O presente trabalho foi realizado com sujeitos idosos matriculados em uma turma de alfabetização, situada na Unidade de Atenção ao Idoso de Uberaba, Minas Gerais. O objetivo principal foi discutir a importância dos saberes matemáticos oriundos de contextos não escolares em um ambiente escolar, reconhecendo que os diferentes contextos de aprendizagem influem no modo como os sujeitos mobilizam seus conhecimentos. Esta pesquisa se configura como um estudo de cunho qualitativo e as análises permitiram inferir que sujeitos idosos não são desprovidos de saberes e pensamentos matemáticos oriundos de contextos não escolares. Conclui-se que é relevante que tais conhecimentos sejam incluídos no planejamento escolar, de modo que a sala de aula de matemática seja repensada, a fim de contemplar os anseios e saberes desses sujeitos.
{"title":"Alfabetização matemática de idosos","authors":"Douglas Silva dos Santos, Carla Cristina Pompeu","doi":"10.14393/rep-2020-54357","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2020-54357","url":null,"abstract":"O presente trabalho foi realizado com sujeitos idosos matriculados em uma turma de alfabetização, situada na Unidade de Atenção ao Idoso de Uberaba, Minas Gerais. O objetivo principal foi discutir a importância dos saberes matemáticos oriundos de contextos não escolares em um ambiente escolar, reconhecendo que os diferentes contextos de aprendizagem influem no modo como os sujeitos mobilizam seus conhecimentos. Esta pesquisa se configura como um estudo de cunho qualitativo e as análises permitiram inferir que sujeitos idosos não são desprovidos de saberes e pensamentos matemáticos oriundos de contextos não escolares. Conclui-se que é relevante que tais conhecimentos sejam incluídos no planejamento escolar, de modo que a sala de aula de matemática seja repensada, a fim de contemplar os anseios e saberes desses sujeitos.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47126857","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Daniela Maciel Peçanha Santana Barbosa, M. A. C. Nunes
Este estudo trata-se de um Delineamento Sequencial Exploratório, visando contribuir com a formação cidadã dos alunos dos anos finais do ensino fundamental, no âmbito da Educação Fiscal. Utilizou-se de dados quantitativos, obtidos por meio do método estatístico, para auxiliar na interpretação dos resultados qualitativos, anteriormente verificados com a pesquisa bibliográfica e com os questionários. Como sujeitos, 94 alunos dos anos finais do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Bom Sucesso, São Mateus-ES, e como foco a Oficina Pedagógica “Vendinha Capixaba”, integrante do Programa Estadual de Educação Tributária do Espírito Santo, a qual revelou ter impactos positivos no conhecimento desses alunos. Diante do método indutivo, infere-se que o conhecimento dos alunos que cursam os anos finais do ensino fundamental sobre as questões fiscais é, no geral, modesto, e que esses alunos, ao participarem da oficina pedagógica, estão aptos a adquirir bastante conhecimento sobre o assunto, sendo importante a concentração de esforços para que o tema seja trabalhado com os alunos dessa etapa do ensino, notadamente por meio da metodologia ativa.
