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O Procedimento de Desenhos-Estórias com Tema em pesquisas qualitativas sobre imaginários coletivos 集体想象定性研究中的主题绘画故事程序
Pub Date : 2023-04-30 DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v28i1p98-114
C. Visintin, F. F. Ambrosio, T. M. J. Aiello-Vaisberg
O Procedimento de Desenhos-Estórias com Tema é um mediador que vem sendo utilizado em várias pesquisas sobre imaginários coletivos que tomam a psicologia psicanalítica concreta como referencial teórico-metodológico. Assim, justifica-se o objetivo do presente texto de apresentar os fundamentos teórico-metodológicos desse tipo de recurso. Para tanto, o artigo está organizado em três seções. Na primeira, discorre sobre as diversas possibilidades por meio das quais a psicanálise vem sendo vinculada à pesquisa qualitativa, com vistas a situar o trabalho com o Procedimento de Desenhos-Estórias com Tema nesse leque de alternativas. Na segunda, apresenta, detalha e fundamenta o próprio procedimento, dedicando atenção ao processo de definição do tema a ser solicitado. Na terceira, apresenta material de pesquisa para ilustrar as questões que compõem a segunda parte do artigo. Finaliza considerando que o uso do Procedimento de Desenhos-Estórias com Tema, quando fundamentado e articulado com referencial teórico devidamente explicitado, revela-se um mediador dialógico fecundo na produção de material investigativo em pesquisas sobre imaginários coletivos.
主题绘画故事程序是一种中介,已被用于几项以具体精神分析心理学为理论方法论参考的集体想象研究。因此,本文的目的是提出这类资源的理论和方法基础。为此,本文分为三个部分。在第一部分中,它讨论了精神分析与定性研究联系在一起的各种可能性,以便将具有主题绘画故事程序的作品置于这一系列替代方案中。在第二章中,它介绍、详细介绍和依据了程序本身,并着重于确定所要求的主题的过程。在第三部分中,它提供了研究材料来说明构成文章第二部分的问题。它的结论是,主题绘画故事程序的使用,当以一个适当解释的理论框架为基础和阐述时,揭示了在集体想象研究的调查材料的生产中富有成效的对话中介。
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Brincar nas, com e apesar das telas 在屏幕上播放、使用和不使用屏幕
Pub Date : 2023-04-30 DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v28i1p13-29
Luciana Santos Guilhon Albuquerque, Cassia Patricia Barroso Perry, Marina Teixeira Andrade, Beatriz Sancovschi, Laura Freire Nasciutti, Thalita Cristina Ferreira Martins
Este trabalho está inserido em uma pesquisa que buscou explorar as articulações forjadas entre crianças e telas durante o isolamento físico imposto pela pandemia da COVID-19. O objetivo aqui foi analisar como as brincadeiras se desenrolaram nesse momento tão especial, levando em conta a presença das telas. Nossos principais referenciais teóricos foram a psicanálise e a Teoria Ator-Rede e adotamos a cartografia como metodologia, a fim de explorar o campo em toda sua fluidez e complexidade. Utilizamos questionários online e entrevistas com responsáveis e crianças. Foi possível observar que as crianças não deixaram de brincar por causa das telas, mas puderam construir múltiplas e singulares articulações, brincaram nas, com e apesar das telas.
这项工作是一项研究的一部分,该研究旨在探索在新冠肺炎大流行造成的身体隔离期间,儿童和屏幕之间形成的关节。这里的目的是分析游戏在这个特殊时刻是如何展开的,同时考虑到屏幕的存在。我们的主要理论参考是精神分析和行动者网络理论,我们采用了制图作为方法论,以探索这个领域的所有流动性和复杂性。我们使用在线问卷调查和对监护人和儿童的访谈。可以观察到,孩子们并没有因为屏幕而停止玩耍,而是可以建立多个单一的关节,在屏幕里、有屏幕和没有屏幕的情况下玩耍。
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Formação de professores e educação inclusiva: a démarche clínica centrada na transferência 教师培训与包容性教育:以迁移为中心的临床研究
Pub Date : 2023-04-30 DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v28i1p30-46
Rinaldo Voltolini
Este artigo se propõe a discutir a pertinência e a dinâmica do funcionamento do dispositivo de démarche clínica na formação de professores. Partindo da constatação dos limites da abordagem hegemônica na formação docente — aqui denominada abordagem cientificizante com método dedutivo —, levanta-se como hipótese que um trabalho de escuta de professores em grupos de discussão de casos — abordagem clínica com método indutivo —, nos quais se parte dos impasses que surgem no trabalho docente, permite levantar elementos que promovem um modo particular de implicação do professor na teorização de seu trabalho. Para tanto, discutiremos a posição da démarche clínica no interior do campo da formação docente, bem como analisaremos, através de fragmentos de trabalho nos grupos de escuta de professores, o funcionamento e a eficácia destes grupos na formação docente.
