. The analysis of four pedagogical projects of undergraduate courses in chemistry with bases in the critique of Kliebard to the thought of Tyler was made. From the study in question is the understanding that the future teachers little participated in the decision-making processes regarding the curriculum development; teachers who may have difficulties in building their professional identities, since it is not very clear in all projects the profiles of bachelors and licenced; possibly these teachers will have difficulties in articulating the chemical knowledge with the pedagogical doing, since a greater number of disciplines of the chemical knowledge prevails to the detriment of disciplines that deal with the teaching of the chemistry.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68300220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The creation of public policies to encourage teaching, as is the case of Pibid, has sought to improve initial teacher training and encourage graduates to pursue a teaching career. The objective of this work was to analyze the importance of the Pibid in the initial formation of the graduates of the biology course of the Federal University of Piaui (UFPI), in the Petronio Portela, Teresina campus. To that end, a questionnaire containing six questions was applied to 36 scholars from Pibid, and the analysis of the results showed that this Program has awakened in these students a greater interest in teaching, in addition, they feel more prepared to act in teaching. It is concluded that the Pibid/Biology subproject of the UFPI has provided scholarship recipients with experiences in the basic education school, encouraging the graduates to become more interested in teaching and making them more prepared for the adversities of the profession.
{"title":"Importância do programa institucional de bolsas de iniciação à docência (PIBID) na formação dos acadêmicos do curso de ciências biológicas","authors":"Junielson Soares da Silva, Stephanne Marques Araújo Fernandes, Romildo Ribeiro Soares","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7170","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7170","url":null,"abstract":"The creation of public policies to encourage teaching, as is the case of Pibid, has sought to improve initial teacher training and encourage graduates to pursue a teaching career. The objective of this work was to analyze the importance of the Pibid in the initial formation of the graduates of the biology course of the Federal University of Piaui (UFPI), in the Petronio Portela, Teresina campus. To that end, a questionnaire containing six questions was applied to 36 scholars from Pibid, and the analysis of the results showed that this Program has awakened in these students a greater interest in teaching, in addition, they feel more prepared to act in teaching. It is concluded that the Pibid/Biology subproject of the UFPI has provided scholarship recipients with experiences in the basic education school, encouraging the graduates to become more interested in teaching and making them more prepared for the adversities of the profession.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68300262","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-18DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7085
Cristina Carvalho, M. Gewerc
This paper addresses the role of registration in teacher training processes. The theme is based on a research developed in 2016, a case study, about the Pro-Saber Normal Course, located in the city of Rio de Janeiro. The objective of the research was to know a proposal of teacher training that is aligned with the democratic conception of education. The institution of higher education offers qualification exclusively in the Teaching of Early Childhood Education and writing, considered fundamental within the pedagogical proposal, goes through the training from the first day of class. Research has raised questions about what to record, what infancy and early childhood education conception guides such practice, and what benefits the habit of such exercise can bring. The conclusions point out that the record (written, spoken, filmed, photographed, painted, drawn) is an instrument that confers power and autonomy to teachers since it contributes to the consolidation of knowledge that amalgamates theory with everyday practice.