{"title":"A educação fiscal e a cidadania","authors":"Daniela Maciel Peçanha Santana Barbosa, M. A. C. Nunes","doi":"10.14393/rep-2020-53481","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2020-53481","url":null,"abstract":"Este estudo trata-se de um Delineamento Sequencial Exploratório, visando contribuir com a formação cidadã dos alunos dos anos finais do ensino fundamental, no âmbito da Educação Fiscal. Utilizou-se de dados quantitativos, obtidos por meio do método estatístico, para auxiliar na interpretação dos resultados qualitativos, anteriormente verificados com a pesquisa bibliográfica e com os questionários. Como sujeitos, 94 alunos dos anos finais do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Bom Sucesso, São Mateus-ES, e como foco a Oficina Pedagógica “Vendinha Capixaba”, integrante do Programa Estadual de Educação Tributária do Espírito Santo, a qual revelou ter impactos positivos no conhecimento desses alunos. Diante do método indutivo, infere-se que o conhecimento dos alunos que cursam os anos finais do ensino fundamental sobre as questões fiscais é, no geral, modesto, e que esses alunos, ao participarem da oficina pedagógica, estão aptos a adquirir bastante conhecimento sobre o assunto, sendo importante a concentração de esforços para que o tema seja trabalhado com os alunos dessa etapa do ensino, notadamente por meio da metodologia ativa.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47372274","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Juliana Guimarães Marcelino Akuri, Érika Christina Kohle, Marcelo de Campos Pereira
O objetivo deste artigo é apresentar uma análise de como a concretização de um projeto político pedagógico embasado teoricamente contribui para que o cuidado e a educação de bebês e crianças de até três anos se conceituem como unidade na prática docente e de profissionais da Educação Infantil. O foco está nas contribuições da gestão pedagógica – coordenação e direção – para o desafio diário de organizar ações de formação continuada com base no documento norteador das instituições de Educação Infantil. A partir de preceitos da Teoria Histórico-Cultural, o estudo realiza uma análise dialética das ações pedagógicas na creche, considerando o movimento entre teoria e prática. Os resultados da análise apontam para as possibilidades de concretização do projeto político-pedagógico como condição para uma prática educativa potencialmente humanizadora na creche. Só a compreensão do valor da educação no processo de humanização por meio do conhecimento teórico-científico sobre como os bebês e as crianças pequeninas aprendem, considerando a essencialidade das ações indissociáveis de cuidado e de educação nesse processo, pode orientar o pensar, o sentir e o agir dos professores e dos demais educadores em seu trabalho diário nas instituições de Educação Infantil.
{"title":"Cuidado e educação dos bebês e crianças pequeninas","authors":"Juliana Guimarães Marcelino Akuri, Érika Christina Kohle, Marcelo de Campos Pereira","doi":"10.14393/rep-2020-53182","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2020-53182","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é apresentar uma análise de como a concretização de um projeto político pedagógico embasado teoricamente contribui para que o cuidado e a educação de bebês e crianças de até três anos se conceituem como unidade na prática docente e de profissionais da Educação Infantil. O foco está nas contribuições da gestão pedagógica – coordenação e direção – para o desafio diário de organizar ações de formação continuada com base no documento norteador das instituições de Educação Infantil. A partir de preceitos da Teoria Histórico-Cultural, o estudo realiza uma análise dialética das ações pedagógicas na creche, considerando o movimento entre teoria e prática. Os resultados da análise apontam para as possibilidades de concretização do projeto político-pedagógico como condição para uma prática educativa potencialmente humanizadora na creche. Só a compreensão do valor da educação no processo de humanização por meio do conhecimento teórico-científico sobre como os bebês e as crianças pequeninas aprendem, considerando a essencialidade das ações indissociáveis de cuidado e de educação nesse processo, pode orientar o pensar, o sentir e o agir dos professores e dos demais educadores em seu trabalho diário nas instituições de Educação Infantil.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47197246","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Gabriela de Sousa Alves Gameleira, Luís Fernando Silva Marques, D. F. D. Silva, Cecília Maria Resende Gonçalves de Carvalho
O trabalho relata a experiência vivenciada com idosos no Curso Bela Velhice, ofertado em uma universidade pública, a partir de esforços do grupo do Programa de Educação Tutorial. O curso foi realizado em dois módulos, o primeiro, com 20 idosos, ambos os sexos, carga horária de 30 horas, trabalhando-se com dinâmicas de grupos e roda de conversa, com ênfase no modelo de design emocional problematizando o envelhecimento em suas diversas facetas na perspectiva de uma velhice exitosa. O segundo módulo foi ligado ao trabalho prático de 20 horas para o desenvolvimento de habilidades no uso de computadores. Percebeu-se a importância da intervenção educativa e sua contribuição para ressignificar a velhice a partir dos discursos dos participantes. As experiências foram positivas, colaboraram com o aumento do conhecimento, acarretaram reflexões e novas formas de pensar e agir acerca do envelhecimento, propiciando o engajamento dos participantes no mundo digital.
