Pub Date : 2023-06-17DOI: 10.55028/pdres.v10i23.16885
Marco Antonio Coelho Bortoleto, R. C. Miranda
O emprego do circo como temática nos livros infantis, embora não seja uma prática editorial recente, ampliou-se nas últimas décadas, estabelecendo um relevante diálogo com a sociedade. A presente pesquisa de natureza documental analisa as representações do circo em livros infantis a partir da análise de 50 obras disponíveis em português produzidas entre 1972 e 2020. O estudo sugere que a relação circo-criança aparece cristalizada, retida no tempo, e alicerçada na forma itinerante do espetáculo circense (de lona, de organização familiar e com a presença de animais). O conjunto das obras parece contribuir para a construção de um olhar restrito e conservador sobre o circo, produzindo o estranhamento quando a linguagem circense se apresenta fora desse modelo.
{"title":"Representações do circo nos livros infantis: um encontro com palhaços, malabaristas e trapezistas","authors":"Marco Antonio Coelho Bortoleto, R. C. Miranda","doi":"10.55028/pdres.v10i23.16885","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v10i23.16885","url":null,"abstract":"O emprego do circo como temática nos livros infantis, embora não seja uma prática editorial recente, ampliou-se nas últimas décadas, estabelecendo um relevante diálogo com a sociedade. A presente pesquisa de natureza documental analisa as representações do circo em livros infantis a partir da análise de 50 obras disponíveis em português produzidas entre 1972 e 2020. O estudo sugere que a relação circo-criança aparece cristalizada, retida no tempo, e alicerçada na forma itinerante do espetáculo circense (de lona, de organização familiar e com a presença de animais). O conjunto das obras parece contribuir para a construção de um olhar restrito e conservador sobre o circo, produzindo o estranhamento quando a linguagem circense se apresenta fora desse modelo.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71001278","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-17DOI: 10.55028/pdres.v10i23.16895
Celina Lerner
Neste artigo, investigo a construção dos papéis de gênero no discurso conservador brasileiro em redes sociais na internet. Analiso mais de cem mil comentários feitos à página do ativista de direita Olavo de Carvalho no Facebook entre 2014 e 2018. Utilizando métodos de linguística computacional, crio uma rede de palavras que desvela os principais contextos presentes no discurso coletivo. Busco especificamente compreender os usos dos termos mulher e homem. Primeiro, mapeio os tópicos do discurso e localizo o contexto em que os termos ocorrem. Em seguida, aprofundo a análise voltando aos enunciados originais. A leitura pormenorizada revelou a persistência das ideias de universalidade e de centralidade do homem no discurso conservador. Homem representa ao mesmo tempo o positivo e o neutro; um tipo humano absoluto, tal qual sinalizou Simone de Beauvoir já em 1949. Mulher, por sua vez, constrói-se no discurso como o outro, o diferente. O sentimento negativo que com frequencia acompanha o termo mulher revela a aversão ao diferente e a misoginia subjacente à mentalidade conservadora.
