Pub Date : 2019-09-10DOI: 10.20500/RCE.V14I30.20822
Fábio Souza Lima
Este artigo visa contar a história do surgimento do Instituto de Educação Sarah Kubitschek (IESK), na zona oeste da cidade do Rio de Janeiro. Com um campus grande o suficiente para sediar, atualmente, a Universidade Estadual da Zona Oeste (UEZO), a unidade tem suas origens no final da década de 1950, sendo fruto de uma luta política com interesses públicos e privados, dentro de um contexto de expansão da rede de ensino da então capital do Brasil.
{"title":"Instituto de Educação Sarah Kubitschek: as origens da “Brasília de Miécimo” (1957)","authors":"Fábio Souza Lima","doi":"10.20500/RCE.V14I30.20822","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V14I30.20822","url":null,"abstract":"Este artigo visa contar a história do surgimento do Instituto de Educação Sarah Kubitschek (IESK), na zona oeste da cidade do Rio de Janeiro. Com um campus grande o suficiente para sediar, atualmente, a Universidade Estadual da Zona Oeste (UEZO), a unidade tem suas origens no final da década de 1950, sendo fruto de uma luta política com interesses públicos e privados, dentro de um contexto de expansão da rede de ensino da então capital do Brasil.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626808","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-10DOI: 10.20500/RCE.V14I30.20763
R. Borba
O artigo apresenta e analisa representações e discursos encontrados em dez números do periódico estudantil O Mícron produzidos entre 1964 e 1967 pela Agremiação Estudantil Técnico-Industrial, entidade representativa dos estudantes da Escola Técnica Federal Celso Suckow da Fonseca, durante a ditadura civil-militar. Amparados por referenciais da análise do discurso (ORLANDI, 2007) e do campo da História da Educação, dentre eles Bastos (2016) e Nóvoa (1997), produzimos uma narrativa sobre o movimento estudantil no Rio de Janeiro cotejando indícios de disputas, contradições e dissensos que ajudaram a constituir as páginas do impresso. Com esse texto, também almejamos contribuir para o fortalecimentodo movimento historiográfico em prol do uso da imprensa estudantil como fonte histórica.
本文介绍并分析了1964年至1967年由学生技术工业协会(agremiacao estudantil tecnico -Industrial)制作的10期学生期刊O micron上的表现和演讲，该协会是文军独裁时期联邦技术学校Celso Suckow da Fonseca学生的代表实体。在话语分析(ORLANDI, 2007)和教育史领域的参考文献的支持下，包括Bastos(2016)和novoa(1997)，我们制作了一个关于里约热内卢里约热内卢学生运动的叙述，整理了争议、矛盾和异议的证据，帮助构成了印刷页。通过这篇文章，我们也希望为加强史学运动做出贡献，支持使用学生报刊作为历史来源。
{"title":"Manifestações estudantis na ETF-CSF através do periódico O Mícron (1964-1967)","authors":"R. Borba","doi":"10.20500/RCE.V14I30.20763","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V14I30.20763","url":null,"abstract":"O artigo apresenta e analisa representações e discursos encontrados em dez números do periódico estudantil O Mícron produzidos entre 1964 e 1967 pela Agremiação Estudantil Técnico-Industrial, entidade representativa dos estudantes da Escola Técnica Federal Celso Suckow da Fonseca, durante a ditadura civil-militar. Amparados por referenciais da análise do discurso (ORLANDI, 2007) e do campo da História da Educação, dentre eles Bastos (2016) e Nóvoa (1997), produzimos uma narrativa sobre o movimento estudantil no Rio de Janeiro cotejando indícios de disputas, contradições e dissensos que ajudaram a constituir as páginas do impresso. Com esse texto, também almejamos contribuir para o fortalecimentodo movimento historiográfico em prol do uso da imprensa estudantil como fonte histórica.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-10DOI: 10.20500/RCE.V14I30.24346
Alessandra Dutra, G. Santos, Luciana Idalgo Da Silva
Este estudo apresenta e discute resultados da aplicação de um produto educacional, elaborado em um Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza, no que se refere à produção textual em Inglês, a partir do gênero fotopoema, com o uso da rede social Facebook. A investigação caracteriza-se, basicamente, como pesquisa de campo, descritiva, bibliográfica e analítica. Como resultados, foi possível desenvolver em uma turma de alunos do 1º ano do Ensino Médio a habilidade de Writing por meio do gênero fotopoema e divulgar os trabalhos em uma página da rede social Facebook e os alunos se sentiram mais motivados a realizar atividades de Writing na aula de Língua Inglesa.
