Pub Date : 2021-12-21DOI: 10.22294/eduperppgeufv.v12i01.11862
Juliana Alencar Moreira Borges, D. Passos, José Eustáquio de Brito
O artigo tem por objetivo realizar uma revisão bibliográfica de pesquisas que investigaram a educação das relações étnico-raciais sob a perspectiva de famílias negras. O recorte foi feito a partir dos artigos da “Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação” – ANPEd, entre os anos de 2011 a 2019. Os descritores utilizados na busca foram os termos interseccionalidade; educação; relações étnico-raciais. Os Grupos de Trabalho analisados constituíram-se pelos GTs 03, 04, 07, 21 e 23, havendo maior aproveitamento nos GTs 07 e 21. Consideramos que o trabalho produzido permitiu um maior contato com as pesquisas feitas, o que possibilitou a familiaridade com o campo e com as brechas existentes, que ficaram nítidas no desenrolar deste artigo.
{"title":"Raça, classe e gênero","authors":"Juliana Alencar Moreira Borges, D. Passos, José Eustáquio de Brito","doi":"10.22294/eduperppgeufv.v12i01.11862","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduperppgeufv.v12i01.11862","url":null,"abstract":"O artigo tem por objetivo realizar uma revisão bibliográfica de pesquisas que investigaram a educação das relações étnico-raciais sob a perspectiva de famílias negras. O recorte foi feito a partir dos artigos da “Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação” – ANPEd, entre os anos de 2011 a 2019. Os descritores utilizados na busca foram os termos interseccionalidade; educação; relações étnico-raciais. Os Grupos de Trabalho analisados constituíram-se pelos GTs 03, 04, 07, 21 e 23, havendo maior aproveitamento nos GTs 07 e 21. Consideramos que o trabalho produzido permitiu um maior contato com as pesquisas feitas, o que possibilitou a familiaridade com o campo e com as brechas existentes, que ficaram nítidas no desenrolar deste artigo.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68303869","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-15DOI: 10.22294/eduperppgeufv.v12i01.9779
Ester Mendonça Ramos, Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid
O artigo apresenta uma investigação que utilizou jogos matemáticos propostos pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). O objetivo foi analisar episódios relacionados ao campo multiplicativo, referentes ao jogo “A bota de muitas léguas”. Apresentam-se reflexões da pesquisadora, alusivas às experiências proporcionadas pelo uso do jogo. Utilizaram-se diário de campo, fotografias, áudio e videogravações. Como resultado, as análises sobre a abordagem do campo multiplicativo indicam a potencialidade do uso de práticas pedagógicas amparadas em jogos para ampliar a compreensão do referido conteúdo pelas crianças, a partir da mediação da professora, o que contribuiu para a resolução da situação-problema apresentada. Ainda, verificou-se a importância da identificação do multiplicador e do multiplicando, apesar de a comutatividade, presente na multiplicação, não alterar o resultado da operação.
{"title":"ordem dos fatores não altera o resultado?","authors":"Ester Mendonça Ramos, Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid","doi":"10.22294/eduperppgeufv.v12i01.9779","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduperppgeufv.v12i01.9779","url":null,"abstract":"O artigo apresenta uma investigação que utilizou jogos matemáticos propostos pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). O objetivo foi analisar episódios relacionados ao campo multiplicativo, referentes ao jogo “A bota de muitas léguas”. Apresentam-se reflexões da pesquisadora, alusivas às experiências proporcionadas pelo uso do jogo. Utilizaram-se diário de campo, fotografias, áudio e videogravações. Como resultado, as análises sobre a abordagem do campo multiplicativo indicam a potencialidade do uso de práticas pedagógicas amparadas em jogos para ampliar a compreensão do referido conteúdo pelas crianças, a partir da mediação da professora, o que contribuiu para a resolução da situação-problema apresentada. Ainda, verificou-se a importância da identificação do multiplicador e do multiplicando, apesar de a comutatividade, presente na multiplicação, não alterar o resultado da operação.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"43 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68303930","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-12DOI: 10.22294/eduperppgeufv.v12i01.9654
P. Giareta, Beatriz Mussio Magalhães de Paula, Flávia Moreira Ribeiro Ribeiro
Este artigo indica algumas aproximações teóricas quanto às possibilidades e desafios para a consolidação de uma pedagogia universitária para a formação dos profissionais do magistério para atuar na Educação Básica. Metodologicamente, está vinculado à concepção dialética histórica, com aporte na técnica de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2002). A pesquisa indica para as conquistas teórico-metodológicas no âmbito da produção de pesquisa sobre a pedagogia universitária no contexto da educação superior brasileira e para as dificuldades de superação das características da experiência histórica de pedagogia universitária no Brasil, configurando um cenário de disputa entre as conquistas pedagógicas atuais e a tradição técnico-profissionalizante, fragmentada e utilitária da educação superior.
