Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8663742
Antonia Diniz, César Gomes de Freitas, Valdirene Nascimento da Silva Oliveira
A presente pesquisa baseia-se na inclusão de alunos com deficiência visual e objetiva investigar o quantitativo de alunos com deficiência visual em instituições de ensino federal na cidade de Rio Branco /AC, os efeitos do processo de inclusão dos discentes DV, contextualizar os dados numéricos à realidade inclusiva adotada nestes espaços quanto ao ingresso, permanência e conclusão dos respectivos cursos e a narrativa de um dos autores que é pessoa com deficiência visual. O estudo concentrou-se no universo de pesquisa da Universidade Federal do Acre e do Instituto Federal do Acre, Campus Rio Branco. A pesquisa fundamenta-se numa metodologia de pesquisa quanti-qualitativa, os procedimentos levam em consideração as análises bibliográficas e da pesquisa de campo. Apresenta como resultados a reafirmação das contribuições que endossam os debates sobre a inclusão dos alunos com deficiência visual nas instituições federais de ensino na ótica de uma fundamentação teórica e prática vivenciada nas instituições alvos da investigação.
{"title":"O contexto educacional das pessoas com deficiência visual em duas instituições de ensino públicas federais de Rio Branco/AC","authors":"Antonia Diniz, César Gomes de Freitas, Valdirene Nascimento da Silva Oliveira","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8663742","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8663742","url":null,"abstract":"A presente pesquisa baseia-se na inclusão de alunos com deficiência visual e objetiva investigar o quantitativo de alunos com deficiência visual em instituições de ensino federal na cidade de Rio Branco /AC, os efeitos do processo de inclusão dos discentes DV, contextualizar os dados numéricos à realidade inclusiva adotada nestes espaços quanto ao ingresso, permanência e conclusão dos respectivos cursos e a narrativa de um dos autores que é pessoa com deficiência visual. O estudo concentrou-se no universo de pesquisa da Universidade Federal do Acre e do Instituto Federal do Acre, Campus Rio Branco. A pesquisa fundamenta-se numa metodologia de pesquisa quanti-qualitativa, os procedimentos levam em consideração as análises bibliográficas e da pesquisa de campo. Apresenta como resultados a reafirmação das contribuições que endossam os debates sobre a inclusão dos alunos com deficiência visual nas instituições federais de ensino na ótica de uma fundamentação teórica e prática vivenciada nas instituições alvos da investigação.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133472537","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8661935
H. Bracons
Resenha de Livro "A Universidade como deve ser" de António Feijó e Miguel Tamen.
antonio feijo和Miguel Tamen的书评《大学应该是怎样的》。
{"title":"A universidade como deve ser","authors":"H. Bracons","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8661935","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8661935","url":null,"abstract":"Resenha de Livro \"A Universidade como deve ser\" de António Feijó e Miguel Tamen.\u0000 ","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"68 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133553863","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8668115
Naanna Evangelista Agostinho Silva, C. Ramalho, José Jairo Vieira
Introdução/Objetivo: O presente estudo tem como objetivo identificar as opressões de gênero vividas pelas alunas de um curso de Licenciatura em Educação Física, numa universidade pública no Norte de Minas Gerais, com o intuito de contribuir para a percepção sobre as relações de gênero (na visão das alunas) no âmbito daquele curso. Este trabalho possui o objetivo de contribuir para o entendimento dos diferentes tipos de comportamentos nas relações de gênero dentro do ambiente universitário, do referido curso. Metodologia: A metodologia usada é baseada em uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, a partir de um questionário on-line. Resultados: Encontramos uma grande influência do pensamento patriarcal nos pensamentos, emoções, sentimentos e ações das entrevistadas, e como isso acabou por influenciar a universidade. Conclusão: Concluímos sobre a importância de maior esclarecimento, e de maior informação, acerca dos conceitos de gênero (e opressão de gênero), para que a mulher tenha mais espaço e voz.
