Pub Date : 2018-10-09DOI: 10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2173
Ibtisam Ganeem
حل المشكلات هي مجموعة عمليات يستطيع المتعلم بواسطتها استعمال معارفه وتجاربه المكتسبة سابقا، إضافة إلى توظيف المهارات اللغوية ومهارات التفكير من أجل التوصل إلى حل مرتقب تتطلبه وضعية جديدة أو مألوفة، ما يجعل إستراتيجية حل المشكلات إستراتيجية تدريس نشيطة وفعالة تيسر تعلم التلاميذ لخطوات ومهارات حل المشكلات المصادفة وكسب المحتوى معا من خلال مواجهتهم بمشكلة تتحدى تفكيرهم وذات علاقة بما يدرسونه من موضوعات ذات معنى وتمتاز بالأصالة. وعليه فهذه الورقة البحثية تهدف إلى إبراز المعالم الأساسية لإستراتيجية حل المشكلات (وبالأخص) في علاقتها مع تطوير المهارات اللغوية.
{"title":"حل المشكلات: إستراتيجية تدريس فعالة لتطوير مهارات اللغة لدى المتعلمين","authors":"Ibtisam Ganeem","doi":"10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2173","DOIUrl":"https://doi.org/10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2173","url":null,"abstract":"حل المشكلات هي مجموعة عمليات يستطيع المتعلم بواسطتها استعمال معارفه وتجاربه المكتسبة سابقا، إضافة إلى توظيف المهارات اللغوية ومهارات التفكير من أجل التوصل إلى حل مرتقب تتطلبه وضعية جديدة أو مألوفة، ما يجعل إستراتيجية حل المشكلات إستراتيجية تدريس نشيطة وفعالة تيسر تعلم التلاميذ لخطوات ومهارات حل المشكلات المصادفة وكسب المحتوى معا من خلال مواجهتهم بمشكلة تتحدى تفكيرهم وذات علاقة بما يدرسونه من موضوعات ذات معنى وتمتاز بالأصالة. وعليه فهذه الورقة البحثية تهدف إلى إبراز المعالم الأساسية لإستراتيجية حل المشكلات (وبالأخص) في علاقتها مع تطوير المهارات اللغوية.","PeriodicalId":364059,"journal":{"name":"(الطموحات ) EL-THUMUHAT","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130196044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-09DOI: 10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2174
Yenni Patriani
يدور هذا البحث حول "تعليم اللغة العربية لطلاب اللغة العربية بجامعة بنجكولو الإسلامية الحكومية – إندونيسيا : مشكلاته وحلوله ". إن اللغة العربية مفتاح الثقافة الإسلامية، ولن يتمكن الإنسان المسلم من إقامة الثقافة الإسلامية وجودا حقيقيا إلّا حين يُمكَّن للعربية من تشكيل وعيه وإدراكه، ومن ثم دوافعه وسلوكياته. وإن القرآن الكريم والحديث الشريف هما السبب في نشأة الدراسات العربية بفروعها المختلفة بإندونيسيا وخاصة بجامعة بنجكولو الإسلامية الحكومية. وكانت هذه الدراسات أساسا لخدمة الإسلام ولفهم القرآن الكريم والحديث الشريف. على الرغم من طول عهد الإندونيسيين باللغة العربية التي اقترنت بدخول الإسلام في إندونيسيا منذ القرن الثاني عشر الميلادي، إلّا إن تعليم وتطوير اللغة العربية يبدو وكأنه يسير في مكانه ، ويبدو هذا الحال من متابعة كم وكيف استخدام العربية لدى الإندونيسيين في ظل غياب شبه تام للأنشطة البحثية والإبداعية باللغة العربية. وفي هذا البحث أجريت دراسات كثيرة تناولت تعليم اللغة العربية لطلاب جامعة بنجكولو الإسلامية الحكومية وتحاديات تعليم اللغة العربية في هذه الجامعة وحلوله. ويتبع هذا البحث المنهج الوصفي باعتباره المنهج الملائم لطبيعة البحث.
