Thayle Douglas de Andrade, A. L. Romero, Rafaelle Bonzanini Romero
O presente trabalho apresenta uma unidade didática, baseada nos estudos dos espectros de emissão atômica de dois elementos químicos, para o ensino de tópicos de Química Quântica. Trata-se de uma atividade teórico-prática desenvolvida na disciplina de Físico-Química IV do curso de Licenciatura em Química de uma universidade federal. A atividade explorou a observação e determinação dos comprimentos de onda das raias dos espectros de emissão dos átomos de hidrogênio e de mercúrio. Ao comparar os valores de comprimento de onda experimentais com os teóricos, observou-se erros relativos entre 2,54 a 4,40% para o átomo de hidrogênio e de 0,29 a 8,84% para o átomo de mercúrio. Pode-se concluir que a atividade teórico-prática permitiu que os estudantes se posicionassem como agentes ativos no processo de ensino e de aprendizagem e mobilizassem níveis cognitivos mais complexos do que em aulas tradicionais sobre esse conteúdo.
{"title":"Desenvolvimento de uma unidade didática teórico-prática sobre espectro de emissão atômica","authors":"Thayle Douglas de Andrade, A. L. Romero, Rafaelle Bonzanini Romero","doi":"10.53660/rie.191.106","DOIUrl":"https://doi.org/10.53660/rie.191.106","url":null,"abstract":"O presente trabalho apresenta uma unidade didática, baseada nos estudos dos espectros de emissão atômica de dois elementos químicos, para o ensino de tópicos de Química Quântica. Trata-se de uma atividade teórico-prática desenvolvida na disciplina de Físico-Química IV do curso de Licenciatura em Química de uma universidade federal. A atividade explorou a observação e determinação dos comprimentos de onda das raias dos espectros de emissão dos átomos de hidrogênio e de mercúrio. Ao comparar os valores de comprimento de onda experimentais com os teóricos, observou-se erros relativos entre 2,54 a 4,40% para o átomo de hidrogênio e de 0,29 a 8,84% para o átomo de mercúrio. Pode-se concluir que a atividade teórico-prática permitiu que os estudantes se posicionassem como agentes ativos no processo de ensino e de aprendizagem e mobilizassem níveis cognitivos mais complexos do que em aulas tradicionais sobre esse conteúdo.","PeriodicalId":339927,"journal":{"name":"Revista INTER EDUCA","volume":"277 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122854167","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Maria Caroline Santos Velozo, Júlia Maria Soares Ferraz, Márcio Jean Fernandes Tavares, N. Souza, Carlos Alberto Prado Da Silva Junior, Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo
A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) comemorou 20 anos como meio legal de comunicação e expressão no Brasil, reconhecida pela Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Essa data marca um avanço importante para a Comunidade Surda (CS), contudo ainda há muito a ser feito para garantir a inclusão social plena dessa parcela da população. Um dos fatores que comprometem a qualidade de vida de pessoas surdas é a falta de profissionais em LIBRAS em diversos setores da sociedade, principalmente na educação. Neste contexto, é fundamental investir na formação de profissionais em LIBRAS e na promoção de um ensino fundamentado nos artefatos culturais da CS. Por essa razão, a pesquisa em tela objetivou utilizar uma metodologia de ensino bilíngue por intermédio da criação de materiais didáticos inclusivos e desenvolver um Jogo Didático Acessível (JDA) sobre a Química Verde (QV). O estudo usou uma abordagem qualitativa e participante. Verificou-se que métodos inclusivos fortalecem a interação professor-aluno e a participação de estudantes surdos na sala de aula, contribuindo para a Educação Inclusiva e a valorização da CS.
