Pub Date : 2020-03-13DOI: 10.14393/rep-v19n12020-49828
H. C. S. Souza, K. M. D. Sampaio, M. C. A. Pereira, M. Nunes
The National Humanization Policy was created, in 2003, to reiterate the principles from the Universal Health System (free translation from Sistema Único de Saúde) in its daily practices of attention and management. This research aimed to discuss about the perceptions regarding the humanized service in the main health areas. A bibliographic survey was performed in the databases SciELO, MEDLINE/PUBMED, and LILACS, with studies published in the last 10 years, finding 19 papers which met the inclusion requirements: articles which aimed to evaluate the perception of professionals regarding humanization and complete texts. An exploratory reading of the resumes, materials/methods and results of the articles was performed, which were divided in tables, being characterized about samples, objective, and main results found and analised about the methodological quality via PEDro Scale. The articles approached the factors which improved the work processes, such as: sheltering, accessibility, teamwork and participative management. Regarding methodological quality, only four studies filled the requirements, with score equal to 6 or greater. The results were analysed in three aspects: the humanizing concept; being humanized in health; and the user in the context of assistance humanization. It was found out that this is a theme of extreme efficacy for the work process, creating the need for new studies.
2003年制定了国家人性化政策，以重申全民卫生系统(Sistema Único de Saúde)在日常关注和管理实践中的原则。本研究旨在探讨主要卫生领域对人性化服务的看法。我们在SciELO、MEDLINE/PUBMED和LILACS数据库中进行了书目调查，调查了过去10年发表的研究，发现19篇论文符合纳入要求:旨在评估专业人员对人性化和完整文本的看法的文章。对简历、材料/方法和文章的结果进行探索性阅读，将其分为表格，对样本、目标和发现的主要结果进行表征，并通过佩德罗量表对方法学质量进行分析。文章探讨了改善工作流程的因素，如:遮蔽、可及性、团队合作和参与式管理。在方法学质量方面，只有4项研究符合要求，得分等于或大于6分。结果从三个方面进行了分析:人性化理念;健康人性化;并在用户辅助的背景下实现人性化。人们发现，这是一个对工作过程极端有效的主题，因此需要进行新的研究。
{"title":"Os diferentes olhares sobre humanização da assistência na Atenção Básica à Saúde","authors":"H. C. S. Souza, K. M. D. Sampaio, M. C. A. Pereira, M. Nunes","doi":"10.14393/rep-v19n12020-49828","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-v19n12020-49828","url":null,"abstract":"The National Humanization Policy was created, in 2003, to reiterate the principles from the Universal Health System (free translation from Sistema Único de Saúde) in its daily practices of attention and management. This research aimed to discuss about the perceptions regarding the humanized service in the main health areas. A bibliographic survey was performed in the databases SciELO, MEDLINE/PUBMED, and LILACS, with studies published in the last 10 years, finding 19 papers which met the inclusion requirements: articles which aimed to evaluate the perception of professionals regarding humanization and complete texts. An exploratory reading of the resumes, materials/methods and results of the articles was performed, which were divided in tables, being characterized about samples, objective, and main results found and analised about the methodological quality via PEDro Scale. The articles approached the factors which improved the work processes, such as: sheltering, accessibility, teamwork and participative management. Regarding methodological quality, only four studies filled the requirements, with score equal to 6 or greater. The results were analysed in three aspects: the humanizing concept; being humanized in health; and the user in the context of assistance humanization. It was found out that this is a theme of extreme efficacy for the work process, creating the need for new studies.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66775886","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-13DOI: 10.14393/rep-v19n12020-50133
M. D. Silveira
Este trabalho tem o propósito de apresentar a experiência da implementação de um Edital da Assistência Estudantil de uma Instituição da Rede Federal de Ensino Profissional e Tecnológica cujo objetivo é estimular ações de promoção de Direitos Humanos, diversidades, de combate às opressões e enfrentamento das discriminações vivenciadas pelos estudantes. Trata-se de um estudo descritivo da experiência desenvolvida, trazendo um exame crítico e qualitativo da importância da formação integral para a permanência dos estudantes. Assim, este ensaio parte dos princípios da Política Nacional de Assistência Estudantil (2010) e dialoga com reflexões de Paulo Freire (1987). Essas reflexões são muito apropriadas ao momento histórico contemporâneo e ao desenvolvimento do trabalho da Assistência Estudantil que vem compreendendo a permanência estudantil também como a promoção e a ampliação dos valores éticos de liberdade, igualdade e democracia evidenciados por meio dos processos educativos fomentados pelo Edital proposto.
