Pub Date : 2022-04-18DOI: 10.20396/riesup.v8i00.8665229
Adriano França
Esta é uma resenha sobre o livro intitulado Educação, Mídia e Tecnologia: desafios e enfrentamentos na sociedade da informação.
这是对《教育、媒体和技术:信息社会的挑战和对抗》一书的评论。
{"title":"Educação, mídia e tecnologia","authors":"Adriano França","doi":"10.20396/riesup.v8i00.8665229","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8665229","url":null,"abstract":"Esta é uma resenha sobre o livro intitulado Educação, Mídia e Tecnologia: desafios e enfrentamentos na sociedade da informação.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"135 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129877084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-04-03DOI: 10.20396/riesup.v9i00.8661264
J. P. Gonçalves, Maria Cristina de Sousa Benitez
A pesquisa trata da evasão acadêmica de homens no curso de graduação em Pedagogia do Campus de Naviraí da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (CPNV/UFMS) e visa identificar as principais razões que motivaram estudantes do gênero masculino a ingressar e desistir do referido curso. Após fazer o levantamento do número de homens ingressantes, desistentes e concluintes do curso pesquisado, foram identificados três dos desistentes e gravadas entrevistas individualizadas. Compreende-se que a dificuldade de conciliar o curso superior com o trabalho, o desconhecimento sobre a formação do pedagogo e a baixa remuneração da profissão docente são fatores que interferem na desistência de discentes do sexo masculino do curso de Pedagogia do CPNV/UFMS.
{"title":"A (in)existência de estudantes do gênero masculino no curso de pedagogia","authors":"J. P. Gonçalves, Maria Cristina de Sousa Benitez","doi":"10.20396/riesup.v9i00.8661264","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8661264","url":null,"abstract":"A pesquisa trata da evasão acadêmica de homens no curso de graduação em Pedagogia do Campus de Naviraí da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (CPNV/UFMS) e visa identificar as principais razões que motivaram estudantes do gênero masculino a ingressar e desistir do referido curso. Após fazer o levantamento do número de homens ingressantes, desistentes e concluintes do curso pesquisado, foram identificados três dos desistentes e gravadas entrevistas individualizadas. Compreende-se que a dificuldade de conciliar o curso superior com o trabalho, o desconhecimento sobre a formação do pedagogo e a baixa remuneração da profissão docente são fatores que interferem na desistência de discentes do sexo masculino do curso de Pedagogia do CPNV/UFMS. ","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133010084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-04-03DOI: 10.20396/riesup.v9i00.8665155
Janete Francisca Dias, J. C. S. Branco
Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado intitulada: Processos Formativos de docentes atuantes em cursos de bacharelado e as implicações em sua prática pedagógica. A pesquisa busca investigar os processos formativos vivenciados por docentes de cursos de bacharelado na trajetória profissional e as implicações em sua prática pedagógica. Espera-se com a pesquisa ampliar o conhecimento sobre o papel dos professores universitários e a importância de se fomentar, no âmbito das Instituições de Educação Superior, estratégias voltadas à formação destes profissionais. Neste estudo, de natureza quanti-qualitativa, investigaremos as produções acadêmicas publicadas no decênio 2007-2017 sobre a temática: formação pedagógica de professores universitários, tendo como objetivo conhecer as contribuições dessas pesquisas na construção do conhecimento produzido na área. Foram utilizados como fonte de informação os trabalhos completos publicados nos Anais da Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação – ANPED; No banco de teses e dissertações da Biblioteca da Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG e em sites que divulgam produções relacionadas à área de educação. Com base nas informações dos quadros 1 a 10, constatamos que as discussões acerca desta temática ainda são incipientes. Os resultados revelaram que a formação pedagógica de professores ainda é pouco valorizada no ambiente universitário, sem a legitimação necessária por parte das instituições de educação superior.
