Pub Date : 2021-11-05DOI: 10.55767/2451.6007.v33.n2.35215
Maria Bethânia de Siqueira Leite Fochi dos Santos, Adriana Bortoletto Bortoletto, Isabel Cristina de Castro Kondarzewsky
Pesquisa realizada em uma escola rural do Vale do Paraíba, Estado de São Paulo (Brasil), avaliou como as histórias em quadrinhosproduzidas por alunos podem ser analisadas por meio da análise de discurso e indicadores de alfabetização científica. Como resultado,constatou-se que os alunos não reconhecem os conteúdos da Física como importantes para a explicação dos fatos do cotidiano, alémdas questões de gênero relacionadas às ciências. Ficaram evidentes também os poucos indicadores de letramento científico que puderamser encontrados nos textos produzidos pelos alunos, o que sugere graves lacunas de aprendizagem em ciências.
这项研究是在Vale do paraiba, sao Paulo(巴西)的一所农村学校进行的，评估了如何通过话语分析和科学素养指标来分析学生制作的漫画中的故事。结果发现，除了与科学相关的性别问题外，学生们并不认为物理内容对解释日常事实很重要。同样明显的是，在学生编写的文本中可以找到的科学素养指标很少，这表明在科学学习方面存在严重差距。
{"title":"Histórias em quadrinhos produzidas por alunos de ensino médio: identificando sentidos e indicadores de alfabetização científica","authors":"Maria Bethânia de Siqueira Leite Fochi dos Santos, Adriana Bortoletto Bortoletto, Isabel Cristina de Castro Kondarzewsky","doi":"10.55767/2451.6007.v33.n2.35215","DOIUrl":"https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35215","url":null,"abstract":"Pesquisa realizada em uma escola rural do Vale do Paraíba, Estado de São Paulo (Brasil), avaliou como as histórias em quadrinhosproduzidas por alunos podem ser analisadas por meio da análise de discurso e indicadores de alfabetização científica. Como resultado,constatou-se que os alunos não reconhecem os conteúdos da Física como importantes para a explicação dos fatos do cotidiano, alémdas questões de gênero relacionadas às ciências. Ficaram evidentes também os poucos indicadores de letramento científico que puderamser encontrados nos textos produzidos pelos alunos, o que sugere graves lacunas de aprendizagem em ciências.","PeriodicalId":32847,"journal":{"name":"Revista de Ensenanza de la Fisica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70803706","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-05DOI: 10.55767/2451.6007.v33.n2.35281
M. A. Monteiro, Samuel J. De Carvalho, R. Rolando, F. C. Rodrigues
Este trabalho tem o objetivo de propor e avaliar o impacto educacional de um experimento controlado remotamente voltado para o ensino de Física em nível médio no estudo dos conceitos relativos aos fenômenos de reflexão e refração da luz. Para tanto aplicamos tal atividade em comparação a outra realizada presencialmente em cinco turmas diferentes de alunos do segundo ano do Ensino Médioe aplicamos um pré-teste e um pós-teste, para comparamos a diferença de desempenho. Os resultados evidenciam contribuições para a aprendizagem dos estudantes, bem como o desenvolvimento de algumas competências importantes do ponto de vista procedimental e atitudinal dos alunos.
