{"title":"Le retour de l’apprentissage au XX e siècle. Comment la France a adopté l’alternance","authors":"Xavier Sido","doi":"10.3917/spir.073.0262","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0262","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"118 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140480236","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cette étude mobilise des données de recherche dans le cadre d’une thèse de doctorat en sciences de l’éducation et de la formation qui envisage une redéfinition de l’accompagnement pédagogique des enseignants du premier degré. Ces dix dernières années, l’accompagnement est devenu une notion centrale dans les textes institutionnels de l’Éducation nationale. Cette contribution propose d’analyser en quoi, au-delà de l’évolution des pratiques, l’accompagnement pédagogique des enseignants du premier degré par les formateurs, induit un certain nombre de déséquilibres en termes de médiation des savoirs professionnels et engage des changements identitaires chez les enseignants et les formateurs. Elle met en évidence une diversité d’appréhension des enjeux et des pratiques d’accompagnement.
{"title":"Médiation des savoirs professionnels et accompagnement pédagogique","authors":"Peggy Deboudt","doi":"10.3917/spir.073.0173","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0173","url":null,"abstract":"Cette étude mobilise des données de recherche dans le cadre d’une thèse de doctorat en sciences de l’éducation et de la formation qui envisage une redéfinition de l’accompagnement pédagogique des enseignants du premier degré. Ces dix dernières années, l’accompagnement est devenu une notion centrale dans les textes institutionnels de l’Éducation nationale. Cette contribution propose d’analyser en quoi, au-delà de l’évolution des pratiques, l’accompagnement pédagogique des enseignants du premier degré par les formateurs, induit un certain nombre de déséquilibres en termes de médiation des savoirs professionnels et engage des changements identitaires chez les enseignants et les formateurs. Elle met en évidence une diversité d’appréhension des enjeux et des pratiques d’accompagnement.","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"161 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140484348","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"L’école discrimine-t-elle ? Le cas des descendants de l’immigration nord-africaine","authors":"F. Dhume","doi":"10.3917/spir.073.0246","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0246","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"94 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140480777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"L’entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités. Lecture sociologique de la construction des savoirs à l’école maternelle","authors":"Antoine Thépaut","doi":"10.3917/spir.073.0267","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0267","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"66 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140481707","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Les tuteurs de stages dans les métiers adressés à autrui. Entre don de soi, transmission du métier et évaluation des stagiaires","authors":"J. Deville","doi":"10.3917/spir.073.0265","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0265","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"89 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140482341","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Les pratiques de l’habiter numérique influencent notre représentation du monde et produisent un effet de parallaxe induit par l’usage de la géolocalisation : l’habitant se repère habituellement par des lieux et adresses connus. Cette perception égocentrée de l’espace est à mettre en perspective dans l’espace informationnel : si l’on considère que les internautes sont de plus en plus dirigés par la médiation des algorithmes, on peut penser que cela favorise un effet de confortation et d’enfermement dans une opinion, autrement dit dans un même territoire. La perception des territoires numériques dans l’éducation aux médias et à l’information est une première étape de la construction de l’esprit critique. Nous avons demandé à des étudiants de nous dessiner Internet et de situer leur maison dans leur production pour obtenir une représentation personnelle et non une projection de leurs connaissances sur le sujet.
{"title":"Le dessin comme objet de médiation de la représentation","authors":"Julie Pascau, Éric Monfort","doi":"10.3917/spir.073.0189","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0189","url":null,"abstract":"Les pratiques de l’habiter numérique influencent notre représentation du monde et produisent un effet de parallaxe induit par l’usage de la géolocalisation : l’habitant se repère habituellement par des lieux et adresses connus. Cette perception égocentrée de l’espace est à mettre en perspective dans l’espace informationnel : si l’on considère que les internautes sont de plus en plus dirigés par la médiation des algorithmes, on peut penser que cela favorise un effet de confortation et d’enfermement dans une opinion, autrement dit dans un même territoire. La perception des territoires numériques dans l’éducation aux médias et à l’information est une première étape de la construction de l’esprit critique. Nous avons demandé à des étudiants de nous dessiner Internet et de situer leur maison dans leur production pour obtenir une représentation personnelle et non une projection de leurs connaissances sur le sujet.","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"210 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140480215","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
L’utilisation de la Réalité Augmentée (RA) peut offrir des avantages pour la médiation-remédiation cognitive des élèves ayant ou non des Besoins Éducatifs Spécifiques (BES), en améliorant l’accès aux connaissances et en favorisant une approche interactive et immersive de l’apprentissage. La RA peut également aider à renforcer les fonctions cognitives comme la mémoire de travail, en associant des informations et concepts multimodaux (textes, images, objets virtuels, audios, vidéos, etc.). Cependant, il est important de considérer les implications éthiques et sociales liées à l’utilisation de ces technologies de médiation. Il est également important de combiner les outils de RA avec d’autres outils et stratégies pour renforcer les compétences des élèves, en concordance avec les objectifs d’apprentissage et la stratégie pédagogique globale.
