Este artigo apresenta considerações sobre evasão e abandono escolar na educação básica a partir de revisão bibliográfica e documental. Considera fatores intra e extra escolares associados à desistência dos alunos. A análise permitiu evidenciar como os índices se elevam conforme o avanço dos níveis de ensino. A descontinuidade e lacunas na organização educacional, a falta de compreensão e organização pedagógica, os problemas sociais e a exigência econômica sobre os jovens, contribuem para os altos índices de abandono e evasão. Prever estratégias de superação para romper com a permanência ou agravamento deste quadro, constitui-se em um desafio para sociedade, poder público, escolas e educadores para garantir o acesso e a permanência dos estudantes numa educação de qualidade.
{"title":"EVASÃO ESCOLAR: DESAFIOS PARA PERMANÊNCIA DOS ESTUDANTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA","authors":"Emerson Pereira Branco, Gisele Adriano, Alessandra Batista de Godoi Branco, Lilian Fávaro Alegrâncio Iwasse","doi":"10.20500/RCE.V15I34.34781","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V15I34.34781","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta considerações sobre evasão e abandono escolar na educação básica a partir de revisão bibliográfica e documental. Considera fatores intra e extra escolares associados à desistência dos alunos. A análise permitiu evidenciar como os índices se elevam conforme o avanço dos níveis de ensino. A descontinuidade e lacunas na organização educacional, a falta de compreensão e organização pedagógica, os problemas sociais e a exigência econômica sobre os jovens, contribuem para os altos índices de abandono e evasão. Prever estratégias de superação para romper com a permanência ou agravamento deste quadro, constitui-se em um desafio para sociedade, poder público, escolas e educadores para garantir o acesso e a permanência dos estudantes numa educação de qualidade.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67627347","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-29DOI: 10.20500/RCE.V15I34.35908
Eva Cristina Francisco, T. Scoparo
Resumo As linguagens às quais somos expostos no cotidiano trazem a necessidade da compreensão dos signos a nossa volta. Assim, o objetivo deste estudo é apresentar uma proposta de análise de um texto multimodal pelo viés da semiótica peirceana, atrelada a práticas de ensino. Utilizamos como corpus o filme Felicidade por um fio (2018), que aborda questões étnico-raciais. A temática da Consciência Negra está presente nos mais diversos canais de comunicação e com abordagens cada vez mais inovadoras e reflexivas sendo, inclusive, obrigatória em currículos na educação. Espera-se, como resultados, lançar luz sobre práticas educacionais e propiciar novas análises nas variadas vertentes que o cinema, a semiótica e as questões raciais permitem. Palavras-chave: Ensino; Semiótica; Cinema
我们在日常生活中接触到的语言带来了理解我们周围迹象的需要。因此，本研究的目的是结合教学实践，提出一种利用皮尔斯符号学的偏见来分析多模态文本的建议。我们使用了电影《Felicidade por um fio》（2018）作为语料库，该片讲述了种族问题。黑人意识的主题出现在最多样化的沟通渠道中，越来越多的创新和反思方法甚至成为教育课程中的必修课。因此，它有望揭示教育实践，并在电影、符号学和种族问题允许的各个方面提供新的分析。关键词：教学；符号学；电影院
{"title":"SEMIÓTICA, ENSINO E CONSCIÊNCIA NEGRA: UMA ANÁLISE FÍLMICA","authors":"Eva Cristina Francisco, T. Scoparo","doi":"10.20500/RCE.V15I34.35908","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V15I34.35908","url":null,"abstract":"Resumo As linguagens às quais somos expostos no cotidiano trazem a necessidade da compreensão dos signos a nossa volta. Assim, o objetivo deste estudo é apresentar uma proposta de análise de um texto multimodal pelo viés da semiótica peirceana, atrelada a práticas de ensino. Utilizamos como corpus o filme Felicidade por um fio (2018), que aborda questões étnico-raciais. A temática da Consciência Negra está presente nos mais diversos canais de comunicação e com abordagens cada vez mais inovadoras e reflexivas sendo, inclusive, obrigatória em currículos na educação. Espera-se, como resultados, lançar luz sobre práticas educacionais e propiciar novas análises nas variadas vertentes que o cinema, a semiótica e as questões raciais permitem. Palavras-chave: Ensino; Semiótica; Cinema","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49501028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente trabalho foi desenvolvido como parte inicial de uma pesquisa de mestrado em Ensino de Ciências. Nele as autoras realizaram uma revisão bibliográfica em formato de crônica empregando as publicações entre os anos de 2010 a 2018 sobre o uso da temática agrotóxicos no ensino de ciências em revistas com Qualis A1 e A2 na área de avaliação Ensino. O trabalho evidenciou a grande relação do tema com aspectos ambientais e sociais e sua relevância para abordar assuntos relacionados ao ensino de disciplinas científicas, além de estar atrelado a teorias como Interdisciplinaridade, concepções freirianas e principalmente, Ciência Tecnologia e Sociedade – CTS.