{"title":"Desenvolvimento de uma proposta experimental controlada remotamente para o estudo de fenômenos ópticos","authors":"M. A. Monteiro, Samuel J. De Carvalho, R. Rolando, F. C. Rodrigues","doi":"10.55767/2451.6007.v33.n2.35281","DOIUrl":"https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35281","url":null,"abstract":"Este trabalho tem o objetivo de propor e avaliar o impacto educacional de um experimento controlado remotamente voltado para o ensino de Física em nível médio no estudo dos conceitos relativos aos fenômenos de reflexão e refração da luz. Para tanto aplicamos tal atividade em comparação a outra realizada presencialmente em cinco turmas diferentes de alunos do segundo ano do Ensino Médioe aplicamos um pré-teste e um pós-teste, para comparamos a diferença de desempenho. Os resultados evidenciam contribuições para a aprendizagem dos estudantes, bem como o desenvolvimento de algumas competências importantes do ponto de vista procedimental e atitudinal dos alunos.","PeriodicalId":32847,"journal":{"name":"Revista de Ensenanza de la Fisica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70804282","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-03DOI: 10.55767/2451.6007.v33.n2.35296
Cassiane Beatrís Pasuck Benassi, André Bonfante Bório, D. M. Strieder
O presente artigo tem o objetivo de discutir sobre a utilização de jogos no ensino de física, os quais podem ser utilizados como um recurso que auxilia positivamente nos processos de ensino e de aprendizagem, tornando as aulas mais dinâmicas e participativas. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, com a apresentação de uma proposta de ensino relacionado ao consumo de energia elétrica, baseada em um jogo de tabuleiro com cartas que contêm questões que variam de níveis e que são associadas a atitudes e práticas do cotidiano do estudante. Tal pesquisa considera o jogo uma ferramenta de apoio didático, utilizando-se de abordagens ativas como norteadoras do processo de ensino. Além de ser uma ferramenta lúdica, a utilização dos jogos proporciona a investigação de situações-problemas, a avaliação de aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo.
{"title":"Os jogos no ensino da física: uma proposta sobre o consumo de energia elétrica","authors":"Cassiane Beatrís Pasuck Benassi, André Bonfante Bório, D. M. Strieder","doi":"10.55767/2451.6007.v33.n2.35296","DOIUrl":"https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35296","url":null,"abstract":"O presente artigo tem o objetivo de discutir sobre a utilização de jogos no ensino de física, os quais podem ser utilizados como um recurso que auxilia positivamente nos processos de ensino e de aprendizagem, tornando as aulas mais dinâmicas e participativas. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, com a apresentação de uma proposta de ensino relacionado ao consumo de energia elétrica, baseada em um jogo de tabuleiro com cartas que contêm questões que variam de níveis e que são associadas a atitudes e práticas do cotidiano do estudante. Tal pesquisa considera o jogo uma ferramenta de apoio didático, utilizando-se de abordagens ativas como norteadoras do processo de ensino. Além de ser uma ferramenta lúdica, a utilização dos jogos proporciona a investigação de situações-problemas, a avaliação de aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo.","PeriodicalId":32847,"journal":{"name":"Revista de Ensenanza de la Fisica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47964502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-03DOI: 10.55767/2451.6007.v33.n2.35286
Edwin Mosquera Lozano, Germán Londoño Villamil
La investigación se realizó durante el año 2020 en el contexto del doctorado en didáctica de las ciencias naturales y exactas de la Universidad Tecnológica de Pereira. El objetivo es mejorar las estrategias de aprendizaje para que los estudiantes de la media (15 a 16 años) de la Institución Educativa Cristo Rey de Dosquebradas – Risaralda aumenten sus habilidades, para transferir los conocimientos matemáticos hacia la física. Según los resultados, la construcción colectiva de elementos semióticos en el aula mejora los niveles de formación de los estudiantes en registros semióticos. Este proceso se fortalece con el uso de las TIC, que permiten a los estudiantes un acceso rápido y abundante a la información en internet. A partir de los resultados se proponen algunas estrategias para mejorar losprocesos didácticos.
