O relato de experiencia e fruto da pesquisa de mestrado academico realizada no Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. O locus da pesquisa foi a Associacao dos Pequenos Produtores Rurais de Pau Branco (APAB), situada no municipio de Riacho de Santana, Bahia. Os objetivos da pesquisa se pautaram em analisar as praticas educativas nao formais; as organizacoes e as relacoes de trabalho na APAB; identificar as praticas coletivas e formativas; observar as vivencias/experiencias dos sujeitos na associacao. O metodo utilizado foi o materialismo historico dialetico, e os instrumentos de coleta de dados foram questionarios e analise documental com os socios projetistas e as familias daquela comunidade. Foi constatado, mediante as falas dos sujeitos, que ocorre a construcao do saber teorico/pratico na perspectiva do trabalho coletivo/cooperativo e tambem a producao agroecologica no sistema de hortas agroecologicas. Os dados coletados evidenciaram que, no periodo de pesquisa da dissertacao de mestrado, de 2018 e 2019, o associativismo aconteceu nos espacos da APAB, pois os atores incluidos no contexto investigado tem se organizado na perspectiva da implementacao de politicas publicas voltadas para o associativismo como alternativa de producao sustentavel com um vies agroecologico e de forma solidaria.
{"title":"Educação e práticas agroecológicas","authors":"Antônio Domingos Moreira, A. Santos","doi":"10.14393/REP-2021-58694","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-58694","url":null,"abstract":"O relato de experiencia e fruto da pesquisa de mestrado academico realizada no Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. O locus da pesquisa foi a Associacao dos Pequenos Produtores Rurais de Pau Branco (APAB), situada no municipio de Riacho de Santana, Bahia. Os objetivos da pesquisa se pautaram em analisar as praticas educativas nao formais; as organizacoes e as relacoes de trabalho na APAB; identificar as praticas coletivas e formativas; observar as vivencias/experiencias dos sujeitos na associacao. O metodo utilizado foi o materialismo historico dialetico, e os instrumentos de coleta de dados foram questionarios e analise documental com os socios projetistas e as familias daquela comunidade. Foi constatado, mediante as falas dos sujeitos, que ocorre a construcao do saber teorico/pratico na perspectiva do trabalho coletivo/cooperativo e tambem a producao agroecologica no sistema de hortas agroecologicas. Os dados coletados evidenciaram que, no periodo de pesquisa da dissertacao de mestrado, de 2018 e 2019, o associativismo aconteceu nos espacos da APAB, pois os atores incluidos no contexto investigado tem se organizado na perspectiva da implementacao de politicas publicas voltadas para o associativismo como alternativa de producao sustentavel com um vies agroecologico e de forma solidaria.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"320-332"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47393675","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Na obra O voo da arara-azul: escritos sobre a vida, cultura e educacao ambiental, Brandao (2007) aborda a representacao da Arara-azul como uma compreensao da condicao de fragilidade – propria do ser humano –, mas, tambem, da viabilidade de resistencia e esperanca num cenario que tende a capturar os sonhos e a existencia digna. Nesta relacao, inspirada nas viagens da Ararinha, narramos sobre a aventura, nos voos, percursos, direcoes e ninhos do Programa de Auxilio ao Ingresso nos Ensinos Tecnico e Superior (PAIETS) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) por meio da alegoria da arara-azul criada por Brandao (2007). Assim, ao olharmos para o ceu no extremo sul do litoral Sul, enxergamos que o PAIETS se nutre ao mergulhar na concepcao de educacao popular, por meio dos aprendizados com Paulo Freire e Carlos Rodrigues Brandao. Trata-se de um voo extensionista por meio da experiencia de cursos pre-universitarios populares na cidade do Rio Grande (RS). Nosso ancoradouro, portanto, expande-se as novas possibilidades de esvoejar rumo a transformacao da universidade e da sociedade.