{"title":"Gênero e as relações de opressão no contexto social","authors":"Naanna Evangelista Agostinho Silva, C. Ramalho, José Jairo Vieira","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8668115","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8668115","url":null,"abstract":"Introdução/Objetivo: O presente estudo tem como objetivo identificar as opressões de gênero vividas pelas alunas de um curso de Licenciatura em Educação Física, numa universidade pública no Norte de Minas Gerais, com o intuito de contribuir para a percepção sobre as relações de gênero (na visão das alunas) no âmbito daquele curso. Este trabalho possui o objetivo de contribuir para o entendimento dos diferentes tipos de comportamentos nas relações de gênero dentro do ambiente universitário, do referido curso. Metodologia: A metodologia usada é baseada em uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, a partir de um questionário on-line. Resultados: Encontramos uma grande influência do pensamento patriarcal nos pensamentos, emoções, sentimentos e ações das entrevistadas, e como isso acabou por influenciar a universidade. Conclusão: Concluímos sobre a importância de maior esclarecimento, e de maior informação, acerca dos conceitos de gênero (e opressão de gênero), para que a mulher tenha mais espaço e voz.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"93 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134033661","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8669066
P. Pereira, Michel Bregolin, L. Ferreira
Objetivo: Este artigo busca identificar fatores restritivos à realização de Mobilidade Acadêmica Internacional por acadêmicos da Área de Conhecimento de Ciências Sociais, considerando, para fins de análise, pesquisa realizada em uma universidade comunitária brasileira, aproximando os resultados obtidos a estudos realizados por outros pesquisadores. Metodologia: A pesquisa de caráter exploratório-descritivo teve, como técnica para coleta de dados, a aplicação de questionário online, com perguntas distribuídas em quatro seções assim constituídas a) perfil dos acadêmicos; b) conhecimento sobre o assunto abordado; c) interesse em realizar a mobilidade acadêmica internacional (MAI) e d) fatores que restringiriam a realização de MAI, totalizando 180 respondentes. Resultados: Após compilação, na análise dos dados, observou-se que entre os fatores restritivos predomina a falta de recursos financeiros (ou fatores associados), além da menção à barreira linguística. A falta de divulgação ou o desconhecimento de programas de MAI também foram apontados como restritivos. Nesse sentido, os resultados, no que tange a fatores restritivos, aproxima-se ao de outras pesquisas já realizadas. Conclusão: Nas considerações, em tom reflexivo, questiona-se sobre a eficácia de estratégias de comunicação entre as instituições e acadêmicos e sobre programas de mobilidade acadêmica virtual. Ainda, considera-se que entre os fatores restritivos há a existência de fatores emocionais, como o medo do desconhecido.
{"title":"Internacionalização do ensino superior","authors":"P. Pereira, Michel Bregolin, L. Ferreira","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8669066","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8669066","url":null,"abstract":"Objetivo: Este artigo busca identificar fatores restritivos à realização de Mobilidade Acadêmica Internacional por acadêmicos da Área de Conhecimento de Ciências Sociais, considerando, para fins de análise, pesquisa realizada em uma universidade comunitária brasileira, aproximando os resultados obtidos a estudos realizados por outros pesquisadores. Metodologia: A pesquisa de caráter exploratório-descritivo teve, como técnica para coleta de dados, a aplicação de questionário online, com perguntas distribuídas em quatro seções assim constituídas a) perfil dos acadêmicos; b) conhecimento sobre o assunto abordado; c) interesse em realizar a mobilidade acadêmica internacional (MAI) e d) fatores que restringiriam a realização de MAI, totalizando 180 respondentes. Resultados: Após compilação, na análise dos dados, observou-se que entre os fatores restritivos predomina a falta de recursos financeiros (ou fatores associados), além da menção à barreira linguística. A falta de divulgação ou o desconhecimento de programas de MAI também foram apontados como restritivos. Nesse sentido, os resultados, no que tange a fatores restritivos, aproxima-se ao de outras pesquisas já realizadas. Conclusão: Nas considerações, em tom reflexivo, questiona-se sobre a eficácia de estratégias de comunicação entre as instituições e acadêmicos e sobre programas de mobilidade acadêmica virtual. Ainda, considera-se que entre os fatores restritivos há a existência de fatores emocionais, como o medo do desconhecido.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115417805","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8666248
