Pub Date : 2022-04-26DOI: 10.20500/rce.v17i38.44869
Renee Volpato Viaro
Tomando o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (Pecim) como um disparador, esse artigo visa a discutir como a militarização da educação pode influenciar a produção de subjetividade no contexto escolar. Para tanto, adota-se o referencial de Michel Foucault sobre a produção de sujeitos a partir de relações de poder. A análise mostra o decreto que institui o Pecim como parte de um projeto de militarização mais amplo da sociedade brasileira. As ideias de Foucault indicam que práticas educativas militarizadas contribuem para a produção de um perfil de sujeito dócil e normalizado. Finalmente, a partir da implicação conceitual poder-resistência, propõe-se pensar a singularidade como forma de resistência ao poder disciplinar e, portanto, como forma de ação política.
{"title":"Militarização escolar, disciplina e subjetividades: reflexões a partir de Foucault","authors":"Renee Volpato Viaro","doi":"10.20500/rce.v17i38.44869","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v17i38.44869","url":null,"abstract":"Tomando o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (Pecim) como um disparador, esse artigo visa a discutir como a militarização da educação pode influenciar a produção de subjetividade no contexto escolar. Para tanto, adota-se o referencial de Michel Foucault sobre a produção de sujeitos a partir de relações de poder. A análise mostra o decreto que institui o Pecim como parte de um projeto de militarização mais amplo da sociedade brasileira. As ideias de Foucault indicam que práticas educativas militarizadas contribuem para a produção de um perfil de sujeito dócil e normalizado. Finalmente, a partir da implicação conceitual poder-resistência, propõe-se pensar a singularidade como forma de resistência ao poder disciplinar e, portanto, como forma de ação política.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48919411","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-22DOI: 10.20500/rce.v16i37.48136
D. Araújo, Marcos Antonio Batista da Silva
Entrevista* com Kátia Evangelista Regis, Cidinalva Silva Câmara Neris e Sávio José Dias Rodrigues - Pesquisadores/docentes do Curso de Licenciatura em Estudos Africanos e Afro-Brasileiros (LIESAFRO) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA)*Entrevista realizada por Danielle Pereira de Araújo e Marcos Antonio Batista
采访*马拉尼昂联邦大学非洲和非裔巴西研究学位课程的研究人员/教授Kátia Evangelista Regis、Cidinalva Silva Câmara Neris和Sávio JoséDias Rodrigues*Danielle Pereira de Araújo和Marcos Antonio Batista进行的采访
{"title":"Produção e socialização de conhecimento para fortalecer a luta e a educação antirracista","authors":"D. Araújo, Marcos Antonio Batista da Silva","doi":"10.20500/rce.v16i37.48136","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v16i37.48136","url":null,"abstract":"Entrevista* com Kátia Evangelista Regis, Cidinalva Silva Câmara Neris e Sávio José Dias Rodrigues - Pesquisadores/docentes do Curso de Licenciatura em Estudos Africanos e Afro-Brasileiros (LIESAFRO) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA)*Entrevista realizada por Danielle Pereira de Araújo e Marcos Antonio Batista","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49454074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-22DOI: 10.20500/rce.v16i37.44712
C. Fernández
Education has been depicted as the main “social elevator” to confront the internal inequalities of modern abyssal societies. Roma, as the largest, ancient European minority, are perpetually targeted as a “sensitive” population in regard to access to and success in basic and higher education, creating a framework where Roma themselves, from an early age, are considered a “problem”. Academia, scientific research and knowledge production are not isolated from these practices and political/ epistemological framework. In this sense, the article unravels its complicity and responsibility in the maintenance of the white order, the modern civilisatory mission toward the racialised bodies and the “ideology of integration” as the only possible political path. This paper discusses the current academic production of evidence-based research in the field of education in regards to Roma, explor-ing the semantics and conceptual constructions that frame the discussion related to the Roma experience in the educative system. Furthermore, the article discusses how the conceptual codification of such a framework actually serves to condition intellectual and political approaches that attempt to go beyond the complicit “ideology of integration” when addressing public and educative policies. actual producción académica de investigación basada en pruebas en el ámbito de la educación en relación con los romaníes, explorando la semántica y las construcciones conceptuales que enmarcan el debate relacionado con la experiencia de los romaníes en el sistema educativo. Además, el artículo analiza cómo la codificación conceptual de dicho marco sirve en realidad para condicionar los enfoques intelectuales y políticos que intentan ir más allá de la complicidad con la “ideología de la integración” al abordar las políticas públicas y educativas aplicadas al pueblo Roma. Palabras clave: Antigitanismo; Autodeterminación Agenda académica blanca.