在《O voo da arara azul：escratos sobre a vida，cultura e education ambiental》一书中，Brandao（2007）将arara azul的表现描述为对脆弱状况的理解——人类的本性——以及在一个倾向于捕捉梦想和尊严存在的场景中抵抗和希望的可行性。在这段关系中，受Ararinha旅行的启发，我们通过Brandao（2007）创作的蓝色金刚鹦鹉寓言，讲述了格兰德河联邦大学技术和高等教育入学援助计划（PAIETS）的航班、路线、方向和巢穴中的冒险。因此，当我们看到南海岸最南端的天空时，我们看到PAIETS通过与Paulo Freire和Carlos Rodrigues Brandao的学习，深入大众教育的概念来滋养自己。这是一次体验格兰德河（RS）市流行的大学预科课程的延长航班。因此，我们的锚定拓展了流向大学和社会转型的新可能性。
{"title":"Da arara-azul à gaivota do litoral sul:","authors":"Roberta Avila Pereira, Lisiane Costa Claro","doi":"10.14393/REP-2021-58746","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-58746","url":null,"abstract":"Na obra O voo da arara-azul: escritos sobre a vida, cultura e educacao ambiental, Brandao (2007) aborda a representacao da Arara-azul como uma compreensao da condicao de fragilidade – propria do ser humano –, mas, tambem, da viabilidade de resistencia e esperanca num cenario que tende a capturar os sonhos e a existencia digna. Nesta relacao, inspirada nas viagens da Ararinha, narramos sobre a aventura, nos voos, percursos, direcoes e ninhos do Programa de Auxilio ao Ingresso nos Ensinos Tecnico e Superior (PAIETS) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) por meio da alegoria da arara-azul criada por Brandao (2007). Assim, ao olharmos para o ceu no extremo sul do litoral Sul, enxergamos que o PAIETS se nutre ao mergulhar na concepcao de educacao popular, por meio dos aprendizados com Paulo Freire e Carlos Rodrigues Brandao. Trata-se de um voo extensionista por meio da experiencia de cursos pre-universitarios populares na cidade do Rio Grande (RS). Nosso ancoradouro, portanto, expande-se as novas possibilidades de esvoejar rumo a transformacao da universidade e da sociedade.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"345-357"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49481832","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The experience report emerges from a practice developed in the teaching of Portuguese in Basic Education. It is an experience with conjunctions teaching developed at a regular night school in the city of São Paulo. The methodology is based on the epistemological bases of the Narrative Documentation of Pedagogical Experiences, proposed by Suárez (2007). The device was narrative writing, produced in the first person through which the practice is both reported and reflected, generating an understanding of the production of experiential knowledge. The work made it possible to conclude that the experiential learning of teaching emerges from the relationships that the teacher and the students produce in the tension of the teaching that they weave in the school routine. Documenting the experience provided the reflexivity of the practice, consecrating it as an experiential knowledge that legitimizes the teacher’s learning that is woven into the events and the students’ learning needs.
{"title":"Documentando as aprendizagens experienciais da docência na/pela relação com estudantes","authors":"F. Silva","doi":"10.14393/REP-2021-55051","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-55051","url":null,"abstract":"The experience report emerges from a practice developed in the teaching of Portuguese in Basic Education. It is an experience with conjunctions teaching developed at a regular night school in the city of São Paulo. The methodology is based on the epistemological bases of the Narrative Documentation of Pedagogical Experiences, proposed by Suárez (2007). The device was narrative writing, produced in the first person through which the practice is both reported and reflected, generating an understanding of the production of experiential knowledge. The work made it possible to conclude that the experiential learning of teaching emerges from the relationships that the teacher and the students produce in the tension of the teaching that they weave in the school routine. Documenting the experience provided the reflexivity of the practice, consecrating it as an experiential knowledge that legitimizes the teacher’s learning that is woven into the events and the students’ learning needs.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"233-250"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49096378","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A produção do polvilho é a principal fonte de renda dos moradores da Comunidade Tatu, localizada no município de Rio Pardo de Minas, região Norte do estado de Minas Gerais. O trabalho nas tendas de goma vem sendo passado de geração em geração, mas houve mudanças em decorrência da modernização da agricultura. O presente trabalho procurou discutir como a mecanização/modernização na produção do polvilho interfere nos laços de vidas tradicionais da Comunidade Tatu. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou como fonte de informações falas de dois moradores da comunidade, obtidas por entrevistas semiestruturadas, assim como informações das vivências da autora-pesquisadora principal. Nota-se com a chegada da modernização, acompanhada da mecanização, o enfraquecimento ou até mesmo a perda de alguns laços tradicionais como a troca de serviços. Ao mesmo tempo, o trabalho na produção de polvilho continua familiar e artesanal, há trocas de manivas e os agricultores compreendem que a comunidade se constrói a partir da ajuda do outro.