{"title":"تعليم اللغة العربية لطلاب اللغة العربية بجامعة بنجكولو الإسلامية الحكومية – إندونيسيا مشكلاته وحلوله","authors":"Yenni Patriani","doi":"10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2174","DOIUrl":"https://doi.org/10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2174","url":null,"abstract":"يدور هذا البحث حول \"تعليم اللغة العربية لطلاب اللغة العربية بجامعة بنجكولو الإسلامية الحكومية – إندونيسيا : مشكلاته وحلوله \". إن اللغة العربية مفتاح الثقافة الإسلامية، ولن يتمكن الإنسان المسلم من إقامة الثقافة الإسلامية وجودا حقيقيا إلّا حين يُمكَّن للعربية من تشكيل وعيه وإدراكه، ومن ثم دوافعه وسلوكياته. وإن القرآن الكريم والحديث الشريف هما السبب في نشأة الدراسات العربية بفروعها المختلفة بإندونيسيا وخاصة بجامعة بنجكولو الإسلامية الحكومية. وكانت هذه الدراسات أساسا لخدمة الإسلام ولفهم القرآن الكريم والحديث الشريف. على الرغم من طول عهد الإندونيسيين باللغة العربية التي اقترنت بدخول الإسلام في إندونيسيا منذ القرن الثاني عشر الميلادي، إلّا إن تعليم وتطوير اللغة العربية يبدو وكأنه يسير في مكانه ، ويبدو هذا الحال من متابعة كم وكيف استخدام العربية لدى الإندونيسيين في ظل غياب شبه تام للأنشطة البحثية والإبداعية باللغة العربية. وفي هذا البحث أجريت دراسات كثيرة تناولت تعليم اللغة العربية لطلاب جامعة بنجكولو الإسلامية الحكومية وتحاديات تعليم اللغة العربية في هذه الجامعة وحلوله. ويتبع هذا البحث المنهج الوصفي باعتباره المنهج الملائم لطبيعة البحث. \u0000 ","PeriodicalId":364059,"journal":{"name":"(الطموحات ) EL-THUMUHAT","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132318913","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-09DOI: 10.25299/elthumuhat.2018.vol1(2).2181
idrees Alafy
قامتْ هذه الدّراسة على تتبّع صور البناء الّتي أتتْ بها الأبنية الأخيرة من أعجاز الشّعر في كلّ بَيْتٍ من أبيات قصائد ديوان كعب بن زهير (رضي الله عنه)، وخصّصتْ منها الأسماء المشتقّة بهدف الكشف عن أسرارٍ ودلالاتٍ في تنوّع الشّاعر في استعمال الأبنية المتشعّبة في كلّ قوافي البيت، والدّافع إلى ذلك، وما اكتسى أسلوبه من جمالية فائقة. أمّا منهج الدّراسة فمنهج وصفيّ تحليليّ لتلك الأبنية الأخيرة من قوافي الأبيات الشّعريّة في الدّيوان بكامله، حيث يستند إلى وصف تلك الأبنية المتنوّعة وتحليلها، ومحاولة استنباط الأسرار والأغراض الكامنة في استخدام الشّاعر إيّاها هكذا، من خلال استنطاق المفهوم العام لبيت الشّعر. وقد تكوّنتْ هذه الدّراسة من مقدّمةٍ، وتمهيدٍ، وهو عبارة عن نماذج شعرية مختارة من تنوّع أبنية أعجاز الشّعر في ديوان كعب، ومبْحَثَيْنٍ، وخاتمةٍ، وقد اشتملت المقدّمة على عرض موجز للبحث، واحْتوَى التّمهيد الجانب التّعريفيّ لبعض مصطلحات الدّراسة. وجاء المبحث الأوّل بعرض مجموعة من نماذج شعريّة مختارة لإحصاء أبنية الأسماء المشتقّة الواردة من أعجاز الشّعر في ديوان كعب بن زهير بدلالاتها، وهو متمثّل بالجانب النّظريّ للدّراسة. وتضمّن المبحث الثّاني دراسةً تطبيقيّةً لديوان شاعرنا كَعْبٍ، حيث تناول دراسة: أسرار تنوّع الأبنية الأخيرة من أعجاز الشّعر في ديوان كعب بن زهير: ((الأسماء المشتقّة أنموذجًا)). وأمّا الخاتمة فاشتملت أبرز النّتائج، والتّوصيات والمقترحات.
