Cette recherche vise à analyser ce que produisent les relations enseignants-réseau « X » (anciennement réseau Twitter), à partir des perceptions des enseignants sur les possibilités offertes par cet environnement numérique en termes de développement professionnel. Les perceptions sont comprises comme un processus de significations des enseignants émergeant de leurs interactions avec cet environnement numérique (affordances). Les résultats d’une enquête par questionnaire (n = 106) tendent à montrer que le développement professionnel est essentiellement dépendant de l’affordance sociale caractérisée par la diversité des acteurs et leurs qualités dans une visée de modification des pratiques (affordance intentionnelle).
{"title":"Affordance socioculturelle de Twitter et développement professionnel","authors":"Stéphane Simonian, Tolga Tekin","doi":"10.3917/spir.073.0131","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0131","url":null,"abstract":"Cette recherche vise à analyser ce que produisent les relations enseignants-réseau « X » (anciennement réseau Twitter), à partir des perceptions des enseignants sur les possibilités offertes par cet environnement numérique en termes de développement professionnel. Les perceptions sont comprises comme un processus de significations des enseignants émergeant de leurs interactions avec cet environnement numérique (affordances). Les résultats d’une enquête par questionnaire (n = 106) tendent à montrer que le développement professionnel est essentiellement dépendant de l’affordance sociale caractérisée par la diversité des acteurs et leurs qualités dans une visée de modification des pratiques (affordance intentionnelle).","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"29 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140482367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En interrogeant le cadre physique dans lequel s’inscrit la médiation des savoirs, on constate que la question des espaces scolaires reste finalement peu abordée dans les établissements d’enseignement. Pourtant, privilégier une entrée par les espaces constitue une opportunité réelle d’analyser les pratiques et les usages et, au-delà, de donner du sens aux actions menées en faveur de la réussite des élèves et du bien-être de tous.
{"title":"Espaces scolaires et médiation des savoirs dans les établissements publics d’enseignement du second degré","authors":"Laurent Pointud","doi":"10.3917/spir.073.0103","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0103","url":null,"abstract":"En interrogeant le cadre physique dans lequel s’inscrit la médiation des savoirs, on constate que la question des espaces scolaires reste finalement peu abordée dans les établissements d’enseignement. Pourtant, privilégier une entrée par les espaces constitue une opportunité réelle d’analyser les pratiques et les usages et, au-delà, de donner du sens aux actions menées en faveur de la réussite des élèves et du bien-être de tous.","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"97 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140481772","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Évaluation et didactique : un dialogue critique","authors":"Youssef El Houdna","doi":"10.3917/spir.073.0272","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0272","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"46 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140480528","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Devenir écolier ou écolière, le sens d’une transition","authors":"Françoise Carraud","doi":"10.3917/spir.073.0252","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0252","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"7 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140482311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Perspectives curriculaires en éducation scientifique","authors":"D. Ravachol","doi":"10.3917/spir.073.0243","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0243","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"67 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140482486","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Centré sur l’analyse comparative de séances ordinaires de danse menées par deux enseignantes du premier degré en éducation physique et sportive, cet article s’intéresse aux processus de médiation soutenant l’appropriation d’une démarche créative par les élèves. Référée aux études de l’action conjointe en didactique, l’analyse ascendante de la transposition didactique croisant deux échelles, méso-didactique et micro-didactique, met en évidence le rôle déterminant des régulations dans les processus de dévolution en lien avec les références culturelles qui les sous-tendent. Les phénomènes didactiques identifiés questionnent au-delà les conditions d’une véritable continuité du parcours éducatif, artistique et culturel.
{"title":"Processus de médiation en danse à l’école primaire","authors":"Fabienne Brière, Caroline Ehrlacher-Siffert","doi":"10.3917/spir.073.0215","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0215","url":null,"abstract":"Centré sur l’analyse comparative de séances ordinaires de danse menées par deux enseignantes du premier degré en éducation physique et sportive, cet article s’intéresse aux processus de médiation soutenant l’appropriation d’une démarche créative par les élèves. Référée aux études de l’action conjointe en didactique, l’analyse ascendante de la transposition didactique croisant deux échelles, méso-didactique et micro-didactique, met en évidence le rôle déterminant des régulations dans les processus de dévolution en lien avec les références culturelles qui les sous-tendent. Les phénomènes didactiques identifiés questionnent au-delà les conditions d’une véritable continuité du parcours éducatif, artistique et culturel.","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"57 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140481425","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
L’ uchi-komi est un dispositif utilisé en judo depuis plus d’un siècle pour l’enseignement des techniques de projection, c’est-à-dire des techniques qui permettent de faire chuter un adversaire sur le dos. Il possède à première vue les caractéristiques d’un dispositif de médiation d’objets culturels et de médiation de savoirs. Toutefois, les mouvements réalisés par les élèves en uchi-komi et ceux produits en contexte écologique d’opposition ou de combat divergent. Ces disparités gestuelles interrogent l’efficacité du dispositif et finalement les raisons de sa pérennité dans les leçons. Trois hypothèses sont explorées dans l’article : (1) malgré ces divergences, le dispositif est réellement efficace pour la transmission à la fois d’objets culturels et de savoirs moteurs, (2) le dispositif est utilisé par tradition, (3) le dispositif est exploité avec des objectifs autres que sa fonction théorique.
{"title":"L’ uchi-komi en judo à l’épreuve du discours des enseignants","authors":"Cédric Terret, J. Morlier, J. Mikulovic","doi":"10.3917/spir.073.0159","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0159","url":null,"abstract":"L’ uchi-komi est un dispositif utilisé en judo depuis plus d’un siècle pour l’enseignement des techniques de projection, c’est-à-dire des techniques qui permettent de faire chuter un adversaire sur le dos. Il possède à première vue les caractéristiques d’un dispositif de médiation d’objets culturels et de médiation de savoirs. Toutefois, les mouvements réalisés par les élèves en uchi-komi et ceux produits en contexte écologique d’opposition ou de combat divergent. Ces disparités gestuelles interrogent l’efficacité du dispositif et finalement les raisons de sa pérennité dans les leçons. Trois hypothèses sont explorées dans l’article : (1) malgré ces divergences, le dispositif est réellement efficace pour la transmission à la fois d’objets culturels et de savoirs moteurs, (2) le dispositif est utilisé par tradition, (3) le dispositif est exploité avec des objectifs autres que sa fonction théorique.","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"61 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140484005","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Grandir avec la maladie Esquisses biographiques de portraits d’adolescents malades chroniques","authors":"Emmanuelle Zolesio","doi":"10.3917/spir.071.0110","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.071.0110","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"114 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116528190","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"L’interprétation des œuvres d’art dans les pratiques et institutions d’éducation, de formation et de culture","authors":"Isabelle Mili, Catherine Grivet Bonzon","doi":"10.3917/spir.071.0003","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.071.0003","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114527948","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Le document et l’indice Apprendre l’histoire de l’école au lycée","authors":"Sylvain Doussot","doi":"10.3917/spir.071.0114","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.071.0114","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124349989","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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