本文旨在讨论临床démarche设备在教师培训中的作用的相关性和动态性。从认识到霸权方法在教师教育中的局限性——这里称之为演绎方法的科学化方法——出发,假设一项在案例讨论组中倾听教师的工作——归纳方法的临床方法——从教学工作中出现的僵局开始,允许提出促进教师参与其工作理论化的特定模式的元素。因此,我们将讨论临床démarche在教师培训领域的地位,并通过教师听力小组的工作片段分析这些小组在教师培训中的作用和有效性。
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“Sonhei que morri” Guerra e morte nos sonhos de jovens que cumprem medida socioeducativa de privação de liberdade 实现剥夺自由的社会教育措施的年轻人梦想中的战争与死亡
Pub Date : 2023-04-30 DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v28i1p63-78
Bruna Bayer, Rose Gurski
Este artigo apresenta reflexões acerca da experiência com as Rodas de Sonhos, um dispositivo clínico-político construído em meio aos trabalhos de pesquisa-intervenção do NUPPEC junto aos adolescentes que cumpriam medida socioeducativa de privação de liberdade. Destacamos a temática da guerra e da morte presente nos relatos dos sonhos dos meninos em enlace com o desejo de morte que a sociedade brasileira dirige a esses jovens. Explicitamos o contexto violento da juventude brasileira em situação de vulnerabilidade social, sustentado pela lógica dos discursos capitalistas e neoliberais. Compartilhamos algumas narrativas oníricas, nas quais problematizamos os efeitos das políticas de morte e da violência dirigidas aos jovens negros e pobres do país. Entendemos que as Rodas de Sonhos oferecem um modo de resistência frente aos discursos mortíferos dirigidos a esses jovens. 
本文对“梦想之轮”的经历进行了反思,这是一种临床政治手段,是在NUPPEC对满足剥夺自由社会教育措施的青少年的研究干预工作中建立的。我们强调了男孩们梦想故事中的战争和死亡主题,以及巴西社会对这些年轻人的死亡渴望。我们在资本主义和新自由主义话语的逻辑支持下,解释了巴西青年在社会脆弱情况下的暴力背景。我们分享了一些梦幻般的故事,在这些故事中,我们讨论了针对该国黑人和贫困青年的死亡和暴力政策的影响。我们知道,《梦想之轮》提供了一种抵抗针对这些年轻人的致命话语的方式。
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Perdre l’appétit. Le refus de l’autre comme quête de soi. Exemples sahariens, japonais et français 失去食欲。拒绝他人是对自我的追求。撒哈拉、日本和法国的例子
Pub Date : 2023-04-30 DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v28i1p115-133
Cristina Figueiredo
Cette réflexion anthropologique s’appuie sur une recherche menée auprès de jeunes garçons, de 13 à 25 ans, cloîtrés dans leur chambre. Leur immobilité, que ne justifie aucun handicap physique ou psychique, interroge la place du corps au moment du passage à l’âge adulte. Ces jeunes expriment une absence d’appétit de l’autre qui va de pair avec l’abstinence sexuelle que leur retrait oblige. L’hypothèse émise est qu’ils vivent un rapport au corps, à leur identité sexuelle - et à leur sexualité- ainsi qu’à l’alimentation, comparable aux jeunes filles souffrant d’anorexie mentale mais de manière inversée. Ces conduites interrogent les rapports de genre et la distribution des rôles au sein de la famille. À partir d’entretiens et d’observations, à domicile et dans des structures de soin, cet article montre que ces corps adolescents invisibilisés par l’enfermement ou l’extrême maigreur sont paradoxalement une expression ostentatoire d’une dépossession de soi. Un appétit nouveau est possible lorsque le désir de différenciation émerge et permet de nouvelles rencontres.