在这篇文章中，我调查了巴西社交网络中保守话语中的性别角色建构。我分析了2014年至2018年间右翼活动人士奥拉沃·德·卡瓦略(Olavo de Carvalho) Facebook页面上的10万多条评论。使用计算语言学的方法，我创建了一个词网络，揭示了集体话语中的主要语境。我特别试图理解“女人”和“男人”这两个词的用法。首先，我绘制话语的主题，并定位术语出现的上下文。然后，我通过回到最初的陈述来深化分析。详细的阅读揭示了在保守话语中普遍性和人的中心思想的持久性。人同时代表积极和中性;正如西蒙娜·德·波伏娃(Simone de Beauvoir)在1949年指出的那样，这是一个绝对的人类类型。反过来，女人在话语中构建自己，就像他者一样，不同的人。伴随“女性”一词而来的负面情绪揭示了保守心态背后的对不同和厌女症的厌恶。
{"title":"A construção do gênero no discurso conservador: uma análise de comentários em rede social","authors":"Celina Lerner","doi":"10.55028/pdres.v10i23.16895","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v10i23.16895","url":null,"abstract":"Neste artigo, investigo a construção dos papéis de gênero no discurso conservador brasileiro em redes sociais na internet. Analiso mais de cem mil comentários feitos à página do ativista de direita Olavo de Carvalho no Facebook entre 2014 e 2018. Utilizando métodos de linguística computacional, crio uma rede de palavras que desvela os principais contextos presentes no discurso coletivo. Busco especificamente compreender os usos dos termos mulher e homem. Primeiro, mapeio os tópicos do discurso e localizo o contexto em que os termos ocorrem. Em seguida, aprofundo a análise voltando aos enunciados originais. A leitura pormenorizada revelou a persistência das ideias de universalidade e de centralidade do homem no discurso conservador. Homem representa ao mesmo tempo o positivo e o neutro; um tipo humano absoluto, tal qual sinalizou Simone de Beauvoir já em 1949. Mulher, por sua vez, constrói-se no discurso como o outro, o diferente. O sentimento negativo que com frequencia acompanha o termo mulher revela a aversão ao diferente e a misoginia subjacente à mentalidade conservadora.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71001312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-17DOI: 10.55028/pdres.v10i23.15730
G. Coelho, A. Cruz
Esse estudo tem por objetivo de investigar os processos e práticas inclusivas de alunos autistas na escola regular de ensino. Essa investigação consiste em uma revisão integrativa de literatura, sendo essa mais ampla e capaz de abranger várias formas de estudos e resultados eficazes que, propõem ao pesquisador melhor compreensão do fenômeno estudado. Foram selecionados 20 estudos entre os anos de 2003 e 2021 para compor a revisão, o levantamento de texto foi realizado por meio da base da dados do Scholar Google, em seguida pela leitura do título e resumo. Os resultados mostraram que as políticas inclusivas romperam os paradigmas de uma escola tradicional e formalista por uma escola revolucionária através do conceito de inclusão escolar, todavia os dados investigados também evidenciaram que apesar das mudanças ocorridas tanto na escola quanto no ambiente escolar ainda existem uma série de fatores que dificultam a entrada e permanência de alunos autistas na escola regular de ensino. Quanto ao trabalho do psicólogo escolar foi possível constatar que esse profissional ainda busca por uma cristalização do seu campo de atuação dentro das escolas e enfrenta estigmas voltados para a medicalização de suas práticas.
{"title":"Psicologia escolar e inclusão de alunos (as) autistas: desafios no contexto brasileiro","authors":"G. Coelho, A. Cruz","doi":"10.55028/pdres.v10i23.15730","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v10i23.15730","url":null,"abstract":"Esse estudo tem por objetivo de investigar os processos e práticas inclusivas de alunos autistas na escola regular de ensino. Essa investigação consiste em uma revisão integrativa de literatura, sendo essa mais ampla e capaz de abranger várias formas de estudos e resultados eficazes que, propõem ao pesquisador melhor compreensão do fenômeno estudado. Foram selecionados 20 estudos entre os anos de 2003 e 2021 para compor a revisão, o levantamento de texto foi realizado por meio da base da dados do Scholar Google, em seguida pela leitura do título e resumo. Os resultados mostraram que as políticas inclusivas romperam os paradigmas de uma escola tradicional e formalista por uma escola revolucionária através do conceito de inclusão escolar, todavia os dados investigados também evidenciaram que apesar das mudanças ocorridas tanto na escola quanto no ambiente escolar ainda existem uma série de fatores que dificultam a entrada e permanência de alunos autistas na escola regular de ensino. Quanto ao trabalho do psicólogo escolar foi possível constatar que esse profissional ainda busca por uma cristalização do seu campo de atuação dentro das escolas e enfrenta estigmas voltados para a medicalização de suas práticas.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71001659","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-17DOI: 10.55028/pdres.v10i23.17599
Jane Biscaia Hartmann, M. Yamaguchi