{"title":"Formação pedagógica de professores universitários","authors":"Janete Francisca Dias, J. C. S. Branco","doi":"10.20396/riesup.v9i00.8665155","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8665155","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado intitulada: Processos Formativos de docentes atuantes em cursos de bacharelado e as implicações em sua prática pedagógica. A pesquisa busca investigar os processos formativos vivenciados por docentes de cursos de bacharelado na trajetória profissional e as implicações em sua prática pedagógica. Espera-se com a pesquisa ampliar o conhecimento sobre o papel dos professores universitários e a importância de se fomentar, no âmbito das Instituições de Educação Superior, estratégias voltadas à formação destes profissionais. Neste estudo, de natureza quanti-qualitativa, investigaremos as produções acadêmicas publicadas no decênio 2007-2017 sobre a temática: formação pedagógica de professores universitários, tendo como objetivo conhecer as contribuições dessas pesquisas na construção do conhecimento produzido na área. Foram utilizados como fonte de informação os trabalhos completos publicados nos Anais da Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação – ANPED; No banco de teses e dissertações da Biblioteca da Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG e em sites que divulgam produções relacionadas à área de educação. Com base nas informações dos quadros 1 a 10, constatamos que as discussões acerca desta temática ainda são incipientes. Os resultados revelaram que a formação pedagógica de professores ainda é pouco valorizada no ambiente universitário, sem a legitimação necessária por parte das instituições de educação superior.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133872299","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A docência universitária caminha nas discussões que perpassam os percursos e trajetórias de vida da formação dos professores. Este estudo objetivou compreender a constituição dos percursos de formação docente dos professores bacharéis do curso de Medicina Veterinária. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa com estudo de caso único, os sujeitos da pesquisa foram professores bacharéis e coordenador do curso. Tivemos como principais referenciais teórico os estudos de García, Tardif e Lessard, e Schön. A partir dos resultados e com a literatura vigente identificamos a necessária discussão sobre a formação pedagógica, a ressignificação das práticas dos docentes bacharéis, como também a necessidade de um investimento institucional que dialogue com a docência universitária.
{"title":"Docência universitária","authors":"Mayara Alves Loiola Pacheco, A. Magalhães Júnior, Rachel Rachelley Matos Monteiro","doi":"10.20396/riesup.v9i00.8659136","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8659136","url":null,"abstract":"A docência universitária caminha nas discussões que perpassam os percursos e trajetórias de vida da formação dos professores. Este estudo objetivou compreender a constituição dos percursos de formação docente dos professores bacharéis do curso de Medicina Veterinária. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa com estudo de caso único, os sujeitos da pesquisa foram professores bacharéis e coordenador do curso. Tivemos como principais referenciais teórico os estudos de García, Tardif e Lessard, e Schön. A partir dos resultados e com a literatura vigente identificamos a necessária discussão sobre a formação pedagógica, a ressignificação das práticas dos docentes bacharéis, como também a necessidade de um investimento institucional que dialogue com a docência universitária.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128307427","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-04-03DOI: 10.20396/riesup.v9i00.8660820
A. L. Quadros, Dalva Ester da Costa Ferreira, Roberta Guimarães Corrêa
A partir de perspectivas construtivistas, a aprendizagem implica na busca pelo significado das “coisas”. Aprender Química na sala de aula, portanto, remete à construção de significados para os conceitos que ali circulam e, no Ensino Superior, é indicado que esses conceitos sejam associados ao campo de trabalho futuro do aprendiz. Com o objetivo de construir significados na disciplina de Química Geral ofertada aos estudantes de um curso de Aquacultura, desenvolvemos as atividades que culminaram neste trabalho. Para isso, usamos estratégias oriundas da aprendizagem baseada em problemas em uma turma de estudantes desse curso e analisamos o envolvimento deles com as atividades. Observamos uma valorização do conteúdo desenvolvido e uma participação ativa dos estudantes em todas as etapas. A maior valorização da disciplina observada nessa turma pode trazer implicações para os professores de Química Geral, além de nos desafiar a planejar novas experiências.