{"title":"A produção de polvilho na Comunidade Tatu","authors":"Vanessa Martins Reis, Rodrigo dos Santos Crepalde","doi":"10.14393/REP-2021-54082","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-54082","url":null,"abstract":"A produção do polvilho é a principal fonte de renda dos moradores da Comunidade Tatu, localizada no município de Rio Pardo de Minas, região Norte do estado de Minas Gerais. O trabalho nas tendas de goma vem sendo passado de geração em geração, mas houve mudanças em decorrência da modernização da agricultura. O presente trabalho procurou discutir como a mecanização/modernização na produção do polvilho interfere nos laços de vidas tradicionais da Comunidade Tatu. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou como fonte de informações falas de dois moradores da comunidade, obtidas por entrevistas semiestruturadas, assim como informações das vivências da autora-pesquisadora principal. Nota-se com a chegada da modernização, acompanhada da mecanização, o enfraquecimento ou até mesmo a perda de alguns laços tradicionais como a troca de serviços. Ao mesmo tempo, o trabalho na produção de polvilho continua familiar e artesanal, há trocas de manivas e os agricultores compreendem que a comunidade se constrói a partir da ajuda do outro.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"176-200"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49119432","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Adriane Carneiro de Almeida, Dailza Araújo Lopes, Eduardo Oliveira Miranda
O presente estudo é o desdobramento de uma pesquisa anteriormente desenvolvida que se localiza no campo das discussões científicas sobre a diversidade étnico-racial nas escolas. Teve como objetivo investigar se professoras de uma Escola Municipal de Feira de Santana, Bahia, recebem formação continuada para a realização de abordagens sobre a temática da diversidade étnico-racial na escola. A discussão foi fundamentada em Eliane Cavalleiro (1988), Nilma Gomes (2003), Sueli Carneiro (2003), Kabengele Munanga (2005), Ana Célia Silva (2005, 2011), entre outros. A metodologia utilizada foi ancorada na pesquisa de campo com abordagem qualitativa e questionário semiaberto aplicado a um grupo de doze professoras do Ensino fundamental I, além da leitura do Plano Municipal de Educação. Após realizar as análises, aponta-se para a necessidade de um maior investimento por parte da Secretaria de Educação Municipal em formação continuada para o trabalho com a temática da diversidade étnico-racial.