{"title":"Ensino inclusivo de química: uso da metodologia de ensino bilíngue na valorização dos artefatos culturais da comunidade surda","authors":"Maria Caroline Santos Velozo, Júlia Maria Soares Ferraz, Márcio Jean Fernandes Tavares, N. Souza, Carlos Alberto Prado Da Silva Junior, Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo","doi":"10.53660/rie.225.125","DOIUrl":"https://doi.org/10.53660/rie.225.125","url":null,"abstract":"A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) comemorou 20 anos como meio legal de comunicação e expressão no Brasil, reconhecida pela Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Essa data marca um avanço importante para a Comunidade Surda (CS), contudo ainda há muito a ser feito para garantir a inclusão social plena dessa parcela da população. Um dos fatores que comprometem a qualidade de vida de pessoas surdas é a falta de profissionais em LIBRAS em diversos setores da sociedade, principalmente na educação. Neste contexto, é fundamental investir na formação de profissionais em LIBRAS e na promoção de um ensino fundamentado nos artefatos culturais da CS. Por essa razão, a pesquisa em tela objetivou utilizar uma metodologia de ensino bilíngue por intermédio da criação de materiais didáticos inclusivos e desenvolver um Jogo Didático Acessível (JDA) sobre a Química Verde (QV). O estudo usou uma abordagem qualitativa e participante. Verificou-se que métodos inclusivos fortalecem a interação professor-aluno e a participação de estudantes surdos na sala de aula, contribuindo para a Educação Inclusiva e a valorização da CS.","PeriodicalId":339927,"journal":{"name":"Revista INTER EDUCA","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133860903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A linguagem é a expressão do sujeito com o seu ambiente social e caracteriza um grupo, neste caso, professores de Química nordestinos. Neste esteio, o objetivo deste trabalho é discutir as peculiaridades das variações linguísticas do povo nordestino e da linguagem científica na construção da identidade de professores de Química, bem como nas nuances da sua prática pedagógica. Para tanto, realizou-se um ensaio teórico, por meio de uma revisão de literatura, a partir da qual fundamentou-se o quanto a linguagem corporifica a identidade dos educadores químicos nordestinos. Desta feita, observou-se que a expressão linguística aproxima os professores, na identificação com as circunstâncias inerentes ao exercício da docência e, assim, os tornam mais receptivos ao diálogo, as trocas de experiências, inclusive a reflexão sobre a ação docente. Por outro lado, a percepção sobre a linguagem leva a um olhar para as questões de ensino e aprendizagem dos estudantes, primordiais para a compreensão do papel da Química na sociedade. Portanto, o estudo aponta a aproximação dessas linguagens nordestina e científica como primordiais para a representação identitária de educadores químicos nordestinos e o seu trabalho no ensino de Química.
{"title":"A representação identitária pela linguagem nordestina e científica no ensino de química","authors":"N. Firmino, D. Firmino, E. Martins","doi":"10.53660/rie.196.109","DOIUrl":"https://doi.org/10.53660/rie.196.109","url":null,"abstract":"A linguagem é a expressão do sujeito com o seu ambiente social e caracteriza um grupo, neste caso, professores de Química nordestinos. Neste esteio, o objetivo deste trabalho é discutir as peculiaridades das variações linguísticas do povo nordestino e da linguagem científica na construção da identidade de professores de Química, bem como nas nuances da sua prática pedagógica. Para tanto, realizou-se um ensaio teórico, por meio de uma revisão de literatura, a partir da qual fundamentou-se o quanto a linguagem corporifica a identidade dos educadores químicos nordestinos. Desta feita, observou-se que a expressão linguística aproxima os professores, na identificação com as circunstâncias inerentes ao exercício da docência e, assim, os tornam mais receptivos ao diálogo, as trocas de experiências, inclusive a reflexão sobre a ação docente. Por outro lado, a percepção sobre a linguagem leva a um olhar para as questões de ensino e aprendizagem dos estudantes, primordiais para a compreensão do papel da Química na sociedade. Portanto, o estudo aponta a aproximação dessas linguagens nordestina e científica como primordiais para a representação identitária de educadores químicos nordestinos e o seu trabalho no ensino de Química.","PeriodicalId":339927,"journal":{"name":"Revista INTER EDUCA","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121452341","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nandra Martins Soares, Lukas Rockenbach, Oscar Lopes da Silva, Kauany da Silva de Oliveira
A orientação profissional (OP) é um processo que visa auxiliar a tomada de decisão na carreira. A partir disso, o objetivo foi compreender a influência do processo de OP na escolha profissional de jovens. Para tanto, foi realizada uma pesquisa quantitativa e de campo a partir da aplicação de questionários onlines pela plataforma google forms, com 50 jovens. Os resultados demonstraram que a partir da OP houve ampliação do autoconhecimento, do senso de autoeficácia, maturidade, compreensão dos programas estudantis de ingresso ao ensino superior, do mercado de trabalho e das áreas profissionais. Alguns fatores foram mencionados como influenciadores na escolha da profissão, como contexto familiar e social, questões socioeconômicas (remuneração, custo da formação profissional, status); além do momento conflituoso onde tal decisão se desdobra, a fase da adolescência. Isto mostra a importância da OP, principalmente na vida dos jovens, possibilitando novos caminhos e olhares acerca do universo interno e externo. Enfatiza-se que a escolha profissional não é permanente, nem imutável, e deve estar alinhada com as habilidades, circunstâncias e características do jovem no momento específico.