{"title":"Eu só quero criar peixes! A construção de significados para conceitos químicos em um curso de aquacultura","authors":"A. L. Quadros, Dalva Ester da Costa Ferreira, Roberta Guimarães Corrêa","doi":"10.20396/riesup.v9i00.8660820","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8660820","url":null,"abstract":"A partir de perspectivas construtivistas, a aprendizagem implica na busca pelo significado das “coisas”. Aprender Química na sala de aula, portanto, remete à construção de significados para os conceitos que ali circulam e, no Ensino Superior, é indicado que esses conceitos sejam associados ao campo de trabalho futuro do aprendiz. Com o objetivo de construir significados na disciplina de Química Geral ofertada aos estudantes de um curso de Aquacultura, desenvolvemos as atividades que culminaram neste trabalho. Para isso, usamos estratégias oriundas da aprendizagem baseada em problemas em uma turma de estudantes desse curso e analisamos o envolvimento deles com as atividades. Observamos uma valorização do conteúdo desenvolvido e uma participação ativa dos estudantes em todas as etapas. A maior valorização da disciplina observada nessa turma pode trazer implicações para os professores de Química Geral, além de nos desafiar a planejar novas experiências.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"176 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132526319","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-04-03DOI: 10.20396/riesup.v9i00.8660200
Douglas Heinz, M. J. Domingues, Iara Regina dos Santos Parisotto
A utilização de simuladores empresariais para o ensino de administração é uma estratégia educacional presente em Instituições de Ensino Superior (IES). Utilizando a dinâmica de jogos para estimular a competitividade, os simuladores se caracterizam como uma metodologia ativa de aprendizagem. A literatura científica tem apontado vantagens desta prática, além de discutir temáticas relacionadas, como a avaliação de desempenho dos participantes. Apesar disso, um aspecto que ainda pode ser explorado é o processo de adoção destes simuladores. Visando suprir tal lacuna, o objetivo deste estudo é avaliar a percepção dos acadêmicos participantes de experiência de implantação e utilização de simuladores empresariais em um curso de graduação de Instituição de Ensino Superior (IES) Comunitária do Estado de Santa Catarina. Os resultados apontam que a adoção de um simulador empresarial deve ser acompanhada de critérios pedagógicos, como a definição de objetivos de aprendizagem claros, e operacionais, como a preparação das turmas e os procedimentos de aplicação do jogo. Além disso, são destacados os resultados de uma investigação realizada junto a acadêmicos de administração que participaram de aplicação do simulador. A percepção dos estudantes foi positiva quanto às contribuições do jogo para a sua formação profissional, sobretudo por permitir a integração de conteúdos trabalhados de forma individual durante o curso.
{"title":"Uso de simuladores empresariais no ensino de administração","authors":"Douglas Heinz, M. J. Domingues, Iara Regina dos Santos Parisotto","doi":"10.20396/riesup.v9i00.8660200","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8660200","url":null,"abstract":"A utilização de simuladores empresariais para o ensino de administração é uma estratégia educacional presente em Instituições de Ensino Superior (IES). Utilizando a dinâmica de jogos para estimular a competitividade, os simuladores se caracterizam como uma metodologia ativa de aprendizagem. A literatura científica tem apontado vantagens desta prática, além de discutir temáticas relacionadas, como a avaliação de desempenho dos participantes. Apesar disso, um aspecto que ainda pode ser explorado é o processo de adoção destes simuladores. Visando suprir tal lacuna, o objetivo deste estudo é avaliar a percepção dos acadêmicos participantes de experiência de implantação e utilização de simuladores empresariais em um curso de graduação de Instituição de Ensino Superior (IES) Comunitária do Estado de Santa Catarina. Os resultados apontam que a adoção de um simulador empresarial deve ser acompanhada de critérios pedagógicos, como a definição de objetivos de aprendizagem claros, e operacionais, como a preparação das turmas e os procedimentos de aplicação do jogo. Além disso, são destacados os resultados de uma investigação realizada junto a acadêmicos de administração que participaram de aplicação do simulador. A percepção dos estudantes foi positiva quanto às contribuições do jogo para a sua formação profissional, sobretudo por permitir a integração de conteúdos trabalhados de forma individual durante o curso.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123692464","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-24DOI: 10.20396/riesup.v9i00.8661880
Ana Paula Gutmann, Z. F. D. C. Rocha, João Paulo Camargo de Lima
The present research aimed to analyze the effects of an inquiry-based class (investigative class) in a Chemistry Degree class during the discipline of General Didactics. Two investigative classes were developed, one in the experimental methodology and the other in the design thinking project methodology. And at the end of the two classes, the students answered two guiding questions: “What does this class allow you to compose the lesson plans and your own practices as future teachers?” and “What do this knowledge collaborate for your education?” The results demonstrate that the proposed activities contributed in a promising way to the process of understanding graduates on how to develop a teaching lesson plan, besides enabling the use of a teaching methodology by investigation for the development of their future teaching practices.