{"title":"A bela velhice","authors":"Gabriela de Sousa Alves Gameleira, Luís Fernando Silva Marques, D. F. D. Silva, Cecília Maria Resende Gonçalves de Carvalho","doi":"10.14393/rep-2020-52704","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2020-52704","url":null,"abstract":"O trabalho relata a experiência vivenciada com idosos no Curso Bela Velhice, ofertado em uma universidade pública, a partir de esforços do grupo do Programa de Educação Tutorial. O curso foi realizado em dois módulos, o primeiro, com 20 idosos, ambos os sexos, carga horária de 30 horas, trabalhando-se com dinâmicas de grupos e roda de conversa, com ênfase no modelo de design emocional problematizando o envelhecimento em suas diversas facetas na perspectiva de uma velhice exitosa. O segundo módulo foi ligado ao trabalho prático de 20 horas para o desenvolvimento de habilidades no uso de computadores. Percebeu-se a importância da intervenção educativa e sua contribuição para ressignificar a velhice a partir dos discursos dos participantes. As experiências foram positivas, colaboraram com o aumento do conhecimento, acarretaram reflexões e novas formas de pensar e agir acerca do envelhecimento, propiciando o engajamento dos participantes no mundo digital.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49138589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
C. Vallin, Ludmila Magalhães Naves, R. Oliveira, Juliana Oliveira Gomes
Partindo do pressuposto de que na adolescência os hábitos alimentares são construídos e consolidados, este artigo tem como objetivo realizar um levantamento sobre as concepções de alimentação saudável de estudantes do Ensino Médio de uma escola pública de uma cidade no sul do estado de Minas Gerais. Para tanto, visando conhecer hábitos e concepções dos adolescentes relacionadas ao assunto, realizou-se uma pesquisa descritiva e exploratória com base qualitativa a partir da aplicação de um questionário contendo questões abertas de caráter individual, com perguntas direcionadas aos estudantes sobre seus hábitos alimentares, não sendo necessária a identificação dos entrevistados. Buscou-se compreender como os adolescentes entendem a temática “alimentação saudável” e confrontar a realidade encontrada aos estudos existentes sobre o assunto. Concluiu-se que este estudo oferece pistas da necessidade de melhores informações para os adolescentes sobre alimentação saudável e nutritiva. O estudo é limitado, pois as informações fornecidas sobre os hábitos alimentares dos adolescentes revelam a complexidade do assunto, que abrange aspectos culturais, sociais e econômicos. De acordo com o que se pode perceber, e considerando os fatores que influenciam nos hábitos alimentares dos adolescentes, entende-se que a escola pode desempenhar um papel fundamental na formação de alunos críticos sobre sua própria alimentação.