{"title":"Assistência estudantil e promoção de Direitos Humanos","authors":"M. D. Silveira","doi":"10.14393/rep-v19n12020-50133","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-v19n12020-50133","url":null,"abstract":"Este trabalho tem o propósito de apresentar a experiência da implementação de um Edital da Assistência Estudantil de uma Instituição da Rede Federal de Ensino Profissional e Tecnológica cujo objetivo é estimular ações de promoção de Direitos Humanos, diversidades, de combate às opressões e enfrentamento das discriminações vivenciadas pelos estudantes. Trata-se de um estudo descritivo da experiência desenvolvida, trazendo um exame crítico e qualitativo da importância da formação integral para a permanência dos estudantes. Assim, este ensaio parte dos princípios da Política Nacional de Assistência Estudantil (2010) e dialoga com reflexões de Paulo Freire (1987). Essas reflexões são muito apropriadas ao momento histórico contemporâneo e ao desenvolvimento do trabalho da Assistência Estudantil que vem compreendendo a permanência estudantil também como a promoção e a ampliação dos valores éticos de liberdade, igualdade e democracia evidenciados por meio dos processos educativos fomentados pelo Edital proposto.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66776088","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-13DOI: 10.14393/rep-v19n12020-50321
F. Junges, T. A. Brutti, Elizabeth Fontoura Dorneles
Ao tematizar a condição humana, o sistema educacional e os critérios e propósitos de uma Constituição republicana, este artigo, de caráter exploratório e bibliográfico, articula as arguições de Sêneca e de Rousseau sobre os temas da moral e da educação; as considerações de Tugendhat a respeito dos sentidos em que se pode entender a palavra moral; e as narrativas e argumentos de Andrada e Silva em defesa da igualdade, da educação e da integração dos trabalhadores negros e dos nativos brasileiros à sociedade nacional. Esse repositório de ideias converge em muitos pontos com as proposições de Condorcet, cujos textos representam uma coleção de justificativas para a instituição da república e a organização de um sistema de educação comprometido com o imaginário moral republicano; e as teses de Freire, para quem a educação constitui um espaço privilegiado para a autonomia, a crítica e a emancipação, condições fundamentais para a transformação de uma realidade opressora. Freire se aproxima, por assim dizer, do iluminismo de Rousseau e de Condorcet, diferenças à parte, ao propor uma linguagem de esperança para o campo da educação, para além das teorias da reprodução, compreendendo que os estudantes são capazes de interpretar de modo ativo a sua própria situação e de resistir aos grupos e às forças que tentam fazer prevalecer as suas orientações de dominação.
{"title":"Educação e moral na perspectiva republicana","authors":"F. Junges, T. A. Brutti, Elizabeth Fontoura Dorneles","doi":"10.14393/rep-v19n12020-50321","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-v19n12020-50321","url":null,"abstract":"Ao tematizar a condição humana, o sistema educacional e os critérios e propósitos de uma Constituição republicana, este artigo, de caráter exploratório e bibliográfico, articula as arguições de Sêneca e de Rousseau sobre os temas da moral e da educação; as considerações de Tugendhat a respeito dos sentidos em que se pode entender a palavra moral; e as narrativas e argumentos de Andrada e Silva em defesa da igualdade, da educação e da integração dos trabalhadores negros e dos nativos brasileiros à sociedade nacional. Esse repositório de ideias converge em muitos pontos com as proposições de Condorcet, cujos textos representam uma coleção de justificativas para a instituição da república e a organização de um sistema de educação comprometido com o imaginário moral republicano; e as teses de Freire, para quem a educação constitui um espaço privilegiado para a autonomia, a crítica e a emancipação, condições fundamentais para a transformação de uma realidade opressora. Freire se aproxima, por assim dizer, do iluminismo de Rousseau e de Condorcet, diferenças à parte, ao propor uma linguagem de esperança para o campo da educação, para além das teorias da reprodução, compreendendo que os estudantes são capazes de interpretar de modo ativo a sua própria situação e de resistir aos grupos e às forças que tentam fazer prevalecer as suas orientações de dominação.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66776453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-13DOI: 10.14393/rep-v19n12020-50700
Expedito Vital Marinho Junior
This report aims at describing my experience as a scholarship holder of National Program for Education in Land Reform (Free Translation from Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária PRONERA). I highlight the dificulties as well as personal and collective achievements for the realization of Projeto de Formação de Educadores e Educadoras de Assentamentos Rurais em Áreas de Reforma Agrária do Ceará – Magistério em Nível Médio (2005-2010). In order to do so, I support my report methodologically with authors who work with the perspective of biography and life experience reports (CHARTIER, 1994; GUIMARÃES, 2008; LE GOFF, 1990). Finally, I conclude that, despite the limitations, the project succeeded in training a significant number of learners to work in rural settlements; personally, it made me learn and grow both intellectually and socially.