{"title":"La réalité augmentée au service de la médiation-remédiation cognitive","authors":"Cendrine Mercier, Iza Marfisi, Mohamed Ez-Zaouia","doi":"10.3917/spir.073.0203","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0203","url":null,"abstract":"L’utilisation de la Réalité Augmentée (RA) peut offrir des avantages pour la médiation-remédiation cognitive des élèves ayant ou non des Besoins Éducatifs Spécifiques (BES), en améliorant l’accès aux connaissances et en favorisant une approche interactive et immersive de l’apprentissage. La RA peut également aider à renforcer les fonctions cognitives comme la mémoire de travail, en associant des informations et concepts multimodaux (textes, images, objets virtuels, audios, vidéos, etc.). Cependant, il est important de considérer les implications éthiques et sociales liées à l’utilisation de ces technologies de médiation. Il est également important de combiner les outils de RA avec d’autres outils et stratégies pour renforcer les compétences des élèves, en concordance avec les objectifs d’apprentissage et la stratégie pédagogique globale.","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"141 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140484674","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
L’étude se focalise sur les médias sociaux comme des outils de remédiation sociale, en réparant certains problèmes liés à la place du citoyen et à ses rapports aux autres. Les médias sociaux génèrent des médiations sociales en Afrique, malgré un environnement numérique souvent hostile. Les jeunes se connectent à tout prix, parce que les nouveaux dispositifs leur permettent d’entrer dans une agora jadis inaccessible. Ces nouveaux formats d’information leur permettent de trouver leur place de citoyen en leur donnant voix au chapitre, en favorisant le dialogue social et en instituant une nouvelle forme de sociabilité. Pour le démontrer, l’étude enquête sur les pratiques numériques des jeunes à travers des entretiens qualitatifs. L’objectif est de découvrir les motivations du recours à ces médias afin de les corréler à leurs pratiques informationnelles.
{"title":"Médias sociaux et remédiation sociale en Afrique subsaharienne","authors":"Étienne Damome, Élodie Alimata Tapsoba","doi":"10.3917/spir.073.0069","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0069","url":null,"abstract":"L’étude se focalise sur les médias sociaux comme des outils de remédiation sociale, en réparant certains problèmes liés à la place du citoyen et à ses rapports aux autres. Les médias sociaux génèrent des médiations sociales en Afrique, malgré un environnement numérique souvent hostile. Les jeunes se connectent à tout prix, parce que les nouveaux dispositifs leur permettent d’entrer dans une agora jadis inaccessible. Ces nouveaux formats d’information leur permettent de trouver leur place de citoyen en leur donnant voix au chapitre, en favorisant le dialogue social et en instituant une nouvelle forme de sociabilité. Pour le démontrer, l’étude enquête sur les pratiques numériques des jeunes à travers des entretiens qualitatifs. L’objectif est de découvrir les motivations du recours à ces médias afin de les corréler à leurs pratiques informationnelles.","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"108 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140482215","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Les fablabs et les chantiers de construction représentent des espaces de médiation des savoirs particuliers. S’inscrivant dans une logique d’ouverture de la science et des techniques au sein de la société, les fablabs ou laboratoires de fabrication ont vocation à regrouper des individus intéressés par la construction personnelle ou collaborative d’objets matériels et tangibles. Les chantiers de construction, de leur côté, regroupent des corporations professionnelles diverses qui doivent coordonner leur action pour réaliser le fait technique, via la mobilisation du document technique qui garantit le respect et l’application des règles de l’art qu’il matérialise. Ces deux types d’espaces nous permettent de poser un regard critique sur le principe de médiation des savoirs autour des questions de documentarisation et d’affiliation et de leur rôle dans la création et la circulation des savoirs scientifiques, techniques et professionnels.
{"title":"Regard critique sur les espaces de médiation des savoirs","authors":"Karel Soumagnac, Angèle Stalder","doi":"10.3917/spir.073.0079","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0079","url":null,"abstract":"Les fablabs et les chantiers de construction représentent des espaces de médiation des savoirs particuliers. S’inscrivant dans une logique d’ouverture de la science et des techniques au sein de la société, les fablabs ou laboratoires de fabrication ont vocation à regrouper des individus intéressés par la construction personnelle ou collaborative d’objets matériels et tangibles. Les chantiers de construction, de leur côté, regroupent des corporations professionnelles diverses qui doivent coordonner leur action pour réaliser le fait technique, via la mobilisation du document technique qui garantit le respect et l’application des règles de l’art qu’il matérialise. Ces deux types d’espaces nous permettent de poser un regard critique sur le principe de médiation des savoirs autour des questions de documentarisation et d’affiliation et de leur rôle dans la création et la circulation des savoirs scientifiques, techniques et professionnels.","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"90 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140480791","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cette recherche vise à analyser ce que produisent les relations enseignants-réseau « X » (anciennement réseau Twitter), à partir des perceptions des enseignants sur les possibilités offertes par cet environnement numérique en termes de développement professionnel. Les perceptions sont comprises comme un processus de significations des enseignants émergeant de leurs interactions avec cet environnement numérique (affordances). Les résultats d’une enquête par questionnaire (n = 106) tendent à montrer que le développement professionnel est essentiellement dépendant de l’affordance sociale caractérisée par la diversité des acteurs et leurs qualités dans une visée de modification des pratiques (affordance intentionnelle).
{"title":"Affordance socioculturelle de Twitter et développement professionnel","authors":"Stéphane Simonian, Tolga Tekin","doi":"10.3917/spir.073.0131","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/spir.073.0131","url":null,"abstract":"Cette recherche vise à analyser ce que produisent les relations enseignants-réseau « X » (anciennement réseau Twitter), à partir des perceptions des enseignants sur les possibilités offertes par cet environnement numérique en termes de développement professionnel. Les perceptions sont comprises comme un processus de significations des enseignants émergeant de leurs interactions avec cet environnement numérique (affordances). Les résultats d’une enquête par questionnaire (n = 106) tendent à montrer que le développement professionnel est essentiellement dépendant de l’affordance sociale caractérisée par la diversité des acteurs et leurs qualités dans une visée de modification des pratiques (affordance intentionnelle).","PeriodicalId":348549,"journal":{"name":"Spirale - Revue de recherches en éducation","volume":"29 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140482367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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