Neste relato desejo partilhar a experiência pedagógica freireana que vivenciei na Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Estadual Catarina Jorge no ano de 2017, no município de Contagem, Minas Gerais. Foram duas turmas que naquele ano cursaram o primeiro e o segundo ano do Ensino Médio, tendo 59 alunos. Utilizei a metodologia dos Círculos de Cultura e debate, acompanhando o processo de maturação e leitura do mundo por meio de sua realidade social a fim de promover o ser mais no educando.
{"title":"Relato de quem ousa ensinar com amor","authors":"Charles Amorim Mendonça","doi":"10.14393/rep-2021-62405","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2021-62405","url":null,"abstract":"Neste relato desejo partilhar a experiência pedagógica freireana que vivenciei na Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Estadual Catarina Jorge no ano de 2017, no município de Contagem, Minas Gerais. Foram duas turmas que naquele ano cursaram o primeiro e o segundo ano do Ensino Médio, tendo 59 alunos. Utilizei a metodologia dos Círculos de Cultura e debate, acompanhando o processo de maturação e leitura do mundo por meio de sua realidade social a fim de promover o ser mais no educando.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49185420","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bruna Vanessa Dantas Ribeiro, André de Faria Pereira Neto, Ana Paula Freitas Guljor
A educação popular foi construída como movimento de crítica e resistência, a partir de uma perspectiva contra hegemônica. Na segunda metade do século 20, o mundo viveu a popularização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), que se difundiram através da internet. Este artigo apresenta a experiência de educação popular e inclusão digital do projeto Eu quero entrar na Rede, desenvolvido por dez moradores de comunidades de baixa renda que vivem em sofrimento psíquico. A partir dos pressupostos teóricos de Paulo Freire, foi analisada a atuação da mediadora nos processos pedagógicos desenvolvidos. No campo das relações sociais, os métodos e pressupostos teóricos adotados, inspirados na “Translação do Conhecimento”, mostraram-se eficientes para a promoção de protagonismo dos participantes e para a diminuição de sua invisibilidade. O projeto resultou na evolução das competências e habilidades dos educandos no manuseio das TIC, culminando na criação do blog Libertando a Mente. A experiência revela que a mediação baseada na práxis educacional na perspectiva freiriana foi realizada por meio da troca de conhecimentos e da valorização dos diferentes saberes envolvidos. Conclui-se que os métodos utilizados incentivaram os processos de democratização da informação e promoveram o protagonismo dos usuários em consonância com as diretrizes propostas pela Reforma Psiquiátrica Brasileira.
大众教育是从反对霸权的角度建立起来的一场批判和抵抗运动。20世纪下半叶，世界经历了信息和通信技术（ICT）的普及，并通过互联网传播。本文介绍了“我想进入网络”项目的普及教育和数字包容经验，该项目由十名生活在心理困境中的低收入社区居民开发。从保罗·弗雷尔的理论假设出发，分析了中介在教学过程中的作用。在社会关系领域，受“知识翻译”的启发，所采用的方法和理论假设被证明是有效的，可以促进参与者的主动性，减少他们的隐形性。该项目促进了学生处理信息和通信技术的能力和技能的发展，最终创建了博客Liberado a Mente。经验表明，在弗雷尔看来，基于教育实践的调解是通过知识交流和对所涉及的不同知识的欣赏来进行的。结论是，根据巴西精神病改革提出的指导方针，所使用的方法鼓励了信息民主化进程，并促进了用户的积极性。
{"title":"Inclusão digital de pessoas em sofrimento psíquico","authors":"Bruna Vanessa Dantas Ribeiro, André de Faria Pereira Neto, Ana Paula Freitas Guljor","doi":"10.14393/rep-2021-62354","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2021-62354","url":null,"abstract":"A educação popular foi construída como movimento de crítica e resistência, a partir de uma perspectiva contra hegemônica. Na segunda metade do século 20, o mundo viveu a popularização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), que se difundiram através da internet. Este artigo apresenta a experiência de educação popular e inclusão digital do projeto Eu quero entrar na Rede, desenvolvido por dez moradores de comunidades de baixa renda que vivem em sofrimento psíquico. A partir dos pressupostos teóricos de Paulo Freire, foi analisada a atuação