本报告旨在描述我作为国家土地改革教育计划(Programa Nacional de educa ona Reforma Agrária PRONERA)奖学金获得者的经历。我要强调的是，在实施教育形式改革项目(2005-2010年)过程中遇到的困难以及个人和集体取得的成就。为了做到这一点，我在方法上支持我的报告，作者从传记和生活经验报告的角度出发(CHARTIER, 1994;吉马良斯,2008;Le goff, 1990)。最后，我的结论是，尽管存在种种限制，该项目还是成功地培训了大量的学习者到农村住区工作;就我个人而言，它使我在智力和社交方面都有所学习和成长。
{"title":"Projeto Magistério em áreas de reforma agrária do Ceará","authors":"Expedito Vital Marinho Junior","doi":"10.14393/rep-v19n12020-50700","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-v19n12020-50700","url":null,"abstract":"This report aims at describing my experience as a scholarship holder of National Program for Education in Land Reform (Free Translation from Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária PRONERA). I highlight the dificulties as well as personal and collective achievements for the realization of Projeto de Formação de Educadores e Educadoras de Assentamentos Rurais em Áreas de Reforma Agrária do Ceará – Magistério em Nível Médio (2005-2010). In order to do so, I support my report methodologically with authors who work with the perspective of biography and life experience reports (CHARTIER, 1994; GUIMARÃES, 2008; LE GOFF, 1990). Finally, I conclude that, despite the limitations, the project succeeded in training a significant number of learners to work in rural settlements; personally, it made me learn and grow both intellectually and socially.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66776516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-13DOI: 10.14393/rep-v19n12020-49572
Alfons Heinrich Altmicks, Anayme Aparecida Canton
O presente artigo propõe uma análise sobre a presença de características subjetivas, denotadoras de identidade, pertencimento e territorialidade nas atividades pedagógicas, planejadas, elaboradas e executadas por docentes do Colégio Estadual Indígena Dom Jackson Berenguer Prado. Como lastro dessas características, sustenta-se que o currículo sugerido e adotado pelos professores e as dinâmicas de legitimação da identidade indígena, propostas nas suas classes, respondem diretamente pelo diálogo entre as atividades desenvolvidas no cotidiano pedagógico da supracitada instituição escolar e a necessidade da comunidade de legitimar a sua identidade indígena Kaimbé, o seu pertencimento étnico e a sua territorialidade própria. À guisa de identidade metodológica, esta investigação subscreve-se à categoria de estudos de viés etnográfico. Possui um caráter iminentemente descritivo, com análise qualitativa. O recurso utilizado foi, basicamente, o cruzamento crítico das informações, obtidas da apropriação teórica e da observação participante.
本文分析了Dom Jackson Berenguer Prado土著州立学院教师计划、阐述和执行的教学活动中主观特征的存在，这些特征表示身份、归属和地域性。作为这些特征的压舱石，有人认为，教师建议和采用的课程以及在课堂上提出的土著身份合法化的动态，直接回应了上述学校教学程序中开展的活动与社区使其土著身份合法性的需要之间的对话，他们的民族归属和他们自己的领土。本研究打着方法论身份的幌子，赞同民族志偏见研究的范畴。它有一个迫在眉睫的描述性特征，并进行了定性分析。所使用的资源基本上是从理论挪用和参与者观察中获得的信息的关键交叉。
{"title":"Identidade étnica e territorialidade no Colégio Estadual Indígena Dom Jackson Berenguer Prado","authors":"Alfons Heinrich Altmicks, Anayme Aparecida Canton","doi":"10.14393/rep-v19n12020-49572","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-v19n12020-49572","url":null,"abstract":"O presente artigo propõe uma análise sobre a presença de características subjetivas, denotadoras de identidade, pertencimento e territorialidade nas atividades pedagógicas, planejadas, elaboradas e executadas por docentes do Colégio Estadual Indígena Dom Jackson Berenguer Prado. Como lastro dessas características, sustenta-se que o currículo sugerido e adotado pelos professores e as dinâmicas de legitimação da identidade indígena, propostas nas suas classes, respondem diretamente pelo diálogo entre as atividades desenvolvidas no cotidiano pedagógico da supracitada instituição escolar e a necessidade da comunidade de legitimar a sua identidade indígena Kaimbé, o seu pertencimento étnico e a sua territorialidade própria. À guisa de identidade metodológica, esta investigação subscreve-se à categoria de estudos de viés etnográfico. Possui um caráter iminentemente descritivo, com análise qualitativa. O recurso utilizado foi, basicamente, o cruzamento crítico das informações, obtidas da apropriação teórica e da observação participante.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49453370","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-13DOI: 10.14393/rep-v19n12020-49989
Agercicleiton Coelho Guerra, A. R. M. E. Rocha, Marcela Figueira Ferreira
This article discusses the changes in Brazilian higher education from the context of the structural crisis of capital. Thus, we seek to relate how the development of the capitalist system and socio-productive changes affect Brazilian education and higher education. We will use as methodology the bibliographical research. We conclude that the growth of the private sector in higher education has a close relation with the economic policies adopted in peripheral countries. Essential services such as health and education go through privatization reaching the population not only through the privatization process, but also in the denial of access to public higher education institutions and knowledge areas of the university based on the tripod of teaching, research and extension.