{"title":"pedagogia universitária e a formação de professores para a educação básica","authors":"P. Giareta, Beatriz Mussio Magalhães de Paula, Flávia Moreira Ribeiro Ribeiro","doi":"10.22294/eduperppgeufv.v12i01.9654","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduperppgeufv.v12i01.9654","url":null,"abstract":"Este artigo indica algumas aproximações teóricas quanto às possibilidades e desafios para a consolidação de uma pedagogia universitária para a formação dos profissionais do magistério para atuar na Educação Básica. Metodologicamente, está vinculado à concepção dialética histórica, com aporte na técnica de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2002). A pesquisa indica para as conquistas teórico-metodológicas no âmbito da produção de pesquisa sobre a pedagogia universitária no contexto da educação superior brasileira e para as dificuldades de superação das características da experiência histórica de pedagogia universitária no Brasil, configurando um cenário de disputa entre as conquistas pedagógicas atuais e a tradição técnico-profissionalizante, fragmentada e utilitária da educação superior.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68303883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-10DOI: 10.22294/eduperppgeufv.v12i00.8914
Nonato Assis de Miranda, Cleidson Pereira Gonçalves
Este artigo objetiva analisar as ações de gestores de escolas públicas da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEDUC-SP) para enfrentar os altos índices de evasão escolar apontados no Ensino Médio, visto que as práticas e as decisões desses profissionais podem gerar repercussões significativas na trajetória dos estudantes. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, cujos dados foram obtidos por meio de entrevistas com diretores de sete escolas públicas da SEDUC-SP. Os depoimentos dos diretores foram analisados e interpretados na perspectiva da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin e à luz da literatura que discorre sobre o assunto. Os resultados mostram que, dentre outros elementos, o ingresso precoce do aluno no mercado de trabalho é o principal motivo da evasão escolar no Ensino Médio; contudo, a atuação dos gestores escolares tem sido fundamental para reduzir os altos índices de evasão escolar.
{"title":"atuação do gestor escolar no enfrentamento da evasão no ensino médio da rede estadual paulista","authors":"Nonato Assis de Miranda, Cleidson Pereira Gonçalves","doi":"10.22294/eduperppgeufv.v12i00.8914","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/eduperppgeufv.v12i00.8914","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva analisar as ações de gestores de escolas públicas da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEDUC-SP) para enfrentar os altos índices de evasão escolar apontados no Ensino Médio, visto que as práticas e as decisões desses profissionais podem gerar repercussões significativas na trajetória dos estudantes. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, cujos dados foram obtidos por meio de entrevistas com diretores de sete escolas públicas da SEDUC-SP. Os depoimentos dos diretores foram analisados e interpretados na perspectiva da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin e à luz da literatura que discorre sobre o assunto. Os resultados mostram que, dentre outros elementos, o ingresso precoce do aluno no mercado de trabalho é o principal motivo da evasão escolar no Ensino Médio; contudo, a atuação dos gestores escolares tem sido fundamental para reduzir os altos índices de evasão escolar.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68303831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-30DOI: 10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..11712
O. Araújo, Ivan Fortunato
A formação e o desenvolvimento profissional dos professores e a qualidade da aprendizagem dos alunos são campos intrinsecamente relacionados. O tornar-se professor (o aprender a ensinar – profissionalização docente); a construção da identidade profissional; o crescimento e o desenvolvimento docente são campos influenciados diretamente pela escola, pelas reformas e os contextos social-políticos existentes. Este dossiê discute as diferentes feições que a formação e o desenvolvimento profissional docente podem apresentar, de modo a dar conta de formar profissionais capazes de constantemente construir novas práticas e novos saberes profissionais. Com este dossiê, busca-se compilar pesquisas que realçam as controvérsias, destacam os pontos críticos, os desafios, mas também elaboram outras perspectivas que permeiam o campo da formação e do desenvolvimento profissional docente. Assim, esperamos contribuir para a reflexão e a defesa de políticas, teorias, práticas, reflexões epistemológicas e sociais de formação de professores, capazes de articular os tempos, os espaços e as condições necessárias de formação e de trabalho dos professores.