这种人类学反思是基于对13到25岁的小男孩的研究,他们被关在自己的房间里。他们的不动,没有任何身体或精神残疾的理由,质疑身体在过渡到成年时的位置。这些年轻人表现出对他人缺乏食欲,这与他们的禁欲有关。他们的假设是,他们生活在与身体、性别认同和性取向以及饮食的关系中,类似于患有精神厌食症的年轻女孩,但方式相反。这些行为对家庭中的性别关系和角色分配提出了质疑。通过对家庭和护理机构的采访和观察,这篇文章表明,这些青少年的身体被禁锢或极度苗条所掩盖,矛盾地是一种自我剥夺的炫耀表达。当差异化的欲望出现并允许新的相遇时,新的胃口是可能的。
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O amor pedagógico e o romance escolar: outras reflexões sobre a psicologia do colegial 教学爱情与学校浪漫:对高中心理的其他思考
Pub Date : 2023-04-30 DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v28i1p1-12
Lorenna Pinheiro Rocha, Patrícia Lavinas Santos, Maria Celina Peixoto Lima
O presente artigo aborda a questão da educação de jovens frente aos impasses relativos à transmissão no encontro entre gerações. Apontamos a necessidade de considerarmos a relação transferencial que se estebelece entre professores e alunoscomo vetor necessário para a construção de uma certa relação com o saber, somente possível pelo amor que o professor dirige ao conhecimento e aos próprios alunos – o amor pedagógico. Seguindo nessa mesma direção, propomos aconstrução de um Romance Escolar como saída possível frente ao fracasso do projeto educacional contemporâneo,uma vez que possiblita ao jovem uma construção ficcional de si e do mundo, permitindo-lhe conferir novos sentidos à vida, ao saber e à própria experiência escolar, na esteira do que lhe foi deixado como legado pela tradição transmitida pelas gerações que o precederam.
本文探讨了青年教育面临的代际传递僵局的问题。我们指出,有必要考虑教师和学生之间建立的移情关系,作为与知识建立某种关系的必要载体,只有通过教师对知识和学生本身的爱——教学爱才有可能。同一方向,提出建设学校和出路的小说的当代教育项目,一旦possiblita年轻的一个虚构的世界,让你看看全新的生活,学校的知识和经验,在跑步机上你其他剩下的遗产传播的传统一代的逝去了。
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O front na periferia: políticas de vida para a infância não sonhada 边缘前线:童年的生活政策不是梦想
Pub Date : 2023-04-30 DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v28i1p47-62
C. Perrone, Flavia Tridapalli Buechler, Gabriela Costa da Silva, Juliana Martins Costa Rancich
A extensão do neoliberalismo para além do campo econômico resultou na consolidação da racionalidade do capital como lei social geral e o campo da educação tem servido como importante instrumento político de manutenção desse discurso. No Brasil, presenciamos a crescente exposição à condição de precariedade induzida, especialmente de crianças e jovens da periferia, sujeitos indesejáveis e não sonhados pela nação, expostos cotidianamente a uma lógica de guerra. Contudo, a união de corpos coletivos engajados em fomentar políticas de vida em territórios marginalizados tem se implicado performaticamente para fazer vingar o sonho de um futuro diferente para as próximas gerações. Através da articulação Psicanálise, Educação e Política, apresentamos caminhos possíveis para pensar a educação escolar a contrapelo da escola neoliberal.
新自由主义在经济领域之外的扩展导致了资本理性作为一般社会法则的巩固,而教育领域一直是维持这一话语的重要政治工具。在巴西,我们看到越来越多的人暴露在不稳定的环境中,特别是来自边缘地区的儿童和年轻人,他们是不受欢迎的对象,不是国家所梦想的对象,每天暴露在战争逻辑中。然而,参与在边缘化地区促进生活政策的集体机构的联合已被有效地参与,以便为下一代实现一个不同未来的梦想。通过精神分析、教育和政治的结合,我们提出了反对新自由主义学派的学校教育思考的可能途径。
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O lugar de enunciação de dois bebês com sofrimento psíquico e atraso de linguagem 两个有心理困扰和语言迟钝的婴儿的发音位置
Pub Date : 2023-04-30 DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v28i1p79-97
Renata Souto Bolzan, Ana Paula Ramos de Souza
Este artigo analisa a singularidade linguística e psíquica de dois bebês com desfecho de linguagem distintos aos dois anos. Para análise utilizou-se a entrevista inicial e continuada, os Indicadores Clínicos de Referência/Risco ao Desenvolvimento Infantil (IRDI), os Sinais Enunciativos de Aquisição da Linguagem (SEAL), além de filmagens da interação entre mãe e bebê. Os resultados indicaram que apenas um dos casos houve superação do sofrimento psíquico e atraso na linguagem a partir do segundo ano de vida.  Tanto o exercício das funções parentais quanto as condições dos bebês são fatores importantes em sua constituição psíquica e linguística, o que traz reflexões interdisciplinares importantes acerca da singularidade na relação entre esses dois aspectos do desenvolvimento infantil.