{"title":"Alimentação saudável na adolescência","authors":"C. Vallin, Ludmila Magalhães Naves, R. Oliveira, Juliana Oliveira Gomes","doi":"10.14393/rep-2020-53181","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2020-53181","url":null,"abstract":"Partindo do pressuposto de que na adolescência os hábitos alimentares são construídos e consolidados, este artigo tem como objetivo realizar um levantamento sobre as concepções de alimentação saudável de estudantes do Ensino Médio de uma escola pública de uma cidade no sul do estado de Minas Gerais. Para tanto, visando conhecer hábitos e concepções dos adolescentes relacionadas ao assunto, realizou-se uma pesquisa descritiva e exploratória com base qualitativa a partir da aplicação de um questionário contendo questões abertas de caráter individual, com perguntas direcionadas aos estudantes sobre seus hábitos alimentares, não sendo necessária a identificação dos entrevistados. Buscou-se compreender como os adolescentes entendem a temática “alimentação saudável” e confrontar a realidade encontrada aos estudos existentes sobre o assunto. Concluiu-se que este estudo oferece pistas da necessidade de melhores informações para os adolescentes sobre alimentação saudável e nutritiva. O estudo é limitado, pois as informações fornecidas sobre os hábitos alimentares dos adolescentes revelam a complexidade do assunto, que abrange aspectos culturais, sociais e econômicos. De acordo com o que se pode perceber, e considerando os fatores que influenciam nos hábitos alimentares dos adolescentes, entende-se que a escola pode desempenhar um papel fundamental na formação de alunos críticos sobre sua própria alimentação. \u0000 ","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48681005","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Antonio Paulo Guillen Hurtado, Carlos Cesar Garcia Freitas
Financial Education (FE) gained space and recognition, appearing as a highlight in the National Common Curricular Base, as a way to encourage students to develop autonomy towards financial practices. This article aims to analyze the importance of FE in Youth and Adult Education (YAE) from the basic functions of this teaching modality, its particularities and the interests of its students, and discusses its relationship with FE and YAE. A methodology that covers a bibliographic research, with a qualitative approach was used. The results obtained consider that FE is a relevant topic in the educational field, in all Basic Education, more specifically in YAE, where most of the students are workers who manage their own finances daily, therefore, FE assists in the development of the citizen providing a culture of prevention and protection. Considering the achievements of YAE and FE, through a dynamic Pedagogical-Curricular Proposal, it is possible to promote an education that seeks to improve the quality of teaching considering the experiences and life trajectories of students in different environments.
{"title":"A importância da educação financeira na educação de jovens e adultos","authors":"Antonio Paulo Guillen Hurtado, Carlos Cesar Garcia Freitas","doi":"10.14393/rep-2020-52731","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2020-52731","url":null,"abstract":"Financial Education (FE) gained space and recognition, appearing as a highlight in the National Common Curricular Base, as a way to encourage students to develop autonomy towards financial practices. This article aims to analyze the importance of FE in Youth and Adult Education (YAE) from the basic functions of this teaching modality, its particularities and the interests of its students, and discusses its relationship with FE and YAE. A methodology that covers a bibliographic research, with a qualitative approach was used. The results obtained consider that FE is a relevant topic in the educational field, in all Basic Education, more specifically in YAE, where most of the students are workers who manage their own finances daily, therefore, FE assists in the development of the citizen providing a culture of prevention and protection. Considering the achievements of YAE and FE, through a dynamic Pedagogical-Curricular Proposal, it is possible to promote an education that seeks to improve the quality of teaching considering the experiences and life trajectories of students in different environments.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47741748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This text corresponds to the partial results of a master dissertation research which objective was to investigate the possibilities and challenges in the teaching and learning process of Geography with practical activities in a school garden. The research was fostered by the observation of the difficulties of Geography teachers in working with students with intellectual disabilities (ID), due to the lack of adequate teaching materials and insufficient teacher training. The study subjects are students with ID, enrolled in the final grades of elementary school in Gama-DF, Brazil. For the respective study we used qualitative research as a methodology. The use of the school garden as a pedagogical teaching resource enabled the promotion of a more meaningful learning, which also contemplated other human skills, interesting for students with ID, by associating the geographical contents applied during the development of practical activities in the school garden, in geography classes. Throughout the research it was noticeable how effective the practical activities in the physical space of the school garden in teaching Geography to students with ID were effective, gave meaning to understanding and reflection of geographical knowledge, and strengthened actions of inclusion in the school space.
