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Slave Trade Ads in the 19th Century: Textual Trajectory, Entextualization and Indexical Orders Mobilized on Contemporary Ads 19世纪的奴隶贸易广告:文本轨迹、本体化与当代广告的索引秩序
Q3 Arts and Humanities Pub Date : 2019-12-01 DOI: 10.1590/1984-6398201914845
Glenda Cristina Valim de Melo
ABSTRACT The present article features the analysis of the textual trajectory and the entextualizations of two ads concerning slave trade issued in 1854 - i.e., in the 19th century - in the Correio Paulistano newspaper. It also features the analysis of five ads posted in this century (21st) on the Mercado Livre website. One of my main goals was to highlight the indexical orders precipitated in those entextualizations. To achieve such goals, I took bases on the notion of ‘textual trajectory’ as it is employed by Blommaert (2010) and Fabrício (2013, 2014); on Bauman and Briggs’ (1990) concept of ‘entextualization’, and on the notion of ‘indexical order’ as Silverstein (2009) has presented it. By tracking both the ads’ textual trajectory and the entextualizations of discourse, it was possible to notice these indexical orders deeply related to black people’s lives: dehumanization, objectification, abjection, inferiority, devaluation, and precarization.
摘要:本文分析了1854年(即19世纪)《保利斯塔诺报》上刊登的两则有关奴隶贸易的广告的文本轨迹和内涵。它还分析了Mercado Livre网站在21世纪发布的5个广告。我的主要目标之一是强调在这些推导过程中产生的索引顺序。为了实现这一目标,我采用了Blommaert(2010)和Fabrício(2013, 2014)使用的“文本轨迹”概念;关于鲍曼和布里格斯(1990)的“entextualization”概念,以及西尔弗斯坦(2009)提出的“索引顺序”概念。通过跟踪广告的文本轨迹和话语的外显化,可以注意到这些与黑人生活深刻相关的索引顺序:非人化、物化、卑贱、自卑、贬值和不稳定。
{"title":"Slave Trade Ads in the 19th Century: Textual Trajectory, Entextualization and Indexical Orders Mobilized on Contemporary Ads","authors":"Glenda Cristina Valim de Melo","doi":"10.1590/1984-6398201914845","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-6398201914845","url":null,"abstract":"ABSTRACT The present article features the analysis of the textual trajectory and the entextualizations of two ads concerning slave trade issued in 1854 - i.e., in the 19th century - in the Correio Paulistano newspaper. It also features the analysis of five ads posted in this century (21st) on the Mercado Livre website. One of my main goals was to highlight the indexical orders precipitated in those entextualizations. To achieve such goals, I took bases on the notion of ‘textual trajectory’ as it is employed by Blommaert (2010) and Fabrício (2013, 2014); on Bauman and Briggs’ (1990) concept of ‘entextualization’, and on the notion of ‘indexical order’ as Silverstein (2009) has presented it. By tracking both the ads’ textual trajectory and the entextualizations of discourse, it was possible to notice these indexical orders deeply related to black people’s lives: dehumanization, objectification, abjection, inferiority, devaluation, and precarization.","PeriodicalId":39442,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Linguistica Aplicada","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44318292","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aplicação do ciclo de ensino e aprendizagem à luz da Pedagogia de Gêneros 性别教学法下教与学周期的应用
Q3 Arts and Humanities Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.1590/1984-6398201914330
S. M. Oliveira
RESUMO O trabalho com leitura e produção escrita é um desafio em turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA), dadas as características particulares dessa modalidade de ensino. Na busca por uma metodologia eficiente, aplicamos, em uma turma de ensino médio, um programa de trabalho com gêneros textuais à luz das orientações da Escola de Sydney (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012), adaptando-o à realidade brasileira. Sendo assim, este artigo objetiva relatar uma experiência realizada em uma turma de ensino médio de EJA e demonstrar que um trabalho de produção de escrita organizado em etapas pode contribuir para o desenvolvimento linguístico de uma classe de alunos que apresentam lacunas na sua formação escolar. Para atingir nosso propósito, sugerimos à turma a produção de relatos autobiográficos em ciclos, para a qual foi realizada a aplicação sequenciada das três etapas que constituem a Pedagogia de Gêneros: Desconstrução, Construção Conjunta e Construção Independente. Os resultados apontam para um crescimento gradual e importante na qualidade das produções textuais dos alunos.
摘要阅读和写作的工作在青年和成人教育(EJA)的课堂上是一个挑战,考虑到这种教学方式的特点。为了寻找一种有效的方法,我们在悉尼学校的指导方针下,在一个高中班级中应用了文本体裁的工作计划(马丁;罗斯,2008;罗丝;马丁,2012),使其适应巴西的现实。因此,本文的目的是报告一个在EJA高中课堂上进行的实验,并证明一个分阶段组织的写作制作工作可以有助于在学校教育中存在差距的学生的语言发展。为了达到我们的目的,我们建议学生们以循环的方式制作自传体故事,并按照构成体裁教学法的三个步骤进行顺序应用:解构、联合构建和独立构建。结果表明,学生的文本创作质量有了逐渐而显著的提高。
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Textual Artifact of Advertising: A Thrust of Halliday’s Mood System Resources 广告的文本神器:韩礼德情绪系统资源的推演
Q3 Arts and Humanities Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.1590/1984-6398201912854
T. Dalamu
ABSTRACT This paper argued that advertising contains variegated texts that theoretical terminologies are capable of exemplifying. Thus, ten beverage advertisements, among other types were chosen for analysis. Halliday’s mood exchange resources decomposed the texts into meaningful components, which were further calculated with tables and graphs. The calibration indicated that Complement (official milk, Uncle Thomas), Adjunct (with *826#, of Akwa Ibom), and Predicator (Dial, Drink) were dominant grammatical forms of semiosis sometimes appearing without the Subject and Finite elements. Moreover, the examination revealed exchanges initiated in the “interactions” as operating in the spheres of half-constitutive and half-ancillary organs that are significantly associated with socio-cultural norms. Prominent in the text were features of products, personal benefits and textual exaltations. Theoretical mediums, as this study suggests, would serve to uncover communication details to influence the authorities on advertising regulations.
摘要本文认为,广告中包含了各种各样的文本,理论术语能够例证这些文本。因此,在其他类型中选择了10种饮料广告进行分析。韩礼德的情绪交换资源将文本分解为有意义的成分,并进一步用表格和图表进行计算。校正表明补语(official milk, Uncle Thomas)、补语(*826#,Akwa Ibom)和谓语(Dial, Drink)是符号的主要语法形式,有时没有主语和有限元素出现。此外,审查显示,在“相互作用”中开始的交流是在与社会文化规范密切相关的半构成性和半辅助性器官范围内进行的。在文本中突出的是产品特征、个人利益和文本提升。正如本研究所表明的,理论媒介将有助于揭示传播细节,从而影响当局对广告法规的制定。
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A leitura da capa do livro Brincando de inventar na perspectiva da gramática do design visual 从视觉设计语法的角度阅读《Brincando de inventar》一书的封面
Q3 Arts and Humanities Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.1590/1984-6398201914360
Sammya Santos Araújo, Lya Oliveira da Silva Souza Parente, Antônia Dilamar Araújo
RESUMO Este trabalho visa analisar, à luz da Gramática do Design Visual proposta por Kress e van Leeuwen (1996), a organização e a composição imagética da capa do livro de literatura infantil Brincando de inventar. O livro selecionado compõe a coleção Paic, prosa e poesia, que é distribuída em todas as escolas do ensino fundamental da rede pública do Ceará. Procuramos compreender de que forma as imagens dialogam para a produção de significados, contribuindo para o processo de alfabetização a partir da leitura imagética e literária. Constatamos que a estrutura narrativa transacional estabelecida no texto multimodal analisado usa de vários recursos para convidar o leitor, que está em fase de alfabetização, a vivenciar a leitura imagética e literária por meio da ludicidade, de modo que este aprenda brincando.
