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Prácticas de resistencia y trabajo social comunitario: forcejeos y tensiones ante las lógicas de dominación del modelo colonial y capitalista 抵抗实践和社区社会工作:面对殖民和资本主义模式的统治逻辑的斗争和紧张
IF 0.2 Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17151/ELEU.2020.22.2.18
Carmen Gloria Jarpa-Arriagada
Objetivo. Este artículo de reflexión discute la praxis de trabajo comunitario de inserción barrial-territorial y sus tensiones actuales ante la persistencia de lógicas de dominación y la emergencia de prácticas emancipatorias. Metodología. La reflexión crítica y el debate teórico del artículo transita desde conceptos de dominación y resistencia hasta el análisis de lo decolonial y el Trabajo Social-Otro, en un esfuerzo por tejer conexiones entre distintas categorías de análisis para el trabajo social. Resultados. Esta reflexión surge desde una praxis concreta desarrollada al alero del Centro de Intervención e Investigación Social de la Escuela de Trabajo Social (CIISETS) de la Universidad del Bío-Bío, Chile. Las prácticas de resistencia al modelo neoliberal-capitalista encuentran vigencia desde un trabajo social ético-político emancipatorio. Conclusión. En la academia puede existir sinergia entre la recuperación de los saberes populares y la investigación activista como compromiso para la producción de conocimiento situado, histórico y crítico.
目标。这篇反思性的文章讨论了在统治逻辑持续存在和解放实践出现的情况下,社区工作在领土-领土融合方面的做法及其目前的紧张局势。方法论。文章的批判性反思和理论辩论从统治和抵抗的概念过渡到对非殖民主义和社会工作的分析——另一方面,努力在社会工作的不同分析类别之间建立联系。结果。这一反思源于智利比奥-比奥大学社会工作学院社会干预和研究中心屋檐下制定的具体做法。抵抗新自由主义资本主义模式的做法从解放的伦理政治社会工作中得到了体现。结论。在学院中,恢复流行知识和积极研究之间可能存在协同作用,作为生产情境、历史和批判性知识的承诺。
{"title":"Prácticas de resistencia y trabajo social comunitario: forcejeos y tensiones ante las lógicas de dominación del modelo colonial y capitalista","authors":"Carmen Gloria Jarpa-Arriagada","doi":"10.17151/ELEU.2020.22.2.18","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/ELEU.2020.22.2.18","url":null,"abstract":"Objetivo. Este artículo de reflexión discute la praxis de trabajo comunitario de inserción barrial-territorial y sus tensiones actuales ante la persistencia de lógicas de dominación y la emergencia de prácticas emancipatorias. Metodología. La reflexión crítica y el debate teórico del artículo transita desde conceptos de dominación y resistencia hasta el análisis de lo decolonial y el Trabajo Social-Otro, en un esfuerzo por tejer conexiones entre distintas categorías de análisis para el trabajo social. Resultados. Esta reflexión surge desde una praxis concreta desarrollada al alero del Centro de Intervención e Investigación Social de la Escuela de Trabajo Social (CIISETS) de la Universidad del Bío-Bío, Chile. Las prácticas de resistencia al modelo neoliberal-capitalista encuentran vigencia desde un trabajo social ético-político emancipatorio. Conclusión. En la academia puede existir sinergia entre la recuperación de los saberes populares y la investigación activista como compromiso para la producción de conocimiento situado, histórico y crítico.","PeriodicalId":40361,"journal":{"name":"Eleuthera","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44108706","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Apreciación del docente para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico 教师欣赏有助于批判性思维发展
IF 0.2 Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17151/ELEU.2020.22.2.2
María Patricia Gómez-Gómez, Sandra Milena Botero-Bedoya
Objetivo. Determinar los métodos de enseñanza y estrategias educativas que contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico. Metodología. La siguiente investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo, de paradigma interpretativo y un método inductivo, que proporcionan al lector una puesta al día sobre conceptos útiles en áreas en constante evolución. Participaron 14 docentes adscritos al programa de la Licenciatura en Educación Infantil a quienes de manera individual se les realizó una entrevista semiestructurada. Resultados. Se encontró que el desarrollo del pensamiento crítico en el aula por medio de diferentes métodos y estrategias que emplea el docente favorecen habilidades y capacidades cognitivas que promueven en el estudiante la capacidad de organizar, sistematizar las ideas y sintetizar criterios elementales, de manera razonable, reflexiva y coherente. Conclusión. Favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior debe ser un objetivo transversal de todos los currículos de formación.
