Pub Date : 2023-03-30DOI: 10.26811/didaktika.v7i1.987
Yusaeny Rozelyna
Pembelajaran Bahasa Inggris abad ke 21 merujuk pada kompetensi komunikatif, interkultural, sikap berupa kepercayaan diri untuk mandiri dan bertanggung jawab, serta keterampilan bernalar kritis dan kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas penguatan karakter mulia terhadap optimalisasi pembelajaran Bahasa Inggris. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan metode kualitatif dan kuantitatif sederhana digunakan untuk menjawab rumusan masalah penelitian ini. Observasi peserta didik dan guru dalam proses pembelajaran, angket, wawancara dan dokumentasi nilai digunakan untuk mengumpulkan data penelitian. Peneliti menggunakan assessment diagnostic kognitif sebagai studi pendahuluan penelitian. Data observasi peserta didik dan guru digunakan untuk menjawab optimalisasi proses pembelajaran Bahasa Inggris. Untuk menjawab penguatan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran, peneliti menggunakan data angket. Data wawancara setelah proses pembelajaran, dokumentasi nilai proses dan hasil digunakan sebagai triangulasi data untuk mencapai validitas penelitian. Peningkatan nilai proses pembelajaran merupakan implikasi dari perubahan perilaku positif peserta didik. Peneliti merekomendasikan penelitian di masa datang untuk meneliti efektivitas pendekatan berbasis teks pada mata pelajaran serumpun.
{"title":"Optimalisasi Strategi Pembelajaran Bahasa Inggris Melalui Penguatan Karakter Mulia","authors":"Yusaeny Rozelyna","doi":"10.26811/didaktika.v7i1.987","DOIUrl":"https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.987","url":null,"abstract":"Pembelajaran Bahasa Inggris abad ke 21 merujuk pada kompetensi komunikatif, interkultural, sikap berupa kepercayaan diri untuk mandiri dan bertanggung jawab, serta keterampilan bernalar kritis dan kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas penguatan karakter mulia terhadap optimalisasi pembelajaran Bahasa Inggris. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan metode kualitatif dan kuantitatif sederhana digunakan untuk menjawab rumusan masalah penelitian ini. Observasi peserta didik dan guru dalam proses pembelajaran, angket, wawancara dan dokumentasi nilai digunakan untuk mengumpulkan data penelitian. Peneliti menggunakan assessment diagnostic kognitif sebagai studi pendahuluan penelitian. Data observasi peserta didik dan guru digunakan untuk menjawab optimalisasi proses pembelajaran Bahasa Inggris. Untuk menjawab penguatan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran, peneliti menggunakan data angket. Data wawancara setelah proses pembelajaran, dokumentasi nilai proses dan hasil digunakan sebagai triangulasi data untuk mencapai validitas penelitian. Peningkatan nilai proses pembelajaran merupakan implikasi dari perubahan perilaku positif peserta didik. Peneliti merekomendasikan penelitian di masa datang untuk meneliti efektivitas pendekatan berbasis teks pada mata pelajaran serumpun.","PeriodicalId":382916,"journal":{"name":"Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar","volume":"152 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131185018","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-30DOI: 10.26811/didaktika.v7i1.531
S. Supriyanto
Artikel ini diangkat dari praktik baik cara mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter melalui teknik “Sanggam Riska” dengan tujuan meningkatkan kemampuan menulis puisi bagi siswa kelas VIII SMP. Ditemukan adanya indikasi sikap kurang santun siswa baik pada sesama siswa maupun pada guru. Teknik “Sanggam Riska” yaitu teknik rangsang gambar arisan kata secara berkelompok. Pembelajaran dengan teknik “Sanggam Riska” ini dapat meningkatkan secara signifikan kemampuan siswa dalam memilih kata, majas, dan rima dalam menulis puisi para siswa di SMP N 1 Kemranjen yang berimplikasi pada meningkatnya prestasi belajar sastra dengan menguatkan pendidikan karakter. Penguatan pendidikan karakter berupa kerja sama dalam iuran kata, sabar menunggu giliran, dan percaya diri telah terlihat dengan jelas pada saat siswa berdiskusi kelompok.