本文论述了注册在教师培训过程中的作用。该主题基于2016年开发的一项研究，即一项关于位于里约热内卢市的Pro Saber Normal Course的案例研究。这项研究的目的是了解一项符合民主教育理念的教师培训建议。高等教育机构专门提供幼儿教育和写作教学方面的资格证书，在教学提案中被视为基础，从第一天开始接受培训。研究提出了以下问题：记录什么，婴儿期和幼儿期的教育理念指导这种实践，以及这种锻炼的习惯能带来什么好处。结论指出，记录（书面、口头、拍摄、拍照、绘画、绘制）是赋予教师权力和自主权的工具，因为它有助于巩固将理论与日常实践相结合的知识。
{"title":"O registro reflexivo do professor de educação infantil como arma de luta","authors":"Cristina Carvalho, M. Gewerc","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7085","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7085","url":null,"abstract":"This paper addresses the role of registration in teacher training processes. The theme is based on a research developed in 2016, a case study, about the Pro-Saber Normal Course, located in the city of Rio de Janeiro. The objective of the research was to know a proposal of teacher training that is aligned with the democratic conception of education. The institution of higher education offers qualification exclusively in the Teaching of Early Childhood Education and writing, considered fundamental within the pedagogical proposal, goes through the training from the first day of class. Research has raised questions about what to record, what infancy and early childhood education conception guides such practice, and what benefits the habit of such exercise can bring. The conclusions point out that the record (written, spoken, filmed, photographed, painted, drawn) is an instrument that confers power and autonomy to teachers since it contributes to the consolidation of knowledge that amalgamates theory with everyday practice.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49315859","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-18DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7090
Simone Zogaib, V. Santos-Wagner
The text that shows the relation between internship, research and geometry in early childhood education. It results from research on (de)composition of geometric figures with a kindergarten class in semi-boarding school, during the internship program of a pedagogy course of Sergipe public university. As theoretical support we have Clements and Sarama (2011), Lorenzato (2010), Mendes and Delgado (2008), Pimenta and Lima (2012), Horn (2016), Smole (2014) and Vygotsky (2001). We emphasize that children possess knowledge of geometric figures, although restricted to experienced visual prototypes. Such knowledge can be problematized with activities of (de)composition of figures for the development of spatial skills, but there is a need to deepen geometry’s teacher knowledge. We conclude that the articulation of the internship/research/geometry contributes to the initial teacher education of nursery and kindergarten schoolteachers while enabling theoretical and practical knowledge in the field of geometry for children.
{"title":"Estágio, pesquisa e geometria na educação infantil","authors":"Simone Zogaib, V. Santos-Wagner","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7090","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7090","url":null,"abstract":"The text that shows the relation between internship, research and geometry in early childhood education. It results from research on (de)composition of geometric figures with a kindergarten class in semi-boarding school, during the internship program of a pedagogy course of Sergipe public university. As theoretical support we have Clements and Sarama (2011), Lorenzato (2010), Mendes and Delgado (2008), Pimenta and Lima (2012), Horn (2016), Smole (2014) and Vygotsky (2001). We emphasize that children possess knowledge of geometric figures, although restricted to experienced visual prototypes. Such knowledge can be problematized with activities of (de)composition of figures for the development of spatial skills, but there is a need to deepen geometry’s teacher knowledge. We conclude that the articulation of the internship/research/geometry contributes to the initial teacher education of nursery and kindergarten schoolteachers while enabling theoretical and practical knowledge in the field of geometry for children.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68300021","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-25DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7143
Simone Mainieri Paulon, Ariadne Cedraz de Cerqueira, F. Martins
O objetivo deste artigo é descrever e analisar os procedimentos de uma pesquisa bibliográfica realizada por pesquisadores implicados. Apoiada na ética do “transformar para conhecer” a investigação contou com um processo didaticamente dividido em quatro etapas: Construção de procedimento para busca de conteúdos; seleção dos conteúdos encontrados; estudo crítico-analítico dos dados obtidos e sua sistematização. Diverso às pesquisas bibliográficas tradicionais, as etapas descritas no artigo não foram estabelecidas a priori, mas se delinearam ao longo do processo investigativo. Isto revela o diferencial do estudo: uma pesquisa bibliográfica de inspiração cartográfica que opera o princípio da inversão metodológica de um hodos-meta, no qual as metas são definidas ao caminhar e não são antecipadas ao percurso. Conclui-se que, mesmo nos procedimentos aparentemente padronizados, como é o caso da busca sistemática, um processo de pesquisa sempre reserva espaço à invenção.