{"title":"A formação e o desenvolvimento profissional docente: controvérsias, desafios e perspectivas","authors":"O. Araújo, Ivan Fortunato","doi":"10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..11712","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..11712","url":null,"abstract":"A formação e o desenvolvimento profissional dos professores e a qualidade da aprendizagem dos alunos são campos intrinsecamente relacionados. O tornar-se professor (o aprender a ensinar – profissionalização docente); a construção da identidade profissional; o crescimento e o desenvolvimento docente são campos influenciados diretamente pela escola, pelas reformas e os contextos social-políticos existentes. Este dossiê discute as diferentes feições que a formação e o desenvolvimento profissional docente podem apresentar, de modo a dar conta de formar profissionais capazes de constantemente construir novas práticas e novos saberes profissionais. Com este dossiê, busca-se compilar pesquisas que realçam as controvérsias, destacam os pontos críticos, os desafios, mas também elaboram outras perspectivas que permeiam o campo da formação e do desenvolvimento profissional docente. Assim, esperamos contribuir para a reflexão e a defesa de políticas, teorias, práticas, reflexões epistemológicas e sociais de formação de professores, capazes de articular os tempos, os espaços e as condições necessárias de formação e de trabalho dos professores.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48563299","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-30DOI: 10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..11715
Joyce Wassem
É com satisfação que apresentamos o volume 11, ano 2020, da revista Educação em Perspectiva. A revista completa, assim, seu segundo ano de experiência com o modelo de Publicação Contínua (Rolling Pass). Desejamos aos leitores e leitoras que os textos suscitem importantes reflexões e ações em suas práticas cotidianas.
{"title":"Editorial: Publicação contínua, v. 11, jan./dez. 2020","authors":"Joyce Wassem","doi":"10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..11715","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..11715","url":null,"abstract":"É com satisfação que apresentamos o volume 11, ano 2020, da revista Educação em Perspectiva. A revista completa, assim, seu segundo ano de experiência com o modelo de Publicação Contínua (Rolling Pass). \u0000Desejamos aos leitores e leitoras que os textos suscitem importantes reflexões e ações em suas práticas cotidianas.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68303967","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-28DOI: 10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..9768
Adriana do Carmo Corrêa Gonçalves, V. Araújo
The article addresses the Common National Curricular Base (BNCC). The focus of the nalyzes prioritized the guidelines for Early Childhood Education. Discussions about the BNCC and its counterparts were based on the propositions of Cury, Reis and Zanardi (2018), a national curriculum, in a plural and unequal country, heightens concerns, especially with regard to the incorporation of children's singularities and respect for children. differences. Incarnated children present challenges to proposals that refer to the perspective of a legal child, essentialized in the legal texts. In view of this relationship between the legal child and the incarnated child, the text assumed the objective of thinking, based on the documentary analysis of the extent to which the BNCC's proposal dialogues with children's diversity and adversity in its plurality and inequality. He identified that rigid and national objectives favor the framing of children's differences, if not their exclusion.
{"title":"Crianças encarnadas: pluralidades e adversidades não incorporadas à BNCC","authors":"Adriana do Carmo Corrêa Gonçalves, V. Araújo","doi":"10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..9768","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..9768","url":null,"abstract":"The article addresses the Common National Curricular Base (BNCC). The focus of the nalyzes prioritized the guidelines for Early Childhood Education. Discussions about the BNCC and its counterparts were based on the propositions of Cury, Reis and Zanardi (2018), a national curriculum, in a plural and unequal country, heightens concerns, especially with regard to the incorporation of children's singularities and respect for children. differences. Incarnated children present challenges to proposals that refer to the perspective of a legal child, essentialized in the legal texts. In view of this relationship between the legal child and the incarnated child, the text assumed the objective of thinking, based on the documentary analysis of the extent to which the BNCC's proposal dialogues with children's diversity and adversity in its plurality and inequality. He identified that rigid and national objectives favor the framing of children's differences, if not their exclusion.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"31 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68304154","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-12DOI: 10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I00.9587
Felipe Junior Mauricio Pomuchenq, F. Santos
A auto-organização dos estudantes é um processo de fortalecimento da coletividade e da vida de grupo, a partir da construção de sistemas orgânicos e democráticos de gestão. Relatamos, neste estudo, a experiência de ressignificação da auto-organização dos estudantes de uma Escola Família Agrícola (EFA), iniciado no ano de 2016, fruto de um projeto de pesquisa e experimentação pedagógica (requisito para a formação inicial em alternância dos monitores). A metodologia da pesquisa se baseou em revisão bibliográfica, pesquisa de campo com auxílio de questionários e atividades de intervenção na escola. Por meio deste projeto, foi possível ampliar os espaços de formação e participação dos estudantes, melhorar a relação destes com os monitores e, após este período, estruturar este artigo como relato de experiência, acompanhado de análises sobre a prática da EFA, elencando avanços obtidos e outras perspectivas a serem alcançadas.