P. Machado, Paulo Cesar Porto-Martins, D. Vosgerau
Introdução/Objetivo: O objetivo do presente estudo foi o de identificar níveis de ‘potencial empreendedor’ e ‘engajamento acadêmico’ em estudantes de duas Instituições de Ensino Superior (IES). Metodologia: Trata-se de uma pesquisa descritiva, quantitativa e transversal, com emprego de análises descritivas, psicométricas, de correlação e diferença de médias. A amostra foi constituída por 442 acadêmicos de cursos diversos de duas IES. Para obtenção dos dados optou-se pelo uso de questionário sociodemográfico, Escala para Identificar Potencial Empreendedor e o Utrecht Work Engagement Scale-Students. Resultados: Os resultados demonstraram adequada qualidade psicométrica das escalas e índices moderados tanto para engajamento como para potencial empreendedor. Foram encontradas correlações significativas entre as dimensões de ‘potencial empreendedor’ e ‘engajamento acadêmico’, o que denota o envolvimento entre esses constructos. Também foi verificada a qualidade psicométrica de escalas incipientemente estudadas no Brasil. Há evidências de que essas variáveis se associam positivamente. Cabe destacar que não foram encontrados estudos que utilizem, concomitantemente, as escalas utilizadas. Tanto o ‘potencial empreendedor’ quanto o ‘engajamento acadêmico’ são temas relevantes, especialmente no cenário acadêmico visando a preparação de estudantes para o mercado de trabalho no contexto da Quarta Revolução Industrial. Conclusão: Por fim a identificação de variáveis relevantes tanto no cenário organizacional como educacional, uma vez que o potencial empreendedor e o engajamento são capazes de incrementar a performance e bem-estar nos mais diversos contextos.
{"title":"Empreendedorismo e engajamento em estudantes da educação superior","authors":"P. Machado, Paulo Cesar Porto-Martins, D. Vosgerau","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8666248","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8666248","url":null,"abstract":"Introdução/Objetivo: O objetivo do presente estudo foi o de identificar níveis de ‘potencial empreendedor’ e ‘engajamento acadêmico’ em estudantes de duas Instituições de Ensino Superior (IES). Metodologia: Trata-se de uma pesquisa descritiva, quantitativa e transversal, com emprego de análises descritivas, psicométricas, de correlação e diferença de médias. A amostra foi constituída por 442 acadêmicos de cursos diversos de duas IES. Para obtenção dos dados optou-se pelo uso de questionário sociodemográfico, Escala para Identificar Potencial Empreendedor e o Utrecht Work Engagement Scale-Students. Resultados: Os resultados demonstraram adequada qualidade psicométrica das escalas e índices moderados tanto para engajamento como para potencial empreendedor. Foram encontradas correlações significativas entre as dimensões de ‘potencial empreendedor’ e ‘engajamento acadêmico’, o que denota o envolvimento entre esses constructos. Também foi verificada a qualidade psicométrica de escalas incipientemente estudadas no Brasil. Há evidências de que essas variáveis se associam positivamente. Cabe destacar que não foram encontrados estudos que utilizem, concomitantemente, as escalas utilizadas. Tanto o ‘potencial empreendedor’ quanto o ‘engajamento acadêmico’ são temas relevantes, especialmente no cenário acadêmico visando a preparação de estudantes para o mercado de trabalho no contexto da Quarta Revolução Industrial. Conclusão: Por fim a identificação de variáveis relevantes tanto no cenário organizacional como educacional, uma vez que o potencial empreendedor e o engajamento são capazes de incrementar a performance e bem-estar nos mais diversos contextos.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"144 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116907844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8667598
F. Taveira, Natália Torres Colombo Alves, D. Peralta