{"title":"Diversidade étnico-racial na escola e a formação continuada de professoras do fundamental I para garantir a lei 11.645/2008 em Feira de Santana-BA","authors":"Adriane Carneiro de Almeida, Dailza Araújo Lopes, Eduardo Oliveira Miranda","doi":"10.14393/REP-2021-54358","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-54358","url":null,"abstract":"O presente estudo é o desdobramento de uma pesquisa anteriormente desenvolvida que se localiza no campo das discussões científicas sobre a diversidade étnico-racial nas escolas. Teve como objetivo investigar se professoras de uma Escola Municipal de Feira de Santana, Bahia, recebem formação continuada para a realização de abordagens sobre a temática da diversidade étnico-racial na escola. A discussão foi fundamentada em Eliane Cavalleiro (1988), Nilma Gomes (2003), Sueli Carneiro (2003), Kabengele Munanga (2005), Ana Célia Silva (2005, 2011), entre outros. A metodologia utilizada foi ancorada na pesquisa de campo com abordagem qualitativa e questionário semiaberto aplicado a um grupo de doze professoras do Ensino fundamental I, além da leitura do Plano Municipal de Educação. Após realizar as análises, aponta-se para a necessidade de um maior investimento por parte da Secretaria de Educação Municipal em formação continuada para o trabalho com a temática da diversidade étnico-racial. \u0000 ","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"14-35"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47121945","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Daniele Cristine Nickel, João Felipe Capioto Seelent
O projeto de Orientação e Desenvolvimento Pessoal e Profissional tem como objetivo proporcionar orientações e apoio aos alunos do Setor de Educação Profissional e Tecnológica da Universidade Federal do Paraná e à comunidade em geral, no que diz respeito às questões relacionais, pessoais e profissionais que estejam interferindo no bem-estar biopsicossocial. O projeto visa auxiliar o trabalho desenvolvido pelo Núcleo de Orientação Acadêmica de forma a ampliar o campo de intervenção, uma vez que ele possui um enfoque voltado para as questões educacionais de ensino e aprendizagem. A metodologia adotada envolveu a realização de atividades individuais de orientação e apoio. Os instrumentos e as técnicas utilizadas envolveram a aplicação de testes psicológicos para diagnóstico, entrevistas clínicas, vivências e atividades de sensibilização. As ações desse projeto implicam no bem-estar biopsicossocial dos alunos e da comunidade, de forma a refletir na melhoria dos relacionamentos interpessoais tanto no âmbito pessoal como profissional, redução de faltas excessivas, reprovações, desistências e abandono dos cursos.
{"title":"Orientação e desenvolvimento pessoal e profissional","authors":"Daniele Cristine Nickel, João Felipe Capioto Seelent","doi":"10.14393/REP-2021-52516","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-52516","url":null,"abstract":"O projeto de Orientação e Desenvolvimento Pessoal e Profissional tem como objetivo proporcionar orientações e apoio aos alunos do Setor de Educação Profissional e Tecnológica da Universidade Federal do Paraná e à comunidade em geral, no que diz respeito às questões relacionais, pessoais e profissionais que estejam interferindo no bem-estar biopsicossocial. O projeto visa auxiliar o trabalho desenvolvido pelo Núcleo de Orientação Acadêmica de forma a ampliar o campo de intervenção, uma vez que ele possui um enfoque voltado para as questões educacionais de ensino e aprendizagem. A metodologia adotada envolveu a realização de atividades individuais de orientação e apoio. Os instrumentos e as técnicas utilizadas envolveram a aplicação de testes psicológicos para diagnóstico, entrevistas clínicas, vivências e atividades de sensibilização. As ações desse projeto implicam no bem-estar biopsicossocial dos alunos e da comunidade, de forma a refletir na melhoria dos relacionamentos interpessoais tanto no âmbito pessoal como profissional, redução de faltas excessivas, reprovações, desistências e abandono dos cursos. \u0000 ","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"201-213"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47861894","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Samyla de Almeida Silva, Luísa Pessoni de Carvalho Garcia, Thiago Henrique Evangelista Alves, Maria Cecília Inácio
O artigo tem o objetivo de despertar reflexões em defesa do uso do termo “violência obstétrica” frente à postura do Ministério da Saúde e do Conselho Federal de Medicina em evitá-lo e aboli-lo. Entende-se que essa postura anula a constituição social, histórica e cultural da expressão e banaliza a agressão sofrida por mulheres no momento, durante e após o parto. Dessa forma, buscou-se demonstrar a importância do uso do vocábulo por meio de conceituações e caracterizações, bem como pela abordagem de breve histórico sobre a sua gradual notoriedade como questão de violação dos direitos humanos fundamentais. Ademais, o trabalho sugere a manutenção da expressão e espera colaborar para a sensibilização do leitor sobre esse tipo de violência.