{"title":"Keterampilan Menulis Puisi dengan Penguatan Karakter Melalui Teknik Sanggam Riska","authors":"S. Supriyanto","doi":"10.26811/didaktika.v7i1.531","DOIUrl":"https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.531","url":null,"abstract":"Artikel ini diangkat dari praktik baik cara mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter melalui teknik “Sanggam Riska” dengan tujuan meningkatkan kemampuan menulis puisi bagi siswa kelas VIII SMP. Ditemukan adanya indikasi sikap kurang santun siswa baik pada sesama siswa maupun pada guru. Teknik “Sanggam Riska” yaitu teknik rangsang gambar arisan kata secara berkelompok. Pembelajaran dengan teknik “Sanggam Riska” ini dapat meningkatkan secara signifikan kemampuan siswa dalam memilih kata, majas, dan rima dalam menulis puisi para siswa di SMP N 1 Kemranjen yang berimplikasi pada meningkatnya prestasi belajar sastra dengan menguatkan pendidikan karakter. Penguatan pendidikan karakter berupa kerja sama dalam iuran kata, sabar menunggu giliran, dan percaya diri telah terlihat dengan jelas pada saat siswa berdiskusi kelompok.","PeriodicalId":382916,"journal":{"name":"Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133357881","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-30DOI: 10.26811/didaktika.v7i1.1012
Imatul Awaliyah
Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gondang belum mampu meningkatkan keterampilan menulis teks recount. Hal ini terlihat dari hasil belajar keterampilan menulis teks recount di kelas VIII I belum mencapai ketuntasan kelas. Guru melakukan tindakan kelas dengan menggunakan menciptakan media Pictory Picture Trip Story dipadukan dengan diagram TOEFL (Title Orientation Events Feeling Last). Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Pada akhir tindakan, keterampilan menulis teks recount siswa meningkat dari rerata 73 pada pra siklus menjadi 80. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Pictory berbantuan TOEFL diagram dapat meningkatkan keterampilan menulis teks recount pada peserta didik kelas VIII I tahun pelajaran 2019/2020.
{"title":"Media Pictory (Picture Trip Story) Berbantuan Toefl Diagram untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Recount","authors":"Imatul Awaliyah","doi":"10.26811/didaktika.v7i1.1012","DOIUrl":"https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1012","url":null,"abstract":"Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gondang belum mampu meningkatkan keterampilan menulis teks recount. Hal ini terlihat dari hasil belajar keterampilan menulis teks recount di kelas VIII I belum mencapai ketuntasan kelas. Guru melakukan tindakan kelas dengan menggunakan menciptakan media Pictory Picture Trip Story dipadukan dengan diagram TOEFL (Title Orientation Events Feeling Last). Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Pada akhir tindakan, keterampilan menulis teks recount siswa meningkat dari rerata 73 pada pra siklus menjadi 80. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Pictory berbantuan TOEFL diagram dapat meningkatkan keterampilan menulis teks recount pada peserta didik kelas VIII I tahun pelajaran 2019/2020.","PeriodicalId":382916,"journal":{"name":"Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114888331","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-30DOI: 10.26811/didaktika.v7i1.1043
Swirna DJ. Kau, Imran Atute
Bahan ajar merupakan sesuatu yang bermakna bagi peserta didik maupun guru. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman guru tentang bahan ajar dengan menggunakan supervisi klinis pada guru di SMP Negeri 2 Satap Tabongo. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik pengumpulan data yakni pengamatan dan dokumentasi, dengan teknik analisis data yaitu menjabarkan secara rinci perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa supervisi klinis dapat meningkatkan kemampuan guru SMP Negeri 2 Satap Tabongo dalam memahami bahan ajar. Hal ini tampak dari 5 indikator penguasaan bahan ajar yaitu kemampuan (a) merencanakan bahan ajar, (b) mengorganisasikan bahan ajar, (c) memilih bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik, (d) mengolaborasikan bahan ajar dengan sumber belajar lain, dan (e) menggunakan bahan ajar dalam proses pembelajaran.