Introdução/Objetivo: O presente estudo tem por objetivo discutir narrativas de estudantes de duas disciplinas, de dois cursos de graduação, de uma das unidades da Universidade Estadual Paulista (Unesp), a Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira, acerca de suas experiências com o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Metodologia: O ERE foi proposto em razão da pandemia da Covid-19 e se caracterizou por interações com finalidades pedagógicas por meio de aulas síncronas e assíncronas em plataformas digitais. Participaram deste estudo 59 estudantes regularmente matriculados nos cursos de Licenciatura em Matemática e Bacharelado em Zootecnia. Os dados foram constituídos por meio de um formulário online, no qual os estudantes foram convidados a escrever sobre suas experiências com ERE no ano letivo de 2020, e analisados na perspectiva das Mônadas de Walter Benjamim. Resultados: Pelas respostas ao formulário foi possível caracterizar descrições de experiências, diagnósticos e expectativas dos estudantes sobre ERE, bem como reflexões sobre desempenho nas atividades didáticas propostas, acerca da própria aprendizagem e do isolamento social. Conclusão: A maioria dos 59 estudantes consultados reconhece que o ERE cumpre o propósito de diminuir perdas em relação ao conteúdo das disciplinas, previstos nas matrizes curriculares dos cursos, mas as desigualdades sociais, evidenciadas pela falta de infraestrutura física e tecnológica, se fizeram presentes nas experiências com as atividades de ensino realizadas remotamente.
{"title":"O que dizem estudantes da Unesp sobre experiência com Ensino Remoto Emergencial","authors":"F. Taveira, Natália Torres Colombo Alves, D. Peralta","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8667598","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8667598","url":null,"abstract":"Introdução/Objetivo: O presente estudo tem por objetivo discutir narrativas de estudantes de duas disciplinas, de dois cursos de graduação, de uma das unidades da Universidade Estadual Paulista (Unesp), a Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira, acerca de suas experiências com o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Metodologia: O ERE foi proposto em razão da pandemia da Covid-19 e se caracterizou por interações com finalidades pedagógicas por meio de aulas síncronas e assíncronas em plataformas digitais. Participaram deste estudo 59 estudantes regularmente matriculados nos cursos de Licenciatura em Matemática e Bacharelado em Zootecnia. Os dados foram constituídos por meio de um formulário online, no qual os estudantes foram convidados a escrever sobre suas experiências com ERE no ano letivo de 2020, e analisados na perspectiva das Mônadas de Walter Benjamim. Resultados: Pelas respostas ao formulário foi possível caracterizar descrições de experiências, diagnósticos e expectativas dos estudantes sobre ERE, bem como reflexões sobre desempenho nas atividades didáticas propostas, acerca da própria aprendizagem e do isolamento social. Conclusão: A maioria dos 59 estudantes consultados reconhece que o ERE cumpre o propósito de diminuir perdas em relação ao conteúdo das disciplinas, previstos nas matrizes curriculares dos cursos, mas as desigualdades sociais, evidenciadas pela falta de infraestrutura física e tecnológica, se fizeram presentes nas experiências com as atividades de ensino realizadas remotamente.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124033047","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8664364
Renato Gil Gomes Carvalho, M. C. B. Moraes
Introduction: In times of global intensification of the internationalization in higher education and its importance for educational institutions worldwide, this research addresses this complex theme, exposed to multiple interpretations and perceptions, through an investigation carried out over the convergences and divergences on students’ perceptions on the reality of Brazilian higher education institutions. Methodology: The research was conducted in four large Brazilian higher education institutions (HEIs) and its domestic and international undergraduate students. This analysis was carried out through the understanding and perception of the local students and international students. The analysis was executed using exploratory, descriptive, analytic, interpretive, and qualitative research. The strategy used for data consolidation and presentation was a comparative study between these two groups. Results: The findings were that there is a strong link between internationalization and globalization, as well as mobility, the presence of a foreign language in the activities of IES and partnerships. Although it is maturing, the multiple interpretations for the internationalization of higher education persists. There is an identification of a different perspectives on themes and realities in relation to Brazil and the United States. Foreign students give more importance on Brazil after living in the country. Conclusion: The research showed that Brazilians have the perception that Brazil is behind the global context in higher education, while for North Americans, Brazil is aligned, the most positive perception of North Americans stands out. There is no consensus on the common "end" for university internationalization. The research also demonstrated a perception of a glamourization regarding internationalization of HEIs.