{"title":"Violência obstétrica","authors":"Samyla de Almeida Silva, Luísa Pessoni de Carvalho Garcia, Thiago Henrique Evangelista Alves, Maria Cecília Inácio","doi":"10.14393/rep-2021-54370","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2021-54370","url":null,"abstract":"O artigo tem o objetivo de despertar reflexões em defesa do uso do termo “violência obstétrica” frente à postura do Ministério da Saúde e do Conselho Federal de Medicina em evitá-lo e aboli-lo. Entende-se que essa postura anula a constituição social, histórica e cultural da expressão e banaliza a agressão sofrida por mulheres no momento, durante e após o parto. Dessa forma, buscou-se demonstrar a importância do uso do vocábulo por meio de conceituações e caracterizações, bem como pela abordagem de breve histórico sobre a sua gradual notoriedade como questão de violação dos direitos humanos fundamentais. Ademais, o trabalho sugere a manutenção da expressão e espera colaborar para a sensibilização do leitor sobre esse tipo de violência.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"4-13"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49282047","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Amailson Sandro de Barros, Vit´ória Magalhães Machado, Édla Silva
A violência sexual contra crianças e adolescentes é um fenômeno histórico e social de consequências psicossociais diversas para as vítimas e seu núcleo familiar. O trabalho de intervenção em situações de violência sexual é, ainda, uma questão que desafia profissionais que atuam com essa demanda. Com o intuito de contribuir para a difusão de práticas interventivas, o presente relato descreve uma experiência de trabalho apoiada teórica e metodologicamente na Psicologia Social Comunitária e na Educação Popular. Trata-se de uma intervenção na modalidade de grupo realizada com adolescentes vítimas de violência sexual, atendidas em uma Delegacia Especializada de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente. Participaram dos encontros do grupo seis adolescentes com idade entre 14 e 16 anos. O grupo foi sistematizado em dez encontros. Cada encontro teve duração de uma hora e trinta minutos e foi realizado semanalmente. Os resultados indicam trocas de experiências potencialmente libertárias, fortalecimento da rede de apoio social e afetiva das adolescentes, compreensão da dinâmica da violência sexual e de seus efeitos psicossociais.
{"title":"Intervenção em grupo com meninas adolescentes vítimas de violência sexual","authors":"Amailson Sandro de Barros, Vit´ória Magalhães Machado, Édla Silva","doi":"10.14393/REP-2021-54668","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-54668","url":null,"abstract":"A violência sexual contra crianças e adolescentes é um fenômeno histórico e social de consequências psicossociais diversas para as vítimas e seu núcleo familiar. O trabalho de intervenção em situações de violência sexual é, ainda, uma questão que desafia profissionais que atuam com essa demanda. Com o intuito de contribuir para a difusão de práticas interventivas, o presente relato descreve uma experiência de trabalho apoiada teórica e metodologicamente na Psicologia Social Comunitária e na Educação Popular. Trata-se de uma intervenção na modalidade de grupo realizada com adolescentes vítimas de violência sexual, atendidas em uma Delegacia Especializada de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente. Participaram dos encontros do grupo seis adolescentes com idade entre 14 e 16 anos. O grupo foi sistematizado em dez encontros. Cada encontro teve duração de uma hora e trinta minutos e foi realizado semanalmente. Os resultados indicam trocas de experiências potencialmente libertárias, fortalecimento da rede de apoio social e afetiva das adolescentes, compreensão da dinâmica da violência sexual e de seus efeitos psicossociais.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"304-324"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49600112","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este estudo tematiza a formação continuada de professores da Educação Básica do Campo. Objetiva compreender como se desenvolve a formação continuada de docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal, Assentamento Favela, Mossoró-RN. Em parâmetros metodológicos, ancora-se na abordagem qualitativa e se caracteriza como uma investigação de cunho exploratório e descritivo. Participaram do estudo duas professoras que lecionam em turmas multisseriadas dos anos iniciais do Ensino Fundamental situadas na escola em referência. Como técnica para a construção dos dados, utilizou-se questionário composto por dez questões abertas. Conclui-se, entre outros pontos, que as práticas de formação continuada vivenciadas pelas participantes da pesquisa não se alinham, em maior parte, à Educação do Campo, situada no texto como um movimento nacional de educação. No entanto, contribuem em parte para a qualificação do trabalho docente desenvolvido pelas professoras em sala de aula.