{"title":"Uso das novas tecnologias para a produção textual do gênero fotopoema em inglês","authors":"Alessandra Dutra, G. Santos, Luciana Idalgo Da Silva","doi":"10.20500/RCE.V14I30.24346","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V14I30.24346","url":null,"abstract":"Este estudo apresenta e discute resultados da aplicação de um produto educacional, elaborado em um Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza, no que se refere à produção textual em Inglês, a partir do gênero fotopoema, com o uso da rede social Facebook. A investigação caracteriza-se, basicamente, como pesquisa de campo, descritiva, bibliográfica e analítica. Como resultados, foi possível desenvolver em uma turma de alunos do 1º ano do Ensino Médio a habilidade de Writing por meio do gênero fotopoema e divulgar os trabalhos em uma página da rede social Facebook e os alunos se sentiram mais motivados a realizar atividades de Writing na aula de Língua Inglesa.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67627062","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-10DOI: 10.20500/rce.v14i30.21048
Cíntia Borges de Almeida
A proposta do trabalho visa problematizar as representações de cidade moderna e uma busca pelo controle da população que circulava nesse espaço em transformação a partir dos projetos de reforma urbana pensados para a cidade do Rio de Janeiro, nas primeiras décadas do século XX. Pela análise dos discursos (FOUCAULT, 2001), a partir da imprensa carioca e por via das crônicas publicadas pelo literato Lima Barreto, na revista Careta, compreende-se a educação formal como parte de um projeto civilizatório, imbricada a um projeto urbanístico de cidade. Contudo, verifica-se, nas reformas implementadas pelos poderes públicos, a divisão da cidade entre o desenvolvimento do centro urbano e as mazelas do subúrbio e das favelas, evidenciando uma forjada modernidade observada pelo direcionamento de mais investimentos na cidade para se ver do que na cidade para se viver.
{"title":"Do falso luxo à miséria geral: cidades (in)visíveis","authors":"Cíntia Borges de Almeida","doi":"10.20500/rce.v14i30.21048","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v14i30.21048","url":null,"abstract":"A proposta do trabalho visa problematizar as representações de cidade moderna e uma busca pelo controle da população que circulava nesse espaço em transformação a partir dos projetos de reforma urbana pensados para a cidade do Rio de Janeiro, nas primeiras décadas do século XX. Pela análise dos discursos (FOUCAULT, 2001), a partir da imprensa carioca e por via das crônicas publicadas pelo literato Lima Barreto, na revista Careta, compreende-se a educação formal como parte de um projeto civilizatório, imbricada a um projeto urbanístico de cidade. Contudo, verifica-se, nas reformas implementadas pelos poderes públicos, a divisão da cidade entre o desenvolvimento do centro urbano e as mazelas do subúrbio e das favelas, evidenciando uma forjada modernidade observada pelo direcionamento de mais investimentos na cidade para se ver do que na cidade para se viver.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626911","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-10DOI: 10.20500/rce.v14i30.19907
M. Santos
Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de abordagem qualitativa sobre as percepções de um grupo de estudantes do Ensino Médio da rede pública estadual de São Paulo sobre a utilização da estratégia de projetos no ensino de Filosofia. A coleta de dados foi realizada a partir da aplicação de um questionário semiestruturado a um grupo de 15 alunos, provenientes de sete diferentes turmas do terceiro ano do Ensino Médio. Os dados coletados e analisados reforçam nossa concepção, também presente em diversos estudos recentes, sobre a necessidade de maior adequação das práticas pedagógicas às necessidades e aos interesses dos educandos.
