L'analyse des performances des enfants presentant des troubles du developpement de la morphosyntaxe apporte un eclairage interessant a la comprehension du developpement grammatical. On constate qu'il est particulierement difficile de demontrer l'existence de troubles specifiques de la morphosyntaxe, mais que l'on serait plutot confronte a un trouble generalise interdisant a terme le developpement d'un systeme langagier complet et performant. Pour appuyer cette these, nous recenserons les donnees recentes sur les troubles morphosyntaxiques des enfants, en s'appuyant a la fois sur les donnees langagieres mais aussi sur les capacites non langagieres des enfants. Nous verrons que l'etude de mecanismes cognitifs plus generaux tels que la memoire, l'attention, l'apprentissage statistique ou la realisation d'analogie fournit autant de pistes actuellement evoquees pour expliquer les difficultes qu'eprouvent certains enfants a entrer dans la grammaticalisation. Ces travaux incitent a envisager les troubles du langage, en particulier, et le developpement normal du langage, en general, sous un angle multidisciplinaire.
{"title":"Les troubles du développement de la morphosyntaxe: déficit linguistique ou conséquence de troubles non spécifiques du langage?","authors":"C. Parisse, C. Maillart","doi":"10.3406/igram.2013.4259","DOIUrl":"https://doi.org/10.3406/igram.2013.4259","url":null,"abstract":"L'analyse des performances des enfants presentant des troubles du developpement de la morphosyntaxe apporte un eclairage interessant a la comprehension du developpement grammatical. On constate qu'il est particulierement difficile de demontrer l'existence de troubles specifiques de la morphosyntaxe, mais que l'on serait plutot confronte a un trouble generalise interdisant a terme le developpement d'un systeme langagier complet et performant. Pour appuyer cette these, nous recenserons les donnees recentes sur les troubles morphosyntaxiques des enfants, en s'appuyant a la fois sur les donnees langagieres mais aussi sur les capacites non langagieres des enfants. Nous verrons que l'etude de mecanismes cognitifs plus generaux tels que la memoire, l'attention, l'apprentissage statistique ou la realisation d'analogie fournit autant de pistes actuellement evoquees pour expliquer les difficultes qu'eprouvent certains enfants a entrer dans la grammaticalisation. Ces travaux incitent a envisager les troubles du langage, en particulier, et le developpement normal du langage, en general, sous un angle multidisciplinaire.","PeriodicalId":38986,"journal":{"name":"Information Grammaticale","volume":"138 1","pages":"4-8"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69811308","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"L'étude des pronoms à l'interface de la grammaire et de la pragmatique : l'exemple de la dysphasie","authors":"A. Orvig, G. D. Weck","doi":"10.3406/IGRAM.2013.4260","DOIUrl":"https://doi.org/10.3406/IGRAM.2013.4260","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":38986,"journal":{"name":"Information Grammaticale","volume":"138 1","pages":"9-18"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69811407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
K. Duvignau, M. Manchon, D. Méligne, T. Moulin, J. Démonet
{"title":"Difficultés lexicales dans les troubles acquis et dégénératifs : Etude exploratoire des formes et fonctions de la reformulation","authors":"K. Duvignau, M. Manchon, D. Méligne, T. Moulin, J. Démonet","doi":"10.3406/igram.2013.4263","DOIUrl":"https://doi.org/10.3406/igram.2013.4263","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":38986,"journal":{"name":"Information Grammaticale","volume":"1 1","pages":"42-61"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69811481","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"La différence entre métaphore et métonymie sous le jour du conflict conceptuel","authors":"M. Prandi","doi":"10.3406/IGRAM.2013.4249","DOIUrl":"https://doi.org/10.3406/IGRAM.2013.4249","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":38986,"journal":{"name":"Information Grammaticale","volume":"137 1","pages":"14-20"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69811454","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Ambigüités syntaxtiques et excès de sens dans \"Capitale de la douleur\"","authors":"Raphaëlle Hérout","doi":"10.3406/IGRAM.2013.4273","DOIUrl":"https://doi.org/10.3406/IGRAM.2013.4273","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":38986,"journal":{"name":"Information Grammaticale","volume":"33 1","pages":"8-12"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69811538","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Le rire joue un role important dans les ecrits socratiques de Xenophon : il est a la fois, un ressort de la dramaturgie des dialogues, un element de la methode socratique et l’un des themes majeurs du Banquet. Le rire, chez Xenophon, presente une vraie polyvalence de fonctions. Exprime par une pluralite de verbes, il rend compte de demarches tres differentes les unes des autres et prend alors des significations qu’il convient de preciser. Le present article propose une analyse semantico-pragmatique des expressions linguistiques du rire chez Xenophon. Les resultats obtenus serviront a definir un usage socratique du rire, determinant ainsi le role de ce theme dans la visee apologetique de l’œuvre.