{"title":"Estranhamentos na Pesquisa Bibliográfica: invenção cartográfica na busca sistemática","authors":"Simone Mainieri Paulon, Ariadne Cedraz de Cerqueira, F. Martins","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7143","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7143","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é descrever e analisar os procedimentos de uma pesquisa bibliográfica realizada por pesquisadores implicados. Apoiada na ética do “transformar para conhecer” a investigação contou com um processo didaticamente dividido em quatro etapas: Construção de procedimento para busca de conteúdos; seleção dos conteúdos encontrados; estudo crítico-analítico dos dados obtidos e sua sistematização. Diverso às pesquisas bibliográficas tradicionais, as etapas descritas no artigo não foram estabelecidas a priori, mas se delinearam ao longo do processo investigativo. Isto revela o diferencial do estudo: uma pesquisa bibliográfica de inspiração cartográfica que opera o princípio da inversão metodológica de um hodos-meta, no qual as metas são definidas ao caminhar e não são antecipadas ao percurso. Conclui-se que, mesmo nos procedimentos aparentemente padronizados, como é o caso da busca sistemática, um processo de pesquisa sempre reserva espaço à invenção.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68299936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-23DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7140
Ana Karenina de Melo Arraes Amorim, M. T. Pereira
Ao considerar o contexto biopolítico contemporâneo, o artigo procura discutir a produção de conhecimentos no cotidiano junto às vidas “precarizadas”, a partir de uma experiência de pesquisa-intervenção com pessoas em situação de rua e usuários da rede de atenção psicossocial. A pesquisa teve como objetivo conhecer o cotidiano dessas pessoas, sua relação com as redes de saúde e de assistência social, fomentando autonomia e participação política, através da relação arte-cidade. Com base na perspectiva da Análise Institucional, foram propostas ações e espaços coletivos envolvendo pensamento, expressão artística e formação política, através da realização de oficinas, debates e rodas de conversa. Os achados indicam que a intercessão entre política, arte e cidade no encontro com essas vidas colocam em questão as formas instituídas de viver e pesquisar, desafiando a produção de novas formas de conhecimentos efetivamente comprometidos com a afirmação de todas as vidas.
{"title":"Produção de conhecimento e cotidiano: desafios para a pesquisa na afirmação da vida","authors":"Ana Karenina de Melo Arraes Amorim, M. T. Pereira","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7140","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7140","url":null,"abstract":"Ao considerar o contexto biopolítico contemporâneo, o artigo procura discutir a produção de conhecimentos no cotidiano junto às vidas “precarizadas”, a partir de uma experiência de pesquisa-intervenção com pessoas em situação de rua e usuários da rede de atenção psicossocial. A pesquisa teve como objetivo conhecer o cotidiano dessas pessoas, sua relação com as redes de saúde e de assistência social, fomentando autonomia e participação política, através da relação arte-cidade. Com base na perspectiva da Análise Institucional, foram propostas ações e espaços coletivos envolvendo pensamento, expressão artística e formação política, através da realização de oficinas, debates e rodas de conversa. Os achados indicam que a intercessão entre política, arte e cidade no encontro com essas vidas colocam em questão as formas instituídas de viver e pesquisar, desafiando a produção de novas formas de conhecimentos efetivamente comprometidos com a afirmação de todas as vidas. ","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68299869","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-22DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7316
S. Silva, Priscila dos Santos Moreira, N. Fernandes
O artigo e decorrente de uma pesquisa maior cujo objetivo e cartografar praticas discursivas sobre curriculo da comunidade academico-cientifica vinculadas as associacoes do campo e propagadas no periodico internacional Transnacional Curriculum Inquiry (TCI) e nos dossies organizados pela Associacao Brasileira de Curriculo (ABdC) publicados nas revistas nacionais Curriculo sem Fronteiras, e-Curriculum e Teias. Problematiza as vinculacoes institucionais dos autores que publicaram na TCI e nos dossies da ABdC, a partir do dialogo com Gilles Deleuze, Felix Guattari e Michel Foucault entre agenciamentos coletivos de enunciacao que desenham territorios. Evidencia o pensamento-diferenca e propaga a ampliacao dos espacos de abertura para publicacao das pesquisas produzidas por autores vinculados a diferentes instituicoes e a participacao de outras associacoes e entidades internacionais, com vistas a expansao das conexoes nos periodicos do campo curricular.