{"title":"أسرار تنوّع الأبنية الأخيرة من أعجاز الشّعر في ديوان كعب بن زهير (رضي الله عنه) ((الأسماء المشتقّة أنموذجًا))","authors":"idrees Alafy","doi":"10.25299/elthumuhat.2018.vol1(2).2181","DOIUrl":"https://doi.org/10.25299/elthumuhat.2018.vol1(2).2181","url":null,"abstract":"قامتْ هذه الدّراسة على تتبّع صور البناء الّتي أتتْ بها الأبنية الأخيرة من أعجاز الشّعر في كلّ بَيْتٍ من أبيات قصائد ديوان كعب بن زهير (رضي الله عنه)، وخصّصتْ منها الأسماء المشتقّة بهدف الكشف عن أسرارٍ ودلالاتٍ في تنوّع الشّاعر في استعمال الأبنية المتشعّبة في كلّ قوافي البيت، والدّافع إلى ذلك، وما اكتسى أسلوبه من جمالية فائقة. أمّا منهج الدّراسة فمنهج وصفيّ تحليليّ لتلك الأبنية الأخيرة من قوافي الأبيات الشّعريّة في الدّيوان بكامله، حيث يستند إلى وصف تلك الأبنية المتنوّعة وتحليلها، ومحاولة استنباط الأسرار والأغراض الكامنة في استخدام الشّاعر إيّاها هكذا، من خلال استنطاق المفهوم العام لبيت الشّعر. وقد تكوّنتْ هذه الدّراسة من مقدّمةٍ، وتمهيدٍ، وهو عبارة عن نماذج شعرية مختارة من تنوّع أبنية أعجاز الشّعر في ديوان كعب، ومبْحَثَيْنٍ، وخاتمةٍ، وقد اشتملت المقدّمة على عرض موجز للبحث، واحْتوَى التّمهيد الجانب التّعريفيّ لبعض مصطلحات الدّراسة. وجاء المبحث الأوّل بعرض مجموعة من نماذج شعريّة مختارة لإحصاء أبنية الأسماء المشتقّة الواردة من أعجاز الشّعر في ديوان كعب بن زهير بدلالاتها، وهو متمثّل بالجانب النّظريّ للدّراسة. وتضمّن المبحث الثّاني دراسةً تطبيقيّةً لديوان شاعرنا كَعْبٍ، حيث تناول دراسة: أسرار تنوّع الأبنية الأخيرة من أعجاز الشّعر في ديوان كعب بن زهير: ((الأسماء المشتقّة أنموذجًا)). وأمّا الخاتمة فاشتملت أبرز النّتائج، والتّوصيات والمقترحات.","PeriodicalId":364059,"journal":{"name":"(الطموحات ) EL-THUMUHAT","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121505278","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-09DOI: 10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2180
Saproni Saproni
من أكبر المشاكل في تعليم اللغة العربية للمتعلمين هو الافتراض بأن اللغة العربية هي لغة صعبة التعلم، أو بعبارة أخرى، أكثر صعوبة من تعلم اللغة الأجنبية الأخرى، بحيث يواجه الطلاب قدرا كبيرا من العوائق النفسية، مثل عدم الثقة بالنفس من إتقان اللغة في وقت سريع نسبيا. تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور غرس الثقة بالنفس لدى الطلاب في نجاح تعليم اللغة العربية. يمكننا أن نستنتج بأن الثقة بالنفس هي أمر لا يمكن الاستهانة به في تعليم اللغة العربية، لذلك يجب على المعلمين أن يأخذوا في الاعتبار أهمية غرس الثقة في طلابهم، ويبذلوا الجهود للحفاظ على ثقة الطلاب. أما بالنسبة للمتعلمين، فيجب أن يحاولوا دائماً الخروج من منطقة عدم الثقة بالنفس عن طريق القيام بأشياء تخلق ثقة متزايدة في تعلم اللغة العربية.