目标。确定有助于培养批判性思维的教学方法和教育策略。方法。以下研究采用定性方法、解释范式和归纳方法进行,为读者提供了在不断发展的领域中有用的概念的更新。摘要本研究的目的是探讨幼儿教育学士学位课程的教学方法,并探讨幼儿教育学士学位课程的教学方法。结果。本研究的目的是评估教师在课堂上通过不同的方法和策略发展批判性思维的能力和认知能力,促进学生以合理、反思和连贯的方式组织、系统化思想和综合基本标准的能力。结论。在高等教育中促进批判性思维的发展应该是所有培训课程的横向目标。
{"title":"Apreciación del docente para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico","authors":"María Patricia Gómez-Gómez, Sandra Milena Botero-Bedoya","doi":"10.17151/ELEU.2020.22.2.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/ELEU.2020.22.2.2","url":null,"abstract":"Objetivo. Determinar los métodos de enseñanza y estrategias educativas que contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico. Metodología. La siguiente investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo, de paradigma interpretativo y un método inductivo, que proporcionan al lector una puesta al día sobre conceptos útiles en áreas en constante evolución. Participaron 14 docentes adscritos al programa de la Licenciatura en Educación Infantil a quienes de manera individual se les realizó una entrevista semiestructurada. Resultados. Se encontró que el desarrollo del pensamiento crítico en el aula por medio de diferentes métodos y estrategias que emplea el docente favorecen habilidades y capacidades cognitivas que promueven en el estudiante la capacidad de organizar, sistematizar las ideas y sintetizar criterios elementales, de manera razonable, reflexiva y coherente. Conclusión. Favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior debe ser un objetivo transversal de todos los currículos de formación.","PeriodicalId":40361,"journal":{"name":"Eleuthera","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47190392","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Parkour y skateboard, intersubjetividad en las calles de la ciudad de Bogotá 跑酷和滑板,波哥大城市街道上的主体间性
IF 0.2 Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17151/eleu.2020.22.2.17
John Carlos Cortés-Murillo
Objetivo. Interpretar los sentidos y significados que subyacen en las relaciones que los practicantes de parkour y skateboard tejen dentro de su práctica y con los demás habitantes de la ciudad. Metodología. Este es un estudio fenomenológico que recurre a entrevistas de discusión y entrevistas semiestructuradas realizadas a grupos e individuos que hacen parte de las prácticas. Resultados. Los resultados indican que las relaciones intersubjetivas en la práctica se caracterizan por su horizontalidad, en ellas los saberes y experiencias valen por su carácter formativo y amistoso y no por la jerarquía. Dentro de las practicas la interrelación de los sujetos está circunscrita a la solidaridad, la responsabilidad, la motivación y cuidado del otro. Conclusión. Los procesos de subjetivación e intersubjetividad se alimentan del sí mismo de los otros, traceurs y skaters proyectan no solo sus propias subjetividades, sino que reflejan algunas formas de aquellos con los que confrontan.
目标。解释跑酷和滑板练习者在他们的练习中以及与城市其他居民的关系背后的意义和意义。方法论。这是一项现象学研究,利用对参与实践的团体和个人进行的讨论性采访和半结构化采访。结果。结果表明,实践中的主体间关系具有横向性,其中知识和经验的价值在于其形成性和友好性,而不是等级制度。在实践中,主体之间的相互关系仅限于团结、责任、动机和照顾他人。结论。主体性和主体间性的过程以他人的自我为食,跟踪器和滑板运动员不仅投射自己的主体性,而且反映了他们所面对的人的某些形式。
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Nuevas ruralidades como reconfiguración del territorio en transformación: imaginarios sociales corregimentales a la luz de organizaciones socioculturales 新农村作为转型中领土的重新配置:社会文化组织视角下的共同社会想象
IF 0.2 Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17151/eleu.2020.22.2.12
Natalia Andrea Salinas-Arango, Mateo Sanmartín-Gaviria
Objetivo. Identificar los imaginarios sociales sobre las transformaciones de lo rural a lo urbano y su incidencia en el desarrollo local desde la perspectiva de cuatro organizaciones socioculturales. Metodología. Cualitativa bajo el enfoque histórico-hermenéutico, mediante el estudio de caso, se aplicaron las técnicas de entrevista, observación y conversatorio con experto. Resultados. Se encontró que las organizaciones perciben el tránsito de un territorio con características campesinas a un corregimiento dormitorio y urbanizado, conversión dada por la explosión demográfica y la creciente y descontrolada construcción de conjuntos habitacionales en espacios antes dedicados a la agricultura, así como otras afectaciones en la vocación económica y medioambiental, lo cual conlleva a cambios socioculturales y ambientales de gran impacto para los pobladores. Conclusión. La capacidad de adaptación de las organizaciones sociales a las realidades que proponen las nuevas circunstancias en el corregimiento posibilita la búsqueda de salidas sociales y culturales para la integración social.