{"title":"Supervisi Klinis Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Guru Memahami Bahan Ajar di Sekolah","authors":"Swirna DJ. Kau, Imran Atute","doi":"10.26811/didaktika.v7i1.1043","DOIUrl":"https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1043","url":null,"abstract":"Bahan ajar merupakan sesuatu yang bermakna bagi peserta didik maupun guru. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman guru tentang bahan ajar dengan menggunakan supervisi klinis pada guru di SMP Negeri 2 Satap Tabongo. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik pengumpulan data yakni pengamatan dan dokumentasi, dengan teknik analisis data yaitu menjabarkan secara rinci perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa supervisi klinis dapat meningkatkan kemampuan guru SMP Negeri 2 Satap Tabongo dalam memahami bahan ajar. Hal ini tampak dari 5 indikator penguasaan bahan ajar yaitu kemampuan (a) merencanakan bahan ajar, (b) mengorganisasikan bahan ajar, (c) memilih bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik, (d) mengolaborasikan bahan ajar dengan sumber belajar lain, dan (e) menggunakan bahan ajar dalam proses pembelajaran.","PeriodicalId":382916,"journal":{"name":"Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131348353","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-30DOI: 10.26811/didaktika.v7i1.1064
Linda Wardhatul Hasanah, Hernawi Silalahi, Novian Putra Utama
The learning process carried out by teachers in schools still has many problems because it is faced with the diversity of student characteristics. This study aims to determine the increase in activity and student learning outcomes through the application of differentiated learning in mathematics learning the material around flat shapes for class IV SD Negeri 129 Rejang Lebong through Classroom Action Research (PTK). This research is a class action research with procedures consisting of four main components of class research namely planning, action, observation, and reflection in 2 cycles. The instruments used in this study were student activity observation sheets and tests. Research data were analyzed using quantitative data analysis techniques and qualitative data. There was an increase in student activity and learning outcomes, from an average score of 56.42 in pre-cycle to 64.28 at the end of cycle II. It can be concluded that the application of differentiated learning in mathematics learning material around flat shapes for class IV SD Negeri 129 Rejang Lebong can increase student activity and learning outcomes.
{"title":"Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran Matematika Materi Keliling Bangun Datar Kelas IV Sekolah Dasar","authors":"Linda Wardhatul Hasanah, Hernawi Silalahi, Novian Putra Utama","doi":"10.26811/didaktika.v7i1.1064","DOIUrl":"https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1064","url":null,"abstract":"The learning process carried out by teachers in schools still has many problems because it is faced with the diversity of student characteristics. This study aims to determine the increase in activity and student learning outcomes through the application of differentiated learning in mathematics learning the material around flat shapes for class IV SD Negeri 129 Rejang Lebong through Classroom Action Research (PTK). This research is a class action research with procedures consisting of four main components of class research namely planning, action, observation, and reflection in 2 cycles. The instruments used in this study were student activity observation sheets and tests. Research data were analyzed using quantitative data analysis techniques and qualitative data. There was an increase in student activity and learning outcomes, from an average score of 56.42 in pre-cycle to 64.28 at the end of cycle II. It can be concluded that the application of differentiated learning in mathematics learning material around flat shapes for class IV SD Negeri 129 Rejang Lebong can increase student activity and learning outcomes.","PeriodicalId":382916,"journal":{"name":"Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130315724","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-30DOI: 10.26811/didaktika.v7i1.761
Lutfiatun Muhibbah
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman teks eksplanasi menggunakan metode PQRST (preview, question, read,state, test) di kelas 5 Sekolah Dasar Negeri 3 Gunungsari kabupaten Lombok Barat. Jenis penelitian ini adalah experiment design one group pretest-posttest yaitu desain penelitian dengan melakukan observasi pertama (pretest) yang memungkinkan peneliti menguji perubahan–perubahan (kognitif, afektif dan psikomotor yang terjadi pada observasi kedua (posttest) . Sampel pada penelitian ini diambil dengan menggunakan sampling jenuh yaitu penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel sejumlah 46 siswa. Analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif dan uji paired sample t test. Hasil uji t menunjukkan bahwa nilai signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Simpulan dari penelitian ini adalah 1) terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar pretest dan posttest keterampilan membaca pemahaman menggunakan metode PQRST (preview, question, read, state, test) 2) penggunaan metode PQRST efektif meningkatkan minat baca dan keterampilan membaca pemahaman teks eksplanasi di kelas 5 Sekolah Dasar Negeri 3 Gunungsari.