{"title":"A DISCUSSÃO DA TEMÁTICA AGROTÓXICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS","authors":"Luana Cristina Avelino, Nádia Cristina Guimarães Errobidart","doi":"10.20500/RCE.V15I34.34562","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V15I34.34562","url":null,"abstract":"O presente trabalho foi desenvolvido como parte inicial de uma pesquisa de mestrado em Ensino de Ciências. Nele as autoras realizaram uma revisão bibliográfica em formato de crônica empregando as publicações entre os anos de 2010 a 2018 sobre o uso da temática agrotóxicos no ensino de ciências em revistas com Qualis A1 e A2 na área de avaliação Ensino. O trabalho evidenciou a grande relação do tema com aspectos ambientais e sociais e sua relevância para abordar assuntos relacionados ao ensino de disciplinas científicas, além de estar atrelado a teorias como Interdisciplinaridade, concepções freirianas e principalmente, Ciência Tecnologia e Sociedade – CTS.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47534225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-29DOI: 10.20500/RCE.V15I34.36219
Janaína Cabello
O texto apresenta as discussões do Grupo de Estudos Surdez e Diferenças em pauta (GEDISp) vinculado ao curso de bacharelado em Tradução e Interpretação Libras/Língua Portuguesa da Universidade Federal de São Carlos, sobre a formação universitária de tradutoras/es e intérpretes de Libras/Língua Portuguesa numa perspectiva decolonial. A partir do ingresso de alunas/os negras/os, indígenas, homossexuais e transexuais na universidade, o espaço de formação começa a tomar novos contornos, provocando o desmantelamento de um conjunto de saberes eurocêntricos e heteronormativos relacionados ao corpo/espaço da/o intérprete de Libras. A partir do pensamento decolonial, discute-se a formação de intérpretes de Libras/Língua Portuguesa considerando a interseccionalidade e a interculturalidade e a produção de materiais em Libras com o objetivo de aproximar tais discussões (também) das pessoas surdas.
{"title":"POR UMA FORMAÇÃO DECOLONIAL NO CAMPO DA TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO LIBRAS/LÍNGUA PORTUGUESA","authors":"Janaína Cabello","doi":"10.20500/RCE.V15I34.36219","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V15I34.36219","url":null,"abstract":"O texto apresenta as discussões do Grupo de Estudos Surdez e Diferenças em pauta (GEDISp) vinculado ao curso de bacharelado em Tradução e Interpretação Libras/Língua Portuguesa da Universidade Federal de São Carlos, sobre a formação universitária de tradutoras/es e intérpretes de Libras/Língua Portuguesa numa perspectiva decolonial. A partir do ingresso de alunas/os negras/os, indígenas, homossexuais e transexuais na universidade, o espaço de formação começa a tomar novos contornos, provocando o desmantelamento de um conjunto de saberes eurocêntricos e heteronormativos relacionados ao corpo/espaço da/o intérprete de Libras. A partir do pensamento decolonial, discute-se a formação de intérpretes de Libras/Língua Portuguesa considerando a interseccionalidade e a interculturalidade e a produção de materiais em Libras com o objetivo de aproximar tais discussões (também) das pessoas surdas. ","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67627410","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente artigo objetiva contribuir acerca da reflexão sobre as possibilidades e impossibilidades da promoção da Educação Ambiental-EA na perspectiva da Educação em Direitos Humanos-EDH. Recorreu-se a revisão bibliográfica sobre o tema com base em material existente na literatura específica e nas Leis, buscando de forma dialética fundamentar a discussão sobre a temática em tela. Como referencial teórico utilizou-se Morin (2003, 2006) Leff (2012), Loureiro (2012), Candau (2013). As discussões apontam para o fechamento dos educadores e para a ausência de práticas que objetivem estabelecer diálogos entre a realidade local e a global, entre a escola e a sociedade, como impossibilidades na promoção dessa educação.