da mediadora nos processos pedagógicos desenvolvidos. No campo das relações sociais, os métodos e pressupostos teóricos adotados, inspirados na “Translação do Conhecimento”, mostraram-se eficientes para a promoção de protagonismo dos participantes e para a diminuição de sua invisibilidade. O projeto resultou na evolução das competências e habilidades dos educandos no manuseio das TIC, culminando na criação do blog Libertando a Mente. A experiência revela que a mediação baseada na práxis educacional na perspectiva freiriana foi realizada por meio da troca de conhecimentos e da valorização dos diferentes saberes envolvidos. Conclui-se que os métodos utilizados incentivaram os processos de democratização da informação e promoveram o protagonismo dos usuários em consonância com as diretrizes propostas pela Reforma Psiquiátrica Brasileira.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48225744","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Os doces artesanais integram a categoria de patrimônio imaterial para a cultura regional. O presente trabalho tem como objetivo contemplar ações em prol da memória cultural e valorização do artesanato regional dos doces de Peirópolis, Uberaba-MG. Frente às múltiplas expressões culturais presentes no estado, ressaltamos a típica gastronomia mineira do fazer artesanal dos doces. A metodologia e o procedimento foram desenvolvidos por meio da etnografia nos Círculos de Cultura promovidos por Paulo Freire e que possibilitaram identificar a percepção das doceiras e doceiros integrantes de uma Associação Comunitária acerca da difusão da tradição do fazer manual. Na depuração dos dados, percebemos que a troca intergeracional é fortemente presente no modo de aprendizagem, inclui-se desde as receitas, a colheita e a seleção das frutas, até ao ponto do doce. O trabalho aponta para caminhos frutíferos do fazer artesanal, almejando a preservação e a valorização do patrimônio imaterial na comunidade local e ações extensionistas do Círculo de Cultura.
{"title":"Deixar a boca cheia d'água","authors":"A. Costa, Angélica Carvalho Lemos","doi":"10.14393/rep-2021-62358","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2021-62358","url":null,"abstract":"Os doces artesanais integram a categoria de patrimônio imaterial para a cultura regional. O presente trabalho tem como objetivo contemplar ações em prol da memória cultural e valorização do artesanato regional dos doces de Peirópolis, Uberaba-MG. Frente às múltiplas expressões culturais presentes no estado, ressaltamos a típica gastronomia mineira do fazer artesanal dos doces. A metodologia e o procedimento foram desenvolvidos por meio da etnografia nos Círculos de Cultura promovidos por Paulo Freire e que possibilitaram identificar a percepção das doceiras e doceiros integrantes de uma Associação Comunitária acerca da difusão da tradição do fazer manual. Na depuração dos dados, percebemos que a troca intergeracional é fortemente presente no modo de aprendizagem, inclui-se desde as receitas, a colheita e a seleção das frutas, até ao ponto do doce. O trabalho aponta para caminhos frutíferos do fazer artesanal, almejando a preservação e a valorização do patrimônio imaterial na comunidade local e ações extensionistas do Círculo de Cultura. \u0000 ","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47549086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho evidencia a análise da relação entre educador-educando a partir da prática pedagógica do projeto de extensão Tarralfas, da Pró-reitoria de Extensão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Partimos de uma pesquisa qualitativa com a observação participante a uma comunidade de pescadores e donas de casa na Praia de Pirangi do Sul, no Rio Grande do Norte, e da ação dos agentes alfabetizadores. A práxis docente foi analisada à luz das obras de Paulo Freire. Evidenciamos que no processo de apreensão do saber e da cultura, as práticas pedagógicas necessitam conduzir educador e educando à liberdade.