本文分析了两个两岁时语言结果不同的婴儿的语言和心理独特性。为了进行分析,我们使用了初始和持续访谈、儿童发展的临床参考/风险指标(IRDI)、语言习得的发音信号(SEAL)以及母婴互动的镜头。结果表明,只有1例患者在生命的第二年克服了心理痛苦和语言延迟。父母角色的行使和婴儿的状况都是其心理和语言构成的重要因素,这就引出了对儿童发展这两个方面之间关系的独特性的重要跨学科思考。
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"Amanhã você estará aqui?" O trabalho com objetos em uma instituição para crianças com dificuldades no laço social “明天你会来吗?”在一个为社会关系有困难的儿童设立的机构中处理物品
Pub Date : 2023-04-30 DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v28i1p134-144
Fernanda Cintra do Prado Pereira Bonilha
Este artigo trata de uma experiência institucional de estágio no Institut Médico Pédagogique Notre Dame de la Sagesse, também conhecido como Le Courtil. O Courtil é uma instituição belga que acolhe crianças e jovens com dificuldades no laço social. A partir do caso clínico de uma garota de oito anos, discute-se a importância dos objetos para a invenção e o tratamento que o sujeito dá ao real. Demonstra-se que o tratamento é um trabalho singular realizado pelo sujeito em parceria com os interventores. A prática entre vários e a transferência são colocadas em evidência como dispositivos que favorecem esse trabalho.
这篇文章是关于在Institut medica pedagogique Notre Dame de la Sagesse(也被称为Le Courtil)实习的机构经验。Courtil是比利时的一个机构,欢迎在社会关系中有困难的儿童和年轻人。从一个八岁女孩的临床案例中,我们讨论了物体对发明的重要性以及主体对现实的处理。结果表明,治疗是主体与干预者合作完成的一项独特工作。各种和转移之间的实践被强调为有利于这项工作的设备。
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Écrire-rêver le rapport à la pratique professionnelle d’un coordonnateur d’ULIS collège : la répétition d’une réalité inrêvée 写作-梦想与ULIS学院协调员专业实践的关系:梦想现实的重复
Pub Date : 2022-12-18 DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v27i3p451-465
Konstantinos Markakis
Pour ma recherche doctorale, j’ai exploré le rapport de certains coordonnateurs d’ULIS collège (unité localisée pour l’inclusion scolaire) à leurs propres pratiques professionnelles en France. Dans le cadre du projet nationale pour une école inclusive, les coordonnateurs d’ULIS sont des enseignants spécialisés qui proposent un enseignement adapté auprès des élèves reconnus en situation de handicap et mettent en œuvre le PPS (projet personnalisé de scolarisation), conçu pour chacun d’entre eux, en collaboration étroite avec les autres enseignants et acteurs du médico-social. À partir d’une approche clinique d'orientation psychanalytique en sciences de l’éducation et de la formation, j’ai souhaité explorer comment les enseignants spécialisés occupant cette fonction complexe vivaient leur métier sur le plan psychique. Dans cette perspective, j’ai mené des entretiens cliniques de recherche avec quatre professionnels. Ici, j’expose le dispositif d’analyse des entretiens mis en place dans l’après-coup et la place particulière de l’écriture comme une modalité d’élaboration psychique. Inspiré des travaux de T. Ogden (1994, 2005), le terme « écrire-rêver » désigne la rêverie sous-tendant le processus d’écriture dans ce dispositif, qui permet la représentabilité du lien interviewer-interviewé en rapport avec la pratique professionnelle. Pour illustrer ce propos, je présente l’analyse d’un seul entretien avec un coordonnateur, en restituant le chemin qui m’a amené à l'hypothèse de l’actualisation d’une réalité « inrêvée » (Ogden, 2005) dans l’entretien en rapport avec son lien aux autres enseignants du collège. 
在我的博士研究中,我探讨了一些ULIS学院协调员(学校包容本地化单位)与他们在法国的专业实践之间的关系。作为包容性学校国家项目的一部分,ULIS协调员是专业教师,他们为公认的残疾学生提供量身定制的教育,并与其他教师和医疗社会利益相关者密切合作,实施为每个学生设计的PPS(个性化教育项目)。从教育和培训科学中精神分析取向的临床方法开始,我想探索担任这一复杂角色的专业教师如何在心理层面上生活。从这个角度来看,我对四位专业人士进行了临床研究访谈。在这里,我展示了事后建立的访谈分析机制,以及写作作为心理阐述模式的特殊地位。受T.Ogden(1994年、2005年)工作的启发,“写作-梦想”一词指的是该设备中写作过程背后的梦想,这使得采访者-被采访者关系在专业实践中具有代表性。为了说明这一点,我对一位协调员的一次采访进行了分析,恢复了导致我在采访中假设实现“未梦想”现实的路径(Ogden,2005),与他与学院其他教师的关系有关。
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