{"title":"Projetos na escola pública: a percepção dos alunos","authors":"M. Santos","doi":"10.20500/rce.v14i30.19907","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v14i30.19907","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de abordagem qualitativa sobre as percepções de um grupo de estudantes do Ensino Médio da rede pública estadual de São Paulo sobre a utilização da estratégia de projetos no ensino de Filosofia. A coleta de dados foi realizada a partir da aplicação de um questionário semiestruturado a um grupo de 15 alunos, provenientes de sete diferentes turmas do terceiro ano do Ensino Médio. Os dados coletados e analisados reforçam nossa concepção, também presente em diversos estudos recentes, sobre a necessidade de maior adequação das práticas pedagógicas às necessidades e aos interesses dos educandos.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626891","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-10DOI: 10.20500/rce.v14i30.20654
F. Ferreira
O artigo tem como objeto de estudo o pensamento do intelectual Anísio Teixeira no ano de 1968 face ao recrudescimento do governo de arbítrio instalado no Brasil em 1964. Para a consecução desta empreitada as fontes utilizadas serão os artigos da autoria do referido intelectual que foram publicados pelo jornal Folha de S. Paulo entre junho e dezembro de 1968. O trabalho está filiado aos estudos sobre política educacional e trajetórias de intelectuais e – passados 50 anos de sus publicação – busca capturar a contribuição deste conjunto de artigos para a historiografia da educação brasileira e quais pontos ainda permanecem candentes para a sociedade brasileira no tempo presente.
{"title":"Os artigos do intelectual Anísio Teixeira no jornal Folha de S. Paulo em 1968","authors":"F. Ferreira","doi":"10.20500/rce.v14i30.20654","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v14i30.20654","url":null,"abstract":"O artigo tem como objeto de estudo o pensamento do intelectual Anísio Teixeira no ano de 1968 face ao recrudescimento do governo de arbítrio instalado no Brasil em 1964. Para a consecução desta empreitada as fontes utilizadas serão os artigos da autoria do referido intelectual que foram publicados pelo jornal Folha de S. Paulo entre junho e dezembro de 1968. O trabalho está filiado aos estudos sobre política educacional e trajetórias de intelectuais e – passados 50 anos de sus publicação – busca capturar a contribuição deste conjunto de artigos para a historiografia da educação brasileira e quais pontos ainda permanecem candentes para a sociedade brasileira no tempo presente.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-10DOI: 10.20500/rce.v14i30.21498
Nailda Costa, Sâmela Cristinne Carvalho Ignácio
O artigo trata do uso e do potencial do acervo da Escola Técnica Estadual Henrique Lage como fonte de pesquisa para a história da educação fluminense. Acervo localizado em dois espaços distintos no interior da instituição escolar: no Centro de Memória Henrique Lage e no arquivo da escola. O primeiro se constitui como um espaço de pesquisa e recuperação da memória da escola criada em 1923 como escola profissional para meninos e que hoje integra o conjunto de seis escolas técnicas centenárias da Fundação de Apoio à Escola Técnica do Rio de Janeiro; o segundo se constitui como um setor ligado à secretaria escolar que é alvo de atuação do primeiro, tendo em vista que no arquivo se encontra uma documentação produzida e acumulada pela instituição escolar desde a sua criação, portanto de valor histórico, até os dias atuais.
{"title":"O acervo da Escola Técnica Estadual Henrique Lage como fonte de pesquisa para a história da educação fluminense","authors":"Nailda Costa, Sâmela Cristinne Carvalho Ignácio","doi":"10.20500/rce.v14i30.21498","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v14i30.21498","url":null,"abstract":"O artigo trata do uso e do potencial do acervo da Escola Técnica Estadual Henrique Lage como fonte de pesquisa para a história da educação fluminense. Acervo localizado em dois espaços distintos no interior da instituição escolar: no Centro de Memória Henrique Lage e no arquivo da escola. O primeiro se constitui como um espaço de pesquisa e recuperação da memória da escola criada em 1923 como escola profissional para meninos e que hoje integra o conjunto de seis escolas técnicas centenárias da Fundação de Apoio à Escola Técnica do Rio de Janeiro; o segundo se constitui como um setor ligado à secretaria escolar que é alvo de atuação do primeiro, tendo em vista que no arquivo se encontra uma documentação produzida e acumulada pela instituição escolar desde a sua criação, portanto de valor histórico, até os dias atuais.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48052944","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-10DOI: 10.20500/rce.v14i30.20788
Claudia Maria Costa Alves de Oliveira
A partir de inventário em programas de pós-graduação no Brasil (1972-2001), são desenvolvidas proposições sobre a delimitação da história da educação como área de estudos e sobre o Rio de Janeiro como campo empírico de pesquisas. Em face da consolidação e profusão quantitativa atual da área, apresenta-se, com base na última década, os trânsitos e fronteiras que imprimem novos contornos para a história da educação, em função da emergência de áreas temáticas específicas do campo. Procura-se demonstrar como o diálogo com os campos da educação e da história continuam necessários para o aprofundamento de categorias como “regional”, “nacional”, “município”, de modo a se erguer uma historiografia da educação fluminense não apartada do domínio das ferramentas do conhecimento histórico.