摘要本研究旨在根据Kress和van Leeuwen(1996)提出的视觉设计语法,分析儿童文学书籍Brincando de inventar封面的组织和图像构成。这本书被选为Paic文集,散文和诗歌,在ceara的所有公立小学分发。我们试图理解图像如何与意义的产生对话,从图像和文学阅读促进识字过程。我们发现,在分析的多模态文本中建立的交易叙事结构使用了各种资源,邀请处于识字阶段的读者通过游戏体验意象和文学阅读,使他在游戏中学习。
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Ideologia monolíngue, mercantilização e instrumentalização da língua inglesa na alteração da LDB em 2017 e em anúncios publicitários de cursos livres 2017年LDB修正案和免费课程广告中的单语意识形态、英语的商品化和工具化
Q3 Arts and Humanities Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.1590/1984-6398201914230
Maria Inêz Probst Lucena, A. Torres
RESUMO Este artigo foca a publicidade de cursos livres de inglês e a recente imposição legal dessa língua nos ensinos fundamental e médio brasileiros. O corpus de referência é composto por cinco anúncios de cursos de idiomas publicados no primeiro semestre de 2017, em uma cidade de Santa Catarina e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei nº 9.394/1996). Adicionalmente, contextualizamos a alteração da LDB, juntamente com o desenvolvimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nosso objetivo é problematizar e mostrar como a publicidade de cursos livres de inglês e a alteração da LDB contribuem para uma hierarquia linguística, construindo sócio-historicamente o inglês como língua hegemônica e reificada. A análise dos dados mostra que tanto a publicidade quanto a lei podem desvalorizar o multilinguismo e reforçar a mercantilização de ideais monolíngues referentes ao ensino de inglês.
摘要:本文关注免费英语课程的广告以及巴西中小学最近对该语言的法律强制要求。参考语料库由2017年上半年在圣卡塔琳娜市发布的五份语言课程公告和《巴西教育指导方针和基础法》(第9394/1996号法律)组成。我们的目标是讨论和展示免费英语课程的广告和LDB的变化如何促进语言等级制度,社会历史将英语构建为一种霸权和具体化的语言。数据分析表明,广告和法律都会贬低多语制,并加强英语教学中单语理想的商品化。
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A construção colaborativa do ato de ensinar: impactos do subprojeto A World of Englishes em contexto de formação inicial 教学行为的协作构建:子项目对英语世界的影响
Q3 Arts and Humanities Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.1590/1984-6398201914295
Alessandra da Silva Quadros-Zamboni
RESUMO Este artigo objetiva analisar quatro aspectos referentes à implementação de um subprojeto de formação inicial de professores de língua inglesa: opção pelo magistério e pelo subprojeto; impressões sobre o subprojeto; impactos do subprojeto sobre os alunos-professores em formação; e quais desafios se apresentam em termos de formação acadêmica e profissional. O subprojeto fundamentou-se nas concepções teóricas de língua como discurso (BAKHTIN, 2010; JORDÃO; FOGAÇA, 2007), letramento crítico (CERVETTI; PARDALES; DAMICO, 2001; MUSPRATT; LUKE; FREEBODY, 1997) e inglês como língua franca (DEWEY, 2012; EL KADRI, 2010; SEIDLHOFER, 2001). A análise apoiou-se nos dados gerados por questionários respondidos pelos alunos-professores participantes do subprojeto. Os resultados apontam para uma visão mais amadurecida sobre a profissão e a atuação docente, aumento da autoestima dos alunos-professores e desenvolvimento de estratégias para a superação das dificuldades individuais e coletivas.
本文旨在从四个方面分析英语教师初级培训子项目的实施:教学选择和子项目;对子项目的印象;次级项目对培训中的学生和教师的影响;以及在学术和专业培训方面存在哪些挑战。该子项目基于语言作为话语的理论概念(BAKHTIN,2010;JORDÉO;FOGAÇA,2007)、批判性识字(CERVETTI;PARDALES;DAMICO,2001;MUSPRAT;LUKE;FREEBODY,1997)和英语作为通用语(DEWEY,2012;EL KADRI,2010;SEIDLHOFER,2001)。该分析基于参与该子项目的学生和教师回答的问卷所产生的数据。研究结果表明,人们对专业和教学表现有了更成熟的看法,增强了师生的自尊,并制定了克服个人和集体困难的策略。
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Descripción de la diversidad y densidad léxicas en noticias escritas por estudiantes de periodismo 新闻专业学生新闻写作中词汇多样性和密度的描述
Q3 Arts and Humanities Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.1590/1984-6398201914113
Karina Fuentes Riffo, Sergio Hernández Osuna, P. Lagos
RESUMEN El objetivo de este trabajo es describir cuantitativamente la riqueza léxica de noticias informativas, escritas por estudiantes de periodismo, mediante los indicadores de diversidad y densidad léxicas. Se realizó un análisis comparativo de corpus de noticias elaboradas por estudiantes en dos ciclos universitarios (primer año y cuarto año) y por un grupo de profesionales. Se utilizaron las métricas de densidad léxica y de diversidad léxica para comparar los corpus y, mediante pruebas estadísticas, se analizaron las diferencias entre los grupos. Si bien los resultados muestran diferencias, es la densidad léxica el indicador en que se encuentran las diferencias estadísticamente significativas, evidenciando que aunque los estudiantes manejan un léxico amplio y variado, el nivel informativo y la capacidad comunicativa de sus textos son insuficientes comparados con el que se utiliza a nivel profesional.