O ensino superior tem importância crucial na formação da sociedade e forte impacto social. As universidades presenciais, enquanto comunidade, são um cenário adequado para implementar estratégias de promoção da saúde e bem-estar. A expansão da modalidade da Educação a Distância (EaD) deve considerar a implementação de políticas institucionais para o cuidado da saúde dos acadêmicos da Ead. O presente estudo trata-se de um estudo transversal, quantitativo e exploratório, que objetivou identificar a autopercepção da saúde dos acadêmicos dos cursos da EaD, relacionar com o autorrelato de doenças crônicas e mapear por regiões brasileiras. Trata-se de um estudo transversal, quantitativo e exploratório, realizado com acadêmicos uma universidade privada com sede no estado do Paraná, e polos em 26 estados brasileiros e no Distrito Federal. Por adesão espontânea, 8.531 alunos participaram do estudo respondendo questionário estruturado no formulário Google Forms. Identificou-se que embora os acadêmicos tenham apresentado tendência de autopercepção de saúde positiva, as doenças crônicas autorrelatadas têm impacto na percepção de saúde desses estudantes. Aqueles que residem nas regiões Sudeste e Sul apresentaram melhor autopercepção de saúde, embora tenham autorrelatado maior incidência de doenças crônicas, quando comparados às demais regiões brasileiras. Concluímos que o melhor acesso aos serviços de saúde, maior renda e a idade mais avançada, influenciaram positivamente a autopercepção da saúde. Os resultados deste estudo, em vista da expansão significativa da Educação a Distância, podem contribuir no planejamento de estratégias institucionais para promoção da saúde dos estudantes universitários da EaD.
{"title":"Como o acadêmico da educação a distância define sua saúde?","authors":"Jane Biscaia Hartmann, M. Yamaguchi","doi":"10.55028/pdres.v10i23.17599","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v10i23.17599","url":null,"abstract":"O ensino superior tem importância crucial na formação da sociedade e forte impacto social. As universidades presenciais, enquanto comunidade, são um cenário adequado para implementar estratégias de promoção da saúde e bem-estar. A expansão da modalidade da Educação a Distância (EaD) deve considerar a implementação de políticas institucionais para o cuidado da saúde dos acadêmicos da Ead. O presente estudo trata-se de um estudo transversal, quantitativo e exploratório, que objetivou identificar a autopercepção da saúde dos acadêmicos dos cursos da EaD, relacionar com o autorrelato de doenças crônicas e mapear por regiões brasileiras. Trata-se de um estudo transversal, quantitativo e exploratório, realizado com acadêmicos uma universidade privada com sede no estado do Paraná, e polos em 26 estados brasileiros e no Distrito Federal. Por adesão espontânea, 8.531 alunos participaram do estudo respondendo questionário estruturado no formulário Google Forms. Identificou-se que embora os acadêmicos tenham apresentado tendência de autopercepção de saúde positiva, as doenças crônicas autorrelatadas têm impacto na percepção de saúde desses estudantes. Aqueles que residem nas regiões Sudeste e Sul apresentaram melhor autopercepção de saúde, embora tenham autorrelatado maior incidência de doenças crônicas, quando comparados às demais regiões brasileiras. Concluímos que o melhor acesso aos serviços de saúde, maior renda e a idade mais avançada, influenciaram positivamente a autopercepção da saúde. Os resultados deste estudo, em vista da expansão significativa da Educação a Distância, podem contribuir no planejamento de estratégias institucionais para promoção da saúde dos estudantes universitários da EaD.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48196253","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-17DOI: 10.55028/pdres.v10i23.17574
Gabriela Maria Dutra de Carvalho, Graziela Raupp
Este artigo apresenta um recorte de uma investigação, no âmbito do Doutoramento em Ciências da Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho (Portugal), linha de pesquisa Tecnologia Educativa. Tem por objetivo compartilhar os resultados das análises dos depoimentos de estudantes de graduação de vários cursos de licenciatura da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) sobre a importância das telenovelas brasileiras como artefato cultural e pedagógico para se dialogar sobre diversidade sexual, em especial sobre orientação sexual. A investigação, tipo descritiva, com cunho exploratório e interpretativo, buscou responder a seguinte pergunta: as telenovelas brasileiras que abordam essa temática possuem um cariz educador ao proporcionarem uma reflexão sobre as manifestações do desejo homossexual de homens e mulheres? Foram discutidas cenas de telenovelas da Rede Globo de Televisão com temáticas relacionadas à orientação homossexual com Grupos Focais. Teve como base teórica estudos pós-estruturalistas de gênero e homossexualidade. Concluiu-se que essas telenovelas são importantes para o processo de conscientização social e educacional, o que pode contribuir para que pessoas que fogem do padrão heteronormativo sejam reconhecidas e respeitadas nos espaços formais de aprendizagem, pelas famílias e sociedade em geral. Palavras-chave: Formação de Professores; Orientação Sexual; Identidade Sexual.