{"title":"A contrarreforma da educação superior brasileira no contexto da crise do capital","authors":"Agercicleiton Coelho Guerra, A. R. M. E. Rocha, Marcela Figueira Ferreira","doi":"10.14393/rep-v19n12020-49989","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-v19n12020-49989","url":null,"abstract":"This article discusses the changes in Brazilian higher education from the context of the structural crisis of capital. Thus, we seek to relate how the development of the capitalist system and socio-productive changes affect Brazilian education and higher education. We will use as methodology the bibliographical research. We conclude that the growth of the private sector in higher education has a close relation with the economic policies adopted in peripheral countries. Essential services such as health and education go through privatization reaching the population not only through the privatization process, but also in the denial of access to public higher education institutions and knowledge areas of the university based on the tripod of teaching, research and extension.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66775977","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-06DOI: 10.14393/rep-v18n32019-47390
C. D. S. Teixeira, Simone de Lima
This paper aims to reflect on the teaching of Spanish in high school classes of Young and Adult People Education (YAPE). The theoretical framework is based on documents of federal agencies and on works about the YAPE functions, its students’ profile, the role of the teachers, the teaching of a foreign language and, in special, the teaching of Spanish. It is defended that problems such as the inadequacy of materials and of the approaches, that hinder the deconstruction of negative beliefs of YAPE students in learning a foreign language, are aggravated by the fact that these students come to school, in general, unsure about their ability to master new formal knowledge. In addition to the theoretical data, some pedagogical experiences of one of the authors of this study, as a Spanish teacher, in high school YAPE classes, where the contextualization of activities and the dialogue with students were preponderant factors for the implementation of a quality teaching-learning process, are related. Finally, based on the reflection about the results achieved with the reported activities, this study tries to prove the importance of teaching Spanish to increase not only the knowledge and self-esteem of young and adult learners, but also their social inclusion.
{"title":"Ensino de Espanhol na educação de jovens e adultos","authors":"C. D. S. Teixeira, Simone de Lima","doi":"10.14393/rep-v18n32019-47390","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-v18n32019-47390","url":null,"abstract":"This paper aims to reflect on the teaching of Spanish in high school classes of Young and Adult People Education (YAPE). The theoretical framework is based on documents of federal agencies and on works about the YAPE functions, its students’ profile, the role of the teachers, the teaching of a foreign language and, in special, the teaching of Spanish. It is defended that problems such as the inadequacy of materials and of the approaches, that hinder the deconstruction of negative beliefs of YAPE students in learning a foreign language, are aggravated by the fact that these students come to school, in general, unsure about their ability to master new formal knowledge. In addition to the theoretical data, some pedagogical experiences of one of the authors of this study, as a Spanish teacher, in high school YAPE classes, where the contextualization of activities and the dialogue with students were preponderant factors for the implementation of a quality teaching-learning process, are related. Finally, based on the reflection about the results achieved with the reported activities, this study tries to prove the importance of teaching Spanish to increase not only the knowledge and self-esteem of young and adult learners, but also their social inclusion.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47595337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-06DOI: 10.14393/rep-v18n32019-48070
N. E. Moreno-Pérez, Raúl Fernando Guerrero-Castañeda
El presente artículo presenta la reflexión de una experiencia didáctica basada en el aprendizaje cooperativo en aula con estudiantes universitarios, la cual se realizó a partir de la observación del mismo docente y de un breve cuestionario de preguntas abiertas aplicado al grupo de interés, se consideró que dicho cuestionario fuese anónimo e individual, el cual fue aplicado en una sola ocasión después de que ya se habían desarrollado varias actividades bajo de la metodología de trabajo cooperativo, y tenía el propósito de conocer cuáles eran las percepciones de los estudiantes sobre esta metodología de trabajo que para el cien por ciento de ellos era nueva.