教育被描绘成主要的“社会电梯”，以对抗现代深渊社会的内部不平等。罗姆人作为古代欧洲最大的少数民族，在获得基础教育和高等教育方面一直被视为“敏感”人口，这造成了一个框架，使罗姆人自己从小就被视为“问题”。学术界、科学研究和知识生产并没有脱离这些实践和政治/认识论框架。从这个意义上说，本文揭示了它在维持白人秩序、对种族化身体的现代文明使命以及作为唯一可能的政治道路的“融合意识形态”方面的共谋和责任。本文讨论了目前在罗姆人教育领域的循证研究的学术成果，探索了语义和概念结构，这些结构构成了与教育系统中罗姆人经验相关的讨论。此外，本文还讨论了这种框架的概念编纂实际上是如何在处理公共和教育政策时，为试图超越共谋的“一体化意识形态”的智力和政治方法提供条件的。实际的producción学术界的学术界的学术界的学术界的学术界的学术界的学术界的学术界的investigación学术界的学术界的ámbito学术界的educación学术界的relación学术界的romaníes学术界的romaníes学术界的探索学术界的semántica学术界的建立与经验学术界的讨论学术界的经验学术界的romaníes学术界的系统教育。此外,el危象analiza科莫la codificacion概念de说马可sirve en realidad对位condicionar洛杉矶enfoques intelectuales y政客intentan ir是什麽真主安拉de la complicidad con la ideologia de la integracion“al abordar las politica publica y educativas aplicadas阿尔普韦布洛罗马。Palabras clave:反犹太主义;Autodeterminación学术界议程。
{"title":"Anti-Roma racism and the white academic agenda: hidden blind-spots of the Education System","authors":"C. Fernández","doi":"10.20500/rce.v16i37.44712","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v16i37.44712","url":null,"abstract":"Education has been depicted as the main “social elevator” to confront the internal inequalities of modern abyssal societies. Roma, as the largest, ancient European minority, are perpetually targeted as a “sensitive” population in regard to access to and success in basic and higher education, creating a framework where Roma themselves, from an early age, are considered a “problem”. Academia, scientific research and knowledge production are not isolated from these practices and political/ epistemological framework. In this sense, the article unravels its complicity and responsibility in the maintenance of the white order, the modern civilisatory mission toward the racialised bodies and the “ideology of integration” as the only possible political path. This paper discusses the current academic production of evidence-based research in the field of education in regards to Roma, explor-ing the semantics and conceptual constructions that frame the discussion related to the Roma experience in the educative system. Furthermore, the article discusses how the conceptual codification of such a framework actually serves to condition intellectual and political approaches that attempt to go beyond the complicit “ideology of integration” when addressing public and educative policies. actual producción académica de investigación basada en pruebas en el ámbito de la educación en relación con los romaníes, explorando la semántica y las construcciones conceptuales que enmarcan el debate relacionado con la experiencia de los romaníes en el sistema educativo. Además, el artículo analiza cómo la codificación conceptual de dicho marco sirve en realidad para condicionar los enfoques intelectuales y políticos que intentan ir más allá de la complicidad con la “ideología de la integración” al abordar las políticas públicas y educativas aplicadas al pueblo Roma. Palabras clave: Antigitanismo; Autodeterminación Agenda académica blanca.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67627416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-22DOI: 10.20500/rce.v16i37.44970
L. Machado
Este ensaio reflete sobre as contribuições do feminismo negro interseccional para a Educação em Direitos Humanos na escola. Argumenta-se que as análises e práticas feministas por direitos e justiça social, somado à crítica do movimento feminista negro à exclusão das Interseccionalidades entre opressões tem contribuído para uma ética feminista na educação. A partir do referencial teórico do feminismo negro compreende-se as contribuições que a perspectiva interseccional tem enquanto ferramenta analítica e de intervenção no combate às violações de direitos institucionalizadas nas práticas escolares. Conclui-se com a defesa de que os pressupostos da pedagogia feminista negra e interseccional devem estar mais próximos dos estudos e práticas de Educação em Direitos Humanos.