{"title":"دور غرس الثقة بالنفس لدى متعلمي اللغة العربية في نجاح تعليمهم","authors":"Saproni Saproni","doi":"10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2180","DOIUrl":"https://doi.org/10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2180","url":null,"abstract":"من أكبر المشاكل في تعليم اللغة العربية للمتعلمين هو الافتراض بأن اللغة العربية هي لغة صعبة التعلم، أو بعبارة أخرى، أكثر صعوبة من تعلم اللغة الأجنبية الأخرى، بحيث يواجه الطلاب قدرا كبيرا من العوائق النفسية، مثل عدم الثقة بالنفس من إتقان اللغة في وقت سريع نسبيا. تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور غرس الثقة بالنفس لدى الطلاب في نجاح تعليم اللغة العربية. يمكننا أن نستنتج بأن الثقة بالنفس هي أمر لا يمكن الاستهانة به في تعليم اللغة العربية، لذلك يجب على المعلمين أن يأخذوا في الاعتبار أهمية غرس الثقة في طلابهم، ويبذلوا الجهود للحفاظ على ثقة الطلاب. أما بالنسبة للمتعلمين، فيجب أن يحاولوا دائماً الخروج من منطقة عدم الثقة بالنفس عن طريق القيام بأشياء تخلق ثقة متزايدة في تعلم اللغة العربية.","PeriodicalId":364059,"journal":{"name":"(الطموحات ) EL-THUMUHAT","volume":"212 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122650445","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-09DOI: 10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2190
Rizki Gumilar
من أبواب قواعد العربية باب التمييز. التمييز هو الاسم المنصوب المفسر لما انبهم من الذوات أو النسب ولا يكون إلا بعد تمام الكلام. وقد حمل القرآن الكريم التمييز مع ما حمله من ميزات لغته فكانت آياته غنية بهذه القاعدة، وبخاصة في ثلاث سور، هي سور الإسراء، والكهف، ومريم. فتهدف هذه الدراسة إلى بحث التمييز في تلك السور الثلاث لتعريف مواضعه، وأنواعه، وإعرابه. المنهجية المستخدمة فيها هي تحديد وجمع التمييز في تلك السور الثلاث بالرجوع إلى كتب الأعاريب والتفاسير في مجموعته القائمة على حسب النوع والإعراب. مثل في قوله تعالى: وَالْبَاقِيَاتُ الصَّالِحَاتُ خَيْرٌ عِندَ رَبِّكَ ثَوَابًا وَخَيْرٌ مَّرَدًّا (مريم: 76). التمييز في هذه الآية: "ثَوَابًا" وَ "مَرَدًّا"، جاءا لتوضيح الجملة التي قبلهما، أي "وَالْبَاقِيَاتُ الصَّالِحَاتُ خَيْرٌ عِندَ رَبِّكَ". كانا أصلهما مبتدأ في المعنى فتقديره: "وَثَوَابُ الْبَاقِيَاتِ الصَّالِحَاتِ ومرَدُّها خَيْرٌ عِندَ رَبِّكَ" فحذف المضاف (ثَوَاب وَمرَدّ) والمضاف إليه (الْبَاقِيَاتِ). ثم جيء بالمضاف المحذوف فجُعلا تمييزا. وحكم هذا التمييز منصوب دائما ولا يجوز جره بمن أو بالإضافة. الآثار المترتبة على هذه الدراسة هي إثراء المعرفة في اللغة العربية وإعراب القرآن، ولاسِيَّما فيما يتعلق بأنواع التمييز وإعرابه. وهذه الدراسة كشفتِ النِّقاب عن أنماط التمييز المختلفة التي جاءت في السور الثلاث.
{"title":"التمييز في سور الإسراء والكهف ومريم -دراسة تحليلية إحصائية-","authors":"Rizki Gumilar","doi":"10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2190","DOIUrl":"https://doi.org/10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2190","url":null,"abstract":"من أبواب قواعد العربية باب التمييز. التمييز هو الاسم المنصوب المفسر لما انبهم من الذوات أو النسب ولا يكون إلا بعد تمام الكلام. وقد حمل القرآن الكريم التمييز مع ما حمله من ميزات لغته فكانت آياته غنية بهذه القاعدة، وبخاصة في ثلاث سور، هي سور الإسراء، والكهف، ومريم. فتهدف هذه الدراسة إلى بحث التمييز في تلك السور الثلاث لتعريف مواضعه، وأنواعه، وإعرابه. المنهجية المستخدمة فيها هي تحديد وجمع التمييز في تلك السور الثلاث بالرجوع إلى كتب الأعاريب والتفاسير في مجموعته القائمة على حسب النوع والإعراب. مثل في قوله تعالى: وَالْبَاقِيَاتُ الصَّالِحَاتُ خَيْرٌ عِندَ رَبِّكَ ثَوَابًا وَخَيْرٌ مَّرَدًّا (مريم: 76). التمييز في هذه الآية: \"ثَوَابًا\" وَ \"مَرَدًّا\"، جاءا لتوضيح الجملة التي قبلهما، أي \"وَالْبَاقِيَاتُ الصَّالِحَاتُ خَيْرٌ عِندَ رَبِّكَ\". كانا أصلهما مبتدأ في المعنى فتقديره: \"وَثَوَابُ الْبَاقِيَاتِ الصَّالِحَاتِ ومرَدُّها خَيْرٌ عِندَ رَبِّكَ\" فحذف المضاف (ثَوَاب وَمرَدّ) والمضاف إليه (الْبَاقِيَاتِ). ثم جيء بالمضاف المحذوف فجُعلا تمييزا. وحكم هذا التمييز منصوب دائما ولا يجوز جره بمن أو بالإضافة. الآثار المترتبة على هذه الدراسة هي إثراء المعرفة في اللغة العربية وإعراب القرآن، ولاسِيَّما فيما يتعلق بأنواع التمييز وإعرابه. وهذه الدراسة كشفتِ النِّقاب عن أنماط التمييز المختلفة التي جاءت في السور الثلاث.","PeriodicalId":364059,"journal":{"name":"(الطموحات ) EL-THUMUHAT","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130107271","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-09DOI: 10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2183
sundus muhammad
تهدف هذه الورقة إلى الوقوف على أصلٍ من الأصول السماعية وهو القرآن الكريم وقراءاته في كتاب (الإنصاف في مسائل الخلاف)، ومدى اعتماد الأنباري عليه في الموازنة بين البصريين والكوفيين، ثمَّ الخروج بصورة واضحة تكشف عن موقف الأنباري من الاحتجاج بالقرآن وقراءاته، وهل يُصنَّف من المانعين للاستشهاد بالقراءات أم المجيزين ؟، وبناءً على هذه الأهدف انتهجت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتناسبه مع طبيعة هذه الظاهرة، والذي يقوم على وصف موقف الأنباري من القرآن وقراءاته من خلال توظيف القراءات في مسائل كتابه، وقد توصلت الدراسة إلى أنَّ الأنباري كان مُقلّاً في استشهاده بالحديث النبوي، حيث سار مع مذهب الجمهور في عدمِ الأخذِ بالحديث، والاعتدادِ به، إلا أنّه لم يصرّح بذلك بل اكتفى بمجرد التلميح.
{"title":"الاستشهاد بالقرآن الكريم وقراءاته في كتاب الإنصاف في مسائل الخلاف للأنباري دراسة وصفية تحليلية","authors":"sundus muhammad","doi":"10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2183","DOIUrl":"https://doi.org/10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2183","url":null,"abstract":"تهدف هذه الورقة إلى الوقوف على أصلٍ من الأصول السماعية وهو القرآن الكريم وقراءاته في كتاب (الإنصاف في مسائل الخلاف)، ومدى اعتماد الأنباري عليه في الموازنة بين البصريين والكوفيين، ثمَّ الخروج بصورة واضحة تكشف عن موقف الأنباري من الاحتجاج بالقرآن وقراءاته، وهل يُصنَّف من المانعين للاستشهاد بالقراءات أم المجيزين ؟، وبناءً على هذه الأهدف انتهجت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتناسبه مع طبيعة هذه الظاهرة، والذي يقوم على وصف موقف الأنباري من القرآن وقراءاته من خلال توظيف القراءات في مسائل كتابه، وقد توصلت الدراسة إلى أنَّ الأنباري كان مُقلّاً في استشهاده بالحديث النبوي، حيث سار مع مذهب الجمهور في عدمِ الأخذِ بالحديث، والاعتدادِ به، إلا أنّه لم يصرّح بذلك بل اكتفى بمجرد التلميح. \u0000 ","PeriodicalId":364059,"journal":{"name":"(الطموحات ) EL-THUMUHAT","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125224993","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-09DOI: 10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2189
harif abuhilya
إن المتأمل إلى ما آلت إليه أندونيسيا اليوم من ضعف الهمة والهوان، ليجد أن الحلّ من ذلك المأزق الوخيم والخروج منه هو عودة الأمر إلى نصابه بحيث يعتني الجميع بالجانب التعليمي، وإعداد الأجيال القادمة ذوي الكفاءة القوية والقيم والمبادئ السويّة. ولا يتمّ ذلك إلا عن طريق غرس همم الأقدمين وصلاح العلماء الربانيين والأجيال الماضين. فرأينا ذلك في شخصية الإمام الفقيه الشيخ أحمد بن عبد اللطيف الخطيب المننكابوي، فهو لا تصرفه غربته في بلاد الحرمين عن القيام بالواجب نحو بلده، فاعتنى رحمه الله بتعليم التلاميذ وإعدادهم وتزويدهم بالعلوم والفنون التي يناضل بها قوة الاحتلال الهولندي.