{"title":"Internationalization and Higher Education","authors":"Renato Gil Gomes Carvalho, M. C. B. Moraes","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8664364","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8664364","url":null,"abstract":"Introduction: In times of global intensification of the internationalization in higher education and its importance for educational institutions worldwide, this research addresses this complex theme, exposed to multiple interpretations and perceptions, through an investigation carried out over the convergences and divergences on students’ perceptions on the reality of Brazilian higher education institutions. Methodology: The research was conducted in four large Brazilian higher education institutions (HEIs) and its domestic and international undergraduate students. This analysis was carried out through the understanding and perception of the local students and international students. The analysis was executed using exploratory, descriptive, analytic, interpretive, and qualitative research. The strategy used for data consolidation and presentation was a comparative study between these two groups. Results: The findings were that there is a strong link between internationalization and globalization, as well as mobility, the presence of a foreign language in the activities of IES and partnerships. Although it is maturing, the multiple interpretations for the internationalization of higher education persists. There is an identification of a different perspectives on themes and realities in relation to Brazil and the United States. Foreign students give more importance on Brazil after living in the country. Conclusion: The research showed that Brazilians have the perception that Brazil is behind the global context in higher education, while for North Americans, Brazil is aligned, the most positive perception of North Americans stands out. There is no consensus on the common \"end\" for university internationalization. The research also demonstrated a perception of a glamourization regarding internationalization of HEIs.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127796382","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8668251
J. Souza, Josmaria Lopes de Morais
Introdução/Objetivo: Este trabalho foi escrito com o objetivo de promover reflexão sobre uma experiência de curricularização da extensão em uma disciplina de graduação. A disciplina de Educação Ambiental foi ministrada no formato remoto durante a pandemia da COVID-19, em uma universidade pública do sul do Brasil. Metodologia: A pesquisa com abordagem qualitativa de natureza exploratória apresenta oito ações extensionistas de sensibilização ambiental idealizadas e implementadas pelos estudantes de diferentes cursos de graduação durante dois semestres letivos. Neste estudo são destacados dois desafios: o primeiro, trabalhar de forma remota, e o segundo, ministrar uma disciplina com o compromisso de realização de ações de extensão pelos graduandos organizados em equipes. Resultados: Os resultados revelaram que, além do protagonismo dos estudantes, as ações de extensão contribuíram para a divulgação e sensibilização quanto a temáticas de interesse ambiental. Conclusão: Entende-se que uma disciplina de caráter extensionista, embora exija uma dedicação maior tanto de professores quanto de graduandos, se configura como uma possibilidade viável de inserir a extensão universitária no currículo dos cursos de graduação, de promover a formação integral dos estudantes e de contribuir para a transformação da sociedade.