摘要本研究从北大学城联邦教育科学技术学院推广主任Tarralfas推广计划的教学实践出发，分析了教育者与学习者之间的关系。我们开始了一项定性研究，参与者观察了里约热内卢Grande do Norte的Pirangi do Sul海滩的渔民和家庭主妇社区，以及识字代理人的行动。摘要以弗莱雷的著作为基础，分析了教学实践。我们强调，在理解知识和文化的过程中，教学实践需要引导教育者和教育走向自由。
{"title":"Percepções de educação freireana no projeto Tarralfas","authors":"Heriberto Silva Nunes Bezerra","doi":"10.14393/rep-2021-61498","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2021-61498","url":null,"abstract":"Este trabalho evidencia a análise da relação entre educador-educando a partir da prática pedagógica do projeto de extensão Tarralfas, da Pró-reitoria de Extensão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Partimos de uma pesquisa qualitativa com a observação participante a uma comunidade de pescadores e donas de casa na Praia de Pirangi do Sul, no Rio Grande do Norte, e da ação dos agentes alfabetizadores. A práxis docente foi analisada à luz das obras de Paulo Freire. Evidenciamos que no processo de apreensão do saber e da cultura, as práticas pedagógicas necessitam conduzir educador e educando à liberdade. \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48599174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. A. Vilela, Beatriz Fernanda Carreira, Luana Maciel do Nascimento
Este relato objetiva refletir sobre a proposta do programa Ações Formativas Integradas de Apoio ao Ingresso no Ensino Superior (Afin), no ano de 2020, no que diz respeito ao cumprimento de seus objetivos, relacionando-o aos princípios da educação na perspectiva freireana. Como procedimentos metodológicos, apresentamos a análise de documentos: a proposta do Afin/Ituiutaba 2020 no modelo remoto devido à pandemia da Covid-19; o projeto submetido ao Sistema de Informação de Extensão; e o relatório de resultados que contém as atividades realizadas. A análise considerou o diálogo com uma educação que combate a alienação e a opressão, subsidiando-se por uma perspectiva freireana (BRANDÃO, 2006; FREIRE, 1979a, 1979b, 1987, 1996). Dessa maneira, foi possível analisar as ações do programa em 2020 como impulsionadoras de uma educação que se pauta nos princípios da autonomia e emancipação, fundamentada nas trocas de experiências entre estudantes, docentes e comunidade. Notamos que, apesar dos diversos desafios para a promoção dessa perspectiva educacional, o Afin/Ituiutaba se reinventou e conseguiu atingir seus objetivos, fazendo com que o direito à educação fosse mais acessível a uma parcela de estudantes, principalmente aos grupos negligenciados diante das desigualdades sociais.
{"title":"Incertezas do ensino remoto e o distanciamento social","authors":"M. A. Vilela, Beatriz Fernanda Carreira, Luana Maciel do Nascimento","doi":"10.14393/rep-2021-62395","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2021-62395","url":null,"abstract":"Este relato objetiva refletir sobre a proposta do programa Ações Formativas Integradas de Apoio ao Ingresso no Ensino Superior (Afin), no ano de 2020, no que diz respeito ao cumprimento de seus objetivos, relacionando-o aos princípios da educação na perspectiva freireana. Como procedimentos metodológicos, apresentamos a análise de documentos: a proposta do Afin/Ituiutaba 2020 no modelo remoto devido à pandemia da Covid-19; o projeto submetido ao Sistema de Informação de Extensão; e o relatório de resultados que contém as atividades realizadas. A análise considerou o diálogo com uma educação que combate a alienação e a opressão, subsidiando-se por uma perspectiva freireana (BRANDÃO, 2006; FREIRE, 1979a, 1979b, 1987, 1996). Dessa maneira, foi possível analisar as ações do programa em 2020 como impulsionadoras de uma educação que se pauta nos princípios da autonomia e emancipação, fundamentada nas trocas de experiências entre estudantes, docentes e comunidade. Notamos que, apesar dos diversos desafios para a promoção dessa perspectiva educacional, o Afin/Ituiutaba se reinventou e conseguiu atingir seus objetivos, fazendo com que o direito à educação fosse mais acessível a uma parcela de estudantes, principalmente aos grupos negligenciados diante das desigualdades sociais.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47140669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Brenda Rodrigues Ongaratto, Daniela Barsotti Santos, Ceres Braga Arejano
The present study aimed to analyse the meanings of the matrix support practice produced by Primary Health Care workers. A qualitative research based on a social constructionist perspective was carried out. Three focus groups were analysed by the production of everyday meanings theory. In the first moment, focus groups were held with workers from an ESF (Family Health Strategy) and NASF (Expanded Family Health Center) team separately. Subsequently, in the second moment, a focus group was held with both teams jointly. The focus groups were audio-recorded, transcribed, systematized, and later analysed. Three thematic axes were built: Matrix Support Definitions, Education on Matrix Support and Work Processes. The results presented the meanings of “sharing” or “passing” cases; The insufficient training or difficulties to recognize the theoretical and pedagogical dimension of matrix support; as well as the stalemates in the work processes and solutions for Matrix Support. The importance of providing spaces for the ESF and NASF teams to discuss the work process in a reflective and critical way is highlighted. Matrix support is a rich tool for the practice of expanded clinics to become more effective.