目标。从四个社会文化组织的角度确定农村向城市转变的社会想象及其对地方发展的影响。方法。本研究采用定性研究方法,采用历史解释学方法,通过案例研究,采用访谈、观察和专家对话的技术。结果。发现自己在交通组织认为农村特点的领土在内卧室和城市化,鉴于人口爆炸和不断增长的转换和极了建设住房之前从事农业,以及其它对遭受的经济和环境,从而带来社会文化环境的变化为村民带来严重影响。结论。社会组织适应城市新情况所提出的现实的能力使寻求社会和文化融合的出路成为可能。
{"title":"Nuevas ruralidades como reconfiguración del territorio en transformación: imaginarios sociales corregimentales a la luz de organizaciones socioculturales","authors":"Natalia Andrea Salinas-Arango, Mateo Sanmartín-Gaviria","doi":"10.17151/eleu.2020.22.2.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/eleu.2020.22.2.12","url":null,"abstract":"Objetivo. Identificar los imaginarios sociales sobre las transformaciones de lo rural a lo urbano y su incidencia en el desarrollo local desde la perspectiva de cuatro organizaciones socioculturales. Metodología. Cualitativa bajo el enfoque histórico-hermenéutico, mediante el estudio de caso, se aplicaron las técnicas de entrevista, observación y conversatorio con experto. Resultados. Se encontró que las organizaciones perciben el tránsito de un territorio con características campesinas a un corregimiento dormitorio y urbanizado, conversión dada por la explosión demográfica y la creciente y descontrolada construcción de conjuntos habitacionales en espacios antes dedicados a la agricultura, así como otras afectaciones en la vocación económica y medioambiental, lo cual conlleva a cambios socioculturales y ambientales de gran impacto para los pobladores. Conclusión. La capacidad de adaptación de las organizaciones sociales a las realidades que proponen las nuevas circunstancias en el corregimiento posibilita la búsqueda de salidas sociales y culturales para la integración social.","PeriodicalId":40361,"journal":{"name":"Eleuthera","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47826979","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Emociones, conflicto y educación: bases para pensar la educación emocional para la paz 情感、冲突与教育:思考和平情感教育的基础
IF 0.2 Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17151/ELEU.2020.22.2.15
Gina Paola Alzate-Henao, Mónica María Bedoya-Rojas, Aura María Fajardo-Sandoval, Ángela Del Pilar Hoyos-Mejía, Esteban Ocampo-Flórez
Objetivo. Analizar tres categorías conceptuales presentes en la investigación “Educación Emocional para la Paz en ambientes escolares, una aproximación desde las percepciones de los actores”, a saber, emociones, conflicto y educación. Metodología. Revisión de bibliografía especializada para reconocer tanto elementos comunes en cada categoría como las relaciones entre estas. Resultados. Se proponen cinco consideraciones claves para pensar la educación emocional para la paz: que sea vivencial, transversal, que promueva valores y actitudes sobre el cuidado de sí y el respeto por la diversidad, que sea evaluable y que se realice colaborativamente con toda la comunidad involucrada. Conclusión. Una educación que responda a los desafíos de la época asume el desarrollo socioafectivo, una concepción positiva de conflicto y entornos de aprendizaje significativo y colaborativo, como elementos esenciales para la construcción de sociedades pacíficas, solidarias y equitativas.