{"title":"A orientação profissional e a escolha de carreira de jovens","authors":"Nandra Martins Soares, Lukas Rockenbach, Oscar Lopes da Silva, Kauany da Silva de Oliveira","doi":"10.53660/rie.200.113","DOIUrl":"https://doi.org/10.53660/rie.200.113","url":null,"abstract":"A orientação profissional (OP) é um processo que visa auxiliar a tomada de decisão na carreira. A partir disso, o objetivo foi compreender a influência do processo de OP na escolha profissional de jovens. Para tanto, foi realizada uma pesquisa quantitativa e de campo a partir da aplicação de questionários onlines pela plataforma google forms, com 50 jovens. Os resultados demonstraram que a partir da OP houve ampliação do autoconhecimento, do senso de autoeficácia, maturidade, compreensão dos programas estudantis de ingresso ao ensino superior, do mercado de trabalho e das áreas profissionais. Alguns fatores foram mencionados como influenciadores na escolha da profissão, como contexto familiar e social, questões socioeconômicas (remuneração, custo da formação profissional, status); além do momento conflituoso onde tal decisão se desdobra, a fase da adolescência. Isto mostra a importância da OP, principalmente na vida dos jovens, possibilitando novos caminhos e olhares acerca do universo interno e externo. Enfatiza-se que a escolha profissional não é permanente, nem imutável, e deve estar alinhada com as habilidades, circunstâncias e características do jovem no momento específico.","PeriodicalId":339927,"journal":{"name":"Revista INTER EDUCA","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116366400","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nandra Martins Soares, Stephanie Lass Kraieski, T. Rocha
O objetivo do estudo foi identificar os fatores de risco associados ao uso de drogas por adolescentes em região de fronteira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de campo, realizada a partir da aplicação de um questionário sociodemográfico e entrevista semiestruturada em quatro adolescentes do Centro de Atenção Psicossocial Infanto Juvenil de Foz do Iguaçu-PR. Os dados coletados foram analisados por meio da ferramenta de análise de conteúdo. Os fatores de risco identificados estão relacionados ao contexto familiar e social, como o uso de substâncias por pais, irmãos e amigos; separação dos pais, desajuste familiar; e a facilidade para obter as drogas. O uso de drogas também causa danos biológicos, psicológicos e sociais, como insônia, prejuízos no desenvolvimento, dificuldades nas relações familiares e sociais, isolamento, ansiedade, etc. Conclui-se que a fronteira é um facilitador para o acesso e consumo as atividades ilícitas. Assim, destaca-se a necessidade de políticas públicas efetivas de prevenção e combate ao uso de drogas, bem como a ampliação e intensificação da fiscalização na região fronteiriça.