{"title":"A importância da telenovela como recurso pedagógico no reconhecimento das identidades sexuais","authors":"Gabriela Maria Dutra de Carvalho, Graziela Raupp","doi":"10.55028/pdres.v10i23.17574","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v10i23.17574","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta um recorte de uma investigação, no âmbito do Doutoramento em Ciências da Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho (Portugal), linha de pesquisa Tecnologia Educativa. Tem por objetivo compartilhar os resultados das análises dos depoimentos de estudantes de graduação de vários cursos de licenciatura da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) sobre a importância das telenovelas brasileiras como artefato cultural e pedagógico para se dialogar sobre diversidade sexual, em especial sobre orientação sexual. A investigação, tipo descritiva, com cunho exploratório e interpretativo, buscou responder a seguinte pergunta: as telenovelas brasileiras que abordam essa temática possuem um cariz educador ao proporcionarem uma reflexão sobre as manifestações do desejo homossexual de homens e mulheres? Foram discutidas cenas de telenovelas da Rede Globo de Televisão com temáticas relacionadas à orientação homossexual com Grupos Focais. Teve como base teórica estudos pós-estruturalistas de gênero e homossexualidade. Concluiu-se que essas telenovelas são importantes para o processo de conscientização social e educacional, o que pode contribuir para que pessoas que fogem do padrão heteronormativo sejam reconhecidas e respeitadas nos espaços formais de aprendizagem, pelas famílias e sociedade em geral. \u0000Palavras-chave: Formação de Professores; Orientação Sexual; Identidade Sexual.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"31 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71001441","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-17DOI: 10.55028/pdres.v10i23.17685
Luiz Carlos Arias Araujo, Lívia de Siqueira, Lourdes Aparecida Della Justina
Este artigo é resultado do Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização em Ensino de Ciências no Ensino Fundamental – Anos finais, realizada na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, pelo Programa Ciência é 10. O estudo foi realizado com o objetivo de identificar, no Referencial Curricular de um município baiano, os limites e as possibilidades para implementar o Ensino por Investigação no Ensino Fundamental – Anos finais em um Colégio Municipal, como dispositivo de promoção da Alfabetização Científica. A pesquisa qualitativa, adotou como técnica a análise documental; o instrumento de constituição dos dados foi sistematizado pelo fichamento interpretativo, usando os códigos: {EI} - Ensino Investigativo e {AC} – Alfabetização Científica. Os dados foram analisados a partir do Método Pragmático, seguindo as etapas: Construção, [Des]construção e [Re]construção dos dados. Evidenciou-se que há possibilidade da inserção do Ensino por Investigação a partir do Referencial nas aulas Ciências do Ensino Fundamental – Anos finais.