{"title":"Contribuições do pensamento feminismo negro interseccional para a Educação em Direitos Humanos","authors":"L. Machado","doi":"10.20500/rce.v16i37.44970","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v16i37.44970","url":null,"abstract":"Este ensaio reflete sobre as contribuições do feminismo negro interseccional para a Educação em Direitos Humanos na escola. Argumenta-se que as análises e práticas feministas por direitos e justiça social, somado à crítica do movimento feminista negro à exclusão das Interseccionalidades entre opressões tem contribuído para uma ética feminista na educação. A partir do referencial teórico do feminismo negro compreende-se as contribuições que a perspectiva interseccional tem enquanto ferramenta analítica e de intervenção no combate às violações de direitos institucionalizadas nas práticas escolares. Conclui-se com a defesa de que os pressupostos da pedagogia feminista negra e interseccional devem estar mais próximos dos estudos e práticas de Educação em Direitos Humanos.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67627435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-22DOI: 10.20500/rce.v16i37.45059
Danilo Dos Santos Rabelo, K. Sposato
O presente artigo discute alguns aportes introdutórios sobre a relevância das narrativas como importantes aliadas na construção de um método de ensino jurídico alinhado à experiência social do povo negro no Brasil. Em primeiro lugar, ressalta que a perpetuação das relações desiguais de poder no ensino, mantém-se, dentre diversas estratégias de exclusão epistêmica, através do silenciamento dos oprimidos. Posteriormente, apresenta um breve apanhado histórico sobre a influência eurocêntrica e colonizadora na construção do ensino jurídico nacional. Por fim, conclui-se sobre a imprescindibilidade das narrativas como mecanismo de empoderamento, de denúncia e de compartilhamento de estratégias de vivência e de sobrevivência em um ensino jurídico que busca se constituir enquanto antirracista.
{"title":"A importância das narrativas na construção do ensino jurídico antirracista","authors":"Danilo Dos Santos Rabelo, K. Sposato","doi":"10.20500/rce.v16i37.45059","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v16i37.45059","url":null,"abstract":"O presente artigo discute alguns aportes introdutórios sobre a relevância das narrativas como importantes aliadas na construção de um método de ensino jurídico alinhado à experiência social do povo negro no Brasil. Em primeiro lugar, ressalta que a perpetuação das relações desiguais de poder no ensino, mantém-se, dentre diversas estratégias de exclusão epistêmica, através do silenciamento dos oprimidos. Posteriormente, apresenta um breve apanhado histórico sobre a influência eurocêntrica e colonizadora na construção do ensino jurídico nacional. Por fim, conclui-se sobre a imprescindibilidade das narrativas como mecanismo de empoderamento, de denúncia e de compartilhamento de estratégias de vivência e de sobrevivência em um ensino jurídico que busca se constituir enquanto antirracista.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67627550","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-22DOI: 10.20500/rce.v16i37.45110
Vanessa Kolmar Alves, Caroline Casali
Esta pesquisa analisa experiências de estudantes negros em uma universidade federal brasileira localizada na região Sul do Estado do Rio Grande do Sul, especialmente em relação às condições de permanência material e permanência simbólica destes estudantes no ensino superior. A análise foi realizada em novembro de 2020, por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco estudantes negros dos cursos de Administração e de Turismo daquela universidade. Os resultados elencam as principais dificuldades materiais e simbólicas vivenciadas por estudantes negros no ensino superior e revelam o longo caminho que a universidade brasileira ainda tem pela frente para proporcionar condições igualitárias de permanência a estudantes negros.
