Pub Date : 2022-10-08DOI: 10.22168/2237-6321-12esp2418
Rosalice Pinto
Este artigo, centrado na Linguística Textual (CAVALCANTE et al., 2021) atualmente preconizada no Brasil, objetiva mostrar de que forma a depreensão dos estereótipos (tanto ao nível da produção, quanto da interpretação) pode vir a colaborar para a (re)construção da dimensão argumentativa de gêneros nativos digitais. Para atingir o objetivo pretendido, serão analisados alguns exemplares de gêneros que circularam em contexto brasileiro durante o ano de 2021: uma webnotícia e seis tuítes (dois tuítes resposta e quatro retuítes). Estes estão relacionados a dois tuítes postados pelo Presidente brasileiro Jair Bolsonaro e ao conteúdo da webnotícia. Os textos selecionados versam sobre questões polêmicas, trazidas à tona por atores políticos, tendo sido discutidas na esfera pública. Resultados exploratórios, de cunho qualitativo, demonstram a mais-valia do estudo dos estereótipos para que se possa atingir a eficácia argumentativa almejada. Evidentemente, trata-se de um estudo ainda preliminar, necessitando de uma ampliação do corpus para que se possa atingir resultados mais genéricos.
这篇文章聚焦于文本语言学(CAVALCANTE et al.， 2021)，目前在巴西被推荐，旨在展示刻板印象的推断(在生产和解释层面)如何有助于(重新)构建数字原生体裁的论证维度。为了达到预期的目标，我们将分析2021年在巴西流传的一些类型的例子:一条网络新闻和六条推文(两条回应推文和四条转发推文)。这与巴西总统雅伊尔·博尔索纳罗发布的两条推文和网络新闻内容有关。选定的文本处理有争议的问题，由政治行动者提出，并在公共领域进行了讨论。定性的探索性结果显示了刻板印象研究的附加价值，以达到预期的辩论效果。显然，这仍然是一个初步的研究，需要扩大语料库，以获得更一般的结果。
{"title":"Estereótipos, intertextualidade e argumentação em gêneros digitais: um contributo textual/discursivo para o estudo das interações sociais","authors":"Rosalice Pinto","doi":"10.22168/2237-6321-12esp2418","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-12esp2418","url":null,"abstract":"Este artigo, centrado na Linguística Textual (CAVALCANTE et al., 2021) atualmente preconizada no Brasil, objetiva mostrar de que forma a depreensão dos estereótipos (tanto ao nível da produção, quanto da interpretação) pode vir a colaborar para a (re)construção da dimensão argumentativa de gêneros nativos digitais. Para atingir o objetivo pretendido, serão analisados alguns exemplares de gêneros que circularam em contexto brasileiro durante o ano de 2021: uma webnotícia e seis tuítes (dois tuítes resposta e quatro retuítes). Estes estão relacionados a dois tuítes postados pelo Presidente brasileiro Jair Bolsonaro e ao conteúdo da webnotícia. Os textos selecionados versam sobre questões polêmicas, trazidas à tona por atores políticos, tendo sido discutidas na esfera pública. Resultados exploratórios, de cunho qualitativo, demonstram a mais-valia do estudo dos estereótipos para que se possa atingir a eficácia argumentativa almejada. Evidentemente, trata-se de um estudo ainda preliminar, necessitando de uma ampliação do corpus para que se possa atingir resultados mais genéricos.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":"62 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81071433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-08DOI: 10.22168/2237-6321-12esp2417
Luiz Carlos Travaglia
A proposição de que existem fronteiras entre texto, interação e comunicação implica que temos três fenômenos distintos e há fronteiras entre eles. Além disso, se são distintos, que características distinguem esses três fenômenos? Como eles se relacionam e por meio de quê? O que marca ou confunde suas fronteiras? Este trabalho busca responder a essas questões, explicitando as características distintivas de texto, interação e comunicação e o que os superpõe, fazendo com que suas fronteiras sejam fluidas e difusas. Comentamos ainda rapidamente sobre a existência de particularidades dessa distinção nas mídias sociais.