这篇文章是在巴伊亚州reconcavo联邦大学的ciencia e 10项目中完成小学科学教学专业课程的结果。进行这项研究的目的是在巴伊亚市的课程框架中确定在市立学校的小学最后几年实施研究性教学的限制和可能性，作为促进科学素养的一种手段。定性研究，采用文献分析技术;数据构成工具通过解释性文件系统化，使用代码:{EI} -调查性教学和{AC} -科学素养。采用语用方法对数据进行分析，步骤如下:数据的构建、[去]构建和[再]构建。研究表明，在小学最后几年的科学课程中，有可能将研究教学纳入参考。
{"title":"O referencial curricular de Itamari / BA como mecanismo para o ensino por investigação nos anos finais do Ensino Fundamental","authors":"Luiz Carlos Arias Araujo, Lívia de Siqueira, Lourdes Aparecida Della Justina","doi":"10.55028/pdres.v10i23.17685","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v10i23.17685","url":null,"abstract":"Este artigo é resultado do Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização em Ensino de Ciências no Ensino Fundamental – Anos finais, realizada na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, pelo Programa Ciência é 10. O estudo foi realizado com o objetivo de identificar, no Referencial Curricular de um município baiano, os limites e as possibilidades para implementar o Ensino por Investigação no Ensino Fundamental – Anos finais em um Colégio Municipal, como dispositivo de promoção da Alfabetização Científica. A pesquisa qualitativa, adotou como técnica a análise documental; o instrumento de constituição dos dados foi sistematizado pelo fichamento interpretativo, usando os códigos: {EI} - Ensino Investigativo e {AC} – Alfabetização Científica. Os dados foram analisados a partir do Método Pragmático, seguindo as etapas: Construção, [Des]construção e [Re]construção dos dados. Evidenciou-se que há possibilidade da inserção do Ensino por Investigação a partir do Referencial nas aulas Ciências do Ensino Fundamental – Anos finais.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71001688","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-17DOI: 10.55028/pdres.v10i23.17418
Alex Sander Da Silva
O texto pretende discutir uma questão de fundo: Como se pode tratar o pensamento crítico de Angela Davis para se pensar uma educação interseccional? A ideia é desenvolver um argumento em torno desse tema na perspectiva de se pensar a luta antirracista com base na articulação das questões de raça, classe e gênero, tal como desenvolvidas no pensamento crítico da filósofa ativista. Desse modo, tomaremos a temática em três momentos, a saber: primeiro, trataremos sobre alguns pontos do pensamento crítico de Angela Davis e sua potência na atualidade. Nesse aspecto abordaremos as aproximações e distanciamentos da filósofa com os teóricos da Escola de Frankfurt, particularmente, com Herbert Marcuse. Num segundo momento, pretendemos discutir a perspectiva de gênero, raça e classe como elementos articuladores do feminismo de Davis e da sua luta antirracista, a partir da categoria de interseccionalidade. Já no terceiro momento, trazemos alguns elementos da potência do pensamento de Angela Davis para discutir as questões de gênero, raça e classe na atualidade para se pensar uma educação interseccional.
{"title":"O pensamento crítico de Angela Davis: notas para se pensar uma educação interseccional","authors":"Alex Sander Da Silva","doi":"10.55028/pdres.v10i23.17418","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v10i23.17418","url":null,"abstract":"O texto pretende discutir uma questão de fundo: Como se pode tratar o pensamento crítico de Angela Davis para se pensar uma educação interseccional? A ideia é desenvolver um argumento em torno desse tema na perspectiva de se pensar a luta antirracista com base na articulação das questões de raça, classe e gênero, tal como desenvolvidas no pensamento crítico da filósofa ativista. Desse modo, tomaremos a temática em três momentos, a saber: primeiro, trataremos sobre alguns pontos do pensamento crítico de Angela Davis e sua potência na atualidade. Nesse aspecto abordaremos as aproximações e distanciamentos da filósofa com os teóricos da Escola de Frankfurt, particularmente, com Herbert Marcuse. Num segundo momento, pretendemos discutir a perspectiva de gênero, raça e classe como elementos articuladores do feminismo de Davis e da sua luta antirracista, a partir da categoria de interseccionalidade. Já no terceiro momento, trazemos alguns elementos da potência do pensamento de Angela Davis para discutir as questões de gênero, raça e classe na atualidade para se pensar uma educação interseccional.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71001426","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-17DOI: 10.55028/pdres.v10i23.17833
Lorena Lombardi, Denise Andrade de Freitas Martins
Neste texto, compartilhamos o processo e resultados da metodologia de intervenção (primeiro momento) de um projeto de pesquisa realizado junto à comunidade da APAE, que busca compreender de que forma crianças com deficiência se envolvem na realização de práticas artísticas e musicais e quais são os processos educativos decorrentes da realização dessas práticas. A intervenção (15 encontros ao todo) foi realizada com base nos princípios pedagógicos do educador brasileiro Paulo Freire e o referencial teórico se sustenta principalmente nos conceitos de práticas sociais e educação para crianças com deficiência. De natureza qualitativa e inspiração fenomenológica, os instrumentos de coleta de dados foram os diários de campo, fotos, filmagens e entrevistas, com posterior análise ideográfica e nomotética (segundo momento). Como considerações, mesmo em face das inúmeras dificuldades e desafios enfrentados, podemos dizer que crianças com deficiência são capazes de aprender letras e melodias, intervir/questionar/modificar letras de canções, movimentar-se e executar percussão corporal, compreender e atuar no contexto do desenrolar de uma história, aguardando a vez de falar/cantar/percutir/encenar, enfim, comportar-se como ator social, pessoa no mundo de diferentes condições e possibilidades.