{"title":"Inquiry teaching in didactic classes for the chemistry pre-service teacher education","authors":"Ana Paula Gutmann, Z. F. D. C. Rocha, João Paulo Camargo de Lima","doi":"10.20396/riesup.v9i00.8661880","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8661880","url":null,"abstract":"The present research aimed to analyze the effects of an inquiry-based class (investigative class) in a Chemistry Degree class during the discipline of General Didactics. Two investigative classes were developed, one in the experimental methodology and the other in the design thinking project methodology. And at the end of the two classes, the students answered two guiding questions: “What does this class allow you to compose the lesson plans and your own practices as future teachers?” and “What do this knowledge collaborate for your education?” The results demonstrate that the proposed activities contributed in a promising way to the process of understanding graduates on how to develop a teaching lesson plan, besides enabling the use of a teaching methodology by investigation for the development of their future teaching practices.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"103 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123170495","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-23DOI: 10.20396/riesup.v8i00.8662689
Sergio Ricardo Quiroga
Esta apresentação descreve e analisa a natureza da cooperação e internacionalização, os rostos institucionais e não institucionais da internacionalização do ensino superior na Universidade Nacional de San Luis (Argentina), no período 2005-2014. Seu objetivo é examinar o papel dos atores e normas institucionais, como o Estatuto da Universidade, o Plano Organizacional, a ação do Escritório de Relações Interinstitucionais, a Lei Nacional do Ensino Superior e as sugestões dos documentos emanados de organizações internacionais, por um lado e facetas não institucionais, como a motivação de alunos e professores nos processos de internacionalização. Com essa tarefa, normas e documentos institucionais foram examinados e, por meio de entrevistas semiestruturadas, as visões de internacionalização de alunos e professores. Após o estudo proposto, podemos concluir que a UNSL deve reconhecer seus problemas e dificuldades nessa área, priorizar o Escritório de Relações Interinstitucionais, estabelecer possíveis agendas, incorporar uma cultura coletiva e colaborativa que busca reconhecer a internacionalização como um instrumento gerencial de aprendizado múltiplo impacto intercultural e internacional devido ao seu conteúdo e finalidade educacional que transcende as fronteiras do espaço temporal e trabalha para a internacionalização de e para a universidade, seu significado e atenção são essenciais para expandir as possíveis modalidades de cooperação eficaz entre as universidades.