本研究分析了位于南大区里约热内卢Grande do Sul州南部的巴西联邦大学黑人学生的经历，特别是关于这些学生在高等教育中的物质和象征性永久条件。该分析是在2020年11月进行的，通过对该大学工商管理和旅游课程的5名黑人学生的半结构化访谈。结果列出了黑人学生在高等教育中所经历的主要物质和象征困难，并揭示了巴西大学在为黑人学生提供平等的居留条件方面仍有很长的路要走。
{"title":"Condições de permanência material e simbólica de estudantes negros na universidade","authors":"Vanessa Kolmar Alves, Caroline Casali","doi":"10.20500/rce.v16i37.45110","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v16i37.45110","url":null,"abstract":"Esta pesquisa analisa experiências de estudantes negros em uma universidade federal brasileira localizada na região Sul do Estado do Rio Grande do Sul, especialmente em relação às condições de permanência material e permanência simbólica destes estudantes no ensino superior. A análise foi realizada em novembro de 2020, por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco estudantes negros dos cursos de Administração e de Turismo daquela universidade. Os resultados elencam as principais dificuldades materiais e simbólicas vivenciadas por estudantes negros no ensino superior e revelam o longo caminho que a universidade brasileira ainda tem pela frente para proporcionar condições igualitárias de permanência a estudantes negros.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67627617","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-22DOI: 10.20500/rce.v16i37.45058
Arilson dos Santos Gomes
Este artigo problematiza a execução das políticas de ações afirmativas de promoção da igualdade étnico-racial na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab). Como mote teórico, serão utilizados os estudos decoloniais para interpretar as pressões dos movimentos sociais de caráter identitário e os seus sujeitos sobre o campo da produção acadêmica. O trabalho utilizará uma bibliografia pertinente e documentos oficiais da universidade, como editais e projetos pedagógicos dos cursos (PPCs) de Humanidades do Ceará. Os desafios inerentes aos processos em andamento apontam perspectivas para a institucionalização das políticas enunciadas no âmbito da Unilab.
{"title":"A Unilab e as ações de promoção da igualdade étnico-racial (2010-2020)","authors":"Arilson dos Santos Gomes","doi":"10.20500/rce.v16i37.45058","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v16i37.45058","url":null,"abstract":"Este artigo problematiza a execução das políticas de ações afirmativas de promoção da igualdade étnico-racial na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab). Como mote teórico, serão utilizados os estudos decoloniais para interpretar as pressões dos movimentos sociais de caráter identitário e os seus sujeitos sobre o campo da produção acadêmica. O trabalho utilizará uma bibliografia pertinente e documentos oficiais da universidade, como editais e projetos pedagógicos dos cursos (PPCs) de Humanidades do Ceará. Os desafios inerentes aos processos em andamento apontam perspectivas para a institucionalização das políticas enunciadas no âmbito da Unilab.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48565058","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-22DOI: 10.20500/rce.v16i37.48130
D. Araújo, Marcos Antonio Batista da Silva
A Revista Contemporânea de Educação (RCE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), em parceria com o “Projeto POLITCS - A política do (anti) racismo na Europa e na América Latina: produção de conhecimento, decisão política e lutas coletivas” (Projeto 725402 - POLITICS - ERC-2016-COG),sediado no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, vem a público apresentar o Número Temático “O antirracismo e a agenda político-acadêmica da universidade em debate”, organizado por Danielle Pereira Araújo e Marcos Antonio Batista da Silva.
{"title":"Apresentação: O antirracismo e a agenda político-acadêmica da universidade em debate","authors":"D. Araújo, Marcos Antonio Batista da Silva","doi":"10.20500/rce.v16i37.48130","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v16i37.48130","url":null,"abstract":"A Revista Contemporânea de Educação (RCE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), em parceria com o “Projeto POLITCS - A política do (anti) racismo na Europa e na América Latina: produção de conhecimento, decisão política e lutas coletivas” (Projeto 725402 - POLITICS - ERC-2016-COG),sediado no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, vem a público apresentar o Número Temático “O antirracismo e a agenda político-acadêmica da universidade em debate”, organizado por Danielle Pereira Araújo e Marcos Antonio Batista da Silva.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67627254","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-22DOI: 10.20500/rce.v16i37.45015
Claudete Gomes Soares
O objetivo desse artigo é problematizar as relações entre ensino superior e branquitude por meio de uma reflexão sobre o lugar da educação antirracista no projeto de expansão e interiorização do ensino superior no Brasil. Essa análise será feita em consideração a minha imersão enquanto mulher negra, professora universitária, no contexto acadêmico de uma universidade que é fruto do processo de expansão do ensino superior na região Sul do Brasil: a UFFS (Universidade Federal da Fronteira Sul). Para tanto, serão utilizadas como fontes de análise: documentos institucionais, propostas curriculares, produções acadêmicas com foco no projeto institucional e político-pedagógico dessa instituição de ensino.