目标。分析研究中出现的三个概念类别“学校环境中的和平情感教育,从行为者的角度来看的一种方法”,即情感、冲突和教育。方法论。回顾专业文献,以识别每个类别中的共同元素及其之间的关系。结果。提出了思考和平情感教育的五个关键考虑因素:它是体验性的、横向的、促进关于照顾自己和尊重多样性的价值观和态度、可评估的以及与整个有关社区合作进行的。结论。应对时代挑战的教育将社会有效发展、积极的冲突观以及有意义和合作的学习环境作为建设和平、团结和公平社会的基本要素。
{"title":"Emociones, conflicto y educación: bases para pensar la educación emocional para la paz","authors":"Gina Paola Alzate-Henao, Mónica María Bedoya-Rojas, Aura María Fajardo-Sandoval, Ángela Del Pilar Hoyos-Mejía, Esteban Ocampo-Flórez","doi":"10.17151/ELEU.2020.22.2.15","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/ELEU.2020.22.2.15","url":null,"abstract":"Objetivo. Analizar tres categorías conceptuales presentes en la investigación “Educación Emocional para la Paz en ambientes escolares, una aproximación desde las percepciones de los actores”, a saber, emociones, conflicto y educación. Metodología. Revisión de bibliografía especializada para reconocer tanto elementos comunes en cada categoría como las relaciones entre estas. Resultados. Se proponen cinco consideraciones claves para pensar la educación emocional para la paz: que sea vivencial, transversal, que promueva valores y actitudes sobre el cuidado de sí y el respeto por la diversidad, que sea evaluable y que se realice colaborativamente con toda la comunidad involucrada. Conclusión. Una educación que responda a los desafíos de la época asume el desarrollo socioafectivo, una concepción positiva de conflicto y entornos de aprendizaje significativo y colaborativo, como elementos esenciales para la construcción de sociedades pacíficas, solidarias y equitativas.","PeriodicalId":40361,"journal":{"name":"Eleuthera","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45432029","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Eficacia de los objetos virtuales para el aprendizaje en el uso de estrategias de lectura de estudiantes de distritos del Perú con restricciones en conectividad y equipamiento - caso Villa Rica 秘鲁连通性和设备受限地区学生使用虚拟学习对象阅读策略的有效性-Villa Rica案例
IF 0.2 Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17151/ELEU.2020.22.2.8
Jorge Ernesto Torres-Obleas, Daniela Medina-Coronado
El uso de tecnologías de información y comunicación en el Perú ha contribuido a mayor acceso a la educación y al desarrollo humano. Sin embargo, existen poblaciones que, al carecer de conectividad, no gozan completamente esas oportunidades. Mediante una propuesta cuasi experimental, se busca determinar el efecto del nivel de interactividad de los objetos virtuales para el aprendizaje, OVA, en la adquisición de estrategias de lectura; relevante para el diseño de OVA, al estar la interactividad condicionada por la conectividad. Se intervino un grupo experimental con OVA de interactividad pasiva y otro, con OVA de interactividad limitada, así como un grupo control; conformados por estudiantes del distrito de Villa Rica que accedieron a la plataforma virtual Clementina. Ambos OVA posibilitaron mejoras significativas al usar estrategias de lectura; aunque se evidenciaron mayores puntuaciones en el grupo con OVA de interactividad limitada, no existieron diferencias significativas en la eficacia de los OVA.