这项研究是在2020年佩雷拉理工大学自然和精确科学教学博士学位的背景下进行的。目标是改善教育机构Cristo Rey de Dosquebradas - Risaralda的平均学生(15至16岁)的学习策略，以提高他们的技能，将数学知识转移到物理。在本研究中，我们分析了符号学元素在课堂上的集体建构对学生在符号学领域的训练水平的影响。信息和通信技术的使用加强了这一过程，使学生能够快速和丰富地获取互联网上的信息。在此基础上，提出了改进教学过程的策略。
{"title":"Construcciones semióticas colectivas en el aula para el aprendizaje de la física: Un acercamiento cuantitativo","authors":"Edwin Mosquera Lozano, Germán Londoño Villamil","doi":"10.55767/2451.6007.v33.n2.35286","DOIUrl":"https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35286","url":null,"abstract":"La investigación se realizó durante el año 2020 en el contexto del doctorado en didáctica de las ciencias naturales y exactas de la Universidad Tecnológica de Pereira. El objetivo es mejorar las estrategias de aprendizaje para que los estudiantes de la media (15 a 16 años) de la Institución Educativa Cristo Rey de Dosquebradas – Risaralda aumenten sus habilidades, para transferir los conocimientos matemáticos hacia la física. Según los resultados, la construcción colectiva de elementos semióticos en el aula mejora los niveles de formación de los estudiantes en registros semióticos. Este proceso se fortalece con el uso de las TIC, que permiten a los estudiantes un acceso rápido y abundante a la información en internet. A partir de los resultados se proponen algunas estrategias para mejorar losprocesos didácticos.","PeriodicalId":32847,"journal":{"name":"Revista de Ensenanza de la Fisica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48077534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-03DOI: 10.55767/2451.6007.v33.n2.35289
M. Ortega, N. Hoyos, Roberto Nardi
El objetivo principal de esta investigación fue contribuir al proceso de formación de estudiantes como sujetos políticos a través de la enseñanza del asunto socio-científico de la fracturación hidráulica. Fue una investigación cualitativa, se diseñó una unidad didáctica de actividades y se realizó un grupo focal con dos estudiantes del programa de licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad del Valle. Para la toma de datos se utilizaron cuestionarios y la grabación de un encuentro virtual entre los estudiantes y el investigador. En el análisis se triangularon el encuentro virtual, el diseño y las ideas previas. Las conclusiones sugieren que la utilización de este asunto sociocientífico en la enseñanza de la física puede permitir al estudiante contextualizar la disciplina y destacan el valor de la construcción colectiva entre pares.
{"title":"Enseñanza de la mecánica de fluidos mediante la fracturación hidráulica: un caso de formación del sujeto político a través de asuntos sociocientíficos","authors":"M. Ortega, N. Hoyos, Roberto Nardi","doi":"10.55767/2451.6007.v33.n2.35289","DOIUrl":"https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35289","url":null,"abstract":"El objetivo principal de esta investigación fue contribuir al proceso de formación de estudiantes como sujetos políticos a través de la enseñanza del asunto socio-científico de la fracturación hidráulica. Fue una investigación cualitativa, se diseñó una unidad didáctica de actividades y se realizó un grupo focal con dos estudiantes del programa de licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad del Valle. Para la toma de datos se utilizaron cuestionarios y la grabación de un encuentro virtual entre los estudiantes y el investigador. En el análisis se triangularon el encuentro virtual, el diseño y las ideas previas. Las conclusiones sugieren que la utilización de este asunto sociocientífico en la enseñanza de la física puede permitir al estudiante contextualizar la disciplina y destacan el valor de la construcción colectiva entre pares.","PeriodicalId":32847,"journal":{"name":"Revista de Ensenanza de la Fisica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70803830","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-03DOI: 10.55767/2451.6007.v33.n2.35297
D. E. Peixoto, M. Oliveira, José Vicente Alves Teixeira Júnior, Wagner Garcia Pereira
Nossa pesquisa relata a forma como se deu a inserção de temas de Astronomia durante a elaboração de um material didático parao primeiro ano do ensino médio de uma instituição particular de ensino do estado de São Paulo, na área de Física. Para a seleção dos temas foi realizada uma análise teórica na Base Nacional Comum Curricular, mais especificamente sobre as Ciências da Natureza, para que fosse possível a criação de expectativas de ensino e aprendizagem relacionadas as competências e habilidades específicas de tal documento. Ao final realizamos uma comparação entre o material antigo e o material novo, evidenciando um aumento considerável de temas relacionados principalmente a astrofísica e a astrobiologia para esse nível de escolaridade, acreditando dessa forma, estarmos contribuindo com um ensino contemporâneo e de maior interesse por parte dos estudantes.