{"title":"Ações extensionistas em uma disciplina de educação ambiental","authors":"J. Souza, Josmaria Lopes de Morais","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8668251","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8668251","url":null,"abstract":"Introdução/Objetivo: Este trabalho foi escrito com o objetivo de promover reflexão sobre uma experiência de curricularização da extensão em uma disciplina de graduação. A disciplina de Educação Ambiental foi ministrada no formato remoto durante a pandemia da COVID-19, em uma universidade pública do sul do Brasil. Metodologia: A pesquisa com abordagem qualitativa de natureza exploratória apresenta oito ações extensionistas de sensibilização ambiental idealizadas e implementadas pelos estudantes de diferentes cursos de graduação durante dois semestres letivos. Neste estudo são destacados dois desafios: o primeiro, trabalhar de forma remota, e o segundo, ministrar uma disciplina com o compromisso de realização de ações de extensão pelos graduandos organizados em equipes. Resultados: Os resultados revelaram que, além do protagonismo dos estudantes, as ações de extensão contribuíram para a divulgação e sensibilização quanto a temáticas de interesse ambiental. Conclusão: Entende-se que uma disciplina de caráter extensionista, embora exija uma dedicação maior tanto de professores quanto de graduandos, se configura como uma possibilidade viável de inserir a extensão universitária no currículo dos cursos de graduação, de promover a formação integral dos estudantes e de contribuir para a transformação da sociedade.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"37 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133117268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: A população universitária tem, cada vez mais, buscado suportes para enfrentar as dificuldades psicossociais vivenciadas no Ensino Superior. As vivências acadêmicas; o adoecimento mental; as condições socioeconômicas e educacionais; e a presente pandemia da COVID-19 podem alterar as percepções de segurança, conforto e pertencimento do estudante à universidade. É importante que essas instituições possibilitem os discentes a vivenciarem essa fase de forma mais adaptativa, a fim de evitar o surgimento de distúrbios mentais e desigualdades socioeconômicas. Objetivo: Nesse estudo, foi analisado as contribuições da atenção psicossocial nas vivências acadêmicas dos universitários. Método: Trata-se de estudo qualitativo, no qual foi realizado um levantamento bibliográfico de pesquisas e legislações brasileiras que envolvem a assistência estudantil; o apoio psicossocial; e as vivências acadêmicas. Resultados: Os serviços institucionais de apoio podem promover o empoderamento do estudante frente as suas adversidades. Para isso, entende-se a necessidade de identificar dados como: o perfil do estudante de cada instituição, em todos os níveis de ensino; o perfil do estudante usuário da assistência estudantil; o perfil de saúde desses estudantes; quais modelos de atenção à saúde existem na assistência estudantil; ações e estratégias para enfrentamento dos conflitos interpessoais; o equilíbrio entre a vida acadêmica e a vida pessoal; e ações de intervenção nas vivências acadêmicas. A partir dessa identificação, a universidade deve elaborar um modelo de assistência psicossocial adequada para as necessidades para o corpo estudantil. Conclusão: A atenção psicossocial deve fortalecer o vínculo entre o aluno-instituição e promover vivências acadêmicas satisfatórias e a sua permanência na universidade.
{"title":"O apoio psicossocial e as vivências acadêmicas dos estudantes universitários","authors":"Viviane Martins Ferreira Milagres, Lilian Perdigão Caixêta Reis, Sérgio Domingues","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8666009","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8666009","url":null,"abstract":"Introdução: A população universitária tem, cada vez mais, buscado suportes para enfrentar as dificuldades psicossociais vivenciadas no Ensino Superior. As vivências acadêmicas; o adoecimento mental; as condições socioeconômicas e educacionais; e a presente pandemia da COVID-19 podem alterar as percepções de segurança, conforto e pertencimento do estudante à universidade. É importante que essas instituições possibilitem os discentes a vivenciarem essa fase de forma mais adaptativa, a fim de evitar o surgimento de distúrbios mentais e desigualdades socioeconômicas. Objetivo: Nesse estudo, foi analisado as contribuições da atenção psicossocial nas vivências acadêmicas dos universitários. Método: Trata-se de estudo qualitativo, no qual foi realizado um levantamento bibliográfico de pesquisas e legislações brasileiras que envolvem a assistência estudantil; o apoio psicossocial; e as vivências acadêmicas. Resultados: Os