这项研究的目的是确定与边境地区青少年吸毒相关的危险因素。这是一项定性和实地研究，通过社会人口学问卷和半结构化访谈的应用，在Foz do iguacu -PR的儿童社会心理护理中心的四名青少年。收集到的数据进行了分析通过分析工具的内容。确定的风险因素与家庭和社会背景有关，如父母、兄弟姐妹和朋友使用药物;与父母分离，家庭失调;以及获得毒品的便利。吸毒也伤害生物、心理和社会发展,失眠,损失,家庭关系和社会困难、孤立、焦虑等。结论是，边界促进了非法活动的获取和消费。因此，需要制定有效的预防和打击毒品使用的公共政策，以及扩大和加强边境地区的检查。
{"title":"Drogas e adolescência: fatores de risco em região de fronteira","authors":"Nandra Martins Soares, Stephanie Lass Kraieski, T. Rocha","doi":"10.53660/rie.195.108","DOIUrl":"https://doi.org/10.53660/rie.195.108","url":null,"abstract":"O objetivo do estudo foi identificar os fatores de risco associados ao uso de drogas por adolescentes em região de fronteira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de campo, realizada a partir da aplicação de um questionário sociodemográfico e entrevista semiestruturada em quatro adolescentes do Centro de Atenção Psicossocial Infanto Juvenil de Foz do Iguaçu-PR. Os dados coletados foram analisados por meio da ferramenta de análise de conteúdo. Os fatores de risco identificados estão relacionados ao contexto familiar e social, como o uso de substâncias por pais, irmãos e amigos; separação dos pais, desajuste familiar; e a facilidade para obter as drogas. O uso de drogas também causa danos biológicos, psicológicos e sociais, como insônia, prejuízos no desenvolvimento, dificuldades nas relações familiares e sociais, isolamento, ansiedade, etc. Conclui-se que a fronteira é um facilitador para o acesso e consumo as atividades ilícitas. Assim, destaca-se a necessidade de políticas públicas efetivas de prevenção e combate ao uso de drogas, bem como a ampliação e intensificação da fiscalização na região fronteiriça.","PeriodicalId":339927,"journal":{"name":"Revista INTER EDUCA","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127118094","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bruna da Costa Viana Oliveira, João Victor Nunes Durço, A. L. Romero, Rafaelle Bonzanini Romero
O corpo humano é composto por vários sentidos internos ou externos que nos ajudam a perceber, pensar e agir em nossa vida diária. Neste artigo, apresentamos um panorama da atividade de extensão realizada com alunos da da Educação Infantil, cujo objetivo foi conscientizá-los sobre a existência dos cinco sentidos do corpo humano, sua função e sua importância para nossa visão de mundo. Quatro videoaulas e diversas atividades práticas foram trabalhadas com os alunos por mediação dos pais/responsáveis. As evidências de aprendizagem são mostradas por meio de relatórios enviados pelos pais/responsáveis e análises do desempenho dos alunos. Entendemos que o uso de atividades práticas foi de extrema importância para o aprendizado sobre os cinco sentidos do corpo humano, tornar consciente a existência desses sentidos, seu funcionamento e importância para nossa percepção de mundo é algo abstrato e estimular experiências sensoriais contribuíram para esse processo de aprendizagem.