{"title":"Astronomia, Base nacional comum curricular e a produção de materiais didáticos: um relato de experiência","authors":"D. E. Peixoto, M. Oliveira, José Vicente Alves Teixeira Júnior, Wagner Garcia Pereira","doi":"10.55767/2451.6007.v33.n2.35297","DOIUrl":"https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35297","url":null,"abstract":"Nossa pesquisa relata a forma como se deu a inserção de temas de Astronomia durante a elaboração de um material didático parao primeiro ano do ensino médio de uma instituição particular de ensino do estado de São Paulo, na área de Física. Para a seleção dos temas foi realizada uma análise teórica na Base Nacional Comum Curricular, mais especificamente sobre as Ciências da Natureza, para que fosse possível a criação de expectativas de ensino e aprendizagem relacionadas as competências e habilidades específicas de tal documento. Ao final realizamos uma comparação entre o material antigo e o material novo, evidenciando um aumento considerável de temas relacionados principalmente a astrofísica e a astrobiologia para esse nível de escolaridade, acreditando dessa forma, estarmos contribuindo com um ensino contemporâneo e de maior interesse por parte dos estudantes.","PeriodicalId":32847,"journal":{"name":"Revista de Ensenanza de la Fisica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70804056","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-03DOI: 10.55767/2451.6007.v33.n2.35290
G. Ortiz, Luciano Denardin
Este artigo apresenta um relato de experiência sobre atividades práticas que abordaram, na educação básica, o tema de instalações elétricas. As atividades fizeram parte de uma pesquisa qualitativa maior sobre o pluralismo metodológico e inteligências múltiplas no ensino de circuitos elétricos. Assim, além do intuito de compartilhar a proposta, este trabalho tem como objetivo compreender o potencial das atividades no estímulo às diferentes inteligências e no aumento da motivação e do protagonismo dos estudantes. Como participantes da pesquisa, envolveram-se aproximadamente 30 estudantes do Ensino Médio de uma escola pública de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Os dados foram obtidos por meio de observações, registro em áudio e registros fotográficos. Como método de análise, optou-se pela Análise Textual Discursiva. Pela natureza da atividade, observou-se que a proposta estimulou o uso de habilidades muitas vezes não exploradas no ensino tradicional. A análise sugere que ao menos três inteligências foram estimuladas durante as atividades (inteligência espacial, corporal-cinestésica e inteligência interpessoal). Por fim, constatou-se também o grande envolvimento e motivação dos estudantes com a atividade, reforçando a importância de continuarmos trabalhando em busca de uma educação mais ativa, colaborativa e significativa.
{"title":"O estudo de instalações elétricas: uma análise à luz das inteligências múltiplas de Gardner","authors":"G. Ortiz, Luciano Denardin","doi":"10.55767/2451.6007.v33.n2.35290","DOIUrl":"https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35290","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta um relato de experiência sobre atividades práticas que abordaram, na educação básica, o tema de instalações elétricas. As atividades fizeram parte de uma pesquisa qualitativa maior sobre o pluralismo metodológico e inteligências múltiplas no ensino de circuitos elétricos. Assim, além do intuito de compartilhar a proposta, este trabalho tem como objetivo compreender o potencial das atividades no estímulo às diferentes inteligências e no aumento da motivação e do protagonismo dos estudantes. Como participantes da pesquisa, envolveram-se aproximadamente 30 estudantes do Ensino Médio de uma escola pública de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Os dados foram obtidos por meio de observações, registro em áudio e registros fotográficos. Como método de análise, optou-se pela Análise Textual Discursiva. Pela natureza da atividade, observou-se que a proposta estimulou o uso de habilidades muitas vezes não exploradas no ensino tradicional. A análise sugere que ao menos três inteligências foram estimuladas durante as atividades (inteligência espacial, corporal-cinestésica e inteligência interpessoal). Por fim, constatou-se também o grande envolvimento e motivação dos estudantes com a atividade, reforçando a importância de continuarmos trabalhando em busca de uma educação mais ativa, colaborativa e significativa.","PeriodicalId":32847,"journal":{"name":"Revista de Ensenanza de la Fisica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48396805","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-03DOI: 10.55767/2451.6007.v33.n2.35291
Daniela Cristina Panciera, Juarez Dal'Acqua Junior, Carlos Henrique Ries, Guilherme Tirelli, Vinícius Falavigna Dalfovo, André Ary Leonel
O presente trabalho aborda uma investigação em torno da elaboração e avaliação de um Podcast, realizada ao longo das disciplinas de Estágio Supervisionado em Ensino de Física A e B, de um curso de Licenciatura em Física de uma Universidade Federal do Sul do Brasil, no contexto do Ensino Remoto Emergencial, em consequência da Pandemia do COVID-19. Tendo em vista a quantidade de informações falsas veiculadas na mídia sobre o funcionamento do termômetro de infravermelho, foi decidido que o primeiro episódio do Podcast seria sobre o funcionamento deste termômetro, abordando todos os conteúdos físicos para o bom entendimento do mesmo. Para o segundo episódio, o tema escolhido, baseado no resultado de enquetes e em dificuldades identificadas nos estudantes, foi “Magnetosfera Terrestre”, com um bloco dedicado à questões de astrobiologia e outro falando sobre César Lattes. Ao fim do trabalho, concluiuse que os podcasts podem ser considerados um instrumento de divulgação científica com grande potencial para a disseminação de informação, podendo contribuir efetivamente com o processo de ensino-aprendizagem da Física, seja por conta de suas características, como tipo de mídia, quanto pelo engajamento dos ouvintes.