秘鲁信息和通信技术的使用有助于增加获得教育和人类发展的机会。然而,由于缺乏连通性,有些人无法充分利用这些机会。通过一项准实验建议,试图确定虚拟学习对象(OVA)的互动性水平对阅读策略习得的影响;与OVA设计相关,因为交互性受连接性的制约。一组采用被动互动OVA,另一组采用有限互动OVA,以及对照组进行干预;由Villa Rica区访问Clementina虚拟平台的学生组成。两个OVA都通过使用阅读策略实现了显著的改进;在一项双盲、安慰剂对照研究中,一组参与者接受了一项安慰剂对照研究,其中一组参与者接受了一项安慰剂对照研究,另一组参与者接受了一项安慰剂对照研究。
{"title":"Eficacia de los objetos virtuales para el aprendizaje en el uso de estrategias de lectura de estudiantes de distritos del Perú con restricciones en conectividad y equipamiento - caso Villa Rica","authors":"Jorge Ernesto Torres-Obleas, Daniela Medina-Coronado","doi":"10.17151/ELEU.2020.22.2.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/ELEU.2020.22.2.8","url":null,"abstract":"El uso de tecnologías de información y comunicación en el Perú ha contribuido a mayor acceso a la educación y al desarrollo humano. Sin embargo, existen poblaciones que, al carecer de conectividad, no gozan completamente esas oportunidades. Mediante una propuesta cuasi experimental, se busca determinar el efecto del nivel de interactividad de los objetos virtuales para el aprendizaje, OVA, en la adquisición de estrategias de lectura; relevante para el diseño de OVA, al estar la interactividad condicionada por la conectividad. Se intervino un grupo experimental con OVA de interactividad pasiva y otro, con OVA de interactividad limitada, así como un grupo control; conformados por estudiantes del distrito de Villa Rica que accedieron a la plataforma virtual Clementina. Ambos OVA posibilitaron mejoras significativas al usar estrategias de lectura; aunque se evidenciaron mayores puntuaciones en el grupo con OVA de interactividad limitada, no existieron diferencias significativas en la eficacia de los OVA.","PeriodicalId":40361,"journal":{"name":"Eleuthera","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48942912","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica 基础教育教师开展包容性实践的教学策略
IF 0.2 Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17151/ELEU.2020.22.2.4
J. Palacios-Garay, Violeta Cadenillas-Albornoz, P. Chávez-Ortiz, Ruth Alina Flores-Barrios, Karol Moira Abad-Escalante
Objetivo. Establecer la incidencia de las estrategias didácticas en el desarrollo de prácticas inclusivas en docentes de educación básica regular. Metodología. El presente estudio se enmarca en el paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, tipo sustantivo, diseño no experimental y correlacional causal. Resultados. Los resultados evidencian bajos niveles del uso de estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica. Conclusión. Las estrategias didácticas inciden en el desarrollo de las prácticas inclusivas en docentes de educación básica, puesto que la razón de verosimilitud del modelo de regresión logística ordinal es significativa p<0,05 y la incidencia es explicada en un 55,9% de las variables predictoras: motivación, problematización, recojo de saberes previos, propósito de la sesión, gestión y acompañamiento, aplicación o transferencia y evaluación en el desarrollo de las prácticas inclusivas en docentes de educación básica.
目标。确定教学策略对普通基础教育教师包容性实践发展的影响。方法论。这项研究是实证、定量方法、名词类型、非实验性设计和因果关联范式的一部分。结果。结果表明,在基础教育教师中使用教学策略来发展包容性做法的水平很低。结论。教学策略影响基础教育教师包容性实践的发展,因为有序Logistic回归模型的似然比显著p<0.05,其发生率在55.9%的预测变量中得到了解释:动机、问题化、收集先前知识、会议目的、管理和陪伴,在基础教育教师中发展包容性做法的应用或转让和评估。
{"title":"Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica","authors":"J. Palacios-Garay, Violeta Cadenillas-Albornoz, P. Chávez-Ortiz, Ruth Alina Flores-Barrios, Karol Moira Abad-Escalante","doi":"10.17151/ELEU.2020.22.2.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/ELEU.2020.22.2.4","url":null,"abstract":"Objetivo. Establecer la incidencia de las estrategias didácticas en el desarrollo de prácticas inclusivas en docentes de educación básica regular. Metodología. El presente estudio se enmarca en el paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, tipo sustantivo, diseño no experimental y correlacional causal. Resultados. Los resultados evidencian bajos niveles del uso de estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica. Conclusión. Las estrategias didácticas inciden en el desarrollo de las prácticas inclusivas en docentes de educación básica, puesto que la razón de verosimilitud del modelo de regresión logística ordinal es significativa p<0,05 y la incidencia es explicada en un 55,9% de las variables predictoras: motivación, problematización, recojo de saberes previos, propósito de la sesión, gestión y acompañamiento, aplicación o transferencia y evaluación en el desarrollo de las prácticas inclusivas en docentes de educación básica.","PeriodicalId":40361,"journal":{"name":"Eleuthera","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44064033","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Participación ciudadana como estrategia de diagnóstico para la toma de decisiones para reducir la desnutrición crónica en un distrito de Lima 公民参与作为利马地区减少慢性营养不良决策的诊断战略