{"title":"Educação ambiental na perspectiva da educação em direitos humanos","authors":"Diego Andrade de Jesus Lelis, Ana Maria Eyng","doi":"10.20500/V15I33.31703","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/V15I33.31703","url":null,"abstract":"O presente artigo objetiva contribuir acerca da reflexão sobre as possibilidades e impossibilidades da promoção da Educação Ambiental-EA na perspectiva da Educação em Direitos Humanos-EDH. Recorreu-se a revisão bibliográfica sobre o tema com base em material existente na literatura específica e nas Leis, buscando de forma dialética fundamentar a discussão sobre a temática em tela. Como referencial teórico utilizou-se Morin (2003, 2006) Leff (2012), Loureiro (2012), Candau (2013). As discussões apontam para o fechamento dos educadores e para a ausência de práticas que objetivem estabelecer diálogos entre a realidade local e a global, entre a escola e a sociedade, como impossibilidades na promoção dessa educação.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49335260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-29DOI: 10.20500/RCE.V14I31.30118
C. P. Núñez
Em 2015, a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ) implementou um programa com base no incentivo ao uso de dados por gestores escolares, chamado Escolas em Foco. O artigo apresenta resultados de uma análise de entrevistas realizadas com gestores de nove escolas municipais participantes do programa, que esteve em vigor em 400 escolas da rede de 2015 a 2016. O objetivo do estudo foi investigar percepções de gestores sobre apropriações e uso de dados educacionais para planejamento pedagógico. Os resultados mostram que o programa teve boa recepção pela maioria dos gestores entrevistados, mesmo estes não tendo compreendido bem o seu funcionamento, e que os gestores demandam mais por ajuda material e de pessoal do que de formação por parte das políticas educacionais.
2015年，里约热内卢里约热内卢市教育秘书处(SME-RJ)实施了一个基于鼓励学校管理者使用数据的项目，名为Escolas Em Foco。本文对参与该项目的9所市立学校的管理人员进行了访谈分析，该项目在2015年至2016年期间在400所学校实施。本研究的目的是调查管理者对教育数据用于教学规划的拨款和使用的看法。结果显示，大多数受访管理人员对该方案的接受程度较好，即使他们对其运作没有很好的了解，而且管理人员要求的是物质和人员的帮助，而不是教育政策方面的培训。
{"title":"Escolas em foco: uso de dados por gestores escolares","authors":"C. P. Núñez","doi":"10.20500/RCE.V14I31.30118","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V14I31.30118","url":null,"abstract":"Em 2015, a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ) implementou um programa com base no incentivo ao uso de dados por gestores escolares, chamado Escolas em Foco. O artigo apresenta resultados de uma análise de entrevistas realizadas com gestores de nove escolas municipais participantes do programa, que esteve em vigor em 400 escolas da rede de 2015 a 2016. O objetivo do estudo foi investigar percepções de gestores sobre apropriações e uso de dados educacionais para planejamento pedagógico. Os resultados mostram que o programa teve boa recepção pela maioria dos gestores entrevistados, mesmo estes não tendo compreendido bem o seu funcionamento, e que os gestores demandam mais por ajuda material e de pessoal do que de formação por parte das políticas educacionais.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-29DOI: 10.20500/RCE.V14I31.25525
Mery Carolina Andrades
El presente articulo discute la funcion social de la universidad venezolana en tiempos de crisis y esta basado en una investigacion documental acerca de la transformacion de la educacion universitaria surgida a partir del ano 2003, considerandose como parte de esta la Ley de Servicio Comunitario vigente desde el 2005 y el rol que juega el docente en este sentido. Para ahondar en el tema de la crisis que afecta el panorama venezolano, se describen a traves de noticias digitales, las consecuencias actuales y se plantean algunas propuestas provenientes de los mismos profesores universitarios para enfrentar la crisis existente, especialmente la de recuperar la democracia participativa y protagonica dentro de las universidades venezolanas.