摘要本文的目的是通过词汇多样性和密度指标,定量描述新闻专业学生撰写的新闻信息的词汇丰富性。对两个大学周期(第一年和第四年)的学生和一群专业人士编写的新闻语料库进行了比较分析。使用词汇密度和词汇多样性指标比较语料库,并通过统计测试分析各组之间的差异。虽然结果显示出差异,但词汇密度是发现统计上显著差异的指标,这表明尽管学生处理的词汇广泛而多样,但与专业水平相比,他们文本的信息水平和交际能力不足。
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O que propõe o livro didático de Língua Portuguesa quando didatiza o gênero Artigo de Opinião? Investigações da obra “Português: contexto, interlocução e sentido” 葡萄牙语教科书在教学体裁观点文章时提出了什么?对《葡萄牙语:语境、对话与意义》一书的调查
Q3 Arts and Humanities Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.1590/1984-6398201913090
Lenilton Damião da Silva Junior, D. Costa-Maciel
RESUMO Neste trabalho, investiga-se a didatização do gênero artigo de opinião na coleção de livro didático Português: contexto, interlocução e sentido, com vistas a identificar as estratégias de ensino do gênero artigo de opinião e refletir sobre a proposta da obra para o seu processo de ensino-aprendizagem. Ressalta-se a relevância do objeto de reflexão por ser o artigo de opinião um gênero textual/discursivo que, ao ser didatizado, pode favorecer o desenvolvimento da competência comunicativa para a tomada de decisões de interesse coletivo, e por ter a coleção recebido destaque na avaliação do Programa Nacional do Livro Didático (2015) como a única que tem a perspectiva discursiva de abordagem dos diversos eixos do ensino de língua portuguesa, além de atualização dos princípios teóricos que embasam o seu trabalho. Trata-se de uma pesquisa documental de base qualitativa e interpretativa, cujos dados foram tratados a partir de elementos da técnica de análise de conteúdo categorial definidas por Bardin (2009). Funda-se teoricamente no diálogo com os pressupostos teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo, de Bronckart (2006, 1999) e de Schneuwly e Dolz (2004); no conceito de artigo de opinião, de Gonçalves e Higa (2012); e nas perspectivas de produção de textos no contexto escolar, de Antunes (2009, 2003). Evidencia-se que, embora existam estratégias que podem favorecer a elaboração do artigo de opinião, alguns problemas são identificados no material analisado, dentre eles a ausência de produção final articulada com o trabalho vivenciado no processo de reflexão sobre o gênero; fragmentação de textos que apoiam a discussão; bem como falta de articulação entre elementos que compõem o capítulo.