{"title":"Sentidos sobre Apoio Matricial produzidos por trabalhadores da Atenção Básica do extremo sul do Rio Grande do Sul","authors":"Brenda Rodrigues Ongaratto, Daniela Barsotti Santos, Ceres Braga Arejano","doi":"10.14393/REP-2021-57772","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-57772","url":null,"abstract":"The present study aimed to analyse the meanings of the matrix support practice produced by Primary Health Care workers. A qualitative research based on a social constructionist perspective was carried out. Three focus groups were analysed by the production of everyday meanings theory. In the first moment, focus groups were held with workers from an ESF (Family Health Strategy) and NASF (Expanded Family Health Center) team separately. Subsequently, in the second moment, a focus group was held with both teams jointly. The focus groups were audio-recorded, transcribed, systematized, and later analysed. Three thematic axes were built: Matrix Support Definitions, Education on Matrix Support and Work Processes. The results presented the meanings of “sharing” or “passing” cases; The insufficient training or difficulties to recognize the theoretical and pedagogical dimension of matrix support; as well as the stalemates in the work processes and solutions for Matrix Support. The importance of providing spaces for the ESF and NASF teams to discuss the work process in a reflective and critical way is highlighted. Matrix support is a rich tool for the practice of expanded clinics to become more effective.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"18-33"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49219734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Samir Gabriel Vasconcelos Azevedo, V. Castro, Débora Brenda Carneiro de Souza, M. Silva
Popular health education (PHE) is a primary field for discussions in Public Health, as it points out ways to move away from traditional teaching. Thus, the aim of this study was to report the experience of using formative mandalas in teaching PHE in the Postgraduate Program in Collective Health at UECE. Mandalas were a means of sharing knowledge, fostering discussions on popular education. The words inserted in the mandalas were grouped according to the dimensions present in the book Pedagogia da Autonomia by Paulo Freire. The experiences of making and presenting mandalas aroused feelings, broadened visions, fostered interdisciplinarity and dialogue, promoting the exchange of knowledge between different subjects from different backgrounds. We conclude that active methodologies, permeated by Freirean ideals, are an important path in the training of health workers.
{"title":"Mandalas formativas no ensino da educação popular em saúde","authors":"Samir Gabriel Vasconcelos Azevedo, V. Castro, Débora Brenda Carneiro de Souza, M. Silva","doi":"10.14393/REP-2021-58418","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-58418","url":null,"abstract":"Popular health education (PHE) is a primary field for discussions in Public Health, as it points out ways to move away from traditional teaching. Thus, the aim of this study was to report the experience of using formative mandalas in teaching PHE in the Postgraduate Program in Collective Health at UECE. Mandalas were a means of sharing knowledge, fostering discussions on popular education. The words inserted in the mandalas were grouped according to the dimensions present in the book Pedagogia da Autonomia by Paulo Freire. The experiences of making and presenting mandalas aroused feelings, broadened visions, fostered interdisciplinarity and dialogue, promoting the exchange of knowledge between different subjects from different backgrounds. We conclude that active methodologies, permeated by Freirean ideals, are an important path in the training of health workers.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"258-270"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49426986","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This article aims to identify the Security and Information Advisory (ASI), a body created during the Civil-Military Regime in Brazil to inspect university campuses, according to the concepts presented by Michel Foucault and Giorgio Agamben about the device and the power relations established through it. At first, the state of knowledge was made to identify the object's adherence in the research field. Soon after, reflecting in a broad context, the process of the civil-military coup and its impacts on education are resumed through the legal enterprises made possible by it. Then, an overview was presented about the historical context of the selected period and the power performed by the military within the universities in this same section. By relating the authors and the bibliography referring to the field of history, the identification of ASI as a device used by the military is confirmed. As advisory the device responsible for maintaining order within universities while the military remained in power.