{"title":"Atividades práticas em hortas escolares no processo de ensino e aprendizagem de Geografia para estudantes com deficiência intelectual","authors":"J. S. Silva, Ruth Elias de Paula Laranja","doi":"10.14393/rep-2020-51753","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2020-51753","url":null,"abstract":"This text corresponds to the partial results of a master dissertation research which objective was to investigate the possibilities and challenges in the teaching and learning process of Geography with practical activities in a school garden. The research was fostered by the observation of the difficulties of Geography teachers in working with students with intellectual disabilities (ID), due to the lack of adequate teaching materials and insufficient teacher training. The study subjects are students with ID, enrolled in the final grades of elementary school in Gama-DF, Brazil. For the respective study we used qualitative research as a methodology. The use of the school garden as a pedagogical teaching resource enabled the promotion of a more meaningful learning, which also contemplated other human skills, interesting for students with ID, by associating the geographical contents applied during the development of practical activities in the school garden, in geography classes. Throughout the research it was noticeable how effective the practical activities in the physical space of the school garden in teaching Geography to students with ID were effective, gave meaning to understanding and reflection of geographical knowledge, and strengthened actions of inclusion in the school space.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48025721","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho, um estudo de caso, tem como objetivo descrever toda trajetória do trabalho de catadores de materiais recicláveis no município de Nepomuceno, Minas Gerais, enfocando a significação da criação da cooperativa RECICLANEP e do estabelecimento do contrato de prestação de serviços de coleta seletiva entre esta Cooperativa e a prefeitura para os catadores. A metodologia para este estudo baseou-se no levantamento de dados primários, entrevistas semiestruturadas, elaboração de diário de campo bem como nas observações da pesquisadora, que, desde o ano de 2012, mantém contato com o grupo de catadores. Foram evidenciados benefícios sociais e melhorias nas condições de trabalho para o grupo de catadores, bem como perspectivas positivas quanto a continuidade da parceria da prefeitura e cooperativa no contrato de prestação de serviços de coleta seletiva.
{"title":"Da catação de lixo ao contrato de prestação de serviços de coleta seletiva no município de Nepomuceno","authors":"Nahara Castro, B. Oliveira","doi":"10.14393/rep-2020-56146","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2020-56146","url":null,"abstract":"Este trabalho, um estudo de caso, tem como objetivo descrever toda trajetória do trabalho de catadores de materiais recicláveis no município de Nepomuceno, Minas Gerais, enfocando a significação da criação da cooperativa RECICLANEP e do estabelecimento do contrato de prestação de serviços de coleta seletiva entre esta Cooperativa e a prefeitura para os catadores. A metodologia para este estudo baseou-se no levantamento de dados primários, entrevistas semiestruturadas, elaboração de diário de campo bem como nas observações da pesquisadora, que, desde o ano de 2012, mantém contato com o grupo de catadores. Foram evidenciados benefícios sociais e melhorias nas condições de trabalho para o grupo de catadores, bem como perspectivas positivas quanto a continuidade da parceria da prefeitura e cooperativa no contrato de prestação de serviços de coleta seletiva.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49531217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jocinéia Medeiros, Marcos Lübeck, Graciela Siegloch Lins, Fernando Luiz Andretti
Por ser comum ouvir comentários negativos relacionados à Matemática é que se torna essencial a busca por processos de ensino e aprendizagem que deem sentido aos conteúdos matemáticos curriculares, de maneira a mudar esses juízos e a proporcionar aos educandos desenvolverem mais gosto por essa disciplina. Nesse aspecto, os conhecimentos sobre os saberes necessários à prática educativa, do livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, contribuem para um pensar, no caso da Matemática, mais humanizado, ou seja, em uma Matemática contextualizada dentro da realidade vivida pelos educandos. Dessa forma, este texto tem por finalidade apresentar um relato de experiência de uma atividade matemática, utilizando a teoria desse pensador com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I, de uma escola municipal de Foz do Iguaçu, Paraná. Seu tema envolveu o cálculo de impostos embutidos numa compra de supermercado e a metodologia usada seguiu preceitos da pesquisa-ação. Este trabalho mostrou-se bastante relevante por apresentar uma compreensão de que é muito importante vincular os conteúdos matemáticos curriculares com a realidade do educando e por problematizar esses conteúdos nas suas relações sociais, políticas e econômicas, e assim desenvolver a consciência crítica dos envolvidos sobre a sua presença no mundo.