摘要本文通过对《葡萄牙语教材集:语境、对话与意义》中意见文章体裁的教学进行调查,以确定意见文章体裁的教学策略,并反思该作品对其教学过程的建议。显示对象的相关性的反思是意见的文章信息/存在,成为一种didatizado,有利于交际能力的发展为决策和集体的利益,因为姆强调国家教材评估的项目(2015年)作为唯一的角度讨论各种方法的学习葡萄牙语,除了更新他工作的理论原则。这是一项定性和解释性的文献研究,其数据由Bardin(2009)定义的分类内容分析技术元素处理。它的理论基础是与Bronckart(2006, 1999)和Schneuwly和Dolz(2004)的社会话语互动主义理论假设的对话;意见文章的概念,goncalves和Higa (2012);以及安图内斯(2009,2003)关于学校语境下文本生产的观点。很明显,虽然有一些策略可以促进意见文章的阐述,但在分析的材料中发现了一些问题,其中包括在性别反思过程中缺乏与工作经验相联系的最终制作;支持讨论的文本碎片化;以及组成这一章的元素之间缺乏联系。
{"title":"O que propõe o livro didático de Língua Portuguesa quando didatiza o gênero Artigo de Opinião? Investigações da obra “Português: contexto, interlocução e sentido”","authors":"Lenilton Damião da Silva Junior, D. Costa-Maciel","doi":"10.1590/1984-6398201913090","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-6398201913090","url":null,"abstract":"RESUMO Neste trabalho, investiga-se a didatização do gênero artigo de opinião na coleção de livro didático Português: contexto, interlocução e sentido, com vistas a identificar as estratégias de ensino do gênero artigo de opinião e refletir sobre a proposta da obra para o seu processo de ensino-aprendizagem. Ressalta-se a relevância do objeto de reflexão por ser o artigo de opinião um gênero textual/discursivo que, ao ser didatizado, pode favorecer o desenvolvimento da competência comunicativa para a tomada de decisões de interesse coletivo, e por ter a coleção recebido destaque na avaliação do Programa Nacional do Livro Didático (2015) como a única que tem a perspectiva discursiva de abordagem dos diversos eixos do ensino de língua portuguesa, além de atualização dos princípios teóricos que embasam o seu trabalho. Trata-se de uma pesquisa documental de base qualitativa e interpretativa, cujos dados foram tratados a partir de elementos da técnica de análise de conteúdo categorial definidas por Bardin (2009). Funda-se teoricamente no diálogo com os pressupostos teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo, de Bronckart (2006, 1999) e de Schneuwly e Dolz (2004); no conceito de artigo de opinião, de Gonçalves e Higa (2012); e nas perspectivas de produção de textos no contexto escolar, de Antunes (2009, 2003). Evidencia-se que, embora existam estratégias que podem favorecer a elaboração do artigo de opinião, alguns problemas são identificados no material analisado, dentre eles a ausência de produção final articulada com o trabalho vivenciado no processo de reflexão sobre o gênero; fragmentação de textos que apoiam a discussão; bem como falta de articulação entre elementos que compõem o capítulo.","PeriodicalId":39442,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Linguistica Aplicada","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46066235","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Disponibilidad léxica en procesos de formación inicial de futuros profesores de inglés 未来英语教师初步培训过程中的词汇可用性
Q3 Arts and Humanities Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.1590/1984-6398201913157
Angie Quintanilla Espinoza, Pedro Salcedo Lagos
RESUMEN A pesar de la riqueza de estudios existentes en el área de disponibilidad léxica, el léxico de las comunidades científicas y/o profesionales ha pasado casi inadvertido por los investigadores. En este contexto, se presentan los resultados de un estudio de disponibilidad léxica en el cual se encuestó a 28 estudiantes de 4o año de Pedagogía en Inglés en 16 centros de interés (ocho generales y ocho especializados del tipo pedagógico-disciplinar). El objetivo de esta investigación es establecer si existen diferencias cuantitativas entre el léxico general y el léxico especializado de los sujetos de la muestra. Los resultados evidencian que el léxico disponible en los centros de interés de tipo general es mayor que el léxico disponible en los centros especializados. Esto podría deberse a que el léxico de tipo general es de uso cotidiano, mientras que el léxico especializado sólo se utiliza en un ámbito restringido y al interior de una comunidad lingüística específica.