{"title":"Texto, comunicação, interação: considerações sobre a possível delimitação dos conceitos","authors":"Luiz Carlos Travaglia","doi":"10.22168/2237-6321-12esp2417","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-12esp2417","url":null,"abstract":"A proposição de que existem fronteiras entre texto, interação e comunicação implica que temos três fenômenos distintos e há fronteiras entre eles. Além disso, se são distintos, que características distinguem esses três fenômenos? Como eles se relacionam e por meio de quê? O que marca ou confunde suas fronteiras? Este trabalho busca responder a essas questões, explicitando as características distintivas de texto, interação e comunicação e o que os superpõe, fazendo com que suas fronteiras sejam fluidas e difusas. Comentamos ainda rapidamente sobre a existência de particularidades dessa distinção nas mídias sociais.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":"100 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73223371","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-08DOI: 10.22168/2237-6321-12esp2410
I. Gil
Neste artigo debruçar-nos-emos sobre os jogos / as estratégias de influência desenvolvidas no discurso político, de acordo com as teorizações de Charaudeau (2005, 2007, 2008). Suscita-nos particular interesse o discurso marcado por traços de polemicidade, frequentemente assente na dicotomização e na polarização (AMOSSY, 2010, 2014). A esta estruturação textual/discursiva não é, de modo algum, estranha a desqualificação e, no extremo, a diabolização do Outro, envolvendo a realização (estratégica) de atos ilocutórios caracterizados pela impolidez no conflito (KERBRAT-ORECCHIONI, 2017). Por outro lado, entre o convencer/persuadir aflora à superfície textual a manifestação linguística das emoções (PLANTIN, 2011) ao serviço do “contrato de comunicação”, no seio do dissenso. Com efeito, a patemização do discurso condiciona a reação dos interlocutores em determinadas situações. Tais aspetos enunciativo-pragmáticos e retóricos marcam o discurso político português (MARQUES, 2000): o discurso referendário (GIL, 2018, 2021) em torno de temas sensíveis é não apenas agónico, mas extremamente marcado pelo pathos. Cabe perguntar como no discurso político se articulam agonismo e violência verbal com a construção de um ethos credível e legítimo.
{"title":"Entre o dissenso e o pathos: descortesia e ethos","authors":"I. Gil","doi":"10.22168/2237-6321-12esp2410","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-12esp2410","url":null,"abstract":"Neste artigo debruçar-nos-emos sobre os jogos / as estratégias de influência desenvolvidas no discurso político, de acordo com as teorizações de Charaudeau (2005, 2007, 2008). Suscita-nos particular interesse o discurso marcado por traços de polemicidade, frequentemente assente na dicotomização e na polarização (AMOSSY, 2010, 2014). A esta estruturação textual/discursiva não é, de modo algum, estranha a desqualificação e, no extremo, a diabolização do Outro, envolvendo a realização (estratégica) de atos ilocutórios caracterizados pela impolidez no conflito (KERBRAT-ORECCHIONI, 2017). Por outro lado, entre o convencer/persuadir aflora à superfície textual a manifestação linguística das emoções (PLANTIN, 2011) ao serviço do “contrato de comunicação”, no seio do dissenso. Com efeito, a patemização do discurso condiciona a reação dos interlocutores em determinadas situações. Tais aspetos enunciativo-pragmáticos e retóricos marcam o discurso político português (MARQUES, 2000): o discurso referendário (GIL, 2018, 2021) em torno de temas sensíveis é não apenas agónico, mas extremamente marcado pelo pathos. Cabe perguntar como no discurso político se articulam agonismo e violência verbal com a construção de um ethos credível e legítimo.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":"110 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85842045","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-08DOI: 10.22168/2237-6321-12esp2408
Maria Eduarda Giering, Juliana Alles de Camargo De Souza
No âmbito dos estudos da Análise do Discurso Digital proposto pela linguista Marie-Anne Paveau (2021), a noção de texto é problematizada, tendo em vista o texto digital nativo, endêmico do ecossistema digital, exigir um olhar diferenciado, já que é fruto de um compósito de linguagem e tecnologia. A autora afirma que a linguística tradicional, ao estudar o digital, ainda se vale de conhecimentos e métodos ligados aos textos impressos, enquanto o texto digital nativo exige um enfoque diferenciado pela dimensão técnica envolvida. Mayeur & Paveau (2020) propõem que se utilize a noção de textiel, que contemplaria o contínuo entre técnica e linguagem, inserindo fatores de natureza informática. O objetivo deste artigo é expor essa proposta e, a partir dela, pensar sobre a complexidade que envolve o texto em rede. Trazemos as noções de enunciação editorial e de arquitexto (JEANNERET; SOUCHIER, 1998) e as implicações dessas instâncias, que envolvem enunciadores humanos e não humanos, para o estudo dos textos conectados em rede.