{"title":"Trabalhando os sentidos do corpo humano por meio de videoulas e atividades práticas","authors":"Bruna da Costa Viana Oliveira, João Victor Nunes Durço, A. L. Romero, Rafaelle Bonzanini Romero","doi":"10.53660/rie.230.106b","DOIUrl":"https://doi.org/10.53660/rie.230.106b","url":null,"abstract":"O corpo humano é composto por vários sentidos internos ou externos que nos ajudam a perceber, pensar e agir em nossa vida diária. Neste artigo, apresentamos um panorama da atividade de extensão realizada com alunos da da Educação Infantil, cujo objetivo foi conscientizá-los sobre a existência dos cinco sentidos do corpo humano, sua função e sua importância para nossa visão de mundo. Quatro videoaulas e diversas atividades práticas foram trabalhadas com os alunos por mediação dos pais/responsáveis. As evidências de aprendizagem são mostradas por meio de relatórios enviados pelos pais/responsáveis e análises do desempenho dos alunos. Entendemos que o uso de atividades práticas foi de extrema importância para o aprendizado sobre os cinco sentidos do corpo humano, tornar consciente a existência desses sentidos, seu funcionamento e importância para nossa percepção de mundo é algo abstrato e estimular experiências sensoriais contribuíram para esse processo de aprendizagem.","PeriodicalId":339927,"journal":{"name":"Revista INTER EDUCA","volume":"863 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124760377","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ronualdo Marques, D. A. J. Lelis, Bárbara Olsson Cunha, Rosicler Maria Alchieri
O artigo tem como objetivo apresentar os pontos em comum da Educação Ambiental Crítica, Desenvolvimento Sustentável e cidades sustentáveis e desvelar características que integram e são fundamentais para garantir um futuro mais equilibrado e saudável para as próximas gerações. Nesse contexto, compreende-se que a Educação Ambiental como dimensão da educação é uma das principais ferramentas para que se possa aprofundar os limites, potencialidades e desafios entre Educação Ambiental Crítica e Desenvolvimento Sustentável para se alçar sociedade sustentáveis. Concluísse que a Educação Ambiental deve ser pautada sob a égide dos aspectos histórico-culturais, sociais e políticos buscando a integração dos conhecimentos, tendo enfoque uma temática transversal com abordagem interdisciplinar e transdisciplinar.
{"title":"Os paradigmas entre a educação ambiental crítica, desenvolvimento sustentável e cidades sustentáveis","authors":"Ronualdo Marques, D. A. J. Lelis, Bárbara Olsson Cunha, Rosicler Maria Alchieri","doi":"10.53660/rie.197.110","DOIUrl":"https://doi.org/10.53660/rie.197.110","url":null,"abstract":"O artigo tem como objetivo apresentar os pontos em comum da Educação Ambiental Crítica, Desenvolvimento Sustentável e cidades sustentáveis e desvelar características que integram e são fundamentais para garantir um futuro mais equilibrado e saudável para as próximas gerações. Nesse contexto, compreende-se que a Educação Ambiental como dimensão da educação é uma das principais ferramentas para que se possa aprofundar os limites, potencialidades e desafios entre Educação Ambiental Crítica e Desenvolvimento Sustentável para se alçar sociedade sustentáveis. Concluísse que a Educação Ambiental deve ser pautada sob a égide dos aspectos histórico-culturais, sociais e políticos buscando a integração dos conhecimentos, tendo enfoque uma temática transversal com abordagem interdisciplinar e transdisciplinar.","PeriodicalId":339927,"journal":{"name":"Revista INTER EDUCA","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125036676","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
G. Silva, Lucas Orlando Nascimento Medeiros, Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo
Na maioria das escolas, metodologias pedagógicas como a contextualização e a problematização, não são trabalhadas e discutidas em sala de aula. Diante disso, essas práticas de ensino, quando bem utilizadas, conectam os saberes empíricos com os conhecimentos científicos. Nessa perspectiva, o objetivo deste trabalho foi realizar uma atividade de pesquisa intitulada “Nanociência, o estudo das micropartículas”, objetivando a reflexão, questionamento e pensamento crítico dos discentes no processo de ensino e aprendizagem dessa citada temática. Tal atividade foi elaborada pelos integrantes do Programa de Educação Tutorial – PET Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba- IFPB, Campus João Pessoa, estudantes do Curso Superior de Licenciatura em Química, sendo aplicada em uma turma do 1º ano do Ensino Médio, da Escola Cidadã Integral Irineu Pinto, situada no município de Bayeux- PB. A metodologia do trabalho foi qualitativa e participante. Os resultados obtidos foram satisfatórios, visto o interesse e participação dos discentes diante toda a trajetória da atividade, o que contribuiu, efetivamente, para a construção de habilidades e competências cognitivas desse público.