{"title":"História da educação no Rio de Janeiro: uma reflexão sobre fronteiras","authors":"Claudia Maria Costa Alves de Oliveira","doi":"10.20500/rce.v14i30.20788","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v14i30.20788","url":null,"abstract":"A partir de inventário em programas de pós-graduação no Brasil (1972-2001), são desenvolvidas proposições sobre a delimitação da história da educação como área de estudos e sobre o Rio de Janeiro como campo empírico de pesquisas. Em face da consolidação e profusão quantitativa atual da área, apresenta-se, com base na última década, os trânsitos e fronteiras que imprimem novos contornos para a história da educação, em função da emergência de áreas temáticas específicas do campo. Procura-se demonstrar como o diálogo com os campos da educação e da história continuam necessários para o aprofundamento de categorias como “regional”, “nacional”, “município”, de modo a se erguer uma historiografia da educação fluminense não apartada do domínio das ferramentas do conhecimento histórico.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626735","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-10DOI: 10.20500/RCE.V14I30.21158
A. Ecar
Neste artigo apresentamos a constituição das práticas pedagógicas da Escola Normal de Niterói, na Primeira República. O recorte temporal foi delimitado pelas leis que reformaram a formação de professores fluminense, do fim do século XIX até a década de 1910. As Leis e as Mensagens dos Presidentes de Estado (1892-1924) formam um corpus documental imprescindível para a compreensão da cultura escolar e do estabelecimento do conteúdo programático, das disciplinas, e como ocorriam os exames de admissão, bem como os exames finais de Pedagogia, disciplina basilar da formação de professores. Ora criticada, ora alçada a lugar de destaque, consideramos que a Escola Normal de Niterói exerceu papel exemplar formando professores e contribuindo com a expansão da educação fluminense.
{"title":"Práticas pedagógicas da escola normal de Niterói na Primeira República","authors":"A. Ecar","doi":"10.20500/RCE.V14I30.21158","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V14I30.21158","url":null,"abstract":"Neste artigo apresentamos a constituição das práticas pedagógicas da Escola Normal de Niterói, na Primeira República. O recorte temporal foi delimitado pelas leis que reformaram a formação de professores fluminense, do fim do século XIX até a década de 1910. As Leis e as Mensagens dos Presidentes de Estado (1892-1924) formam um corpus documental imprescindível para a compreensão da cultura escolar e do estabelecimento do conteúdo programático, das disciplinas, e como ocorriam os exames de admissão, bem como os exames finais de Pedagogia, disciplina basilar da formação de professores. Ora criticada, ora alçada a lugar de destaque, consideramos que a Escola Normal de Niterói exerceu papel exemplar formando professores e contribuindo com a expansão da educação fluminense.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626926","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-10DOI: 10.20500/rce.v14i30.21547
Cristiano Da Silva Brasil de Moraes
O que dizem professores de pessoas trans* de uma cidade na região metropolitana do Rio de Janeiro sobre sua educação, seu convívio em sala de aula e seu processo de escolarização? A partir da colaboração dos estudos de gênero e sexualidade e da história da educação e da profissão docente, as narrativas desses educadores e educadoras da cidade de Itaboraí sobre seus alunos foi registrada, dando corpo auma dissertação de mestrado. Neste texto, apontamos quais caminhos metodológicos foram tomados e comentamos parte dos discursos desses agentes da educação.
{"title":"Professores-narradores de pessoas trans*: experiência e metodologia em Itaboraí","authors":"Cristiano Da Silva Brasil de Moraes","doi":"10.20500/rce.v14i30.21547","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v14i30.21547","url":null,"abstract":"O que dizem professores de pessoas trans* de uma cidade na região metropolitana do Rio de Janeiro sobre sua educação, seu convívio em sala de aula e seu processo de escolarização? A partir da colaboração dos estudos de gênero e sexualidade e da história da educação e da profissão docente, as narrativas desses educadores e educadoras da cidade de Itaboraí sobre seus alunos foi registrada, dando corpo auma dissertação de mestrado. Neste texto, apontamos quais caminhos metodológicos foram tomados e comentamos parte dos discursos desses agentes da educação.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48180654","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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