{"title":"Pragmatique du riere dans les écrits socratiques de Xénophon","authors":"Pierre-Yves Testenoire","doi":"10.3406/igram.2013.4234","DOIUrl":"https://doi.org/10.3406/igram.2013.4234","url":null,"abstract":"Le rire joue un role important dans les ecrits socratiques de Xenophon : il est a la fois, un ressort de la dramaturgie des dialogues, un element de la methode socratique et l’un des themes majeurs du Banquet. Le rire, chez Xenophon, presente une vraie polyvalence de fonctions. Exprime par une pluralite de verbes, il rend compte de demarches tres differentes les unes des autres et prend alors des significations qu’il convient de preciser. Le present article propose une analyse semantico-pragmatique des expressions linguistiques du rire chez Xenophon. Les resultats obtenus serviront a definir un usage socratique du rire, determinant ainsi le role de ce theme dans la visee apologetique de l’œuvre.","PeriodicalId":38986,"journal":{"name":"Information Grammaticale","volume":"1 1","pages":"7-11"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69811286","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cet article presente la construction des referents de " tu " dans des emplois dits " generiques " a partir d'une etude de cas (enregistrement audio-video d'une seance de formation commerciale). Il s'agit d'une interaction en face a face d'un formateur et d'un apprenti adulte, en formation continue. Les analyses plaident pour le role crucial des indices posturo-mimico-gestuels et des regards pour la construction de la reference en interaction face a face. Deux valeurs referentielles sont identifiees pour le pronom personnel "tu" dans ces emplois : 1) la reference generique inclusive qui inclut le parleur-enonciateur, l'auditeur-allocutaire et toute personne susceptible de se trouver dans la meme situation ; 2) la reference generique exclusive qui inclut le parleur-enonciateur et toute personne dans la meme situation mais exclut l'auditeur-allocutaire. Le deuxieme cas de figure, plus rarement decrit dans la litterature, comprend des exemples ou le parleur exclut et met a l'ecart ouvertement celui a qui il s'adresse et des exemples ou le parleur se retire provisoirement de la co-enonciation en construisant visuellement une autre interaction fictive.
{"title":"L'apport des indices posturo-mimico-gestuels et intonatifs à la construction de la référence de \"tu\" dit générique","authors":"Edlira Çela-Gontier, Maria Candea","doi":"10.3406/igram.2013.4236","DOIUrl":"https://doi.org/10.3406/igram.2013.4236","url":null,"abstract":"Cet article presente la construction des referents de \" tu \" dans des emplois dits \" generiques \" a partir d'une etude de cas (enregistrement audio-video d'une seance de formation commerciale). Il s'agit d'une interaction en face a face d'un formateur et d'un apprenti adulte, en formation continue. Les analyses plaident pour le role crucial des indices posturo-mimico-gestuels et des regards pour la construction de la reference en interaction face a face. Deux valeurs referentielles sont identifiees pour le pronom personnel \"tu\" dans ces emplois : 1) la reference generique inclusive qui inclut le parleur-enonciateur, l'auditeur-allocutaire et toute personne susceptible de se trouver dans la meme situation ; 2) la reference generique exclusive qui inclut le parleur-enonciateur et toute personne dans la meme situation mais exclut l'auditeur-allocutaire. Le deuxieme cas de figure, plus rarement decrit dans la litterature, comprend des exemples ou le parleur exclut et met a l'ecart ouvertement celui a qui il s'adresse et des exemples ou le parleur se retire provisoirement de la co-enonciation en construisant visuellement une autre interaction fictive.","PeriodicalId":38986,"journal":{"name":"Information Grammaticale","volume":"1 1","pages":"12-19"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69811339","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cette recherche s'interesse a la possibilite d'etablir des points de comparaison entre le prelinguistique et le linguistique dans la periode des premiers mots. Le constat d'un flou regnant autour des notions de mot et de proto-mot nous a fait considerer differentes approches : historique, epistemologique et experimentale. L'apport de l'approche historique est essentiel pour cerner la problematique et considerer la facon dont parler est envisage par une societe et une epoque. Cettepartie nous permet de mettre en avant deux elements : la question de l'emergence de la parole implique la notion de representation sociale, et l'emergence de la parole, aujourd'hui, se situe durant la periode des premiers mots. L'analyse de cette periode nous conduit a une partie epistemologique permettant de definir le type d'unites caracteristiques de cette periode : les proto-mots et les mots. Une fois nos unites identifiees, nous effectuons une analyse longitudinale de quatre enfants, de un an a deux ans. Nous avons d'abord identifie un phenomene de substitution des mots aux proto-mots. Ensuite, nous avons observe les deux elements communs a ces productions : la prosodie et la phonologie. Il decoule de notre analyse que la prosodie fournit un cadre commun assurant la transition entre les proto-mots et les mots, et que la phonologie est le domaine ou s'observent les differences : les mots sont le lieu du developpement des structures phonologiques complexes, contrairement aux proto-mots. Nous avons pu considerer que parler, c'etait privilegier les motscomme support de communication verbale, par rapport aux proto-mots, et que cette particularite est l'objet du developpement phonologique.