{"title":"Nos tempos da repressão","authors":"Thaís Carneiro Carvalho, Caio Corrêa Derossi","doi":"10.14393/REP-2021-55434","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-55434","url":null,"abstract":"This article aims to identify the Security and Information Advisory (ASI), a body created during the Civil-Military Regime in Brazil to inspect university campuses, according to the concepts presented by Michel Foucault and Giorgio Agamben about the device and the power relations established through it. At first, the state of knowledge was made to identify the object's adherence in the research field. Soon after, reflecting in a broad context, the process of the civil-military coup and its impacts on education are resumed through the legal enterprises made possible by it. Then, an overview was presented about the historical context of the selected period and the power performed by the military within the universities in this same section. By relating the authors and the bibliography referring to the field of history, the identification of ASI as a device used by the military is confirmed. As advisory the device responsible for maintaining order within universities while the military remained in power.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"182-205"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47021360","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jessica Galvan, Valeska Gomes Margraf, Gabriel Andreani Cabral, É. Machinski, Thais Kruger, A. Ravelli, F. Alves
Este relato versa sobre a experiencia vivida no projeto de extensao “Saude bucal materno-infantil: pre-natal odontologico das gestantes de alto risco” inserido nas acoes de um programa extensionista da Universidade Estadual de Ponta Grossa. O projeto foi desenvolvido sobre os pilares do ensino, da pesquisa e da extensao com o objetivo de capacitar alunos de graduacao das areas de Odontologia e Enfermagem sob uma visao interdisciplinar no âmbito do Pre-natal Odontologico. As acoes concentraram-se na analise das condicoes de atendimento odontologico de gestantes em municipios pertencentes a terceira Regional de Saude do Parana. O projeto possibilitou o conhecimento da realidade local dos municipios abordados, o atendimento odontologico de gestantes de alto risco por uma equipe multiprofissional e a realizacao de capacitacoes profissionais. Conclui-se que os produtos decorrentes do projeto possibilitaram a formulacao de estrategias promotoras da saude materno-infantil sob uma visao interdisciplinar e tambem contribuiram na formacao profissional pela pratica colaborativa do pre-natal odontologico.
{"title":"Pré-natal odontológico da gestante de alto risco:","authors":"Jessica Galvan, Valeska Gomes Margraf, Gabriel Andreani Cabral, É. Machinski, Thais Kruger, A. Ravelli, F. Alves","doi":"10.14393/REP-2021-58380","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-58380","url":null,"abstract":"Este relato versa sobre a experiencia vivida no projeto de extensao “Saude bucal materno-infantil: pre-natal odontologico das gestantes de alto risco” inserido nas acoes de um programa extensionista da Universidade Estadual de Ponta Grossa. O projeto foi desenvolvido sobre os pilares do ensino, da pesquisa e da extensao com o objetivo de capacitar alunos de graduacao das areas de Odontologia e Enfermagem sob uma visao interdisciplinar no âmbito do Pre-natal Odontologico. As acoes concentraram-se na analise das condicoes de atendimento odontologico de gestantes em municipios pertencentes a terceira Regional de Saude do Parana. O projeto possibilitou o conhecimento da realidade local dos municipios abordados, o atendimento odontologico de gestantes de alto risco por uma equipe multiprofissional e a realizacao de capacitacoes profissionais. Conclui-se que os produtos decorrentes do projeto possibilitaram a formulacao de estrategias promotoras da saude materno-infantil sob uma visao interdisciplinar e tambem contribuiram na formacao profissional pela pratica colaborativa do pre-natal odontologico.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"245-257"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48648460","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Silmara Regina da Silva, Francielly de Souza Campos, Geovane Menezes Lourenço
This text aims to report the experience on educational health practices that were developed in the waiting room for the registered population of a Family Health Unit in the municipality of Ponta Grossa, State of Parana, Brazil. This is a descriptive, qualitative study, carried out from March 2019 to February 2020. The project started as a consequence of the yellow fever epidemic in the region of Campos Gerais. In all, 66 educational actions were carried out. The chosen themes addressed issues of local relevance and were related to health promotion and disease prevention. Through the interventions developed in the waiting room, it was possible to work on all the proposed themes. As a result, the involvement and participation of users and health unit staff in the process was perceived. It was concluded then, that it is important to insert projects that value communication and the better reception of users in health services, such as the introduction of lectures, dynamics and parodies in the waiting room, as they qualify the care provided, in addition to promoting a more humanized care and the valorization of popular knowledge.
{"title":"Sala de espera","authors":"Silmara Regina da Silva, Francielly de Souza Campos, Geovane Menezes Lourenço","doi":"10.14393/REP-2021-59274","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-59274","url":null,"abstract":"This text aims to report the experience on educational health practices that were developed in the waiting room for the registered population of a Family Health Unit in the municipality of Ponta Grossa, State of Parana, Brazil. This is a descriptive, qualitative study, carried out from March 2019 to February 2020. The project started as a consequence of the yellow fever epidemic in the region of Campos Gerais. In all, 66 educational actions were carried out. The chosen themes addressed issues of local relevance and were related to health promotion and disease prevention. Through the interventions developed in the waiting room, it was possible to work on all the proposed themes. As a result, the involvement and participation of users and health unit staff in the process was perceived. It was concluded then, that it is important to insert projects that value communication and the better reception of users in health services, such as the introduction of lectures, dynamics and parodies in the waiting room, as they qualify the care provided, in addition to promoting a more humanized care and the valorization of popular knowledge.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"271-287"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48978884","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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