{"title":"O textiel / “infotexto” e a enunciação editorial","authors":"Maria Eduarda Giering, Juliana Alles de Camargo De Souza","doi":"10.22168/2237-6321-12esp2408","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-12esp2408","url":null,"abstract":"No âmbito dos estudos da Análise do Discurso Digital proposto pela linguista Marie-Anne Paveau (2021), a noção de texto é problematizada, tendo em vista o texto digital nativo, endêmico do ecossistema digital, exigir um olhar diferenciado, já que é fruto de um compósito de linguagem e tecnologia. A autora afirma que a linguística tradicional, ao estudar o digital, ainda se vale de conhecimentos e métodos ligados aos textos impressos, enquanto o texto digital nativo exige um enfoque diferenciado pela dimensão técnica envolvida. Mayeur & Paveau (2020) propõem que se utilize a noção de textiel, que contemplaria o contínuo entre técnica e linguagem, inserindo fatores de natureza informática. O objetivo deste artigo é expor essa proposta e, a partir dela, pensar sobre a complexidade que envolve o texto em rede. Trazemos as noções de enunciação editorial e de arquitexto (JEANNERET; SOUCHIER, 1998) e as implicações dessas instâncias, que envolvem enunciadores humanos e não humanos, para o estudo dos textos conectados em rede.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":"65 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90928723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-02DOI: 10.22168/2237-6321-22403
Soélis Teixeira do Prado Mendes
Este artigo utiliza como corpus o caderno de receita de Dona Plautina Nunes Horta, escrito em 1896, na cidade de Mariana (MG), o qual possui um conjunto de 130 receitas culinárias da cozinha mineira. Nosso objetivo é analisar, sob o viés histórico, o uso de uma terminologia lexical de pesos e medidas de diferentes sistemas aqui denominados de “antigo” e “novo”. Com o uso da ferramenta Concordanciador AntConc, fizemos o levantamento de 34 tipos diferentes de pesos e medidas dos ingredientes. Após fazer um estudo sobre a história da implantação dos sistemas de medição, tanto em Portugal quanto no Brasil (LOPES, 2005; ZUIN, 2007), procuramos explicar por que são utilizados diferentes itens lexicais terminológicos para indicar pesos e medidas no corpus sob análise. Como resultado, constatamos que a diversidade de terminologias lexicais retrata um habitus cultural (BOURDIEU, 1977; DURANTI, 2000) de permanecer com o antigo sistema e, ao mesmo tempo, aceitar o novo.