{"title":"Abordagem da temática “nanociência” em turma do ensino médio","authors":"G. Silva, Lucas Orlando Nascimento Medeiros, Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo","doi":"10.53660/rie.214.120","DOIUrl":"https://doi.org/10.53660/rie.214.120","url":null,"abstract":"Na maioria das escolas, metodologias pedagógicas como a contextualização e a problematização, não são trabalhadas e discutidas em sala de aula. Diante disso, essas práticas de ensino, quando bem utilizadas, conectam os saberes empíricos com os conhecimentos científicos. Nessa perspectiva, o objetivo deste trabalho foi realizar uma atividade de pesquisa intitulada “Nanociência, o estudo das micropartículas”, objetivando a reflexão, questionamento e pensamento crítico dos discentes no processo de ensino e aprendizagem dessa citada temática. Tal atividade foi elaborada pelos integrantes do Programa de Educação Tutorial – PET Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba- IFPB, Campus João Pessoa, estudantes do Curso Superior de Licenciatura em Química, sendo aplicada em uma turma do 1º ano do Ensino Médio, da Escola Cidadã Integral Irineu Pinto, situada no município de Bayeux- PB. A metodologia do trabalho foi qualitativa e participante. Os resultados obtidos foram satisfatórios, visto o interesse e participação dos discentes diante toda a trajetória da atividade, o que contribuiu, efetivamente, para a construção de habilidades e competências cognitivas desse público.","PeriodicalId":339927,"journal":{"name":"Revista INTER EDUCA","volume":"95 6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129119623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
G. Silva, Adriano Xavier Miranda, Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo
A disponibilidade de atividades extracurriculares nas Instituições de Ensino Superior (IES), é um elemento imprescindível para o processo de formação docente, especialmente para estudantes dos cursos de Licenciatura em Química (LQ). Nessa perspectiva, no intuito de auxiliar na formação acadêmica dos discentes do curso de LQ do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB, campus João Pessoa, os integrantes do Programa de Educação Tutorial – PET Química, promoveram uma atividade de ensino denominada “Ciclo de Palestras”. Tal ação objetivou ampliar a vivência acadêmica desses estudantes para além da matriz comum curricular. Nesse viés, por intermédio de uma abordagem mista, constituída por um caráter quantitativo e qualitativo de cunho participante, foram ministradas duas palestras de forma expositiva-dialogada, nas quais foram trabalhados os temas: “Toxicologia Forense” e “A Química do Petróleo: benefícios e impactos na sociedade”. Ao final de cada palestra, foi realizado um Questionário Avaliativo (QA) para analisar a aprendizagem dos alunos. Portanto, o “Ciclo de Palestras” se apresentou como uma estratégia de ensino que buscou auxiliar na qualificação desses licenciandos.
{"title":"Ciclo de palestras: uma atividade extracurricular do PET Química","authors":"G. Silva, Adriano Xavier Miranda, Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo","doi":"10.53660/rie.213.120b","DOIUrl":"https://doi.org/10.53660/rie.213.120b","url":null,"abstract":"A disponibilidade de atividades extracurriculares nas Instituições de Ensino Superior (IES), é um elemento imprescindível para o processo de formação docente, especialmente para estudantes dos cursos de Licenciatura em Química (LQ). Nessa perspectiva, no intuito de auxiliar na formação acadêmica dos discentes do curso de LQ do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB, campus João Pessoa, os integrantes do Programa de Educação Tutorial – PET Química, promoveram uma atividade de ensino denominada “Ciclo de Palestras”. Tal ação objetivou ampliar a vivência acadêmica desses estudantes para além da matriz comum curricular. Nesse viés, por intermédio de uma abordagem mista, constituída por um caráter quantitativo e qualitativo de cunho participante, foram ministradas duas palestras de forma expositiva-dialogada, nas quais foram trabalhados os temas: “Toxicologia Forense” e “A Química do Petróleo: benefícios e impactos na sociedade”. Ao final de cada palestra, foi realizado um Questionário Avaliativo (QA) para analisar a aprendizagem dos alunos. Portanto, o “Ciclo de Palestras” se apresentou como uma estratégia de ensino que buscou auxiliar na qualificação desses licenciandos.","PeriodicalId":339927,"journal":{"name":"Revista INTER EDUCA","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130750563","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Raiane Ribeiro Cardoso, Elizeu Rocha, Manelito de Araujo e Silva Costa, F. Tavares