{"title":"Experiência de aprendizagem cooperativa em aula, em uma unidade de ensino de Enfermagem","authors":"N. E. Moreno-Pérez, Raúl Fernando Guerrero-Castañeda","doi":"10.14393/rep-v18n32019-48070","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-v18n32019-48070","url":null,"abstract":"El presente artículo presenta la reflexión de una experiencia didáctica basada en el aprendizaje cooperativo en aula con estudiantes universitarios, la cual se realizó a partir de la observación del mismo docente y de un breve cuestionario de preguntas abiertas aplicado al grupo de interés, se consideró que dicho cuestionario fuese anónimo e individual, el cual fue aplicado en una sola ocasión después de que ya se habían desarrollado varias actividades bajo de la metodología de trabajo cooperativo, y tenía el propósito de conocer cuáles eran las percepciones de los estudiantes sobre esta metodología de trabajo que para el cien por ciento de ellos era nueva.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66775380","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-06DOI: 10.14393/rep-v18n32019-47416
Wagner Lins Lira, H. M. Ferreira
Neste relato apresentamos as experiências de um curso de extensão universitária realizado em Recife, Pernambuco, no ano de 2018, comprometido com o empoderamento juvenil. O curso foi conduzido por dinâmicas de formação, inspiradas nos preceitos da educação popular e pautadas no incentivo à participação social dos jovens instigados pelo autorreconhecimento enquanto atores relevantes para a cidadania, e em afirmações identitárias, quando as lideranças foram subsidiadas por práticas e saberes políticos, científicos e culturais através de novas tecnologias pedagógicas hábeis à continuidade destas e de outras ações. Além das considerações descritivas do curso, trazemos as narrativas dos educandos treinados a desenvolverem pesquisas de campo, quando elaboraram diários, cuja análise interpretativa dos relatos ali contidos favorece-nos à aproximação qualitativa de suas realidades e visões de mundo.
{"title":"Juventudes, participação, voz e ação","authors":"Wagner Lins Lira, H. M. Ferreira","doi":"10.14393/rep-v18n32019-47416","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-v18n32019-47416","url":null,"abstract":"Neste relato apresentamos as experiências de um curso de extensão universitária realizado em Recife, Pernambuco, no ano de 2018, comprometido com o empoderamento juvenil. O curso foi conduzido por dinâmicas de formação, inspiradas nos preceitos da educação popular e pautadas no incentivo à participação social dos jovens instigados pelo autorreconhecimento enquanto atores relevantes para a cidadania, e em afirmações identitárias, quando as lideranças foram subsidiadas por práticas e saberes políticos, científicos e culturais através de novas tecnologias pedagógicas hábeis à continuidade destas e de outras ações. Além das considerações descritivas do curso, trazemos as narrativas dos educandos treinados a desenvolverem pesquisas de campo, quando elaboraram diários, cuja análise interpretativa dos relatos ali contidos favorece-nos à aproximação qualitativa de suas realidades e visões de mundo.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66774971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-06DOI: 10.14393/rep-v18n32019-48498
J. R. Lima
Este trabalho contempla uma narrativa sobre a história de vida, formação e profissão de um ex-morador da zona rural, no semiárido baiano, considerado como caso de “sucesso” no que concerne à sua carreira acadêmico/profissional. Trata-se da história de um personagem/sujeito advindo do meio rural, onde nasceu, cresceu e vivenciou os primeiros anos (Ensino Fundamental I e II) da sua trajetória de escolaridade/formação em uma escola multisseriada, cujas aulas eram ministradas por professor leigo. Ao refletir sobre si, esse sujeito evoca as suas memórias, analisa a sua trajetória e relembra as dificuldades e os percalços enfrentados desde o início dos estudos na escola rural, passando pelo ensino técnico noturno, o ingresso como professor em uma universidade pública, até a consolidação de sua trajetória enquanto pesquisador, cujo objeto de pesquisa, em nível de doutoramento, foi a economia popular e solidária imbricada num contexto geral da agricultura familiar e educação popular. Para ele, trata-se de uma importante política pública para o Território de Identidade Portal do Sertão e pode contemplar os processos educativos vividos ao longo dessa história de vida.
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