{"title":"Caderno de receita de Minas Gerais oitocentista: uma análise de itens lexicais de pesos e medidas","authors":"Soélis Teixeira do Prado Mendes","doi":"10.22168/2237-6321-22403","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-22403","url":null,"abstract":"Este artigo utiliza como corpus o caderno de receita de Dona Plautina Nunes Horta, escrito em 1896, na cidade de Mariana (MG), o qual possui um conjunto de 130 receitas culinárias da cozinha mineira. Nosso objetivo é analisar, sob o viés histórico, o uso de uma terminologia lexical de pesos e medidas de diferentes sistemas aqui denominados de “antigo” e “novo”. Com o uso da ferramenta Concordanciador AntConc, fizemos o levantamento de 34 tipos diferentes de pesos e medidas dos ingredientes. Após fazer um estudo sobre a história da implantação dos sistemas de medição, tanto em Portugal quanto no Brasil (LOPES, 2005; ZUIN, 2007), procuramos explicar por que são utilizados diferentes itens lexicais terminológicos para indicar pesos e medidas no corpus sob análise. Como resultado, constatamos que a diversidade de terminologias lexicais retrata um habitus cultural (BOURDIEU, 1977; DURANTI, 2000) de permanecer com o antigo sistema e, ao mesmo tempo, aceitar o novo.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":"106 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87846513","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-01DOI: 10.22168/2237-6321-22479
M. Módolo, J. Furtado, M. E. Viaro
Ao menos no Acre, a palavra “pagela” é, nas escolas, sinônimo de “lista de presença” ou “chamada”. Quando se verifica sua origem latina, entretanto, o vocábulo designa “pequena página”. Este artigo tenta descrever a trajetória que a palavra percorreu até chegar nas escolas do Norte do Brasil com o significado atual e por que o vocábulo não se generalizou no Brasil, permanecendo residualmente com essa acepção, embora apareça em dicionários da língua portuguesa, desde fins do século XVI, significando “prestação” ou “parcela”. Ainda que não de forma cabal, propõe algumas hipóteses etimológicas e históricas para explicar o uso de “pagela” em ambiente escolar, cuja via de ingresso, ao que tudo indica, é a Igreja (tanto como instituição quanto como gestora do sistema escolar brasileiro), com sua intensa atuação missionária e educadora na Amazônia.
{"title":"Percursos semântico, etimológico e geolinguístico de um regionalismo: a história da palavra “pagela”","authors":"M. Módolo, J. Furtado, M. E. Viaro","doi":"10.22168/2237-6321-22479","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-22479","url":null,"abstract":"Ao menos no Acre, a palavra “pagela” é, nas escolas, sinônimo de “lista de presença” ou “chamada”. Quando se verifica sua origem latina, entretanto, o vocábulo designa “pequena página”. Este artigo tenta descrever a trajetória que a palavra percorreu até chegar nas escolas do Norte do Brasil com o significado atual e por que o vocábulo não se generalizou no Brasil, permanecendo residualmente com essa acepção, embora apareça em dicionários da língua portuguesa, desde fins do século XVI, significando “prestação” ou “parcela”. Ainda que não de forma cabal, propõe algumas hipóteses etimológicas e históricas para explicar o uso de “pagela” em ambiente escolar, cuja via de ingresso, ao que tudo indica, é a Igreja (tanto como instituição quanto como gestora do sistema escolar brasileiro), com sua intensa atuação missionária e educadora na Amazônia.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78514448","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-31DOI: 10.22168/2237-6321-22389
B. Curti-Contessoto
A mulher, enquanto ser que se constitui nas e pelas relações socialmente estabelecidas, pode ter sua identidade relacionada a diferentes concepções jurídicas em diferentes momentos da história do Direito, que expressam características de sua(s) identidade(s) segundo o que instituem as leis de um país. Propomo-nos, então, realizar um estudo terminológico-diacrônico a respeito das transformações do termo mulher e das unidades sintagmáticas formadas a partir dele em 11 leis brasileiras que compõem o LBCorpus, partindo de 1889, ano em que houve a Proclamação da República nesse país, e chegando a 2002, quando foi publicado o nosso Código Civil mais recente. Neste estudo, dedicamo-nos, especificamente, em verificar de que modo se deu a evolução semântica e lexical desses termos por meio de suas ocorrências no referido corpus e qual a relação entre essa evolução e o(s) papel(is) instituído(s) à mulher na sociedade brasileira do final do século XIX ao início do século XXI no âmbito do Direito. Para tanto, adotamos os pressupostos da Terminologia Diacrônica (TD) e da Teoria Sociocognitiva da Terminologia (TST), relacionados a alguns conceitos relativos à pós-modernidade, especialmente os que dizem respeito à concepção de identidade.