{"title":"الشيخ الفقيه أحمد الخطيب بن عبد اللطيف المِنَنْكَابَوِيّ ( 1276ـ 1334 هـ ) إسهامته التربوية وأعماله الإصلاحية","authors":"harif abuhilya","doi":"10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2189","DOIUrl":"https://doi.org/10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2189","url":null,"abstract":"إن المتأمل إلى ما آلت إليه أندونيسيا اليوم من ضعف الهمة والهوان، ليجد أن الحلّ من ذلك المأزق الوخيم والخروج منه هو عودة الأمر إلى نصابه بحيث يعتني الجميع بالجانب التعليمي، وإعداد الأجيال القادمة ذوي الكفاءة القوية والقيم والمبادئ السويّة. ولا يتمّ ذلك إلا عن طريق غرس همم الأقدمين وصلاح العلماء الربانيين والأجيال الماضين. فرأينا ذلك في شخصية الإمام الفقيه الشيخ أحمد بن عبد اللطيف الخطيب المننكابوي، فهو لا تصرفه غربته في بلاد الحرمين عن القيام بالواجب نحو بلده، فاعتنى رحمه الله بتعليم التلاميذ وإعدادهم وتزويدهم بالعلوم والفنون التي يناضل بها قوة الاحتلال الهولندي.","PeriodicalId":364059,"journal":{"name":"(الطموحات ) EL-THUMUHAT","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125635448","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-09DOI: 10.25299/elthumuhat.2018.vol1(2).1915
N. Mufidah
One of difficulty of teaching Arabic language especially in the beginner class is most of students have never studied Arabic before, even some students who can not read or write Arabic letters correctly. In Arabic there are two types of sentences, noun sentence and verbal sentence. The difficulties faced by low-class is to understand and produce verbal sentences because the verb form of Indonesian language is the noun form sentence. The purpose of this study was to observe the effect of chain exercises based on psychological aspects that begin with noun sentence; to develop in creating the sentence for Indonesian students. This research is experimental in its implementation consists of four steps: (1) planning (2) experiment (3) observations and (4) assessment. The population is the student of intensive class of Arabic in Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. While the instruments used in this study is the observation and examination. The results of this study indicate that chain exercises based on psychological aspects can improve students’s skill for creating the sentence. Composing the sentence based on psychological aspects helps students to avoid scared of learning Arabic and monotony.
{"title":"Developing The Efficiency Of Indonesian Students For Composing The Sentence Based On Psychological Aspects","authors":"N. Mufidah","doi":"10.25299/elthumuhat.2018.vol1(2).1915","DOIUrl":"https://doi.org/10.25299/elthumuhat.2018.vol1(2).1915","url":null,"abstract":"One of difficulty of teaching Arabic language especially in the beginner class is most of students have never studied Arabic before, even some students who can not read or write Arabic letters correctly. In Arabic there are two types of sentences, noun sentence and verbal sentence. The difficulties faced by low-class is to understand and produce verbal sentences because the verb form of Indonesian language is the noun form sentence. \u0000 The purpose of this study was to observe the effect of chain exercises based on psychological aspects that begin with noun sentence; to develop in creating the sentence for Indonesian students. \u0000 This research is experimental in its implementation consists of four steps: (1) planning (2) experiment (3) observations and (4) assessment. The population is the student of intensive class of Arabic in Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. While the instruments used in this study is the observation and examination. \u0000 The results of this study indicate that chain exercises based on psychological aspects can improve students’s skill for creating the sentence. Composing the sentence based on psychological aspects helps students to avoid scared of learning Arabic and monotony. \u0000 ","PeriodicalId":364059,"journal":{"name":"(الطموحات ) EL-THUMUHAT","volume":"301 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115999631","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-09DOI: 10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2191