{"title":"Internacionalização na universidade nacional de San Luis, Argentina 2005-2014","authors":"Sergio Ricardo Quiroga","doi":"10.20396/riesup.v8i00.8662689","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8662689","url":null,"abstract":"Esta apresentação descreve e analisa a natureza da cooperação e internacionalização, os rostos institucionais e não institucionais da internacionalização do ensino superior na Universidade Nacional de San Luis (Argentina), no período 2005-2014. Seu objetivo é examinar o papel dos atores e normas institucionais, como o Estatuto da Universidade, o Plano Organizacional, a ação do Escritório de Relações Interinstitucionais, a Lei Nacional do Ensino Superior e as sugestões dos documentos emanados de organizações internacionais, por um lado e facetas não institucionais, como a motivação de alunos e professores nos processos de internacionalização. Com essa tarefa, normas e documentos institucionais foram examinados e, por meio de entrevistas semiestruturadas, as visões de internacionalização de alunos e professores. Após o estudo proposto, podemos concluir que a UNSL deve reconhecer seus problemas e dificuldades nessa área, priorizar o Escritório de Relações Interinstitucionais, estabelecer possíveis agendas, incorporar uma cultura coletiva e colaborativa que busca reconhecer a internacionalização como um instrumento gerencial de aprendizado múltiplo impacto intercultural e internacional devido ao seu conteúdo e finalidade educacional que transcende as fronteiras do espaço temporal e trabalha para a internacionalização de e para a universidade, seu significado e atenção são essenciais para expandir as possíveis modalidades de cooperação eficaz entre as universidades.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125781621","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-14DOI: 10.20396/riesup.v8i00.8661348
M. Rodríguez
La investigación se realiza en el proyecto transmoderno: la decolonialidad en todo sentido. El objetivo complejo fue analizar las tecnologías en la decolonialidad del saber, ser, pensar, hacer y soñar como ¿panacea o utopía?; desde el análisis crítico del discurso como transmétodo rizomático en una indagación transparadigmática. Se estudian las diferentes colonialidades con el uso de las tecnologías, para luego, con el análisis a entrevistas de seis (6) colaboradores doctores cursantes del Postdoctorado en enseñanza de la matemática de la Universidad Nacional Experimental de Yaracuy, Venezuela. En estructuras profundamente complejas denominadas rizomáticas de la indagación se obtienen conclusiones de aperturas, o conceptualizaciones: Las tecnologías están allí, llegaron para quedarse, el mundo se mediatiza a favor muchas veces del ser humano; muchas otras a favor del sistema colonial. ¿De quién depende su humanización? Inicialmente depende de su usuario, que no siempre tiene la edad y madurez para diferenciar lo bueno de lo malo, con mente decolonial, libre de ataduras vaya a su uso ético resguardado con humanidad y a favor de la colectividad y remasterización de nuestra cultura, en el respeto y la consideración del Otro. En la pregunta desde el titulo decidimos por la utopía en vez de la panacea; queremos decir con ello que la decolonialidad con el uso de las tecnologías es un camino al andar que es posible; así como su debida formación en las políticas gubernamentales, familia y actores de la educación.
{"title":"Las tecnologías en la decolonialidad del poder, saber, ser, hacer y soñar","authors":"M. Rodríguez","doi":"10.20396/riesup.v8i00.8661348","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8661348","url":null,"abstract":"La investigación se realiza en el proyecto transmoderno: la decolonialidad en todo sentido. El objetivo complejo fue analizar las tecnologías en la decolonialidad del saber, ser, pensar, hacer y soñar como ¿panacea o utopía?; desde el análisis crítico del discurso como transmétodo rizomático en una indagación transparadigmática. Se estudian las diferentes colonialidades con el uso de las tecnologías, para luego, con el análisis a entrevistas de seis (6) colaboradores doctores cursantes del Postdoctorado en enseñanza de la matemática de la Universidad Nacional Experimental de Yaracuy, Venezuela. En estructuras profundamente complejas denominadas rizomáticas de la indagación se obtienen conclusiones de aperturas, o conceptualizaciones: Las tecnologías están allí, llegaron para quedarse, el mundo se mediatiza a favor muchas veces del ser humano; muchas otras a favor