本文的目的是通过反思反种族主义教育在巴西高等教育扩张和内化项目中的地位，来质疑高等教育和白人之间的关系。这一分析将考虑到我作为一名黑人女性、一名大学教授的沉浸感，在一所大学的学术背景下，这所大学是巴西南部高等教育扩张过程的结果:UFFS (universidade Federal da Fronteira Sul)。因此，它将被用作分析的来源:机构文件，课程建议，学术成果，重点是该教育机构的机构和政治教育项目。
{"title":"Educação antirracista e democratização do ensino superior","authors":"Claudete Gomes Soares","doi":"10.20500/rce.v16i37.45015","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v16i37.45015","url":null,"abstract":"O objetivo desse artigo é problematizar as relações entre ensino superior e branquitude por meio de uma reflexão sobre o lugar da educação antirracista no projeto de expansão e interiorização do ensino superior no Brasil. Essa análise será feita em consideração a minha imersão enquanto mulher negra, professora universitária, no contexto acadêmico de uma universidade que é fruto do processo de expansão do ensino superior na região Sul do Brasil: a UFFS (Universidade Federal da Fronteira Sul). Para tanto, serão utilizadas como fontes de análise: documentos institucionais, propostas curriculares, produções acadêmicas com foco no projeto institucional e político-pedagógico dessa instituição de ensino.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67627481","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-22DOI: 10.20500/rce.v16i37.44802
Carolina Barcelos Duarte, G. Nunes
Resumo As Professoras Negras exercem grande representatividade ao ocuparem o espaço da Educação Infantil. Por conta disso, o objetivo desta escrita é compreender como elas percebem seu fazer pedagógico defronte às questões étnico-raciais, principalmente, pelo enfrentamento diário, emergências pedagógicas, ou não, e a consciência política que se constrói com base nas vivências acadêmicas e familiares. A metodologia para desenvolver esta reflexão fundamenta-se na análise de conteúdo a partir de entrevistas semiestruturadas. Conclui-se, que suas práticas antirracistas são interpeladas no espaço educacional pelos olhares que coíbem sua atuação quando narrativas de superação das opressões raciais são levantadas. No entanto, tentam traduzir esses enfrentamentos em reflexões e práticas superadoras.Palavras-chave: Professoras negras, Educação infantil, Consciência política.
{"title":"Docência negra: educação infantil antirracista pela via da representatividade","authors":"Carolina Barcelos Duarte, G. Nunes","doi":"10.20500/rce.v16i37.44802","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/rce.v16i37.44802","url":null,"abstract":"Resumo As Professoras Negras exercem grande representatividade ao ocuparem o espaço da Educação Infantil. Por conta disso, o objetivo desta escrita é compreender como elas percebem seu fazer pedagógico defronte às questões étnico-raciais, principalmente, pelo enfrentamento diário, emergências pedagógicas, ou não, e a consciência política que se constrói com base nas vivências acadêmicas e familiares. A metodologia para desenvolver esta reflexão fundamenta-se na análise de conteúdo a partir de entrevistas semiestruturadas. Conclui-se, que suas práticas antirracistas são interpeladas no espaço educacional pelos olhares que coíbem sua atuação quando narrativas de superação das opressões raciais são levantadas. No entanto, tentam traduzir esses enfrentamentos em reflexões e práticas superadoras.Palavras-chave: Professoras negras, Educação infantil, Consciência política.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49010785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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