{"title":"Prélinguistique et linguistique dans la période des premiers mots : approches historique, épistémologique et expérimentale","authors":"G. Roux","doi":"10.3406/igram.2013.4282","DOIUrl":"https://doi.org/10.3406/igram.2013.4282","url":null,"abstract":"Cette recherche s'interesse a la possibilite d'etablir des points de comparaison entre le prelinguistique et le linguistique dans la periode des premiers mots. Le constat d'un flou regnant autour des notions de mot et de proto-mot nous a fait considerer differentes approches : historique, epistemologique et experimentale. L'apport de l'approche historique est essentiel pour cerner la problematique et considerer la facon dont parler est envisage par une societe et une epoque. Cettepartie nous permet de mettre en avant deux elements : la question de l'emergence de la parole implique la notion de representation sociale, et l'emergence de la parole, aujourd'hui, se situe durant la periode des premiers mots. L'analyse de cette periode nous conduit a une partie epistemologique permettant de definir le type d'unites caracteristiques de cette periode : les proto-mots et les mots. Une fois nos unites identifiees, nous effectuons une analyse longitudinale de quatre enfants, de un an a deux ans. Nous avons d'abord identifie un phenomene de substitution des mots aux proto-mots. Ensuite, nous avons observe les deux elements communs a ces productions : la prosodie et la phonologie. Il decoule de notre analyse que la prosodie fournit un cadre commun assurant la transition entre les proto-mots et les mots, et que la phonologie est le domaine ou s'observent les differences : les mots sont le lieu du developpement des structures phonologiques complexes, contrairement aux proto-mots. Nous avons pu considerer que parler, c'etait privilegier les motscomme support de communication verbale, par rapport aux proto-mots, et que cette particularite est l'objet du developpement phonologique.","PeriodicalId":38986,"journal":{"name":"Information Grammaticale","volume":"139 1","pages":"53-54"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2012-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69811205","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Peu de recherches en langue francaise portent sur la prediction precoce du niveau de lecture en fin de cycle 2, a partir de donnees obtenues en maternelle. C'est l'originalite de cette etude longitudinale de 4 annees, portant sur le suivi de 85 enfants francophones non bilingues, issus d'une cohorte de 200 enfants. S'appuyant sur le fait qu'apprendre a lire, dans une ecriture alphabetique, necessite une bonne discrimination phonemique, nous avons emis l'hypothese selon laquelle des enfants ayant de faibles scores en discrimination phonemique seraient a risques pour cet apprentissage. Deux groupes ont ete constitues sur la base de leurs performances en discrimination phonemique en GSM : un groupe " a risque ", ayant un faible niveau versus un groupe controle. En fin de CE1, des differences statistiquement significatives apparaissent entre les groupes par rapport a leur niveau lecture, les resultats du groupe " a risque " etant toujours plus faibles que ceux du groupe controle. Des differences concernant leur cursus scolaire sont egalement notees des le CP.
{"title":"Prédire dès l'âge de 5 ans le niveau de lecture de fin de cycle 2.: Suivi de 85 enfants de langue maternelle française de 4 à 8 ans","authors":"Agnès Piquard-Kipffer","doi":"10.3406/igram.2012.4198","DOIUrl":"https://doi.org/10.3406/igram.2012.4198","url":null,"abstract":"Peu de recherches en langue francaise portent sur la prediction precoce du niveau de lecture en fin de cycle 2, a partir de donnees obtenues en maternelle. C'est l'originalite de cette etude longitudinale de 4 annees, portant sur le suivi de 85 enfants francophones non bilingues, issus d'une cohorte de 200 enfants. S'appuyant sur le fait qu'apprendre a lire, dans une ecriture alphabetique, necessite une bonne discrimination phonemique, nous avons emis l'hypothese selon laquelle des enfants ayant de faibles scores en discrimination phonemique seraient a risques pour cet apprentissage. Deux groupes ont ete constitues sur la base de leurs performances en discrimination phonemique en GSM : un groupe \" a risque \", ayant un faible niveau versus un groupe controle. En fin de CE1, des differences statistiquement significatives apparaissent entre les groupes par rapport a leur niveau lecture, les resultats du groupe \" a risque \" etant toujours plus faibles que ceux du groupe controle. Des differences concernant leur cursus scolaire sont egalement notees des le CP.","PeriodicalId":38986,"journal":{"name":"Information Grammaticale","volume":"1 1","pages":"22-28"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2012-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69811023","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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