del sistema colonial. ¿De quién depende su humanización? Inicialmente depende de su usuario, que no siempre tiene la edad y madurez para diferenciar lo bueno de lo malo, con mente decolonial, libre de ataduras vaya a su uso ético resguardado con humanidad y a favor de la colectividad y remasterización de nuestra cultura, en el respeto y la consideración del Otro. En la pregunta desde el titulo decidimos por la utopía en vez de la panacea; queremos decir con ello que la decolonialidad con el uso de las tecnologías es un camino al andar que es posible; así como su debida formación en las políticas gubernamentales, familia y actores de la educación. ","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127358955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-12DOI: 10.20396/riesup.v8i00.8663771
Pricila Kohls-Santos, P. E. Mejía
O ano de 2020 será marcado pela pandemia do COVID-19 e pelo distanciamento social, mais que isso, será marcado por um ano em educativo complemente distinto, no qual todos os atores da educação básica a superior, tiveram que readaptar e reaprender seus processos de ensinar, aprender, de gestão e acompanhamento para manter as atividades apesar das regras de isolamento social. O presente artigo tem por objetivo apresentar propostas para mecanismos de apoio mediados pela tecnologia, a partir da voz dos estudantes da educação superior. Para tal foi realizada uma pesquisa de cunho quali-quantitativo com estudantes de educação superior do Brasil e da Colômbia, os estudantes participaram da pesquisa por meio de questionário eletrônico, sendo que, para este estudo, foi considerada a variável “Tecnologias Digitais” para análise dos resultados e propostas de mecanismos de apoio, sendo a análise realizada por meio da estatística descritiva e análise de conteúdo. Como resultados encontramos que, mesmo antes da pandemia, os estudantes já citavam os recursos das tecnologias digitais como aliada dos processos de ensinar e aprender, recursos para vivenciar e conhecer realidades de estudantes e profissionais de outros países, aumentar a interação entre docentes e estudantes, bem como facilitar processos administrativos. Nesse sentido, podemos concluir que as possibilidades oferecidas pelas tecnologias digitais, principalmente por meio da internet, podem auxiliar a docentes, gestores e instituições educativas a acompanhar os estudantes em seus processos acadêmicos neste momento e também no futuro, quando do retorno das atividades presenciais.
{"title":"Mecanismos de apoio mediados por tecnologia","authors":"Pricila Kohls-Santos, P. E. Mejía","doi":"10.20396/riesup.v8i00.8663771","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8663771","url":null,"abstract":"O ano de 2020 será marcado pela pandemia do COVID-19 e pelo distanciamento social, mais que isso, será marcado por um ano em educativo complemente distinto, no qual todos os atores da educação básica a superior, tiveram que readaptar e reaprender seus processos de ensinar, aprender, de gestão e acompanhamento para manter as atividades apesar das regras de isolamento social. O presente artigo tem por objetivo apresentar propostas para mecanismos de apoio mediados pela tecnologia, a partir da voz dos estudantes da educação superior. Para tal foi realizada uma pesquisa de cunho quali-quantitativo com estudantes de educação superior do Brasil e da Colômbia, os estudantes participaram da pesquisa por meio de questionário eletrônico, sendo que, para este estudo, foi considerada a variável “Tecnologias Digitais” para análise dos resultados e propostas de mecanismos de apoio, sendo a análise realizada por meio da estatística descritiva e análise de conteúdo. Como resultados encontramos que, mesmo antes da pandemia, os estudantes já citavam os recursos das tecnologias digitais como aliada dos processos de ensinar e aprender, recursos para vivenciar e conhecer realidades de estudantes e profissionais de outros países, aumentar a interação entre docentes e estudantes, bem como facilitar processos administrativos. Nesse sentido, podemos concluir que as possibilidades oferecidas pelas tecnologias digitais, principalmente por meio da internet, podem auxiliar a docentes, gestores e instituições educativas a acompanhar os estudantes em seus processos acadêmicos neste momento e também no futuro, quando do retorno das atividades presenciais.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131577942","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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