{"title":"Reflexões sobre o uso de um podcast no ensino de física em tempos pandêmicos","authors":"Daniela Cristina Panciera, Juarez Dal'Acqua Junior, Carlos Henrique Ries, Guilherme Tirelli, Vinícius Falavigna Dalfovo, André Ary Leonel","doi":"10.55767/2451.6007.v33.n2.35291","DOIUrl":"https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35291","url":null,"abstract":"O presente trabalho aborda uma investigação em torno da elaboração e avaliação de um Podcast, realizada ao longo das disciplinas de Estágio Supervisionado em Ensino de Física A e B, de um curso de Licenciatura em Física de uma Universidade Federal do Sul do Brasil, no contexto do Ensino Remoto Emergencial, em consequência da Pandemia do COVID-19. Tendo em vista a quantidade de informações falsas veiculadas na mídia sobre o funcionamento do termômetro de infravermelho, foi decidido que o primeiro episódio do Podcast seria sobre o funcionamento deste termômetro, abordando todos os conteúdos físicos para o bom entendimento do mesmo. Para o segundo episódio, o tema escolhido, baseado no resultado de enquetes e em dificuldades identificadas nos estudantes, foi “Magnetosfera Terrestre”, com um bloco dedicado à questões de astrobiologia e outro falando sobre César Lattes. Ao fim do trabalho, concluiuse que os podcasts podem ser considerados um instrumento de divulgação científica com grande potencial para a disseminação de informação, podendo contribuir efetivamente com o processo de ensino-aprendizagem da Física, seja por conta de suas características, como tipo de mídia, quanto pelo engajamento dos ouvintes.","PeriodicalId":32847,"journal":{"name":"Revista de Ensenanza de la Fisica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70803855","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-03DOI: 10.55767/2451.6007.v33.n2.35298
Carlos Frederico M. Rodrigues, Nataly O. De Carvalho, Raiane da C. Pacheco, V. S. Marinho, D. Vianna, Vitorvani Soares
Neste trabalho, apresentamos duas propostas de atividades realizadas pela equipe do PIBID/UFRJ-Física em parceria com o Colégio Pedro II, campus Humaitá II, escola federal de Ensino Médio localizada na zona sul da cidade do Rio de Janeiro, para aplicação em turmas da segunda série do curso. As atividades abordam temas da Mecânica Clássica. Devido a situação de pandemia, o ano de 2021 se apresentou como um desafio inédito à equipe do PIBID: desenvolver propostas de ensino de Física para o Ensino Médio inteiramente à distância, já que a escola não oferece atividades presenciais no primeiro semestre deste ano. As atividades precisam ser, portanto, assíncronas, e de realização individual e autônoma pelo estudante. A orientação adotada no planejamento das atividades, diante dos desafios colocados à frente, foi aproximá-las tanto quanto possível de uma proposta investigativa. Este trabalho é consequência de um aprendizado em curso, feito através de discussões periódicas iniciadas em dezembro de 2020.