{"title":"A(s) mulher(es) no Direito Civil brasileiro e sua evolução à luz da Terminologia Diacrônica","authors":"B. Curti-Contessoto","doi":"10.22168/2237-6321-22389","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-22389","url":null,"abstract":"A mulher, enquanto ser que se constitui nas e pelas relações socialmente estabelecidas, pode ter sua identidade relacionada a diferentes concepções jurídicas em diferentes momentos da história do Direito, que expressam características de sua(s) identidade(s) segundo o que instituem as leis de um país. Propomo-nos, então, realizar um estudo terminológico-diacrônico a respeito das transformações do termo mulher e das unidades sintagmáticas formadas a partir dele em 11 leis brasileiras que compõem o LBCorpus, partindo de 1889, ano em que houve a Proclamação da República nesse país, e chegando a 2002, quando foi publicado o nosso Código Civil mais recente. Neste estudo, dedicamo-nos, especificamente, em verificar de que modo se deu a evolução semântica e lexical desses termos por meio de suas ocorrências no referido corpus e qual a relação entre essa evolução e o(s) papel(is) instituído(s) à mulher na sociedade brasileira do final do século XIX ao início do século XXI no âmbito do Direito. Para tanto, adotamos os pressupostos da Terminologia Diacrônica (TD) e da Teoria Sociocognitiva da Terminologia (TST), relacionados a alguns conceitos relativos à pós-modernidade, especialmente os que dizem respeito à concepção de identidade.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":"31 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75065795","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-13DOI: 10.22168/2237-6321-12394
Rafael Jefferson Fernandes
: The objective of this article is to propose interpretations of local social life. For this, the assumptions of self-ethnography, Applied Linguistics (FABRÍCIO, 2006; MOITA LOPES, 2006) and transilingual studies (GARCÍA, 2009; CANAGARAJAH, 2013; GARCÍA; LI, 2014; FERNANDES; SALGADO, 2020) are assumed to make a brief incursion into a scene of a Spanish class in a group of first year of secondary education, in a public school in the city of Juiz de Fora, Minas Gerais. In this movement of resuscitating memories, reliving dizziness, and awakening ghosts in the experience of narrating and saying oneself (CRISTÓVÃO, 2018), it is argued that transilingual practices, which emerge through local interaction, are part of a dynamic, authorial and dialogical process. Thus, from this a perspective, it is argued that assuming transilingual lenses in the teaching of Spanish in Brazil is essential so that we can get out of our comfort zone and put aside old beliefs that reproduce, in the 21st century, social injustices with groups. Likewise, it is argued that a translingual pedagogy (GARCÍA, 2014) is a productive path for the promotion of social justice, since its lenses imply recognizing, accommodating, and negotiating meanings typical of idiosyncratic repertoires.