{"title":"Pesquisa e prática discursiva sobre currículo na comunidade acadêmico-científica: territórios e conexões","authors":"S. Silva, Priscila dos Santos Moreira, N. Fernandes","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7316","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7316","url":null,"abstract":"O artigo e decorrente de uma pesquisa maior cujo objetivo e cartografar praticas discursivas sobre curriculo da comunidade academico-cientifica vinculadas as associacoes do campo e propagadas no periodico internacional Transnacional Curriculum Inquiry (TCI) e nos dossies organizados pela Associacao Brasileira de Curriculo (ABdC) publicados nas revistas nacionais Curriculo sem Fronteiras, e-Curriculum e Teias. Problematiza as vinculacoes institucionais dos autores que publicaram na TCI e nos dossies da ABdC, a partir do dialogo com Gilles Deleuze, Felix Guattari e Michel Foucault entre agenciamentos coletivos de enunciacao que desenham territorios. Evidencia o pensamento-diferenca e propaga a ampliacao dos espacos de abertura para publicacao das pesquisas produzidas por autores vinculados a diferentes instituicoes e a participacao de outras associacoes e entidades internacionais, com vistas a expansao das conexoes nos periodicos do campo curricular.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"10 1","pages":"019017"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48798496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-22DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.8008
Rosane Preciosa
O presente texto pretende partilhar algumas reflexoes sobre o ato de pensar e escrever presente nas praticas academicas atuais, que, na maioria das vezes, resultam em textos que operam uma quantidade enorme de informacao e de citacoes, e, no entanto, a voz daquele que pensa e escreve encontra-se ausente. E como se pensar-escrever seguisse um protocolo do bom uso de citacoes de autores recomendados sem que com elas a escritura se deixasse contagiar. O texto, no seu decorrer, vai afirmando exatamente o contrario disso: antes de mais nada, pensa-se implicado nas questoes que se adensam no campo politico e social e que nos perturbam de tal modo que e impossivel nao se interrogar sobre o que esta nos acontecendo. O tom ensaistico adotado me pareceu oportuno pois se empenha muito mais em propor questoes, sugerir caminhos e partilha-los, do que evocar alguma certeza definitiva sobre o que narra. Alem do mais, encoraja desvios no modo de producao da escritura, na medida em que acompanha o pensamento acontecendo. O que, decerto, nao evita o risco de contradicoes e inacabamentos.
{"title":"Reparar nas coisas: de repente algo acontece e somos outro","authors":"Rosane Preciosa","doi":"10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.8008","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.8008","url":null,"abstract":"O presente texto pretende partilhar algumas reflexoes sobre o ato de pensar e escrever presente nas praticas academicas atuais, que, na maioria das vezes, resultam em textos que operam uma quantidade enorme de informacao e de citacoes, e, no entanto, a voz daquele que pensa e escreve encontra-se ausente. E como se pensar-escrever seguisse um protocolo do bom uso de citacoes de autores recomendados sem que com elas a escritura se deixasse contagiar. O texto, no seu decorrer, vai afirmando exatamente o contrario disso: antes de mais nada, pensa-se implicado nas questoes que se adensam no campo politico e social e que nos perturbam de tal modo que e impossivel nao se interrogar sobre o que esta nos acontecendo. O tom ensaistico adotado me pareceu oportuno pois se empenha muito mais em propor questoes, sugerir caminhos e partilha-los, do que evocar alguma certeza definitiva sobre o que narra. Alem do mais, encoraja desvios no modo de producao da escritura, na medida em que acompanha o pensamento acontecendo. O que, decerto, nao evita o risco de contradicoes e inacabamentos.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68300274","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-21DOI: 10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7138
Karen Elisabete Rosa Nodari, Sandra Mara Corazza
{"title":"Procedimentos didáticos de invenção","authors":"Karen Elisabete Rosa Nodari, Sandra Mara Corazza","doi":"10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7138","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/EDUPER/PPGE/UFV.V10I0.7138","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49085762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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京ICP备2023020795号-1
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