本文的目的是分析西班牙语作为一种外语的使用情况,并分析西班牙语作为一种外语的使用情况,以及西班牙语作为一种外语的使用情况。在此背景下,我们提出了一项词汇可用性研究的结果,该研究调查了16个兴趣中心(8个一般和8个专业教学学科类型)的28名英语教育学四年级学生。本研究的目的是确定样本主体的一般词汇和专业词汇之间是否存在定量差异。研究结果表明,一般兴趣中心的可用词汇量大于专业中心的可用词汇量。这可能是因为一般类型的词典是日常使用的,而专门类型的词典只在有限的范围内和特定的语言社区内使用。
{"title":"Disponibilidad léxica en procesos de formación inicial de futuros profesores de inglés","authors":"Angie Quintanilla Espinoza, Pedro Salcedo Lagos","doi":"10.1590/1984-6398201913157","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-6398201913157","url":null,"abstract":"RESUMEN A pesar de la riqueza de estudios existentes en el área de disponibilidad léxica, el léxico de las comunidades científicas y/o profesionales ha pasado casi inadvertido por los investigadores. En este contexto, se presentan los resultados de un estudio de disponibilidad léxica en el cual se encuestó a 28 estudiantes de 4o año de Pedagogía en Inglés en 16 centros de interés (ocho generales y ocho especializados del tipo pedagógico-disciplinar). El objetivo de esta investigación es establecer si existen diferencias cuantitativas entre el léxico general y el léxico especializado de los sujetos de la muestra. Los resultados evidencian que el léxico disponible en los centros de interés de tipo general es mayor que el léxico disponible en los centros especializados. Esto podría deberse a que el léxico de tipo general es de uso cotidiano, mientras que el léxico especializado sólo se utiliza en un ámbito restringido y al interior de una comunidad lingüística específica.","PeriodicalId":39442,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Linguistica Aplicada","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43998008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pibid Inglês: formação inicial de professores e letramentos - outros sentidos para English Everywhere Pibid ingles:初级教师教育和读写能力-英语无处不在的其他意义
Q3 Arts and Humanities Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.1590/1984-6398201913580
A. K. Nascimento
RESUMO O subprojeto de inglês do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) de uma universidade pública federal foi o campo empírico desta pesquisa delineada como um estudo de caso etnográfico, desenvolvido por meio de observações participantes, entrevistas semiestruturadas e diário de campo, cujos dados são analisados qualitativamente via narrativa descritivo-teórica. Com o objetivo de problematizar as ações do subprojeto de inglês do Pibid, especialmente do projeto English Everywhere, elaborado pelos participantes do Pibid de inglês da Universidade Pública do Nordeste (UPNE) e posto em execução em uma das escolas públicas participantes, este artigo, seguindo a perspectiva teórica dos letramentos (JORDÃO, 2013; MENEZES DE SOUZA, 2011), aborda os sentidos que foram construídos pelos participantes (graduandos, professores formadores e escolas) quanto à ideia de que o inglês está em todos os lugares do mundo acadêmico. A análise aponta para práticas de letramentos que privilegiam o ensino de inglês conectado ao desenvolvimento do senso crítico dos estudantes, contribuindo para que seu lugar no mundo possa ser questionado.
摘要:联邦公立大学教学启动奖学金制度项目(Pibid)的英语子项目是本研究的实证领域,该项目概述为人种学案例研究,通过参与者观察、半结构化访谈和实地日记以及人种学个案研究进行开发。其数据通过描述性理论叙述进行定性分析。为了解决Pibid的英语子项目,特别是由东北公立大学(UPNE)Pibid英语项目的参与者阐述并在其中一所参与的公立学校实施的“无处不在的英语”项目的行动问题,本文遵循识字的理论视角(JORDÉO,2013;MENEZES DE SOUZA,2011),它阐述了参与者(本科生、教师培训师和学校)对英语在学术界无处不在这一观点的理解。该分析指出,识字实践使英语教学享有特权,与学生批判性意识的发展有关,从而使他们在世界上的地位受到质疑。
{"title":"Pibid Inglês: formação inicial de professores e letramentos - outros sentidos para English Everywhere","authors":"A. K. Nascimento","doi":"10.1590/1984-6398201913580","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1984-6398201913580","url":null,"abstract":"RESUMO O subprojeto de inglês do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) de uma universidade pública federal foi o campo empírico desta pesquisa delineada como um estudo de caso etnográfico, desenvolvido por meio de observações participantes, entrevistas semiestruturadas e diário de campo, cujos dados são analisados qualitativamente via narrativa descritivo-teórica. Com o objetivo de problematizar as ações do subprojeto de inglês do Pibid, especialmente do projeto English Everywhere, elaborado pelos participantes do Pibid de inglês da Universidade Pública do Nordeste (UPNE) e posto em execução em uma das escolas públicas participantes, este artigo, seguindo a perspectiva teórica dos letramentos (JORDÃO, 2013; MENEZES DE SOUZA, 2011), aborda os sentidos que foram construídos pelos participantes (graduandos, professores formadores e escolas) quanto à ideia de que o inglês está em todos os lugares do mundo acadêmico. A análise aponta para práticas de letramentos que privilegiam o ensino de inglês conectado ao desenvolvimento do senso crítico dos estudantes, contribuindo para que seu lugar no mundo possa ser questionado.","PeriodicalId":39442,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Linguistica Aplicada","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46427828","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Revista Brasileira de Linguistica Aplicada
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