{"title":"Crianças com deficiência (também) criam performance?!","authors":"Lorena Lombardi, Denise Andrade de Freitas Martins","doi":"10.55028/pdres.v10i23.17833","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v10i23.17833","url":null,"abstract":"Neste texto, compartilhamos o processo e resultados da metodologia de intervenção (primeiro momento) de um projeto de pesquisa realizado junto à comunidade da APAE, que busca compreender de que forma crianças com deficiência se envolvem na realização de práticas artísticas e musicais e quais são os processos educativos decorrentes da realização dessas práticas. A intervenção (15 encontros ao todo) foi realizada com base nos princípios pedagógicos do educador brasileiro Paulo Freire e o referencial teórico se sustenta principalmente nos conceitos de práticas sociais e educação para crianças com deficiência. De natureza qualitativa e inspiração fenomenológica, os instrumentos de coleta de dados foram os diários de campo, fotos, filmagens e entrevistas, com posterior análise ideográfica e nomotética (segundo momento). Como considerações, mesmo em face das inúmeras dificuldades e desafios enfrentados, podemos dizer que crianças com deficiência são capazes de aprender letras e melodias, intervir/questionar/modificar letras de canções, movimentar-se e executar percussão corporal, compreender e atuar no contexto do desenrolar de uma história, aguardando a vez de falar/cantar/percutir/encenar, enfim, comportar-se como ator social, pessoa no mundo de diferentes condições e possibilidades.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71001985","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-17DOI: 10.55028/pdres.v10i23.17892
Rodrigo Gonçalves Duarte
O mundo foi abalado, em 2020, por uma crise sanitária elevada ao termo pandemia pela Organização Mundial da Saúde (OMS). Crianças do mundo todo foram afastadas das salas de aulas. O Ceará adotou uma política de isolamento social, com atenção especial para o ensino remoto e práticas que promovessem uma educação com equidade. A proposta deste estudo consiste em analisar a implementação do Programa Aprendizagem na Idade Certa (Mais Paic), no contexto da pandemia da Covid-19, partindo da percepção de professores sobre a política educacional. A abordagem metodológica da pesquisa é qualitativa, com um questionário aplicado a 172 professores do Cariri, com 39 questões, no total, das quais 34 eram questões fechadas e cinco questões abertas. Neste estudo, foram utilizadas as cinco questões abertas constantes no final do questionário. As análises identificaram que a implementação aconteceu com estratégias promovidas pela Secretaria Municipal de Educação (SME), em conjunto com a Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (Crede). No entanto, hipóteses apresentadas ressaltam que os apontamentos desses órgãos podem não ter sido suficientes e facilitaram a discricionariedade, por parte dos agentes implementadores. Estratégias como acolhimento, atividades impressas, videoaulas, atividades e aulas remotas, foram fundamentais para a diminuição das desigualdades e a promoção de um ensino de qualidade.