serviços institucionais de apoio podem promover o empoderamento do estudante frente as suas adversidades. Para isso, entende-se a necessidade de identificar dados como: o perfil do estudante de cada instituição, em todos os níveis de ensino; o perfil do estudante usuário da assistência estudantil; o perfil de saúde desses estudantes; quais modelos de atenção à saúde existem na assistência estudantil; ações e estratégias para enfrentamento dos conflitos interpessoais; o equilíbrio entre a vida acadêmica e a vida pessoal; e ações de intervenção nas vivências acadêmicas. A partir dessa identificação, a universidade deve elaborar um modelo de assistência psicossocial adequada para as necessidades para o corpo estudantil. Conclusão: A atenção psicossocial deve fortalecer o vínculo entre o aluno-instituição e promover vivências acadêmicas satisfatórias e a sua permanência na universidade.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114162656","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-28DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8663758
B. S. C. Cortela, Gabriela Oldane Gebara, Tarso Bortolucci Ferrari
Introdução: O processo de preparação de docentes para o ensino superior é algo complexo e pouco explorado. Apresentam-se, aqui, resultados de investigação realizada com docentes universitários (iniciantes), atuando como formadores de professores num curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública brasileira. Objetivo: Visa apresentar suas representações no que diz respeito às dificuldades/desafios em relação ao ensino. Metodologia: Trata-se de um estudo de caso, de cunho quali-quantitativo, uma pesquisa exploratória, fundamentada na legislação que normatiza os estágios de docência em cursos de Pós-Graduação stricto sensu e no que dizem alguns autores de renome a respeito deste espaço formativo. A partir de um questionário misto, as representações sociais dos participantes foram levantadas e analisadas por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: As principais dificuldades/desafios enfrentados e suas sugestões visando minimizá-las/saná-las, podem ser resumidas às de ordem: pedagógicas, referentes ao planejamento e execução de aulas; burocráticas, como preenchimento de documentos e atendimento de normativas; falta de apoio/orientação por parte de coordenadores, baixos salários; e preocupações de ordem pessoal, relacionadas com a qualidade do ensino oferecido e com o comportamento desinteressado de alunos, entre outros. Conclusões: Embora não possam ser generalizados, os resultados apontam que a preparação à docência, que deveria ser realizada durante a pós-graduação, ainda não se apresenta como lugar formativo, apesar das intenções dos proponentes.
{"title":"Desafios e dificuldades de docentes universitários iniciantes na área de Ciências da Natureza e o potencial formativo do estágio de docência","authors":"B. S. C. Cortela, Gabriela Oldane Gebara, Tarso Bortolucci Ferrari","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8663758","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8663758","url":null,"abstract":"Introdução: O processo de preparação de docentes para o ensino superior é algo complexo e pouco explorado. Apresentam-se, aqui, resultados de investigação realizada com docentes universitários (iniciantes), atuando como formadores de professores num curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública brasileira. Objetivo: Visa apresentar suas representações no que diz respeito às dificuldades/desafios em relação ao ensino. Metodologia: Trata-se de um estudo de caso, de cunho quali-quantitativo, uma pesquisa exploratória, fundamentada na legislação que normatiza os estágios de docência em cursos de Pós-Graduação stricto sensu e no que dizem alguns autores de renome a respeito deste espaço formativo. A partir de um questionário misto, as representações sociais dos participantes foram levantadas e analisadas por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: As principais dificuldades/desafios enfrentados e suas sugestões visando minimizá-las/saná-las, podem ser resumidas às de ordem: pedagógicas, referentes ao planejamento e execução de aulas; burocráticas, como preenchimento de documentos e atendimento de normativas; falta de apoio/orientação por parte de coordenadores, baixos salários; e preocupações de ordem pessoal, relacionadas com a qualidade do ensino oferecido e com o comportamento desinteressado de alunos, entre outros. Conclusões: Embora não possam ser generalizados, os resultados apontam que a preparação à docência, que deveria ser realizada durante a pós-graduação, ainda não se apresenta como lugar formativo, apesar das intenções dos proponentes.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123096158","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：