{"title":"Función social de la universidad en tiempos de crisis - caso venezoelano","authors":"Mery Carolina Andrades","doi":"10.20500/RCE.V14I31.25525","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V14I31.25525","url":null,"abstract":"El presente articulo discute la funcion social de la universidad venezolana en tiempos de crisis y esta basado en una investigacion documental acerca de la transformacion de la educacion universitaria surgida a partir del ano 2003, considerandose como parte de esta la Ley de Servicio Comunitario vigente desde el 2005 y el rol que juega el docente en este sentido. Para ahondar en el tema de la crisis que afecta el panorama venezolano, se describen a traves de noticias digitales, las consecuencias actuales y se plantean algunas propuestas provenientes de los mismos profesores universitarios para enfrentar la crisis existente, especialmente la de recuperar la democracia participativa y protagonica dentro de las universidades venezolanas.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67627119","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-29DOI: 10.20500/RCE.V14I31.29451
S. Cunha
Resumo Foi realizado um quase-experimento avaliando impactos das mudanças nas formas de provimento ao cargo de gestores de escolas fluminenses no trabalho docente e no desempenho discente, utilizando dados da Prova Brasil (2007 a 2015), Imputações Múltiplas para lidar com perdas amostrais, Análise Fatorial para criação de Índices de liderança dos diretores e o estimador Diferenças em Diferenças para captação de efeitos nas variáveis de interesse. Os resultados sugerem que não houve mudanças estatisticamente significativas no desempenho dos alunos e na percepção de liderança entre os docentes nas unidades investigadas em Macaé ao adotarem prova associada à eleição. Nas demais escolas tratadas, mudanças ocorreram no desempenho dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática após a adoção das eleições. Palavras-chave: gestão escolar; liderança; desempenho.
{"title":"Provimento aos cargos de diretores: efeitos em escolas públicas fluminenses","authors":"S. Cunha","doi":"10.20500/RCE.V14I31.29451","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V14I31.29451","url":null,"abstract":"Resumo Foi realizado um quase-experimento avaliando impactos das mudanças nas formas de provimento ao cargo de gestores de escolas fluminenses no trabalho docente e no desempenho discente, utilizando dados da Prova Brasil (2007 a 2015), Imputações Múltiplas para lidar com perdas amostrais, Análise Fatorial para criação de Índices de liderança dos diretores e o estimador Diferenças em Diferenças para captação de efeitos nas variáveis de interesse. Os resultados sugerem que não houve mudanças estatisticamente significativas no desempenho dos alunos e na percepção de liderança entre os docentes nas unidades investigadas em Macaé ao adotarem prova associada à eleição. Nas demais escolas tratadas, mudanças ocorreram no desempenho dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática após a adoção das eleições. Palavras-chave: gestão escolar; liderança; desempenho.","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67626673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-10DOI: 10.20500/RCE.V14I30.24291
Roberta Pasqualli, Josimar de Aparecido Vieira, Maria dos Anjos Lopes Viella, A. S. Castaman
Estudos sobre a docência em cursos de pós-graduação stricto sensu em rede ainda são escassos no Brasil. Sendo assim, este artigo busca contribuir com este debate, dialogando com as perspectivas de docentes do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT) de três instituições associadas do Sul do país. Foi desenvolvido por meio de revisão bibliográfica, investigação empírica e análise documental e apresenta, sem querer esgotar as discussões, quatro desafios considerados fundamentais para a docência no ProfEPT: (a) o desafio de ser grupo, (b) o desafio do alinhamento conceitual, (c) o desafio da pesquisa aplicada ao ensino da EPT e (d) o desafio da produção intelectual para a avaliação da área Ensino da Capes.
{"title":"Os desafios da docência no ProfEPT","authors":"Roberta Pasqualli, Josimar de Aparecido Vieira, Maria dos Anjos Lopes Viella, A. S. Castaman","doi":"10.20500/RCE.V14I30.24291","DOIUrl":"https://doi.org/10.20500/RCE.V14I30.24291","url":null,"abstract":"Estudos sobre a docência em cursos de pós-graduação stricto sensu em rede ainda são escassos no Brasil. Sendo assim, este artigo busca contribuir com este debate, dialogando com as perspectivas de docentes do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT) de três instituições associadas do Sul do país. Foi desenvolvido por meio de revisão bibliográfica, investigação empírica e análise documental e apresenta, sem querer esgotar as discussões, quatro desafios considerados fundamentais para a docência no ProfEPT: (a) o desafio de ser grupo, (b) o desafio do alinhamento conceitual, (c) o desafio da pesquisa aplicada ao ensino da EPT e (d) o desafio da produção intelectual para a avaliação da área Ensino da Capes. ","PeriodicalId":41174,"journal":{"name":"Revista Contemporanea de Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67627016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
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