abdul mohsin
تهدف الدراسة بحث الأصل الشرعي لمصطلحات: سبحانه وتعالى- تبارك وتعالى- عز وجل، وانعكاساتها الدينية في حياة المسلمين، من خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة، وهي: ما مفهوم الأصل الديني لاستخدام تلك المصطلحات، وما مرتكزات الأصل؟ وما أبرز دلالاتها وأبعادها؟ والأهمية تأتي من كون هذه الدراسة نظرية تأصيلية مفاهيمية، وانطلقت الدراسة معتمدة المنهج الوصفي الاستقرائي، كما أن منهجيتي في توثيق البيانات أن أذكر المرجع والمؤلف مع رقم الصفحة أو اسم الموقع الإلكتروني في الهامش، مكتفياً بتفاصيل البيانات في قائمة المراجع، وتكمن الإشكالية[1] في مفهوم الأصل الديني[2] ودلالاته وأبعاده. ومن نتائج الدراسة: التسبيح هو اصطلاح قرآني افتتحت به بعض سور القرآن الكريم بصيغ مختلفة وجاء الأمر به ومدح القائمين به فعلاً أو قولاً، هذا من حيث أصله، لكني لم أجد أي دراسة تتبعت المصطلح وبينت دلالاته وأبعاده فبرهنت هذه الدراسة أنَّ الأصل في استخدامها أولاً جاء في القرآن الكريم كتاب العربية الأول ومعجمها التركيبي الذي لا يبارى، لأنه من لدن حكيم خبير، وثانياً ما جاء في السُنَّة النبوية المطهرة. الإطار المنهجي للدراسة: انقسم البحث إلى أربعة محاور تتشكل في مجموعها من تسعة عشر مطلباً، المحور الأول/ تحرير المصطلح، المحور الثاني/ مفهوم الدين في الثقافة الإسلامية، وجاء المحور الثالث/ التأصيل من الكتاب والسُنَّة النبوية الشريفة، ثم المحور الرابع/الأبعاد والدلالات. [1] أيوب جرجيس العطية، الخطاب القرآني بين إشكالية الفهم ودلالة النص، ص15. [2] محمد فؤاد عبد الباقي، معجم ألفاظ القرآن الكريم، مادة (دين)، ص329-330.
{"title":"دراسة تأصيلية مفاهيمية لمصطلحات دينية: سبحانه وتعالى- تبارك وتعالى- عز وجل.","authors":"abdul mohsin","doi":"10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2191","DOIUrl":"https://doi.org/10.25299/ELTHUMUHAT.2018.VOL1(2).2191","url":null,"abstract":" تهدف الدراسة بحث الأصل الشرعي لمصطلحات: سبحانه وتعالى- تبارك وتعالى- عز وجل، وانعكاساتها الدينية في حياة المسلمين، من خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة، وهي: ما مفهوم الأصل الديني لاستخدام تلك المصطلحات، وما مرتكزات الأصل؟ وما أبرز دلالاتها وأبعادها؟ والأهمية تأتي من كون هذه الدراسة نظرية تأصيلية مفاهيمية، وانطلقت الدراسة معتمدة المنهج الوصفي الاستقرائي، كما أن منهجيتي في توثيق البيانات أن أذكر المرجع والمؤلف مع رقم الصفحة أو اسم الموقع الإلكتروني في الهامش، مكتفياً بتفاصيل البيانات في قائمة المراجع، وتكمن الإشكالية[1] في مفهوم الأصل الديني[2] ودلالاته وأبعاده. ومن نتائج الدراسة: التسبيح هو اصطلاح قرآني افتتحت به بعض سور القرآن الكريم بصيغ مختلفة وجاء الأمر به ومدح القائمين به فعلاً أو قولاً، هذا من حيث أصله، لكني لم أجد أي دراسة تتبعت المصطلح وبينت دلالاته وأبعاده فبرهنت هذه الدراسة أنَّ الأصل في استخدامها أولاً جاء في القرآن الكريم كتاب العربية الأول ومعجمها التركيبي الذي لا يبارى، لأنه من لدن حكيم خبير، وثانياً ما جاء في السُنَّة النبوية المطهرة. الإطار المنهجي للدراسة: انقسم البحث إلى أربعة محاور تتشكل في مجموعها من تسعة عشر مطلباً، المحور الأول/ تحرير المصطلح، المحور الثاني/ مفهوم الدين في الثقافة الإسلامية، وجاء المحور الثالث/ التأصيل من الكتاب والسُنَّة النبوية الشريفة، ثم المحور الرابع/الأبعاد والدلالات. \u0000 \u0000[1] أيوب جرجيس العطية، الخطاب القرآني بين إشكالية الفهم ودلالة النص، ص15. \u0000[2] محمد فؤاد عبد الباقي، معجم ألفاظ القرآن الكريم، مادة (دين)، ص329-330.","PeriodicalId":364059,"journal":{"name":"(الطموحات ) EL-THUMUHAT","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115182277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：