IF 0.2 Pub Date : 2020-12-01 DOI: 10.17151/eleu.2020.22.2.9
Jacinto Joaquín Vértiz-Osores, María Fanny Aparicio-Fernández, M. Guevara-Duarez, Juana Yris Díaz-Mujica, Segundo Pérez-Saavedra, Isabel Menacho-Vargas
Objetivo. Conocer la pertinencia de la participación ciudadana como estrategia en la toma de decisiones en la reducción de la desnutrición crónica. Metodología. Estudio fenomenológico. Se emplearon entrevistas y focus group. La población consideró ciudadanos padres de familia o cuidadores de niños con desnutrición crónica. La muestra fue de 500 participantes, incluyendo a 40 funcionarios públicos, 25 agentes comunitarios de salud y 18 voluntarios. Resultados. El diálogo ciudadano de salud permitió recopilar la opinión de la población, consolidándose como una metodología de gestión. Se tuvo un diagnóstico sobre los determinantes de la alimentación, los mismos que se relacionan con los mitos colectivos, comunicación e información, pobreza y factores culturales. Conclusión. Es pertinente la participación ciudadana como estrategia en la toma de decisiones por parte del Estado, directivos o funcionarios públicos, porque es un medio efectivo de comunicación entre ambos.
目标。了解公民参与作为减少长期营养不良决策战略的相关性。方法。现象学的研究。采用访谈和焦点小组。人口被认为是长期营养不良儿童的父母或照顾者。本研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果。结果。公民健康对话使收集公众意见成为可能,并巩固为一种管理方法。对营养决定因素进行了诊断,这些决定因素与集体神话、沟通和信息、贫穷和文化因素有关。结论。公民参与作为国家、管理人员或公务员的决策战略是相关的,因为它是两者之间沟通的有效手段。
{"title":"Participación ciudadana como estrategia de diagnóstico para la toma de decisiones para reducir la desnutrición crónica en un distrito de Lima","authors":"Jacinto Joaquín Vértiz-Osores, María Fanny Aparicio-Fernández, M. Guevara-Duarez, Juana Yris Díaz-Mujica, Segundo Pérez-Saavedra, Isabel Menacho-Vargas","doi":"10.17151/eleu.2020.22.2.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/eleu.2020.22.2.9","url":null,"abstract":"Objetivo. Conocer la pertinencia de la participación ciudadana como estrategia en la toma de decisiones en la reducción de la desnutrición crónica. Metodología. Estudio fenomenológico. Se emplearon entrevistas y focus group. La población consideró ciudadanos padres de familia o cuidadores de niños con desnutrición crónica. La muestra fue de 500 participantes, incluyendo a 40 funcionarios públicos, 25 agentes comunitarios de salud y 18 voluntarios. Resultados. El diálogo ciudadano de salud permitió recopilar la opinión de la población, consolidándose como una metodología de gestión. Se tuvo un diagnóstico sobre los determinantes de la alimentación, los mismos que se relacionan con los mitos colectivos, comunicación e información, pobreza y factores culturales. Conclusión. Es pertinente la participación ciudadana como estrategia en la toma de decisiones por parte del Estado, directivos o funcionarios públicos, porque es un medio efectivo de comunicación entre ambos.","PeriodicalId":40361,"journal":{"name":"Eleuthera","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42091228","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estrategias didácticas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica 基础教育学生批判性思维发展中的教学策略
IF 0.2 Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.17151/ELEU.2020.22.2.3
Luis Alberto Núñez-Lira, Dally Mayer Gallardo Lucas, Alicia Agromelis Aliaga-Pacore, Jorge Rafael Diaz-Dumont
Objetivo. Evaluar las estrategias didácticas usadas en las sesiones de aprendizaje del área de comunicación para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria de instituciones educativas de la jurisdicción de Ocros. El desarrollo del aprendizaje en el siglo XXI exige que sus estudiantes desarrollen altos niveles de pensamiento y creatividad, utilizando diversas estrategias pedagógicas por parte de la comunidad docente. Metodología. Se utilizaron los diseños cuantitativo y cualitativo, por lo tanto, este estudio se caracteriza por ser de naturaleza mixta; triangulándose no solo datos, eventos y entrevistas aisladas, sino también el análisis y la reflexión pedagógica. Se utilizaron los diseños cuantitativo y cualitativo, los cuales permiten analizar e inferir cómo los docentes de la provincia de Ocros-Huaraz-Perú desarrollan la gestión del aula. Resultados y conclusión. El pensamiento crítico, en sus tres subcategorías: razonamiento, argumentación y toma de decisiones, permite afirmar que los docentes presentan fuertes debilidades en su proceso de conducción de los aprendizajes y los estudiantes carecen de herramientas cognitivas que posibiliten realizar una lectura crítica.