{"title":"Formação continuada de professores da educação básica no campo","authors":"Elaniese do Socorro Lima da Silva, E. Medeiros","doi":"10.14393/REP-2021-55245","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/REP-2021-55245","url":null,"abstract":"Este estudo tematiza a formação continuada de professores da Educação Básica do Campo. Objetiva compreender como se desenvolve a formação continuada de docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal, Assentamento Favela, Mossoró-RN. Em parâmetros metodológicos, ancora-se na abordagem qualitativa e se caracteriza como uma investigação de cunho exploratório e descritivo. Participaram do estudo duas professoras que lecionam em turmas multisseriadas dos anos iniciais do Ensino Fundamental situadas na escola em referência. Como técnica para a construção dos dados, utilizou-se questionário composto por dez questões abertas. Conclui-se, entre outros pontos, que as práticas de formação continuada vivenciadas pelas participantes da pesquisa não se alinham, em maior parte, à Educação do Campo, situada no texto como um movimento nacional de educação. No entanto, contribuem em parte para a qualificação do trabalho docente desenvolvido pelas professoras em sala de aula.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"20 1","pages":"56-76"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48532577","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
U. S. Farias, D. Maldonado, V. A. Nogueira, G. M. Rodrigues
This experience focuses on “fights”, with 29 children from the 4th year of elementary school, in the last academic quarter of 2017, in a public school in the municipal network of Santo André/SP. The “writing of the self” was used as a methodological possibility, going beyond the academic policy that is guided by objective and disciplinary knowledge, giving space and opening to a peculiar way of reading and interpreting the narrative of an experience report carried out by a 33 years-old teacher who teaches Physical Education. The educational project aimed to expand the knowledge of the children by broadening the idea that they had of fights and, to critically deepen the aspects that permeate the universe of this theme. It was possible to perceive with this pedagogical practice a deepening on the theme of fights, in addition to dialogue and critical reflection on the body culture. This perception becomes latent due to the development of the proposed research activities by the educator and students, by the debates and speeches of the students and by the evaluations carried out by the children during the educational project. We emphasize the need for more studies that bring pedagogical experiences to be published in Education journals to expand the debates.
{"title":"Luta pelas lutas como prática pedagógica crítica na educação física escolar","authors":"U. S. Farias, D. Maldonado, V. A. Nogueira, G. M. Rodrigues","doi":"10.14393/rep-2020-53526","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/rep-2020-53526","url":null,"abstract":"This experience focuses on “fights”, with 29 children from the 4th year of elementary school, in the last academic quarter of 2017, in a public school in the municipal network of Santo André/SP. The “writing of the self” was used as a methodological possibility, going beyond the academic policy that is guided by objective and disciplinary knowledge, giving space and opening to a peculiar way of reading and interpreting the narrative of an experience report carried out by a 33 years-old teacher who teaches Physical Education. The educational project aimed to expand the knowledge of the children by broadening the idea that they had of fights and, to critically deepen the aspects that permeate the universe of this theme. It was possible to perceive with this pedagogical practice a deepening on the theme of fights, in addition to dialogue and critical reflection on the body culture. This perception becomes latent due to the development of the proposed research activities by the educator and students, by the debates and speeches of the students and by the evaluations carried out by the children during the educational project. We emphasize the need for more studies that bring pedagogical experiences to be published in Education journals to expand the debates.","PeriodicalId":31487,"journal":{"name":"Revista de Educacao Popular","volume":"19 1","pages":"257-273"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47189016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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