由于经常听到与数学相关的负面评论，因此有必要寻找教学和学习过程，赋予课程数学内容的意义，以改变这些判断，并为学生提供更多的爱好这门学科。在这方面，关于教育实践所必需的知识的知识，保罗弗莱雷的《自治教育学》一书，有助于思考，在数学的情况下，更人性化，即在学生生活的现实中背景化的数学。因此，本文的目的是提出一个数学活动的经验报告，使用这位思想家的理论，小学五年级的学生在Foz do iguacu, parana。它的主题是计算超市购买的税收，使用的方法遵循行动研究的原则。这项工作被证明是非常相关的，因为它提出了一种理解，即将课程数学内容与学生的现实联系起来是非常重要的，并在他们的社会、政治和经济关系中质疑这些内容，从而发展参与者对他们在世界上的存在的批判性意识。
{"title":"A Pedagogia da Autonomia e o ensino de Matemática","authors":"Jocinéia Medeiros, Marcos Lübeck, Graciela Siegloch Lins, Fernando Luiz Andretti","doi":"10.14393/rep-2020-52201","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2020-52201","url":null,"abstract":"Por ser comum ouvir comentários negativos relacionados à Matemática é que se torna essencial a busca por processos de ensino e aprendizagem que deem sentido aos conteúdos matemáticos curriculares, de maneira a mudar esses juízos e a proporcionar aos educandos desenvolverem mais gosto por essa disciplina. Nesse aspecto, os conhecimentos sobre os saberes necessários à prática educativa, do livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, contribuem para um pensar, no caso da Matemática, mais humanizado, ou seja, em uma Matemática contextualizada dentro da realidade vivida pelos educandos. Dessa forma, este texto tem por finalidade apresentar um relato de experiência de uma atividade matemática, utilizando a teoria desse pensador com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I, de uma escola municipal de Foz do Iguaçu, Paraná. Seu tema envolveu o cálculo de impostos embutidos numa compra de supermercado e a metodologia usada seguiu preceitos da pesquisa-ação. Este trabalho mostrou-se bastante relevante por apresentar uma compreensão de que é muito importante vincular os conteúdos matemáticos curriculares com a realidade do educando e por problematizar esses conteúdos nas suas relações sociais, políticas e econômicas, e assim desenvolver a consciência crítica dos envolvidos sobre a sua presença no mundo.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48757284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente relato tem por objeto o curso de formação profissional jovem aprendiz de uma empresa qualificadora localizada em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. O texto pensa a professora e suas potências, a partir de movimentos que habitam e preenchem seu cotidiano. Dessa forma, cada um cria para si o que se conhece, como uma autocriação docente, na qual toma o que é dos outros como uma experimentação didática, não há uma identidade na docência, há um movimento identitário que não se priva das diferenças. A pesquisa busca colocar em cena as cenas ficcionais de um real da aula, para, a partir dessas materialidades conceber afecções no âmbito da docência. Para tanto se vale do método biografemático, e da filosofia da diferença em educação. O que funcionou no fazer docente dessa aula, o que é que funciona, os elementos que compõem uma/a aula que funciona, uma sociografia das afecções.
{"title":"Quando a socióloga quer ser professora","authors":"Marcela Cristina da Rocha","doi":"10.14393/rep-2020-51363","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2020-51363","url":null,"abstract":"O presente relato tem por objeto o curso de formação profissional jovem aprendiz de uma empresa qualificadora localizada em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. O texto pensa a professora e suas potências, a partir de movimentos que habitam e preenchem seu cotidiano. Dessa forma, cada um cria para si o que se conhece, como uma autocriação docente, na qual toma o que é dos outros como uma experimentação didática, não há uma identidade na docência, há um movimento identitário que não se priva das diferenças. A pesquisa busca colocar em cena as cenas ficcionais de um real da aula, para, a partir dessas materialidades conceber afecções no âmbito da docência. Para tanto se vale do método biografemático, e da filosofia da diferença em educação. O que funcionou no fazer docente dessa aula, o que é que funciona, os elementos que compõem uma/a aula que funciona, uma sociografia das afecções.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48142323","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：