A pesquisa apresenta os resultados da educação do campo em meio ao cenário pandêmico, vivenciado em 2020, Neste sentido este estudo traz como problema central discutir sobre como tem ocorrido o ensino aprendizagem no período da pandemia em Escolas do Campo de Tomé-Açu? Nesta conjuntura, como objetivo buscou-se averiguar a realidade que as escolas do campo têm enfrentado, pela perspectiva de uma escola do campo localizada no município paraense de Tomé-Açu. A metodologia da pesquisa utilizada esta pautada nas concepções de Yin (2015) que a definem como um estudo de caso e quanto aos objetivos a classificamos na concepção de Zanella (2009) como qualitativa e descritiva, onde os instrumentos de coleta de dados foram o questionário estruturado com perguntas do tipo abertas e também entrevistas, aplicado a docentes de uma escola do campo no município paraense de Tomé-Açu. Para subsidiar a discussão nos pautamos em estudos de Oliveira; Costa (2021), Souza; Hage (2016), Silva (2020), Díaz-Castrillón; Toro-Montoya (2020) dentre outros que fazem abordagens tanto no que tange a Educação do Campo como também ao ensino emergencial em meio a pandemia da COVID-19. Como resultado, identificamos um cenário educacional problemático, onde tanto professores quanto educandos são vítimas da ausência do poder público nos espaços rurais o que desencadeia uma série de problemáticas que interferem no bom andamento do ensino remoto emergencial e refletem negativamente no processo de ensino aprendizagem.
{"title":"Educação do campo e o ensino aprendizagem em meio a pandemia: uma analise a partir da E. M. E. I. F. Odil Pontes no municipio de Tomé-Açu/PA","authors":"Raiane Ribeiro Cardoso, Elizeu Rocha, Manelito de Araujo e Silva Costa, F. Tavares","doi":"10.53660/rie.202.114","DOIUrl":"https://doi.org/10.53660/rie.202.114","url":null,"abstract":"A pesquisa apresenta os resultados da educação do campo em meio ao cenário pandêmico, vivenciado em 2020, Neste sentido este estudo traz como problema central discutir sobre como tem ocorrido o ensino aprendizagem no período da pandemia em Escolas do Campo de Tomé-Açu? Nesta conjuntura, como objetivo buscou-se averiguar a realidade que as escolas do campo têm enfrentado, pela perspectiva de uma escola do campo localizada no município paraense de Tomé-Açu. A metodologia da pesquisa utilizada esta pautada nas concepções de Yin (2015) que a definem como um estudo de caso e quanto aos objetivos a classificamos na concepção de Zanella (2009) como qualitativa e descritiva, onde os instrumentos de coleta de dados foram o questionário estruturado com perguntas do tipo abertas e também entrevistas, aplicado a docentes de uma escola do campo no município paraense de Tomé-Açu. Para subsidiar a discussão nos pautamos em estudos de Oliveira; Costa (2021), Souza; Hage (2016), Silva (2020), Díaz-Castrillón; Toro-Montoya (2020) dentre outros que fazem abordagens tanto no que tange a Educação do Campo como também ao ensino emergencial em meio a pandemia da COVID-19. Como resultado, identificamos um cenário educacional problemático, onde tanto professores quanto educandos são vítimas da ausência do poder público nos espaços rurais o que desencadeia uma série de problemáticas que interferem no bom andamento do ensino remoto emergencial e refletem negativamente no processo de ensino aprendizagem.","PeriodicalId":339927,"journal":{"name":"Revista INTER EDUCA","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122081161","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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