{"title":"A implementação de uma política educacional no contexto da pandemia da Covid-19: o Programa Aprendizagem na Idade Certa no Cariri cearense","authors":"Rodrigo Gonçalves Duarte","doi":"10.55028/pdres.v10i23.17892","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v10i23.17892","url":null,"abstract":"O mundo foi abalado, em 2020, por uma crise sanitária elevada ao termo pandemia pela Organização Mundial da Saúde (OMS). Crianças do mundo todo foram afastadas das salas de aulas. O Ceará adotou uma política de isolamento social, com atenção especial para o ensino remoto e práticas que promovessem uma educação com equidade. A proposta deste estudo consiste em analisar a implementação do Programa Aprendizagem na Idade Certa (Mais Paic), no contexto da pandemia da Covid-19, partindo da percepção de professores sobre a política educacional. A abordagem metodológica da pesquisa é qualitativa, com um questionário aplicado a 172 professores do Cariri, com 39 questões, no total, das quais 34 eram questões fechadas e cinco questões abertas. Neste estudo, foram utilizadas as cinco questões abertas constantes no final do questionário. As análises identificaram que a implementação aconteceu com estratégias promovidas pela Secretaria Municipal de Educação (SME), em conjunto com a Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (Crede). No entanto, hipóteses apresentadas ressaltam que os apontamentos desses órgãos podem não ter sido suficientes e facilitaram a discricionariedade, por parte dos agentes implementadores. Estratégias como acolhimento, atividades impressas, videoaulas, atividades e aulas remotas, foram fundamentais para a diminuição das desigualdades e a promoção de um ensino de qualidade.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"31 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71002002","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-17DOI: 10.55028/pdres.v10i23.16804
Fatima Aparecida Maglio Colus, Rita de Cassia Petrenas
As transformações ocorridas no espaço e tempo escolar, muitas vezes, são vistas com saudosismo por gerações que frequentaram os bancos escolares em tempos atrás, conferindo críticas ao sistema educacional atual. Diante da indagação da escola de tempos idos ser melhor do que a atual desencadeou os objetivos desse estudo, o de apresentar dados significativos da educação brasileira no período de 1943 a 1965, com base em atas de reuniões pedagógicas de uma escola do interior paulista que teve grande significado no processo educacional no século XX, bem como realizar um paralelo entre aspectos significativos da educação em meados do século passado e do atual no concernente a organização escolar. Sob o ponto de vista da metodologia utilizada, destacamos a análise das atas pedagógicas, propondo reflexões e apontamentos de temáticas voltadas para a educação no que se referem as três vertentes por nós instituídas: escola e seu papel social, embates financeiros na educação e questões curriculares. O trabalho proporcionou compreender que a educação no Brasil sempre fora considerada um privilégio das elites, não havendo até hoje, valorização e equitatividade que acaba por desqualificar professores e aqueles que a frequentam.
{"title":"O badalar do sino da escola de outrora: reflexões mediadas por atas pedagógicas","authors":"Fatima Aparecida Maglio Colus, Rita de Cassia Petrenas","doi":"10.55028/pdres.v10i23.16804","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v10i23.16804","url":null,"abstract":"As transformações ocorridas no espaço e tempo escolar, muitas vezes, são vistas com saudosismo por gerações que frequentaram os bancos escolares em tempos atrás, conferindo críticas ao sistema educacional atual. Diante da indagação da escola de tempos idos ser melhor do que a atual desencadeou os objetivos desse estudo, o de apresentar dados significativos da educação brasileira no período de 1943 a 1965, com base em atas de reuniões pedagógicas de uma escola do interior paulista que teve grande significado no processo educacional no século XX, bem como realizar um paralelo entre aspectos significativos da educação em meados do século passado e do atual no concernente a organização escolar. Sob o ponto de vista da metodologia utilizada, destacamos a análise das atas pedagógicas, propondo reflexões e apontamentos de temáticas voltadas para a educação no que se referem as três vertentes por nós instituídas: escola e seu papel social, embates financeiros na educação e questões curriculares. O trabalho proporcionou compreender que a educação no Brasil sempre fora considerada um privilégio das elites, não havendo até hoje, valorização e equitatividade que acaba por desqualificar professores e aqueles que a frequentam.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47257688","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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