{"title":"Efektivitas Metode PQRST untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Eksplanasi","authors":"Lutfiatun Muhibbah","doi":"10.26811/didaktika.v7i1.761","DOIUrl":"https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.761","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman teks eksplanasi menggunakan metode PQRST (preview, question, read,state, test) di kelas 5 Sekolah Dasar Negeri 3 Gunungsari kabupaten Lombok Barat. Jenis penelitian ini adalah experiment design one group pretest-posttest yaitu desain penelitian dengan melakukan observasi pertama (pretest) yang memungkinkan peneliti menguji perubahan–perubahan (kognitif, afektif dan psikomotor yang terjadi pada observasi kedua (posttest) . Sampel pada penelitian ini diambil dengan menggunakan sampling jenuh yaitu penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel sejumlah 46 siswa. Analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif dan uji paired sample t test. Hasil uji t menunjukkan bahwa nilai signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Simpulan dari penelitian ini adalah 1) terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar pretest dan posttest keterampilan membaca pemahaman menggunakan metode PQRST (preview, question, read, state, test) 2) penggunaan metode PQRST efektif meningkatkan minat baca dan keterampilan membaca pemahaman teks eksplanasi di kelas 5 Sekolah Dasar Negeri 3 Gunungsari.","PeriodicalId":382916,"journal":{"name":"Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131032567","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-30DOI: 10.26811/didaktika.v7i1.1054
Fice Femmy Rompis
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 7 pada materi Aritmetika Sosial di Sekolah Menengah Pertama Kristen Leilem Kecamatan Sonder semester ganjil Tahun Pelajaran 2020/2021 dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini, termasuk penelitian Tindakan kelas yang dilakukan sebanyak dua siklus dan masing-masing siklus dilakukan dua kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 yang terdiri dari 9 laki-laki dan 12 perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa observasi siswa, observasi guru dan tes hasil belajar, selanjutnya data yang diperoleh dilakukan analisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan pada aktivitas guru dalam kegiatan pembelajaran pada siklus I rata-rata 80,65% dan siklus ke II rata-rata 93,18 %. Selanjutnya, pada aktivitas siswa juga terjadi peningkatan dalam kegiatan pembelajaran pada siklus I rata-rata 77,28% dan siklus ke II rata-rata 90,91%. Adapun pada tes hasil belajar siswa didapati adanya peningkatan dari siklus I sebesar 76,19% menjadi 90,48% pada siklus II. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
{"title":"Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi Aritmetika Sosial Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi","authors":"Fice Femmy Rompis","doi":"10.26811/didaktika.v7i1.1054","DOIUrl":"https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1054","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 7 pada materi Aritmetika Sosial di Sekolah Menengah Pertama Kristen Leilem Kecamatan Sonder semester ganjil Tahun Pelajaran 2020/2021 dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini, termasuk penelitian Tindakan kelas yang dilakukan sebanyak dua siklus dan masing-masing siklus dilakukan dua kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 yang terdiri dari 9 laki-laki dan 12 perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa observasi siswa, observasi guru dan tes hasil belajar, selanjutnya data yang diperoleh dilakukan analisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan pada aktivitas guru dalam kegiatan pembelajaran pada siklus I rata-rata 80,65% dan siklus ke II rata-rata 93,18 %. Selanjutnya, pada aktivitas siswa juga terjadi peningkatan dalam kegiatan pembelajaran pada siklus I rata-rata 77,28% dan siklus ke II rata-rata 90,91%. Adapun pada tes hasil belajar siswa didapati adanya peningkatan dari siklus I sebesar 76,19% menjadi 90,48% pada siklus II. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa.","PeriodicalId":382916,"journal":{"name":"Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133439174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-30DOI: 10.26811/didaktika.v7i1.1045
Asih Subekti
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi melalui penerapan supervisi akademik berbantuan google workspace for education pada guru Sekolah Dasar Negeri 1 Manyaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan trianggulasi. Data yang telah dikumpulkan dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi akademik berbantuan Google Workspace for Education mampu meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi. Selain itu, supervisi akademik berbantuan Google Workspace for Education dapat menjadi salah satu solusi dalam meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi, hal ini terlihat jelas pada pembelajaran yang berdampak pada meningkatnya pelayanan siswa sesuai kesiapan, minat, dan profil belajarnya.
{"title":"Supervisi Akademik Berbantuan Google Workspace for Education untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Melaksanakan Pembelajaran Berdiferensiasi","authors":"Asih Subekti","doi":"10.26811/didaktika.v7i1.1045","DOIUrl":"https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1045","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi melalui penerapan supervisi akademik berbantuan google workspace for education pada guru Sekolah Dasar Negeri 1 Manyaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan trianggulasi. Data yang telah dikumpulkan dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi akademik berbantuan Google Workspace for Education mampu meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi. Selain itu, supervisi akademik berbantuan Google Workspace for Education dapat menjadi salah satu solusi dalam meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi, hal ini terlihat jelas pada pembelajaran yang berdampak pada meningkatnya pelayanan siswa sesuai kesiapan, minat, dan profil belajarnya.","PeriodicalId":382916,"journal":{"name":"Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar","volume":"139 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133440144","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-30DOI: 10.26811/didaktika.v7i1.1027
Ernawati Ernawati
Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji soal matematika berlabel higher order thinking skills (HOTS) pada tes. Elemen-elemen yang akan dievaluasi diatur dalam kotak untuk membuat pertanyaan tes, yang kemudian digunakan sebagai template untuk membuat pertanyaan tes setelah ditinjau secara kualitatif. Produk tersebut kemudian diujicobakan pada siswa kelas IX SMP Pesawaran. Dalam penelitian ini, data tes diklasifikasikan sebagai HOTS dan hasil validasi ahli digunakan untuk mengumpulkan data. Soal tes matematika kategori HOTS ada 18 soal terdiri dari 15 soal pilihan ganda dan 3 soal jawaban singkat. Berdasarkan analisis tingkat kesukaran soal pada uji coba uji lapangan, diketahui bahwa pada soal pilihan ganda terdapat delapan butir soal dengan kategori mudah dan tujuh butir soal pada kategori sedang. Pada soal essay terdapat satu butir soal dengan kategori mudah dan dua butir soal pada kategori sedang.