目标。评估在传播领域学习课程中使用的教学策略,以发展OCROS管辖范围内教育机构的中学生的批判性思维。21世纪学习的发展要求学生通过教学界使用各种教学策略来发展高水平的思维和创造力。方法论。采用了定量和定性设计,因此本研究具有混合性质;不仅对孤立的数据、事件和采访进行三角测量,而且对教学分析和反思进行三角测量。使用了定量和定性设计,可以分析和推断秘鲁奥克拉斯-华拉兹省的教师如何发展课堂管理。结果和结论。批判性思维分为推理、论证和决策三个子类,可以说教师在进行学习的过程中存在很大的弱点,学生缺乏进行批判性阅读的认知工具。
{"title":"Estrategias didácticas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica","authors":"Luis Alberto Núñez-Lira, Dally Mayer Gallardo Lucas, Alicia Agromelis Aliaga-Pacore, Jorge Rafael Diaz-Dumont","doi":"10.17151/ELEU.2020.22.2.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/ELEU.2020.22.2.3","url":null,"abstract":"Objetivo. Evaluar las estrategias didácticas usadas en las sesiones de aprendizaje del área de comunicación para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria de instituciones educativas de la jurisdicción de Ocros. El desarrollo del aprendizaje en el siglo XXI exige que sus estudiantes desarrollen altos niveles de pensamiento y creatividad, utilizando diversas estrategias pedagógicas por parte de la comunidad docente. Metodología. Se utilizaron los diseños cuantitativo y cualitativo, por lo tanto, este estudio se caracteriza por ser de naturaleza mixta; triangulándose no solo datos, eventos y entrevistas aisladas, sino también el análisis y la reflexión pedagógica. Se utilizaron los diseños cuantitativo y cualitativo, los cuales permiten analizar e inferir cómo los docentes de la provincia de Ocros-Huaraz-Perú desarrollan la gestión del aula. Resultados y conclusión. El pensamiento crítico, en sus tres subcategorías: razonamiento, argumentación y toma de decisiones, permite afirmar que los docentes presentan fuertes debilidades en su proceso de conducción de los aprendizajes y los estudiantes carecen de herramientas cognitivas que posibiliten realizar una lectura crítica.","PeriodicalId":40361,"journal":{"name":"Eleuthera","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48153390","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Sobre la gobernanza digital, política digital y educación 关于数字治理、数字政策和教育
IF 0.2 Pub Date : 2020-07-01 DOI: 10.17151/ELEU.2020.22.2.6
L. Valenzuela-fernández, Zoila Collantes-Inga, Eduardo Ernesto Durand-Hipólito
Objetivo. El presente artículo tiene por objetivo realizar una revisión acerca de los fundamentos referidos a aspectos claves de la política digital y sus mecanismos de gobernanza. Metodología. Se ha optado por emplear la metodología hermenéutica a fin de abordar cualitativamente la temática con base en el análisis bibliográfico. Resultados. Se describen los mecanismos y procesos inherentes a la gobernanza digital a niveles micro y macro y su influencia en el orbe, así como el desarrollo de las políticas digitales aplicadas al campo de la educación. Conclusión. Se discuten las oportunidades y dificultades del desarrollo de los sistemas de gobernanza multinivel con base en la aplicación de infraestructuras digitales y la consolidación de ecosistemas tecnológicos urbanos.
目标。本文旨在回顾数字政策及其治理机制的关键方面的基本原理。方法。本研究的目的是通过对文献的分析,对定性研究的主题进行研究。结果。本文描述了微观和宏观层面数字治理的内在机制和过程及其对世界的影响,以及应用于教育领域的数字政策的发展。结论。讨论了基于数字基础设施应用和城市技术生态系统整合的多层次治理系统发展的机遇和挑战。
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