{"title":"Una autoetnografía de un profesor de español en Brasil: contribuciones de una pedagogía translíngüe","authors":"Rafael Jefferson Fernandes","doi":"10.22168/2237-6321-12394","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-12394","url":null,"abstract":": The objective of this article is to propose interpretations of local social life. For this, the assumptions of self-ethnography, Applied Linguistics (FABRÍCIO, 2006; MOITA LOPES, 2006) and transilingual studies (GARCÍA, 2009; CANAGARAJAH, 2013; GARCÍA; LI, 2014; FERNANDES; SALGADO, 2020) are assumed to make a brief incursion into a scene of a Spanish class in a group of first year of secondary education, in a public school in the city of Juiz de Fora, Minas Gerais. In this movement of resuscitating memories, reliving dizziness, and awakening ghosts in the experience of narrating and saying oneself (CRISTÓVÃO, 2018), it is argued that transilingual practices, which emerge through local interaction, are part of a dynamic, authorial and dialogical process. Thus, from this a perspective, it is argued that assuming transilingual lenses in the teaching of Spanish in Brazil is essential so that we can get out of our comfort zone and put aside old beliefs that reproduce, in the 21st century, social injustices with groups. Likewise, it is argued that a translingual pedagogy (GARCÍA, 2014) is a productive path for the promotion of social justice, since its lenses imply recognizing, accommodating, and negotiating meanings typical of idiosyncratic repertoires.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82311316","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-13DOI: 10.22168/2237-6321-12395
Maria Inês Pinheiro Cardoso
: This work deals with literary reading, more specifically, it focuses on the teaching of hispanic literature, already from the university, a place from which we suppose consistente practices will be experienced and learned. Not long ago, a consistent bibliography was lacking to support more solid practice in our classes. This lack, far from being fully addressed, is diminished by the reflections that take place in the congresses of the area and by teachers, who turning to their own experiences and to the broader bibliography, produces texts that constitute a valuable theoretical contribution to other teachers and students. Any intent of investigation on this subject requires from the researcher the humility of the doubtful tone and the openness to the question mark, which will preside specially over the experience’s reporting in this work. We do not avoid the questions that the teaching-learning process raises, from the basic question about the very essence of literature, to more specific ones, inherent to the teaching of hispanic literature, to which we expect to give by practical answers. Without undermining the chellenges it poses, the reflections on how to bring students closer to the literary text, as a dialogic and sensorial experience, are raised around personal practical experiences and considerations that stem from empirical observation. Those pretend nothing else but to share paths that continuously will keep searching for solidness on the contribution of authors, readers and other specialists, among which Todorov (2010), Lajolo and Zilberman (2019) and Carvalhal (1996) stand out, as well as the aforementioned bibliography, by profesors of hispanic literatura, in Brazil.
{"title":"La literatura en la formación del profesor de español","authors":"Maria Inês Pinheiro Cardoso","doi":"10.22168/2237-6321-12395","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-12395","url":null,"abstract":": This work deals with literary reading, more specifically, it focuses on the teaching of hispanic literature, already from the university, a place from which we suppose consistente practices will be experienced and learned. Not long ago, a consistent bibliography was lacking to support more solid practice in our classes. This lack, far from being fully addressed, is diminished by the reflections that take place in the congresses of the area and by teachers, who turning to their own experiences and to the broader bibliography, produces texts that constitute a valuable theoretical contribution to other teachers and students. Any intent of investigation on this subject requires from the researcher the humility of the doubtful tone and the openness to the question mark, which will preside specially over the experience’s reporting in this work. We do not avoid the questions that the teaching-learning process raises, from the basic question about the very essence of literature, to more specific ones, inherent to the teaching of hispanic literature, to which we expect to give by practical answers. Without undermining the chellenges it poses, the reflections on how to bring students closer to the literary text, as a dialogic and sensorial experience, are raised around personal practical experiences and considerations that stem from empirical observation. Those pretend nothing else but to share paths that continuously will keep searching for solidness on the contribution of authors, readers and other specialists, among which Todorov (2010), Lajolo and Zilberman (2019) and Carvalhal (1996) stand out, as well as the aforementioned bibliography, by profesors of hispanic literatura, in Brazil.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83576990","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-10DOI: 10.22168/2237-6321-12391