{"title":"Analisis Soal Ujian Matematika Berkategori Higher Order Thinking Skills (HOTS) Siswa SMP dengan Analisis Rasch Model","authors":"Ernawati Ernawati","doi":"10.26811/didaktika.v7i1.1027","DOIUrl":"https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1027","url":null,"abstract":"Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji soal matematika berlabel higher order thinking skills (HOTS) pada tes. Elemen-elemen yang akan dievaluasi diatur dalam kotak untuk membuat pertanyaan tes, yang kemudian digunakan sebagai template untuk membuat pertanyaan tes setelah ditinjau secara kualitatif. Produk tersebut kemudian diujicobakan pada siswa kelas IX SMP Pesawaran. Dalam penelitian ini, data tes diklasifikasikan sebagai HOTS dan hasil validasi ahli digunakan untuk mengumpulkan data. Soal tes matematika kategori HOTS ada 18 soal terdiri dari 15 soal pilihan ganda dan 3 soal jawaban singkat. Berdasarkan analisis tingkat kesukaran soal pada uji coba uji lapangan, diketahui bahwa pada soal pilihan ganda terdapat delapan butir soal dengan kategori mudah dan tujuh butir soal pada kategori sedang. Pada soal essay terdapat satu butir soal dengan kategori mudah dan dua butir soal pada kategori sedang.","PeriodicalId":382916,"journal":{"name":"Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136266438","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-09DOI: 10.26811/didaktika.v6i3.1038
Mamat Mamat, Amar Nugraha
This study explores the use of the Telegram application to increase teacher competence in making video teaching materials using smartphones or smartphones. This study aims to improve understanding and development of technology for educators and education personnel in making teaching videos using smartphones. Telegram is a tool for mobile learning, teachers can innovate in dealing with problems in the classroom and can be overcome by using mobile learning as a teaching approach. Using Telegram as a medium because it has advantages including the use of cloud-based memory, can create groups with a large number of members, easy to use anytime and anywhere. The subject of this case study is the Telegram group account "Technology Literacy Teacher" which has a group of 4,720 members from all over Indonesia. The method used is a qualitative approach and data is collected through participatory analysis. The researcher participates in becoming a member of the Telegram group. The results of the study found that there was an increase in the ability of participants in making video teaching materials, in addition to increasing the motivation of group members in making teaching materials in the form of videos for learning materials.
{"title":"Pemanfaatan Aplikasi Telegram untuk Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembuatan Bahan Ajar Video Melalui Smartphone","authors":"Mamat Mamat, Amar Nugraha","doi":"10.26811/didaktika.v6i3.1038","DOIUrl":"https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i3.1038","url":null,"abstract":"This study explores the use of the Telegram application to increase teacher competence in making video teaching materials using smartphones or smartphones. This study aims to improve understanding and development of technology for educators and education personnel in making teaching videos using smartphones. Telegram is a tool for mobile learning, teachers can innovate in dealing with problems in the classroom and can be overcome by using mobile learning as a teaching approach. Using Telegram as a medium because it has advantages including the use of cloud-based memory, can create groups with a large number of members, easy to use anytime and anywhere. The subject of this case study is the Telegram group account \"Technology Literacy Teacher\" which has a group of 4,720 members from all over Indonesia. The method used is a qualitative approach and data is collected through participatory analysis. The researcher participates in becoming a member of the Telegram group. The results of the study found that there was an increase in the ability of participants in making video teaching materials, in addition to increasing the motivation of group members in making teaching materials in the form of videos for learning materials.","PeriodicalId":382916,"journal":{"name":"Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121351583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：