{"title":"Ressignificação da auto-organização dos estudantes na EFA de Marilândia","authors":"Felipe Junior Mauricio Pomuchenq, F. Santos","doi":"10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I00.9587","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I00.9587","url":null,"abstract":"A auto-organização dos estudantes é um processo de fortalecimento da coletividade e da vida de grupo, a partir da construção de sistemas orgânicos e democráticos de gestão. Relatamos, neste estudo, a experiência de ressignificação da auto-organização dos estudantes de uma Escola Família Agrícola (EFA), iniciado no ano de 2016, fruto de um projeto de pesquisa e experimentação pedagógica (requisito para a formação inicial em alternância dos monitores). A metodologia da pesquisa se baseou em revisão bibliográfica, pesquisa de campo com auxílio de questionários e atividades de intervenção na escola. Por meio deste projeto, foi possível ampliar os espaços de formação e participação dos estudantes, melhorar a relação destes com os monitores e, após este período, estruturar este artigo como relato de experiência, acompanhado de análises sobre a prática da EFA, elencando avanços obtidos e outras perspectivas a serem alcançadas.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47653765","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-09DOI: 10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..9592
Arleson Noite Ribeiro, Valéria Silva de Moraes Novais
This paper is part of the master’s dissertation research on Education. It has some central elements to debate about the recent integration politics between Adults and Young People Education (EJA in Portuguese) and the professional education, aiming to contribute with the debate about the idea of human being from the integration of professional and elementary education. It was elaborated a debate about the relation between education and work on the process of the human formation. Thus, a bibliographical and a documental gathering on legislation and official sites to be analyzed from the Marxist theoretical thinking. The results highlighted a predominance of the perspective interested to educate people and the perspective of integration is based on a minimalist point of view and not articulated to an ontological idea of work as a mediation for the human emancipation.
{"title":"EJA integrada à Educação Profissional: reflexões acerca do PROEJA no Amapá","authors":"Arleson Noite Ribeiro, Valéria Silva de Moraes Novais","doi":"10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..9592","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..9592","url":null,"abstract":"This paper is part of the master’s dissertation research on Education. It has some central elements to debate about the recent integration politics between Adults and Young People Education (EJA in Portuguese) and the professional education, aiming to contribute with the debate about the idea of human being from the integration of professional and elementary education. It was elaborated a debate about the relation between education and work on the process of the human formation. Thus, a bibliographical and a documental gathering on legislation and official sites to be analyzed from the Marxist theoretical thinking. The results highlighted a predominance of the perspective interested to educate people and the perspective of integration is based on a minimalist point of view and not articulated to an ontological idea of work as a mediation for the human emancipation.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68304138","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-07DOI: 10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..9463
Joselma Araújo, P. Cruz
This study analyzes principles and methodologies of the experience of the Popular Education subject entitled “Shared Knowledge Construction in Research and Social Action”, offered by the Graduate Program in Education of the Federal University of Paraiba, in 2019. It systematizes the activities of teaching learning developed in the classes with the participation of guests who are active in research and social action with the popular social movements, in the practices of Popular Education. The present experience report shows that in the discipline, an interactive and dialogical procedure was adopted, resulting in the construction of thinking about forms of resignification and resistance in the face of issues imposed by capitalist society, and it is necessary to create spaces to share educational experiences. in social work, valuing the cultural identity of people from the perspective of mobilizing knowledge and skills to act in the construction of a civilizing and emancipatory project.
{"title":"A construção de uma disciplina da Pós-Graduação em Educação de forma integrada à movimentos sociais populares","authors":"Joselma Araújo, P. Cruz","doi":"10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..9463","DOIUrl":"https://doi.org/10.22294/EDUPERPPGEUFV.V11I..9463","url":null,"abstract":"This study analyzes principles and methodologies of the experience of the Popular Education subject entitled “Shared Knowledge Construction in Research and Social Action”, offered by the Graduate Program in Education of the Federal University of Paraiba, in 2019. It systematizes the activities of teaching learning developed in the classes with the participation of guests who are active in research and social action with the popular social movements, in the practices of Popular Education. The present experience report shows that in the discipline, an interactive and dialogical procedure was adopted, resulting in the construction of thinking about forms of resignification and resistance in the face of issues imposed by capitalist society, and it is necessary to create spaces to share educational experiences. in social work, valuing the cultural identity of people from the perspective of mobilizing knowledge and skills to act in the construction of a civilizing and emancipatory project.","PeriodicalId":31461,"journal":{"name":"Educacao em Perspectiva","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68304128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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