Shirley De Sousa Pereira
: This work aims to offer a brief synthesis of the main linguistic theories that emerged in the 19th and 20th centuries, trying to see how their theoretical-methodological postulates had an impact on language teaching in two fundamental aspects: the connection between linguistic research and teaching work and the consequent adaptation of the theoretical-scientific grammar in a pedagogical grammar. Therefore, based on the reviews of Pastor Cesteros (2000), Gaiser (2011), González Nieto (2011) and Bernardi (2010) we will initially review the three best-known linguistic paradigms that served as the basis for the evolution of studies on the linguistic system and its grammatical model: the traditional, the formal and the functional or communicative. Likewise, we will point out the main contributions of each linguistic model in the formulation of teaching models and methods. The evolution of these models, from the audio-oral or audio-lingual method to the notional-functional one, points out the need for joint work between linguists and teachers and the adoption of an interdisciplinary approach in the management of the diversified framework of scientific theories. in which a didactic methodology is imposed, capable of offering subsidies for the incorporation and adaptation of scientific contents to the language class. Desde el punto de vista de la formación del docente, la gramática generativa puede ser útil básicamente en dos sentidos. En primer lugar porque, gracias a su rigor teórico y metodológico, permite un acercamiento al estudio de la lengua, desde un punto de vista interno, serio y basado en una reflexión desprovista de prejuicios. En segundo lugar, los conceptos de innatismo y creatividad lingüística, así como la idea de que todas las lenguas son iguales en cuanto a su potencialidad como aparatos formales, proporciona una visión filosófica del lenguaje y de las lenguas en la que no caben estereotipos ni actitudes acientíficas que valoren una lengua o una variedad por encima de otra u otras, y esta actitud abierta, seria y científica tendría que constituir uno de los pilares de la formación inicial y de la práctica profesional de los docentes. Partimos de la base de que en todo buen profesor de idiomas una sólida formación lingüística es inseparable del bagaje didáctico; la utilidad que tenga después una determinada teoría lingüística o gramatical dependerá de la aplicación que se haga de ella o, lo que es lo mismo, de la habilidad didáctica y de la sensibilidad del profesor para extraer de ella cuanto considere que puede mejorar el aprendizaje (PASTOR CESTEROS, 2000, p. 2).
本文旨在对19世纪和20世纪出现的主要语言学理论进行简要的综合，并试图了解它们的理论-方法假设如何在两个基本方面对语言教学产生影响:语言学研究与教学工作之间的联系以及随后在教学语法中对理论-科学语法的适应。因此，在回顾Pastor Cesteros(2000)、Gaiser(2011)、González Nieto(2011)和Bernardi(2010)的基础上，我们将首先回顾作为语言系统及其语法模型研究演变基础的三种最著名的语言范式:传统的、形式的和功能的或交际的。同样，我们将指出每种语言模式在制定教学模式和方法方面的主要贡献。这些模式的演变，从视听或视听方法到概念功能方法，指出了语言学家和教师之间需要共同努力，并在管理多样化的科学理论框架时采用跨学科的方法。在这种教学方法中，能够为科学内容融入语言课堂提供补贴。在那里，我们可以看到formación del docente, gramática generativa puede ser útil básicamente en dos sentidos。在学习中，我们将学习如何学习teórico y metodológico，我们将学习如何学习，我们将学习如何学习，我们将学习如何学习，我们将学习如何学习reflexión我们将学习如何学习。En segundo lugar, los conceptos de atiatismo y creative vida lingüística, así como la idea de que todas as lenguas as guales as cucuales as cucualidad como aparatos formales, proporciona visión filosófica del lenguaje de la lengues En la que no caben esterotipos ni activities acientíficas que valoren una lengue of unvariedand pencima de otra of otras, y esta actiactiaberta，Seria y científica tendría que constituir uno de los pilares de la formación official y de la práctica professional de los docentes。Partimos de la base de que en todo do教授de idiomas una sólida formación lingüística es inketketdel bagaje didáctico;在la utilidad足够una determinada teoria linguistica o gramatical dependera de la aplicacion se哈加阿德埃拉,瞧,瞧mismo), de la habilidad didactica y de la sensibilidad德尔教授帕拉额外德埃拉cuanto同样是喝水mejorar el aprendizaje (CESTEROS牧师,2000年,p . 2)。
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