在这项工作中，我们提出了两项由PIBID/UFRJ- physical团队与colegio Pedro II, campus humaita II，位于里约热内卢里约热内罗市南部的联邦高中合作开展的活动建议，用于课程二年级的班级。这些活动涉及经典力学的主题。由于流行病的情况，2021年对PIBID团队来说是一个前所未有的挑战:制定完全远程的高中物理教学建议，因为学校在今年上半年不提供面对面的活动。因此，活动需要是异步的，并由学生个人和自主实现。在规划活动时所采用的指导方针，面对摆在面前的挑战，是使它们尽可能接近一项调查建议。这项工作是通过2020年12月开始的定期讨论不断学习的结果。
{"title":"Propostas de atividades experimentais para um curso remoto de física no ensino médio","authors":"Carlos Frederico M. Rodrigues, Nataly O. De Carvalho, Raiane da C. Pacheco, V. S. Marinho, D. Vianna, Vitorvani Soares","doi":"10.55767/2451.6007.v33.n2.35298","DOIUrl":"https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35298","url":null,"abstract":"Neste trabalho, apresentamos duas propostas de atividades realizadas pela equipe do PIBID/UFRJ-Física em parceria com o Colégio Pedro II, campus Humaitá II, escola federal de Ensino Médio localizada na zona sul da cidade do Rio de Janeiro, para aplicação em turmas da segunda série do curso. As atividades abordam temas da Mecânica Clássica. Devido a situação de pandemia, o ano de 2021 se apresentou como um desafio inédito à equipe do PIBID: desenvolver propostas de ensino de Física para o Ensino Médio inteiramente à distância, já que a escola não oferece atividades presenciais no primeiro semestre deste ano. As atividades precisam ser, portanto, assíncronas, e de realização individual e autônoma pelo estudante. A orientação adotada no planejamento das atividades, diante dos desafios colocados à frente, foi aproximá-las tanto quanto possível de uma proposta investigativa. Este trabalho é consequência de um aprendizado em curso, feito através de discussões periódicas iniciadas em dezembro de 2020.","PeriodicalId":32847,"journal":{"name":"Revista de Ensenanza de la Fisica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70804113","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-03DOI: 10.55767/2451.6007.v33.n2.35299
C. Romagnoli, Viviana Sebben
El objetivo de este estudio fue detectar los contenidos de física desarrollados en los proyectos de investigación escolar que los profesores participantes en los encuentros de formación vinculados con el eclipse solar llevaron a cabo con sus estudiantes. En particular, se indagaron los contenidos explícitos o implícitos de física incluidos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se implementaron al abordar los temas mencionados en los proyectos realizados en el nivel primario. Estos contenidos se enmarcaron en los diseños curriculares vigentes en la provincia de Santa Fe en 2019. Se profundizó en los proyectos de nivel primario y superior correspondientes a los profesorados de educación primaria. Asimismo, se analizó la interdisciplinariedad de los proyectos, profundizando la vinculación de la física con otras disciplinas dentro de la temática “eclipse”.
{"title":"Contenidos de física en investigaciones escolares referidas al eclipse solar 2019","authors":"C. Romagnoli, Viviana Sebben","doi":"10.55767/2451.6007.v33.n2.35299","DOIUrl":"https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35299","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio fue detectar los contenidos de física desarrollados en los proyectos de investigación escolar que los profesores participantes en los encuentros de formación vinculados con el eclipse solar llevaron a cabo con sus estudiantes. En particular, se indagaron los contenidos explícitos o implícitos de física incluidos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se implementaron al abordar los temas mencionados en los proyectos realizados en el nivel primario. Estos contenidos se enmarcaron en los diseños curriculares vigentes en la provincia de Santa Fe en 2019. Se profundizó en los proyectos de nivel primario y superior correspondientes a los profesorados de educación primaria. Asimismo, se analizó la interdisciplinariedad de los proyectos, profundizando la vinculación de la física con otras disciplinas dentro de la temática “eclipse”.","PeriodicalId":32847,"journal":{"name":"Revista de Ensenanza de la Fisica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70804171","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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